Интонацията, както беше отбелязано по-рано, се отнася до суперсегментните (супралинейни, прозодични) фонетични средства на съвременния руски литературен език.
Интонацията в широкия смисъл на слон се състои от следните елементи:
1) мелодия на речта, тоест движението на музикалния тон, повишаване и понижаване на гласа;
2) ритъм, тоест съотношението на силни и слаби, дълги и кратки срички;
3) темпото, тоест скоростта на речта във времето, ускорението и забавянето;
4) интензивност на речта, т.е. силата или слабостта на произношението, усилването и отслабването на издишването;
5) наличието или отсъствието на вътрешнофразови паузи, които разделят фразата на речеви удари;
6) тембър - цветът на звука, който зависи от това кои обертонове придружават основния тон, т.е. от сложни колебателни движения, произвеждащи звукова вълна; в руския език тембърът отличава един от друг различните нюанси на ударените и неударените гласни, както и различните цветове на съгласните; тембърът е индивидуална характеристика на звука (за мъжете, жените и децата тембърът на речта е различен; той е различен за тези, които говорят, да речем, бас или тенор), но има и постоянни компоненти на цвета на звука, в резултат на което [e] винаги ще се различава от [ a] или [p] от [m].
31. Видове интонационни структури на руски език
В руския език има седем вида интонационни структури (IC):
IK-1 (по-нисък тон на централната гласна):
След разговора се замисли.
IK-2 (на централната гласна движението на тона е плавно или низходящо, словесното ударение е повишено):
Къде да отида??
IK-3 (рязко повишаване на тона на централната гласна):
не е ли Мога забрави?
IK-4 (на гласната на центъра тонът намалява, след това се повишава; високото ниво на тон се поддържа до края на структурата):
А как същата вечеря?
IK-5 (два центъра; на гласната на първия център има повишаване на тона, на гласната на втория център има намаляване):
Не съм я виждал две години!
IK-6 (повишаване на тона на централната гласна, високо ниво на тона се поддържа до края на конструкцията; IK-6 се различава от IK-4 с по-високо ниво на тона на централната гласна, например при изразяване на недоумение или оценка ):
Какъв интересен филм!
IK-7 (увеличаване на тона на централната гласна, например при изразяване на експресивно отрицание):
Изпълних задачата? – Завършено!
32. Функционален аспект на изучаването на звуци. Звук на речта, звук на езика, фонема.
Когато се появяват в речта, звуковите единици служат за образуване и разграничаване на думи и форми. Думите и формите се различават по състава на звуковите единици, които ги образуват. Разликите могат да бъдат от различно естество: две думи могат да се различават напълно в състава на звуците, представени в тях (срв.: брой и язовир); те могат да се различават по броя на звуците (срв.: ливада и рало); последователност от едни и същи звуци (вж.: котка и течение) и накрая само една звукова единица с идентичността на всички останали единици (вж.: къща и дама, победи и пиеше, израсна и уста, щети и урок и т.н. .). Ако две думи се различават една от друга само в една звукова единица, а във всички останали отношения са идентични, тогава може да се твърди, че в този случай две звукови единици, противопоставени една на друга в идентична фонетична позиция, изпълняват функционална роля в езика, действайки като средство за диференциация на тези словоформи, т.е. като фонеми на езика. Следователно фонемата е единица от звуковата система на даден език, която може независимо да прави разлика между думи и форми. Чрез сравняване на словоформите [dal] - [dol] - [dul] и разделянето им на звуковите единици, съставляващи тези форми - [d/a/l] - [d/o/l] - [d/u/ l], можем да установим, че те се различават една от друга по гласните 1a], [o], [y], които са в идентична фонетична позиция - под ударение между твърди съгласни (в дадените примери дори между еднакви твърди ). Това означава, че единствената звукова разлика между тези форми е в качеството на гласната и следователно [a], [o], [y] действат тук като разграничители на словоформите, т.е. като фонеми. Ако тези гласни могат да се появят в една и съща фонетична позиция, тогава, следователно, тяхното качество, т.е. характеристиките, които ги определят, не зависят от позицията и не се определят от тази позиция. Подобно твърдение обаче ще бъде неточно, ако не се вземе предвид едно важно обстоятелство. Въпросът е, че звуковите единици винаги се появяват в близост до други единици и се влияят от тях; Под такова въздействие те могат да променят качеството си, тоест присъщите си характеристики. По-горе (виж § 64) вече беше казано за промяната в ударените гласни звуци под влиянието на съседни твърди и меки съгласни: непредните гласни, под влиянието на меки съгласни, изпитват движение напред, а предните гласни под въздействието на твърдите, се движат назад или в позицията между меките придобиват напрежение и затвореност. Ако сравним словоформите [val] - [v'-al] - [va"l's] - [v'al'], тогава можем да установим, че в тези словоформи има "различни" звуци [a] - от [a] непредна формация на [a], но всички тези [a] имат две идентични характеристики: всички те са с по-нисък ръст и нелабиализирани; разликата им се състои в не-предната природа на звука. Следователно всички тези [a] имат характеристики za, които не зависят от позицията на гласната (т.е. от качеството на съседните съгласни), и една характеристика, която зависи от тази позиция. Независимите признаци са степента на повдигане на езика и липсата на лабиализация, а зависимите признаци са серията звукообразуване. Ако сравним словоформите [v'-al] и [v'-ol], [l'-ak] и [l'-uk], тогава отново можем да установим, че те се различават една от друга по гласните [¦ а] - [- o] и [-a] - [*y], които не съвпадат напълно с [a] - [o] в [val] - [ox] и с [a] - [y] в [ лак] - [лък], но с едни и същи признаци за степента на повдигане на езика и липсата-наличие на лабиализация. Така че, с артикулационно-физиологичните характеристики на гласните (виж §61), няма нужда да се прави разлика между характеристики, независими от позицията, и характеристики, зависещи от позицията; ето защо на всеки гласен звук се приписват три характеристики: степента на повдигане на езика, връзката с лабиализацията и серия от образуване. Сега, когато звуковите единици се разглеждат във функционално отношение, е необходимо да се прави разлика между независими, постоянни характеристики на звуковите единици и зависими, променливи характеристики, тъй като фонемите се различават една от друга по отношение на постоянни или конститутивни характеристики, но те не могат да се различават един от друг по отношение на променливи. Следователно фонемата е звукова единица, която се формира от набор от съставни характеристики, присъщи на нея и се различава от друга фонема по състава на тези характеристики. Променливите, които зависят от позицията, не са включени в дефиницията на фонема. От тук става ясно, че фонемата не е действително произнесен звук на речта, а определена абстракция, абстракция от звуците на речта, обобщаване на звуците на речта в единица от по-висок ред. В края на краищата, ако въз основа на казаното за постоянните характеристики на гласните на руския език, гласните фонеми се определят от техните две конститутивни характеристики, тогава ще е необходимо да се каже, че фонемата (a) \, например, е гласна фонема от долния ръст, нелабиализирана, (o) - средната ръст, лабиализирана , (и) - горна ръст, нелабиализирана и т.н. и че според тези две характеристики тези фонеми се противопоставят на всяка друго. В този случай обаче фонемата (a) се появява както в словоформата [bas], така и в словоформата [b'as'], фонемата (o) - както в словоформата [m'-ot], така и в словоформата [t'bt']ya , фонема (и) - както в словоформата [p'il], така и в словоформата [ardor], въпреки че във всяка дадена словоформа звукът на речта е различен в сравнение с звукът в друга словоформа. Следователно можем да кажем, че фонемата като функционална единица не съвпада със звука на речта: тя се реализира само в звуците на речта, които са нейните алофони. Всеки алофон на фонема се различава от друг алофон на същата фонема по променлива характеристика, която зависи от позицията; и всички алофони принадлежат към дадена фонема, защото всички те имат един и същ набор от съставни характеристики. И така, фонемата не ни е дадена в пряко наблюдение, защото е абстрактна единица на звуковата система; при пряко наблюдение - в речта - са дадени алофони на фонеми, т.