1. Запишете дефиницията на понятието.
Девиантно поведение - Девиантно поведение- това, от една страна, е действие, действия на човек, които не съответстват на официално установени или действително установени норми или стандарти в дадено общество, а от друга страна - социален феномен, изразени в масови форми човешка дейносткоито не отговарят на официално установени или действително установени норми или стандарти в дадено общество. Социалният контрол е механизъм за социално регулиране, набор от средства и методи социално въздействие, както и социалната практика на използването им.
Девиантното поведение е вид социален избор: когато целите на социалното поведение са несъизмерими с реалните възможности за постигането им, индивидите могат да използват други средства за постигане на целите си. Например, някои хора, в преследване на илюзорен успех, богатство или власт, избират социално забранени и понякога незаконни средства и стават или престъпници, или престъпници. Друг вид отклонение от нормите е открито неподчинение и протест, демонстративно отхвърляне на приетите в обществото ценности и стандарти, характерни за революционери, терористи, религиозни екстремисти и други подобни групи от хора, които активно се борят срещу обществото, в което се намират.
Във всички тези случаи отклонението е резултат от неспособността или нежеланието на индивидите да се адаптират към обществото и неговите изисквания, с други думи, показва пълен или относителен провал на социализацията.
2. Попълнете празните места в схемата.
Отклоненията от социалните норми могат да бъдат:
Позитивни, насочени към преодоляване на остарели норми или стандарти и свързани със социално творчество, допринасящи за качествени промени в социалната система;
Отрицателен - дисфункционален, дезорганизиращ социална системаи воденето му към унищожение, водещо до девиантно поведение.
Илюстрирайте с примери всеки вид девиантно поведение, което сте посочили на ниво индивид, социална група и държава. Попълнете таблицата.
Ярък пример са международните благотворителни събития на американски предприемач и общественикДжордж Сорос (роден през 1930 г.). Само в Русия фондацията на Сорос е похарчила повече от 350 милиона долара за десет години (1987-1997 г.) Или друг, по-малък мащаб, но илюстративен пример- безкористно поведение на човек, който е приютил бездомни животни в апартамента си.
Девиантното поведение може да се изобрази като права линия с две крайни точки.
В едната половина на тази линия ще има отрицателни действия, действия и навици:
пиянство,
хулиганство,
Наркомания и др.
От другата половина - положително отклонение:
героизъм,
Творческо прозрение,
Суперинтелигентност и др.
3. Прочетете текста и изпълнете задачите.
Девиантното поведение винаги се оценява от гледна точка на културата, приета в дадено общество. Тази оценка е, че някои отклонения се осъждат, а други се одобряват. В нашето общество хората, които попадат под определението за гений, герой, лидер или избраник от хората, са културно одобрени отклонения. Такива отклонения са свързани с концепцията за екзалтация, тоест издигане над другите, което е в основата на отклонението. Ще се опитаме да подчертаем необходимите качества и начини на поведение, които могат да доведат до социално одобрени отклонения.
(Въз основа на книгата на съвременния социолог С. С. Фролов)
1) Как разбирате фразата „културно одобрено отклонение“?
Девиантното поведение винаги се оценява от гледна точка на културата, приета в дадено общество. Тази оценка е, че някои отклонения се осъждат, а други се одобряват. Например един скитащ монах може да бъде смятан за светец в едно общество, но за безполезен мързеливец в друго. В нашето общество хората, които попадат под определението за гений, герой, лидер или избраник от хората, са културно одобрени отклонения. Такива отклонения се свързват с концепцията за екзалтация, т.е. издигане над другите, което е в основата на отклонението. Всеки от нас има свои собствени представи за понятието екзалтация. Същото може да се каже и за груповите изпълнения. Освен това класирането на великите хора се променя с времето. Например, когато има нужда да се защити обществото, брилянтните командири са на първо място по важност, а в други моменти най-великите могат да станат политици, културни дейци, учени. Ще се опитаме да подчертаем необходимите качества и начини на поведение, които могат да доведат до социално одобрени отклонения.
2) Как са свързани девиантното поведение и процесът на превъзнасяне на човек?
В нашето общество хората, които попадат под определението за гений, герой, лидер или избраник от хората, са културно одобрени отклонения. Такива отклонения са свързани с концепцията за екзалтация, тоест издигане над другите, което е в основата на отклонението.
Ще се опитаме да подчертаем необходимите качества и начини на поведение, които могат да доведат до социално одобрени отклонения.
1) Повишената интелигентност може да се разглежда като начин на поведение, който води до социално одобрени отклонения само когато са постигнати ограничен брой социални статуси.
2) Специалните наклонности позволяват да се демонстрират уникални качества и специфичен талант в много тесни, специфични области на дейност.
3) Свръхмотивация. Много учени смятат, че интензивната мотивация често служи като компенсация за лишения или преживявания в детството или юношеството.
4) Щастливата случайност може да допринесе за проявлението на способностите на човек в определени видове дейности. Големи постижения- това е не само ясно изразен талант и желание, но и тяхното проявление на определено място и в определено време.
4) Обяснете защо издигането на свръхинтелигентни хора е възможно само в няколко вида дейности.
Защото малко професии са подходящи за свръхинтелигентни хора. Например професиите на водопроводчик, строител, заварчик, механик и др. не изискват специални умствени способности, както и обратното, професиите на математик, икономист, учен и др. подходящ за високоинтелигентни хора, тъй като в тези професии има голям потенциал; В тях можете да се развивате много дълго време.
5) Дайте пример за конкретен личен талант.
Има хора, които могат много фино да различават миризмите и техният талант се използва в парфюмерийната индустрия.
6) Дайте пример за фигура, чието издигане е спомогнато от щастлив случай.
Великият Суворов стана Суворов само защото веднъж заповяда да се щурмуват стените на манастира, за да се обучават войници. Катрин разбра за тази ексцентричност и оттогава делата на Суворов тръгнаха нагоре (това е неговото собствено мнение).
