Първата серия беше проведена с помощта на задачи за сравнение на обекти. Версията на методологията, която разработихме, изискваше сравнение на 12 двойки обекти, подбрани така, че сред тях да има както лесно сравними, хомогенни обекти, така и много далеч един от друг, разнородни.
Двойки обекти бяха представени на субектите с инструкциите:
„Кажете какво е общото между тези обекти и как се различават“ в следната последователност:
- мед - злато;
- врабче - славей;
- автобус - трамвай;
- мишка - котка;
- слънце – земя;
- круша - краставица;
- цигулка - барабан;
- чиния - лодка;
- обувка - молив;
- глобус - пеперуда;
- наметало - нощ;
- часовник - река.
Инструкциите предоставят пълна свобода за избор на основа за сравнение и не ограничават участниците в броя на използваните свойства.
С помощта на този метод са изследвани 50 пациенти с шизофрения и 50 здрави индивида. Когато се сравняват резултатите от изследването, трябва да се отбележи, че пациентите намират много повече възможности от здравите да сравняват (обобщават и диференцират) обекти. Ако здравите хора бързо заявяват, че вече не могат да сравняват дадена двойка обекти (а в случаите на различни обекти те често веднага отказват да ги обобщят), тогава пациентите правят сравнения с по-голяма лекота. Обобщенията, които предлагат, създават впечатление за „странни” и „неадекватни”. Нека дадем няколко примера.
Автобус - трамвай - „има различни спирки“, „има прозорци“.
Мишка - котка - „податлива на обучение“, „вижда в тъмното“, „използвана за научни цели“.
Плоча - лодка - „не позволявайте течности да преминават“, „може да се счупи“, „негодни за консумация“.
Обувка - молив - „оставя следи“, „издава звуци“.
Глобус - пеперуда - „може да се върти на едно място“, „симетричен“.
Наметало - нощ - „появява се при липса на слънце“, „скрива очертанията на фигурата“.
Часовникът - реката - е „променен от човека“, „върви в затворен кръг“, „свързан с безкрайността“.
Ако всички здрави субекти намерят 263 различни начиниза сравнение (обобщаване и диференциране) на предложените айтеми, то при пациентите този брой нараства повече от 2 пъти (556).
Анализът показва, че този брой не нараства поради нарастване на тенденцията към специфични ситуационни връзки. Пациентите правят обобщения въз основа на откриването, че сравняваните обекти имат същото свойство, което им е обективно присъщо.
“Шизофрения, клинична картина и патогенеза”,
редактиран от А.В. Снежневски
Тъй като наличната информация за идентифицируем обект се увеличава, разликата в резултатите от работата на болни и здрави хора намалява. Обяснението на тази зависимост е, че с промяна в степента на несигурност на ситуацията (непълнота на наличната информация за стимула), специфично теглопрекъснато звено в структурата на идентификационния процес, което определя степента на изменение този процескато цяло се проявява чрез степента на разликите в резултатите от изпълнението...
Пациентите с шизофрения, чиято дейност се характеризира с влошаване на селективността, разширяване на обхвата на информацията, привлечена от паметта и изглаждане на предпочитанията за нейното актуализиране, в някои случаи могат да получат „печалба“, изпитвайки по-малко затруднения от здравите хора ; ако е необходимо, използвайте и привличайте от паметта „латентни“, незначителни въз основа на минал опит. „Загубата“ обаче е неизмеримо по-голяма, тъй като в по-голямата част от ежедневните ситуации...
Опитите да се обяснят резултатите с особеностите на фокуса на пациентите биха довели до извода, че фокусът на пациентите е такъв, че понякога влошава резултатите от тяхната дейност, понякога не ги засяга, понякога дори ги подобрява. От гледна точка на характеристиките на емоциите (най-честите опити за свързване на нарушения познавателна дейностс „безразличие“, отсъствие или промяна в „отношението“ на пациентите с шизофрения) трябва да се признае, че...
