Обобщение на открит урок за подготвителна група "скоро обратно на училище". Проектна дейност в подготвителната група за училище „Скоро на училище“ Урок по Федералния държавен образователен стандарт „Скоро на училище“

Бележки към уроците за подготвителна група„Запознаване с училището“

цел: развитие на когнитивните способности.
Задачи:
- разширяване речников запасдеца на тема „училище”;
- развиват се когнитивни процеси(елементи на логическото мислене, паметта, слуховото и зрителното внимание), свързана реч;
- да се култивира в предучилищна възраст положително емоционално отношение към себе си, към другите и към училището;
- развиват самостоятелност, способност за работа в екип и способност за преговори.
Предварителна работа.
- Запаметяване на стихове, поговорки, задаване на гатанки в училище и ученически пособия.
- Четене фантастика, разговори, разглеждане на илюстрации по темата, заучаване на игри на открито.
Материали:
Снимки за училище, снимки на ученици, диск с музика за училище.
Награди: картонени медали.

Прогрес на урока: Педагог: Момчета, вие вече сте деца от подготвителната група. какво значи това
Отговори. Педагог: Точно така, скоро ще отидете на училище и ще бъдете ученици.
Чуйте стихотворение за училище.
Какво е училище

Училището е светла къща,
Ще учим в него.
Там ще се научим да пишем,
Съберете и умножете.
Учим много в училище:
За твоята любима земя,
За планините и океаните,
За континентите и страните;
И къде текат реките?
А какви са били гърците?
И какви морета има?
И как се върти Земята.
Училището разполага с работилници...
Има безброй интересни неща за правене!
И обаждането е забавно.
Ето какво значи "училище"!

Педагог: Но за да отидеш на училище, трябва да разбереш какво знаеш, че можеш. Мислите ли, че училището е различно от детската градина?
Отговори. Педагог: Какво трябва да направите, когато влезете в класната стая?
Отговори. Педагог: Точно така, и нашите момчета подготвиха стихове.

Педагог: Мислите ли, че училищните правила се различават от тези в детската градина?
Отговори. Педагог: Кажете ми вашия адрес, адреса на вашата детска градина?
Отговори. Педагог: Как трябва да се държиш в училище?
Отговори. Педагог: Кажете ни какво знаете за училището? Как да разберете кога започва часът?
Отговори. Педагог: А след урока какво правят децата?
отговор. Педагог: Точно така, те почиват през ваканцията. Затова ви предлагам да си починете малко.

Педагог: Кой работи в училището?
Отговори. Педагог: Какво прави учителят?
Отговори. Педагог: Е, в хайде да ходим на училище, ще започнем ли да учим?
Отговори. Педагог: Вашата първа задача, имате кубчета с букви на вашите маси. Опитайте се да извадите от тях думи, които са ви познати.
Децата публикуват.

Педагог: Вижте, на дъската има картинки, трябва да намерите предмети, които започват с една и съща буква.
Игра: „Намерете думи, започващи с буквата...“.

Педагог: И сега всички се изправиха заедно, наостриха уши и повториха физическото упражнение (повтаряме движенията според текста).
И сега стъпката е на мястото си.Крака горе! Спрете, едно, две! (Върви на място.)Повдигнете раменете си по-високоИ тогава ги спускаме. (Повдигнете и спуснете раменете.)Поставете ръцете си пред гърдитеИ изпълняваме шутове. (Ръцете пред гърдите, шутове с ръце.)Трябва да скочите десет пътиНека скочим по-високо, нека скочим заедно! (Скача на място.)Вдигаме колене -Изпълняваме стъпката на място. (Върви на място.)Протегнахме се с цялото си сърце, (Разтягане - ръце нагоре и встрани.)И пак се върнаха на мястото. (Децата сядат.)

Педагог: И сега чета гатанки,
И ще преброя отговорите.

В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя черна следа.
(писалка)

Има чудесна пейка,
Ти и аз седнахме на него.
Пейката води и двама ни
От година на година
От клас в клас.
(Бюро)

Въпреки че не е шапка, но с периферия,
Не цвете, а с корен,
Говорейки с нас
С търпелив език.
(Книга)

В черно и бяло
Пишат от време на време.
Разтрийте с парцал -
Празна страница.
(училищно настоятелство)

Кой съм аз, ако съм прав
Основната ми черта?
(линийка)
Сега съм в клетка, сега съм в редица.
Умейте да пишете за тях!
(Бележник)

За мен, братя, ластикът е лют враг!
Не мога да се разбера с нея по никакъв начин.
Направих котка и котка - красота!
И тя се разходи малко - няма котка!
С него не можете да създадете хубава картина!
Така че проклинах ластика на глас...
(молив)

Сгушете се в тясна къща
Многоцветни деца.
Просто го остави -
Къде беше празнотата
Ето, вижте, има красота!
(Цветни моливи)

Ако й дадеш работа -
Моливът беше напразен.
(гума)

В тази тясна кутия
Ще намерите моливи
Химикалки, перца, кламери, копчета,
Всичко за душата.
(Калъф за молив)

Вашата плитка без страх
Тя го потапя в боя.
След това с боядисана плитка
В албума той води по страницата.
(пискюл)

Бял заек в черно поле
Скачаше, тичаше, правеше обиколки.
Следата зад него също беше бяла.
Кой е този заек?...
(Тебешир)

Нося нова къща в ръката си,
Вратата на къщата е заключена.
Жителите тук са направени от хартия,
Всичко е ужасно важно.
(Куфарче)

Игра: "Намерете къщата си."

