Тип урок: изучаване на нов материал. При подготовката за урока бяха взети предвид програмните изисквания за работа по определяне на склонението на съществителните имена, правописа „непроверяеми правописи“; върху развитието на писмените и устна реч, правописна бдителност; особености образователни дейности; психологически характеристики младши ученици. Избраният ход на урока е логичен и най-оптимален. По време на организационния момент учениците се настроиха за продуктивна работа. При провеждане речникова работазатвърди правописа на думите от речника. С помощта на игровия елемент, включен в урока, беше създадена проблемна ситуация, за чието разрешаване учениците създадоха алгоритъм от действия, по който в последствие работиха. В края на урока беше проведена многостепенна самостоятелна работа за контрол на получените знания. За рационално използваневреме, по-добро възприемане на учебния материал, стимулиране на интереса към руския език. Подготвена е презентация по темата на урока.
Изтегляне:
Преглед:
Предмет. Три склонения на съществителните имена.
Цел. Дайте представа за три видаСклонение на съществителните имена в единствено число; въведе разпознаването на типа склонение по окончание и род; развиват правописна бдителност, съгласувана реч, мислене, внимание, познавателен интерес; култивирайте упорит труд, точност и взаимопомощ.
Оборудване: блокове за обратна връзка, презентация на урока, карти с многостепенни задачи.
Прогрес на урока.
– Проверете работните места, заредете се с работно настроение.
2. Оформяне на трудова книжка.
– Отворете тетрадките си, запишете числото, „готина работа“.
3. Минута на писане.
– Какви букви ще се упражняваме да пишем днес?
(Долни букви v, l, t, d)
– Назовете връзките.
(Отдолу, отгоре, отдолу)
– Обърнете внимание на височината на буквите спрямо реда. Назовете допълнителната буква.
(l – несдвоена съгласна, t – обозначава тъп звук)
4. Лексикова работа.
- Да преминем към повтаряне на думи от речника.
4.1. Устна работа.
- Покажете липсващата буква.
път
л...тица
g...zeta
х...земеделие
л... пата
4.2. Писмена работа.
– Идентифицирайте думата по нейния лексикално значение, запишете го, ударете, подчертайте неударени гласни.
1. Хранене в средата на деня.
(вечеря)
2. Растение от семейство Бобови с кръгли семена-зърна.
(грах)
3. Една от четирите кардинални посоки е противоположна на юг.
(север)
4. Многогодишно тревисто растение, което дава сладки червени плодове.
(Ягода)
5. Пространството между редовете къщи за преминаване и преминаване.
(Улица)
Партньорска проверка.
"5" - няма грешки
"4" - 1 грешка
"3" - 2 грешки
“2” - 3 или повече грешки
– Вдигнете ръка, ако не сте направили нито една грешка. Кой не си е свършил работата? Каква работа трябва да се свърши?
– Ще продължим да работим в следващите уроци. И мисля, че скоро всички момчета ще пишат речникови думиняма грешки.
5. Съобщаване на целта на урока.
– Коя част на речта са написаните думи?
(Съществително)
– Открийте съществителните в изречението.
Автобусът се движи по ул. "Киров" и площад "Свобода".
(Автобус, по улицата, Киров, по площада, Свобода)
– Определяне на падежа на съществителните именапо улицата, по площада.
(дателен)
– Защо тези думи имат различни окончания, въпреки че са в един падеж и са употребени с един и същ предлог? Това е въпросът, на който трябва да отговорим днес в клас.
6. Работа по темата на урока.
Кон, вода, Юра, земя, дъщеря, море, Витя, маса, прозорец, степ.
– Прочетете думите, намерете общото.
(Съществителни в единствено число, именителен падеж)
– Разделете съществителните имена на групи, като използвате инструкциите.
– Назовете съществителни имена от женски род с окончания –а, –я.
(Вода, земя)
– Назовете съществителните имена от мъжки род с окончания –а, –я.
(Юра, Витя)
– Прочетете останалите съществителни от мъжки род.
(Маса, кон)
– Откройте окончанията в тях.
– Назовете съществителните имена от среден род и откройте окончанията им.
(Прозорец, море)
– Назовете останалите съществителни. Определете пола. Коя буква е в края на думите?
