За курса на учителя-организатор по безопасност на живота

Въз основа на член 333 от Кодекса на труда на Руската федерация

продължителност на работното време (нормирани часове педагогическа работана ставка) в зависимост от длъжността на преподавателския състав, като се вземат предвид характеристиките на тяхната работа, се определя от федералния изпълнителен орган, упълномощен от правителството на Руската федерация.

Съгласно параграф 1 от приложението към заповедта на Министерството на образованието и науката на Русия от 24 декември 2010 г. № 2075« Относно продължителността на работното време (нормочасове преподавателска работа по ставка за работна заплата) на преподавателския състав» (наричана по-нататък заповедта), работното време на учителите-организатори на основите на безопасността на живота и подготовката преди набора е 36 часа. В същото време стандартните учебни часове на заплата

Заплатата на съответната категория учителски персонал не е установена със заповедта.

По този начин намаляването на образователна организацияброят на класовете не води до автоматично намаляване на размера на заплатите на учителите-организатори на основите на безопасността на живота и подготовката преди набор.

Заместник директор на отдела обществена политикав областта на общото образование на Министерството на образованието и науката на Русия

П.А. Сергоманов

09.10.2014 г.

Заповед на Министерството на здравеопазването и социалното развитие на Руската федерация (Министерство на здравеопазването и социалното развитие на Русия) от 26 август 2010 г. N 761n Москва „За одобряване на Единния квалификационен указател на длъжностите на ръководители, специалисти и служители, раздел „ Квалификационни характеристики на длъжностите на образователните работници ""

Приложение

Единен квалификационен справочник за длъжностите на ръководители, специалисти и служители

Раздел "Квалификационни характеристики на длъжностите на образователните работници"

III. Длъжности на преподавателския състав

Учител-организатор по основи на безопасността на живота

Служебни задължения.

Провежда обучение и обучение на студенти, ученици, като се вземат предвид спецификите на курсовете по основи на безопасността на живота и преднаборната подготовка не повече от 9 часа седмично (360 часа годишно) .

Организира, планира и провежда обучение, вкл. избираеми и извънкласни дейности с разнообразни форми, похвати, методи и средства за обучение.

Организира различни видове дейности на студенти, ученици, като се фокусира върху личността на студентите, учениците, развитието на мотивация за техните познавателни интереси и способности.

Организира самостоятелна дейностстуденти, ученици, проблемно базирано обучение, свързва ученето с практиката.

Обсъжда актуални събития от нашето време с учениците.

Допринася за формирането на обща култура на личността.

Оценява ефективността на обучението, като взема предвид придобиването на знания, овладяването на уменията, развитието на опита творческа дейност, познавателен интерес, наблюдава и атестира студенти, ученици, използвайки в дейността си съвременни информационни и компютърни технологии.

Участва в планирането и прилагането на мерки за защита на труда на служителите на образователната институция, както и живота и здравето на студентите и учениците.

Взаимодейства със заинтересовани организации.

Съвместно със здравните институции организира медицински прегледи на младежи в преднаборна и наборна възраст за регистрацията им във военните служби.

Оказва помощ на службите за военна регистрация и вписване при подбора на младежи за прием във военни учебни заведения.

Води отчет на военнослужещите учебно заведениеи подава съответните отчети до службите за военна регистрация и вписване.

Разработва план за гражданска защита (ГО) на учебно заведение.

Организира часове по гражданско образование със служители на учебни заведения.

Подготвя и провежда командно-щабови, тактико-специални учения и други мероприятия по гражданска защита.

Участва в осигуряването на функционирането на образователната институция при различни извънредни ситуации.

Осигурява поддържането в изправна готовност на защитните съоръжения, личните предпазни средства и звената за гражданска защита.

Провежда практически упражненияи обучение на студенти, ученици и служители на образователни институции за действия в екстремни ситуации.

Осигурява създаването и подобряването на образователната и материалната база, спазването от студенти и ученици на правилата за безопасност при провеждане на курсове по основна безопасност на живота и предназовна подготовка и отговаря за безопасността на имуществото на гражданската защита.

Изготвя доклади в предписаната форма, включително с помощта на електронни форми на документация.

Прави предложения за подобрение образователен процес.

Участва в дейността на педагогическите и други съвети на учебното заведение, както и в дейностите методически обединенияи други форми на методическа работа.

Осигурява опазването на живота и здравето на студентите и учениците по време на учебния процес.

Общува с родителите (лицата, които ги заместват).

Спазва правилата за охрана на труда и пожарна безопасност.

Трябва да знаете:

приоритетни областиразвитие образователна системаРуска федерация;

закони и други нормативни правни актове, регламентиращи образователни дейности;

законодателство в областта на гражданската защита и осигуряване на функционирането на образователна институция при извънредни ситуации;

Конвенция за правата на детето;

основи на педагогиката, психология;

теория и методика на основите на безопасността на живота; правила за опазване живота и здравето на учениците;

методи за работа със спортно оборудване и оборудване;

организационни структурисистеми за предупреждение и аварийно реагиране;

основни принципи и методи за защита на населението при природни бедствия и екологични катастрофи, големи производствени аварии, бедствия, както и защита от съвременни оръжия;

ред за уведомяване на населението при възникване на извънредни ситуации;

правила и методи за провеждане на дейност при извънредни ситуации;

методи за първа помощ медицинско обслужване; теория и методи за управление на образователни системи;

модерен образователни технологиипродуктивно, диференцирано, развиващо обучение, прилагане на компетентностен подход;

методи за убеждаване, аргументиране на позицията, установяване на контакти с ученици, ученици от различни възрасти, техните родители (лица, които ги заместват), преподавателски състав;

причиняват диагностични технологии конфликтни ситуации, тяхното предотвратяване и разрешаване;

основи на екологията, икономиката, социологията;

трудовото законодателство

основи на работа с текстообработващи програми, електронни таблици, по имейли браузъри, мултимедийно оборудване;

правилник за вътрешния трудов ред на образователна институция;

правила за защита на труда и пожарна безопасност.

Квалификационни изисквания.

По-високо професионално образованиеи професионално обучениепо направление на подготовка "Образование и педагогика" или Гражданска защита без представяне на изисквания за трудов стаж, или средно професионално образование по направление на обучение "Образование и педагогика" или Гражданска защита и трудов стаж по специалността най-малко 3 години, или средно професионално (военно) образование и допълнително професионално образование в областта на образованието и педагогиката и трудов стаж по специалността най-малко 3 години.