4. Когато се обсъжда проблемът с девиантното поведение на подрастващите, често се изразява мнението, че родителският контрол може да попречи на тийнейджъра да наруши социалните норми.
Дайте някои аргументи за и някои аргументи против това мнение.
1) Ако родителят контролира детето, той ще може навреме да предотврати девиантното поведение.
1) Всички хора са различни. И може да се случи тийнейджърът да не разбира родителския контрол. Това може да доведе до кавга с родителите и до факта, че тийнейджърът по-скрито ще наруши нормите на поведение.
Мисля, че всичко е добро в умерени количества. За да предотвратите девиантно поведение, не контролирайте детето през цялото време. Пак няма да стане. Родителите трябва да възпитават морал в детето си от детството, да го научат как да живее. Тогава няма да има проблеми с девиантното поведение.
5. Проучване на мотивацията на подрастващите да употребяват наркотици, проведено в училища в един от регионите в тази учебна година, намери следните мотиви (лексикалните особености на отговорите са запазени):
Те помагат да отклоните ума си от лични проблеми;
Хубаво е, карат те да „полудяваш“;
Всичките ми приятели се опитват, не искам да съм „черната овца“;
Използването на наркотик е „готино“;
В дискотека трябва да правиш това, което правят всички останали.
Напишете кратко съобщение до вашите връстници с някоя от тези мотивации и обяснете защо не трябва да се приемат наркотици.
Към последния аргумент - не винаги е добре да правиш това, което правят всички останали. Ако всички скачат от мост, вие няма да скочите като всички останали.
Има много други начини да се разсеете от неприятностите, а наркотиците водят до много по-големи неприятности от тези, от които ще се опитате да се разсеете.
Вземете Нобелова награда- това е готино, но наркотиците са порок, повечето хора не уважават и презират наркоманите. Така че наркотиците далеч не са готини, те са страшни и ужасни.
1Извършен е анализ на психологическа и педагогическа литература по проблема с девиантното (девиантно поведение) на децата в начална училищна възраст. Девиантното поведение като специфична конструкция е изследвано от различни научни направленияи училищата по отношение на различни понятия, като: „девиантно поведение”, „и социално поведение"", "антисоциално поведение", "делинквентно поведение", "пристрастяващо поведение", "деструктивно поведение", "неморално поведение". Разнообразието от теории, принципи, подходи към тълкуването на това понятие дава възможност да се разгледа по-пълно и задълбочено феноменът на девиантното поведение, неговите истински причини, оригиналността на неговото проявление и спецификата на неговото формиране. Въпросът за дефинирането на понятието „девиантно поведение” е от интердисциплинарен и дискусионен характер. Отправните точки за разбиране на същността на девиантното поведение са следните категории: „норма“, „социална норма“, „девиация (отклонение)“, „патология“, „поведение“, „постъпка“, „неправилно поведение“, които също са разгледани от автора в тази статия. Въз основа на съпоставка на философски, социологически, психологически и педагогически аспекти, авторът дава своята дефиниция на понятието „девиантно поведение“.
социална норма
отклонение (отклонение)
патология
поведение
девиантно поведение
1. Ларионова И.А. Формиране на готовност социални педагозиработа с юноши по девиантно поведение в образователни институции: монография / I.A. Ларионова, О.С. Тоистева. – Екатеринбург: Урал. състояние пед. унив., 2007. – 194 с.
2. Ожегов С.И. Речник на руския език: Добре. 57 000 думи / изд. Н.Ю. Шведова. – 20 изд., стереотип. – М.: Рус. ез., 1988. – 750 с.
3. Педагогика: Голяма съвременна енциклопедия / съст. Е.С. Рапачевич. – Минск: „Ние ще модернизираме. слово", 2005. – 720 с.
4. Педагогически речник: учеб. помощ за студенти по-високо учебник институции / автор: V.I. Загвязински, А.Ф. Закирова, Т.А. Строкова и др.; редактиран от В.И. Загвязински, А.Ф. Закирова. – М.: Издателски център „Академия“. 2008. – 352 с.
5. Педагогически енциклопедичен речник / гл. изд. Б.М. Бим-лошо. – М.: Велика руска енциклопедия, 2002. – 528 с.
6.Полонски, В.М. Речник по образование и педагогика. – М.: Висше. училище, 2004. – 512 с.
7. Речник по социална педагогика: учебник помощ за студенти по-високо учебник заведения / автокомп. Л.В. Мардахаев. – М.: Издателски център „Академия”, 2002. – 368 с.
8. Социологически енциклопедичен речник / ред. Г.В. Осипов. – М.: Издателска група ИНФРА-М – НОРМА, 1998. – 488 с.
9. Философски енциклопедичен речник / редакционна колегия: S.S. Аверинцев, Л.Ф. Иличев, С.М. Ковалев и др. – 2-ро изд. – М.: Съветска енциклопедия, 1989. – 815 с.
Проблемът с девиантното (девиантно) поведение, въпреки огромното количество емпирични и теоретични изследвания в различни области на научното познание, принадлежи към категорията на най-сложните, противоречиви и в същото време релевантни. Актуалността му се състои в това, че всяка година се наблюдава тенденция за увеличаване на броя на децата с поведенчески разстройства. В допълнение, проблемът с девиантното поведение при по-младите училищна възрастостава недостатъчно проучен до днес.
Повечето деца с предизвикателно поведение имат затруднения социална адаптация. Смущения във взаимодействието с социална средаса причина за отклонения в поведението на децата, което от своя страна определя спецификата на тяхното обучение и възпитание като цяло.
Организацията и провеждането на превенцията на девиантното поведение при децата изисква цялостно разбиране на понятието „девиантно поведение“.