Педагог: Хайде да играем една игра„Едно е много“.
Аз назовавам един предмет, а вие назовавате много предмети. Например: молив - моливи.
Писалка - …,
Владетел - …,
Гумичка - ...,
Бюро -…,
Ученик - …,
Двойка -...,
Писмо -...и т.н.
Педагог: Изглежда, че знаете буквите и помните ученическите си пособия, но можете ли да смятате? Предлагам ви няколко загадки за вашия ум.
На бюрото седи 1 момче, а до него 1 момиче. Колко деца седят на едно бюро?
отговор. Педагог: Имаше 3 ябълки, те бяха разделени наполовина. Колко хора могат да нахранят ябълките?
Отговори. Педагог: Имаме нужда от червен молив синьои зелено. Колко молива взехме?
отговор. Педагог: Физически упражнения.

Педагог: Нека консолидираме покрития материал. Задавам въпроси, а вие отговаряте с „Да“ или „Не“.

Ходим ли на училище да играем?
- Или да получиш чисти A?
- Ще спим ли по време на час?
- Или да играем с кукли?
- Ще обиждаме ли приятелите си?
- Ще уважаваме ли учителите?
- Да дадем ли дневника на учителя?
- Всеки ден ли ще четем?
- Ще починем ли през почивката?
- И ще започнем да учим отново?
Педагог: Хареса ми начина, по който работихте днес. Чуйте стихотворението.
дете: Всички ще се сбогуват
На тръгване "Довиждане" на всички.
Време е приятел да си тръгне -
Ще му кажем "чао".
Педагог: Така че казваме „Довиждане“ на нашия урок днес, аз ви благодаря за урока и давам на всички медали, макар и засега само картонени.
Самостоятелна дейностдеца на тема „Училище“.

Кристина Трубачева
Разговор в подготвителната група „Скоро на училище“

Цел: помогнете на децата да се адаптират в стените училища.

Материал и оборудване: Картина "B" училище“, карти с изображения на лица в различни емоционални състояния, лист с нарисуван кръг, моливи.

Ход на разговора:

Учителят показва картина „ВЪВ училище» .

Задава въпроси:

Как можете да наречете тази снимка? Дайте му име. защо

Защо мислите, че тези деца ще училище, а не на детска градина?

Как да наречем с една дума децата, които ходят на училище? (ученици, ученици, първокласници).

Какво има в ученици в куфарчета?

Как можете да наречете всички тези обекти с една дума?

По кое време на годината децата ходят на училище?

И словото « училище» има свързани думи. (ученик, училище, ученичка).

С какво е различно? училище от детската градина?

Какво мислите в училищеДецата приятели ли са помежду си?

да IN училищеДецата също са приятели помежду си.

Там ще намерите и приятели. А може би и за цял живот.

Защо са необходими приятели? училище?

Нека си припомним поговорките за приятелство:

Не в услуга, а в приятелство.

Един стар приятел е по-добър от двама нови.

Приятелството си е приятелство, но не си бъркай в джоба.

Наречете се приятел - помогнете в беда.

Няма да познаете приятел без проблеми.

Учителят дава задача:

Кажете изречение „Ще отида при училище» така че да може ясно да се чуе, ясно да се разбере, че сте щастливи от това, искате да отидете училище.

Сега кажете това изречение, така че да е ясно какво питате.

Игра "Какви сме"

Карти, изобразяващи няколко лица в различни емоционални състояния. Лист хартия с нарисуван кръг (за всяко дете, моливи.

Нарисувайте човек с изражението на лицето, което бихте искали да видите в приятеля си.

Публикации по темата:

Обобщение на ООД в подготвителна група „Скоро на училище!“„Скоро на училище!“ Цел: Психологическа подготовка на децата за училище. Цели: 1. Развитие на фината моторика; 2. Развитие на когнитивните способности;.

Обобщение на родителската среща в подготвителната група „Скоро на училище“Резюме родителска срещав подготвителна група „Скоро на училище” Цел: създаване на условия за включване на родители на бъдещи първокласници.

Бележки в подготвителната училищна група „Скоро ще отидем на училище“Бележки в подготвителната група за училище „Скоро ще отидем на училище“ Програмно съдържание: Формиране на емоционално положително.

Обобщение на урока за подготвителната група за училище „Скоро на училище“Цел: развитие на сензомоторни умения чрез дидактически игри. Цели: - развиват концентрацията, творческа дейност; - продължи.