_____________________________________________________

В съответствие с Постановлението на правителството на Руската федерация „За продължителността на работното време (нормирани часове преподавателска работа на ставка на работната заплата) на преподавателския състав на образователните институции“ (с измененията) продължителността работна седмицабезопасността на живота на учителя-организатор е 36 часа, независимо дали учебното заведение работи на 5-дневна или 6-дневна работна седмица.

Трябва да се има предвид, че позицията на учителя-организатор по безопасност на живота не се отнася до водещи, и към педагогическидлъжности и неговите задължения се състои от преподавателски състав(не повече от 9 часа на седмица) и организационна работа(27 часа седмично) (вижте длъжностните задължения). Освен това заплащане на преподавателската работапо предмета безопасност на живота в обем от 360 часа годишно ( не повече от 9 часа на седмица) (виж длъжностните отговорности) включени в служебната му заплатаи не подлежи на допълнително заплащане, независимо от разпределението на учебната натовареност по работните дни. За всички часове преподавателска работа над тази норма (360 часа годишно), включително по други предмети, учителят-организатор по безопасност на живота се заплаща допълнително по ставките, установени за учителите. В същото време часове преподавателска работа по предмета Безопасност на живота над установената норма и по други предмети могат да се провеждат по време на основния работно времеучител-организатор по безопасност на живота.

Служителят на колежа беше преместен от 1 септември 2016 г. на длъжността учител-организатор на основите на безопасността на живота, докато работи на непълно работно време като учител в същата организация. Трябва ли да се установи натоварването за длъжността учител-организатор на основите на безопасността на живота, като се вземат предвид не повече от 360 часа годишно само по дисциплината безопасност на живота, а останалата част от натоварването за длъжността учител като работник на непълно работно време или може да се плаща заплата и допълнителни плащания за длъжността учител-организатор на жизнената дейност, а целият преподавателски товар ще бъде разпределен като учител на непълно работно време? .

отговор

Учител-организатор по основи на безопасността на живота

Служебни задължения. Осигурява обучение и обучение на студентите, като се вземат предвид спецификите на курсовете по основи на безопасността на живота и преднаборната подготовка в обем не повече от 9 часа седмично (360 часа годишно). Организира, планира и провежда обучение, вкл. избираеми и извънкласни дейности с разнообразни форми, похвати, методи и средства за обучение. Организира различни видове дейности на студенти, ученици, като се фокусира върху личността на студентите, учениците, развитието на мотивация за техните познавателни интереси и способности. Организира самостоятелна дейност на студенти, ученици, проблемно обучение и свързва обучението с практиката. Обсъжда актуални събития от нашето време с учениците. Допринася за формирането на обща култура на личността. Оценява ефективността на обучението, като взема предвид придобиването на знания, овладяването на умения, развитието на опит в творческата дейност, познавателния интерес, наблюдава и сертифицира студенти, ученици, използвайки съвременни информационни и компютърни технологии в своите дейности. Участва в планирането и прилагането на мерки за защита на труда на служителите на образователната институция, както и живота и здравето на студентите и учениците. Взаимодейства със заинтересовани организации. Съвместно със здравните институции организира медицински прегледи на младежи в преднаборна и наборна възраст за регистриране във военните служби. Оказва помощ на службите за военна регистрация и вписване при подбора на младежи за прием във военни учебни заведения. Води отчет на военнообвързаните в учебно заведение и подава съответните отчети във военната служба. Разработва план за гражданска защита (ГО) на учебно заведение. Организира часове по гражданско образование със служители на учебни заведения. Подготвя и провежда командно-щабови, тактико-специални учения и други мероприятия по гражданска защита. Участва в осигуряването на функционирането на образователната институция при възникване на различни извънредни ситуации. Осигурява поддържането в изправна готовност на защитните съоръжения, личните предпазни средства и звената за гражданска защита. Провежда практически занятия и обучение на студенти, ученици и служители на образователни институции за действия в екстремни ситуации. Осигурява създаването и подобряването на образователната и материалната база, спазването от студенти и ученици на правилата за безопасност при провеждане на курсове по основна безопасност на живота и предназовна подготовка и отговаря за безопасността на имуществото на гражданската защита. Изготвя доклади в предписаната форма, включително с помощта на електронни форми на документация. Прави предложения за подобряване на учебно-възпитателния процес. Участва в дейността на педагогическите и други съвети на учебното заведение, както и в дейността на методическите обединения и други форми на методическа работа. Осигурява опазването на живота и здравето на студентите и учениците по време на учебния процес. Общува с родителите (лицата, които ги заместват). Спазва правилата за охрана на труда и пожарна безопасност.

Трябва да знаете:приоритетни направления за развитие на образователната система на Руската федерация; закони и други регулаторни правни актове, регулиращи образователната дейност; законодателство в областта на гражданската отбрана и осигуряване на функционирането на образователна институция при извънредни ситуации; Конвенция за правата на детето; основи на педагогиката, психология; теория и методика на основите на безопасността на живота; правила за опазване живота и здравето на учениците; методи за работа със спортно оборудване и оборудване; организационни структури на системите за предупреждение и аварийно реагиране; основни принципи и методи за защита на населението при природни и екологични бедствия, големи производствени аварии, катастрофи, както и защита от съвременни оръжия; ред за уведомяване на населението при възникване на извънредни ситуации; правила и методи за провеждане на дейност при извънредни ситуации; методи за първа помощ; теория и методи за управление на образователни системи; съвременни педагогически технологии за продуктивно, диференцирано, развиващо обучение, прилагане на компетентностен подход; методи за убеждаване, аргументиране на позицията, установяване на контакти с ученици, ученици от различни възрасти, техните родители (лица, които ги заместват), преподавателски състав; технологии за диагностика на причините за конфликтни ситуации, тяхното предотвратяване и разрешаване; основи на екологията, икономиката, социологията; трудово законодателство; основи на работа с текстови редактори, електронни таблици, имейл и браузъри, мултимедийно оборудване; правилник за вътрешния трудов ред на образователна институция; правила за защита на труда и пожарна безопасност.

Квалификационни изисквания.Висше професионално образование и професионална подготовка по направление на обучение "Образование и педагогика" или Гражданска защита без представяне на изисквания за трудов стаж или средно професионално образование по направление на обучение "Образование и педагогика" или Гражданска защита и трудов стаж по специалността на най-малко 3 години или средно професионално образование (военно) образование и допълнително професионално образование в областта на образованието и педагогиката и трудов стаж по специалността от най-малко 3 години.