(Съществителни имена степ, дъщеря от женски род с мек знакв края)
Съществително име и. r. Съществително име м.р. Съществително име м.р. Съществително име ср r. Съществително име и. r.
вода Юра кон прозорец степ
земя Витя маса море дъщеря
/__________________________/ /__________________________/ /__________/
1-во склонение 2-ро склонение 3-то склонение
– По какви критерии сме групирали съществителните имена?
(По пол и край)
– По рода и окончанието на съществителното можем да определим неговото склонение. Съществителните имена са от първо, второ и трето склонение.
– Направете заключение кои съществителни принадлежат към първо склонение, към второ склонение и към трето склонение.
Заключение: Първото склонение включва съществителни от женски и мъжки род с окончания –а, –я в именителен падеж.
Второто склонение включва съществителни от мъжки род с нулево окончание и съществителни от среден род с окончания –о, –е в именителен падеж.
Третото склонение включва съществителни от женски род с мек знак накрая в именителен падеж.
7. Работа с правилото.
– Да проверим дали разсъждаваме правилно. Отворете учебника си на страница 88. Прочетете правилото.
– Кой ще се опита да изрецитира правилото наизуст?
8. Съставяне на алгоритъм за действия при определяне на склонението на съществително.
– Как се определя склонението на съществително име в именителен падеж?
Алгоритъм
действия при определяне на склонението на съществително име
За да определите склонението на съществително, трябва:
- Определете пола.
- Маркирайте окончанието на съществителното в именителен падеж единствено число.
- Определете склонението по род и окончание.
Примерни разсъждения.
Бележник – тя, моя – съществително име от женски род с b в края; в именителен падеж единствено число има нулево окончание; означава съществителнобележник трето склонение.
9. Физически упражнения.
- Чета гатанки.Трябва да ги познаете. Ако е съществително от 1 клас, трябва да седнете с ръце напред. Ако е съществително от 2 клас. – наведете се напред, ръцете трябва да достигнат пръстите на краката. Ако 3 кл. - скок.
1. Който не е нито горещ, нито студен
Не си сваля кожуха?
(Овен)
2. Който гризе шишарки на клон,
И хвърли изрезките?
(катерица)
3. В полето има стълба,
Къщата се спуска по стълбите.
(влак)
4. Ще го завъртя, ще го увия,
Ще полетя към небето.
(Хеликоптер)
5. Кутията танцува на колене -
Понякога пее, понякога плаче горчиво.
(Хармоничен)
6. Не обижда никого
И всички я натискат.
(врата)
7. Много ръце, но един крак.
(дърво)
8. Бодлив, но не и таралеж.
(ръф)
9. Шест крака без копита,
Лети и бръмчи,
Ако падне, рови земята.
(бъг)
10. Пълзи по земята,
Но той не ви позволява да дойдете при него.
(змия)
11. Детето е повито в сто пелени.
(Зеле)
12. Над къщи и пътеки
Вися парче питка.
(Луна)
10. Работа с учебника. Упражнение 166.
– Прочетете заданието към упражнението.
(Първично четене „за себе си“, вторично четене от ученика)
– Какви задачи трябва да изпълним?
(Определете падежа на всяко съществително. Запишете съществителните в три колони според склоненията)
9 съществителни на дъската, 9 съществителни с коментар, 10 съществителни сами.
преглед. Прочетете съществителните от първо склонение. Прочетете съществителните от второ склонение. Прочетете съществителните от трето склонение.
11. Многостепенна самостоятелна работа.
– Сега нека проверим на какво ниво всеки ученик е усвоил материала. Прочетете задачите на картите. Изберете карта, с чиято задача можете да се справите.
Ниво 1.
Запишете съществителните. Посочете деклинацията.
Юнак, хралупа, нощ, ябълка, море, виелица, пролет, време, поляна, помощ.
Ниво 2.
Запишете съществителните от 3-то склонение.
Живот, фурна, дъщеря, картофи, степ, кола, моркови, тетрадка, кон, ден, мързел, пън, болка, квадрат.
Ниво 3.
Изберете и запишете синоними към думите. Определете склонението на всички съществителни.
Баща, село, празник, късмет, магьосник, топлина.
12. Обобщение на урока.
– Нека се върнем към решаването на проблема, поставен в началото на урока: защо с думипо улицата, по площадаразлични окончания?