Директни образователни дейности в подготвителната група „Скоро на училище“Напредъкът на GCD Educator: - Момчета, много гости дойдоха в нашата група днес. Нека ги поздравим. Деца: - Здравейте. Възпитател:.

Открит интегриран урок в подготвителна група „Скоро на училище“Програмно съдържание: 1) Укрепване на способността на децата да се ориентират в лист хартия 2) Укрепване на уменията за броене напред и назад в граници.

Сценарий за абитуриентското парти „СКОРО НА УЧИЛИЩЕ“ в подготвителната група Подготвени и проведени от: Учители от 1-ва квалификационна категория: Гордеева.

Общинска управа учебно заведение„Болшегалкинская средна средно училище»,

предучилищна група

Организация на непрекъсната образователни дейностис деца от подготвителна група

на тема: „Скоро на училище“

MKOU "Bolshegalkinskaya средно училище", предучилищна група

Обяснителна бележка

Резюмето на NNOD е съставено в съответствие с програмата „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева, използвайки ИКТ.

В процеса на образователни дейности интеграцията на образователни области (социални - комуникационно развитие, развитие на речта, когнитивно развитие, физическо развитие), в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт.

Представеното резюме е авторска разработка, изградена в съответствие с дидактическите и общопедагогическитепринципи:

Принципът на обучението за развитие (изграждане на образование в зоната на проксималното развитие на детето)

Принципът на приемственост (урокът е изграден въз основа на предишни съвместни действия на учителя и децата).

Принципът на активност (мотивацията и интересът се поддържат).

Принцип на достъпност (съобразен с възрастта).

Принципът на психологическия комфорт

Тази разработка се състои от три етапа, за всеки от които са дадени ясни инструкции. На подготвителния етап на децата се предлага играта „С добро утро! където се активира вниманието на децата и се дава настроение за предстоящата работа. Външен вид приказен герой(пощальон Печкин) предлага варианти за отговори на децата, приемат се всякакви отговори от деца, дори и най-невероятните, и водим до факта, че в плика има писмо.

По време на образователни дейности децата демонстрират способността да поддържат разговор, да отговарят на въпросите на учителя, да взаимодействат с връстници и да играят проблемни ситуации. В тази част на урока се извършва индивидуализация образователен процес(минимална помощ, съвети, напомняния, насочващи въпроси, демонстрация, допълнително обяснение). В средата на урока има физическо упражнение, съответстващо на темата на урока. Използването на ИКТ направи възможно интереса и привличането на вниманието на децата.

В процеса на образователната дейност учителят създава условия всяко дете да постигне резултати, проследява се реализацията на личностно ориентирания модел. Учителят демонстрира способността да разпознава и приема личността на всяко дете, да взема предвид неговата гледна точка, чувства, емоции и да установява партньорски отношения с децата.

Тази разработка е публикувана в образователния проектмаам.ru.

цел: усъвършенстване на представите за звуци и букви, формиране на звукова аналитична и синтетична дейност като предпоставка за усвояване на четене и писане.

Приоритетни задачи образователна област:

« Развитие на речта»: овладяване на речта като средство за комуникация и култура, обогатяване на активния речник, развитие на речево творчество, звук и интонация речева култура,

Цели на ОО в интеграцията:

„Социално и комуникативно развитие”:развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници, формиране на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия.

„Когнитивно развитие“:развитие на детските интереси, любопитство и познавателна мотивация, формиране на познавателни действия, формиране на съзнание, развитие на въображението и творческата активност.

"Физическо развитие":обогатяване на двигателния опит, развитие на координация на движенията, координация ръка-око, груба и фина моторика, формиране на фокус и саморегулация в двигателната сфера.

Предпоставки за образователна дейност: способността да слушате, способността да поискате помощ, да изразите благодарност, да следвате получените инструкции, да завършите работата, да влезете в дискусия, да се съсредоточите върху урока си, да коригирате недостатъците в работата.

Оборудване за учителя: лаптоп, проектор, топка, цвете - седем цветя със задачи,

Оборудване за деца: плик с писмо, карти - диаграми и чипове различни цветовеЗа звуков анализдуми, картини приказни героиза всяко дете, карти със схеми на изречения, карти за съставяне на изречения, тетрадки за всяко дете, златен ключ на знанието.

Уводна част (мотивационна, подготвителен етап)

Съдържание на NNOD

Учителят кани децата в групата. Нека застанем един до друг, в кръг, и да си кажем "Здравей!" Не ни мързи да поздравим: „Здравейте!“ и „Добър ден!“ Ако всички се усмихнат, ще започне добро утро.Играта "Добро утро!"(Учителят хваща ръцете на стоящото до него дете с думите „Добро утро, Ксюша!“ Детето хваща ръцете на следващия със същите думи и т.н. След това следва общ поздравдеца: Добро утро, начало на деня. На първо място прогонваме мързела. Обещаваме да се стараем и да учим усърдно.Педагог: - Момчета, днес имаме необичайна среща. Вижте колко много гости дойдоха при нас. Те искат да видят какво сте научили, какво знаете и какво можете.