Наскоро публикувахме историята на учител, който опровергава с примера си идеята, че... Нашият разказвач днес също опровергава този стереотип и то как. Все пак специалист по оцеляване, спасител, е много брутална професия.

След демобилизацията основната цел на нашия герой, който по това време вече имаше опит в службата в пожарната, беше да се присъедини към Министерството на извънредните ситуации, но тази мечта не беше предопределена да се сбъдне - здравето му го разочарова. Той разказа как е попаднал в училището, какви трудности среща младият учител и какво не е наред с безопасността на живота днес.

Как станах учител по безопасност на живота

След като напуснах Министерството на извънредните ситуации, започнах да търся други възможности за обучение. В армията бях командир на отряд. Задълженията ми включваха преподаване на военна дисциплина на моите подчинени. Обичах да правя това. Така че отидох в Руския държавен педагогически университет на името на. Херцен.

Не исках да губя време и започнах да търся специалности, които, честно казано, са по-лесни за записване.

Като начало по психология. Казаха ми, че нямам достатъчно точки от Единния държавен изпит (все още бяха валидни). Предметът безопасност на живота съчетаваше всички знания, с които бях натъпкан в армията. Изкуството на безопасността и оцеляването е изкуството на армията. Все пак съм пожарникар – този, който пряко се бори за живота. Това означава, че имам най-пряко отношение към понятието сигурност.

Приемната комисия ме поздрави и ми каза за престижа на безопасността на живота - не повярвах, разбира се. Разбрах, че не отивам никъде: не можех да правя пари, статусът ми също беше съмнителен. Освен това армията има следния ефект върху вас: изглежда ви, че сте служили, така че това е - ще има работа, пари, растеж. И тогава се озовавате като учител по безопасност на живота, каква мечта. Отново идвам в университета - дори нямам достатъчно за бюджетния отдел. Човек, който познава мерките за безопасност, ходил е на бойни мисии, „пускал е ракети“ и е гасил цяла войскова част, няма достатъчно точки. Социалните науки, разбирате ли, се справих зле.

Няма какво да правя - отидох при кореспондентски отдел, с мотива, че ще бъде по-лесно да се работи по този начин.

Знаех много добре, че знанията, получени от дистанционно обучение, няма да стигнат за учебни дейности. Все пак се отнасях към учението като към нещо свято. Учителят е водач, основна фигура за учениците. И тук е основен урок по безопасност на живота. Изобщо не става. Въпреки това го направих. При равни условия с току-що завършилите училище момичета, които очевидно са го завършили доста слабо, тъй като ще стават учители по безопасност на живота. След приемането започнах да си изкарвам прехраната и да уча.

Първи стъпки в училище

Чрез един познат ми обещаха място в училище, когато разбраха, че уча безопасност на живота в Херцен. От емоция напуснах настоящата си работа. Мислех, че ще ме вземат от самото начало учебна година. В резултат на това бях „фактотум“ в продължение на три месеца, работех в заведения за хранене и вършех всякакви черни работи, от сервитьор до товарач. Едва през ноември, след края на учебния срок, идеята за преподаване започва да се развива.

Пристигнах в училище. Училището, както беше представено, беше най-доброто в областта. Отличен ремонт, тенис корт, футболно игрище. Нямаше интервю, имаше дискусия за това как и какво трябваше да преподавам и правя. Наеха ме като учител-организатор.

Когато разбрах, че ще бъда учител, почувствах прилив на мотивация. Бях готов да работя дори безплатно.

Вярвах, че в такава позиция ще бъда истински полезен на обществото, че животът ми ще се подобри - най-накрая ще си намеря място. Исках да направя педагогическа дейност, учете децата, въздействайте им. Първоначално не мислех да ограничавам уроците си само до безопасността на живота, но, когато е възможно, също да уча общо образование. По някакъв начин да насоча учениците. не съм доволен съвременно образование- и тук има пряка възможност поне малко да се коригира ситуацията. Така материалната страна на въпроса избледня на заден план.

Предложиха ми 3900 рубли за месец, за четири дни в седмицата. Те се страхуваха да не ме изплашат с тази заплата. Младият учител е престижът на училището. Аз се съгласих. Родителите ми се опитаха да ме разубедят: не можеш да живееш с тази заплата, помисли за бъдещето. Естествено, замислих се за това - живеех с момиче, сам. Но идеята беше по-висока от изчислението. Исках да се занимавам с преподаване. Когато ми показаха класа, като дете гледах всяко бюро с тръпка. Мислех си: децата ще седят тук и ще ме слушат. Целият ми клас! Показаха ми шкаф: познати противогази, манекен и т.н. Мислех, че ще превърна този килер в офис - той ще бъде моето убежище.

Първи ден

Пристигнах и седнах на масата на учителя. Момчето, маниак на вид, пристигна рано. Той отвори кабинета, влезе без да поздрави и седна. Гледа ме с недоумение. Оказва се. Аз, също леко озадачен, ставам и го следвам навън. задавам въпрос:

Защо не са ви научили да поздравявате учителите си?

Вие ли сте наш учител?

Първият ден е първата конфронтация и призракът на всички проблеми, с които ще се сблъскам в класната стая.

Обадете се. Аз се представих. Учениците изглеждаха недоверчиви и в същото време заинтересовани. Първо реших да разбера какво четат и въз основа на това започнах да правя първите изводи. Въпреки че това е грешен подход. Децата назоваха третото училищна програма- това, което обикновено питат учителите по литература. Останалото са всякакви „Сталкери“, „Метро“ и романи в духа на „50 нюанса сиво“. Затвърдих се в негативното си мнение за съвременното образование.

Не изпитах никакво смущение или безпокойство. Чувствах, че успях да контролирам учениците, които седяха пред мен. Разбрах какво са учили с предишния учител (почти нищо). Четеше им лекции, нямаше практика. Разбира се, поради малката разлика във възрастта децата ме възприемаха като равен. Фамилиарност, неподчинение. В края на учебния ден човекът ми подаде ръка. Замислих се за уловката. Разклатих го.

Но на пръв поглед нямаше конфликт. Да, една трета се отнасяха към мен с пренебрежение: нежелание за работа в час, отегчен вид... Много момчета се опитваха да ми покажат силата си, независимост от мен като техен учител, опитваха се да си гледат работата. Но аз бях командир на отряд, нали се сещате. Дисциплината си свърши работата.

