Слънцето нощува... Над одеялото...
Вятърът събра парчета облаци
Брои звезди вместо агнета
Месец за тях да преодолеят приказните мечти...
Слънчев ден пише сънна книга
Вечер, преди да си легне, ще чете приказка на слънцето.
Става дума за момиче...И за момче
За всички хора, които живеят под слънцето...
Слънцето не спи... Слънцето се върти...
Над одеялото с фланг на корема
Синигерът има нужда от добро утро
Светлина...Серьожа... И слънцето изгрява...
Лъчи светлина достигат до кичурите...
Денят се разгъна - син лист!
Слънчево зайче на перваза на прозореца!
Усмивката на слънцето отново е над земята!)
Светлана Валентиновна...)
С уважение зад запетаята и слънчева усмивка)))
Отзиви
Детските стихове са особена отговорност...
Децата са... надежда)
Понякога виждам възрастни като деца)
Този стих е за деца...Но за възрастни)))
не знам...)
Буквите скачат)
Имам нужда от светлина...Естествена...Аз съм дете на слънцето и луната)
Но има повече слънце...)
Имах някъде такъв стих...ще го потърся)))
Дневната аудитория на портала Stikhi.ru е около 200 хиляди посетители, които общо разглеждат повече от два милиона страници според брояча на трафика, който се намира вдясно от този текст. Всяка колона съдържа две числа: брой гледания и брой посетители.
Предварителна работа:
ü Четене на книги за космоса, разглеждане на плакати „Слънчева система“, опознаване на земното кълбо, продуктивни дейности по темата „Космос“, разговори на тема: „Земята е нашият дом във Вселената“, ролева игра„Космонавти”, събитие в детската библиотека „Моята родина е Русия”.
ü Обогатяване на речниковия запас: слънчева система, планета, орбита, земно кълбо, светлина, сянка, начин на живот.
ü Активиране на думи-названия на части от деня в речта на децата.
Нагледен материал:
- Плакат, изобразяващ модел на слънчевата система.
- Глобус, настолна лампа, „човек“.
- Снимки на природата в различно времедни.
- Кукла Степашка.
- Видеоклипове.
Оборудване:
Проектор, лаптоп, цветен проектор, диктофон.
- 1.откриване за децата на начин на съвместно познание - разсъждение, развиване на способността да формулират мислите си с помощта на речеви доказателства и обяснителни форми на речта, умение за работа в група;
- 2. консолидиране на идеите на децата по темата „Космос“.
Педагогически задачи:
- Да идентифицира знанията и идеите на децата по темата „Космос“, да насърчи формирането на елементарни идеи за структурата на Слънчевата система;
- научете децата да преговарят помежду си за съвместни действия;
- насърчаване на обединяването на децата по интереси,
- научете се да координирате действията си с действията на партньора си;
- Да обучават децата да разбират промяната на деня и нощта, да консолидират идеи за връзката между поведението на живите организми и промяната на деня и нощта.
- 6. Събудете интерес към темата, насърчавайте психологическата готовност за по-нататъшно изучаване на астрономия и физика в училище.
Практическа задача: направете диаграми за „Лабораторията на чудесата” за зависимостта на частите от деня от местоположението на Слънцето и Земята.
Процес на сътрудничество:
Учителят влиза и донася глобуса.
Момчета, момчета!!! Да, това съм аз - Степашка, вашият приятел. Изпратих ти тази топка, не знам какво е?
В: Момчета, знаете ли какво е това? Детски отговори.
Точно така, това е умален модел на нашата земя.
Децата разглеждат глобуса и различни картини, природа, водни басейни и др.
Учителят чете стихотворение.
Гори и планини и морета -
Всичко се нарича Земя.
И ако полетите в космоса,
Това от прозореца на ракетата
Там ще видите синя топка -
Любима планета!
Нашият дом е наш -
Нашият общ дом!
Земята, в която живеем ти и аз!
Възпитател: Какво красиво парче! Момчета, за какво ни разказва авторът в стихотворението? Само ако можехме да погледнем нашата планета от космоса.
Защо има живот на Земята? (отговори на децата). Защото нашата Земя се затопля от Слънцето.
Възпитател: Нашата родна планета е Земята. Тук живеят хора, животни, птици, насекоми и растения. Но само хората могат да мечтаят, да искат да знаят как работи светът около тях и да пътуват за нови преживявания и знания.