(На вратата се чука, влиза пощальонът Печкин и подава плик.)

Какво мислите, че има в него? (отговорите на децата)- Ето го писмото. Да го прочетем ли? (учителят чете писмото)

Съдържание на писмото:„Здравейте, момчета! Очакваме с нетърпение вашето идване на училище. Пътят пред вас е дълъг и пълен с предизвикателства. Но ще срещнете приятели, които ще ви помогнат да се справите с всички трудности. Изпращаме нашия подарък - цвете - седмоцветче, на листенцата му има задачи за вас. След като изпълните всички задачи, ще получите нещо, без което е невъзможно да стигнете до училище. Желаем ви приятно пътуване и вярваме в късмета ви. Директор на училище и учители“.Педагог: Момчета, пожелават ни: Добър път! Ще бъде по-лесно да отидете и да отидете. Ще води, разбира се, добър пътСъщо и за нещо добро.готови ли сте Тогава да тръгнем на път! Но първо, нека повторим вълшебните думи:Винаги говорим красиво, ясно и бавно, винаги помним какво сме учили в час.

Основна част (съдържателен етап)

Съдържание на NNOD

Педагог: И сега е ред да играем играта „Напротив“ Слайд №2 Игра "Кажи обратното" (Учителят казва дума и хвърля топката на детето, а детето казва думата с противоположно значение и хвърля топката на учителя) Сега заемете местата си и изслушайте първата задача.Първо листенце.Момчета, не се прозявайте, когато отговаряте на въпроси. Слайд №3 Трябва да отговорите на въпросите с пълни отговори.Второ листенце.Направете звуков анализ на думата "училище". Слайд № 4 Едно дете работи на дъската. Останалите са си на мястото. Ние казваме думата. Определяме броя на сричките и ги назоваваме. Определете броя на звуците в една дума. Брой гласни, брой съгласни. Определете ударената сричка. /sh/-начален звук, според, винаги TV. Не забравяйте, че има съгласни, които нямат двойка мекост-твърдост. Какво знаете за тях(винаги меки съгласни ч, щ, у; винаги твърди съгласни – ж, ш, ц) /до/-според телевизията /О/-глас, ритъм /л/-според телевизията /А/- глас, без звук -Назовете двойките на съгласните звукове в думата “училище” (ш - без двойка, /к/-/к/, /л/-/л/)Проверка на работата на детето на дъската. Да покажем слайда. Кликнете, за да отворите цветните чипове. Физминутка (учителят чете стихове за букви, децата изобразяват това писмо) А е началото на азбуката, поради което е известна. И е лесно да я разпознаете: тя поставя краката си широко. Всеки знае: буквата И е най-хваллива. Тази буква няма ъгъл, поради което е кръгла. Беше толкова кръгла, че можеше да се търкаля. Удобно писмо! Удобното при него е, че можете да закачите палтото си на писмото. Да разтворим краката си с буквата L, Като в танц - ръце отстрани. Наклонена наляво, надясно, Става страхотно. Да вдигнем глави по-високо и да дишаме леко! Трябва да знаете ясно буквите! Нека го направим отново.Трето венчелистче.Влезте в класната стая за първи път. Слайд № 5 - № 6 Успяхме да издържим втория тест и се озовахме в класна стая, където всеки ученик имаше свое място на чина. Познайте къде седи всеки от тях. За да намерите правилното място, определете:1) с какъв звук започва думата?2) какъв цветен чип показва този звук?3) пребройте броя на сричките в една дума (броят на сричките е посочен на бюрото)(Всяко дете има снимки, изобразяващи приказни герои (ученици): Малвина, Пиеро, Арлекин, Пинокио, Артемон, пиявица). Предложени думи (снимки): Mal-vi-na (ag., tv., синьо, 3 срички), Piero (ag., меко., зелено, 2 срички), Ar-le-ki-no (глас. , червено , 4 срички), Bu-ra-ti-no (според, tv, синьо, 4 срички), Ar-te-mon (глас, червено, 3 срички), pi-yav-ka (според , меко, зелено, 3 срички)Показвам на децата изображения на героите: Малвина и Пиеро. Слайд № 7 - Опишете Малвина, каква е тя? Изберете прилагателни (красив, мил, с големи очи, грижовен, сладък, прекрасен)- Опишете Пиеро, какъв е той? Изберете прилагателни (тъжен, скръбен, обиден, нещастен)- Какъв звук се среща и в двете думи? (Малвина, Пиеро). Назовете думи, които започват с този звук. Защо не можаха да го назоват? Има ли други подобни писма? (ъ). За какво служат, каква е ролята им в словото? (отговорите на децата) - Момчета, Pierrot е подготвил за вас интересна игра „The Sound Got Lost“ (Децата трябва да идентифицират звуците, които се губят) Ловецът извика: „О! Вратите (животните) ме гонят! » Оранжева шапка (ряпа) стои здраво на градинското легло. Мързеливецът лежи на кошара, гризе, хруска, оръдия (съхне). Поетът завърши реда и постави буре (точка) в края.Четвърто венчелистче.Разглеждайте предметите, назовавайте ги нежно. Слайд № 8 Слайдът показва предмети: куфарче, тетрадка, моливник, химикал, линийка, молив, кукла, гумичка.Красивата Малвина е благодарна, че сте намерили нейното място на нейното бюро. Но това момиче е не само красиво, но и мило и обича да нарича всички предмети нежно. Малвина предлага да играе любимата си игра „Name it kindly“ (назовете думи с умалително значение) - Всички думи, които посочихте, пасват ли си? (допълнителна "кукла")защо (детски обяснения).Измислете изречение с думата „кукла“.Какво е общото между другите думи? (всички това са ученически пособия)