Приложих първия армейски метод на последния урок в същия ден на дебюта.

В 8 "Б" някой е скрил куфарчето на момичето. влиза класен ръководител, започва да го разбира. Никой не признава. Момичето и учителката тръгват да търсят куфарчето. Казах: целият клас стои, докато се намери куфарчето. Един е виновен - всички отговарят. Всички стояха прави. Куфарчето е намерено. С това приключи първият ми учителски ден.

В позиция

Колегите ме приеха приятелски. Но не установихме никакви отношения. Те наистина не ми вярваха и аз не им вярвах. В крайна сметка те са отговорни за сегашното ниво на образование. Имам много оплаквания от тях.

Аз самият наскоро завърших училище и знам какво е необходимо, за да ги науча. Спазвах дистанция от колегите си. Някои учители явно не ми вярваха. Казват, че все още не съм учител, така че работете с нашите, натрупайте малко опит - тогава ще разберете какво е преподаването. На редките ми въпроси за учебния процес отговаряха снизходително, сякаш казваха: „учителят всъщност трябва да знае това“. Въпреки че по-късно установихме контакт с младите учители.

Млад учител, при това мъж, е за учебно заведениесамо плюс.

Така че администрацията ми помогна и ми се довери. Училището има репутация на престижно. Имах особен сценичен образ на „млад специалист“. Във всеки случай младото ми лице е на първия ред. В бъдеще връзката ни само се засили, както и моята позиция.

Ситуацията със студентите беше двусмислена. от една страна, съвременно детеТрудно е да се заинтересуват хората, като се използват методите на „старата школа“, които са общоприети педагогически подход. От друга страна, е много трудно да се поддържа авторитет на учителя, докато се използват либерални методи и се общува с учениците почти като равни. Например познавам тийнейджърските субкултури, тенденции, разбирам какво гледат и четат.

Предимството на тези знания е, че мога да използвам тенденциите за образователни цели, по-лесно ми е да увличам учениците, да ги спечеля и да печеля доверие. Недостатъкът е познатостта. Приятелският тон се легитимира и в резултат на това от учител се превръщам в „по-възрастен другар“, който познава живота, но... Те все още мислят, че аз съм птица с тях, а не учител, който е ангажирани с премахването на тяхната неграмотност.

Относно темата ми

Естествено има и презрение към темата ми. И не само, искам да отбележа, при деца. Безопасността на живота обаче е много необходима тема. Един от най-важните, ако не преподавате за „цунами, задръствания и лакомници“, но поддържате уместност. Най-важният принцип за безопасност на живота е спазването на времето и спазването на геолокацията. Ние живеем в Санкт Петербург, така че няма смисъл да преподаваме за кални потоци и цунами. Основна грешкаВ преподаването на предмета има изобилие от теория. Трябва да има колкото се може повече практика.

Има и редица други сериозни проблеми. Държавата не смята тези дисциплини за важни. Деца пият, тровят се със спайс, публикуват екстремистки снимки в интернет и в същото време изучават цунамито.

„Семейството ще се погрижи за това“ е глупаво извинение за тези, които си измиват ръцете.

Говорейки за семейството: не се обръща внимание на сексуалното възпитание. В нашите семейства не е обичайно да се говори за сексуални проблеми, но в същото време сексуалната безразборност сред тийнейджърите е често срещана. Кой ще запълни тази празнина? Това не е ли сферата на безопасността на живота?

Освен всичко останало, по някаква причина вярваме, че всеки може да преподава безопасност на живота. Това е най голяма грешкакакто МОН, така и обществото ни - да приемем, че всеки има основни познания по безопасност или в най-лошия случай да ги чете от поглед. Безопасността на живота обаче може да бъде преподавана само от лице, което е компетентно в областта на безопасността. Той трябва да има актуални знания, да се ориентира във времето и да премине през „училище за оцеляване“. Тоест вариантът „пенсиониран подполковник“ вече не е подходящ. Заплахите непрекъснато се променят. През 90-те години никой не знаеше за киберсигурността, но сега тя е най-важната част от сигурността.

Без актуална безопасност на живота увеличаваме рисковете, получаваме човек, който не може да действа не само при форсмажорни ситуации, но и в прозореца на браузъра.

Друг проблем с безопасността на живота е неизменността на програмата. Начинът на живот е изкуството да живееш, да се адаптираш към трудни (и не толкова трудни) области на живота. Адаптацията не свършва с намирането на кърлеж по тялото ви. Трябва да изучаваме сигурността както по-широко, така и по-задълбочено.

Може би поради това децата имат изключително инфантилно отношение към безопасността на живота. Тези уроци винаги са били възприемани като допълнение към останалата част от учебната програма. Наложи се идеята, че безопасността на живота е разтоварваща след тежки предмети като руския език. И ги разбирам. Не забравяйте вашите специалисти по безопасност на живота. По правило това са хора, които не се интересуват от професията си. Актуалните теми не се четат, не се организират извънкласни дейности. Човекът смъмри съмнителния курс на Хренников-Смирнов и се прибра вкъщи. Или, напротив, той говори „за цял живот“. Два полюса: или скучен, или забавен.

Настоящите разпоредби за безопасност на живота трябва да променят тази ситуация. И с моите ученици можем да направим много. Като момент на игра, ние съставяме „текущ учебник по безопасност на живота“, който включва най-често срещаните проблеми с безопасността днес. Много съм недоволен от съществуващите учебници. От тази година ще водя група по основи на оцеляването „Млад спасител“, за която съм съставил учебна програма. Това е още една стъпка в правилната посока, актуализиране на темата.

Какво е да си учител?

В училище е невъзможно просто да преподавате материала: трябва да се задълбочите в проблемите на учениците и да ги обичате по свой начин. Основната ценност на учителя е способността да образова, а не просто да чете от лист хартия. Способността да образоваш е способността да следваш идеята за просветление, да влияеш на умовете, да интересуваш и насочваш учениците, да изграждаш диалог с тях.

Да, това е призвание. Трябва да имате амбиции, трябва да имате подходящо мислене, трябва да сте и педагог.

Виждам децата си като свое бъдеще. Затова за мен има явен егоизъм в учителската професия. Възпитавам дете така, че да е в полза на обществото, а не само да получава знания и да издържа предмета си с „А”.

