Е, ето го. Може би просто има нужда от малко коригиране. Разказът „Уроци по френски” е автобиографична творба. В разказа „Уроци по френски език“ В. Распутин говори за смелостта на едно момче, което запазило чистотата на душата си, неприкосновеността на своите морални закони, безстрашно и смело, като войник, понасяйки своите задължения и синините си. Момчето е привлечено от яснотата, почтеността и безстрашието на душата си, но за него е много по-трудно да живее, много по-трудно да устои, отколкото за учителя: той е малък, той е сам на странно място, той е непрекъснато гладен, но въпреки това никога няма да се поклони нито на Вадик, нито на Птах, които го бият до кръв, нито пред Лидия Михайловна, която иска най-доброто за него. Момчето органично съчетава ярката, весела безгрижна природа на детството, любовта към играта, вярата в добротата на хората около него и детските, сериозни мисли за неприятностите, донесени от войната.
Писателят си спомня себе си, единадесетгодишно момче, преживяло войната и следвоенните трудности на живота. Възрастните често се срамуват пред децата за лоши дела, свои и чужди грешки и трудности. В тази история писателят говори не само за уроците по морал, за уроците по човечност, които младият учител дава по начин, който изобщо не е по правилата, но и за смелостта на Лидия Михайловна, която не се страхуваше на страхотния режисьор. След като прочетох историята на Валентин Распутин, осъзнах, че никога преди не съм чел нещо подобно. Какво интересно парче!
Преди това се натъкнах на морализаторски истории, в които всичко беше ясно и разбираемо: кой е добър и кой е лош. Но тук всичко е смесено. Добър, умен, талантлив човек, но играе за пари. Но той се нуждае от това, за да оцелее в гладните следвоенни години („...ще спечеля само рубла...
Купувам мляко...”). Учител, педагог, възпитател играе с учениците си за пари. Какво е това: престъпление или акт на доброта и милост? Няма категоричен отговор. Животът поставя много по-сложни проблеми, отколкото човек може да реши.
И има само бяло и черно, добро и лошо. Светът е многоцветен, има много нюанси в него. Лидия Михайловна е необичайно мил и симпатичен човек. Тя опита всички „честни“ начини да помогне на талантливия си ученик: искаше да го нахрани, сякаш случайно, като каза, че е готов за вечеря, и изпрати колет, но „нашият герой“ не искаше да получи помощ.
Той смята това за унизително за себе си, но не отказва да печели пари и тогава учителят умишлено извършва „престъпление“ от педагогическа гледна точка, играейки с него за пари. Лидия Михайловна знае със сигурност, че той ще я победи, ще получи „заветната му рубла, ще купи млякото“, от което се нуждае. Така се оказва, че това изобщо не е „престъпление“, а добро дело. Защо директорът на училището не разбра нищо? Най-вероятно Лидия Михайловна не обясни нищо или не се оправда, тя има гордост. Три дни по-късно Лидия Михайловна си отиде.
„Предишния ден тя ме посрещна след училище и ме изпрати до вкъщи. „Ще отида при мен в Кубан“, каза тя, като се сбогуваше, „А ти учи спокойно, никой няма да те пипне за тази глупава случка... Аз съм виновен... В средата на зимата, след Арийски празници, получих поща от училищен пакет...
Имаше макарони и три червени ябълки... Преди това го виждах само на снимката, но предположих, че са те.” Прекрасна история, от онези, които не се забравят.
И как да забравиш това! Тази история учи хората на състрадание. И фактът, че трябва не само да съчувстваме на човек, който изпитва трудности, но и да му помогнем колкото е възможно повече, без да обиждаме гордостта му. И ако всеки от нас помогне на поне един човек, тогава животът ще стане по-ярка и по-чиста.
Творбите на автора винаги са своеобразен дневник, в който са запечатани най-съкровените мисли, преживявания и събития, случили се с него в живота. Историята на Валентин Распутин, която ще бъде обсъдена, е по-автобиографична от другите му произведения. Нека да разберем защо. Историята се казва „Уроци по френски“. Базиран е на действителна история - като юноша писателят е принуден да напусне дома си, за да продължи обучението си в гимназиален етап на общообразователно училище: в родното му село е имало само основно училище. Неслучайно историята се води от първо лице. Дори името на учителката - Лидия Михайловна - в никакъв случай не е измислено.