Загряване на артикулацията. "ограда"усмихнете се, излагайки затворените си зъби с напрежение."прозорец"отворете широко устата си - „горещо“, затворете устата си - „студено“"Гледайте"усмихнете се, отворете устата си, върха на езика си (като по часовниковата стрелка) преместете от един ъгъл на устата в друг."Вкусно сладко"усмихнете се, отворете уста, оближете горната си устна с широк, чашовиден език, след това долната устна."топка"издуйте бузите си, издуйте бузите си.

Пето венчелистче.Комбинирате две думи в една и произнасяте това, което излиза.-Ако щъркелът има дълги крака, какво е това?-Дългокрак щъркел.-Ако сомът има дълги мустаци, какъв сом е?-Сом с дълги мустаци.-Ако вълкът остри зъби, тогава какъв вълк?- Вълк с остри зъби.-Ако конят има бързи крака, какъв кон е?- Бързокрак кон.-Ако катерицата има дълга опашка, какъв вид катерица е тя?- Дългоопашата катерица.-Ако кравата има дълги рога, каква крава е?-Крава с дълги рога.-Ако едно куче има гладка козина, какъв вид куче е?- Гладкокосместо куче.- Браво, момчета се справиха!

Шесто листенце.Подредете думата, съставете изречение.Измислихте изречения с думата „кукла“. Каква е разликата между дума и изречение? (отговорите на децата) - Как се пише първата дума в изречението? (с главна буква).Какво идва в края на изречението? (точка)Какви други знаци могат да се появят в края на изречението? (удивителен, въпросителен знак). Устно правят предложения по предложения модел. (3-4 модела)Теренна работа с листовки. (Подредете картите с думи, за да направите изречение.) Работа в тетрадки: съставяне на схеми за изречения. (Утрото дойде. Какъв прекрасен ден! Ще ходим ли на училище през есента?)Работата се проверява и се правят заключения.

Финална част (етап за отразяване)

Съдържание на NNOD

Седмо листенце.Венчелистче изненада.На седмото листенце няма задача, но са написани думите: Преминали сте много тестовеИ продължихме упорито напредСрещнахте много трудности,Чака ги още повече.За усилия, за труд и за изобретателностДавам ви този нов ключ,Нека отвори всички врати към знанието,Нека донесе само радост на всички.(Подарява се голям златен ключ) Слайд № 9 Рефлексия: „Момчета, вие наистина преодоляхте много препятствия и показахте знанията си. Какво хареса най-много всеки от вас днес? (отговорите на децата)Днес ме зарадвахте: - Бяхте най-внимателен (имена на деца) - Най-интелигентен (имена на деца) - Най-дисциплиниран (имена на деца) - Най-старателен (имена на деца)Благодаря момчета! Благодаря ви за вниманието Слайд №10

Литература.

Гербова, В.В. Часове за развитие на речта в старша групадетска градина. Урочни планове/ В.В. Гербова. – М.: Мозайка – Синтез, 2010.

Образователен процес: планиране за всеки ден според програмата „От раждането до училище“, редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. – М.: Мозайка – Синтез, 2014.

Интернет ресурси.

1. http:|//nsportal.ru

2. http www.maam.ru

Обобщение на урока за подготвителната училищна група „Запознаване с училище“

Ефимова Алла Ивановна, учител на GBDOU № 43, Колпино Санкт Петербург
Описание:Материалът ще бъде интересен за възпитатели и учители допълнително образование. За деца от старша предучилищна възраст.

цел:развитие на когнитивните способности.
Задачи:
- разширяване на речника на децата по темата „училище“;
- развиват когнитивните процеси (елементи на логическото мислене, паметта, слуховото и зрителното внимание), кохерентна реч;
- да се култивира в предучилищна възраст положително емоционално отношение към себе си, към другите и към училището;
- развиват самостоятелност, способност за работа в екип и способност за преговори.
Предварителна работа.
- Запомняне на стихове, поговорки, задаване на гатанки за училище и ученически пособия.
- Четене на художествена литература, разговори, разглеждане на илюстрации по темата, заучаване на игри на открито.
Материали:
Снимки за училище, снимки на ученици, диск с музика за училище.
Награди:шоколадови медали.