Естествено, не избегнах грешки. Една от тези грешки е сближаването с учениците. Стигна се дотам да ми поискат цигара. Все още не съм поправил тази грешка; познатостта не е изкоренена. И аз не съм свободен от стереотипи. Ако едно дете не чете литература, значи вече имам сериозни въпроси. Работех и на непълно работно време в селско училище. това друга история, но там се убедих в старата теза: средата формира съзнанието.

Ясно е, че сме развили разбирателство с нашите ученици добри отношениянай-вече заради възрастта ми. Разбрахме се много бързо. Отне малко повече време, за да разбера, че съм дошъл да ги уча сериозно, а не да разказвам смешни истории. Армията ми помогна. Защитавах авторитета си. От една страна, има диалог между две страни, които се разбират много добре, от друга, строга (и това не е фигура на речта) дисциплина. Децата тестваха моята лоялност.

Нямах учебници, затова поднасях материала в свободна форма и избягвах темите от учебната програма. Той постави две оценки само за липса на дисциплина. Не съм дал лоша оценка за знания, защото грешката беше моя. Но по въпросите на дисциплината човек вече е отговорен за себе си.

Моят подход са Сократови диалози. Ученикът сам трябва да стигне до отговора, аз му задавам насочващи въпроси.

Учениците лесно общуваха с мен, подготвиха се и научиха материала, посещаемостта беше много висока (особено в сравнение с последното тримесечие), въпреки факта, че уроците ми се провеждаха в събота. Въведох практика за есе. Ако човек не може или не иска да посещава уроците ми, особено в 11 клас (колеж, курсове), възлагах есета по различни теми за безопасност на живота. Учениците като правило се справяха много зле. Липсата на собствена мисъл, послание - те мислят на ниво "Обичам армията, това означава, че съм патриот на Русия". Нивата на грамотност бяха ниски; някои деца вярваха, че Третата световна войнавече беше. От това съм в още веднъжзаключи, че учителите по руски език, литература и история не се справят със своите отговорности.

Получих истинското си образование, докато работех в училище и служех в армията, а също и когато самият аз бях в училище. Задочно обучениеТова изобщо не ми помага, а и плодовете от редовното обучение също са съмнителни. Познавам някои мои млади колеги, които не различават теорията на Адам Смит от теорията на Маркс. Каква е тяхната специалност? Икономисти.

Резултати от годината

90 процента от учениците се интересуваха от моя предмет. Те започнаха да поемат инициативата и да вземат доклади. Много студенти искаха да участват в курсовете, които преподавах, много момчета сега искат да участват в преднаборната спартакиада.

Перспективите ми са добри, имам много повече часове през втората година, повече пари и извънкласна работа. Продължавам да общувам с току-що завършилия клас, разпитвайки за техния прием. Децата дори се сбогуваха с мен твърде топло и ме поздравиха.

Това беше „старото училище от учители“, което ме накара да разбера как да не преподавам. Това ме накара да искам да коригирам всичко, което правят (или не правят) на децата си. Най-важното в ученето е интересът. По примера на моите колеги разбрах, че без интерес малко хора постигат добри резултати. Някои таланти просто ще бъдат заровени в земята. Позволено ли е да пилеем тези таланти така? Струва ми се, че отговорът е очевиден.

Общи положения

1.1 Учителят-организатор по безопасност на живота се назначава и освобождава от директора на Училището. По време на ваканция и временна неработоспособност на учителя-организатор по безопасност на живота неговите задължения могат да бъдат възложени на всеки учител или старши съветник. Временното изпълнение на задълженията в тези случаи се извършва въз основа на заповед на директора на училището, издадена при спазване изискванията на трудовото законодателство.
1.2 Учителят-организатор по безопасност на живота трябва да има висше професионално образование и най-малко 3 години трудов стаж на преподавателска, научна или ръководна длъжност.
1.3 Учителят-организатор по безопасност на живота е на пряко подчинение на директора на училището.
1.4 На пряко подчинение на учителя-организатор по безопасност на живота:
- по време на занятия по гражданска защита, команден пункт, тактико-специални учения и други мероприятия по гражданска защита, всички служители на училището.
1.5 В своята дейност учителят-организатор по безопасност на живота се ръководи от Конституцията на Руската федерация, Закона на Руската федерация „За образованието“, стандартната наредба „За образователна институция“, укази на президента на Руската федерация. Руската федерация, решенията на правителството на Руската федерация, решенията на правителството на Москва и образователните власти от всички нива по въпросите на образованието и възпитанието на учениците; отбрана, гражданска защита и осигуряване функционирането на институцията при извънредни ситуации; административно, трудово и стопанско законодателство; правила и разпоредби за защита на труда, безопасност и противопожарна защита, както и Хартата и местните правни актове на училището (включително правила за вътрешния трудов ред, заповеди и инструкции на директора, тази длъжностна характеристика), трудов договор (договор). Учителят-организатор по безопасност на живота е в съответствие с Конвенцията за правата на детето.

Основните дейности на учителя-организатор по безопасност на живота са:
2.1.Организиране на подготовката за функциониране на Училището при извънредни ситуации.
2.2 Управление на дейността на служителите на училището и учениците при извънредни ситуации.
2.3 Установяване на контакти с външни организации, които могат да помогнат на училището в подготовката за работа в извънредни ситуации и по време на тези ситуации.

Служебни задължения

Учителят-организатор по безопасност на живота изпълнява следните трудови задължения:
3.1. Анализи:
- проблеми на живота на училището в случай на извънредни ситуации, като се вземат предвид местните условия, настоящите и бъдещи нужди на училището от лични предпазни средства и защитни конструкции.
3.2.Предвижда:
-последици от планирани дейности върху дейността на училището при извънредни ситуации:
- тенденции в промените в ситуацията в обществото и индустрията, за да се коригира стратегията на дейността на училището в извънредни ситуации.
3.3.Планира и организира:
- образователни, факултативни и извънкласни дейности по основи на безопасността на живота и преднаборната подготовка;
- Занимания по Гражданска защита със служители на училището;
-медицински преглед на млади мъже в преднаборна и наборна възраст за регистрация и във военните служби за регистрация и вписване съвместно със здравни институции;
-събиране и натрупване на информация за обекти, които могат да представляват опасност за училището при авария;
-система външни отношенияУчилища, необходими за успешното изпълнение на училищните дейности в случай на извънредни ситуации.
3.4. Координати:
- съвместни дейности на служителите на училището и ангажирани представители на трети страни по време на извънредни ситуации и по време на командно-щабни, тактически и специални учения и други събития на гражданската защита.
3.5. Управлява:
-дейността на учениците и училищния персонал при извънредни ситуации.
3.6. Контроли:

