Маргарита Семенова
Бележки към урока „Звуци [n]-[n’]. буква н"
Бележки към урока Звуци N, Ню Йорк Буква N
Цел: Укрепване на умението за ясно произношение звуци"N" "N". Развийте слухово и зрително внимание, памет. Развийте фонематичен слух, реч, фини двигателни умения. Развивайте умения звуков анализ и синтез. Четене на срички напред и назад. Попълване на речниковия запас. Развийте умения за активност, сътрудничество и способност да слушате учителя и един друг.
Оборудване: Предметни снимки с дадени звуците N и N. Комплекти за звуков анализ. Сричкови таблици. Пръчици, кибрит, мозайки, моливи. Работни тетрадки О. С. Гомзяк албум 1.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент.
Погледни ме, нека повторим правилото с теб речи:
Всеки ден, винаги, навсякъде класове, в играта
Точно така, ние ясно казваме, че не бързаме.
Логопед: Предлагам да играете играта „Silent Movie“, която ще повторим звуцикоито вече са преподавали. Какви са тези звуци - познайте сами(логопедът тихо артикулира завършените гласни звуци) - техните деца глас: a, y, o, i, s.
Логопед: Момчета, какви са тези? звуци?
Запомнете коя съгласна звукнаучихме се от миналото клас? (м, м)
Как се различават гласните? звукове от съгласни?
2. Запознаване звуци"N", "N". Характеристика звук.
Момчета, познайте гатанки (въз основа на снимки):
Има много сила, висок е почти колкото къща.
Има огромен нос, сякаш носът му е пораснал хиляда (слон)
Момчета, познайте второто гатанка:
Тракам с копита, тракам, галопирам, галопирам.
Гривата се къдри от вятъра. кой е това (кон)
Логопед: Каква дума казват, когато подтикват кон? (но-но-но)
Логопед: Можеш да пееш звук Н? Какво е включено в произношението звук Н? (език, зъби, устни (работа с огледала)
В думата слон, последно звук N съгласна, твърдо. А в думата кон - кое е последното? звук? (Не). означава, звук N може да бъде твърдо и меко N.
3. Игра "Кой" звук?.Определяне на твърдостта и мекотата звуци"N", "N" в думи: дупка, норка, носорог, шейна, конец, ягода, барабан, гума, портокал, дива свиня, елен, кънки (Вземете сините чипове, когато чуете плътен звук звук в една дума, зелено-меко)
4. Звуков анализ на думата коне. Съставяне на диаграма с думи.
Децата правят диаграма на масите, логопедът на дъската.
5. Запознаване буква Н. Показване и оглед писма.
Логопед: Как изглежда буква Н? Полагане залепете букви, мачове, масаи (по избор)
5. Четене на срички.
НА, НО, Е, НИТО, НАС
AN, ON, UN, IN, UN
МУЗИКАЛНА ПАУЗА "Забранено движение"
6. Работа в тетрадки С. Гомзяк „Говорим правилно на 6-7 години“страница 24
Задача No4 „Попълнете клетките според модела“.
Игра с пръсти "молив"
Въртя молив в ръцете си,
Въртя го между пръстите си.
Определено всеки пръст
Ще те науча да бъдеш послушен
№5 „Прочетете и въведете думата до края на реда според примера“.
7. Попълване на речниковия запас. Четене на разказа "Носът".
Логопед: Чуйте интересна информация за различните носове.
Пинокио имаше много проблеми заради дългия си нос. А при животните носът е важен орган; той спасява живота им. Те ги използват, за да надушат храна и да надушат враговете си. Те сами си набавят храната. Кълвачите например използват клюна си, за да кълват болните дървета и да вадят вкусни гъсеници, а рибата меч има ужасно оръжие - носа си, с който пробожда плячката си. Прасето изкопава корени от земята с носа си. А във Франция прасетата използват носовете си, за да търсят гъби - трюфели - за хората.
Логопед: Момчета, кажете ми кое животно с носа си може да бере плодове от дърво, да вдигне дънер и да се излее с вода, като от душ? (това е слон).
Извитият нос-клюн на папагала му помага да се катери по дърветата и сръчно да чупи ядки.