Следвоенно детство
Главният герой на историята „Уроци по френски“, както някога Валентин Распутин, се озовава в града и се установява при леля си. Беше 1948 г., време на глад. Тук момчето имаше много трудно време, оскъдните запаси, които майка му му изпрати от селото, изчезнаха за броени дни: едно от децата на леля му придоби навика да носи храна. Често героят трябваше да се задоволява само с вряща вода. Още по-тежко му беше да бъде отделен от семейството си, а наоколо нямаше нито един човек, който да каже добра дума на момчето. Момчето страдало от анемия и имало нужда от поне чаша мляко всеки ден. Майка му понякога му изпращаше дребни пари за същото това мляко и момчето го купуваше от пазара. Един ден той решил да инвестира монети в игра, наречена „chika“, практикувал дълго време и накрая започнал да печели. Трябваше му само рубла, за да си купи мляко, така че момчето, след като го спечели, напусна играта. Момчетата победиха предпазливия и късметлия играч. Това обстоятелство даде тласък на събития, които промениха мисленето на героя. И читателят започва да разбира защо историята се нарича „Уроци по френски“.
Изключителен учител
Лидия Михайловна е млада красива жена от Кубан. За героя тя изглеждаше като небесно същество. Всичко в нея го зарадва и изненада: загадъчният език, който преподаваше, неземният аромат на парфюма й, мекотата, свободата и увереността й. Тя изобщо не приличаше на учителка и изглеждаше озадачена: защо е тук?
Човешко участие
Лидия Михайловна бързо и внимателно прегледа всеки ученик, за да се увери, че всичко е наред с децата. Нищо чудно, че веднага забеляза синини и охлузвания по лицето на момчето. След като научи, че той играе за пари, тя не завлече момчето при режисьора, както беше обичайно, а реши да поговори сърдечно с него. Когато чу, че детето купува мляко, а не бонбони, се замисли. Разговорът завърши с обещанието на момчето да не залага повече на пари. Но гладът го принуди отново да ловува по подобен начин. Пак го биха. Учителят разбра, че момчето оцелява както може. Тя наистина искаше да му помогне по някакъв начин. За часовете Лидия Михайловна започна да кани своя подопечен в дома си, общуваше с него приятелски и съчувствено и се опитваше да го нахрани. Но беше невъзможно да настани плахото и гордо момче на масата за вечеря. Тогава учителят остави колет с храна в училището на името на момчето, сякаш от майка му. Съдържаше тестени изделия, захар и хематоген. Странният комплект издаде благодетеля: момчето позна от кого е пратката и категорично отказа да я вземе. В желанието си да улесни живота на детето, Лидия Михайловна извършва педагогическо „престъпление“: тя играе на „стена“ с ученик за пари, като се опитва да „измами“ не в нейна полза. Тази кулминация в историята прави историята на Распутин много драматична и хуманна.
Уроци по френски
Паралелно с тези белязани с дълбоко нравствено съдържание взаимоотношения между учител и ученик се изучава и френският език. Момчето успя всичко, освен произношението. Но ежедневните занятия събудиха интереса и способностите му към езика. Целенасоченият герой преодолява трудностите стъпка по стъпка. Постепенно, вместо мъчение, езиковите уроци се превръщат в удоволствие за него. Но, разбира се, това не е единственият отговор на въпроса защо историята се казва „Уроци по френски“.
Науката за добротата
Живо състрадание, милост без формализъм - така този удивителен учител обогати вътрешния свят на героя. Формално хазартът със студентка за пари е неморална постъпка, но когато разберем защо младата жена го прави, това придобива съвсем друг духовен смисъл. Спомняйки си за учителя, Распутин пише, че тя има някаква специална независимост, която я предпазва от лицемерие. Нямаше нужда да произнася образователни монолози за благородство, честност и доброта. Просто всичко, което направи, естествено и без усилие, се превърна в най-добрите житейски уроци за младите й възпитаници.