(Съществително улица от първо склонение, съществително квадрат от трето склонение)
– За каква цел е необходимо да се научим да разпознаваме склонението на съществителните?
(За да напишете правилно края на съществително име)
– Ще изучаваме това в следващите уроци.
13. Оценки.
14. Домашна работа.
Пр. 168 стр. 89. Научете трите склонения на съществителните.
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Три склонения на съществителните имена
скъпа... рога л...сица г...зета х...ферма л...пата о о о и а
“5” - няма грешки “4” - 1 грешка “3” - 2 грешки “2” - 3 или повече грешки Взаимна проверка. Обяд, град, север, ягоди, улица.
Автобусът се движи по ул. "Киров" и площад "Свобода". Д.п. Д.п.
Кон, вода, Юра, земя, дъщеря, море, Витя, маса, прозорец, степ. вода земя Юра Витя кон маса прозорец море степ дъщеря Съществува. w.r. Съществително име м.р. Съществително име м.р. Съществително име w.r. Съществително име с.р. 1-во склонение 3-то склонение 2-ро склонение
Второто склонение включва първото склонение включва съществителни от женски и мъжки род с окончания –А, -Я в именителен падеж. съществителни от мъжки род с нулево окончание и съществителни от среден род с окончания –О, –Э в именителен падеж. съществителни имена от женски род с мек знак накрая в именителен падеж. Третото склонение включва
Алгоритъм на действията при определяне на склонението на съществително За да определите склонението на съществително, трябва: Определете пола. Маркирайте окончанието на съществителното име в именителен падеж в единствено число. Определете склонението по род и окончание. Примерни разсъждения. Тетрадка – тя, моя – съществително име от женски род с ь накрая; в именителния случай в единствено число има нулево окончание, което означава, че съществителното е тетрадка от трето склонение.
Физически упражнения. РАМПА КАТЕРИЦА ВЛАК ХЕЛИКОПТЕР АККОРИНА ВРАТА ДЪРВО ЪРШ БРЪМБАР ЗМИЯ ЛУНА
Работа с учебника
зима пролет минута птица река ябълково дърво пустинна улица сеялка лято час година ден молив перо снегир кос езеро дърво желязно поле есен нощ тетрадка люляк новини опасна зона 1-ва деклинация 2-ра деклинация 3-та деклинация
Ниво 1 Герой, хралупа, нощ, ябълка, море, виелица, пролет, време, сечище, помощ. 2 кл. 3 кл. 3 кл. 3 кл. 2 кл. 1 кл. 1 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. Ниво 2 Живот, фурна, дъщеря, степ, моркови, тетрадка, кон, мързел, болка, област. Ниво 3 Баща - татко, село - село, празник - празник, късмет - късмет, магьосник - магьосник, топлина - топлина. 2 кл. 1 кл. 1 кл. 1 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. 2 кл. 1 кл.
по улицата по пл. Д.П Д.П.
Пр. 168 стр. 89. Научете трите склонения на съществителните имена.
браво! Благодаря за урока!
Обобщение на урока
по темата: „Склонение на съществителни имена“
1. Пълно име Оскреткова Е.И.
2. Клас 4Б
3. Тема: „Склонение на съществителни имена“
4. Вид на урока: урок за нови знания
5. Форми на работа на учениците: фронтална, индивидуална и групова
6. Необходимо оборудване: дидактически материал.
Цел на урока: дайте понятието склонение на съществителните.
Задачи:
образователен:
- формират представа за склонението на съществителните;
- научете се да разпознавате падежите на съществителните имена по въпроси;
- склоняване на съществителни имена;
развитие:
- развиват речта и умствената дейност на учениците (извършват операции за анализ, синтез, способността да наблюдават, правят изводи, изграждат план за техния отговор);
образователен:
- култивирайте интерес към темата;
- усещане за взаимопомощ;
- точност при изпълнение на писмена работа.
предмет:
- способността да определя вида на изучаваните правописни модели, обяснява, доказва правилното изписване на дума с изучените правописни модели, извършва взаимен контрол при проверка на писмена работа;
- първоначална идея за склонение на съществителни; имена на казуси и казусни въпроси;
- способността да променяте съществителните имена по падеж;
мета-предмет:
- способността да се формулират целите на собствените дейности;
- способността да се конструират речеви изявления в устна и писмена форма;
- развитие на мисленето и вниманието чрез умствени операции като анализ и синтез.