Девиантното поведение като специфична конструкция е изследвано от различни научни направления и школи в аспекта на такива понятия като „девиантно поведение“, „асоциално поведение“, „антисоциално поведение“, „делинквентно поведение“, „пристрастяващо поведение“, „неправомерно поведение“. “, „деструктивно поведение”, „неморално поведение”. Въпросът за дефинирането на понятието „девиантно поведение” е интердисциплинарен и дискусионен. Разнообразието от теории, принципи, подходи към тълкуването на това понятие дава възможност да се разгледа по-пълно и задълбочено феноменът на девиантното поведение, неговите истински причини, оригиналността на неговото проявление и спецификата на неговото формиране. Нека се спрем на променливостта в тълкуването на понятието „девиантно поведение“.
С.Ю. Бородулина, В.И. Добренков, И.А. Невски, В.Г. Степанов, М.В. Фирсов определя девиантното поведение като социално поведение на индивид или група, което не съответства на установените норми, модели и правила, които са се развили в дадено общество, в резултат на което тези норми се нарушават от тях.
И.С. Кон изяснява дефиницията на понятието „девиантно поведение“ като „система от действия, които се отклоняват от общоприетите или подразбиращите се норми, независимо дали са норми за психично здраве, закон, култура или морал“. По подобен начин разглежданото поведение се тълкува и от В.Г. Баженов, А.В. Иванов, Ф.А. Мустаева, В.А. Пятунин, като се фокусира върху системата от действия, които нарушават проявяващите се норми и стандарти на обществото различни полетажизнената му дейност.
Според A.Yu. Егорова, Е.В. Змановская, Г.И. Макартичева, девиантно или девиантно поведение е стабилно поведение на индивида, отклоняващо се от най-важните социални норми, причиняващо реална вреда на обществото или на самия индивид, а също и придружено от неговата социална дезадаптация.
Гледната точка на A.V. Петровски и М.Г. Ярошевски се споделя от S.A. Беличева, която отбелязва, че девиантното (отклоняващото се) поведение е поведение (социални отклонения), което противоречи на установените в обществото правни или морални норми и е резултат от неблагоприятно социално развитие, нарушения на социализацията, които се появяват на различни възрастови етапи.
Според Л.В. Мардахаев, най-често девиантното поведение се разбира като отрицателно отклонение в поведението на човек в зависимост от възрастта му, което противоречи не само на правните или моралните норми, приети в обществото, но и на ролевите цели.
Психиатър А.Г. Коняхин, както и учителите И.А. Ларионов и О.С. Тоистева разглежда девиантното поведение като стереотип на поведенческа реакция, свързана с нарушение на определено възрастов периодсоциални норми и правила на поведение, характерни за микросоциалните отношения (семейство, училище) и малки възрастово-полови социални групи, което води до социална дезадаптация.
Според A.I. Ложкин, девиантното поведение не е просто поведение, което се различава по своята необичайност от стандартното, средно, но поведение, което е нежелателно от гледна точка на поддържане на здравето или поддържане на обществения ред, тъй като се формира поради неблагоприятно психосоциално развитие и нарушения в процесът на социализация, проявяващ се в различни форминеправилно поведение.
V.F. Шевчук смята, че девиантното поведение трябва да се разбира като набор от действия и постъпки, които не съответстват на формализирани или неформални социални норми, граничещи със социално-психологическа деградация на индивида и причиняващи негативни психологически ефекти в социалната среда.
В проучванията на Н.С. Девиантното (девиантно) поведение на Солдатов е представено като действие, което може да се прояви под формата на действие или бездействие на човек, може да бъде изразено с думи или отношение към нещо, под формата на жест, поглед, тон на речта, семантичен подтекст , под формата на действие, насочено към преодоляване на всякакви пречки или ограничения.
Девиантното поведение, както е определено от Н.Р. Сидоров, е поведение на индивид, който последователно разрушава установената система на междуличностни взаимодействия и комуникация в човешката общност, към която принадлежи. Психологическа основадевиантно поведение на индивида са някои характерни особености динамична системасемантичните му отношения към хората около него и самия него. Изследователят подчертава факта, че девиантното поведение на индивида е поведение, което нарушава или разрушава междуличностните взаимодействия, които са се развили по време на оптималния ход на съвместната дейност, резултатът от който е полезен и ценен за групата като цяло.
В.Т. Кондрашенко и С.А. Игумнов дефинира девиантно или девиантно поведение, както следва: „отклонение от нормите на междуличностните отношения, приети в дадено конкретно историческо общество: действия, постъпки и изявления, направени в рамките на психичното здраве; Това са поведенчески разстройства, които не са причинени от нервно-психични заболявания.
Ю.А. Клейберг, както и Н.В. Перешеина и М.Н. Заостровцев характеризира девиантното (девиантно) поведение като специфичен начин за промяна на социалните норми и очаквания чрез демонстрация на човек ценностно отношениекъм обществото. В същото време Ю.А. Клейбърг отбелязва, че девиантните действия действат като средство за постигане на значима цел; като начин за психологическа релаксация, задоволяване на блокирани потребности и превключване на дейности; като самоцел в самореализацията и себеутвърждаването.
Нека обобщим изложените по-горе гледни точки. В повечето научни трудове, въпреки някои различия, девиантното поведение обикновено се описва като действия и действия на хора, които не съответстват на традиционните социокултурни, правни, морални норми, очаквания или модели на поведение. Въпреки това много учени също смятат, че девиантното поведение по правило е отрицателни действия и действия на индивид, който влиза в конфронтация с преобладаващите правила, стандарти и ценности в обществото.
Освен това, като основен критерий за девиантно поведение, изследователите, от една страна, определят поведение или набор от действия, които противоречат на социалните норми, стандарти и стандарти, а от друга страна, поведение, което не отговаря на социалните очаквания.
По този начин същността на девиантното (девиантно) поведение се крие във факта, че такова поведение винаги се формира въз основа на несъответствие между поведението и дейностите на индивида с правилата и стандартите, обичайни в обществото или конкретна социална група и в повечето случаите имат деструктивен характер, индивидуално-типологични, възрастови и полови характеристики на проявление, предизвикват реакция на осъждане и негативна оценка на другите и са придружени не само от социална и психологическа дезадаптация, но и от лично унищожение.