-ресус подкрепа за изграждане на защитни конструкции в крайградската зона;
-изпълнение взети решениявърху изграждането на защитни съоръжения.
3.7. Коригира:
-план на гражданското общество на училището, като се вземе предвид развитието на инфраструктурата в близост до училището.
3.8.Развива:
-план на училището GO;
- структурата на формированията за гражданска защита на училището и плана за тяхната дейност при извънредни ситуации.
3.9.Консултира се:
-участници в учебния процес по проблемите на действие при извънредни ситуации.
3.10.Участва в:
-планиране и провеждане на дейности по опазване на труда, живота и здравето на учениците и персонала на училището;
3.11.Осъществява:
-провеждане на практически занятия и обучение за действията на учениците и персонала на училището при извънредни ситуации;
- водене на отчет на военнослужещите в училището и подаване на съответни отчети във военните служби;
-взаимодействие със заинтересовани институции и организации.
3.12.Осигурява:
-поддържане в изправна готовност на защитните съоръжения, личните предпазни средства и звената на гражданската защита;
- създаване и подобряване на учебната и материална база, спазване от учениците на правилата за безопасност на живота при провеждане на курсове по основи на безопасността на живота и подготовката преди набора;
- безопасност на имуществото на гражданската защита.

Учителят-организатор по безопасност на живота има право в рамките на своята компетентност:
4.1.Участвайте:
-при разработване на стратегия за развитие на училището, при създаване на съответните стратегически документи;
-при разработването на всякакви управленски решения, свързани с дейността на Училището при извънредни ситуации;
- при разработването на разпоредби относно формированията за гражданска защита, тяхната компетентност, задължения, правомощия и отговорности;
- водене на преговори с партньорите на училището по въпроси на неговата дейност при извънредни ситуации.
4.2 Установява от името на училището бизнес контакти с лица и организации, които могат да допринесат за подготовката и дейността на училището при извънредни ситуации.
4.3. Приема работа, свързана с подготовката на училището за работа в извънредни ситуации, извършена по искане на училището от различни изпълнители (както сред служителите на училището, така и от трети страни).
4.4. Дава задължителни инструкции на служителите на училището по време на задръствания на гражданската защита и при извънредни ситуации.
4.5. Привеждане на дисциплинарна отговорност на учениците за нарушения, които нарушават учебния процес, по начина, определен от Правилата за награди и наказания.
4.6.Подобрете квалификацията си.

Отговорност

5.1.За неизпълнение или неправилно изпълнение без основателни причиниХарта и правила за вътрешния трудов ред на училището, законови заповеди на директора на училището и други местни разпоредби, служебни задълженияустановени с тези инструкции, включително за неизползване на предоставените права, учителят-организатор по безопасност на живота носи дисциплинарна отговорност по начина, предписан от трудовото законодателство. За грубо нарушение на трудовите задължения може да се приложи уволнение като дисциплинарно наказание.
5.2 За използването, включително еднократно, на образователни методи, свързани с физическо и (или) психическо насилие над личността на ученика, учителят-организатор по безопасност на живота може да бъде освободен от длъжност в съответствие с трудовото законодателство и Закона за защита на живота. Руската федерация „За образованието“. Уволнението за това нарушение не е дисциплинарна мярка.
5.3 За нарушаване на правилата за пожарна безопасност, защита на труда, санитарни и хигиенни правила за организиране на занятия по основи на безопасността на живота и предназовна подготовка, учителят-организатор по безопасност на живота се привлича към административна отговорност по начина и в случаите, предвидени за от административното законодателство.
5.4 За виновно причиняване на щети на училището и (или) на участниците в образователния процес във връзка с изпълнението (неизпълнението) на техните служебни задължения учителят-организатор по безопасност на живота носи финансова отговорност по начина и в рамките на ограничения, установени от трудовото и (или) гражданското законодателство.

Учител-организатор по безопасност на живота:
6.1 Работи при ненормиран работен ден по график при 36-часова работна седмица и утвърден от директора на училището.
6.2 Самостоятелно планира работата си за всяка учебна година и всяка учебна четвърт. Работният план се утвърждава от директора на училището не по-късно от пет дни от началото на планирания период.
6.3.Представя на директора писмен отчет за дейността си в обем не повече от пет машинописни страници до 10 дни след края на всяко учебно тримесечие.
6.4.Получава от Директора на училището информация от нормативен, организационен и методически характер и се запознава със съответните документи срещу подпис.
6.5 Утвърждава заповедите на директора на училището относно организацията на дейността на училището при извънредни ситуации и провеждането на мероприятия по гражданска защита.
6.6.Системно обменя информация по въпроси от своята компетентност с преподавателския състав и заместник-директорите на Училището.
6.7 Информира училищната администрация за възникнали трудности при подготовката на училището за работа в извънредни ситуации.
6.8 Изпълнява функциите на директора на училището и неговите заместници по време на тяхното временно отсъствие (ваканция, болест и др.). Изпълнението на задълженията се извършва в съответствие с трудовото законодателство и Устава на училището въз основа на заповед на директора.
6.9.Предава информацията, получена на срещи и семинари, на директора веднага след получаването й.

ОДОБРИХ

Директор на Общинско учебно заведение Средно училище

с. Стара Каменка

Длъжностна характеристика на завеждащ столова на СОУ-с. Стара Каменка

I. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Управителят на столовата принадлежи към категорията на мениджърите.