лично:
- комуникационни умения, умения за слушане и чуване.
Напредък на урока
- Организационен момент.
Урокът започва.
Разбира се, ще бъде полезно.
Опитайте се да разберете всичко
Научете се да разкривате тайни,
Дайте пълни отговори,
Да получаваш заплащане за работа
Оценка само пет!
Отваряме тетрадките си и сядаме правилно. Прочетете датата и вида на работата.
Запишете го без грешки.
2. Минута на писане.
За да разберем какви букви ще пишем по време на минутката по писане, нека прочетем думите и назовем неударените гласни.
П. г., р. л. с., р. лице.
Какви букви ще пишем?
А, о, д.
3. Лексикова работа.
Да се върнем на нашите думи. Какво е общото между тях?
Всички те са речникови и са съществителни.
Докажете, че това са съществителни.
Коя дума може да се нарече излишна и защо?
куче - Това е одушевено съществително, а всички други съществителни са неодушевени.
Нека съставим изречение с тази дума.
Например: Ядосано куче се разхожда в двора
Ще намерим граматическа основа. Да дефинираме частите на речта.
4. Актуализиране на основни знания.
1. Фронтално проучване.
Какъв раздел от руския език изучаваме?
Съществителното име е най-представителната част на речта. Почти всяка втора дума в езика ни е съществително. Съществителните се появяват в речта сред първите думи.
Вече знаете много за съществителното и ви каня да си припомните всичко, което знаем за тази част от речта.
Какви думи се наричат съществителни?
Какви са видовете съществителни имена?
Как се променят съществителните имена?
Днес ще допълним знанията си за съществителните и ще се запознаем с едно много интересно явление в руския език. Това упражнение ще ни помогне. Прочетете бележката на картите:
Приятелят е човек, който ще разбере всичко и ще помогне. Няма да забравиш приятеля си след години. Можете да поверите на приятел всяка тайна. Уважавам моя приятел. Гордея се с моя приятел. Много хора мечтаят за истински приятел.
(?) Приятел
(?) приятел
(?) приятел
(?) приятел
(?) приятел
(?) за приятел
Какво е общото между тези записи? Изпишете думата „приятел“ от всяко изречение с въпроса, на който отговаря. Подчертайте окончанията във формите му.
Напишете на дъската: СЗО? приятел на кого? приятел
кого? приятел от кого? приятел
на кого? приятел за кого? за приятел
Кажете ми какво се промени в съществителното „приятел“? Защо се промени формата на думата и нейното окончание? Защо съществителните имена в текста променят формата си?
Да се използва правилно в речта.
Тази промяна във формата на съществително име се нарича склонение или промяна на падеж. И така, каква е темата на нашия урок?
"Склонение на съществителни имена."
Днес в урока ще се научите да променяте съществителните имена по падеж или да ги склонявате.
Ще се научите не само да отклонявате (променяте според въпроси) съществителни имена, но и да определяте падежите на съществителните в изреченията.
4. Изучаване на нов материал.
Думата „бор“ в упражнението промени края си 6 пъти.
На руски Езикът има 6 падежа и всеки има свое име:
1.Номинатив
2.Генитив
3.Дителен
4.Акузатив
5.Креативен
6.Предложни
На други езици по света е различно: на немски е 4, а на фински е 15. Вашата задача е да научите и разберете своите 6, за да говорите и пишете правилно и красиво.
Съществителните с различни падежи отговарят на различни въпроси. Сега ще чуете стихове, в които всеки случай разказва за себе си. И в тези стихове ще има въпроси, на които отговарят съществителни в един или друг падеж.
Думата има 6 падежа,
6 верни малки приятели.
Именителен падеж. Той е началото на случая,
Въпроси – КОЙ? Какво от това?
Съдържа мама, татко, слон, кошара,
И училище, и палто.
.
Родителен падеж. Въпроси: Не КОЙ? КАКВО?
аз нямам брат
И нито един кораб,
И Мечо Пух...
.
дателен падеж. Това е ябълка, кажи ми
На КОГО ще го дам? КАКВО?
Може би кукла? Или Витя?
... предпочитам да го взема за себе си...
.
Винителен падеж. О, играчките са бъркотия!
