Човешкото тяло е в състояние на непрекъснато развитие, или онтогенеза.Терминът онтогенеза е въведен за първи път от Е. Хекел (1866) за обозначаване на ембрионалния период на развитие на организма. Понастоящем онтогенезата се разглежда като единен процес на развитие, започващ с оплождането на яйцето и завършващ с естествена смърт.
Всеки възрастов период се характеризира с определено състояние на всички структурни нива на тялото: клетъчно, тъканно, органно, системно. Процесът на онтогенезата на човека може да бъде разделен на четири основни периода: вътрематочно развитие, детство, зряла възраст, старост. Вътрематочният период е разделен на ембрионален (от 0 до 3 месеца) и фетален (от 3 до 9 месеца). В процеса на онтогенезата организмът повтаря историята на филогенетичното развитие. Така човешкият ембрион има хрилни процепи, а сърцето преминава през стадия на двукамерен орган, както при рибите, след това на трикамерен орган, както при земноводните, и едва след това става четирикамерен орган.
Индивидуалното развитие се осъществява в съответствие с генетично определена последователност, която се осъществява чрез взаимодействието на организма с условията на околната среда. Преходът от един етап на развитие към друг се извършва в кратки периоди от време, които се считат за повратни точки или критични периоди на онтогенезата. При тяхното определяне водещо значение има скоростта (времето) на развитие на дадена физиологична функция. Друг важен признак на трансформационни процеси е появата на висока чувствителност към определени условия на околната среда - чувствителен период. Това се дължи на факта, че с бързото развитие на функциите, той изисква приток на адекватна сензорна информация. Липсата или недостигът му може да доведе до дисфункция.
Според теорията системогенезаП. К. Анохин, индивидуалното развитие на тялото се основава на няколко принципа: принцип на хетерохронност, или неедновременно съзряване не само на органи, но и на различни елементи от един и същи орган. Структурите на централната нервна система са изследвани най-подробно по показателите за хетерохронност. По този начин е доказано, че нервните клетки на мозъчния ствол са първите, които узряват в ембриогенезата, осигурявайки формирането на независима функционална система за хранене и дишане на плода. Особено подробно е изследвана хетерохронията във функционалната хранителна система на новороденото. По този начин първите узряват лицевите мускули, които осигуряват акта на сукане, и съответните области на ядрата на черепните нерви. Или друг пример: хетерохронност на съзряването на нервно-мускулната система на новородено, осигуряваща реакция на хващане. По отношение на функционалната дихателна система е показано хетерохронно съзряване на респираторните структури на продълговатия мозък и надлежащите участъци и последователно формиране на ритмично дишане.
В развитието на всяка функционална система може да се разграничи вътрешносистемната хетерохрония, тоест неедновременното съзряване на всички нейни елементи. По този начин във функционалната дихателна система, която е основно "готова" към момента на раждането, в постнаталния период узряват централни и периферни механизми, които осигуряват по-равномерно дишане и неговата фина адаптация към промените във външната среда.
Хетерохронното развитие може да се проследи чрез примера на съзряването на функционалната хранителна система и реакцията на хващане на новородените. Към момента на раждането нервните клетки на гръбначния мозък, продълговатия мозък и средния мозък, както и мускулите, свързани със сукането и хващането, узряват по-рано и синхронно, въпреки топографското разстояние една от друга.
Онтогенетичната хетерохронност на произхода и развитието на отделни елементи на една система или различни функционални системи е резултат от филогенетична хетерохрония. Под влияние на естествения подбор започва да се развива по-бързо една еволюционно по-млада функция, която по-добре осигурява адаптивността на организма към условията на околната среда и неговото оцеляване от поколение на поколение. Общата закономерност на хетерохронността на развитието, както в онтогенезата, така и в филогенезата, е, че за по-кратък период от време узряват функционалните системи, които са най-значими за оцеляването на организма на даден етап от неговото развитие.
За да се разбере онтогенетичното развитие, има редица аналитични концепции, по-специално А. А. Волохов (1968) предлага концепцията за прехода на местните реакции на човешкия плод към по-общи в процеса на онтогенезата. Пример са ранните локални контракции на мускулите на плода, преди те да започнат да поддържат позата и да осигуряват движение. Такива контракции подобряват кръвообращението, насърчават снабдяването на тъканите с кислород и отстраняването на метаболитни продукти и в същото време стимулират развитието на мускулната система.
Възрастовата концепция на I. A. Arshavsky (1982) се основава на идеята за общия енергиен баланс на тялото и неговото състояние в равновесие с околната среда. Основната функция на тялото е да натрупва и задържа енергия, да устои на „изтичането“ на енергийните ресурси на тялото по време на мускулна активност. Това явление се среща не само по време на ранната онтогенеза, но и по време на стареенето. Колкото по-съвършен е енергийният баланс, толкова по-добре са балансирани анаболните и катаболните процеси, толкова по-малко тялото е изложено на излишен катаболизъм (и в резултат на това - подкисляване) и толкова по-дълго съществува.
Голям принос за разбирането на индивидуалното развитие има концепцията за функционирането на биологичните системи, предложена от А. А. Маркосян (1969). Тя се основава на такива свойства на живата система като излишъка на нейните елементи, тяхното дублиране и взаимозаменяемост, скоростта на връщане към относително постоянство и динамизма на отделните части на самата система. Например, в периода на вътрематочно развитие в яйчниците се образуват от 4000 до 200 000 първични фоликула, а през целия репродуктивен период само 500-600 фоликула узряват в жената. Друг пример за излишна функция: сърдечната честота, когато дете крещи, е 200 удара в минута, което съответства на сърдечната честота на възрастен спортист при максимално мускулно натоварване.