Така във философската литература девиантното поведение в повечето случаи се разглежда като индивидуални действия или система от действия, които противоречат както на писаните, така и на неписаните правни или морални норми и закони на дадено общество.
От психологическа гледна точка девиантното поведение се тълкува предимно като набор от действия или индивидуални действия, действия, които нарушават социалните, психологическите, моралните норми, правила и принципи, приети в обществото; поведение, което причинява вреда (психологическа, физическа, социална, морална) на индивида или обществото като цяло и води нарушителя (девианта) до изолация, лечение, корекция или наказание.
IN педагогическа наукаНай-често девиантното поведение се разбира като упорито повтарящо се поведение от социално-морални, правни норми и императиви, определени или традиционно установени в общество (група) или признати стандарти на поведение и взаимодействие с околната (социална) среда, нарушение на процеса на интернализация и екстраполация на морални норми и културни ценности, както и самореализация и самоактуализация на индивида в обществото, съпроводено с неговата социална дезадаптация.
По правило в социологията този термин („девиантно или девиантно поведение“) се отнася до човешкото поведение (дейност), което не съвпада с регулираните социални норми, стереотипи, ценности и очаквания, както и социални ролии критерии за поведение и, като следствие, предизвикване на необходимост от подходяща реакция от другите (социална група) или обществото като цяло (напр. конфликтни ситуации) .
Представеното дисциплинарно разграничение е относително.
Известно е, че терминът "девиантно поведение" често действа като синоним на понятието "девиантно поведение". Изразът „девиантно поведение“ буквално преведен от латински език- отклонение означава „отклоняване от пътя“. Тези понятия се считат от много учени, както е показано по-горе, за съседни, еквивалентни и взаимозаменяеми.
Съгласно горното изходните точки за разбиране на същността на девиантното поведение са следните категории: „норма“, „социална норма“, „девиация (отклонение)“, „патология“, „поведение“, „постъпка“, „неправомерно поведение“. ”. Нека разгледаме по-отблизо тези концепции.
Девиантното (девиантно) поведение, както и отклонението, традиционно се свързват с понятието „норма“, „социална норма“.
В речника на руския език S.I. Нормата на Ожегов се определя като „узаконено установяване, признат задължителен ред, структура на нещо“.
На руски тълковен речникВ.В. Лопатин и Л.Е. Лопатина, норма е „узаконено установяване, признат задължителен ред, състояние; модел, правило."
От гледна точка на педагогиката, норма (поведение) е социално очакваните реакции и действия на човек от определена възраст, пол и позиция към определена ситуация, формирана в определена културна среда.
Според V.I. Загвязински и А.Ф. Закирова, нормата може да има културен, професионален, ситуационен, възрастов и друг характер. Следователно фактът на отклонение в поведението зависи от културните, териториалните и други характеристики на средата и ситуацията, в която се възпроизвежда поведението, както и от личните, възрастови, ролеви, социални и други характеристики на лицето, което го носи. навън.
Социална (групова) норма V.M. Полонски, автор на речник по образование и педагогика, се разглежда като обективно разработени или приети и установени изисквания в дадена социална група, стандарти на поведение, комуникация, представени на индивид (дете, тийнейджър, възрастен), спазването на които е необходимо условиерегулиране на поведението на членовете на тази група, естеството на техните взаимоотношения, взаимодействие и комуникация и действа като необходимо условие за включването на индивидите в тази социална група, общност .
В социологическия енциклопедичен речникДадено е следното определение на понятието "социални норми" - това са модели, стандарти на дейност, правила на поведение, чието изпълнение се очаква от член на група или общество и се подкрепя от санкции. Социалните норми осигуряват подреденост и редовност социално взаимодействие.
По отношение на тълкуването на това понятие Ю.А. Клейбърг обръща внимание на факта, че той разбира социалната норма като обусловен от социалната практика социокултурен инструмент за регулиране на отношенията между хората (групите) в конкретните исторически условия на техния живот и дейност.
Л.В. Мардахаев характеризира отклонението като „отклонение от нормалното положение, структура“, а Ю.Ю. Комлев и Н.Х. Сафиулин - като „акт на отклонение, който надхвърля една или повече социални норми“.
В Обяснителния речник на руския език понятието „отклонение“ е „несъответствие, нарушение“.
Социални отклонения, както подчерта V.N. Кудрявцев, това са „нарушения на социални норми, които се характеризират с определена масовост, стабилност и разпространение при сходни социални условия“. Отклонението от нормата се нарича социално, главно защото самата норма е социална.
Така че понятията „норма“ и „отклонение“ (отклонение) трябва да се разглеждат като взаимозависими и взаимозависими категории. Нормата и отклонението винаги предполагат едно друго; едното не може да съществува без другото. Известно е, че отклонение без наличие на съответна норма не може да бъде идентифицирано, а норма без отклонение не може да бъде идентифицирана и установена.
Следващото понятие, което има определено значение в контекста на изследването на девиантното поведение, е „патология“.
В руския обяснителен речник патологията е представена като „болезнено отклонение от нормата“, а в Педагогическия енциклопедичен речник на B.M. Патологията Бим-Бада се тълкува като учение за същността, причините и симптомите на болестите.
В Социологическия енциклопедичен речник се подчертава понятието „социална патология“, което означава:
1) човешки действия, постъпки, видове поведение, които обществото счита за вредни, подкопаващи законността и обществения морал (престъпност, хулиганство, алкохолизъм, наркомания и др.);
2) различни заболявания, които съпътстват развитието на социалния организъм и отслабват неговото функциониране.
В първия случай дефиницията на понятието „социална патология“ съвпада с тълкуването на същността на девиантното поведение, както се вижда от факта, че разглежданите понятия са идентифицирани в този литературен източник.
Освен това, въз основа на анализ на научна литература, беше установено, че „патологията“ е предимно медицинска категория, а не педагогическа.
Когато изучаваме девиантното поведение, също е важно да се съсредоточим върху дефиницията на такива понятия като „поведение“, „действие“, „нарушение“.