Аз самият не го разбирам:
Обвинете КОГО? Какво от това?
Ленка? Кубчета? Лото?
.
Инструментал. Искам да композирам песни.
С КОГО? КАКВО трябва да използвам, за да изучавам ноти?
С малката си сестра? И пиши... с химикалка
Или цветен молив?
.
Предложни. Мисля си за КОЙ? ЗА КАКВО?
За Даша, за глаголите.
Или по-скоро си мисля за
Толкова съм уморен от училище...
.
Но сега всички случаи
Запомних го.
Приятелите ще попитат - "Дайте ми намек!" -
Ще кажа - "Научете се!"
Открит урокна руски език.
Тема: „Склонение на съществителните (урок-обобщение).“
1. Пълно име (пълно): Бородина Татяна Юриевна
2. Място: Държавно бюджетно учебно заведение СОУ No283. Дата: 19.11.2015г
4. Позиция: учител начални класове
5. Артикул: руски език
6. Клас : 4
7. Тема: « Склонение на съществителните имена"
8. Основен урок: В.П. Канакина, В.Г. Горецки „Руски език. 4 клас“ (част 1)
9. Тип урок: резюме на урока
10. Форми на работа на студентите: фронтална, индивидуална и групова
11. Цели:
Обобщаване на знанията за падежите на съществителните имена;
Подобряване на способността за определяне на падежа на съществителните имена.
Тема UUD:
Способността да се разграничават случаите според техните характеристики;
Определяне ролята на съществителните имена в изречението;
Личен UUD:
Развитие на творческата активност.
Култивирайте интерес към предмета, чувство за взаимопомощ и точност при изпълнение на писмена работа.
Регулаторен UUD:
Способността да се поставят цели, задачи и да се постигат.
развитие умствена дейност(извършване на операции за анализ, синтез, способност за наблюдение, правене на изводи, изграждане на план за вашия отговор);
Комуникативен UUD:
1. Умение за работа по двойки.
2. Развийте речта на учениците
12. Оборудване и детайли:
компютър;
EOR ( , интерактивни задачи)
екран;
проектор;
Карти с имена на дела;
Индивидуални задания;
Напредък на урока
1. Организационен момент
Е, момчета, мълчете.
Урокът започва.
Седнаха тихо - едно, две, три...
И нашият урок е сега
Отдаден на науката
Каква е нашата граматика?
Нарича се с любов.
Запишете номера, страхотна работа.
2. Минутка по калиграфия
U: Момчета, кажете ми как обикновено започваме нашия урок?
Д: От един калиграфски момент. Ние ще напишем писмотонея , тъй като ще го срещнем в почти всички връзки. В тази верига капиталътд , малка буквад редувайте се с една линия с примка отгоре, след това с две линии, след това стремена с такива линии.
Нека напишем веригата в предложената последователност.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Поставяне на цели и задачи на урока
- Чуйте стихотворението и формулирайте темата на нашия урок:(EOR № 4, слайд 2)
.
Номинаторът възкликна:
„Рожденикът ми е този
Което е невероятно
Учи наука!
Того“, каза Родителят:
„Отричам кой
Не мога да живея без родители
Облечи си палтото."
„За това“, отговори Дативът, „
Ще ти дам лошо име
Кой не обича усърдно
Направете уроците сами.
Това — каза Обвинителят, —
ще обвинявам
Който чете книгата разбираемо
Не мога да чета.
С това,” каза Creative,
просто съм добре
Който е много уважаван
Отнася се за работа.
За това - каза Предложни, -
Ще предложа една история
Кой в живота може
Полезно за нас.
И така, каква е темата на нашия урок?(EOR № 4, слайд 3)
Д: „Склонение на съществителните. Обобщен урок"
У: Да, точно така. Днес ще обобщим знанията си за случаите. Какви задачи ще си поставите за този урок?(EOR № 4, слайд 4)
Повторете имената на случаите, повторете въпросите на всеки случай;
Подобряване на умението за определяне на случаи на съществителни имена;
Повторете окончанията на съществителните в този падеж;
Подобряване на уменията за определяне на падежите на съществителните имена;
Развийте компетентни умения за писане.
4. Теоретична работа
- И така, какво е деклинация?