Момчета, момчета!!! Да, пак съм аз – Степашка, твоят приятел. Е, защо това се случва всеки път? Живея във вашата група от много дълго време и не мога да разбера нищо, понякога е тъмно през прозореца, понякога е светло. Какво е? Помогнете ми да разбера какво не е наред?
Възпитател: Мисля, че трябва да помогнем на Степашка.
Деца: Е, момчета, нека помогнем на Степашка да разбере какво се случва извън прозореца. Може би трябва да летим до „Космическата лаборатория“ и да разберем малко за това как работи светът, в който живеем.
Възпитател: Но с какво можем да пътуваме? (отговори на деца, предложения). Да построим космически кораб. (Децата моделират космически кораб). Мога да отида с теб. Ще вземем ли Степашка с нас?
Кой ще бъде капитан? (изборът се прави от самите деца). Представете си, че сте екип космически корабземляни. Всеки зае мястото си. Стиснете волана в юмруци и натиснете педалите с крака. Дръж го, дръж го! Поемете дълбоко въздух, издишайте... Нашият кораб излетя от Земята, издигайки се в небето все по-високо и по-високо в открития космос. (видео „Изглед на Земята от космоса“, цветен проектор)
Вижте снимката, която виждаме в прозореца на нашия кораб (насочете вниманието на децата към плаката, изобразяващ модел на слънчевата система). Какво мислите, че виждаме? (отговорите на децата)
Педагог: Това е модел на слънчевата система.
Нека го разгледаме по-отблизо. Как работи слънчевата система?
Примерни отговори от деца (дискусията е под формата: въпрос - отговор)
В центъра на Слънчевата система е Слънцето. Това е голяма звезда, огромна огнена топка, която има много висока температура и дава светлина и топлина на всичко около себе си. Планетите се въртят около Слънцето.
Педагог: Имена, какви други планети знаете?
(Отговорите на децата)
Всички планети са различни по размер, но значително по-малки от Слънцето. Има девет от тях и всеки от тях се върти около Слънцето по свой собствен „път“. Кой знае как се казва?
Деца: Орбита.
Педагог: Да, всяка планета се върти в собствена орбита. Моля, намерете нашата планета. Ето я, малка синя топка, Земята. Откъде е Слънцето?
Деца: Трето.
Учител: Наблюдавайки Слънцето, вие вече научихте, че то загрява Земята през целия ден.
Какво се случва със Слънцето?
Слънцето изгрява на изток сутрин, изгрява в небето през деня и след това потъва под хоризонта на запад. Небето постепенно потъмнява, на небето се появяват звезди и луната. (погледни картинките).
Възпитател: Чудили ли сте се някога къде Слънцето прекарва нощта? Къде се крие през нощта? (Отговорите на децата). Предлагам да гледате видеото.
Направихте много предположения и за да разберем кое е правилното, ще експериментираме малко в нашата „Космическа лаборатория“.
Трябва да направим диаграми за „Лабораторията на чудесата“ за зависимостта на частите от деня от местоположението на Слънцето и Земята, така че всички деца да научат за Слънцето. (определете кой ще начертае диаграмата на експеримента - учени)
Експериментиране.
За целта се нуждаем от обикновена настолна лампа - това е Слънцето и глобус - модел на нашата планета Земя. (Погледнете глобуса). Нека да намерим на земното кълбо мястото, където вие и аз живеем (това е евразийският континент), и да поставим този „малък човек“ там. Планетата Земя не само се върти около Слънцето в своята орбита, но постоянно се върти около оста си (децата се договарят помежду си за съвместни действия, разделят се на групи по интереси, избират „главни учени“, планират своите изследвания; симулирайте съответната ситуация: Земята се върти и заедно с него всичко, което е върху него - планини, морета, градове - хората също се въртят, въпреки че самите те не го забелязват).
Изводи от експериментални съвместни детски дейности (отговори на „главните учени“): По време на въртене Земята преминава през слънчевите лъчи и след това през тъмното пространство. Нашият „малък човек” се озовава или на светло, или на тъмно. Денят идва в частта на Земята, осветена от Слънцето, а нощта в противоположната част. Преживяваме изгрева, когато частта от Земята, в която живеем, се обърне към Слънцето. И при залез слънце, когато изглежда, че слънцето потъва под хоризонта, нашият сайт се обръща от слънцето. И така, къде Слънцето прекарва нощта?