3. Квалификационни изисквания. Висше професионално образование и трудов стаж по специалността минимум 3 години или средно професионално образование и трудов стаж по специалността минимум 5 години.
4. Ръководителят на столовата трябва да знае: наредби, инструкции, заповеди, други ръководни и нормативни документивисши органи по отношение на организацията на общественото хранене; организация на производството и управление на столовата, задачи и функции на нейните подразделения; напреднал вътрешен и чуждестранен опит в организирането на кетъринг и обслужване на посетители; работно време на столовата; икономика на общественото хранене; организация на заплащането и стимулиране на труда; трудово законодателство; правилник за вътрешния трудов ред; правила и норми за защита на труда.
II. ДЛЪЖНОСТНИ ОТГОВОРНОСТИ
Управител на трапезария:
Ръководи производствената, стопанската, търговската и обслужващата дейност на столовата, като осигурява ефективно взаимодействие между производствените звена – цехове и участъци, като насочва дейността им към осигуряване на високо качествоготвене и висока културауслуги за посетители. Организира своевременното осигуряване на столовата с хранителни продукти, необходими за производствения, търговския и обслужващия процес. Осигурява високо нивоефективност на производството, реализация нова технологияи технология, прогресивни форми на обслужване и организация на труда. Като взема предвид методите за управление на пазара, той изучава потребителското търсене на продукти за обществено хранене. Организира настаняването на служители, като взема предвид тяхната специалност и квалификация, трудов стаж, личностни качества, както и рационалното разпределение на труда в търговско-обслужващата дейност на столовата. Организира воденето на документация и своевременното представяне на отчети за производствените и икономическите дейности на столовата, осигурява правилното прилагане на съществуващите форми и системи за заплащане и стимулиране на труда. Следи за качеството на приготвяне на храната, спазването на търговските правила, изискванията за ценообразуване и защита на труда, състоянието на трудовата и производствената дисциплина, санитарно-техническото състояние на производствените и търговските помещения.
III. ПРАВА
Управителят на столовата има право:
1. Запознайте се с проектите на решения на ръководството на организацията относно работата на столовата.
2. Представете предложения за подобряване на дейността на столовата за разглеждане от ръководството на организацията.



6. Да изискват съдействие от ръководството на училището при изпълнение на служебните си задължения и права.
IV. ОТГОВОРНОСТ
Управителят на столовата отговаря за:
1. За неправилно изпълнение или неизпълнение на служебните задължения, предвидени в настоящ длъжностна характеристика, - в границите, определени от действащото трудово законодателство на Руската федерация.

3. За причиняване на материални щети - в границите, определени от действащото трудово и гражданско законодателство на Руската федерация.

ИЗВЕСТЕН ​​_______________«__»_____________2006г

ОДОБРИХ

Директор на Общинско учебно заведение Средно училище

с. Стара Каменка

Длъжностна характеристика на началника по икономика на СОУ СОУ с. Стара Каменка

I. ОБЩИ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Управителят на фермата принадлежи към категорията на мениджърите.
2. Назначаването на длъжност и освобождаването от нея се извършва със заповед на директора на училището.
3. Квалификационни изисквания - средно професионално образование и трудов стаж в икономически служби на организация или нейни поделения минимум 1 година или основно професионално образование и трудов стаж в икономически служби на организация или нейни поделения минимум 3 години.
4. Ръководителят на стопанството трябва да знае: правилници, заповеди, заповеди и др.
насоки и нормативни документи на висши и други органи, свързани с икономическите услуги на организацията или нейните подразделения; средства за механизация на труда на обслужващия персонал; правила за експлоатация на помещенията; основи на организацията
труд; законодателството за труда и защитата на труда на Руската федерация; правилник за вътрешния трудов ред; правила и разпоредби за защита на труда, безопасност, промишлена санитария и противопожарна защита.
I. ДЛЪЖНОСТНИ ОТГОВОРНОСТИ
Управител на домакинството:
Управлява управлението на организацията или нейните подразделения.
Осигурява безопасността на домакинското оборудване, неговото възстановяване и попълване, както и поддържане на чистотата в помещенията и околните пространства. Следи за състоянието на помещенията и предприема мерки за своевременен ремонт.
Осигурява на служителите офис консумативи и предмети за бита. Контролира работата на обслужващия персонал.
III. ПРАВА
Управителят на фермата има право:
1. Запознайте се с проектите на решения на ръководството на организацията относно складирането и работата на нейната служба.
2. Внася предложения за подобряване на дейността на своята служба за разглеждане от ръководството на организацията.
3. Взаимодейства със служителите на организацията.
4. Подписвайте и заверявайте документи от Вашата компетентност.
5. Да прави предложения за награждаване на отличени служители и налагане на наказания на нарушителите на трудовата дисциплина.
6. Да изискват съдействие от ръководството на организацията при изпълнение на служебните си задължения и права.
IV. ОТГОВОРНОСТ
Управителят на фермата отговаря за:
1. За неправилно изпълнение или неизпълнение на трудовите задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика - в границите, определени от действащото трудово законодателство на Руската федерация.
2. За престъпления, извършени в процеса на извършване на тяхната дейност - в границите, определени от действащото административно, наказателно и гражданско законодателство на Руската федерация.
3. Спазване на правилата и нормите за издаване на специално облекло, инструменти и оборудване.
4. За причиняване на материални щети - в границите, определени от действащото трудово и гражданско законодателство на Руската федерация.

ОДОБРИХ

Директор на Общинско учебно заведение Средно училище

с. Стара Каменка

Длъжностна характеристика за магистър по индустриално обучение

1. Общи положения

1.1. Магистър по индустриално обучение принадлежи към категорията
специалисти.
1.2. Назначен на длъжност майстор производствено обучение
лице, което в зависимост от нивото на заплащане:
- средно професионално образование без изисквания за
трудов стаж;
- висше професионално образование без изисквания за
трудов стаж или средно професионално образование и трудов стаж
преподавателска работа от 2 до 5 години;
- висше професионално образование и преподавателски стаж от
2 до 5 години или средно професионално образование и педагогически опит
работа повече от 5 години;

от 5 до 10 години;
- висше професионално образование и преподавателски опит
от 5 до 10 години.
1.3. На длъжността се назначава майстор по производствено обучение и
освободен от него от ръководителя на институцията.
1.4. Майсторът на индустриалното обучение трябва да знае:
- Конституцията на Руската федерация;
- закони, решения на правителството на Руската федерация и образователните органи по въпросите на професионалното образование;
- Конвенция за правата на детето;
- основите на трудовото законодателство на Руската федерация;
- обучителни програми за производствено обучение;
- производствена технология, производствено оборудване и правила
техническата му експлоатация;
- основи на педагогиката, психологията, методите на професионалното обучение
и обучение на студенти;
- правила и разпоредби за защита на труда, предпазни мерки
и противопожарна защита;
1.5. По време на отсъствието на майстора на промишленото обучение (ваканция,
болест и др.) задълженията му се изпълняват от лице, назначено в
по установения ред.