И в нашите гори живее птица - кръстоклюна. Тази птица със своя нос-клюн може да бели шишарки и да извлича семена от тях.
В южните страни живеят диви пилета, чийто нос-клюн е измервател на температурата на пясъка; те заравят яйца в пясъка, за да се излюпят пилетата. Пясъкът трябва да е с определена температура.
Носът на мравояда е капан за любимата му храна, кое мислите? (мравки).
8. Обобщение класове.
Хора, с какво запознахме се със звуци и букви? Каква задача ви хареса? Какви интересни неща научихте? (отговорите на децата)
Много ми хареса начина, по който работихте. Браво, всички изпълниха задачите (Насърчаване със стикери в тетрадките).
Подготвен от учител-логопед Семенова Маргарита Василиевна
Публикации по темата:
Обобщение на логопедичен урок с деца от старша предучилищна възраст на тема: „Звуци B, B. Писмо B.“ Съставител: учител - логопед Катина.
Обобщение на урок по ограмотяване „Звуци [f, f’]. буква F"Обобщение на образователните дейности за преподаване на грамотност „Звуци [f, f"]. Буква F" за деца от общата група за развитие от 6 до 8 години Цел:.
Обобщение на урока „Звуци [R]-[R’], буква R“Цел: да се развият у децата уменията за ясно разграничаване на звуците P, Pb и правилната употреба в устна и писмена реч. Задачи:.
Обобщение на урок по ограмотяване в подготвителна група „Звуци [B]-[B’]. буква Б"Обобщение на урок по преподаване на грамотност в подготвителна група „Звуци B - B. Буква Б" Образователни цели. Запознаване със звуци.
Обобщение на урок за подготовка за обучение по грамотност в подготвителна група „Звуци [Т]-[Т’] Буква Т”Цели на програмата: 1. Корекционни и образователни: -продължете да учите децата да идентифицират звуците /t-t/ в думите, да определят мястото на звука в дума;.
Обобщение на урок за развитие на речта и обучение по ограмотяване в подготвителната училищна група „Звуци [D]-[D’] и буквата D“Обобщение на урок по развитие на речта и обучение по ограмотяване в подготвителна училищна група Съставен от: учител от най-висока квалификационна категория.
Раздели: Логопедична терапия
Цели на урока:
- Запознайте децата със звука и буквата „N“.
- Научете родителите на основни техники за работа с деца върху звуков анализ и преподаване на четене.
Цели на урока:
- Научете децата да чуват и идентифицират звука „N“, определят мястото на звука в дума.
- Запознайте децата с буквата „N“, практикувайте умението да четете обратни срички с буквата „N“.
- Развийте уменията на децата за звуков анализ и фонематично възприятие.
- Тренирайте паметта, вниманието и умението за разбиране на инструкции в две стъпки.
- Активирайте обобщаващи думи в независимата реч на децата.
- Затвърдете понятията „звук“, „буква“, „дума“, „изречение“.
- Развийте фините двигателни умения и общата координация на движенията.
- Развиване на умения за взаимодействие между деца и родители в образователни дейности.
Оборудване: предметни картинки за гласни звукове (щъркел, албум, антена, акварел, игла, пуйка, играчки, въдица, улица, ученик, желязо, магаре, езеро, остров и др.); картинки със звука „Н” в началото, средата и края на думата; сричкови таблици за четене: “AN”, “ON”, “UN”, “IN” за всяко дете, комплекти броилки.
Прогрес на урока
1. Организационен момент.
Родители и деца стоят в кръг и, подавайки си топката, се поздравяват. В този случай е препоръчително да използвате различни поздравителни думи: здравей, добър ден, добро настроение, радвам се да те видя и т.
2. Упражнения за развитие на фината моторика и координация на движенията
. Изпълнява се в кръг.– „Юмрук – ребро“:
Веднъж - едната ръка е стисната в юмрук, другата е изправена в дланта, с ръба надолу.
Второ – променете позицията на ръцете си.
– „Уши – рога – бръмбар“:
Веднъж - поставете показалеца и средния пръст на двете ръце във формата на уши.