Изследванията, проведени от Д. А. Фарбер, показват, че по време на онтогенезата надеждността на биологичните системи преминава през определени етапи на формиране и формиране. Ако в ранните етапи на постнаталния живот това се осигурява от твърдото, генетично обусловено взаимодействие на отделните елементи на функционалната система, осигуряващо изпълнението на елементарни реакции към външни стимули и необходими жизнени функции (например сучене), тогава в хода на развитие пластмасовите връзки стават все по-важни, създавайки условия за динамична селективна организация на компонентите на системата.
Използвайки примера за формиране на система за възприемане на информация, е установен общ модел за осигуряване на надеждността на адаптивното функциониране на системата. Идентифицирани са три функционално различни етапа от неговата организация:
Етап 1 (период на новородено) - функциониране на най-ранно зреещия блок на системата, осигуряващ способността за реагиране на принципа "стимул-отговор";
Етап 2 (първите години от живота) - генерализирано равномерно участие на елементи от по-високо ниво на системата се осигурява чрез дублиране на нейните елементи;
Етап 3 (наблюдаван от предучилищна възраст) - йерархично организирана многостепенна регулаторна система осигурява възможност за специализирано участие на елементи от различни нива в обработката на информация и организирането на дейности.
По време на онтогенезата, тъй като централните механизми за регулиране и контрол се подобряват, пластичността на динамичното взаимодействие на системните елементи се увеличава; селективни функционални констилации се формират в съответствие с конкретната ситуация и поставената задача (Д. А. Фарбер, Н. В. Дубровинская). Това определя подобряването на адаптивните реакции на развиващия се организъм в процеса на усложняване на взаимодействието му с външната среда и адаптивния характер на функциониране на всеки етап от онтогенезата.
Растеж и развитие на детския организъм.Формирането на човешкото тяло продължава след раждането (постнатален период) и завършва до 22-25-годишна възраст. През периодите на растеж и развитие на тялото масата и повърхността на тялото се увеличават, което се дължи на развитието на тъканите, органите и отделните части на тялото.
Растежът и развитието на организма включва процесите, по време на които оплодената яйцеклетка се развива във възрастен индивид. Височина- това са количествени трансформации, които се проявяват в увеличаване на размера на тялото и неговите части. развитие- това са качествени трансформации, които се случват в тялото поради процеси на диференциация, които водят съответно до качествени и количествени промени във функциите на развиващия се организъм.
Растежът и развитието не е просто увеличаване на телесното тегло, но и формирането на различни функции на тялото. По това време значителна част от физиологичните показатели се доближава до нивото, характерно за възрастен. Например, повишава се активността на храносмилателните ензими, подобряват се сетивата и нервната система, развиват се защитни механизми срещу инфекции.
Процесите на растеж и развитие са взаимосвързани, но въпреки това са в диалектически противоречиви отношения, тъй като процесите на растеж се осъществяват чрез увеличаване на броя на клетките, които трябва да потиснат клетъчната диференциация, което определя усложняването на структурната и функционална организация на растящия организъм. . През един възрастов период някои тъкани растат интензивно, докато други в същото време преминават през етап на диференциация.
В повечето тъкани по време на функционалния период на онтогенезата процесите на растеж и диференциация са разделени във времето, което води до появата на периодичност. Всеки период се състои от фаза на диференциация с инхибиране на растежа и последваща фаза на активиране и разширяване на функционалността въз основа на образуваното ново качествено състояние на клетките. Диференциациите могат да бъдат синхронизирани в тъкани, които са свързани с общи функционални задачи и са част от функционална система. Всеки етап от развитието е насочен към постигане на междинна цел, без която не може да се реализира следващият етап, следователно нарушенията и отклоненията в динамиката на развитието, които възпрепятстват постигането на такива междинни цели, могат да бъдат причина за най-тежките заболявания на развитието.
Растежът и развитието на тялото на детето от раждането до зрелостта продължава хетерохронно, тоест неравномерно. Този модел, изследван от П. К. Анохин, може да бъде проследен през периода на ембрионалното развитие в постнаталния период. Периодите на стабилен растеж се редуват с неговото забавяне. Тези органи или системи от органи, които са необходими за съществуването на организма на даден етап от развитието, растат и се развиват по-бързо. Така по време на раждането новороденото има развита система за хранене с течна храна (мляко). В същото време развитието на функционални системи, които не са необходими в този момент от живота, се забавя, пример е развитието на функционална система за хранене с твърда храна.
Като цяло принципът на хетерохронността е характерен за цялата онтогенеза и този модел може да бъде илюстриран чрез промени в дължината на тялото на децата и юношите. Човешкият растеж и развитие са най-интензивни през първата година от живота. Средната дължина на тялото на новородените момичета е 52,2 cm, момчетата 52,6 cm; през първата година от живота се увеличава с 25 см. През втората година се увеличава с 10-15 см, през третата година от живота - с 8 см. След това до 6-годишна възраст годишното увеличение на дължината на тялото е 4-5 см. Максималната скорост на растеж се постига в периода на пубертета: дължината на тялото може да се увеличи до 10 години, момчетата изпреварват момичетата. От 11-12-годишна възраст настъпва „първият кръст на височината“: поради по-ранното ускорение на пубертета момичетата стават по-високи от момчетата. По-късно, когато момчетата навлизат в пубертетната фаза на ускорените процеси на растеж (обикновено две години по-късно от момичетата), настъпва „второ кръстосване на растежа“, след което момчетата отново стават по-високи от момичетата. Средно за руските деца, живеещи в градовете, кръстосването на кривите на растеж се случва на 10 години и 4 месеца. и 13 години и 10 месеца. съответно ( Никитюк, Читатели, 1990). Междугруповите различия обикновено не надвишават 6 месеца.