Поведението е „естеството на действията, действията“. Действието и обидата са единици на поведение. Действието от своя страна е „действие, извършено от някого“. Съответно престъплението е „деяние, което е нарушение на някои норми или правила на поведение“.
От педагогическа гледна точка поведението се определя като съзнателен или несъзнателен емоционално зареден начин на реакция на човек към определена ситуация, причинена от определено желание при различни обстоятелства.
По определен начин В.М. Полонски разглежда действието като съзнателно действие или бездействие, позиция, изразена с думи, действие, насочено към преодоляване на физически препятствия или търсене на истината, в което човек се утвърждава като индивид в отношението си към група, общество, себе си.
Престъпление, според Е.С. Рапачевич, е действие, което нарушава моралните и правни норми, наказуемо с обществено осъждане или глоба. Следователно престъплението е уникална форма на проява на отклонение, тъй като основата му също се определя от нарушаването на съответните норми.
По този начин изследването на ключовите категории, които съставляват съдържанието на понятието девиантно поведение, показва неговата специфика, проявяваща се в различни класификации, подходи и характеристики на девиантното поведение.
Въз основа на сравнение на философски, социологически, психологически и педагогически аспекти понятието „девиантно (девиантно) поведение“ може да се тълкува като негативна и неодобрена система от действия или отделни действия, действия, жестове, думи, изявления на човек, които не съответстват или противоречат на официално установените или реално установените в обществото и държавата норми, правила, принципи, идеи и ролеви цели, а именно ценностно-нормативната система, на определен етап от функционирането и развитието на обществото в резултат на влияние на неблагоприятни фактори, които причиняват нарушаване на процеса на формиране и социализация на индивида.
Рецензенти:
Белкин A.S., доктор на педагогическите науки, професор, директор на Института за фундаментално психологическо и педагогическо образование на Уралската държава педагогически университет, Екатеринбург;
Поздняк С. Н., доктор на педагогическите науки, професор в катедрата и икономическа географияи MTF на Уралския държавен педагогически университет, Екатеринбург.
Творбата е получена в редакцията на 14.11.2012 г.
Библиографска връзка
Ларионова С.О. ДЕВИАНТНОТО ПОВЕДЕНИЕ КАТО НАУЧЕН И ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОБЛЕМ // Фундаментални изследвания. – 2013. – No 1-1. – С. 90-94;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=30882 (дата на достъп: 24.01.2020 г.). Предлагаме на вашето внимание списания, издадени от издателство "Академия за естествени науки"
Характеристики на девиантното поведение
Определение 1
Освен това е важно да разберете каква е нормата. За да се определи, се използва статистически критерий: те разглеждат колко често се среща определено явление в обществото. Статистическият критерий се допълва от качествена и количествена оценка. Тук се анализира степента на тежест и заплаха за живота. В медицината се използва и психопатологичният критерий.
Бележка 2
Има поведение, което се признава за девиантно дори без такива оценки: например престъпления или опити за самоубийство.
Принципи на диагностика на девиантно поведение
IN съвременна практикаДиагнозата на девиантното поведение се основава на следните принципи:
- принципът на превенцията, който се състои в провеждането на превантивни мерки;
- принципът на последователност, който включва редица свързани дейности;
- принципът на колективна работа на всички системи;
- принцип на обективност;
- принципът на целостта при възприемането на диагностичния обект;
- принципът за разглеждане на всички процеси в динамика;
- принципът на детерминизма - търсене на причинно-следствени връзки;
- принцип на компетентност;
- принцип на персонализация.
В училищната практика днес диагностиката е симптоматична, но не се извършва постоянно, както би трябвало.
(C. Lombroso, W. Pierce, H. Eysenck, W. Scott, G. Allport, E. Durkheim - доклади).
Проблемът с девиантното поведениедоста широко представени Vнаучна литература,има дълга история. Така още през 19 век се появява нов подход към решаването на този проблем, чиято основна същност е желанието да се разкрият причините за девиантното поведение, да се идентифицират неговите механизми и фактори, които провокират поведенчески нагласи от приетите норми и на на тяхна основа да се разработят програми от мерки за предотвратяване на различни видове девиантно поведение.
Известни са множество концепции за девиантно поведение, вариращи от биогенетични до културно-исторически.
Авторите на социологизиращите концепции (Д. Уотсън и др.) смятат, че в човешкото поведение няма нищо вродено и всяко негово действие е само продукт на външна стимулация. От тук, чрез манипулиране на външни стимули, можете да „направите“ човек от всякакъв тип.
IN напоследъкНалице е сближаване на „биосоциалните“ и „социално-биологичните“ теории за девиантното поведение. В това отношение показателни са концепциите на неоломброзианците, където вече не говорим за „вроденост“ (К. Ламброзо), а за „предразположеността“ на човек към престъпно поведение (Т. Гибенс, Х. Джоунс, В. Зауер, Л. Щайнер и др.).
Популярна теория за девиантното поведение е теорията за „социалната аномалия“ на Р. Мертън. Посочвайки тясната връзка на девиантното поведение със социалните структури, Р. Мертън се опитва да проследи как последните оказват определен натиск върху членовете на обществото, тласкайки ги по пътя на отклоненията от общоприетите правила. В резултат на това се идентифицират пет типа девиантно поведение, възникващи като начин за адаптиране на индивидите към условията на тяхната непосредствена среда: - подчинение, иновация (обновление), ритуализъм, отстъпление (отдръпване от живота - скитници, ренегати, хронични алкохолици, наркомани), бунт.
Теорията за множеството фактори е широко разпространена в редица страни, според която няма един единствен фактор, водещ до девиантно поведение, но има много специфични фактори, условия и условия, които причиняват девиантно поведение и допринасят за неговото развитие.
В руската психология (M.A. Алемаскин, L.N. Зюбин, K.E. Игошев, A.N. Леонтьев, A.E. Личко, D.I. Feldshtein и др.) Убедително е показано, че девиантното поведение не се определя от „вродени механизми“, определени от социално-психологически причини, а включително характера на микросредата, взаимоотношенията в групата и недостатъците във възпитанието. Под тяхно влияние възникват и се развиват видове девиантно поведение като агресия, аномия, фрустрация. Напоследък доминиращият фактор в девиантното поведение е системната криза на държавата, икономиката, обществото и личността.