г. - Промяната на окончанията на съществителните имена по падеж се нарича склонение. (EOR № 4, слайд 5)
На коя част на речта определяме склонението?
(EOR № 1. Интерактивна задача за намиране на грешка при определяне на съществително).
браво момчета Съществителното име е самостоятелна част на речта, която отговаря на въпросите кой? какво? и обозначава обект.
Колко склонения има на руски?(EOR № 4, слайд 6)
г.
- В руския език има 3 склонения.(EOR № 4, слайд 7),
1-во - съществителни ж.р., и съществителни м.р. с окончания – а-, -я-,(Например: чичо, граматика);
2-ро - съществителни м.р. с нулево окончание и съществителни с.р.(Например: урок, сутрин)
; 3-то - съществителни g. r. нулев прекратен(Например: терен)
Нека ви изпълним една задача за определяне на склонението на съществителните имена.
(EOR № 2. Интерактивна задача за определяне на склонението на съществителните имена)
- Колко падежа има на руски?(EOR № 4, слайд 8)
г. – Думата има шест падежа.
У.- Да ги запишем с въпроси и с думи – помощници в нашите тетрадки.
(щрака след всеки ред)
Именителен падеж(има)
СЗО? какво?
Родителен падеж(не)
кого? какво
дателен падеж(дами)
на кого? какво
Винителен падеж(виждам)
кого? какво?
Инструментал(доволен)
от кого? как
Предложни(помисли) за кого? за какво?
Партньорска проверка.
Разменете тетрадките и проверете правилното изписване на падежите и въпросите към тях.
Добре, изпълнихме задачата.
(Децата се редуват да рецитират стихотворение за случаи в специално подготвени костюми и шапки с имената на случаите) (EOR № 4, слайд 9)
1. I – именителен падеж,
И нямам дрехи на други хора върху себе си.
Всички ме разпознават лесно
И субектите се наричат.
Не обичам предлозите от детството,
Не мога да бъда около теб.
Въпросите ми са кой? Какво от това?
Никой няма да го обърка с нищо.(EOR № 4, слайд 10)
2. И аз – родителен падеж
Характерът ми е общителен.
кого? какво? - и ето ме!
Предлозите често са мои приятели:
И от, и до, и в, и от -
Нагоре към небето и надолу от небето.
Приличам на винителен падеж
Случва ми се понякога
Но в текста ще различите
Винаги два случая.
3. Аз се наричам дателен,
Работя усърдно.
На кого да го дам? Обаждане за какво?
Само аз мога да кажа.
С предлог и като приятели,
Но и аз се разхождам сама. (EOR № 4, слайд 11)
4. И аз – винителен падеж
И обвинявам за всичко невежите.
Но аз обичам отличниците
Хващам им петици.
На кого да се обадя? Какво да играя
Готов съм да дам съвет на момчетата.
Нямате нищо против да се сприятелявате с претекст,
Но мога да живея и без тях.
5. И аз съм инструментален падеж,
Изпълнен с всякакви надежди.
Създавайте! - Как?
Създавайте! - С кого?
Ще ви кажа - няма проблем!
Предлози преди, под и над
Във всеки един момент съм много щастлив.(EOR № 4, слайд 12)
6. И аз – предлог.
Моят случай е сложен.
Не обичам светлината без извинение.
За кого? за какво говорех
О, да, имаме нужда от извинения!
Няма как без тях.
Нека бъде около, и в, и с -
Не ги изтрийте случайно:
Тогава мога да ти кажа
За какво да мечтаете и в какво да ходите?
5. Физкултурна минутка
6. Затвърдяване на преминатия материал
Преминаваме от теория към практика. Сега ще ви бъдат предложени няколко задачи, които ще стават по-трудни от етап на етап. Бъдете внимателни, докато работите. За да проверите дали сте готови за работа, предлагам устна загрявка. Ще прочета стихотворението „Приключението на зеления лист“ и трябва да определите случая на думата -лист. Покажете отговора с помощта на карти със случаи. И така, нека започнем...(EOR № 4, слайд 13)
Имало едно време от голям клен
Зеленото листо се отлепи
И тръгна с вятъра
Пътуване по света.
Зеленото листо се замая.
Вятърът го носеше и го носеше,
Просто го оставих на моста.
В същия момент веселото куче
Подуши към зеленото листо!
С лапата си хванете зелено листо...