Увеличаването на дължината на тялото със 7-10 см на 6-7-годишна възраст се нарича полувисок(или първи растеж) скок. По време на пубертета (11-14 години) възниква височина(втора височина), или пубертетен,скок. Дължината на тялото се увеличава веднага през първата година с 11-12 см, а през последната година с 6-7 см. На фиг. Фигура 4 показва графика на промените в темповете на растеж с възрастта, която ясно показва рязко увеличаване на темпа на растеж в периода от 12 до 16 години (пубертетен скок на растеж), както и забавяне на спада в темпа на растеж от 6 до 8 години (половинчен скок на растеж).
ориз. 4. Промяна в скоростта на растеж с възрастта
Концепцията за онтогенезата, общи модели на онтогенезата.
Срок онтогенезата(от гръцки ontos - съществуващ и genesis - произход) е въведен в биологията от известния немски натуралист от 19 век. Е. Хекел. Понастоящем този термин се отнася до целия период на индивидуално развитие на живия организъм от момента на оплождането на яйцето до естествения край на живота.
В онтогенезата се разграничават два относително независими етапа на развитие:
ембрионален (пренатален)и постембрионален (постнатален).Първият период започва от момента на зачеването и продължава до раждането на детето, вторият - от момента на раждането до смъртта на човек.
Така истинското раждане на човек настъпва в момента на зачеването, докато раждането на новороденото бележи само края на първия етап от развитието – пренатален, който продължава средно 280 дни.
Новороденият човек се различава от възрастния по редица качествени характеристики и не представлява просто негово по-малко копие. И въпреки че новороденото има целия необходим набор от морфологични и функционални свойства, които осигуряват неговото оцеляване в определени, наследствено програмирани условия на околната среда, неговите физиологични възможности далеч не съответстват на функционалната активност на възрастен организъм.
Времето, през което развиващото се дете достига функционалното ниво на възрастен, като се вземат предвид основните физиологични показатели на човешкото тяло (функциониране на кръвоносната, храносмилателната, нервната система и др.), Е 16-20 години.
Основни модели на онтогенезата.
1. Принципът на системогенезата и ускореното развитие на органите и функционалните системи.Въпроси на теорията на функционалните системи и особеностите на тяхното формиране в процеса на онтогенезата, т.е. особеностите на системогенезата са разработени от известния съветски физиолог академик П.К.Анохин (1898-1974) и неговите ученици и последователи.
Функционална системасе нарича временно обединяване на различни органи на тялото на детето, насочено към постигане на резултат, полезен за съществуването на организма. Например сукателният рефлекс при новородено се осъществява от специална функционална система, която включва различни мускулни групи и асоциации на нервни клетки, които регулират техните контракции. Основното значение за обединяването на органите във функционална система не е тяхната анатомична близост, а необходимостта от извършване на жизненоважни за организма дейности.
В процеса на обучение на дете за писане, четене, умения за лична хигиена и др. необходимо е и формирането на функционални системи, които включват различни органи.
Така в процеса на онтогенезата на човека е възможно формирането на безброй различни функционални системи в неговия организъм, осигуряващи му оптимално взаимодействие с факторите на околната среда. Важна биологична особеност в развитието на децата е, че формирането на техните функционални системи става много по-рано, отколкото е необходимо. Във функционалната система, която осигурява на детето сукателния рефлекс, анатомичното и физиологичното формиране на нейните съставни органи и самата система се случва много преди раждането на детето.
Принципът на ускореното развитие на органите и функционалните системи при децата е своеобразна „застраховка“, която природата дава на човека в случай на непредвидени обстоятелства. Например, дори и при преждевременно раждане, новороденото среща външната среда „в пълно въоръжение”, т.к. той вече е надарен с най-важната функция за живота му, осигурявайки му хранене.
2. Хетерохронност и хармонично развитие.Растежът и развитието на всички органи и физиологични системи на детското тяло не се случват едновременно, т.е. хетерохронно (от гръцки heteros - различен, chronos - време.)
На първо място, тези органи, чието функциониране е жизненоважно за тялото, се развиват и подобряват. Например сърцето функционира още през третата седмица от пренаталното развитие, а бъбреците се формират много по-късно и влизат в сила едва при новороденото дете.
Хетерохронността на развитието не отрича неговата хармония, тъй като неедновременното съзряване на морфофункционалните системи на тялото на детето му осигурява необходимата мобилност, надеждно функциониране на целия организъм и оптимално (хармонично) взаимодействие с условията на околната среда, които се усложняват в процеса на развитие.
По този начин хармоничното развитие се характеризира с факта, че на всеки възрастов етап от онтогенезата функционалните възможности на детското тяло съответстват на изискванията, наложени им от околната среда.
n1.doc
азОБЩИ ВЪПРОСИ НА ВЪЗРАСТОВАТА АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ
Общи биологични закономерности на физическото развитие на децата и основните закономерности на растежа и развитието на тялото.
