ЛОШ ДОБЪР УЧЕНИК
- Кое дете може да се счита за надарено, Дмитрий Викторович?
- Толкова трудно е да се дефинира, колкото и да се обясни какво представлява висок мъж. Наричаме висок гражданин, който е висок два метра, и този, който е висок метър и осемдесет.
Казано направо, надареното дете е това, което изпитва затруднения поради високите си способности. Като цяло училището е доста трудно място за талантливи деца. Според американски данни 30 на сто от децата, изключени от училище за лошо поведение, слаб академичен успех (!) и дори глупост (!!), са надарени деца. Защото училището винаги е създадено за средното дете. Учителят преди всичко обръща внимание на изоставащите. И в най-добрия случай той просто не забелязва някой, който е тръгнал напред преди много време.
- И в най-лошия случай той, слабият очилат човек, може да бъде обиден и да не бъде признат само защото не е като всички останали.
- Талантливо дете, разбира се, превъзхожда връстници (а понякога и учители) в областта на интелигентността, но в други области - психо-емоционални, физически - той може да изостава много. Типичен пример е т. нар. дисграфия - лошо писане на възраст 6-8 години при надарени деца. Те са слабо развити фина моторикаръце, те не се интересуват от рутинна, монотонна работа. Друга често срещана проява при такива деца е дислексията – слабо развитие на речта. Между другото, много талантливи хора страдаха от това в детството: Микеланджело, Роден и дори Чърчил, който, както знаете, стана отличен оратор...
Но да се върнем към началното училище. Какво се иска от детето там? Правопис, запомняне на рими, бързо четене. Но той, който е интелектуално надарен, прави всичко това по-зле от обикновен студент. И това, в което е силен, е да речем решаването на комплекси математически задачи, - никой не го пита. И възниква порочен кръг: детето се опитва, но не постига успех, докато желанието му да учи систематично се обезсърчава (нашето училище няма равно в това!) - и то безнадеждно изостава.
- Някои изследователи казват, че гениалността се дължи на наличието на рецесивен (спящ) ген на шизофренията в човека. В потвърждение те цитират известни фактиза Нютон и Кант, които са страдали от шизофрения, за Цезар и Наполеон, които са имали пристъпи на епилепсия. Наистина ли специалната надареност е някаква... болест?
- До известна степен да. Тази тема отдавна вълнува умовете - още през 19 век е публикувана творбата на Ломброзо „Гений и лудост“. Като психиатър, авторът вижда много прилики в проявите на болни и надарени хора. Той започва да изучава биографиите на гениални хора и открива сред тях много висок процент пациенти с шизофрения и други психични заболявания. Тогава Ломброзо формулира тезата, че гениалността и психичното заболяване са много близки едно до друго.
НЕ СЕ РОДИ КРАСИВ, А СЕ РОДИ... МОМЧЕ
- В нашия прагматичен век сме се научили да броим всичко, дори и интелекта. Кажете ми какво е нивото на интелигентност на средния човек?
-100 точки по IQ скалата. Приблизително 5 процента от хората постигат резултати от 130 и повече - те се считат за надарени. Интересното е, че средният коефициент на интелигентност при мъжете и жените е приблизително еднакъв. Въпреки това все още има повече надарени хора сред мъжете. Да си припомним историята на науката. Има ли много страхотни жени там? По математика, разбира се, ще посочите София Ковалевская - но въпросът е доколко е гениална... Едва ли обаче ще си спомните великия историк, философ, композитор - жена.
- И със сигурност ще има още талантливи момичета във филологическите дисциплини, езика и литературата!
- Правилно. Но това е само в училище, на ниво ежедневие. Но сред истински талантливите, блестящи писатели, ще се съгласите, има повече мъже.
- Трябва да се съглася. Но обяснете защо?
- В психологията има такова понятие: атрибутивен стил. Човек, който е постигнал някакъв успех или претърпял неуспех, приписва този успех или неуспех на нещо, тоест намира причина. Някои хора са свикнали да търсят причината за грешката в себе си, докато други винаги я търсят в себе си. външен свят. Тук се появява съществена разлика между момчета и момичета. На момче, което се справя зле по математика, хората около него казват: ти си мързелив, мързелив, трябва да работиш повече - и всичко ще се получи. Когато успее, те го вдъхновяват: ти си момче, ти си способен, такъв трябва да бъдеш. Момичето, което получи добра оценка, бързат да кажат: добре си се справил, опитал си. Ако е донесла лоша оценка, най-често ще я утешават: всичко е наред, ти си момиче, може би нямаш нужда от това. Усетихте ли разликата?