Две – поставете показалеца и малкия пръст на двете ръце във формата на рога.
Три – поставете палеца и малкия пръст на двете ръце във формата на бръмбар.
3. Децата сядат на масите според указанията на логопеда
:„Чието име започва със звука „М“, ще седне на масата, където лежи картината „щъркел“. Чието име започва със звука "Аз", ще седи на масата, където има снимка на "играчки" и т.н. Разположени са снимки, започващи с гласните звуци "А", "У", "И", "О". на масите. След това каним родителите да седнат до детето си.
4. Повторение на преминатия материал
"Гласни звуци."Игра „Разберете чрез артикулация“. Логопедът последователно мълчаливо демонстрира артикулацията на гласните звуци „A“, „U“, „I“, „O“. Децата и родителите отгатват звуците и ги назовават.
Играта „Криптографи“. Майките се обръщат с гръб към детето, децата пишат буквата „А“, „У“, „И“ или „О“ с пръст върху гърба на майката. Майките познават буквата. След това сменят ролите: майките пишат, децата гадаят.
Игра „Познай чия е снимката“. Логопедът мълчаливо демонстрира артикулацията на гласните звуци „А“, „У“, „И“, „О“. Децата и родителите избират и показват картинка, която започва с този звук (картините са на масите).
Игра „Разпознай звука, помисли за дума“. Логопедът мълчаливо демонстрира артикулацията на гласните звуци „А“, „У“, „И“, „О“. Децата и родителите измислят думи, които започват с този гласен звук.
5. Поставяне на целта на урока
.Логопед:„Днес ще научим нов звук. Кой звук е това, познайте гатанките и определете първия звук в думите за отгатване”:
Инструментът е опитен - нито голям, нито малък.
Има много грижи: реже и стриже. ( ножици).Те се състезават през целия си живот,
Но не могат да се изпреварят. ( Крака).На лист хартия, на страница -
Или точки, или птици.
Всички сядат на стълбата и цвърчат песни. ( Ноти).Започнах да се приближавам до къщата -
Слънцето беше откраднато от небето. ( нощ).
Логопед:„Кой позна какъв звук ще научим днес? вярно Звук "Н".
6. Звук "Н". Характеристики на артикулацията.
Понятието „съгласен звук“. Фонетични характеристики на звука.
7. Представяне на буквата “N”
.Логопед:„Познайте кой ще ни донесе буквата „Н“?“ Децата и майките измислят думи, които започват със звука „Н“. Логопедът обръща картината „ножица“ с буквата „N“. Поставяме картинката с буквата на дъската.
8. Игра „Криеница“- определят мястото на звука в думата.
Пред дъската има обърнати снимки, една от майките отива до дъската, взема произволна снимка и я показва на бебето си. Детето определя къде е звукът "Н" в една дума - в началото, в средата или в края. Картината се поставя на дъската. След това излиза следващата майка. И така всички картинки със звука „Н” се поставят на дъската.
9. Упражняване на общи понятия
.„Назовете инструментите, цветята, животните, рибите (от картинките на дъската).“
10. Работа по предложението
.„Измислете изречение с произволна дума (въз основа на картинки със звука „Н“ на дъската).“
11. Състезателна игра
„Кой запомни повече думи.“Детето отива до дъската, обръща се с гръб към картинките и назовава картинките по памет. Мама брои колко думи си спомня. След играта се определя победителят.
12. Phys. само минутка
.Упражнения за активиране на междухемисферното взаимодействие: „Кръстосани стъпки“, „Мързеливи осмици“, упражнение за баланс.
13. Запомнете буквата „N“
.„Погледнете буквата „N“ и помислете как изглежда?“ Децата и майките измислят асоциативни изображения: ограда, порта, пътна карта, люлка и др.
Логопед:„Буквата „N“ много прилича на носилка. Нека научим рима за буквата."
"N" изглежда като носилка
В средата има дъска.
Държахме се за ръце
Носим боклук където ни трябва.
14. Игра „Едно, две, три - съберете писмото“.
Децата сглобяват буква от пръчици за броене и определят колко пръчици са необходими. След това логопедът разделя децата на групи по 3 и децата лягат на постелката, за да образуват буквите „Н“. След това всички се връщат по местата си.