1. Соматоскопските показатели за физическо развитие включват
1 развитие на мускулите 2 състояние на поза
3 сексуално развитие 4 телесно тегло
5 височина в изправено положение
2. Най-адекватните критерии за възрастова периодизация са
1 социално-педагогически и полови 2 хронологични и социално-педагог
3 хронологични и психологически 4 морфо-функционални и психологически
3. Под ускорение се разбира
1 забавяне на скоростта на развитие на тялото 2 средно ниво на развитие
в сравнение с предишния
поколение
3 ускоряване на скоростта на развитие на тялото 4 цялостно развитие
в сравнение с предишния
поколение
4. Нарича се условното разделяне на живота на човека на възрастови етапи
1 удостоверение за възраст 2 възрастова периодизация
3 възрастова градация 4 биологична възрастова класификация
5. Синоним на понятието „календарна възраст” е
1 паспортна възраст 2 костна възраст
3 зъбна възраст 4 биологична възраст
6. Нар. качествени функционални промени в организма, водещи до усложняване на организацията и взаимодействието на всичките му системи и регулаторни процеси
1 системогенеза 2 висок
3 ембриогенеза 4 развитие
7. Един от етапите на онтогенезата е периодът _____________
1 пубертет 2 плода
3 предпубертетен 4 постпубертетен
8. Периодът на пубертета се нарича
1 постпубертетен 2 пубертет
9. Развиващият се организъм на детето достига функционалната зрялост на възрастен в себе си
1 16-20 години 2 5-10 години
3 10-15 години 4 30 години
10. Законите на растежа и развитието включват
1 само хармония 2
11. За да се раздели постнаталната онтогенеза на опасности, се използват критерии
1 морфологичен, функционален 2 само морфологични
и психологически
3 само функционални 4 само психологически
12. Установете съответствие между група антропометрични характеристики и съответните показатели
1 Соматометрични признаци (V)
2 Физиометрични знаци б)
3 Соматоскопски признаци (А)
Възможни отговори:
а) поза
б) мускулна сила на ръката
в) обиколка на главата
13. Тестовете за определяне на соматичната зрялост включват
1 изследване на паметта 2 филипински тест
3 изследване върху развитието на втората 4 рисунка от дете
ръкописна сигнална система
14. Костната възраст се използва за определяне
1 биологична възраст 2 соматометрични показателя
3 календарни възрасти 4 соматоскопски показателя
15. В процеса на онтогенезата по-ранното съзряване на вегетативните центрове за регулиране на функциите в сравнение със соматичните е пример за __________ растеж и развитие
1 надеждност 3 непрекъснатост
3хетерохронност 4 хармонии
16. Соматоскопските показатели за физическо развитие включват (няколко)...
1. височина в изправено положение 2. височина в седнало положение
3.състояние на позата 4.развитие на опорно-двигателния апарат
5.половото развитие
17. Установете съответствие между група антропометрични характеристики и съответните показатели
1 Соматометрични признаци (V)
2 Физиометрични знаци б)
3 Соматоскопски признаци (А)
Опции за отговор
а) сексуално развитие
б) мускулна сила на ръката
в) обиколка на главата
18. Неедновременното съзряване на различни органи и системи се нарича (едно)…..
1. хармония 2. надеждност
3.хетерохронност 4.хомеостаза
1. В. П. Гундобин 2. И. П. Павлов
3П.К.Анохин 4.А.А.Маркосян
20. Биологичната възраст на човек не се определя от (един)...
1.скелетна зрялост 2.зъбна зрялост
3паспортни данни 4 степени на развитие на вторичното
Сексуални характеристики
21. Надеждността на растежа и развитието на организма не е свързана с (един)....
1. излишък на структурни елементи 2. пластичност
3.наличие на репродуктивна система 4 дублиране на функции
(например наличието на сдвоени
органи)
22. Най-адекватният метод за определяне на функционалните възможности на организма е (един)…..
1.метод на функционално натоварване 2 наблюдение
3. соматометрия 4. соматоскопия
23. Науката, която изучава структурата на тялото, неговите органи и системи, се нарича (един)….
1.анатомия 2 хистология
3.цитология 4физиология
24. Етапът на онтогенезата от момента на зачеването до раждането се нарича (един)….
1.постнатален 2 . пренатален
3.пубертетен 4постпубертетен
24. Съответствието на функционалните възможности на организма с изискванията, наложени от околната среда на всеки етап от онтогенезата, се нарича (един)….
1. надеждност 2 системогенеза
3.хормоничност 4 хетерохронност
25. Установете съответствие между група антропометрични характеристики и съответните показатели
1. соматометрични признаци (А)
2 физиометрични знака (В)
3 соматоскопски признака (със)
Опции за отговор
a - височина в изправено положение c - мускулна сила на ръката c - поза
26. Медицинските критерии за училищна зрялост не включват
1 здравословно състояние
27. Намалена двигателна активност се нарича
1. хипотония 2 хипотиреоидизъм
3 хипогликемия 4 физическа неактивност
28. Периодът на юношеството включва лица на възраст ____ години
1. 14-16 2 22-25
4 16-21
1 ранно детство 2 второ детство
3-ти период на гърдата 4-ти първо детство
30. Надеждният растеж и развитие на тялото се осигурява от ____________ функции и органи:
1 само дублиране 2 само пластика
3дублиране, пластичност, излишъкСамо 4 съкращения
31. Жизненият капацитет на белите дробове (VC) се състои от:
1 експираторен резервен обем 2 дихателен обем
3 инспираторни резервни обема 4 остатъчен обем
5 въздушно мъртво пространство
32. При измерване на дължината на тялото обектът трябва да докосне стойката на стадиомера
1 дупе 2 пети
3 интерскапуларна област 4 от задната част на главата
33. Периодът на вътрематочно развитие от 9 седмици до раждането
1. фетален 2 зародишни
3 пубертетен 4 ембрионален
34. Функционалните показатели за физическото развитие на детето включват:
1екскурзия на гърдите 2 обиколка на главата
3 гръдна обиколка 4 дължина и тегло на тялото
35. Дължината на тялото се променя най-съществено в
1 старост 2 пубертет
3 възраст 5-7 години 4 първата година от живота
36.VC (жизнен капацитет на белите дробове) зависи от
1 възраст 2 пол
3здравословни условия 4 темперамент
5 емоционален статус
37. Периодът на пубертета се нарича
1 постпубертетен 2 пубертет
3 препубертетен 4 пренатален
38. Календарната възраст си е възраст
1 кост 2 зъба
3 паспорт 4 биологични
39. По-ранното съзряване на автономните центрове за регулиране на функциите в сравнение със соматичните е пример за ___________ растеж и развитие
1 надеждност 2 непрекъснатост
3 хетерохронности 4 хармонии
40. Антропометричните изследвания позволяват………..