- С други думи към момчето изначално се поставят по-високи изисквания?
- да От него дори може да не се изисква, а да се очаква да му предаде определена „картина“ за себе си, което го принуждава да търси причината за неуспеха в собствения си мързел, а за успеха – в способностите си. При момичетата е точно обратното.
- Затова ли жените в по-голямата си част не могат да достигнат небесните висини?
- Отчасти. Но има и други фактори, биологични. При мъжете, ще ти кажа за утеха, има много повече както много умни, така и много глупави. При жените разпространението е по-малко; резултатът е по-среден. Като се има предвид общият среден коефициент на интелигентност, жените превъзхождат мъжете в областта на вербалната (създаване на думи) интелигентност, работа с концепции и разбиране на речта. Но, разбира се, те са по-ниски от мъжете в областта на пространствената и цифровата интелигентност.
„СЪРБЕЖ“ В МОЗЪКА
- Сред малките деца има много надарени, като че ли дори талантливи. Но не всички родители виждат или осъзнават това. Моля, дайте съвет как да не „видите“ гения в собственото си дете?
- Най-простият отговор е да се свържете със специалист, психолог и той да тества детето. има, разбира се, общи признацикоито са видими за другите. Надарените деца обикновено са активни в определена област, често четат енциклопедии, съставят таблици, пишат истории или стихотворения, рисуват. Очевидно техните способности търсят изход, имат непреодолимо желание да получават информация, да я обработват и осмислят. Относително казано, талантливото дете изпитва постоянен „сърбеж“ в мозъка.
Блез Паскал е едно от най-известните деца-чудо. От детството си беше болен и немощен; родителите му не му позволяваха да учи. Той сам се научи да чете и пише, общувайки с по-големите си сестри. Един ден, на 11-годишна възраст, по време на обяд Блейз чул капак да се удря върху тиган и се чул звук с определена продължителност. Известно време детето експериментира с различни обекти, удряйки ги един в друг. Няколко дни по-късно момчето създаде вълновата теория на звука.
- Но да се върнем от гениалния Паскал към хлапето, за което още никой не знае, че е талантливо. Как да развием способностите му?
- Нашите програми, насочени към развитието на децата, обикновено не водят до никъде. Както се оказа, самият факт на общуване на детето с други хора има ефект върху развитието - с родители, роднини, с талантливи учители, ако имате късмет.
- Но как се получава това влияние? Детето хваща четка, ако татко рисува, сяда на пианото, ако мама свири.
- Всичко, което споменахте, са примери за обикновено копиране на поведение. Това е важно, но не достатъчно. Влиянието на семейството върху малко дете се случва на по-фино подсъзнателно ниво. Помните ли вица? Един човек клати ябълковото дърво, но ябълките не падат. Друг идва при него и го съветва: „Иди вземи пръчка и събори една ябълка.“ "Защо да ходиш? Трябва да се разтърсиш!" - отговаря първият, продължавайки безсмисленото си занимание. Така че, когато се сблъскате с някакъв проблем, умен човекТой първо ще помисли, ще направи крачка назад и ще намери оптималното решение - и няма да започне да „клати дървото“, тоест да пробие стената с челото си.
За образование творческа личностВажното е не рисунката, която мама е нарисувала, а не готово решениесупер сложна задача, предложена от баща му. Важен е живият мисловен процес, който детето усвоява в семейството или в общуването с добър учител.
"ЕФЕКТ НА МАЙКАТА"
- Колко голяма е ролята на генетичния фактор на надареността? Вярно ли е, че природата се крепи на децата на гениите?
- Несъмнено високоинтелигентните родители имат голяма вероятност да имат умни деца. Общата картина е следната: винаги има тенденция екстремумът да се движи към средата и се задейства генетична тенденция към усредняване. Тоест, ако родителите са изключително умни или изключително високи, тогава детето също ще бъде умно или високо. Но все пак не толкова умен и не толкова висок като родителите си.
„Всичко, което е най-велико във великото, идва от майката“, каза Ницше, „Бащата винаги е случайност“. Да спорим или да се съгласим?