Поканете едно от децата самостоятелно да симулира ситуацията ден и нощ.
Децата самостоятелно скицират преживяването в групи, като избират с какво да рисуват, флумастери или моливи - създават диаграми за „Лабораторията на чудесата” за зависимостта на частите от деня от местоположението на Слънцето и Земята.
Състезание "Учени".
Степашка: Момчета, знаете ли как наричат деня и нощта заедно, с една дума?
Деца: Ден.
Степашка: Правилно. Какви други части от деня познавате? (вечер, сутрин) Подредете ги по ред на възникване.
Деца: сутрин, следобед, вечер, вечер.
Степашка: Еднакво ли е осветлението през различните часове на деня? С какво е различно?
(Отговорите на децата).
Степашка: Вижте тук на масата, има снимки с изображението различни частидни.
О, обърках всичко. Момчета, погледнете внимателно, правилно ли е всичко тук? (Децата коригират грешките самостоятелно, обяснявайки решението си.)
Възпитател: Е, време е да се върнем. Да се върнем на нашата любима планета. Капитане, обадете се на всички на борда на кораба. Дръжте волана в юмруци, натиснете педалите, поемете дълбоко въздух и леко издишайте, докато се спускаме към Земята. Тук ни очакват интересни открития.
Педагог: Е, момчета, нека ви кажем какво научихме днес по време на нашето пътуване, за да придобием нови знания? (Отговорите на децата)
Разгледахме как работи Слънчева система, научи как се случва смяната на деня и нощта на планетата Земя и го моделира с помощта на обикновена настолна лампа и глобус. Коригирани грешки в модела на части от деня. Мисля, че свършихме страхотна работа днес.
О, момчета, много ми хареса всичко. Благодаря ви много за такова интересно пътуване, помогнахте ми да науча какво е ден и нощ! Благодаря за схемите, сега научих всичко за Слънцето, за частите на деня: ден и нощ! Ще кажа всичко на другите деца. Благодаря и до нови срещи!
Педагог: Искам да завършим нашето пътуване с думите: „Нощта ще отмине, Слънцето ще изгрее отново, ще освети всичко с топлите си лъчи и ние щастливо ще кажем един на друг и на всички на нашата планета:„ Добро утро!
Децата получават грамоти за участие в космическото пътуване и придобиване на нови знания за космоса, слънцето и нашата планета.
Други книги от автора:
| Книга | Описание | година | Цена | Тип книга |
|---|---|---|---|---|
| Истории за Непознат | Приказните приключения на Dunno продължават! Книгата с цветни илюстрации на Олга Зобнина ще зарадва както родители, така и деца. Книгите от поредицата са незаменими за всяко дете в предучилищна и училищна възраст. начални класове... - Eksmo, Прочети сам | хартиена книга | ||
| Съкровището на Женя. Истории | Колекцията, цветно илюстрирана от художничката Олга Зобнина, включва следните истории: „Съкровището на Женя“, „Контрабандисти“, „Крокодили!!!“ и др. За по-малкия училищна възраст- Ексмо, Стихове и приказки за деца | хартиена книга | ||
| Истории за Непознат | Книгите от поредицата са необходими на всяко дете в предучилищна и начална възраст за усъвършенстване на техниките за четене при прехода от четене на срички към четене на цели думи. Дебела хартия, твърди корици... - Ексмодетство, Прочетете сами | хартиена книга | ||
| Приказки и разкази на Игор Петрович Носов с илюстрации на Олга Зобнина. За деца в начална училищна възраст - Ексмо, | хартиена книга | |||
| Книгата „Къде спи слънцето?“ включва приказки и разкази на Игор Петрович Носов с илюстрации на Олга Зобнина. Изданието е цветно оформено, съдържа страници със сребърен щампован фолио и десен в... - EKSMO, (формат: 70x100/16, 176 стр.) Непознат и неговите приятели - подаръчни издания | хартиена книга | |||
| Истории (CDmp3) | Чуйте забавни, мили и поучителни истории за съвременните момчета и момичета, както и за техните приятели, родители, учители и домашни любимци: съкровището на Женя, артист Аполон, Херкулес и аз, банани... - Ардис, Детска аудиокнига | хартиена книга | ||
| Dunno Island (CDmp3) | Детска литература | хартиена книга | ||
| Dunno's Journey to Stone Town (CDmp3) | Няколко поколения млади читатели у нас вече са израснали в книги за Незнайко. Приказките на Николай Носов за приключенията на малчуганите от Цветния град са се превърнали в класика на детската литература... - Ардис, Детска литература | хартиена книга | ||