Прогрес на урока:
Педагог:Момчета, вие вече сте деца от подготвителната група. какво значи това
Отговори.
Педагог:Точно така, скоро ще отидете на училище и ще бъдете ученици.
Чуйте стихотворение за училище.
Какво е училище

Училището е светла къща,
Ще учим в него.
Там ще се научим да пишем,
Съберете и умножете.
Учим много в училище:
За твоята любима земя,
За планините и океаните,
За континентите и страните;
И къде текат реките?
А какви са били гърците?
И какви морета има?
И как се върти Земята.
Училището разполага с работилници...
Има безброй интересни неща за правене!
И обаждането е забавно.
Ето какво значи "училище"!
Педагог:Но за да отидеш на училище, трябва да разбереш какво знаеш, че можеш. Мислите ли, че училището е различно от детската градина?
Отговори.
Педагог:Какво трябва да направите, когато влезете в класната стая?
Отговори.
Педагог:Точно така, и нашите момчета подготвиха стихове.

дете:Тези прекрасни думи
Всички са много щастливи да чуят.
Възрастните и децата стават по-добри,
И бързат да се усмихват на всички.
дете:Запознай се, нов разговор,
Ще започнем със „Здравей“.
Един приятел изведнъж дойде за обяд -
Да му кажем "Здравей".
дете:„Добър вечер“, „Добър ден“,
Всички ние не сме твърде мързеливи, за да говорим!
„Добро утро“ ще кажем
Събуждане сутрин, мамо.
Педагог:Мислите ли, че училищните правила се различават от тези в детската градина?
Отговори.
Педагог:Кажете ми вашия адрес, адреса на вашата детска градина?

Отговори.
Педагог:Как трябва да се държиш в училище?
Отговори.
Педагог:Кажете ни какво знаете за училището? Как да разберете кога започва часът?
Отговори.
Педагог:А след урока какво правят децата?
отговор.
Педагог:Точно така, те почиват през ваканцията. Затова ви предлагам да си починете малко.

Можете да бягате и да вдигате шум (децата тичат на място)
Почивка, почивка (децата стоят в кръг, пляскат с ръце)
Починете си добре (децата скачат нагоре-надолу)
Танцувайте и пейте песни (деца танцуват)
Можете да седнете и да мълчите (те клякат и утихват)
Просто - имайте предвид! Не можете да скучаете! (скочи)
Педагог:Кой работи в училището?
Отговори.
Педагог:Какво прави учителят?
Отговори.
Педагог:Е, да отидем на училище и да започнем да учим?
Отговори.
Педагог:Вашата първа задача, имате кубчета с букви на вашите маси. Опитайте се да извадите от тях думи, които са ви познати.
Децата публикуват.

Педагог:А сега ми кажете буквите, от които се състои думата УЧИЛИЩЕ.
Отговори.
Педагог:Нека сглобим тази дума от кубчета. Всяко дете събира по една определена буква (раздаваме буквите преди работа).

Педагог:Вижте, на дъската има картинки, трябва да намерите предмети, които започват с една и съща буква.
Игра: „Намерете думи, започващи с буквата...“.

Педагог:И сега всички се изправиха заедно, наостриха уши и повториха физическото упражнение (повтаряме движенията според текста).
Сега всички ще стоим заедно,
Нека всички да починем на спирката.
Завийте надясно, завийте наляво,
Наведете се, издигнете се,
Лапи нагоре и лапи настрани,
И скочи и скочи на място!
И сега прескачаме.
Браво, зайчетата ми!
Забавете темпото на зайчетата,
И стойте мирно! като това!
А сега ще седнем заедно:
Все още трябва да работим!
Педагог:И сега чета гатанки,
И ще преброя отговорите.

- Многоцветни носове
Те сами следват хартията.
Рисунките им са добри.
какво е това (моливи)
- Той ме учи да чета
От буквата А до буквата Z,
Това не е атлас, не е речник,
как се казва той (грунд)
- Стана дом за малки ръчички.
Казва се... (моливник)
- Седнахме на бюрата си заедно,
затворени уста:
По време на почивка вдигнахме шум,
И сега имаме... (урок)
- Тетрадки и химикалки, учебник, острилка -
Вечерта съберете всичко и го проверете.
Все пак отиваш на училище, а не на риболов,
Следователно трябва да се събере... (куфарче)
- Ще отворим страна на чудесата,
И ще се срещнем с героите.
В линиите
На листата,
Къде са станциите на точките (книга).
Педагог:Тъй като вече сте бъдещи ученици, искам да ви изслушам разказина тема: „От прозореца, от прозореца – нашето училище се вижда“.
Децата пишат разкази.
Педагог:На статива има къщи и във всяка къща има прозорец, трябва да поставим фигура в този прозорец. Вие също имате къщи на вашите маси с определени фигури и прозорци.
Игра: "Намерете къщата си."