Моделът на нарушенията, които установихме когнитивни процесини позволява да разберем защо в определен диапазон от експерименти всъщност може да е възможно да се интерпретират получените данни в резултат на „нарушение на междуличностните отношения“ (Камерън и др.) или като следствие от нарушение на „филтриране на входящата информация” (Чапман, Пейн и др.). Нови фактически характеристики на характеристиките на когнитивните процеси, идентифицирани от изследването при шизофрения и др общ моделтехните нарушения...
Експерименталните данни показват нарушение на влиянието на миналия опит върху текущата активност на пациентите с шизофрения. Получените резултати обаче показват, че въпросът не е в „откъсването“, не в отделянето на опита от миналото от настоящето, а в промяната на специфичната роля на миналия опит, в отслабването на влиянието на миналия опит върху селективността. на актуализирани знания, използвани в процеса на една или друга дейност. Необичайната природа на шизофренията...
А!.. Дори не можете да си представите колко не искам да разказвам тази гадна история за малките галоши. Случи се онзи ден пред нашия голям апартамент, в който има толкова много добри хора и неща. И ми е толкова неприятно, че всичко това се случи в предната ни стая.
Тази история започна с дреболии. Леля Луша купи пълна торба с картофи, сложи ги в коридора, до закачалката и си тръгна.
Когато леля Луша си тръгна и остави портфейла си до галошите си, всички чуха радостен поздрав:
- Здравейте, скъпи сестри!
Кой мислиш, кого поздрави по този начин?
Не си набивайте главата, никога няма да познаете. Това беше посрещнато с големи розови картофи и нови гумени галоши.
- Колко се радваме да ви срещнем, мили сестри! - викаха кръглоликите Картофи, прекъсвайки се един друг. - Колко си красива! Колко ослепително блестиш!
Галошите, които гледаха презрително Картофа, а след това арогантно блеснаха с лака, отговориха доста грубо:
- Първо, ние не сме ти сестри. Ние сме гума и лак. Второ, единствените общи неща, които имаме, са първите две букви от имената ни. И трето, не искаме да говорим с теб.
Картофите, потресени от арогантността на Калош, млъкнаха. Но Бастунът започна да говори вместо това.
Беше много уважаван бастун на учения. Тя, като беше с него навсякъде, знаеше много. Тя трябваше да отиде с учения на различни места и да види изключително интересни неща. Тя имаше какво да каже на другите. Но по природа Бастунът беше мълчалив. Точно затова ученият я обичаше. Тя не му попречи да мисли. Но този път Бастунът не пожела да мълчи и без да се обръща към никого, каза:
„Има такива арогантни хора, които, когато просто влязат в антрето на столичен апартамент, вирнат носове пред простите си роднини!“
„Точно така“, потвърди Драперното палто. „Така че можех да се гордея с модната си кройка и да не разпозная собствения си баща, Овена от фино руно.“
— И аз — каза Четката. „И бих могъл да отрека родството си с онзи, на чийто гръбнак някога израснах стърнище.“
При това несериозните Галоши, вместо да помислят и да си направят необходимите изводи, се засмяха шумно. И на всички стана ясно, че са не само дребнави и арогантни, но и глупави. глупаво!
Бастунът на учения, осъзнавайки, че няма нужда да стои на церемония с толкова горди хора, каза:
- Каква къса памет обаче има Калош! Явно беше засенчена от лъскавия им лак.
-Какво говориш, стара възлеста пръчка? – започнаха да се защитават Галошите. „Помним всичко много добре.“
- О, така! - възкликна Кейн. „Тогава ми кажете, дами, откъде и как дойдохте в нашия апартамент?“
„Дойдохме от магазина“, отговориха Галоши. „Едно много хубаво момиче ни купи там.“
— Къде бяхте преди магазина? - попита отново Кейн.
— Преди магазина пекохме във фурната на фабрика за галоши.
- Ами печката?
„А преди фурната бяхме гумено тесто, от което бяхме формовани във фабриката.“
— Кой бяхте преди теста за каучук? – попита Кейн в общото мълчание на всички в коридора.