| Непознат остров | Книгата на И. Носов "Dunno Island" включва истории за новите приключения на Dunno и неговите приятели. Един ден Незнайко и неговата приятелка Гунка решили да отидат на пътешествие по река Краставици. Деца... - Скъпа, Библиотека на началното училище | хартиена книга |
Носов, Игор Петрович
Категории:
- Личности по азбучен ред
- Писатели по азбука
- Роден през 1962г
- Роден в Москва
- Не знам
- Писатели на Русия от XXI век
- Руски писатели на 21 век
- Детски писатели на Русия
- Детски писатели по азбука
Вижте и в други речници:
А, множествено число платна, десет, tnam, вж. 1. Гладка ленена или памучна тъкан, в която всяка основна нишка е преплетена с всяка вътъчна нишка, както и изкуствена или копринена тъкан с подобна тъкан. Сурово платно. Плат с телбод...... Малък академичен речник
разбирам се, разбирам се; сови (несов. коригирам). 1. Влизам в тон, в тон с някого. когато пее или свири музикален инструмент. Мелодията беше подета от други [гласове], отначало колебливо и несъгласувано, но постепенно се приспособиха. Е. Носов, Червено вино... ... Малък академичен речник
1) бездна и, ген. мн. нея, е. 1. Стръмна, дълбока скала, много дълбока пукнатина, бездна. Отдясно имаше скала, отляво имаше такава пропаст, че цялото село осетинци, живеещи на дъното, изглеждаше като лястовиче гнездо. Лермонтов, Бела. Поглеждайки назад, видях...... Малък академичен речник
аз пея, ти пееш; съв., прев. 1. Изпълнете с гласа си музикално произведение, част от него или музикална фраза. „Бих искал да се забравя и да заспя“, внезапно изпя той с тънък тенор. Гаршин, Надежда Николаевна. Казаците пеят песен, хладно и веднага... ... Малък академичен речник
Aet; несов. 1. несов. да изтече. 2. Да преминеш с течението си къде линията, да течеш по коя линия. пространство. И гората беше наблизо, и Истра течеше съвсем близо. Шуртаков, Където слънцето нощува. 3. Да се случи, да се осъществи. Заболяването протича леко. □ За... ... Малък академичен речник
Бориш се, бориш се; минало разкъсах, ла, разкъсах; несов., перех. 1. (разкъсайте бухала). разграждане Разкъсайте, разкъсайте на парчета. Които се настаниха да почиват, уморени от битката; които късаха шалове и скъпи дрехи, взети от убития враг за превръзки. Гогол, Тарас... ... Малък академичен речник
пръчици; несов. 1. Податлив на залепване, лепило. Хартията залепва лесно. 2. пренасям (обикновено с отрицателна). разграждане Да успеем, да се разбираме. Чувствам се щастлив. Да, направо щастлив. Всичко върви добре, всичко върви добре. Бек, Пощенска проза. Работете сутрин... Малък академичен речник
1) Инжектирам се, инжектирам се; несов. 1. Имате способността да убождате1 (в 1 стойност), да предизвиквате усещане за убождане при допир. [Майрън] хвана ръката й и я притисна към лицето си. Небръснат... тя се засмя. Вие се колебаете. Гладков, Енергетика. Този [таралеж] беше инжектиран с твърд... ... Малък академичен речник
1) чете; несов. 1. Светят, излъчващи лъчи. На поляната, по житата, росата лежеше навсякъде на тежки капки и всяка капка гореше ослепително и грееше като малко слънце. Шуртаков, Където слънцето нощува. Зад гарата, над дузина голи села... Малък академичен речник
Ая, о; лим, а, о. 1. Такъв, който е невъзможен или труден за преодоляване или преодоляване; неустоим. Неустоима страст. Непобедима упоритост. □ [Измамник:] Но какво спира дишането ми сега? Какво означава този непреодолим трепет? Или е трепет от желания... ... Малък академичен речник
адв. От сега нататък. Но така да бъде! Отсега нататък поверявам съдбата си на теб. Пушкин, Евгений Онегин. За малък човекТози дълъг юлски ден сега беше изпълнен с особено значение. Беше голям работен ден. Шуртаков, Където нощува... ... Малък академичен речник
Филюза Байгилдина
Бележки за уроците за света около нас във втория по-млада групана тема „Къде нощува слънцето? Големи и малки ябълки"
Организационна информация Забележка
1. Пълно име на учителя Байгилдина Филюза Илдаровна
2. Доминиращо образователно направление Когнитивно развитие (FCCM)
3. Вид детски дейности: игри, комуникативни, когнитивно-изследователски, продуктивни, четене
Методическа информация
1. Тема образователни дейностиКъдето слънцето нощува? .