е. звуци на речта, определени от набор от постоянни и променливи характеристики на звукови единици. Общата дефиниция на фонема може да се формулира по следния начин: фонемата е единица от звуковата система на даден език, която може независимо да разграничава словоформите на даден език, контрастирайки с друга фонема в идентична фонетична позиция чрез набор от конститутивни характеристики, присъщи на всеки от тях и които всъщност се представят в речта от един или няколко звука на речта, които са нейните алофони. Ако една фонема е обобщение на своите алофони, в които тя действително се появява, и алофоните като звуци включват променливи, позиционно определени характеристики, тогава, следователно, това обобщение е „премахване“ на всичко позиционно и намаляване на по същество неограничен брой реч звуци към ограничен брой фонеми, които изпълняват функционалната роля за разграничаване на думите и техните форми в езика. Така например в словоформите [val], [v'-al], [va-l']ik, [v'el']it има четири „вида” на [a], които се различават един от друг в естеството на позицията на езика по отношение на предната-не-предната зона на формиране и промяната в този характер зависи изцяло от твърдостта-мекотата на съседните съгласни. „Премахването“ на тази характеристика ни позволява да установим, че всички тези четири [a] могат да бъдат „комбинирани“ в едно чрез наличието на общи характеристики - по-нисък ръст и липса на лабиализация - независимо от фонетичната позиция, т.е. постоянна; и затова тези четири [a] могат да бъдат представени като четири алофона на една фонема (a). Идентифицирането на различни звукови „представители“ на определена фонема ни позволява да установим ограничен брой фонеми, които задоволяват всички нужди на езика при разграничаване на словоформи. Способността да се отговори на нуждите на език с малък брой фонеми е свързана с разнообразието от комбинации и с широка система от контрастни фонеми в идентични фонетични условия. Характерът на съвместимостта и противопоставянето на фонемите определя спецификата на фонологичната система на даден език на даден етап от неговото развитие, както и спецификата на тази система в сравнение с фонологичните системи на други езици.
Веднъж той каза нещо прекрасно: „Има 50 начина да кажеш „да“ и същия брой начини да кажеш „не“. Но има само един начин да го запиша." Тук говорим за интонация. В крайна сметка с негова помощ можете не само да изразите мисъл, но и да предадете отношението си към казаното. Какво е интонация? Защо е толкова необходимо?
Определение
Интонацията е промяна в силата, темпото и тона на речта. С други думи, това е вариация в звука на гласа. Основните видове интонация са: разказна, възклицателна и въпросителна. Първият вариант се характеризира с равномерно и спокойно произношение, но последната сричка се произнася малко по-ниско от останалите. Например фразата „Взехте билет за Хавай“ е проста
Ярък емоционален цвят и подчертаване на най-важната дума с по-висок тон - това се отнася за възклицателния тип фонетична организация на речта („Взехте билет за Хавай!“). В изреченията от последния тип въпросителната дума се подчертава с повишена интонация. Това се прави независимо дали е в началото или в края на фразата („Взехте ли билет за Хавай?“).
Защо да променяте интонацията?
Човешкият глас е прекрасен инструмент. Ако го използвате правилно, можете да го използвате, за да оживите изпълнението си, да трогнете публиката си и дори да предизвикате сълзи в очите си. И най-важното е да се насърчи действието. В ежедневната реч това обикновено не представлява проблем. Но що се отнася до това, тук могат да възникнат определени трудности.
Речта, дори много смислена, но без никакви промени в интонацията, е подобна на работата на пишеща машина, която сече букви със същото темпо. В идеалния случай звукът на гласа трябва да прилича на мелодично свирене на музикален инструмент. Някои говорители поради вълнение или поради факта, че се опитват да прочетат вече написан текст, забравят какво е интонация. Следователно речта им звучи наистина монотонно. Такива изпълнения те приспиват. Освен това, ако говорещият не променя силата, височината или темпото на гласа си, тогава е невъзможно да се разбере личното му отношение към собствените му думи.
Как да го направим?
Но това не може да се постигне с помощта на някои технически техники. Например, маркирайте в схемата на реч къде трябва да увеличите силата на гласа си и къде трябва да увеличите темпото. Такъв доклад ще обърка публиката. Опитните лектори казват, че тайната на техния успех е, че се опитват да разберат идеите, които искат да предадат на своите слушатели. И тогава интонацията на речта не звучи изкуствено, а искрено.
Промяна на силата на гласа
Тази техника не се свежда до просто периодично увеличаване или намаляване на обема, което се случва със скучна монотонност. На първо място, това би изкривило смисъла на казаното. От друга страна, твърде честото и неоправдано усилване на гласа би навредило на слуха. Изглежда, че някой увеличава и намалява звука на радиото от време на време.
Силата на гласа се определя основно от самия материал. Например, ако трябва да изразите заповед, осъждане или дълбоко убеждение, тогава увеличаването на силата на речта би било много подходящо. Също така по този начин можете да подчертаете основните точки на изявлението. Второстепенните мисли трябва да се изразят чрез намаляване на звука и ускоряване на темпото на речта. Напрегнатият и приглушен глас предава вълнение и безпокойство. Но ако винаги говорите твърде тихо, аудиторията може да възприеме това като несигурност или безразличие към вашите собствени думи. Понякога, чрез неоправдано използване на интензивността на звука на речта, човек може да не постигне крайната цел. Това се случва в случаите, когато думите не се нуждаят от сила, а от топлина.
Какво е интонация: промяна на темпото
В ежедневните разговори думите се леят лесно и спонтанно. Ако човек се вълнува от нещо, той говори бързо. Когато иска слушателите му да запомнят думите му добре, той забавя темпото. Но в публичното говорене това не винаги е лесно. Особено ако говорещият е запомнил текста. В този случай интонацията му е студена. Той е съсредоточен само върху това да не забрави нещо. Съответно темпото на речта му най-вероятно ще бъде еднакво през цялата реч.
За да избегнете подобни грешки, трябва да научите основните техники на компетентни техники за разговор. Трябва да ускорите речта си относно маловажни или незначителни детайли. Но основните мисли, важни аргументи или кулминационни моменти трябва да бъдат изразени бавно, ясно, с подреждане. Друг важен момент: никога не трябва да бърборите толкова бързо, че дикцията ви да страда от това.
Какво е интонация: височина
Без (модулация) речта би била лишена от благозвучност и емоционалност. Радостното вълнение и усърдие могат да бъдат предадени чрез повишаване на тона, безпокойство и тъга - чрез понижаване. Емоциите помагат на оратора да достигне до сърцата на своите слушатели. Това означава, че е по-лесно да ги подканите да предприемат определени действия.
Вярно е, че има тонални езици (например китайски), в които промяната на височината на тона засяга значението на самата дума. Следователно има различна концепция за това какво е интонацията. Руският език не е един от тях. Но дори и в него, с помощта на модулация, можете да изразите различни мисли. Например, за да го превърнете във въпросителен, последната му част се произнася с повишаваща се интонация. В резултат на това ние възприемаме изречената фраза по различен начин.
Интонацията за всяко изявление, било то ежедневен разговор или публично говорене, е като подправка за ястие. Без тях е безвкусен. Вярно е, че трябва да го използвате разумно, за да не прекалявате. В този случай речта ще изглежда престорена и неискрена.