1 дайте обща оценка на състоянието 2 оценявайте креативността
физическо развитиебебе
3 определя степента 4 определя степента
умствено развитие умствено развитие
41. Хармонията е _________развитие
1 ускорено 2 средно
3 неедновременно съзряване в онтогенезата 4 физиологично съответствие
Различни органи и системи възможностите и изискванията на организма,
изисквани от околната среда
42. Един от най-често използваните тестове за училищна зрялост е
1 Метод на Рокич 2 Белгийски тест
3 доказателствен тест от Анфимов 4 Тест на Керн, модифициран от Ирасек
43. Едно дете не се счита за готово за училище, ако то
1 няма медицински противопоказания 2 според биологичната възраст
2 отбеляза 3-9 точки на теста Kern-Irasek 4 събра повече от 10 точки
за теста на Kern-Irasek
44. Синоним на понятието “календарна” възраст е
1 възраст на пубертета 2 възраст на зъбите
3 хронологична възраст 4 костна възраст
45. Науката, която изучава функциите на тялото, се нарича (един)...
1.хистология 2. физиология
3. анатомия 4 морфология
46. Индивидуалното развитие на един организъм се нарича (едно)….
1. филогенеза 2. антропогенеза
3.системогенеза 4. онтогенеза
47.Готовността на детето за училище се определя от (един)....
1.по отношение на психическото и 2.само според физическо ниво
физическо развитиеразвитие
координационни способности
3. само на умствено ниво 4. само на координационно ниво
развитие на способностите
48. Физиометричните характеристики включват...
1.форма на крака 2.телесно тегло
3.мускулна сила на ръцете 4. гръдна обиколка
49. Развитието на вторичните полови белези се регулира (един)....
1. нервна система 2. ензими
3.соматотропин 4 полови хормони
50. Разделът от физиологичната наука, който изучава биологичните модели и механизми на растеж и развитие, се нарича
1 геронтология 2 ембриология
3 възрастова физиология 4 антропология
51. Вторичните полови белези включват...
1. полови хормони 2. гениталии
52. Възможно е измерване на жизнения капацитет на белите дробове при деца
1 от раждането 2 от 1г
3 след 4-5 години 4 след 7-8г
52. Растежът и развитието се случват в тялото
1 само в постнаталния период 2 само в критичния период
Периоди на онтогенезата
3 непрекъснато през онтогенезата 4 само в перинатален
53 Жизненият капацитет на белите дробове зависи от
1 мускулна сила на ръцете 2 възрасти
3 сила на мъртва тяга 4 възраст
54. По време на антропометрично изследване телесното тегло се определя с помощта на медицински везни
1 без дрехи 2 без обувки
3 сутрин на гладно 4 преди лягане
5 след хранене
55. Определя се биологичната възраст на човека
1 степен на съзряване на морфофункционална 2-ро ниво на развитие
и психофизиологичните качества на индивидаендокринни жлези
3 хармонично развитие на тялото 4 развитие на вторичните полови органи
Знаци
56. Половият деморфизъм се взема предвид през периода на онтогенезата
1 само за бебета 2 само за тийнейджъри
3 на определена възраст 4 винаги
57. С помощта на соматометрични техники е невъзможно да се определи
1 обиколка на главата 2 мускулна сила
3 гръдна обиколка 4 дължина на тялото
58. Понятието растеж включва
1 наддаване на тегло 2 формиране на поза
3 увеличаване на жизнения капацитет на белите дробове 4 увеличаване на мускулната сила
59. Според възрастовата периодизация осемдесетгодишен човек принадлежи към периода на __________ на възраст
1 сенилен 2 възрастни
3 възрастни 4 зрели
60. Установете съответствие между група антропометрични характеристики и съответните показатели
1 Соматометрични признаци (V)
2 Физиометрични знаци б)
3 Соматоскопски признаци (А)
Опции за отговор
а) сексуално развитие
б) мускулна сила на ръката
в) обиколка на главата
61. В процеса на онтогенезата по-ранното съзряване на вегетативните центрове за регулиране на функциите в сравнение със соматичните е пример за __________ растеж и развитие
1 надеждност 3 непрекъснатост
3хетерохронност 4 хармонии
62. В процеса на онтогенезата
1 средни мускули узряват по-късно, 2 големи мускули узряват по-късно
3 малките мускули узряват по-късно 4съзряване на всички мускулни групи
Случва се едновременно
63. Законите на растежа и развитието включват
1 само хармония 2 хармония, надеждност, хетерохронност
3 само хетерохронност 4 само надеждност
64. Един от етапите на онтогенезата е периодът _____________
1 пубертет 2 фетален
предпубертетен 4 постпубертетен
1. зрителна област на мозъчната кора 2 пръчици
3 зрителен нерв 4 конуса
66. В процеса на онтогенезата по-късно узряват:
1 големи мускули 2 малки мускули
