Обобщение на открития урок във втория по-млада група"На гости при баба"
Задачи:образователен:Научете децата да комбинират еднакви (по цвят, размер) предмети в набори от предмети според словесна задача. Продължете да се научите да различавате и назовавате геометрични фигури: кръг, квадрат. Отговорете на въпроса „колко?“ с много думи, а не с една. Укрепете способността да установявате връзки между понятията: голямо, малко.
Продължете да учите децата да водят диалог с учителя: слушайте и разбирайте зададения въпрос и отговорете ясно. Упражнявайте способността да различавате и назовавате познати геометрични фигури: кръг, квадрат. Развийте способността да различавате и назовавате основните цветове: червено, синьо, жълто, зелено. Използвайте нетрадиционни техники за рисуване (рисуване с пръсти върху грис) за развиване на фини двигателни умения.
развитие:развиват се логическо мислене, памет, внимание, фина моторикаръце Развийте тактилна чувствителност на сложно координирани движения на пръстите и ръцете в игри с битови предмети (щипки, зърнени храни).
повишаване:да култивира култура на поведение, доброта, любов към животните, способност за съвместна и приятелска работа.
Интегриране на образователни области:
Комуникация
Социализация
Познание (FEMP)
Познание (FCCM)
Активиране на речника:
Геометрични фигури (кръг, квадрат).
Материал за урока:
Статив с нарисувано слънце, топки (червено, жълто, зелено, червено), кутии (червено, жълто, зелено, червено), обръч за топки, река, големи кръгли и малки кръгли камъчета, големи квадратни и малки квадратни, мека играчка - зайче, петел, пиле, елха, къща, щипки, грах, боб, чинии, грис, пилета, изрязани от хартия различни цветовебез опашки, лечение.
Прогрес на урока
Учителят води децата в група, докато слушат музикаПедагог:Деца, вижте кой дойде при нас?
деца:слънце
Педагог:Да кажем здравей на слънцето.
деца:Здравей слънчице!
Педагог:и виж колко гости имаме, нека и тях поздравим, поздравим.
Децата поздравяват гостите.
Педагог:Деца, слънцето не дойде толкова лесно, то ще ни подскаже по пътя, но първо ще ни даде задача. Вижте какво има в ръката ми?
деца:Топка
Възпитател: Какъв цвят е топката?
деца:Синьо
Педагог:в обръча има много разноцветни топки, а тук обръчите са с различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено). Трябва да подредите топките според цвета на обръча. Можем ли да го оправим?
деца:да
Педагог:Нека започваме
Задача № 1 „Подредете топките по цвят“
Педагог:имаше ли топки в обръча?
деца:бяха
Педагог:Колко бяха?
деца:много
Педагог:Има ли вече балони?
деца:Без топки
Педагог:Да видим дали топките са подредени правилно по цвят.
Какъв цвят е обръчът? зелено като трева и зелени топки, синьо като морето и сини топки, червено като домат и червени топки, жълто като слънцето и жълти топки.
Педагог:Изпълнихме тази задача. Да продължим.
Наближихме реката.
Педагог:Деца, какво е това?
деца:река
Педагог:Тук няма мост, но как да минем? Вижте какви камъчета лежат там. Кръгли големи камъчета и кръгли малки, квадратни големи и квадратни малки. И трябва да изберем големи кръгли камъчета.
Задача № 2 „Изградете мост от големи кръгли камъчета“
Педагог:Ето как изглежда един мост. Всички ли са събрали големи кръгли камъчета?
деца:да
Педагог:Вижте моста, който построиха. Да се разходим.
Ние, момчета, трябва да преминем моста, ще се озовем в далечна гора, там има приятели и зайчета.
Намерете се в гората
Педагог:кой е там
деца:зайче
зайче:аз съм зайче
Педагог:защо си тъжна
зайче:изгубих се
Педагог:и къде живееш
зайче:При баба
Педагог:О, зайче, ние също ще ходим при баба, не се притеснявай, ще те изпратим.
Учителят гледа зад дървото и там седи играчка зайче
Педагог:а кой е този малък, тъжен и плачещ? какво стана с него
зайче:Това е зайче, стопанката му го изостави.
Педагог:Собственикът изостави зайчето, но ние знаем стихотворението. Нека ви кажем. Учителят и децата рецитират стихотворение.
Задача № 3 „Стихотворение за зайче“
Собственикът изостави зайчето
Бъни остана под дъжда
Не можех да стана от пейката.
Бях съвсем мокра.
Педагог:Не плачи, зайче, не плачи, ще те заведем и при баба. Да го погалим. За да не са тъжни нашите зайчета, нека си поиграем с тях.
Музикална игра
Педагог:браво! зайчетата се забавляваха, а сега да продължаваме, време е да тръгваме, момчета, какво е това?
деца:Къща
От къщата наднича петел
Педагог:кой е това
деца:петел
Педагог:Нека послушаме какво ни казва петелът.
Петел:Живея на двора, пея на разсъмване, имам гребен на главата си, петел съм гласен.