15. Упражняване на умения за четене
.Децата четат сричковите пътища на картите: „AN“, „ON“, „UN“, „IN“. След това майките назовават сричките, децата намират карта, на която е написана тази сричка.
16. Обобщение на урока
.Какъв звук и буква научихме днес?
Какви задачи и упражнения правихме днес?
Логопедът пита децата дали им е харесало да учат с майките си.
Литература:
- Колекция от гатанки. Съставител М. Т. Карпенко. – М.: „Просвещение“, 1988 г.
- Галкина Г.Г. Уча звуци и букви! – М.: „Издателство ГНОМ и Д”, 2009 г.
Цел: Подобряване на устната реч, обогатяване на речника.
Задачи:
Изяснете артикулацията на звука „N“.
Развийте фонематично съзнание, като намирате думи със звука „N“.
Съставяне на изречения с предлога „върху, над“.
Представете изображението на буквата „N“.
Оборудване: топка, огледала, набор от снимки, наборно платно, магнитна дъска, флумастер, молив-печат, лист тъмна хартия, гваш.
Прогрес на урока
1. Загрейте за ума.
Къде живеят тези животни и птици? (играта се играе в кръг с топка).
Теле – (в обора)
Малка катеричка – (в хралупа)
Зайче - (под храст)
Плюшено мече – (в бърлогата)
Малка лисица - (в дупката)
Малка врана - (в гнездото).
2. Повторение на разгледаното.
Артикулационна гимнастика.
Багер копае земята (упражнение „Чаша“)
Строи нова висока сграда.
Етажите са все по-високи в него (върхът на езика стига към носа)
В къщата ще се нанесат нови жители.
3. Нов материал.
Деца, познайте гатанката:
Над гората, над планината
Килимът се постила.
Той винаги е разпръснат
Над теб и над мен
Понякога е сив, понякога е син,
Ярко синьо е. (небе)
С какъв звук започва думата небе? (отговорите на децата)
Днес звукът "Н" ни кани на гости. Който намери думи със звука "Н", ще влезе в нашата приказка. (На децата се дават снимки. Те избират тези, чиито имена съдържат звука "H"):
Ножици, ваза, чадър, телефон, куфар, диван, чинии, кола...
Звукът "N" се радва, че сте намерили думите, в които живее. Той ви моли да му кажете как да го произнася правилно.
( децата се гледат в огледалото, произнасят звука „Н“ и анализират артикулацията по схемата: устни-зъби-език-връзки-въздушна струя)
Устните са отворени, зъбите са плътно един до друг, езикът е зад горните зъби, гласните струни вибрират, въздушната струя е насочена към върха на езика.
4. Затвърдяване на нов материал.
Звукът "Н" днес има голям празник - домакинство. Той построи къща на брега на реката. Днес се нанасят нови жители - това са животни, чиито имена съдържат звука "N". Нека, момчета, помогнем на новите жители да се преместят в къщата.
Учителят рисува на дъската триетажна къща с по два апартамента на всеки етаж. На децата се предлагат снимки, използвани в първия етап на урока:
Теленце, катеричка, мече, лисиче, гарванче.
Детето избира картинка и я поставя в къщата (магнит), като придружава действията си с думите: „Телето ще живее на втория етаж в апартамента отляво...“
Възпитател: - Всички наши приятели се настаниха в удобни апартаменти. Те ни канят да им гостуваме. Но не е обичайно да отидете с празни ръце на партито за новодомци. Хайде, момчета, да изберем подаръци за нашите нови жители. Но тъй като нашият урок се провежда в страната на звука „N“, тогава подаръците трябва да бъдат с този звук. Моля изберете.
Учителят показва картини върху наборно платно със и без звука „Н”: ножици, телефон, тиган, диван, ваза, кола, куфар, чадър, ключалка.
Децата избират предмет със звука „Н“ и го дават на новия обитател.
Например: - Ще дам диван на малката катеричка, която живее на втория етаж вдясно
(картината с изображението на подаръка е поставена така, че да не се вижда предмета - прикрепена с обратната страна)
След като всички подаръци са раздадени, учителят моли децата да си спомнят на кой етаж се е установила малката врана и какво са му дали.