Девиантно поведение от латинското deviatio - отклонение. Девиантно (девиантно) поведение е поведение, което противоречи на правните или моралните норми, приети в обществото. Девиантността е проява на нарушена социална регулация на поведението, дефектна психическа саморегулация - това е определението на девиантното поведение, дадено от M.I. Аникеев и О.Л. Кочетков в Краткия енциклопедичен речник.
А.В. Петровски и М.Г. Ярошевски дава следното определение на девиантното поведение: „Девиантното поведение е система от действия или индивидуални действия, които противоречат на правните или моралните норми, приети в обществото. Особено важна роля в произхода на девиантното поведение играят дефектите в правното и моралното съзнание, съдържанието на потребностите на индивида, чертите на характера, емоционално-волевата сфера. Първите прояви на девиантно поведение понякога се наблюдават в детството и юношеството и се обясняват с относително ниското ниво на интелектуално развитие, незавършеността на процеса на формиране на личността и отрицателното влияние на семейството и непосредствената среда.
Търсенията на учени (K.A. Abulkhanov, N.V. Vasina, L.G. Lapteva, V.A. Slastenin) в тази област показват, че поведението, което се отклонява от установените норми и стандарти, може да се определи като индивидуални действия или тяхната комбинация, които са в противоречие с приетите правни, морални и социални норми. в обществото. Освен това поведение, което се отклонява от моралните норми, приети в обществото на дадено ниво на социално и културно развитие, също ще бъде девиантно. Разновидности на такова неморално поведение могат да се считат за алкохолизъм, наркомания и злоупотреба с вещества. Най-ярко изразените прояви на девиантно поведение включват делинквентно (незаконно) поведение. А.А. Бодалев и А.Н. Сухов определя девиантното поведение като поведение (система от действия или индивидуални действия), което не съответства на моралните или правните норми и изисквания на обществото.
Девиантното поведение трябва да се разграничава от анормалното поведение, чиито характеристики са свързани с мозъчна патология. Девиантното поведение е социално обусловено. В неговия произход голяма роля играят дефектите в личностното развитие, съчетани с недостатъци, грешки във възпитанието и отрицателното влияние на неблагоприятна ситуация, която се развива в непосредствената среда на човек - семейство, референтна група. А.А. Бодалев и А.Н. Сухов, когато разглежда девиантното поведение, ясно го разделя на:
1) поведение, което всъщност е девиантно, т.е. отклонение от приетите норми в обществото;
2) делинквентно поведение (психологическа склонност към извършване на престъпление) - криминален, криминален.
Трябва да се отбележи, че девиантното поведение, което противоречи на установените модели и стереотипи в обществото, понякога може да бъде съчетано със сравнително добро познаване на моралните норми, което показва необходимостта от целенасочено формиране на морални навици. Тази разпоредба е особено актуална за децата, чието девиантно поведение често служи като средство за самоутвърждаване, израз на протест срещу реалната или предполагаема несправедливост на възрастните.
Поведението на детето, което се отклонява от обществено одобрените норми, се обяснява с факта, че със социалната зрялост човек до известна степен става все по-независим от външни влияния. Субективните лични отношения стават посредническа връзка между обективното влияние на околната среда и действията на човека.
Специално място сред различните теории и концепции за девиантното поведение заемат изследванията на психоаналитичната ориентация, чийто основател е З. Фройд. Представители на психоаналитична ориентация с девиантно поведение, включително невропсихични отклонения, социални отклонения, отбелязват чувство на повишена тревожност, агресивност и желание за разрушителни действия.
Бетелхайм, австрийски психотерапевт, основател на клиника в САЩ за лечение и рехабилитация на деца с психични травми в резултат на трудна домашна среда или неправилно възпитание, смята, че първите прояви на девиантно поведение се наблюдават в детството и юношеството и са се обяснява с относително ниското ниво на интелектуално развитие, незавършеността на процеса на формиране на личността, отрицателното влияние на семейството и непосредствената среда, зависимостта на подрастващите от изискванията на групата и ценностните ориентации, приети в нея. Въпреки това девиантното поведение може да се комбинира с доста добро познаване на моралните стандарти, което показва необходимостта от формиране на морални навици в сравнително ранна възраст.
В.В. Ковал в работата си „Патологични форми на девиантно поведение при деца и юноши” дава следната дефиниция на девиантното поведение. Девиантно, тоест поведение, което се отклонява от социалните, психологическите и моралните норми, приети в дадено общество. По-често се наблюдава при деца и юноши поради социална незрялост и физиологичните характеристики на деформиран организъм. Девиантното поведение има две форми: патологична и непатологична. В.В. Ковал идентифицира четири вида девиантно поведение: автоагресивно, антидисциплинарно, антисоциално, антиагресивно (саморазрушително, тъй като е придружено от консумация на вредни вещества).
Най-честата комбинация от два типа девиантно поведение е антидисциплинарно и делинквентно, често прерастващо в противоположното. В тези случаи може да бъде трудно да се направи разлика между патологични и непатологични форми, социално-образователно пренебрегване и психични разстройства. Тези причини могат да бъдат взаимосвързани и взаимозависими, но за превенцията и корекцията на поведенческите разстройства е важно да се определи във всеки конкретен случай кое е основното.
S.A. Беличева в работата си „Основи на превантивната психология” разглежда девиантното поведение като резултат от нарушение на процеса на човешка социализация.
Този проблем е разгледан от М. Рутър. В книгата си „Помощ за проблемни деца“ той обобщава уникалния опит на интердисциплинарна лаборатория за изследване на аномалиите в умственото развитие на децата, където работят психолози, лекари и учители и която самият той ръководи в продължение на няколко години.