"Преди гуменото тесто", отговори Галоши, заеквайки леко, "ние бяхме алкохол."
– Кой бяхте преди алкохола? от кого? – зададе последния, решителен и убийствен въпрос Кане на арогантния Галош.
Галошите се преструваха, че напрягат паметта си и не могат да си спомнят. Въпреки че и двамата знаеха много добре кои са преди да станат алкохолисти.
— Тогава ще ти напомня — обяви триумфално Бастунът. — Преди да станете алкохолик, вие сте били картофи и сте израснали на едно поле и може би дори в едно гнездо със сестрите си. Само вие израснахте не толкова големи и красиви, колкото са те, а малки, долни плодове, които обикновено се изпращат за преработка в алкохол.
Бастунът замлъкна. В залата стана много тихо. Всички бяха неприятни, че тази история се случи в апартамент, в който живееха много добри хоракоито се отнасяха с уважение към другите.
Болно ми е да ви разкажа за това, особено след като Калоши не поискаха извинение от сестрите си.
Колко малки са галошите в света. Уф!..
Човечеството е постигнало всичко, което е в момента, не само благодарение на физическите си способности, в основата на всички открития и изобретения е умствената дейност. В днешно време има много заболявания и отклонения от нормалното развитие, които могат да бъдат диагностицирани и лекувани. И помага да се идентифицират много проблеми с умствената дейност психологическо тестване.
Метод на сравнение
Основата на психологическото тестване включваше основните от тях като анализ, сравнение, синтез, обобщение, абстракция и спецификация. Всички те са в състояние да покажат различни аспекти на основната дейност на човешкото мислене.
Чрез сравнението човек може да сравнява обекти и явления, за да намери прилики и разлики между тях. Докато търсите прилики, може да забележите, че много обекти са сходни по един начин и различни по друг, а някои нямат нищо общо. Но сходството или различието се определя в зависимост от това какви характеристики на обекта са значими в даден период от време. Много често човек възприема едни и същи неща и действия по различен начин, в зависимост от ситуацията.
Сравнителни тестове, или Какво е общото между молива и обувката?
През целия живот, първо в училище, след това във висшето образование учебно заведениеи понякога, когато кандидатства за работа, човек е помолен да направи този тест. В детството, използвайки понятията за сравнение, децата се тестват за развитието на техния творчески потенциал и се определя какъв вид мислене преобладава в детето. В по-късна възраст този тестможе да се предложи, за да се тества колко здраво е мисленето на човек.
Категории думи в теста
Един от най-честите въпроси в този случай е сравнението на различни елементи. A. R. Lury предлага тези думи да бъдат разделени на три различни категории. Най-простият от тях е сравнението на две думи, принадлежащи към една и съща категория, например трамвай - автобус или кон - крава.
Във втората категория преобладават по-сложните сравнения, те са по-различни от еднаквите. Пример за такова сравнение е „врана - риба“. Третата група е най-трудна. Той представя различни концепции и сравняването им трябва да предизвика психически конфликт. Тоест разликите им са по-силни от приликите. Например, какво е общото между молива и обувката?
Оперативната страна на мисленето и неговите нарушения
Ако човек изпитва намаляване на функциите, отговорни за нивото на обобщение в преценките, тогава той започва да оценява предмети и явления доста широко. С други думи, вместо да подчертават някаква обща характеристика, те избират конкретна ситуация. Тоест, ако сравните книга и диван, тогава здрав човекще каже, че може да се чете на него, без да се вземат предвид факторите, които нормален човекще бъде по-логично и ще отразява специфичните прилики на тези елементи. Основната причина за намаляването на такова мислене е епилепсията, лезиите на централната нервна системаи проблеми след нараняване на главата. С помощта на психологическо тестване се проверява и дали процесът на обобщаване е изкривен.