3 средни мускули 4 съзряване на всички мускули
Случва се едновременно
67. От гледна точка на спестяване на енергийни разходи е препоръчително да __________________________ естеството на зреенето:
1 индивидуален 2 едновременни (синхронни)
3 последователен (хетерохронен) 4, съответстващи на паспортната възраст
68. Критичният период за формиране на неволно внимание, когато индикативната реакция придобива характеристики на изследователски характер, е:
1 1 година 2 6-7 години
3 2-3 месеца 4 2-3 години
69. Периодите на най-голяма чувствителност на организма към въздействието на факторите на околната среда се наричат……
3чувствителен 4 адаптивни
70. Изоставането се нарича __________ развитие
1 ускорено 2 забавен каданс
3 средно 4 изчерпателно
71. Решаващо значение при формирането на речта на детето е
1 общуване с връстници 2 общуване с възрастни
3 ниво на соматична зрялост 4 зрялост на ретикуларната формация
72. В съответствие със социално-педагогическите критерии се разграничава ____________период на онтогенезата
1 предучилищна 2 младежи
3 гърди 4 тийнейджърски
73. Физиометричните показатели за физическо развитие включват
1 сила на гърба 2 телесно тегло
3 поза 4 жизнен капацитет
5 екскурзия на гърдите
74. Децата с функционални увреждания принадлежат към__ здравна група
1 първо 2 секунди
3 четвърти 4 пети
75. Общите свойства на тялото не включват
1 способност за регенерация 2 способност за растеж и развитие
3 метаболизъм и енергия 4 раздразнителност
76. Общите свойства на тялото не включват
1 способност за движение 2 способност за адаптиране
3 метаболизъм и енергия 4 способност за растеж и развитие
77. Съвкупността от всички гени на даден организъм се нарича
1 генотип 2 нормална реакция
3 фенотип 4 мутация
78. Медицинските критерии за училищна зрялост не включват
1 здравословно състояниеНиво 2 на биологичното развитие
3 ниво на физическо развитие 4 ниво на умствено развитие
79.В процеса на онтогенезата
1 средните мускули узряват по-рано 2 по-големите узряват по-рано
мускулите
3 малките мускули съзряват по-рано 4 съзряването на всички мускулни групи
Случва се едновременно
80. Причината за бавното развитие на детето не може (не може) да бъде
1 липса на социални контакти 2 сензорна депривация
3 сензорно обогатена среда 4 генетични фактора
81. Вторичните полови белези не се вземат предвид
1 полови жлези 2 характеристики на косата
3 анатомични особености на тялото 4 сексуално желание
Към противоположния пол
82. Дефицитът на сензорна информация в ранната постнатална онтогенеза води до нарушение
1 метаболизъм 2 формиране на комуникативно поведение
3 хомеостаза 4 формиране на имунната система
83. Психолого-педагогическите критерии за училищна зрялост не включват
1 соматична зрялост 2 развитие на паметта
3 психосоциална зрялост 4 умствено представяне
84. Способността на организма да предава своите характеристики, свойства и особености на развитие на следващите поколения се нарича
1 наследственост 2 репродукция
85. Концепцията за растеж не се свързва с процеси на нарастване
1 2 брой клетки
3 дължина на тялото 4 телесно тегло
86. Процесите на дисимилация преобладават над процесите на асимилация
1 при деца и юноши 2 на всички етапи от онтогенезата
3 в зряла възраст 4 при застаряващите хора
87. Оценяването на показателите за физическо развитие се извършва по 5-степенна скала, в която няма ниво
1 среден 2 висок
3 ниско 4 много ниско
88. Субклетъчните нива на организация на човешкото тяло включват нивото
1 биохимичен 2 клетка
3 тъкан 4 орган
89. Училищната зрялост предполага___________ готовността на детето за систематично учене
1 физически (соматичен) 2спекулативен
3 психологически 4 виртуални
5социално
90. За разлика от „вътрешногруповото“ ускорение, „епохалното“ ускорение се приема като
1 забавено развитие в сравнение с 2 забавено развитие в сравнение
с предишното поколение с връстници от същото поколение
3 ускорено развитие в сравнение с 4 ускорено развитие в сравнение
връстници от своето поколение с предишното поколение
91. Половите различия в структурата на тялото се появяват в __________ периода
1 пубертет 2 младежи
3 пренатални 4 следродилни
92. Синтезът на протеини се извършва на ниво __________
1 молекулярно 2 плат
3 орган 4 система
93. Съвкупността от процеси за синтез на сложни органични вещества, извършвани с разход на енергия, се нарича
1 метаболизъм 2 дисимилация
3 асимилация 4 основна борса
94. Дневният прием на въглехидрати на човек е приблизително:
1 50-100 гр. 2 100-200 гр.
3 800-12000 g 4 300-500 гр.