- Вероятно ще се съгласим. В психологията има такова понятие: „ефект на майката“. Нашият институт направи проучване и показа, че родителят, който е емоционално по-близък, има по-голямо влияние върху интелигентността на детето. Тъй като в нашите семейства по традиция майката е най-близо до детето - както при момичетата, така и при момчетата, интелигентността се предава в по-голяма степен от майката, отколкото от другите членове на семейството.
- Кажете ми, дискутира ли се в научните среди поне теоретичната възможност за активиране на работата на мозъка, с други думи, "насърчаване" обикновен човеккъм гения?
- Мисля, че има фундаментална възможност за научно въздействие върху ефективността на мозъка и повишаване на интелектуалната ефективност. Програмата за дешифриране на човешкия геном вече е към завършване. Въпреки че само декодирането на генома не е достатъчно. Да, геномът до голяма степен осигурява формирането на конкретна личност – но как, по какъв начин, чрез какви механизми може да се повлияе? Все още няма отговор.
От английски: Геният е един процент вдъхновение и деветдесет и девет възприятие
Тази формула се приписва на американския изобретател и предприемач Томас Едисон (1847-1931), автор на много изобретения и няколко открития.
Ранната му версия обаче, без точното съотношение на съставките, се свързва не с Едисон, а с известния преподавател Кийт Санборн (1839–1917). Санборн пътува из цяла Америка, като изнася лекции по различни теми, най-вече литературни теми. На 4 декември 1892 г. Springfield Republican (Масачузетс) пише:
Кейт Санборн е тази, на която се приписва, че „талантът е пот“. Тази мисъл се изразяваше много често и почти с едни и същи думи. Обикновено се казва, че „гениалността е повече пот, отколкото вдъхновение“ (буквално „пот повече от вдъхновение“).
"Геният е вдъхновение, талант и пот." - Кийт Санборн
Процентната формула се появява за първи път в изданието от април 1898 г. на The Ladies' Home Journal:
Веднъж, помолен да дефинира гений, г-н Едисън отговори: "Два процента гений и деветдесет и осем процента упорит труд". Друг път в отговор на забележката, че геният е вдъхновение, той каза: „Ба! геният не е вдъхновение. Геният е пот".
Трудно е да се прецени колко надеждно е това съобщение; Тревожно е обаче, че се появи в списание за домакини.
В самото начало на 20-ти век формулата на гения, приписвана на Едисън, беше коригирана: сега съотношението на вдъхновението към потта беше 1 към 99.
През 1910 г., докато Едисън е все още жив, е публикувана двутомната му биография, написана от Ф. Л. Дайър и Т. К. Мартин. Тук се казваше:
„Едисън винаги е отхвърлял обяснението за големите си успехи като „гений“, както може да се види от неговата историческа забележка, че „ Геният е 1 процент вдъхновение и 99 процента изпотяване." Освен това, преди много години, когато Едисън разговаряше с [гл. W.] Batchelor и E. H. Johnson, като последният споменава гения на Едисон, забележим в някои от неговите постижения; Едисон възрази: „Глупости! Казвам ви, че гениалността е упорит труд, постоянство и здрав разум."
Най-вероятно "историческата забележка" е приписана на Едисон само от журналисти, а биографите я легитимират със задна дата. Формулата „упорит труд, постоянство и здрав разум“ изглежда много по-надеждна. Точно това беше методът на работа на Едисон.
Никола Тесла, друг велик изобретател, започнал като асистент на Едисън, отбеляза не без ирония: „Малко теория и изчисления биха му спестили 90 процента от работата му“ (интервю в New York Times, 1931 г.).
Какво е необходимо, за да можете да рисувате добре? Може ли всеки да пее красиво? Имате ли нужда от способности, за да играете нормално? музикални инструменти?
Такива въпроси вълнуват много хора, които искат да развият тази или онази способност, но се притесняват, че няма да успеят. Но наистина, необходимо ли е да имате някакви необичайни способности или естествени особености на развитието на тялото или достатъчно силно желание и обучение?
Геният е един процент вдъхновение и деветдесет и девет процента възприятие.
Томас А. ЕдисънБуквален превод: Геният е 1 процент вдъхновение и 99 процента изпотяване.