2. Методи и техники за внедряване на съдържание класове Покажи, разговор, обяснение, наблюдение, разглеждане.
3. Интеграция образователни области Художествено творчество, Когнитивно развитие, Социализация, Комуникация.
4. Възраст група: Втора младша група
5. Цел: Да се формира у децата в предучилищна възраст представа за неживи явления
6. Цели:
6.1 развиват интерес към неживите явления природа: слънцето, месец,
6.2 насърчаване на установяването на прости връзки между неживите явления природа: в небето слънце - утрото дойде, има месец и звезди на небето - падна нощ;
6.3 култивиране на независимост при изпълнение на задачи;
6 научете да залепвате готови форми в определени части на листа.
7. Планирани резултати:
7 емоционално и заинтересовано наблюдава явленията на неживата природа по време на разходка, участва в обсъждане на това, което вижда, в игрова ситуация "Обличане на куклата", отговаря на въпросите на учителя, активен е в създаването на индивидуални композиции в приложението « Големи и малки ябълки в чиния» .
8. Организиране на средата за провеждане класове(образователни дейности)показване на цветни снимки слънчево небе, нощно небе, слънце, звезди, месец, поднос, кукла Катя, дрехи за кукли, илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» , хартия с налепени силуети на съдове, чинии, изрязани форми ( големи и малки ябълки, лепило, четки, салфетки.
9 Подготовка за учебни дейности при класв специални моменти се упражнявайте да назовавате неживи природни феномени, дрехи и обувки, гатанки за слънце.
I. Уводна част 3 мин.
Представяне на тема(създаване на проблемна ситуация)Организиране на времето.
Здравей, скъпа
И малки и големи!
Виждам как си пораснал
Колко добре!
Момчета, ще работим заедно, ще си сътрудничим, ще си помагаме,
1.2 Мотивация за занимания на децата Сега ще ви кажа една гатанка, а вие познайте:
Ти стопляш целия свят
И не познавате умората
Усмихнат на прозореца
И всички ви викат. (слънце)
1.3 Поставяне на цели (с помощта на учителя децата формулират целта на своята дейност или приемат целта на учителя) И така, за какво ще говорим в нашия клас? (относно слънце)
Какво знаеш за слънце?
Къде го видяхте?
Да видим дали предположенията ви са оправдани или не?
II. Главна част: 12 мин
2.1 Актуализиране на предварително закупени
знания Наблюдение на сутрешна разходка.
Момчета, обърнете внимание на небето. намирам слънце(дава правилната словесна дефиниция на явлението, което демонстрира: « Слънцето грее ярко в небето, дори е трудно да се гледа. Слънцето е ярко, топло, високо
синьо небе").
Физминутка "Пеперуда"
Цветето спеше
И изведнъж се събудих
Не исках да спя повече,
Той се ободри, протегна се,
Той се издигна и полетя.
Обличане на куклата.
Върнахме се от разходка. Учителят и децата разглеждат картинки, изобразяващи неживи явления.
Деца, нека да разгледаме картинки, изобразяващи неживи природни явления. Трябва да изберем картина, изобразяваща явлението, което току-що наблюдавахме на разходка. (отговорите на децата).
Слънцето е ярко, обличай се,
Червено слънце, Покажи се.
Облечете алената рокля,
Дайте ни червен ден!