Ролята на интонацията в актьорското майсторство е очевидна, както и в ораторското изкуство. Правилността на подбора на думите в речта, тяхното звучене и въздействие върху публиката е отдавна проучена и е неоспорима. Нека се опитаме да разберем по-подробно какво е интонацията, какво е, къде се използва и т.н.
Каква е интонацията на руски? Видове интонация.
Средствата за фонетична организация на речта (интонация) се разделят на три вида:
- Разказ;
- въпросителен;
- Възклицание.
Първият тип се характеризира с гладко и съответно спокойно произношение на речта. Историята тече плавно, като периодично леко повишава гласа (пик на интонацията) и го понижава (понижава интонацията). Този метод обикновено не се използва постоянно. Във всеки случай говорещият или актьорът трябва да използва втория и третия тип фонетична организация. Интонацията на въпроса се характеризира с повишаване на тона на гласа в началото и намаляване на тона към края на фразата. Като цяло името ясно отразява същността на този вид.
За възклицателната интонация е по-характерно обратното състояние на нещата: тонът се повишава към края на изказването. Ярко изразеният емоционален цвят лесно привлича вниманието на обществеността. Очевидно нито един от методите не се използва самостоятелно.
Актьорите, подобно на ораторите, се характеризират с преход или постепенно редуване на един тип с друг. Правилната интонация трябва да се развива по време на часовете с учители. Развитие можете да постигнете и у дома. За да направите това, можете да използвате метод като четене на глас. В същото време трябва да обърнете внимание на препинателните знаци, поставени в края на изречението. Разбирането е невъзможно без развиване на правилната интонация.
Правилна интонация: какво е това?
Темпото на историята също е важно. Или по-точно скоростта на възпроизвеждане на монолога. Бързото темпо е характерно за възбудената реч. Но бавното е за тържествен повод. Плавният преход от една скорост към друга често се използва в различни области. Разбира се, интонацията на руски е невъзможна без интензивност (сила на гласа). Това е възможност или да добавите емоционален цвят към историята, или обратното – да забавите инерцията. Първият случай се наблюдава при изразяване на емоции като страх или радост. Но намаляването на силата на гласа е характерно за изразяване на тъжни чувства, загуба на близки и т.н. Правилната интонация не е възможна без логически паузи, които са просто необходими, за да може публиката да разбере какво е казал ораторът или актьорът. И накрая, за да изразите качествено емоциите си чрез различни средства и видове интонация, добрата дикция е важна. Без нея не е възможно нито едно представление. Като цяло включва много компоненти, както теоретична подготовка, така и практика. Разбира се, речта трябва да се отличава с логическа изразителност, но емоционалната изразителност е не по-малко важна. Мисъл, която говорещият не е усетил, няма да докосне зрителя, независимо колко добре е разработена техническата интонация на гласа.
Само при условие на правилна мисловна оценка и изразяване на лично отношение към изговорения текст може да се заинтересува слушателят. Всъщност в този случай ясно се проявяват такива компоненти на интонацията като емоционален стрес и замислени паузи, определени както от настроението, така и от чувствата на говорещия.
Няма съмнение, че пунктуацията и интонацията са тясно свързани помежду си. След като забравите за препинателните знаци, речта веднага става монотонна, превръща се в безжизнен сив монолит, който може само да накара слушателя да се прозява. Но основните функции на интонацията са насочени към повишаване на интереса към историята, разбиването й на семантични части (така наречените синтагми). Някои експерти противопоставят интонацията на прозодията. За обикновения човек е достатъчно да знае, че за разлика от интонацията, която оперира с фрази, прозодията се основава на срички. Към основните елементи на интонациятаобикновено включват: 1. Акценти. 2. Паузи. 3. Тембър. 4. Мелодика. 5. Темп.Но в действителност всички елементи на интонацията съществуват в единство. Само науката може да разглежда отделни компоненти за собствените си цели. Струва си да се посочат отрицателни примери за интонация. Така типичните грешки обикновено включват монотонност на речта, твърде висок (нисък) тон на целия текст на речта, повишаване на интонацията в края на повествователните изречения и недостатъчна изразителност на речта. Трябва да работите усилено върху такива недостатъци всеки ден, особено ако се очакват постоянни изпълнения.
Училищните учебници разграничават тези видове изречения по интонация: невъзклицателни и възклицателни. Вторият тип се характеризира с изразяване на силни чувства.
Много хора погрешно вярват, че интонационните изречения са въпросителни, възклицателни и декларативни. Това разделение обаче се извършва не въз основа на интонацията, а въз основа на целта на изявлението на говорещия. Известният изследовател на великия и мощен език Всеволодски-Гернгрос в своите трудове по въпроса за това какви са интонациите идентифицира най-малко 16 вида интонации. Сред тях: покани и сравнителни, повелителни и вокативни, убедителни и изброителни, умоляващи и утвърдителни и др. Описвайки дефиницията на интонацията, този учен отбелязва, че това е най-ефимерният компонент на колоритната устна реч. В този случай най-важните акустични характеристики на интонацията са мелодията, продължителността и интензивността.
В ерата на модерните технологии мнозина се стремят да се отдалечат от остарелите методи и принципи, но има неща, които остават непроменени за всяко време. Така комуникацията постепенно преминава в електронната или писмената сфера, но в същото време остават категории хора и професии, за които е важно качеството на речта, дикцията и интонацията. Освен това в ежедневната реч такива аспекти често придобиват стратегическо значение, тъй като разположението на човека, бъдещият тон на разговора и неговият резултат зависят от ударението и интонацията. Не може да се отрече, че много работни места в наши дни изискват познания по основи.
За кого е важна интонацията?
Какво е интонация? Това е правилният акцент в потока на речта, ритмичната и мелодична структура на речта и следователно активните интонационни техники остават мелодията, тембърът, силата на гласа, паузите, логическият стрес и темпото на речта. Бързата, неудобна, редуваща се тиха и висока реч без паузи и логически акценти е безинтересна и уморителна. Само приятелки или стари приятели, които не са се виждали от дълго време, могат да общуват по този начин, но за възрастен, добре възпитан човек подобни недостатъци са пагубни.
Работата върху интонацията е важна за оратори, учители, мениджъри, търговци и представители на други професии, в които успехът и резултатите зависят от качеството на речта.
Важно е да можете да предавате чувства и емоции чрез интонация, за да не включвате обем и гласове. Не трябва да забравяме, че в ежедневната комуникация неправилната интонация води до неразбирателство, а може би и до конфликтни ситуации. За тези, които говорят много поради професионалната си дейност, е важно не само да сте добър оратор, но и да знаете в случай, че сте ги претоварили.
Как да тренираме ударението и интонацията?
За да работите върху интонацията, трябва да използвате най-популярните доказани техники. Но най-важното е да слушате и да четете много. По-добре е да произнасяте висококачествени текстове на глас, като внимавате за препинателните знаци; по същия начин е добре да слушате записи на поетични четения или театрални представления. Това ще ви помогне да разберете тънкостта на интонацията, да разберете нейното значение и значение.
Днес логическият стрес, интонацията, тембърът, паузите и много други в речта се поставят неправилно, така че значението е трудно. За да тренирате правилните си речеви умения, трябва да изпълните няколко прости упражнения. Пример за първото е известната фраза „Екзекуцията не може да бъде помилвана“. В него съдбата и животът зависят от правилната интонация и съответно препинателния знак. Също така е полезно да четете стихове и фрази, като подчертавате значението на определени думи. В същото време се демонстрира промяна в смисъла и следователно резултата от речта.
Изключително важно е да не забравяте за обучението, да усъвършенствате правилното дишане, да вземете предвид логическите акценти в речта и препинателните знаци при четене.