M. Rutter, Jules Bergerie и съавторите предприеха сравнително проучване на десетгодишни деца, живеещи на остров Уайт, и деца, живеещи в беден градски район на Лондон. Подробно проучване на голям брой отделни семейства даде възможност да се идентифицират факторите, свързани с психичните разстройства при децата. Тези фактори присъстват и в двете сравнителни проби и формират четири основни групи:
1) несъгласие между родителите и липсата на ясни дисциплинарни изисквания в семейството;
2) психични разстройства, алкохолизъм, наркомания и престъпно поведение на родителите;
3) нисък социален статус на семейството и лоши битови условия;
4) неблагоприятни особености на училищната среда.
По този начин се оказа, че високото разпространение на психичните разстройства сред десетгодишните деца се дължи на сравнително висок процент на нефункциониращи, разбити и големи семейства, наличието на тесни условия на живот, както и на алкохолизъм и наркомания на родителите.
От чуждите автори с този проблем се занимава Д. Уест. Обект на изследването му са деца от семейства, характеризиращи се с престъпно или ненормално поведение на родителите. Децата могат да научат социално неодобрено поведение, като повтарят поведението на родителите си. Освен това родителите с антисоциално поведение често използват непоследователни и произволни методи на наказание. И това е друг известен фактор, който води до поведенчески разстройства при децата.
S.L. Рубинщайн предлага концепция, чиято същност е, че личността се формира под влиянието на тези социални отношения, социална среда, в който протича развитието на детето, тоест под въздействието на образованието в най-широкия смисъл на думата, собствените дейности на детето, организирани от възрастни. В книгата си "Принципи и пътища на развитие на психиката" той обяснява своята теория, според която всички външни влияния действат върху човека косвено, чрез вътрешни условия. И така, Л.И. Божович, въз основа на психологически изследвания, показва как на различни етапи от формирането на личността „възрастните въвеждат детето в света на социалната реалност“. Сложната йерархия на потребностите на едно нормално развиващо се дете е представена в изследването, отразено в книгата „Личност и нейното формиране“. Авторът казва, че личността, формирана под влиянието на заобикалящата действителност, става все по-независима от прякото влияние на моментната ситуация.
Формирането на неговата ориентация оказва значително влияние върху развитието на личността. Концепцията за ориентация на личността е въведена от S.L. Рубинщайн. Тази концепция се дешифрира като характеристика на основните интереси, нужди, наклонности и стремежи на човек. Формирането на положителни интереси и ценности, т.е. положителна ориентация на личността на детето, е в основата на неговото развитие, както е отбелязано в произведенията на S.L. Рубинштейна, Б.В. Зейгарник, А.Н.Леонтьева. Изследване на L.I. Божович, С. Виготски, А.Н. Леонтьева, С.Л. Славина и други направиха възможно да се установи, по-специално, че развитието на мотивационната сфера на човека (неговите нужди, желания, стремежи, намерения) е централна връзка в проблема за формирането на личността.
Основната концепция е L.S. Виготски, в който той разграничава първични и вторични симптоми в разбирането на природата на поведенческите отклонения. Първичните симптоми са пряко свързани с биологични фактори, елементарни психични функции и не могат да бъдат елиминирани. Вторичните са усложнение, което възниква в процеса на отклоняващо се обществено развитие, т.е. те са косвено свързани с първичните и са най-податливи на психолого-педагогическо въздействие. Вторичните дефекти, според Л. С. Виготски, са основният обект на психологическото изследване на проблема за коригиране на отклоненията в развитието и поведението.
И така, същността на девиантното поведение се крие във всички видове отклонения на поведението от социалните и морални норми, приети в обществото. За нас е важен изводът, до който достигат авторите, че формирането на личностните качества на детето се случва в онтогенезата и много важна роля във възпитанието принадлежи на средата, в която се развива. В бъдеще е важно да разберем какви са характеристиките на девиантното поведение в домовете за сираци и кои са факторите, влияещи върху неговото формиране.
Основни концептуални подходи за разбиране на девиантното поведение:
*Нозоцентричен(психиатрична). Определя нормата - липса на заболяване, симптом и отклонение - отклонение в поведението, което не е достигнало патологична тежест.
*Нормоцентричен.Маркира оптималната зона, където все още няма нарушение. (Отклоненията от определена средностатистическа норма се разглеждат като варианти на нормата, прояви на индивидуални черти на характера, като уникален резултат от взаимодействието на уникалността и специфичните характеристики на ситуацията.)
*Социални.Разглежда поведението от гледна точка на безопасността за обществото и околните.
* Психологически.Разглежда девиантното поведение във връзка с вътреличностни конфликти, унищожаване и самоунищожение на индивида. Девиантът се стреми да унищожи собственото си самочувствие, да се лиши от уникалност и да не си позволи да реализира съществуващите си наклонности. Нормата е установяване на емоционални контакти с другите, избор на правни средства за постигане на лични цели, самоактуализация, саморазвитие.
*Етнокултурен.Девиантното поведение е поведение, което не отговаря на нормите, приети в микрообществото. Или човек проявява поведенческа ригидност и не може да се адаптира към новите етнокултурни условия.
* Възрастов подход.Отчита отклоненията от гледна точка на възрастовите характеристики и норми. Това могат да бъдат както количествени закъснения (забавяне), така и напредък (ускоряване) на свързаните с възрастта поведенчески норми, както и техните качествени инверсии.
* Професионален подход.Въз основа на идеята за съществуването на професионални и корпоративни стилове на поведение и традиции.
*Джендър подход.Оценява поведението от гледна точка на наличието на полови ролеви норми. Девиантното поведение може да се счита за хиперролево поведение и инверсия на стиловите модели на пола.
*Феноменологичен подходвзема предвид всички отклонения от нормата .
По този начин девиантното (лат. Deviatio - избягване) поведение се разбира като:
*постъпка или действия на човек, които не съответстват на официално установени или действително установени норми (стандарти, образци) в дадено общество;
*социално явление, изразяващо се в масови форми на човешка дейност,
несъответстващи на официално установени или действително установени норми (стандарти, шаблони) в дадено общество.