2. Длъжностни задължения

Магистър по индустриално обучение:
2.1. Провежда практически занятия и учебно-производствена работа
по професионално (индустриално) обучение, участва в провеждането
работа по професионално ориентиране на учениците.
2.2. Подготвя оборудване и свързано оборудване за
класове, подобрява материалната база.
2.3. Управлява гаража, работилницата, офиса и взема мерки за осигуряването им
своевременно осигуряване на оборудване, инструменти, материали,
резервни части и учебни помагала.
2.4. Осигурява спазване на безопасността на труда, майсторство
студенти по усъвършенствани методи на труда, модерни технологиии
производствена технология.
2.5. Организира изпълнението на практическите работи, както и
производство на качествени продукти и предоставяне на услуги на обществеността.
2.6. Участва в сключването на договори с предприятия,
институции, организации и стопанства по провеждане на образователни
(промишлени) практики и следи за тяхното прилагане.
2.7. Подготвя учениците за извършване на квалифициран труд и
полагане на квалификационни изпити.
2.8. Участва в работата на предметни (циклови) комисии, конференции,
семинари.
2.9. Допринася за общообразователни, професионални,
културно развитие на учениците, привлича ги към техническото творчество.
2.10. С цялата си дейност той допринася за утвърждаването на хуманното,
морално здрави взаимоотношения между учениците.

Майсторът на индустриалното обучение има право:
3.1. Изпращайте предложения до ръководството на институцията за разглеждане
по отношение на тяхната дейност.
3.2. Получавайте информация от ръководители и специалисти на институцията,
необходими за осъществяване на дейността си.
3.3. Изисквайте ръководството на институцията да окаже съдействие при
изпълнение на служебните си задължения.
3.4. Запознайте се с проектите на решения на ръководителя на институцията,
свързани с неговата дейност.

4. Отговорност

Майсторът на индустриалното обучение отговаря за:
4.1. За неправилно изпълнение или неизпълнение на задълженията си
задължения, предвидени в тази длъжностна характеристика, в
в границите, определени от трудовото законодателство на Руската федерация.
4.2. За нарушения, извършени в хода на упражняване на техните
дейности - в границите, определени от административни, наказателни и
гражданското законодателство на Руската федерация.
4.3. За нанесени материални щети - в рамките на посочените
действащото законодателство на Руската федерация.

ИЗВЕСТЕН ​​_______________«__»_____________2006г

ОДОБРИХ

Директор на Общинско учебно заведение Средно училище

с. Стара Каменка

Длъжностна характеристика на старши съветник

Общи положения

1.1.Старшият наставник се назначава и освобождава от длъжност от директора на Училището. По време на ваканция и временна неработоспособност на старши съветника неговите задължения могат да бъдат възложени на всеки учител. Временното изпълнение на задълженията в тези случаи се извършва въз основа на заповед на директора на училището, издадена при спазване изискванията на трудовото законодателство.
1.2.Старшият съветник трябва да има висше, незавършено висше, средно специално образование, както и склонност към работа с деца.
1.3.Старшият съветник се отчита пряко на заместник-директора по възпитателната работа.
1.4 В своята дейност старшият съветник се ръководи от Конституцията на Руската федерация, Закона на Руската федерация „За образованието“, наредби, укази на образователните органи на всички нива.

Основните дейности на старши съветника са:
2.1.Организира дейността на дет обществени организациии асоциации.
2.2.Управление на екип от деца на основата на взаимно доверие и взискателност, уважение и отговорност, тясно творческо сътрудничество.

Служебни задължения

Старшият съветник в длъжност изпълнява следните задължения:
3.1.Организира свободното време на децата, юношите, по-големите ученици, твори необходими условияза разкриване на способностите на учениците.
3.2.Стимулира активността, инициативността и инициативността на учениците.
3.3.Взема мерки за осигуряване безопасността и опазването на живота и здравето на поверените му деца.
3.4 Подготвя и провежда публични прояви.
3.5 Поддържа тесни връзки с учителите на училището и други обществени организации.
3.6.Организира визуално оформление на училището по определена тема.
3.7.Подобрява професионалните си познания, повишава квалификацията и хоризонтите си, изучава добрите практики в работата с деца и юноши.
3.8.Взема мерки за развитие и поддържане на материалната база на детските организации и сдружения.
3.9 Води дневен почасов план, дневник за работа на съветника и друга документация, установена от училището.
3.10.Спазва етичните норми на поведение в училище, у дома, в обществени места, съответстващи на социалното положение на учителя.
3.11.Издава общоучилищен вестник.

Старшият съветник, в рамките на своята компетентност, има права:
4.1.Самостоятелно изберете форми и методи за работа с деца и юноши и ги планирате въз основа на педагогическата осъществимост.
4.2. Участва в решаването на най-важните въпроси от дейността на училището и в работата на училищния педагогически съвет.
4.3 Прави предложения по въпроси, свързани с дейността на училищната администрация, които подлежат на задължително разглеждане.
4.4. Използване на училищни помещения (с изключение на класни стаи), спортни и заседателни зали през свободното време, включително през почивните дни и празниците.

Отговорност

5.1. Старшият съветник носи дисциплинарна отговорност за неизпълнение без уважителна причина. служебни задълженияпредвидени в параграф 2 от настоящите инструкции, както и за нарушаване на правилника за вътрешния трудов ред на училището.
5.2.Дисциплинарно наказание в тези случаиналожени със заповед на директора на училището след неспазване на сроковете, установени от трудовото законодателство. Дисциплинарното наказание под формата на уволнение от работа се прилага само след като се вземе предвид становището на профсъюзния орган на училището.
5.3 Ако старши съветник извърши неморално нарушение, несъвместимо с изпълнението на образователни функции, трудовият договор с него се прекратява в съответствие с Кодекса на труда на Руската федерация.

Връзки. Връзки по длъжност

Старши съветник:
6.1 Работи при ненормиран работен ден по график, съставен от 36-часова работна седмица и утвърден от директора на училището.
6.2.Планира работата си за всяка учебна година и всяко учебно тримесечие. Планът за работа се утвърждава от директора на училището.
6.3.В края на учебната година представя писмен отчет за извършената работа пред заместник-директора на училището възпитателна работа.
6.4.Получава информация от нормативен, правен, организационен и методически характер от директора на училището.
6.5.Системно обменя информация по въпроси от своята компетентност преподавателски състави заместник-директори.
6.6.Предава на заместник-директора по възпитателната работа информация, получена на срещи, семинари, методически занятия, веднага след получаването й.

ИЗВЕСТЕН ​​_______________«__»_____________2006г