Е, тогава вероятно сте запознати с фразата: Талантът е 10 процента дарба и 90 процента работа
Така че изводът се налага - всеки може да рисува, пее, свири на музикални инструменти, говори чужди езици. Като цяло той може да прави каквото си иска.
Голямото желание е добра мотивация. Горе-долу същото като жизненоважна необходимост. В крайна сметка, ако знаете, че наистина трябва да отидете до тоалетната, няма да имате нищо против никакви пречки. Също и с желание.
Е, що се отнася до физическите данни, тогава, разбира се, те играят роля. Веднъж чух от една учителка по пиано, че има ученик с „прекрасен инструмент“ или нещо подобно. Тоест добри физически данни, но - уви и ах! - липса на желание за учене.
Относно музиката можем да кажем следното: всеки средностатистически човек може да се научи да свири на всеки инструмент . Това е заключението не само на мен, но и на тези хора, с които обсъждах проблемите на обучението по музика (за мен тези хора, разбира се, са авторитетни).
Същото важи и за пеенето. Изглежда, че или имате ухо за музика и глас, или нямате. Това не е вярно, слухът и гласът могат да се развият. Същото е и с рисуването. Познаването на техниките и двигателната памет правят чудеса.
И всички тези чудеса въз основа на начина, по който работи мозъкът ви. Няма да спорите, че колкото повече правите нещо, колкото по-често тренирате, толкова по-лесно и по-добре се оказва това или онова действие?
Редовното обучение по музика, рисуване и пеене ще донесе успех.
Какво ще кажете за ментор, учител? Това е важен въпрос в преподаването. Разбира се, трябва да намерите добър учител, който не само знае как да пее/рисува/свири, но и да преподава. В допълнение към самия педагогически талант и умение, той трябва да разбира и да може да обясни, ако е необходимо, на какви принципи се основава това или онова действие / явление (например как ухото възприема звука, какъв е звукът и т.н.)
Добрият учител (във всяка област) значително ще ускори пътя на своя ученик (който самият има желание да учи и да достигне определено ниво), но лошият може да обезсърчи всяко желание или да вдъхнови ученика, че не е способен на нищо (това е може би най-лошото нещо).
Така че заключението отново е очевидно: талантът е доста условен, успехът се определя от ефективността, познаването на техническите техники и притежаването на умения. Желанието, целта и упоритата работа определят 90 процента от успеха. Съгласете се, това е много, като се има предвид фактът, че много хора се нуждаят от такива умения и способности „за душата“, а не за професионална употреба. Следователно, след като сте постигнали дори 50 процента от успеха, можете, в допълнение към задоволяването на собствените си желания, да станете най-талантливият и най-ярък човек във вашата среда.
Моля, активирайте JavaScript, за да видитеЧесто се цитира фразата от филма „Златният телец” (1968): „...Велики неща ни очакват.”
В съкратена форма тази фраза се намира в глава 18 от „Златният телец“:
„Точно в девет часа такъв човек влиза във фоайето на офиса и изпълнен с добри намерения вдига крака си на първото стъпало на стълбите. Страхотни неща го чакат. Той насрочи осем важни срещи в офиса си, две широки срещи и една тясна.”
Не всеки съветски читател знаеше произхода на тази фраза. В разказа на Виктор Конецки „Началото на края на комедията“ (1978) четем:
„На преградата на кабината в подножието на койката на Серьожа - като кръст върху православен покойник, очакващ възкресение - има червен флумастер, изобразяващ поговорката: „Стани, графе!“ Страхотни неща ви очакват! С. Екзюпери“.
Серьожа не сгреши само в едно: фразата наистина е френска. Смята се, че принадлежи на граф Анри дьо Сен-Симон, известният социалист-утопист. Сен-Симонистът Гюстав д’Айхтал в своето есе „За живота и характера на Сен-Симон“ (1830) съобщава:
„Ставайте, графе, велики неща ви очакват!“ - с тези думи на седемнадесет години той заповяда да го събуждат всяка сутрин.
По-късно често се твърди, че с тези думи Сен Симон заповядал да бъде събуден не на 17, а вече на 15 години.