95. Синтезът на протеини се осъществява в:
1 митохондрия 2 ядро
3 Комплекс Голджи 4 рибозоми
96. Относителното постоянство на вътрешната среда на тялото се нарича
1 хомеостаза 2 ортостаза
3 хемостаза 4 хематокрит
97. Способността на организма да предава своите характеристики, свойства и особености на развитие на следващите поколения се нарича
1 наследственост 2 репродукция
3 норма на реакция 4 променливост
98. Процесът на навлизане на вещества в тялото, обработка и отстраняване на крайните отпадъчни продукти се нарича
1 метаболизъм 2 захранвани
3 чрез отделяне 4 чрез дишане
99. Хуморален в превод от латински означава
1. течност 2 ендокринни
3 тъкан 4 енергия
100. Кърмата има имунни свойства, защото съдържа
1 витамини 2 антитела
3 лактоза 4 емулгирани мазнини
101. Разликите в сексуалното поведение се появяват с възрастта
1 предучилищна 2. Зрял
3 юноши 4 младежи
102. Участва в поддържането на хомеостазата
1 само нервна система 2 само ендокринна система
3 само имунната система 4. нервна, ендокринна, имунна
103. Принципите на закаляването не включват
1 систематичност 2 сложност
3 еднократно излагане на втвърдяващи фактори 4 постепенност
104 След ваксинация детето е имунизирано
1 естествена активна 2 изкуствена пасивна
3изкуствен активен 4 естествен пасивен
105. Най-информативният показател за определяне на биологичната възраст в юношеството е (са)
1 зъбна зрялост 2 умствена зрялост
3 костна зрялост 4 външни полови белези
106. Относителното постоянство на вътрешната среда на тялото е
1 ортостаза 2 хематокрит
3 хемостаза 4 хомеостаза
107 Най-информативният показател за определяне на биологичната възраст в юношеството е
1 зрялост на зъбите 2 зрялост на костите
3 външни полови белези 4 умствена зрялост
108 Характеристиките на организма, които до голяма степен се определят от външната среда, включват
1 кръвна група 2 мускулна сила на ръката
3черти на лицето 4хемофилия
109 Терминът „хуморален” в превод от латински означава:
1 химически 2 физически
3 механични 4 течност
110. Психолого-педагогическите критерии за училищна зрялост не включват нивото на:
1 соматична зрялост 2 психосоциална зрялост
3 умствена зрялост 4 развитие на паметта
111. Ограничаването на двигателната активност на детето води до (един)...
1. ускоряване на нервното развитие 2. ускоряване на дихателното развитие
системни системи
3. инхибиране на нервното развитие 4. Инхибиране на развитието на екскретора няма система системи
112 Периодите на най-голяма чувствителност на организма към въздействието на факторите на околната среда се наричат......
3чувствителен 4 адаптивни
113 Взаимодействието и общуването на децата помежду си и децата с възрастните допринася за развитието на __________ поведение
1. социални 2 асоциативни
3 мотивационни 4 адаптивни
114. При дете възниква естествен активен придобит имунитет
1 в резултат на ваксинация 2 след инфекциозно заболяване
заболявания
3 при хранене с кърма 4 в резултат на въвеждане на суроватка
115. Механизмите за регулиране на позата и изпълнение на последователност от серийни движения узряват
1 през второто детство 2 в юношеска възраст
3 в ранна детска възраст 4 в началото на ранна детска възраст
116. Концепцията за растеж не се свързва с процеси на нарастване
1 клетъчна функционалност 2 брой клетки
3 дължина на тялото 4 телесно тегло
IIСЕНЗОРНИ ФУНКЦИИ
Анатомия, физиология на сетивните системи.
1. Зеницата е отвор в
1 роговица 2 ириса на очната ябълка
3 ретина 4 леща
2. Сетивният орган е
1 око 2 орган на Корти
3 рецептор 4 ретина
3. Външните анализатори включват
1 вкусов 2 моторни
3 интеророцептивни 4 вестибуларни
4. Оптичната система на окото не е включена
1 ученик 2 стъкловидно тяло
3 леща 4 роговица
5. Средното ухо не е част от
1 наковалня 2 охлюв
3 чук 4 стреме
6. Извиква се силна адаптация на анализатора към силата и продължителността на стимула
1 адаптация 2 последействие
7. Най-голяма острота на слуха е характерна за6
1 възрастен 2 тийнейджъри
3 новородени 4 деца в предучилищна възраст
8. Лъчите от въпросния обект се пресичат пред ретината
1 за астигматизъм 2 за късогледство
3 нормално 4 с далекогледство
9. Екстрарецепторите включват рецепторите на анализатора
1 вестибуларен 2 мотор
3 визуални 4 висцерални
10. Оптичната система на окото включва
1 зеница 2 ириса
3 ретина 4 обектив
11. Усилването на звуковите вибрации се осигурява от
1 средно и вътрешно ухо 2 външно и вътрешно ухо
3 външно и средно ухо 4 кохлея и вестибуларен апарат
12. Роговицата е предната част
1 ретина 2 лещи
3 външни обвивки (склера) 4 хороидея
13. Специфичното въздействие на шума се проявява в
1 повишаване на прага на чуване 2 промени в работата на центр
чувствителностнервна система
3 ендокринни нарушения 4 промени в сърдечната функция
Съдова система
14. Ако детето навежда силно глава, когато пише, значи е така
1 късогледство 2 астигматизъм
3 страбизъм 4 далекогледство
15. Флуктуациите на течността в кохлеята водят до
1 дразнене на слуховите рецептори 2 вибрация на тъпанчето
3 вибрация на слуховите костици 4 вибрация на овалния прозорец
16. „Привидното“ късогледство при децата се свързва с
1 висока еластичност на лещата 2 дефект на роговицата
3 малък размер на очната ябълка 4 нарушение на акомодацията
17. Проявява се неспецифичният ефект на шума
1 при понижаване на прага на слуха 2 промени в кардио работата
чувствителност съдова система
3 появата на загуба на слуха 4 повишаване на прага на слухова чувствителност
18. Наличието на астигматизъм се определя от несъвършенство
1 роговица 2 лещи
3 стъкловидно тяло 4 ретина
19. Не се класифицират като сетивни органи.