Ку-ка-ре-ку!
Педагог:Деца, вижте какъв цвят е гребена на петелчето?
деца:червено
Педагог:какъв цвят е опашката?
деца:зелено
Педагог:Петя Петя, знаем и едно стихотворение за теб
Задача № 4 Стихотворение „Петър Петър“
Петя Петя
златна мида
Маслинова глава
Копринена брада
Че ставаш рано
Пееш силно
Не оставяш ли децата да спят?
Педагог:Това е добро стихотворение. Петлето има семейство. да видим кой е това
деца:пиле
Педагог:Тъжно ли е пилето? какво е станало
Кокошка:„Ко ко ко“. Тя дойде в кокошарника, качи се вътре и оскуба опашките на всички пилета. „Ко ко ко“. скръб.
Педагог:О, не се притеснявай. Деца, нека помогнем. Вижте колко много пилета има тук, но те нямат опашки. Хайде, ще направим опашки, но ще съпоставим опашката на всяко пиле по цвят.
Задача № 5 „Опашки за пилета, направени от щипки“
Педагог:Кой го направи? Покажи ми пилето. браво! Какъв цвят е пилето? (червено, жълто, синьо, зелено)
Педагог:Деца, пилетата трябва да се нахранят. Пилетата много обичат грах, но тук всичко се смесва с боб. Отделяме боба от граха.
Задача № 6 „Сортиране на боб от грах“
Педагог:Пилетата ще се зарадват. Браво деца! Нека дадем една чиния грах на пилетата, за да могат да ядат, а пилетата ще дойдат за останалите чинии.
Педагог:зайче, но не виждаш нищо, как изглежда?
зайче:До къщата на баба ми
Педагог: Деца, дойдохме в къщата на баба, да отидем да погледнем.
Баба излиза от къщата
баба:Здравейте момчета!
Педагог:Здравей, бабо!
баба:Благодаря ти, че ме намери, зайче мое. И кой ти помогна? Някой помогна ли ти да намериш пътя до къщата ми?
Възпитател: Бабо, няма да ви кажем, ще ви покажем.
Задача № 7 „Нарисувайте слънце от грис“
баба:Какво рисуваш, на какво прилича? Кръг, лъчи, какво е това? Това е слънцето! Помогна ти да намериш своя път.
Педагог:Точно така баба. Това е слънцето
баба:Бъни, нека благодарим на слънцето, че помогна на момчетата да намерят пътя до нашата къща.
Педагог:Бабо, дойдохме да те посетим, да разберем как си със здравето, как си?
баба:Всичко е наред, но се притеснявах, че няма зайче, но ти ми го намери. браво! благодаря ви Показаха ми пътя и ме доведоха при мен. И приготвих лакомство за вас.
Баба раздава храна на децата
Педагог:Благодаря ти, бабо! Нашето пътуване приключи, време е да тръгваме на детска градина. Сбогом, бабо! Довиждане!
Обобщение на открит урок във втора младша група по темата:
"Да помогнем на зайчето"
Интегриране на образователни области:
1. Физическо развитие.
3. Социално – комуникационно развитие.
5. Артистично – естетическо развитие.
Задачи:
Физическо развитие:
- Консолидиране на формирането и усъвършенстването на основните видове движения (скачане, пълзене).
- Насърчаване на стабилно емоционално и положително благосъстояние и активност на децата.
-Помага за укрепване на малките мускули на ръцете.
Когнитивно развитие:
Формиране на познавателен интерес към заобикалящата действителност.
-Затвърдете знанията за цветовете (бяло, оранжево, зелено).
- Създаване на условия за визуално възприятиеза представяне на многообразието от причинно-следствени връзки в заобикалящия свят.
Социално и комуникативно развитие:
- Развитие на желанието да слушате учителя да говори за разбираеми случаи от живота (пресичане на снежни преспи, пълзене през храсти и др.).
- Насърчаване на развитието на способността на децата да участват в вербална комуникация.
- Стимулиране на емоционално смислено общуване между дете и възрастен.
Формиране на способността да се използва строителен материал и да се действа заедно с него при изграждане на мост.
- Развийте способността да си взаимодействате и да се разбирате помежду си в краткосрочна съвместна задача.
- Събудете интереса на децата към игрово творчество в процеса на взаимодействие с възрастните.
Култивирайте доброта и отзивчивост.
Художествени и естетически:
Укрепване на способността за внимателно рисуване на шаблони от зеленчуци с помощта на гъба.
Научете се да смесвате бои.
- Развиване на фини двигателни умения на ръцете.
Развитие на речта:
Насърчаване на развитието на интерес към фантастика: гатанки, стихотворения, детски стихчета, приказки, игри с пръсти.
Научете се да произнасяте ясно думи и фрази.
Развивайте, обогатявайте и активирайте речника на децата.