Имаше, разбира се, и други добри учители в живота на автора. Но един спомен от детството на учител по френски, който наред с мъдростта на чуждия диалект разкрива тънкости, които не са предписани в учебниците по етика, определя завинаги духовния облик на писателя. Затова разказът се казва „Уроци по френски“.
Играчите бяха хванати от директора, Лидия Михайловна беше уволнена и тя отиде в дома си в Кубан. И скоро момчето получи пакет с румени ябълки Антонов под пастата.
Историята е наречена така, защото разказва как учителката по френски език Лидия Михайловна помага на момче в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения, гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в дома си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител.
Историята е наречена така, защото разказва как учителката по френски език Лидия Михайловна помага на едно момче в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения, гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в дома си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител
Историята е наречена така, защото разказва как учителката по френски език Лидия Михайловна помага на едно момче в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения, гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в дома си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител. Е, тъй като всички пишат по един и същи начин, ще се присъединя)))
Историята е наречена така, защото разказва как учителката по френски език Лидия Михайловна помага на момче в обучението му. Смисълът на историята е, че учителят подкрепя момчето по всякакъв възможен начин и се грижи за него. Тя съжалява затворения, гладен тийнейджър и разбира неговата самота. Тя храни момчето, като го кани в дома си за допълнителни часове. Тя убеждава момчето да учи, защото е способно. Постепенно момчето започва да се доверява на учителя. Авторът говори за приятелството и взаимното разбирателство между ученик и учител.
Оплакване
За да разберем основната идея на историята, която В. Распутин се опита да предаде на читателите, е необходимо да разберем защо произведението се нарича „Френски уроци“.
Пряко значение
Писателят постави фразата „Уроци по френски“ в заглавието на произведението, тъй като разказът е тясно свързан с дейността на Лидия Михайловна, учителка по френски език.
Тя видя, че главният герой изостава с предмета си, затова му организира допълнителни часове, които по-късно прераснаха в нещо повече от просто изучаване на езика. Въпреки че героят имаше успех и тук: учителят направи всичко, за да накара момчето да се влюби в този предмет, произношението му стана много по-добро, с което той беше невероятно горд. Ето как разказвачът говори за това: „Вярно, придоби някакъв смисъл, постепенно започнах да произнасям френски думи доста сносно, те вече не се отчупваха в краката ми като тежки калдъръмени камъни, но, звънейки, се опитваха да летят нанякъде.“
преносен смисъл
Друга причина, поради която историята се нарича „Уроци по френски език“, е, че словосъчетанието се основава на думата „уроци“. Това са уроци по доброта, саможертва и грижовно отношение към другите хора. В допълнение към предмета си, Лидия Михайловна учи децата за живота, показвайки, че във всяка ситуация, дори и най-трудната, е необходимо да остане човек преди всичко, а не учител или директор.
Ако писателят нарече произведението „Лидия Михайловна“, ще има неяснота по отношение на действията на учителя. Заглавията „Уроци по морал“ или „Уроци по доброта“ биха били твърде директни. Именно заглавието, дадено от автора, позволява скрито да се убеди читателят, че постъпката на Лидия Михайловна е истински човешки подвиг.
Значението на уроците
Всички житейски уроци, които Лидия Михайловна успя да научи на героя, заедно с учебния материал, допринесоха за възпитанието на момчето. Дори след известно време разказвачът си спомня героинята с добра дума и му разказва добрите неща, които е направила за него. За героя действието на учителя има голяма стойност.
ТЕМА: Значението на заглавието на разказа на В. Распутин „Уроци по френски език“.
ЦЕЛ НА УРОКА: обяснете значението на заглавието на историята, разберете какво значение влага авторът в думата „уроци“
ЗАДАЧИ: разкрийте съдържанието на понятията „духовни ценности“, „духовна памет“.
Изтегляне:
Преглед:
Урок по литература в 6 клас
ТЕМА : Значението на заглавието на разказа на В. Распутин „Уроци по френски език“.
ЦЕЛ НА УРОКА : обяснете значението на заглавието на историята, разберете какво значение влага авторът в думата „уроци“
ЗАДАЧИ : разкрийте съдържанието на понятията „духовни ценности“, „духовна памет“.