В първия смисъл девиантното поведение е предмет преди всичко на психологията, педагогиката и психиатрията. Във второто значение - предмет на социологията и социалната психология. Разбира се, подобни дисциплинарни разграничения са относителни.
Въз основа на познанията по социални науки обяснете значението на понятието „девиантно поведение“. Какво според автора определя девиантното поведение? (Посочете две разпоредби в текста, които отговарят на този въпрос.)
Прочетете текста и изпълнете задачи 21-24
На 5 ноември 1986 г. двама затворници извършиха дръзко бягствоот федералния затвор в Плезантън, Калифорния. Става дума за 42-годишния Роналд Макинтош, осъден за измама, и 37-годишната Саманта Лопес, виновна за банков обир. Те били любовници, веднага ги нарекли „влюбени гълъбчета“, щом съобщението за бягството се появило в пресата.
Ето как се случи. Макинтош успя да отвлече хеликоптер. Бивш военен пилот, той смело се втурна надолу към двора на затвора, кацна, грабна Лопес в ръцете си и хеликоптерът се отдалечи. Охранителите не посмяха да стрелят по хеликоптера, можеше да се разбие в двора и да убие много хора. Влюбените се криеха от полицията 10 дни. Но в крайна сметка те бяха хванати при опит да осребрят чек в търговски център в предградието на Сакраменто. Те се насочваха към яхта, закотвена край брега в щата Вашингтон; вероятно е искал да избяга в Канада.
Очевидно описаният случай е ярък пример за отклонение: двама престъпници, които съдът призна за виновни, бягат от затвора... Но когато репортерите интервюираха служители на затвора, криминални експерти и минувачи, напълно различни мненияза този „девиантен“ акт.
Някои смятаха бегълците за хитри, интелигентни хора, които успяха да надхитрят закона. Един каза, че с готовност би направил същото, а друг изрази надежда влюбените никога да не бъдат заловени. Някои дори ги възприемат като вид народни герои. Други коментатори критикуваха федералния затвор Pleasanton за слаба сигурност и снизходително отношение към затворниците; те сравняваха затвора с „селски клуб“ и дори до известна степен вярваха, че хората постъпват правилно, като бягат оттам.
Един от адвокатите, които защитаваха престъпниците, след като бяха заловени близо до Сакраменто, каза пред съдия, че бягството е „оправдано“.
Случаят с Макинтош и Лопес демонстрира колко трудно е да се оценяват действия, които могат да се нарекат прояви на девиантно поведение... Нашите оценки зависят от това какво очакваме - спазване на правните норми или героизъм? Накратко, отклонението се определя от съответствието или несъответствието на действията със социалните очаквания. Трябва ли служителите на Pleasanton Country Club да се считат за девианти, защото са прекалено меки? Не можем да отговорим на този въпрос, защото има несигурност относно това колко сурови или снизходителни трябва да бъдат практиките за сигурност в затворите. Дали предишният банков обир на Лопес беше девиантен акт? Повечето от нас биха отговорили положително на този въпрос, тъй като действието на Лопес е нарушение на наказателното право и има общо съгласие относно уместността и необходимостта от такъв закон.
Критериите за определяне на девиантното поведение са нееднозначни. Те често са противоречиви и е трудно да се определи точно какви видове поведение трябва да се считат за девиантни в нашето общество. Повечето ярки примериОтклонението, очевидно, може да бъде нечовешки действия, които почти винаги предизвикват осъждане, като изнасилване и убийство.
Обяснение.
Правилният отговор може да съдържа следните характеристики:
1) критериите за девиантно поведение са двусмислени;
2) критериите за девиантно поведение често предизвикват несъгласие.
Отговор: Няма
Анализирайте дали бягството на двамата, споменати в текста, е пример за девиантно поведение. Как отговаря авторът на този въпрос? Всички хора, споменати в текста, съгласни ли са с автора? Какво мислите за това? (Потвърдете отговора на всеки въпрос с формулираната от автора или собствена преценка.)
Обяснение.
Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:
2) мненията на някои други лица не съвпадат с мнението на автора - някои наблюдатели смятат, че описаният акт заслужава одобрение и изобщо не е девиантен („Някои дори ги възприемат като вид народни герои“);
3) собствено мнение и неговото потвърждение, например:
Могат да бъдат дадени други съображения.
Отговор: Няма
Предметна област: Социални отношения. Девиантно поведение и неговите видове
Въз основа на текста и знанията от курсовете по социални науки и история, опишете ситуация, в която едно и също действие може да се счита както за отрицателно отклонение, така и за героизъм. (Опишете ситуацията и формулирайте по една преценка, която отразява отрицателно девиантния и героичен характер на акта.)
Обяснение.
Верният отговор трябва да съдържа следните елементи:
1) описание на ситуацията, например предизвикателството, отправено от Жана д'Арк към Католическата църква;
2) преценка за негативно девиантния характер на постъпката й, например: „Постъпката на Жана д'Арк беше сериозно престъпление за епохата, в която беше извършена, тя беше изгорена на клада като еретик“;
3) преценка за героичния характер на нейния акт, например: „За хората, стремящи се към свобода и независимост, актът на Жана д'Арк се възприема като велик подвиг, предизвикващ всеобщо възхищение на следващите поколения; тя впоследствие е реабилитирана от църквата и канонизиран.“
Могат да бъдат дадени други ситуации и адекватни преценки.
Отговор: Няма
Предметна област: Социални отношения. Девиантно поведение и неговите видове
Обяснение.
Верният отговор трябва да включва следното:
1) разкриване на концепцията, например: девиантно поведение - поведението на индивид или група, което се отклонява от общоприетите норми.
2) Две разпоредби на текста:
- „нашите оценки зависят от това какво очакваме – спазване на правните норми или героизъм”;
- „отклонението се определя от съответствието или несъответствието на действията със социалните очаквания.“
Отговор: Няма
Предметна област: Социални отношения. Девиантно поведение и неговите видове