(Предложен отговор: -Малкият гарван се настани на третия етаж вляво. Дадохме му чадър).
Работа върху съставянето на изречения с предлозите „на“, „над“.
Снимките, покриващи „новите жители“, се премахват. Децата трябва да видят всички „наематели“ на къщата.
Учителят задава въпроси:
Кой живее в нашата къща на първия етаж? (на втория етаж? На третия етаж?)
Децата отговарят с подробно изречение, използвайки предлога „на“.
(- Малка катерица и малък заек живеят на първия етаж.)
Кой живее над зайчето? (мече, теле, катерица)
Децата отговарят с подробно изречение, използвайки предлога „по-горе“.
(- Бебе катерица живее над заека.)
Физкултурна минута
А сега ще се превърнем в животни и птици. Вашата задача не е лесна: изслушайте ме внимателно и изобразете животно или птица.
Какви звуци издава гарванът? (кар-кар-кар.)
Да се превърнем във врани и... да полетим. (С ръце встрани и под звуците на кар-кар-кар децата изобразяват летящи гарвани.)
Какви звуци издава жабата?(Ква-ква.)
Ние се превърнахме в жаби и подскачахме като тях.
Как говори нашето петле?(Врана.)
И сега сме петли, гърбовете ни са изправени, гребенът ни е набоден, имаме ботуши с шпори, показваме ги, показваме се и маршируваме важно.
Представяне на писмото.
Звукът “N” има сестра – буквата “N” (en). Обичат се много, но единият само се чува, а другият се вижда.
Кой можеш да чуеш? (Звук "Н")
Кого виждаш? (Буква "N")
Запознайте се с мен! Тук е буквата "N".
Буквата "N" е като стълба,
Всички вървим напред
Като стълба, прекрасно нещо,
Той ни зове в света на знанието!
5. Заключителна част.
Урок 8.
Тема: Звуковете н, н и буквата Н.
цел: консолидиране на понятието „съгласен звук“;
открояване на даден съгласен звук
в началото на думата, в края на думата, от текста;
възпроизвеждане и четене на звукова поредица от два звука;
анализ на звукова серия от два звука.
Оборудване: къща за съгласни и гласни, голяма и малка буква N, кукли: три прасенца, слонче, тигърче, теле, лъвче, жребче, камилче; сини, зелени и червени кръгове; ленти с букви (H) за всяко дете и за учителя; карти с думите: Naf, Nuf, Nif.
Прогрес на урока.
1. Ще седне този, който ми каже имената на прасенцата от приказката „Трите прасенца”. (Наф-наф, Нуф-нуф и Ниф-ниф). Нарисувайте ядосан вълк. Сега покажете колко са били уплашени прасенцата. Покажете как са се скрили. Сега нарисувайте смели прасенца, радостни прасенца.
Днес ще съставим своя собствена приказка за Ниф-ниф, Наф-наф и Нуф-нуф и ще изучаваме звуковете n, n.
2 . Упражнение "Повторение"
Еднакво ли звучат първите звуци в думите Наф, Ниф?
Означаваме звуковете n, n с цветни символи.
Възможно ли е да изпеете звука? (Не). защо Вземете огледалата. Кажете звука n. Как го произнасяме? Устата е леко отворена. Езикът се издига до горните зъби и предотвратява преминаването на въздух. Въздухът среща препятствие и преминава през носа. Звукът н е съгласна.
В коя къща ще живее звукът n? (В синьо). Звук, ще се настаним в... (зелена къща). Какъв звук е това? (мека). Н' - брат на звука н.
3. "Въведение в буквата N."
Буквата N, мога да ви кажа, много прилича на легло. На коя буква прилича буквата Н? (Започвайки с буквата i).
N сложи си колан.
И сложете колан.
Буквата N е поставена направо,
Буквата I е наклонена.
Анализ на срички: NA, NU, NI.
4. Играта "Три прасенца"».