Кажете, да играем.
Отново вятър със зелено листо...
Завъртя се над старото кленово дърво,
Но палавникът вече е уморен
И попадна в моя тефтер.
Пиша в градината под клена
Стихотворение за това зелено листо.
браво! Виждам, че сте изпълнили тази задача и сте се включили в работата.5.
7. Самостоятелна работа по варианти (на карти) (EOR № 4, слайд 14)
Попълнете пропуснатите букви и посочете падежа:
Бр...направи на л...су,ч...дъвка е...година,
криейки се под дърветата,
спомних си за лятото.
Течеше... над гората,
Бях на...турне,
израствам от гроба,
тръгна по пътеката.
Федерални ресурси образователни портали, предназначени за некомерсиална употреба в образователната система руска федерация
Интерактивна задача
Единна колекция от цифрови образователни ресурси
Иновативен учебни материали
Фрагмент
Презентация: „Склонение на съществителни имена“,
19 слайда
Иновативни образователни материали
Тема на урока: Склонение на съществителните имена
Цел на урока:
Да запознае децата със склонението на съществителните, да развие правописна бдителност, внимание, мислене и реч.
Оборудване: проектор или мултимедиен пулт,
Комплект слайдове или презентация на урок,
AMOO ДЕФИНИЦИЯ
КЪМ ДЕЙНОСТ
Днес тръгваме на невероятно пътешествие в страната на съществителните. Очакват ни нови открития. Тръгнахме с този прекрасен кораб.
Очаква ни море от знания.
Вълни на открития викат.
КАЛИГРАФИЯ
Какви са вълните на морето? Покажете във въздуха.
Нека напишем това упражнение в нашата тетрадка.
Коя буква ти напомнят вълните?
(На дъската е поставена таблица с буквата Мм)
Какви звуци означава тази буква?
([m], [m,] – съгласен, звънене)
В какви случаи е написано главна буква? (в собствени имена)
Нека запишем реда Mm.
(Учителят пише буквите на дъската с броене: „И - едно - и, две - и“)
АКТУАЛИЗИРАНИ ЗНАНИЯ
И така, морето ни очаква. Корабът потегли.
(Напишете думата море на дъската.)
ИГРА „СЪБЕРИ СЕМЕЙСТВОТО СИ“
Изберете думи с подобни корени на думата море.
(Работа със слайдове. Думите се проектират на екрана.)
Моряк, мореплавател, моряк, моряк, моряк, моряк, моряк, морски, морски, померан, померан.
Прочетете думите.
Всички ли са един и същ корен?
Как разбирате значението на думите померан, поморка?
Нека анализираме тези думи според техния състав.
Померан Померан
ПРАВОПИСНО ЧЕТЕНЕ
Нека прочетем правописа на всички думи.
САМОСТОЯТЕЛНА РАБОТА
(Двама ученици работят на дъската)
Запишете съществителните.
Море, моряк, моряк, моряк, моряк, крайморски, морски, померан, померан
Разменете тетрадки. Проверете го. Ако задачата е изпълнена правилно, нарисувайте риба в полетата.
Станете, тези, които „хванаха рибата“.
Защо записахте точно тези думи?
Какво е съществително име?
На кои три групи могат да се разделят съществителните?
(мъжествен, женски, среден род)
Назовете съществително име с неударена гласна в основата.
Какви думи можете да използвате, за да го проверите?
Тези имена са съществителни и ще ни отведат в родната земя на съществителните.
Очакват ни предизвикателства и задачи,
Игри, закачки - всичко за нас
Да си пожелаем късмет
Хващай се за работа! добър ден
ПОСТАВЯНЕ НА ЦЕЛТА НА ОБУЧЕНИЕТО
Тук идва страната на съществителните.
(На дъската се разкрива карта)
Какво знаете за съществителните?
На каква нова граматична концепция се натъкнахте? (склонение)
Какво е склонението на съществителните.
ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЕКТ ЗА ИЗЛЕЗВАНЕ ОТ ЗАТРУДЕНИЕ
Може ли следната група думи да се нарече изречение? защо
Имаме нужда от такъв кораб в морето, че да можем да се мерим с всякакви вълни.
Какво трябва да се направи, за да получите оферта?
Промяната на края на съществително според въпроса се нарича склонение.