А. Прокофиев
Педагог: А сега ще поставим избраната карта в кътче сред природата. Оставете да престои до вечерта, ние с вас ще му се любуваме слънчева светлина, а наблизо ще се разхожда куклата Катя. Ти и аз се разхождахме, а тя иска да отидем на разходка. Ще я облека по същия начин, по който си се облякъл на разходка. Какво да носи Катя? (Отговорите на децата.)
Физминутка "Облечи се"
Обуваме чорапогащи
Хайде да облечем пуловер!
Хей, момчета, не се прозявайте!
Отвън духа ветрец.
Обухте ли всичките си чорапи?
И погледнаха краката:
Лявата и дясната са една до друга.
Ляво и дясно: Те искат да бъдат приятели!
Да извадим ботушите си.
Слагаме ги на краката:
Ако краката ви са приятели,
Ботушите също са приятели!
2.2 Копаене (съобщение и приемане)нови знания Наблюдение на вечерна разходка. (в 14 часа)
Педагог: Момчета, обърнете внимание на небето. Търсене слънце в небето. (Отговорите на децата)
Точно така, не слънчева светлина, защото настана вечер, скоро ще настъпи нощ и ще стане още по-тъмно. И тогава един месец и звезди ще се появят на небето. Те се виждат, когато е тъмно.
Разговор за явленията на неживата природа.
Педагог: върнахме се от разходка и нека отново да разгледаме снимки, изобразяващи неживи природни явления. Момчета, изберете снимката, която изобразява явлението, което току-що наблюдавахте
разходка.
Педагог (взима куклата). Дойде вечерта, Катя се прибира у дома. Какво ще прави тя сега? Какво правят децата вечер? (Приготвям се за лягане.)Катя скоро ще заспи.
Нощта дойде, донесе мрак,
Петлето задряма, а щурецът запя.
Мама излезе и затвори капака.
Лягай да спиш, чао-чао.
Педагог: Сега отново намерете нощното небе на снимките с
звезди и месец.
Има месец и звезди на небето - нощта е паднала. Нощното небе е красиво!
2.3 Самостоятелна дейностдеца за консолидиране на нови знания Приложение.
Педагог: Момчета, днес говорим за явленията на неживата природа. Моля, кажете ми, класифицирани ли са дърветата като живи или нежива природа? (отговорите на децата).
През есента плодовете узряват по овощните дървета. СЪС ябълкови дърветахората събират зряла роза ябълки. Предлагам ви да направите апликация според образеца (показва илюстрация « Големи и малки ябълки в чиния» ). Какво се показва в това приложение? Какъв размер? ябълки? Моля, кажете ми къде лежат ябълки? Предлагам всички заедно
Отидете в градината, съберете ябълкии ги слагаме в чиниите ни. Тук паднаха от дървото.
Поставени по две пред децата голяма и две малки ябълки от цветна хартия. Учителят предлага на всяко дете "слагам" (пръчка)тези ябълки в чиния(на всеки лист има изображение на плоча, показваща техники за залепване на форми.
Педагог. Ето колко ябълкислагаме в чинии. Много добре! Който ябълки? (Отговорите на децата)
III. Финална част 1 мин.
3.1 Анализ и самоанализ на дейностите на децата Интересно ли е нашето пътуване?
Какво ти хареса?
Какво ново научи?
Какви са явленията на неживата природа?
Публикации по темата:
Обобщение на последния урок за вербална комуникация и околния свят и природа във втора младша група „В света има много приказки!“Обобщение на заключителния урок по вербална комуникацияи околния свят и природата във втора младша група „Аленото цвете“ „В света има много приказки!“
„Големи и малки ябълки за Катюша“ Цел: Да научите децата да залепват кръгли предмети в средата на кръга. Цели: 1. Образователни –.
Обобщение на GCD за приложението „Големи и малки ябълки в чиния“ за втора младша групаЦел: Научете децата да залепват кръгли предмети. Укрепване на представите за разликите в размера на обектите. Цели: 1. Образователни.
Резюме на GCD за околния свят във втората младша група „Съдове за готвене“Цели: 1. Образователни: Да се развият знанията на децата за ястията и тяхното предназначение. Научете децата да назовават части от ястия. Научете се да назовавате обобщение.