Педагог:Хайде да играем една игра „Едно е много“.
Аз назовавам един предмет, а вие назовавате много предмети. Например: молив - моливи.
Писалка - …,
Владетел - …,
Гумичка - ...,
Бюро -…,
Ученик - …,
Двойка -...,
Писмо -...и т.н.
Педагог:Изглежда, че знаете буквите и помните ученическите си пособия, но можете ли да смятате? Предлагам ви няколко загадки за вашия ум.
На бюрото седи 1 момче, а до него 1 момиче. Колко деца седят на едно бюро?
отговор.
Педагог:Имаше 3 ябълки, те бяха разделени наполовина. Колко хора могат да нахранят ябълките?
Отговори.
Педагог:Имаме нужда от молив от червено, синьо и зелено. Колко молива взехме?
отговор.
Педагог:Физическо упражнение „Скоро на училище“
Скоро ще тръгнем на училище (ходим)
И ще вземем куфарчето с нас (ритмично пляскане)
В училище ще четем (завъртете главите надясно, наляво)
В училище ще пишем (пръстите казват здравей)
И учете всичко най-добро! (покажете 5 пръста)
Педагог:Нека консолидираме покрития материал. Задавам въпроси, а вие отговаряте с „Да“ или „Не“.

- Ходим ли на училище да играем?
- Или да получиш чисти A?
- Ще спим ли по време на час?
- Или да играем с кукли?
- Ще обиждаме ли приятелите си?
- Ще уважаваме ли учителите?
- Да дадем ли дневника на учителя?
- Всеки ден ли ще четем?
- Ще починем ли през почивката?
- И ще започнем да учим отново?
Педагог:Хареса ми начина, по който работихте днес. Чуйте стихотворението.
дете:Всички ще се сбогуват
На тръгване "Довиждане" на всички.
Време е приятел да си тръгне -
Ще му кажем "чао".
Педагог:Така че казваме „Довиждане“ на нашия урок днес, аз ви благодаря за урока и давам на всички медали, макар и само шоколадови за сега.
Самостоятелни дейности на децата по темата „Училище“.

Име:Обобщение на урока: „Скоро на училище“
Номинация: Детска градина, Бележки към урока, игрови дейности, Подготвителна група 6-7 години

Длъжност: учител първа квалификационна категория
Място на работа: MBDOU № 190
Местоположение: град Оренбург

Бележки към урока
тема: „Скоро на училище!“
група за общо развитие за деца на възраст 6-7 години

цел:Обобщете знанията, придобити през годината.

Задачи:

Образователни:

— Фиксирайте броенето и реда на числата (до 20),

— Подобрете уменията на децата да разделят думите на срички, да намират мястото на звуците в думата и да съставят фрази.

— Развийте умение за самоконтрол и самоуважение.

Образователни:

- Развивайте логическо мислене, способност за решаване на прости задачи по математика, способност за навигация върху лист хартия,

- Развивайте фина моторикаръце;

— Развиване на фонематичен слух, възприятие, внимание, памет, вербално и логическо мислене.

Образователни:

- Култивирайте любопитство, любов към училището, желание за учене.

— Развийте способността да слушате отговора на приятел,

Оборудване и материали:фонограма на песента: „Те преподават в училище“, маси - бюра, прости моливи, кариран лист според броя на децата, набор от букви - срички, карти с номера на къщи и примери за всяко дете, статив, илюстрация: „1 септември“, буркани Kinder - изненада с думи вътре, сини и червени чипове за определяне на звуков анализ, ватман, лепило, цветни длани, модел на слънце, камбана или камбана. Панделка в ярки цветове за всяко дете.

Предварителна работа:разглеждане на илюстрации, задаване на гатанки и четене на книги за училище: „Филипок“, „Одноклассники“, „Искам да отида на училище“, запаметяване на стихотворението: „Какво ме чака в училище“, S/R игра: „Училище“, изучаване на думи за заседнала игра: „Слънце“, правене на многоцветни длани за слънцето (кръгове, изрязване), както и модел на слънцето.

Видове детски дейности:

• Игри.
• Комуникативен.
• Когнитивна.
• Продуктивен.
• Мотор.
• Музикално – артистичен.

Планирани резултати:

• способността на децата да действат самостоятелно и да поемат инициатива;
• способността на децата да следват социалните норми на поведение и правила в различни видоведейности.
• развитие на логическото мислене на учениците;
• способността на учениците да решават интелектуални проблеми;
• разширяване и активиране на речниковия запас.

Критерии за оценка на дейностите на децата:

1. Активно участие в образователни дейности.
2. Самостоятелност при изпълнение на възложените задачи.
3. Взаимодействие с връстници и възрастни.
4. Проява на волеви усилия.
5. Способността да оценявате собствените си действия и да давате причини за оценка на дейностите на връстниците си.

Планирайте

1. Уводна част:

Среща на деца с музика "Те преподават в училище"

Създаване на мотивация за учебна дейност.

1. Основна част:

Урок №1 по математика:

D/i: “Намери своето място”;

Задача № 1 „Къщи с числа“;

Задача No 2 Графична диктовка: „Начертайте фигура”;

промяна:Игра с ниска подвижност „Слънце“.