Малко теория
Преди да изпълнявате упражнения за развитие на интонацията, трябва да запомните теорията. В големия и мощен език има 6 вида незавършена интонация: изолация и изброяване, въведение и предупреждение, вокатив и опозиция.
При изброяване след всеки еднороден член трябва да се правят паузи, а върху самите членове да се поставя логическо ударение. Уводната интонация се характеризира с бърз темп на речта и липсата както на паузи, така и на логически акценти.
Изолираните членове на изречението се отделят с паузи (първата пауза е по-дълга, а втората е по-кратка) от основата на изречението, като се подчертават с ударение.
Предупредителната интонация (наричана още интонационно двоеточие) се характеризира с разделяне на изречение на две части с дълбока пауза. В същото време втората част започва да се произнася с по-висок глас.
Съпоставителната интонация обикновено е присъща на сложните изречения. Писмено се изразява с препинателния знак тире. Произношението на контрастното упражнение за интонация се отличава с пауза в средата на изречението и рязко повишаване на гласа в началото на втората част и в края на първата. заедно с познанията по теория дават отлични резултати.
200. 1. Прочетете текста и обяснете как интонацията е свързана с правилата на речевия етикет.
Но речевият етикет не се ограничава до запомняне на специални етикетни думи, изрази и тяхното подходящо използване в речта.
Речевото поведение е огледало, което отразява нивото на образование и вътрешна култура на човек. В края на краищата само искреното приятелско отношение към събеседника, истинската загриженост за неговото благополучие насърчава човек да изрази своето приятелско отношение и благосклонност с помощта на словесни знаци на внимание.
Интонацията играе огромна роля при спазването на правилата на речевата комуникация. Без него изобщо не може да има устна реч. Мислите, чувствата, настроенията се предават съзнателно или неволно с помощта на интонационни средства (мелодия, логическо ударение, паузи, тон, тембър на гласа, темп на реч). Ролята на интонацията е толкова голяма, че може дори да промени значението на думата. "Добре!" – възкликваме одобрително при вида на луксозен букет цветя. Същата дума в различна речева среда може да изрази напълно различно значение. Срещайки мръсно, рошаво момче на улицата, ние казваме подигравателно, понижавайки гласа си върху ударената гласна и разширявайки този звук: „Хо-ро-оо-ош!“ В зависимост от речевата ситуация, намеренията на говорещия, неговото душевно състояние, изречението Бурята идваможе да се произнесе равнодушно, спокойно, сдържано, със страх, безпокойство, ужас или радост, наслада. Интонацията, подобно на изражението на лицето и жестовете, понякога може да каже повече от думите. Ето защо често се доверяваме на интонацията, а не на буквалното значение на дадена фраза.
Специалната роля на интонацията в комуникацията е призната от хората отдавна. По този начин има доказателства, че древногръцкият философ Сократ е изразил мнението си за човек само след като е чул гласа му. Интересни са наблюденията на друг учен, живял през 13 век, Абдул-Фарадж: „Този, който говори, постепенно понижавайки гласа си, несъмнено е дълбоко натъжен от нещо...; който говори със слаб глас, плах е като агне; този, който говори пискливо и несвързано, е глупав като коза. Без съмнение интонацията носи изключително важна информация за човек и не само за неговия характер, настроение, възпитание, но дори и за неговата професия. Това се доказва от експеримент, проведен някога от британското радио. Девет читатели се представиха в ефир, а слушателите бяха помолени да идентифицират своя пол, възраст и професия. Актьорът, съдията и свещеникът бяха разпознати безпогрешно, тъй като гласовете им бяха с професионална постановка и специфични интонации.
2. Направете план на текста и го преразкажете на части.
201. Благодарение на интонацията можем да схванем смисъла на дадено твърдение, дори без да знаем думите, които го съставят. В същото време ролята на интонацията се увеличава с нарастването на емоционалността на речта.
Първо прочетете текста на себе си. Помислете за интонацията, с която собственикът е произнесъл подчертаното изречение. Прочетете текста изразително на глас, опитвайки се да предадете тази интонация.
Ето една малка история. Един мой приятел в Лосини Остров живееше с младо мъжко куче. Кучето винаги искаше да бяга и тя пъхна носа си в коленете на седящите, като ги покани да напуснат къщата. Думите "На място!", "В ъгъла!" не проработи. Тогава собственикът каза тихо, но строго: "Кой уби Кенеди?!"И кучето, смутено, оглеждайки се виновно, изпълзя по корем в своя ъгъл и замръзна за дълго време. Интонация! И хората, и животните усещат интонацията много фино.
(IN. Песков)
202. Свидетели ли сте някога животните да реагират правилно на интонацията на човешката реч? Разкажете ни за тези случаи.
203. Прочетете текста и обяснете какво сочат фактите в него. Можем ли да кажем, че интонацията е способна да изразява смисъла независимо, без да разчита на съдържанието на изявлението? Каква роля играе интонацията в усвояването на езика от детето?
Учените, изучаващи развитието на речта при децата, са установили, че ако думите бъдат заменени в изявление, адресирано до десетмесечно дете, но интонацията остане същата, тогава реакцията на детето към речта няма да се промени. Ситуацията е различна при деца на възраст над 10 месеца: тяхната реакция се променя, ако се запази същата интонация в изявлението, адресирано до тях, но структурата на звука се променя. Известно е също, че бебетата, дори без да говорят, често се обръщат към близките си, произнасяйки поток от безсмислени думи, а такова говорене по интонация и ритъм много напомня на истинската реч.
204. Забележителният руски лингвист Л. В. Щерба пише, че на руснаците изглежда, че французите, когато говорят, сякаш пеят. Но руснаците, според учения, всъщност „пеят“ дори повече от французите, въпреки че не го забелязват в себе си. Освен това те „пеят“ по различни начини: в Москва е по-размахващо и свободно, но в Ленинград е монотонно пеене, тъй като в речта на ленинградчани ненапрегнатите гласни се редуцират по-малко.
Дайте мнението си за това мнение. Обосновете своята гледна точка.
Птицата е червена с перо, а речта е с думи
Руските диалекти имат не само фонетични, лексикални и граматични, но и интонационни характеристики, които не съвпадат с нормите на литературния език. Много писатели отбелязват оригиналната красота на северните диалекти. Така Фьодор Абрамов, възхищавайки се на северния „говор“, северната реч, където словото пее, свири, забавлява и лекува човек, пише: „Винаги ме е привличала възможността да уловя красотата и необяснимото очарование на руската народна реч , да го запиша, да разбера.“
205. 1. Прочетете и обяснете какво искаше да каже първият приятел и какво искаше да каже вторият приятел.
Двама приятели стоят в залата на художествена галерия. Един от тях възкликна: "Каква снимка!" А друг каза: „Каква снимка?“
2. Какви средства на устната реч повлияха на смисъла на казаното от приятелите? Какъв писмен език се използва за предаване на различните значения на тези изречения? Направи заключение.
206. 1. Известният лингвист Карл Вослер нарича интонацията „душата на думата“ (вместо термина интонация той използва думата акцент). Прочетете внимателно откъс от книгата на този учен. Обяснете как разбирате изказването на езиковеда.
За да разберете какво е акцент, махнете го от езика. Какво е останало? От устната реч няма да остане нищо. Ако е графично фиксирано, ще има празни черупки, струпани на купчина, които се наричат букви. В този случай няма абсолютно никаква нужда да произнасяте поне един звук; можете да използвате акцент, без да прибягвате до помощта на говорните органи - акцентът е толкова духовен и вътрешен за езика.