Днес е рожденият ден на Наф-наф, Нуф-нуф и Ниф-ниф. Какъв звук чу в думите ден, Ниф? (Звук н). Какъв е този звук - твърд или тих? (мека). Какъв цвят ще го обозначим на нашите ивици? (Зелено). Отбележете с кръгче на вашата лента къде се намира звукът н в думата ден? (В края на думата). А в думата Ниф? (в началото на думата).
Какво изпратиха прасенцата на приятелите си? (покани). Кой дойде при тях?
Изложени са играчки: слонче, тигърче, теле, лъвче, жребче, камила.
Какъв звук има в имената на тези животни? (Звук н).
Показана е играчка вълче.
Кого не са поканили? (Тийнейджър вълк). Той реши да ги "раздразни". Как разбирате тази дума? (Разсъждения на децата).
Вълчето се отправи към Прасенцата, а кученцето го пресрещна. Той се е изгубил и не знае накъде да продължи - надясно, наляво или направо. (Децата показват указанията). Вълчето насочи Кученцето надясно, по дълга пътека, а то само тичаше направо. Повторете думи със звука н (Дълга пътека, надясно, направо).
Малкият вълк изтича до къщата на Нуф-нуф. От какви пръти е направен? (Изработен от дърво). И така, къщата... (дървена).
Ниф-ниф има къща от слама, което означава къща ... (слама).
Наф-Наф има къща, изработена от тухли, което означава къщата... (тухла).
Какво искаше да направи Малкият вълк? Как приятелите на Наф-наф, Нуф-нуф и Ниф-ниф дадоха урок на Вълчето? (Отговорите на децата).
5. Урок по физическо възпитание „Щъркел“.
След ф/м учителят пита кои думи със звука н са били в това стихотворение?
6 . Игра „Внимавай“.
Naf-naf предлага да играете на криеница. Затворете очи и ми кажете кой Наф-наф не можа да намери.
Махат се една или две играчки наведнъж и децата гадаят коя липсва.
7. Извеждат се знаци с думите Nuf, Naf, Nif. На всяко прасенце се поставят знаци и се четат първите срички.
Напишете буквата N и срички.
8. Обобщение. Оценка на дейността на децата.
Тема: „Звуци N - НН“. Буква N.
Цел: да се изясни произношението на звуците N - N, да се запознаят с буквата N.
Поправителни задачи:
Укрепване на умението за произнасяне на звуци в срички, думи, изречения.
Подобряване на умението за разграничаване на съгласни по твърдост и мекота в срички и думи.
Разработване на звуково-буквен анализ и синтез.
Запознаване с буквата H, развитие на визуалното възприятие.
Усъвършенстване на умението за четене на срички и думи въз основа на сричкова таблица (синтез на срички).
Развитие на лексикалната и граматична структура на речта, обогатяване на речника чрез подбор на думи с противоположно значение, работа върху изречения.
Развиващи задачи: развитие на вниманието, мислене, пространствена ориентация, консолидиране на знанията за геометричните форми, развитие на въображението.
Образователни задачи: обучение на умения за самоконтрол и самоуважение.
Оборудване:представяне , раздаване , предметни снимки, работни тетрадки.
Прогрес на урока
орг. момент.Визуална гимнастика „таралеж“
II. Работа по темата
1.- Изберете посочения звук в името на картинките, съставете дума .
цел:формиране на звуков анализ, синтез .
Дрехи - Пръстен - Диван - Пистолет - WINDOWS
3 1 3 5
Бръмбар - Зеленчуци - Бинокли - Знамена - КОНЕ
- Назовете третия звук в получените думи.
2. Артикулация, характеристики на звука Н-Нь, работа с огледала.
Н -устни в усмивка, върхът на езика лежи върху алвеолите, зъбите не са затворени,
NH -устни в усмивка , предната част на езика лежи върху алвеолите, зъбите не са затворени,
Н- съгласна, звучна, твърда
NH- съгласна, звучна, мека
3. Изолиране на звукове Н - Нь от срички. Работа със сигнали.
Цел: развитие на слуховото внимание. Фонематично осъзнаване.