В енциклопедичната публикация „Универсален преглед“ („Revue universelle“, 1832, том 4, статия „Сен-Симонизъм“) това е описано малко по-различно:
Неговите служители и членове на домакинството започнаха да го виждат като новия Месия и настояваха всяка сутрин, когато става от леглото и пие чаша кафе или шоколад, да повтаря: „Ставайте, графе, велики неща ви очакват!“
Френският историк Максим Лероа, автор на „Истинският живот на граф Анри дьо Сен-Симон“ (1925 г.), смята тази история за легенда. Анатолий Левандовски, автор Съветска биография Saint-Simon (1973) не е съгласен с Leroy: „Такъв скептицизъм едва ли е необходим.“ Единственото му възражение обаче е, че тази фраза е „съвсем в духа на Анри Сен-Симон“. Възражението е изключително слабо.
Историческата фраза на Сен Симон - независимо дали е изречена или не - датира от древността. В трактата на Плутарх „Към един непросветен владетел“ се казва:
Персийският цар имаше слуга, чието задължение беше да дойде при него сутрин и да се обърне към него със следните думи: „Стани, царю, и се погрижи за делата, за които великият Оромазд ти каза да се погрижиш!“
(Превод А. Аверинцев)
Oromazd е гръцката форма на името "Ahuramazda"; това било името на върховния бог на зороастрийския пантеон.
Геният е 1 процент вдъхновение и 99 процента изпотяване.
Тази формула се приписва на великия американски изобретател Томас Едисън (1847–1931).
Ранната му версия обаче, без точното съотношение на съставките, се свързва не с името на Едисон, а с Кийт Санборн (1839–1917). Санборн пътува из цяла Америка, изнасяйки лекции на различни, предимно литературни теми. На 4 декември 1892 г. Springfield Republican (Масачузетс) пише:
Кейт Санборн е тази, на която се приписва, че „талантът е пот“. Тази мисъл се изразяваше много често и почти с едни и същи думи. Обикновено се казва, че „гениалността е повече пот, отколкото вдъхновение“ ( писма„... по-скоро изпотяване, отколкото вдъхновение“ - „изпотяване повече от вдъхновение“).
На 21 април 1893 г. калифорнийският Riverside Daily Press цитира Sanborn, който казва: „Геният е вдъхновение, талант и пот“.
Процентната формула се появи в изданието от април 1898 г. на The Ladies' Home Journal:
Веднъж, помолен да дефинира гений, г-н Едисън отговори: „Два процента гениалност и деветдесет и осем процента упорита работа.“ Друг път в отговор на забележката, че гениалността е вдъхновение, каза: „Ба! геният не е вдъхновение. Геният е пот."
Трудно е да се прецени колко надеждно е това съобщение; Тревожно е обаче, че се появи в списание за домакини.
В самото начало на 20-ти век формулата на гения, приписвана на Едисън, беше коригирана: сега съотношението на вдъхновението към потта беше 1 към 99.
През 1910 г., докато Едисън е все още жив, е публикувана двутомната му биография, написана от Ф. Л. Дайър и Т. К. Мартин. Тук се казваше:
Едисон винаги е отхвърлял "гениалното" обяснение за големите си успехи, както може да се види от историческата му забележка, че "Геният е 1 процент вдъхновение и 99 процента пот." Освен това, преди много години, когато Едисън разговаряше с [гл. W.] Batchelor и E. H. Johnson, като последният споменава гения на Едисон, забележим в някои от неговите постижения; Едисон възрази: „Глупости! Казвам ви, че гениалността е упорит труд, постоянство и здрав разум."
Най-вероятно "историческата забележка" е приписана на Едисон само от журналисти, а биографите я легитимират със задна дата. Формулата „упорит труд, постоянство и здрав разум“ изглежда много по-надеждна. Точно това беше методът на работа на Едисон.
Никола Тесла, друг велик изобретател, започнал като асистент на Едисън, отбеляза не без ирония: „Малко теория и изчисления биха му спестили 90 процента от работата му“ (интервю в New York Times, 1931 г.).
Във Франция определението за гений е дадено от естествения учен Жорж Луи Бюфон: „Геният е просто по-голяма способност за търпение“ (според есето на Еро дьо Сешел „Посещение при Бюфон“, 1785 г.). Превод от Н. М. Карамзин (1798): „Геният или творческата сила не е нищо повече от търпение в суперлативи. Наистина, човек трябва да има търпение, за да разгледа предмета от всички страни за дълго време; След като търсихме дълго време, най-накрая го разбираме.