СЛАЙД № 1: На екрана има слайд: портрет на Распутин, темата на урока, илюстрация, показваща ябълки в кутия за колети.
- Организационен момент.
- Словото на учителя.
В последния урок се запознахте с текста на разказа на В. Распутин „Уроци по френски език“.
Днес ще се опитаме да разберем защо авторът е нарекъл работата си точно така: „Уроци по френски“, а също така ще се запознаем с такива понятия като духовни ценности, „духовна памет“ и морал.
Нека си спомним какво научихме за нашия главен герой, какви черти на характера ни харесаха особено (Съвестен, отговорен, упорит, честен, справедлив).
Кажете ми защо героят се срамуваше да отиде на училище след битката? (страхувам се да не изглеждам ненадежден)
Как го поздрави Лидия Михайловна? (отначало се пошегува, после разбра защо нейният ученик е бил бит)
Как изглежда Лидия Михайловна на момчето? (приказно създание)
Как изглеждаше героят?(прочетете) стр.134.
Какъв художествено-изразителен похват е използвал авторът, за да опише външния вид на момчето и учителя? (противопоставяне, антитеза)
Защо героят нарушава думата си да не играе за пари? (Наистина исках да ям)
Какво реши да направи Лидия Михайловна, когато отново видя счупената устна на момчето?
а) първо ме покани при нея, за да уча френски
б) след това изпрати колет (покажете хематоген) прочетете страница 143
Защо Лидия Михайловна се опита да помогне на героя? (Видях способностите му)
Каква следваща стъпка реши да предприеме Лидия Михайловна? прочетете стр.151
Говорихме за контраста между външния вид на Лидия Михайловна и героя. И с кого Распутин контрастира Лидия Михайловна по характер?
Сега нека се опитаме да съставим речник на милите думи, с които бихме могли да характеризираме Лидия Михайловна и да запишем какви качества на характера сме забелязали в режисьора.
Речник на добрите качестваДиректор
Доброта, разбиране Безчувственост
Чувствителност, справедливост, невнимание
Отзивчивост Формализъм
Уважение към децата Безчувственост
милост
Щедрост
Състрадание, емпатия
Защо Лидия Михайловна не обясни нищо на директора? (той нямаше да разбере)
Защо Лидия Михайловна помогна на този конкретен ученик? (тя го спаси, помогна му, защото беше талантлив, но нашият герой не разбра това тогава)
Лидия Михайловна си тръгва, сбогувайки се с героя (сцена от филма).
И след известно време героят получава пакет. Момчето познало ябълки, които никога не било виждало. Лидия Михайловна откри пред него един различен свят, свят, в който хората могат да се доверят един на друг, да се подкрепят и помагат, да споделят скръбта. облекчаване на самотата. Никога не е мечтал за ябълки. Веднага ги разпозна, а сега научи и че не е сам, че в света има доброта, състрадание, любов и това са духовни ценности.
Да отворим страница 113.
Ето предговора към историята, който е написан от самия Распутин. Това са мислите на възрастен, неговата духовна памет. (прочетете)
Сега помислете защо историята се нарича „Уроци по френски“ и заглавието на предговора ще ви помогне с това.
И най-важното: историята е автобиографична; учителката наистина е съществувала, но не е помнила за какво е писал Распутин. защо (защото истинската доброта никога не изисква връщане) Прочетете стр.113
Смятате ли, че постигнахме целта на нашия урок, обяснихме смисъла на заглавието на историята?
Изпълнихме целите на урока:
Говорихме за душевното състояние на героя
Обсъдихме какви качества притежава Лидия Михайловна
Обсъдиха какво представляват духовните ценности и духовната памет
Распутин е казал: „Читателят научава от книгите не живота, а чувствата. Литературата е възпитание на чувства. И преди всичко доброта, чистота, благородство.”
Знаеш ли, ние също получихме пакет днес. Какво мислиш, че има в него? (ябълки) Много искам тези ябълки да се превърнат в добро за вас, така че след нашия урок да станете по-милосърдни, по-добри към хората около вас.
Д/з: Мини-есе “Учител на 21 век.”