2. Смятате ли, че лингвистът е прав, като смята, че интонацията присъства не само в устната реч, но и в писмения текст („можете да използвате ударение, без да прибягвате до действието на речевите органи“)? Проведете експеримент, който може да потвърди или опровергае това твърдение.
207. Прочетете и преразкажете текста.
В устната реч интонацията играе ролята на организиране на звуковия поток в смислени изказвания. Без интонация не може да има устна реч.
Това е интонацията, подобно на цветовете в картината, която придава на нашето „речево платно“ живописен привкус. В края на краищата дори най-често срещаният въпрос Колко е часът?може да се каже толкова мрачно, че никой не иска да му отговори. Интонацията играе и етикетна роля в речта.
Интонацията е сложно явление. Състои се от няколко елемента: мелодика(повишаване и понижаване на тона на гласа), логично(семантичен) акценти, обем(сила) на звука на различни части от изказването, темпоречи, тембър(„цвят“ на гласа, който зависи от индивидуалните характеристики на гласните струни), паузи(звукът прекъсва). Всеки елемент от интонацията се обозначава със специални символи: /, //, /// – паузи с различна дължина (къси, средно дълги, дълги), ……. – логическо ударение, …….. – засилено логическо ударение, ^ – повишаване на гласа, v – понижаване на гласа.
Интонационните елементи, като парчета стъкло в калейдоскоп, могат да се комбинират помежду си по различни начини, образувайки голям брой интонационни модели.
Интонацията на руския език е богата и изключително разнообразна.
208. Прочетете изразително диалога на глас и обяснете защо се е появило раздразнение между участниците в него. Какви норми на речевия етикет са нарушени? Сега променете диалога, така че тонът на комуникация да стане приятелски.
- Идвам! – отговаря синът, неспособен да се откъсне от компютърната игра.
- Е, отиваш ли?
- Идвам! – повтаря Ваня, продължавайки интересната игра. Той бърза да завърши играта възможно най-бързо, но затова започва да прави грешки и играта се проточва.
- Защо не отидеш? Всичко ще изстине!
Идвам! Идвам!
- Как говориш? Не бъди груб!
- Какво казах?! Казах "Идвам!"
209. Установено е, че опитен лектор говори приблизително 100-120 думи в минута. Искате ли да знаете какво е темпото на речта ви? За да направите това, вземете откъс от всяко упражнение, състоящо се от 100-120 думи, и го прочетете на глас. Ако го прочетете за минута, значи скоростта на речта ви е нормална. Ако го четете по-бързо, трябва да внимавате да говорите по-бавно, но ако не сте успели за минута, работете върху говоренето по-бързо.
Говорете с умник и пийте мед
През 19 век руските композитори обръщат внимание на факта, че човешката реч, подобно на музиката, е много мелодична. Речта на човек изглежда изпълнена с „мелодичен сок“, така че интонацията на речта предоставя на композитора богат материал за неговите произведения.
По-късно това откритие беше потвърдено от лингвисти, които изучаваха интонацията. Наистина, вербалният и логическият стрес, свързани с промените в височината, създават комбинация от звуци с различна височина - един вид мелодия. Мелодията е важен компонент на интонацията. Ако слушаме внимателно изречените фрази, ще можем да запишем мелодията, тоест движението на гласа нагоре или надолу, както и мястото на мелодичния обрат - точката, където тази посока се променя: тонът на гласа започва да се повишава или намалява.
210. 1. Запознайте се с фрагменти от спомени на съвременници за лекциите на великия руски химик Дмитрий Иванович Менделеев. Какви интонационни характеристики на речта на този учен особено удивиха неговите съвременници?
I. Интонацията на гласа му непрекъснато се променяше: ту той говореше с високи тенорови ноти, ту с нисък баритон, ту с кратка реч, като малки камъчета, които се търкалят по планината, сега той спираше, протягаше се, търсеше образно израз на мисълта си и винаги ще намери нещо, което с две в три думи ясно да изрази това, което е искал да каже. Скоро свикнахме с този оригинален начин на представяне, който беше в хармония с оригиналния облик на Менделеев и в същото време спомогна за усвояването на казаното от него.
(В. Тищенко)
II. Ако бях музикант, мисля, че бих могъл да напиша лекцията на Менделеев и всеки от тези, които са имали щастието да го слушат, безпогрешно би разпознал звуците на този мощен глас, движещ се от ясно чуваем шепот в последния ъгъл на публиката на бурни възклицания.
(Б. Вайнберг)
2. Опитайте се да опишете впечатленията си от интонационните особености на любимия ви актьор (певец, учител, телевизионен или радио водещ).
Без език и камбаната е няма
През 1878 г. М. П. Мусоргски работи върху операта „Брак“. „Моята музика“, пише той, „трябва да бъде художествено произведение на човешката реч във всичките й най-фини извивки, тоест звуците на човешката реч... трябва... да станат музика.“
Композиторът посещава Александрийския театър и записва интонацията на актьорите, за да постигне възпроизвеждането на „проста човешка реч” в своята опера. Това беше първият запис на руска интонация. Оттогава музикалните ноти се използват повече от веднъж, за да предадат мелодичния модел на речта и да посочат продължителността на звуците на речта.
211. 1. Прочетете всяка поговорка първо на себе си, като обмисляте нейното съдържание. Запишете, като посочите логическо ударение, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, като се уверите, че интонацията е правилна.
1) Учтивата дума успокоява буйната глава. 2) Звъненето не е молитва, викането не е разговор. 3) Една добра дума е по-добра от мека баница. 4) Недобра дума, която огън изгаря. 5) Езикът е знаме, той води отбора. 6) Лъжица води до вечеря, а дума води до отговор. 7) Ако го кажеш, няма да го върнеш, ако го напишеш, няма да го изтриеш, ако го отрежеш, няма да го върнеш.
2. Използване на материали напр. 38 и това упражнение, подгответе съобщение по темата „Руски поговорки за правилата на речевия етикет“.
212. В „Речника на епитетите на руския език“ на К. С. Горбачевич към думата тон Дадени са над 250 епитета. Колко можете да назовете?
213. Опитайте се да произнесете думата изречение Донесе с израз на заплаха, радост, възхищение, възмущение, гняв, изненада, нерешителност. Нека вашите слушатели се опитат да определят настроението, което искате да предадете с гласа си във всеки случай. Тази задача ще ви помогне да проверите дали владеете добре руската интонация.
214. 1. Учените са установили, че думата Здравейте може да се произнесе по 40 начина, а разнообразната интонация помага за това. Опитайте се да произнесете тази дума по различни начини. Нека вашите другари определят каква семантична конотация (подтекст) влагате в този поздрав във всеки случай.
2. Прочетете всяка етикетна формула на обръщение с различен тон, предавайки различни семантични и емоционални нюанси на речевата ситуация: радост, безразличие, ирония, гняв, гордост и др.
Дами и господа! Приятели! Уважаеми гости! Мадам! сър! Граждани! Как си? Какво става? Как си? Как се чувстваш? Как са родителите ти? ще се видим До понеделник. Лека нощ.
215. 1. Как разбирате значението на следните твърдения? Съгласни ли сте с тях? Обосновете своята гледна точка.
1) Не става дума за думата, а за тона, с който се произнася тази дума... (В. Белински) 2) Хората се обиждат не от смисъла, а от интонацията, защото интонацията разкрива друг смисъл, скрит и основен. (Ю. Трифонов) 3) Културата на чувствата и емоционалните междуличностни отношения е неразривно свързана с културата на интонационното „форматизиране“ на изявленията. (Б. Головин)
2. Формулирайте мислите, изразени в тези твърдения, под формата на правила за речев етикет.