Урок №2 за развитието на речта:

Задача № 1 D/i: „Киндер изненада“

Задача № 2 Д/и: „Коя дума е скрита и излишна?“

Задача № 3 „Съставете фраза“

Урок #3 по приложение:

Задача № 1 „Слънцето на приятелството“

Финална част:

Оценка на дейността на децата

Изпълнение на откъс от песента: "детска градина"

Урок 30 мин.

Прогрес на урока:

Звучи музикална песен: — Те преподават в училище.

Педагог:Какво събитие е показано на снимката? Момчета, какво според вас означава всичко това?

Педагог:Скоро ще отидете на училище и първият звънец ще звъни за вас на 1 септември. Бихте ли искали да прекарате един ден в училище?

деца:да

Педагог:Момчета, къде идвате да учите? Къде започва училището?

деца: От клас.

Педагог:Затворете очи и си представете, че сме в класна стая, пред нас има чинове, а на чиновете цифри.

(звънец звъни...)

Трябва да заемем местата си. Но за това трябва да изпълните задачата.

D/i: „Намерете своето място“

Давам на всеки от вас карта, на която е скрит номерът на вашето място на масата. Който "прочете" този запис правилно, ще заеме неговото място.

Моля, „четете, решавайте“ вашата карта - например 1+2=No.3,

1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (от 1 до 20)

Педагог:Браво, свършихте добра работа. Както разбирате, какъв ще бъде първият урок?

деца:Математика.

Педагог:Седнете правилно, изправен гръб, ръцете пред вас.

Първа задача: "Къщи с номера"

Подарявам ви карти. В полетата трябва да въведете числа, от които можете да направите дадено число. Всеки ще има своя собствена карта.

Педагог

(момчетата проверяват и коригират.)

Педагог:Браво, изпълнихте тази задача.

Следваща задача.

Това е графична диктовка: „ Начертайте фигура."Кариран лист хартия лежи на ръба на бюрото и молив. Под моя диктовка трябва да нарисувате фигура. Внимавайте, не питайте отново, ще го повторя 2 пъти.

Начало: поставете точка, от нея 1 клетка надясно, 1 надолу, 1 надясно, 1 надолу, 1 надясно, 1 надолу, 5 клетки наляво, 1 клетка нагоре, 1 надясно, 1 нагоре , 1 надясно, 1 нагоре, 1 надясно.

Педагог:Ние сме готови. Каква фигура получихте?

деца:Стълба.

(няколко деца показват работата си - стълба)

Педагог:Подпишете го сами. Дежурните ще приберат работата. Ще ги проверим преди обяд.

Педагог:В училище между всеки час има какво?

деца:Променете, за да се отпуснете.

Познайте гатанката:

Женя Л.: Някой сутрин бавно надува жълт балон и когато го пусне от ръцете си, изведнъж наоколо ще стане светло.

деца:слънце

Педагог: Предлагам ви да играете играта: "слънце"

Червеното утро дойде

Слънцето изгря ясно.

Лъчите започнаха да блестят

Зарадвайте малките деца.

Облаците пристигнаха

Лъчите са скрити!

(на последни думидецата започват да усукват лентата - лъч)

(звънецът звъни)

Педагог:Това означава, че следващият урок започва. Развитие на речта.

(има по-добри изненади в чинията)

D/i: „Kinder - изненада“

Всеки от вас ще вземе киндер, вътре в него има дума, която трябва да прочетете на себе си, след което подредете звуковите модели на думите на масата, като използвате цветни капаци.

Педагог:Всички изпълниха задачата. Следваща

D/игра: „Коя дума е скрита и излишна?“

Педагог: Защо мислите, че на масите има срички?

деца:Трябва да направите думи от тях. За да направим това, ще се разделим на подгрупи, всяка подгрупа има своя собствена дума, която трябва да бъде съставена.

(децата измислят думи)

(ШКО - ЛА, ТЕТ - РА -Д, ДОС - КА КА - РАН - ТИРЕ, КУК-ЛА)

Педагог:Колко срички има в думата - ШКО-ЛА? (нека да пляскаме с децата)

деца: 2,

Педагог:браво В думата TET-RA-D?

деца: 3

(и така до края...)

Педагог:Измислете за всяка подгрупа собствена фраза с думата, която е публикувана.

(Питам едно по едно дете от подгрупата)

деца:Червен молив е фраза и т.н.

Педагог:Добре, браво.

(звънецът звъни от класа.)

Педагог:Какъв според вас е следващият урок?

(Посочвам бюрата, където са поставени лепило и цветни длани - поставени от дежурните)

деца:Приложение.

Педагог:Вече сме подготвили за вас: "Слънцето на приятелството"Какво ни остава да довършим?

деца:Залепете дланите ни.

Педагог:вярно Захващай се за работа.

(залепихте дланта си към ватмана, седнахте на местата си)

(звънецът звъни)

Педагог:браво . Урокът приключи.

Инашето пътуване до училище приключи.

(затворим очи)

Педагог:Отново се озовахме в детската градина.

Хареса ми начина, по който работихте днес.

В училище децата получават оценки. какво ти хареса

И в заключение ще изпеем откъс от песента: "Детска градина".

Благодаря ви за вниманието