НИК- NAR - NOD - VYM - КОРАБ- БЕН- каламбур
MNA - KTU - RNE- BNO - SNA - PRO - ДЪНО
ASNY - YMN - UPR - IBN - ЖИВОТ- ОЛП-ЮВН
4. Изолиране на звуковете Н - Нь от разказа.
цел:развитие на паметта, фонематично съзнание .
НИ пи отиде в зоологическата градина. Момичето готвеше за гостите п tsy за животни. Маймуни пке-ба пА п, посорогу - а пА пкато, сло п y-ko пфета
Отделете толкова кръгчета, колкото са думите със звуците Н - Н', които ще чуете в приказката
Кой помни думите и може да ги повтори?
В кои думи чухте повече от един звук N? (Нина, банан, ананас)
Коя дума имаше твърд и мек звук N? (Нина)
- Нина ще изпълни всички следващи задачи с вас.
5. Формиране на звуков анализ
Цел: развитие на мисленето, звуков анализ, фонематично възприятие .
Нина дава на всеки от вас две картинки, изберете тази със звука - Н-Нь, задайте съответния сигнал, определете мястото на звука Н-Нь в думата с помощта на цифрова линийка .
- Нина ще провери как сте изпълнили задачите.
(Индивидуален подход)
БОР- КОЛЕДНА ЕЛХА НИШКА- ИГЛА ЧАДЪР- НАМЕТКА
КНИГА -БЕЛЕЖНИК ЛИМОН- ЯБЪЛКА ПЪПЕШИ -ДИНЯ
6. Физически упражнения
Цел: развитие на слухово внимание, координация на движенията, превключване на движенията.
- „Слушай, не се прозявай, повтаряй след мен!“
Ние пляскаме с ръце - И когато кажа "Стани"
Оставете краката си да танцуват. Не им помагайте с ръка.
Краката ще тичат, краката заедно, краката раздалечени,
По равна пътека. Крака прави, крака накриво,
Кръстосани крака - слез долу Крака тук и крака там,
И изчакайте командата. Какъв е този шум, каква е тази суматоха?
- Този, който каже обратната дума, ще седне. Игра с топка „Кажи обратното“.
Ляво - дясно свали - облечи късо - дълго
Горе - долу весело - тъжно високо - ниско
Сухо - мокро старо - ново спускане - повдигане
- Кой звук се повтори във всичките ви думи?
7. Представяне на буквата N. Напишете печатни и написани букви N на дъската.
а)Има две четни колони
И се държат за ръце.
Те винаги се забавляват заедно
Те не познават скуката.
б)Открийте буквата по пунктираната линия Ни го кръгче. (Работа в тетрадки ).
IN)Пребройте количеството Нв ред с букви. (на дъската)
N G n i б n m А Yu p НМ н и Тп И w К (лък)
Направете дума от букви с еднаква ширина. Намерете звуковия модел на тази дума.
Г) Работа върху сричковата таблица.
- Направете дума от срички от един и същи цвят.Банан, стъкло, книги, луна, чорап
(Индивидуален подход)
Запишете в тетрадката дума, която означава: (индивидуална задача за всеки ученик)
- артикул за шиене
- тема за четене
- южен плод
- нощно небесно тяло
- име на ястието
- кратко голф игрище
Г) -Към кой словен обект се отнася този атрибут на думата?
Пълна………(луна) Нова………(книга)
Празен ……. (стъкло) Син……….(чорап)
Тънък…… (нишки) Вкусен…….(банан)
Д)Съставете изречения от 4 - 5 думи с получените фрази. Изберете диаграма на вашето предложение и я нарисувайте в тетрадката си. (На дъската са нарисувани схеми на изречения).
(Индивидуален подход)
Пълната луна свети през нощта.
На масата има празна чаша.
Тънки конци бяха закупени в магазина.
Катя има нова книга.
Баба изплете син чорап.
Децата хапнаха вкусен банан.
И) -Нина внимателно следеше как работите в клас и ви подготви плик с изненада. Отворете го и вижте какво има вътре. (Геометрични фигури).
Направете лице от геометрични фигури, което ще ни подскаже в какво настроение сте вие и нашият гост.
Пребройте колко цвята сте използвали и разберете каква оценка сте получили.
III. Обобщение на урока.