216. Кажете всяко изречение с гласа си, за да изразите различни чувства и настроения. Наблюдавайте какви интонационни характеристики се различават между вариантите на произношение на изреченията (движение на гласа, темпо, тон на речта, сила на гласа), как се комбинират интонацията, изражението на лицето и жестовете.
Не си спомням(ужас, униние, безразличие, насмешка, удивление, страх, триумф). Аз ще отида(съгласие, съмнение, заплаха, мечтание, решителност, страх, радост). Идвам(заповед, молба, предизвикателство, безразличие, ирония). Иван Матвеевич(ласка, заплаха, молба, шок, обвинение, изненада, съмнение).
Както знаете, мотивацията за всяко действие може да бъде изразена под формата на заповед, искане, молба, съвет, желание. Наблюдавайте кой от посочените нюанси получава импулса за едно и също действие във всяко изречение. Опитайте се да произнасяте всяка фраза с различен тон, предавайки различни настроения. В каква речева ситуация е подходящо всяко изречение? Кои от тези фрази трябва да избягвате в речта си и защо? Направи заключение.
Ела утре! Моля, елате утре. Извинете, можете ли да дойдете утре? Заповядайте утре! Мога ли да те помоля да дойдеш утре? Защо не дойдеш утре? Съветвам ви да дойдете утре, иначе ще отидем на вилата. Много бих искал да дойдеш утре. Ще дойдеш ли утре или не?! Мисля, че трябва да дойда утре. Моля, елате отново утре. Ако нямате нищо против, елате утре. Направи ми услуга и ела утре. Трябваше да дойдеш утре! няма ли да дойдеш утре Върни се утре!
218. Дойдохте на гости...; посрещаш гости...; говориш по телефона...; качваш се в автобуса... Как трябва да се държи един добре възпитан човек в тези ситуации? Формулирайте няколко правила на поведение, като използвате поощрителни изречения.
проба: Не влизайте в апартамента без да почукате. Поздравете учтиво собствениците и свалете връхните си дрехи.
219. Как да насърчим човек да спре да говори, да спре да говори? Има огромен брой езикови режими. Ето някои от тях.
Прочетете всяко твърдение, като обясните в каква речева ситуация е подходящо. Внимавайте за тона на изявлението си. Какви изрази не трябва да се използват в речта и защо?
Млъкни! Накратко казано! Мисля, че трябва да приключим сега. Стига приказки! Това е достатъчно, благодаря. Моля, довършете историята си. знам за това Може би това е достатъчно?! Бъдете кратки.
Преминете към точката. Спри да правиш това! Спри! Вашето време изтече. Съжалявам, ще трябва да ви прекъсна.
Не мога да се уморя да говоря, ще има какво да кажа
Учените смятат, че в процеса на общуване интонацията е по-важна от думите. Според изчисленията на френския психолог Франсоа Сюлгер, говорещите отдават само 7% от значението на съдържанието на изявленията, интонацията - 38%, изражението на лицето и жестовете - 55% (по отношение на жестовете може да се направи отстъпка за французите манталитет: руските хора са по-умерени в жестовете си). Информацията, извлечена от интонацията, наистина винаги е по-важна от информацията, извлечена от самите думи. По гласа на нашия събеседник ние определяме дали днес или не трябва да говорим по сложна и деликатна тема, дали събеседникът ни е искрен, дали е доволен от изхода на разговора и т.н.
Учените доказват, че слушателят на лекция (доклад, обяснение на учителя, телевизионно или радио предаване и т.н.) не усвоява до 40% от информацията, която го интересува, която всъщност се съдържа в текста, ако интонацията, скоростта на речта, изражението на лицето, позата, жестовете на говорещия не съответстват на съдържанието на текста.
Опитайте се да произнасяте всяко изречение първо с израз на одобрение, а след това с чувство на осъждане. Определете разликите в интонацията между различните варианти на изречение. Каква идея доказват тези примери за ролята на интонацията в комуникацията?
Тя е толкова мила жена! Това е някакво чудо! Колко хубаво! Е, колко си добър!
Каква красота е! Той все още е интересен човек.
221. Използвайте примери, за да докажете валидността на всяко твърдение.
1) Гласът е само облеклото на живата реч, а душата му е интонацията. Красив глас с лоша интонация е същото като красиво, но глупаво лице. (СЪС. Волконски) 2) Само в устната история, само в живата реч какмъжът каза, че се превръща в Каквоказа човекът, защото интонацията може да даде на една дума много нови значения и дори обратното значение. (И. Андроников) 3) Гласът може да бъде топъл и мек, груб и мрачен, уплашен и плах, ликуващ и уверен, злобен и намекан, твърд, жив, победоносен и с хиляди други нюанси, изразяващи голямо разнообразие от чувства, настроения на човек и дори мислите му. (IN. Морозов) 4) Интонацията винаги е на границата между вербално и невербално, казано и неизказано. В интонацията думата е в непосредствен контакт с живота. И преди всичко, именно в интонацията говорещият влиза в контакт със слушателя. Интонацията е социална... par excellence. (М. Бахтин)
222. 1. Прочетете, като поставите правилно логическото ударение в първата част на изречението. Обяснете семантичните разлики между тези твърдения.
Ти ли го направи или кой друг? Това ли направи или нещо друго? Направи ли го или не?
2. Запишете тези изречения и ги направете синтактичен анализ. Обяснете за какво се използва връзката. или във всяка от тях. Направи заключение.
223. Използвайки тези примери, докажете, че логическият стрес е израз на семантичната страна на речта.
1) По-добре ми кажи! По-добре ми кажи. 2) Той има само двама сина. Той има само двама сина. 3) Вероника е написала добро есе. Вероника написа. Х. o.. r... o.. w... e.. e. Вероника е написала добро есе. 4) Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей. Днес бяхме в местния исторически музей.
224. Обяснете как разбирате изявлението на изключителния руски режисьор К. С. Станиславски. Обосновете гледната си точка с примери от литературни текстове.
Ударението е показалецът, който отличава основната дума във фраза или текст. Подчертаната дума съдържа душата, вътрешната същност и основните точки на подтекста.
Добрата реч е добра и слушайте
При изучаването на чужд език най-трудното нещо за овладяване е интонацията, която, както знаете, всеки език има свои уникални характеристики. Например, хората, за които английският е техен роден език, неволно пренасят неговите интонационни характеристики в руски фрази. Декларативните, повечето въпросителни изречения на английски се произнасят с понижаване на гласа, но в същото време, за разлика от руската мелодия, звукът на последната дума рязко се засилва, което се възприема от руското ухо като леко увеличение. Тази възходяща интонация се чува в английските поздрави, изрази на благодарност и приятелски пожелания.
225. Какви са приликите и разликите между интонацията на изречението на руски и чуждия език, който изучавате в училище?
226. 1. Обяснете кой от интонационните варианти на изречението изразява разрешение за продължаване на играта и кой изразява заповедта да започне. Докажи го.
2. Изразете тази поръчка в по-приятелска и спокойна форма. Прочетете изреченията на глас, вижте дали интонацията им се променя с включването на формули за етикет.
227. 1. Кои части на речта са подчертаните думи? Какво е средството за изразяване на граматическите различия между думите при произнасянето на тези изречения? Направи заключение.
2. С помощта на етикетни формули смекчете реда, съдържащ се в тези изречения. Променя ли се интонацията на изявленията?
228. Прочетете изреченията на глас. В какъв случай логическото ударение пада върху маркираните думи? Докажете, че е средство за семантични и граматически различия между думи и изречения.
1) Алис играе Такакак играеха всички деца. Алис игра Така,как играеха всички деца.
2) Знаех Каквоинтересува моя събеседник. Знаех, Каквоинтересува моя събеседник.