1 око 2 мускулно вретено
3 ухо 4 кожа
20. Отбелязва се минимална острота на слуха
1 при новородени 2 на 14-17 години
3 на 30 години 4 на 2-3 години
21. Оптичната система на очната ябълка не е включена
1 стъкловидно тяло 2 ретина
3 роговица 4 леща
22. Ниската острота на слуха при новородените се обяснява с факта, че кухината на средното им ухо е запълнена
1 съединителна тъкан 2 течност
3 епителна тъкан 4 въздух
23. Фоточувствителните рецептори се намират в
1 туника албугинея 2 ретина
3сляпо петно 4хориоид
24. Външните анализатори включват
1 вестибуларен 2 интероцептивен
3 слухови 4 мотор
25. Общите свойства на сетивните системи не включват:
1 координация 2 висока чувствителност
3 последействие 4 адаптация
26. ________ разделът на анализатора (един) узрява преди всичко в процеса на онтогенезата….
1.кортикален 2.проводник
3.подкорови 4 рецептор
27.Цветното зрение се осигурява от (един)….
1.космени клетки 2.пръчици и шишарки
3.конуси 4 пръчици
28. Рецепторите, които възприемат звука, се намират в (един)….
1.външно ухо 2 тъпанче
3.кохлея на вътрешното ухо 4 средно ухо
29. Естественото далекогледство при децата е свързано с (едно)...
1. голям размер на очната ябълка 2 нарушение на акомодацията
3 малък размер на очната ябълка 4 дефект на роговицата
30. Структурата на сензорните системи (анализаторите) е представена от набор от _________ връзки…..
1.рецептор и проводник 2. рецептор, проводник
кортикален
3.корови и централни 4 рецепторни и периферни
31. Рецепторите на зрителния анализатор са (един)……
1. космени клетки 2. пръчици и конуси
3 свободни нервни окончания 4. Пациниеви телца
32. Слуховият кортекс се намира в (един)....
1. челен 2 .временна
3.тилна 4 париетална
33. Характеристиките на осветеността не включват (един)…..
1. ниво на осветеност 2. светлинен коефициент
3.коефициент на засенчване 4.коефициент на аерация
34. В онтогенезата ___________ отделът на анализатора (един) узрява последният...
1 проводник 2. подкорови
3.рецептор 4 кортикален
35. Кортикалният край на зрителния анализатор се намира в __________ лоб на мозъчните полукълба (едно)...
1.тилен 2 времеви
3.теменни 4фронтални
36. Рецепторите, които възприемат звука, се намират в (в) (един)….
1. тъпанче 2. слухова тръба
3.вътрешно ухо 4. средно ухо
37. При далекогледство лъчите са фокусирани (един)....
1. върху ириса 2. върху ретината
3.зад ретината 4 пред ретината
38. По-високият анализ на слуховата информация възниква при:
1 слухов нерв 2 кортиев орган
3 тъпанче 4 темпорална област на мозъчната кора
39. Промяна в кривината на лещата възниква поради работата на:
1 гладък мускул на ириса 2 orbicularis oculi мускул
3 мускула, които движат очната ябълка 4 цилиарен мускул хороид
мембрани на очната ябълка
40. По време на настаняване има
1 промяна в кривината на лещата 2 свиване на зеницата
3 разширяване на зеницата 4 промяна в прага на чувствителност на рецептора
41. Лъчите от въпросния обект се пресичат зад ретината, когато
1 астигматизъм 2 далекогледство
3 късогледство 4 нормално
43. Зрителният анализатор не включва:
1 пръчки и конуси 2 кортиев орган
3 сензорна област на мозъчните полукълба 4 зрителен нерв
44. Факторите за развитие на късогледство при деца не включват:
1 продължителност и интензивност 2 температурен режим
учебно натоварване занималня
3 недостатъчно осветление за работещия 4 понижен тонус
места на очните мускули
45.Фоторецепторите се намират в
1 ретината 2 tunica albuginea
3леща 4хориоид
46. Групата на интерорецепторите включва рецепторите на ____________ анализатора:
1 визуализация 2 висцерален
3 вестибуларен 4 мотор
47. Функцията на звуковото възприятие се изпълнява от:
1 ретина 2 отолит орган
3 кортиев орган 4 слухов нерв
48. Появата на миопия се насърчава от:
1 добре осветена работна зона 2 четене в транспорта
3 правилна позиция за четене 4 хигиенично изправно
49. Групата на екстерорецепторите не включва рецепторите на _________ анализатора
1 мотор 2 висцерални
3 зрителни 4 вестибуларни
50. По време на онтогенезата узрява последният.
Терминът онтогенеза (от гръцки ontos - съществуване и genesis - произход) е въведен в биологията от известния немски натуралист от 19 век. Е. Хекел. Понастоящем този термин се отнася до целия период на индивидуално развитие на живо същество от момента на оплождане на яйцето до естествения край на индивидуалния живот.