В този случай може да се забележи, че човек търси прекалено обобщени признаци между обекти, без да вижда най-важното сходство. По принцип засегнатото съзнание се опитва да избегне изпълнението на възложените задачи, започвайки да търси формални, напълно случайни асоциации. В същото време те напълно не вземат предвид реалните прилики и разлики, не ги използват като контрол и проверка на собствените си преценки. Като пример за общото между молив и обувка, по-често се казва, че те оставят следи. Такива нарушения в мисловния процес характеризират шизофренията. Но си струва да се отбележи, че това не е задължителен признак на психично разстройство. Подобен отговор може да даде и човек с ширина, малко по-широка от тази на обикновените хора.
Примери за отговори на въпроса какво е общото между молива и обувката (шизофрения)
Някои от отговорите на хората бяха записани. Когато се разглеждат различните понятия на хората с шизофрения, може да се види откъснато възприятие и прекалено абстрактни понятия. При сравняване на две превозни средства, автобус и трамвай, пациентите отбелязват наличието на прозорци, колела и различни спирки. Когато става въпрос за сравняване на животни като мишки и котки, нездравословните хора посочват, че те се обучават, виждат в тъмното и се използват за научни цели, като напълно липсват основните признаци на прилика. На най-честия въпрос за това какво е общото между молив и обувка, пациентите подчертават прилики като оставяне на следи, възпроизвеждане на звуци и наличие на гума в структурата.
Когато сравнява лодка и чиния, човек с увредено мислене обръща внимание на такива свойства като способността да не позволява течността да преминава и вероятността тези два предмета да се счупят или говорят за неядливостта на тези предмети. След като помолиха пациента да сравни глобус и пеперуда, учените получиха следния отговор: способността да се върти на едно място или симетрията на обектите. Но всъщност той ще отговори, че тези понятия нямат нищо общо. Сравнявайки наметало и нощта, пациентите с шизофрения отбелязват появата на тези предмети при липса на светлина и способността им да скриват очертанията на фигурите. При сравняване на часовник и река се казва, че тези два обекта могат да бъдат променяни от човека, могат да се движат в порочен кръг и също така да се отбележи връзката им с безкрайността.
Заключение
Могат да се дадат много подобни отговори, но си струва да се има предвид, че здравият човек ще отговори на въпроси като „какво е общото между петел и чаша“, че те са несравними. Но пациентът ще се опита да намери знаци, които правят тези понятия подобни. Например, той ще подчертае, че принадлежи към кухнята или ще обърне внимание на наличието на ребра (уточнявайки, че стъклото е фасетирано).
Във всеки случай такива тестове трябва да се извършват изчерпателно и едва тогава могат да бъдат идентифицирани истинските и ясно да се опише какво точно е увредено в съзнанието на човек. Отговарянето само на някои въпроси прави невъзможно да се види цялата картина.
Отговорите на най-простите въпроси могат да разкажат много за човек и какво се случва в главата му. Психолози по целия свят използват тази техника, за да разберат дали този човек е гений или има нужда от лечение.1. Какво е общото между чайника и парахода?
Пара.
2. Какво е общото между състезателна кола и торнадо?
Колата и торнадото се движат в кръг.
3. Какво е общото между обувката и молива?
И двете оставят следа.
И сега най-интересното: кой си ти?
Ако не можете да отговорите на тези въпроси, не се притеснявайте: вашето мислене е абсолютно здраво. Е, ако това се оказа лесно като беленето на круши, тогава имате предразположеност към психични заболявания и може би си струва да се обърнете към компетентен специалист с тих глас и проницателен поглед.
Този тест се нарича „метод на опозициите“ и се използва за идентифициране на разширено съзнание. Ако на обикновен човекще зададат въпроса: „Какво е общото между гарвана и бюрото?“, той ще отговори: „Нищо“. И донякъде ще е прав. от общи чертиТова са абсолютно несравними неща. Шизофрениците веднага търсят по-малки и по-дълбоки варианти: веднага могат да кажат, че на масата се пишат писма, а гарванът има писалка, с която пише.
Но как да различим шизофреника от истинския гений? Разликата е, че първите отговарят незабавно, докато блестящите личности трябва да се напрегнат, да отхвърлят безинтересните варианти и да постигнат наистина уникален резултат.
Източник www.adme.ru