3) Детето не разбра Каквотова беше надписа. Детето не разбра Каквотова беше надпис.
229. Прочетете изреченията изразително, като повишавате или понижавате гласа си върху ударената гласна. Определете защо посоката на движение на гласа се променя в посочените думи. Какво е общото между предложенията от всяка група? Каква е разликата? Направи заключение.
230. Съставете диалог между учител и ученик, който закъснява за час. Какъв интонационен модел ще използвате, за да изразите упрек?
Какви интонационни модели ще се появят в отговорите на ученика? Прочетете изразително диалога.
231. Прочетете всяка поговорка на себе си, като обмисляте нейното съдържание. Запишете, като посочите логическо ударение, повишаване, понижаване на гласа, паузи. Прочетете поговорките на глас, като се уверите, че интонацията е правилна. Обяснете защо поговорките са разделени на три групи.
1) Който иска да знае много, трябва малко да спи. Коренът на учението е горчив, но плодът му е сладък. Учете сина си, докато лежи напречно на пейката, но не можете да го учите, когато е изпънат докрай. Това, което не сте научили, когато сте били млади, няма да знаете, когато остареете. Всяко умение идва от упорит труд. Лъжица е нужна, за да се сърбе супа, а диплома - за да се придобият знания.
2) Работата е въпрос на чест, бъдете на първо място в работата. Гледайте не човека, а делата му. Трудът храни човека, а мързелът го разваля. За да изядеш риба, трябва да влезеш във водата.
3) Човек без приятели е като дърво без корени. Приятелството е като стъклото: ако го счупиш, няма да можеш да го сглобиш. Лошият приятел е като сянка: не можеш да се отървеш от него в слънчев ден и няма да го намериш в бурен ден. Непровереният приятел е като непукнат орех.
232. Възстановете въпроса, като използвате формули на етикета и учтива, приятелска интонация. Как тези мини-диалози се различават един от друг по смисъл?
233. Докажете, че всеки вариант на отговор изисква промяна на логическото ударение във въпроса.
234. 1. Как произнасяте фразата Вашият билет в предложените речеви ситуации? Опитайте се да изобразите графично мелодичния модел на фразата във всеки случай.
1) Някой е изпуснал билет, вие сте го вдигнали и търсите собственика. — Вашият билет? – обръщаш се към мъжа до теб.
2) Вие сте контрольор. Вашата цел е да проверите дали пътниците в автобуса имат билети. — Вашият билет? – обръщате се към всеки по ред, настоявайки да видите билета.
3) Влакът пристига на крайната си дестинация. Кондукторът на вагона раздава билети на пътниците. „Вашият билет“, той ви подава документ за пътуване.
2. Обяснете как мелодията помага да се разграничат изречения, които са различни по смисъл, но вербално идентични. Начертайте интонационен модел за всяко изречение.
235. 1. Опитайте се да разиграете ситуацията, показана на картинката. Как трябва да се произнася фразата? Вашият дневник всеки участник в сцената? Начертайте интонационния модел на тези изречения.
2. Пренаредете тази фраза, като използвате формули за етикет, подходящи за различни речеви ситуации.
И Москва не беше построена веднага
От 40-те години на 20-ти век оборудването за анализ на звука започва да се използва за изследване на интонацията - стана възможно да се използва по-точна форма на запис, показваща подробно характеристиките на мелодията, темпото, тембъра на речта, паузите и други елементи на интонацията:
236. 1. Измислете различни отговори на въпроса Ще дойдете ли на откриването на изложбата? Използвайте следните думи в отговорите си.
Не знам дали мога; Може би; Може би; едва ли; Страхувам се, че не...; Аз не мисля...; Мисля, че да; Ще се опитам; може би; в никакъв случай....
2. Кажете всяка опция за отговор на глас. Какви чувства трябва да предадете с гласа и изражението на лицето във всеки случай?
237. 1. Анализирайте изреченията и направете заключение дали е възможно да изобразите всички интонационни варианти на изречението с помощта на писане. Какви допълнителни инструменти за писане използвахте за това?
2. Омекотете всяка фраза със специални етикетни думи и приятелска, приветлива интонация.
Добрата дума съблазнява мнозина
Интонационно значимо в речта категоричен(от гръцки акцент- „изразителност“) акцент,с помощта на които има не само логически, но и емоционално експресивен подбор на дума. Емфатичният стрес служи за изразяване на чувства. Учените посочват, че емфатичният стрес изразява положителните емоции по различен начин от отрицателните. По този начин удължаването на гласна най-често предава чувства на радост, наслада и нежност: Какъв прекрасен филм! Скъпи мой.
При изразяване на отрицателни емоции гласната, напротив, става по-къса, но в същото време първата съгласна в думата, изразяваща отрицателната емоция, се удължава: О, ти си такъв глупак!
238. Какво обяснява необичайното изписване на думите и използването на кавички в следващите примери? Прочетете изреченията на глас, като запазите необходимата интонация.
1) „Марианна Викентиевна! – възкликна той внезапно, излишно високо. „Тази година отново ли ще даваш уроци в училище?“ Мариана се обърна от клетката: „И ТОВА ви интересува, Семьон Петрович?“ - Разбира се, много ме интересува. - „Не бихте ли забранили ТОВА?“ (И. Тургенев) 2) „Това е другарят Семенов... To-va-risch Se-me-nov!“ – пронизително изкрещя Чумакова, размахвайки ръце. (П. Павленко) 3) „Какво“, мисли си той, „това шега ли е? Не-себе си?“ (П. Бажов) 4) Не можех да си представя, че децата могат да живеят без „дом“. (В. Короленко) 5) Веднъж, дори с израз на алчност на лицето си, той взе нейното лисиче ухо в юмрука си, потупа го и каза категорично: „Така... вие... вън... мъртъв, холера!“ (А. Чехов) 6) ...Работата на една библиотека се определя не от това колко издания е събрала от петнадесети или шестнадесети век, а от това как обслужва своите читатели... Как обслужва! А вие гонехте сензация: с-е-н-с-а-ц-и-е-й! (Ю. Домбровски) 7) „Виждам!“ – отговорих му. И отново повтори, влагайки цялата си наслада в това: „Виждам!“ (Г. Троеполски) 8) ...Плащайте им не от таксата за януари, а от бъдещата такса за февруари, защото сега нямам нито стотинка. Буквално: не-бруто! (А. Чехов)
239. Начертайте мелодията на изреченията. Сравнете различни версии на едно и също изречение, чието значение ще помогне да се определи думата в скоби. Обяснете как се различават тези опции.
1) Какви градини има! (Божествено.) Какви градини има? (Интересувам се от характеристиките на градините.) Какви градини има! (Много лошо.) Какви градини има! (Въпросът се изяснява - интересуват се от характеристиките на градините.) Какви градини има? (Въпросът се изяснява - къде?)
2) Кога ще се върне? (Кой.) Кога ще се върне? (Действие.) Кога ще се върне? (Време.) Кога ще се върне? (Не скоро.)
3) Какво знаем? (Какво, за какво.) Какво знаем? (Кой.) Какво знаем? (Ние знаем нещо много интересно.) Какво знаем? (Въпросът е изяснен - за какво?) Но какво знаем? (Въпросът се изяснява - знае ли човек).
240. Сравнете офертите. Обяснете как се различават. Направи заключение.
241. Прочетете изречението Къдетотой беше?, последователно преместване на ударението от първата дума към последната. Дайте подходящ отговор на всеки въпрос.
Помислете защо се нарича ударението интонационен центърречево изказване. Можете лесно да отговорите на въпроса, ако направите интонационен чертеж на всяка опция за изречение под формата на графична диаграма.