(Слайдовете се проектират на екрана.)
Шестима братя на случаи живеят в река Декленсия.
Именителен – общителен падеж. Всеки иска да се запознаем. Той пита всички: „Кой си ти? какво правиш
Родителен падеж – падежът е удивителен. Иска да знае кои са родителите ти. Той пита: "Чий син или дъщеря си?" И много се учудва, ако няма никой или нещо.
Дателен падеж – мил и внимателен. Всичко, което има, го раздава. Затова пита: „На кого да го дам? Дайте какво?“
Винителен – зрителен падеж. Зрението му е отлично. Крещи силно и ясно: „Виждам кого? виждам какво? Защо винителен? Той самият не знае. Вероятно защото един въпрос е взет от именителен падеж, а другият от родителен падеж. Значи се чувства виновен.
Инструментален случай – изключителен работник. Той не седи без работа. Пита всички: „С какво да работя? С кого трябва да работя? И е много доволен, когато се намери работа.
Предложният падеж е невъзможна история. Той знае много и може да говори за някого или нещо. Нашите предци го нарекоха приказно, а М. Ломоносов го нарече предложно, тъй като този случай се използва само с предлози.
Това са случаите тук!
И ще се сприятелиш с тях!
Нека повторим имената на случаите и техните въпроси.
За какво са въпросите?
ПЪРВИЧНО ФИКСИРАНЕ
С помощта на казусни въпроси думата променя края си.
Всеки от нас днес е моряк.
Нека променим окончанията на съществителните "моряк" и "лодка" по падеж.
(Записването се извършва на дъската и в тетрадките)
Именителен падеж
Моряк, лодка
Родителен падеж
кого? какво
Моряк, лодка
дателен падеж
на кого? какво
Моряк, лодка
Винителен падеж
кого? какво?
Моряк, лодка
Инструментал
Моряк, лодка
Предложни
За кого? за какво?
За моряка, за лодката
Промяната на края на съществително име по падеж се нарича склонение.
Прочетете резултата в учебника.
Какво е деклинация?
ФИЗМИНУТКА
(мюзикъл)
НЕЗАВИСИМ
СЪС САМОТЕСТ
ПО СТАНДАРТ
Едно хитро горско животно ни дойде на гости.
Хитра измама
червена глава,
Пухкавата опашка е красота.
Лисицата не дойде при нас с празни ръце. Тя ти донесе задача.
Вместо въпроси вмъкнете съществителното "лисица".
(Покажи слайд)
Лисицата е хитро животно.
(кой?) има пухкава опашка.
(Кой?) Толкова е студено през зимата.
Ловецът проследи (кой?).
Заекът не обича да се среща..с (кой?).
Хората измислиха приказки за (кой?)
(Учениците преписват текста, като променят съществителното „лисица“ според въпросите и вмъкват пропуснатите букви. Учителят помага на „слабите“ ученици.)
Прочетете изреченията. Назовете окончанието на съществителното „лисица“ и покажете случая.
(Работа с наръчника „Ученик - 3”)
Какви букви поставихте в думите? Докажи го.
ПОВТОРЕНИЕ, РАЗБИРАНЕ НА ПРЕДИШНО ИЗУЧЕН МАТЕРИАЛ И РЕШАВАНЕ НА НЕСТАНДАРТНИ ЗАДАЧИ
ИГРА „ПОМОГНЕТЕ НА УНКНАЯ“
Непознато вървеше през гората. Искате ли да знаете защо отиде в гората?
Нека прочетем телеграмата му:
Дълго време се лутам в лисицата,
Никъде не намирам лисица.
Намерете грешки.
Кои думи се произнасят еднакво?
Маркирайте окончанията в тези думи, определете случая.
(Работата се извършва колективно)
Къде живее лисицата? (в дупката)
Отклонете съществителното "дупка".
(Учениците работят по веригата: случай - въпрос - дума)
ДОМАШНА РАБОТА
Прочетете задачата за упражнение.
Какво причинява затруднението?
ОТРАЖЕНИЕ НА ДЕЙНОСТТА
Какво ново научихте в клас днес?
Какво е деклинация?
Назовете случаите и техните въпроси.
Корабът ни остава в Земята на съществителните. В следващия урок ще продължим да изучаваме темата „Деклинация на съществителни имена“.