242. Определете колко интонационни и смислови варианта има изречението Как смее той? Обосновете отговора си.
243. Представяйки си различни речеви ситуации, разиграйте малък диалог. Наблюдавайте как се променя интонацията на разговора, словесната композиция на фразите и формулите за обръщение. Обяснете защо това се случва.
- Колко е часът?
- Пет минути без дванайсет.
Диаграма ще ви помогне да изпълните тази задача.
За велика кауза - велика дума
Има много начини да изразите молба на руски: поощрителни изречения (Дай ми книгата!)различни морфологични средства, например подчинителна форма на глагола (Дай ми книгата)или неопределена глаголна форма (Дай ми книгата!)специални думи и изрази, смекчаващи молбата (моля, бъди добър, бъди добър, трудно ли ти е, направи ми услуга),интонация на заповед, мека молба и т.н. Във всеки от тези случаи молбата придобива конотация на заповед или пожелание.
244. 1. Опитайте се да измислите малки диалози с въображаем събеседник. Помолете го да заеме аудио или видео касета, която харесвате за известно време. Използвайки различни езикови средства, изразете молбата си под формата на молба, молба, заповед, заповед, съвет, утеха, желание.
Вашият събеседник трябва да ви откаже или в остра, решителна форма (О, не! Няма начин! Не и още веднъж не! Това е абсолютно невъзможно!),или в по-учтива форма (виждате ли..., разбирате..., повярвайте ми..., за съжаление...и т.н.).
2. Сега опитайте с приятел да разиграете скеч в театъра преди началото на концерт, за който е изключително трудно да си купите билети. Един от събеседниците моли другия да предаде билета по различни начини. Приятелят, не искайки да се раздели с билета, отказва. Въпреки упоритата съпротива, първият участник в диалога трябва да постигне целта си. Какво може да му помогне в това?
245. Прочетете четири кратки диалога. Как се различават едно от друго изреченията, включени в тези диалози? Помислете мислено за речева ситуация, в която е възможен всеки от диалозите, и я прочетете на глас с правилната интонация.
246. Представете си, че сте отсъствали от училище дълго време поради болест, а утре ще дойдете на клас за първи ден. В клиниката поглеждате в зъболекарския кабинет, където намирате ваш съученик на стол. Той чака лекаря (седи с отворена уста) и като ви види, с помощта на жестове и интонация се опитва да ви съобщи, че утре ще има изследване. Разиграйте тази сцена.
247. 1. Обяснете кой произношен вариант на изречението изразява искане и кой изразява молба.
2. Усложнете изреченията и молбите с етикетни думи.
248. В каква речева ситуация трябва да се използва всяка от тези опции? Докажи го.
249. Прочетете изразително откъс от разказа на А. И. Куприн „Олеся“, като предадете забележките на автора с подходяща интонация.
- Къде отиваш, Олеся? - внезапно попита Мануилиха, като видя, че внучката й припряно метна голям сив вълнен шал върху главата си.
„Ще отида... Ще прекарам малко време“, отговори Олеся.
Тя каза това безразлично, гледайки не към баба си, а през прозореца, но в гласа й долавях леко забележимо раздразнение.
-Ще ходиш ли? – натъртено попита възрастната жена.
Очите на Олеся блестяха и се фокусираха в лицето на Мануилиха.
- Да, ще отида! – възрази високомерно тя. – Това отдавна се обсъжда и обсъжда... Моя работа, мой отговор.
– Ех, ти!.. – възкликна с досада и укор старицата.
Тя искаше да добави още нещо, но само махна с ръка.
250. Как разбирате думите на видната фигура на руското просвещение от 19 век, философ, математик, лингвист И. И. Давидов?
Подгответе кратък устен доклад въз основа на основната идея на това изявление. Как ще наречете изпълнението си?
Ние се възхищаваме на речта, когато не сме принудени да отгатваме значението й; когато темата се развива лесно и последователно; когато тече като прозрачен поток, чието дъно се вижда.
251. Слушайте критично речта си. Не страда ли тя от порока, за който пише през 19 век А. В. Говоров, професор в Казанския университет и автор на трудове по ораторско изкуство?
Монотонното изказване, което приспива красотата и отчасти смисъла на речта, е нещастие не само за публиката, но и за самия оратор; то е не само неприятно за слушащия, но и вредно за говорещия.
252. Прочетете твърденията на К. Г. Паустовски (I) и М. И. Цветаева (II) за ролята на препинателните знаци в писмен текст. Обяснете защо и двамата автори сравняват препинателните знаци с нотния запис. Могат ли препинателните знаци да „подскажат“ желаната правилна интонация? Как "звучат" препинателните знаци в говоримия език? Илюстрирайте това с примерни изречения от всяко упражнение.
I. Препинателните знаци са като музикални ноти. Държат здраво текста и го предпазват от разпадане.
II. Книгата трябва да бъде изпълнена от читателя като соната. Знаците са бележки. От читателя зависи да осъзнае или изопачи.
253. Прочетете изразително текста и формулирайте накратко основната му идея. Докажете неговата валидност.
НЕ Е КАКВОТО КАЗВАШ...
... но по начина, по който го казваш. Повечето от нас са шокирани, когато чуят собствения си глас на запис или телефонен секретар, защото е толкова различен от това, което сме очаквали. За други такъв проблем не съществува, но все пак е по-добре да се вслушате в себе си и да анализирате как звучат думите ви. Силната, повишена реч се възприема зле, а тези, които говорят много бързо, често изглеждат незаслужаващи внимание. Не забравяйте, че тонът на гласа понякога е по-важен от думите, така че когато говорите с непознат, опитайте се да вложите чувство в речта си, дори ако не искате да изразите повече, отколкото казват думите. Никой не очаква драматично да оцветите речта си в подражание на известни политици, достатъчно е интонацията, скоростта и тонът на речта ви да отговарят на реалния смисъл.
(Г. Уилсън)
254 . Съвременните лингвисти смятат, че интонацията изпълнява няколко функции в речта, включително комуникативна (комуникативна функция), смислово-различителна, емоционално-експресивна и етикетна. С помощта на примери се опитайте да докажете валидността на тази теза.
255. Използвайки материалите от раздел 5 на книгата, подгответе съобщение на тема „Интонация и култура на вербалната комуникация“.
256. Внимателно прочетете изказването на известния руски лингвист и психолог А. А. Леонтьев. Обяснете съдържанието на това твърдение със свои думи.
За да общува пълноценно, човек по принцип трябва да притежава набор от умения. Първо, той трябва да може бързо и правилно да се ориентира в условията на комуникация. На второ място, той трябва да може правилно да планира речта си и правилно да избира съдържанието на акта на комуникация. Трето, той трябва да намери адекватни средства, за да предаде това съдържание. Четвърто, трябва да предоставя обратна връзка. Ако някоя от връзките в акта на комуникация е нарушена, тогава говорещият няма да може да постигне очакваните резултати от комуникацията - тя ще бъде неефективна.
257. В продължение на седмица наблюдавайте какви жестове използват чужденците. За тази цел можете да използвате филми, телевизионни предавания, материали за упражнения. 146 и 165.
Опитайте се да идентифицирате жестовете, които предават различни значениясред руснаците и сред представители на различни народи и националности. Въз основа на вашите наблюдения напишете кратка бележка „Национална специфика на жестовете“.
258. Превъртете цялата книга и се опитайте да разкажете какво сте научили, докато сте работили с нея, какви нови неща сте научили за родния си език.
259. Прегледайте съдържанието на книгата. Отговорете на въпросите, поставени в заглавията на разделите.
260. Как разбирате смисъла на поговорката? Думата е сребро, а мълчанието е злато? Вярно ли е това твърдение според вас?