Предварителна работа:
Учете децата да обръщат внимание на формата на предметите, когато извършват основни действия с играчки и предмети ежедневието. Оглед на един и много обекти. Дидактически игри: „Намерете предмет с еднаква форма в групата“, „Кой къде живее“, „Кой как крещи“. „Кой какво яде“, „Оправете дрехите за зайчетата“. Запознаване с R.N. приказка „Хижата на Заюшкина“, куклен театървъз основа на приказката „Хижата на Заюшкина“, разглеждане на илюстрации, разглеждане на картини (диви животни в гората през лятото, есента и зимата, зимата в гората). Четене на приказката „Теремок“, куклени и настолни театри по приказката „Теремок“, Драматизация на приказката „Теремок“. Правене на гатанки за диви животни. Научаване на детски песнички за животни. Игри с пръсти.
Материал и оборудване: бележка; обръч; салфетки; гъби според броя на децата, снежни преспи от бял плат; шаблони за зеле и моркови, изрязани от хартия, тухли от строителен материал; играчка влакче за имитация на звук и столове; Зайчета и коледни елхи, изрязани от картон за дидактическа игра"Скрий зайчето от лисицата."
Прогрес на урока:
Педагог:Днес отидох в групата и намерих бележка! Нека го прочетем. Ако познаете гатанката, ще разберете кой ви я е изпратил.
Гатанка за зайче.
Що за горско животно е това?
Изправи се като стълб под бор,
И стои сред тревата - Ушите ти по-големи ли са от главата? (заек)
Дълго ухо, топка пух.
Скача сръчно и обича моркови. (заек)
(В отговор - снимка на зайче).
Педагог:Сега нека прочетем бележката (Учителят чете съдържанието на бележката) „Здравейте, момчета! Зайчето ти пише. За съжаление нямах време да сменя лятното си палто със зимно, затова настинах и се разболях. Моите братя, зайчетата, обещаха да ме посетят, но явно са в беда, моля помогнете им!
Дидактическа игра „Скрийте зайчето от лисицата“
Зайчетата се разхождали в гората, но изведнъж видели лисица. Какво да правим, трябва бързо да се скрием. Наблизо растат коледни елхи. Но зад каква елха да се скрия, без лисицата да забележи? Помогнете на зайчето да избере коледно дърво, където няма да се вижда. (С напредването на задачата учителят пита децата защо не са взели малка или средна коледна елха, а са избрали най-голямата?)
Педагог:Момчета, зайчето е болно. Да отидем да го посетим с неговите братя – зайчетата – и да му кажем какво трябва да прави, за да бъде здрав, а също така ще вземем лакомства със себе си (зеле и моркови). готови ли сте Тогава да вървим!
Педагог:Момчета, вземете билети за влака, скоро ще пристигне при нас. За да се качите на ремаркетата е необходимо да се обадите геометрична фигуравашия билет и намерете своя вагон със същата геометрична фигура. (Чува се бръмчене на парен локомотив) И ето, нашият вълшебен локомотив пристигна. Да тръгваме бързо.
деца:да тръгваме! (Момчетата се редуват да назовават геометрична фигура и сядат на стол със същото обозначение)
Влакът бърза и свири
И колелата чукат
Чу-чу-чу, чу-чу-чу
Ще заведа всички в гората......
Педагог:Вижте, стигнахме до река, покрита със сняг. Тук има толкова много сняг! Кажи ми какъв цвят е снегът?
деца:Снегът е бял.
За да стигнете до зайчето, трябва да пресечете реката. А за да пресечете реката, трябва да построите мост. (Децата изграждат мост от тухли и минават по него през въображаема река)
Педагог: И така, пресякохме реката. Пред нас има гъсти храсти.
Не можем да минем от тук
Ще трябва да пълзиш тук.
(Пълзене през обръч)
Педагог:
О, краката ни са уморени
А сега да си починем малко! (Седнете на пънове и правете упражнения за пръсти)
Зайчето има бяло кожено палто,
(Галят се по гърдите)
Меки лапи.
(Погладете дланта си с дланта си)
Дълги стърчат уши
(Поставете ръце на главата - „заешки уши“)
На върха на главата има зайчета.
(Преместете дясното „ухо“, след това лявото „ухо“)
Педагог:Момчета, ето къщата на зайчето, която се вижда в далечината, приближете се до къщата . (Чукат на вратата, но зайчето не отваря, бутат го и то се отваря. Питат какво е станало със зайчето? Оказва се, че зайчето не е имало време да смени лятното си палто със зимно един, така че той настина и се разболя.
(Учителят предлага да почерпи заека със зеле и моркови, за да се оправи, но когато погледнаха в кошницата, видяха, че морковите и зелето са замръзнали на студа и са побелели).
Педагог:Какво мислите, че трябва да направим?
деца:Оцветете го.
Педагог:Какъв цвят е зелето?
деца:Зелено зеле.
Педагог:Какъв цвят е морковът?
деца:Оранжев морков.
Педагог:Какъв цвят боя имаме?
деца:Има цветове зелено, червено и жълто.
Педагог:За да получите оранжева боя, предлагам да смесите жълта и червена боя (трябва да добавите капка червена боя към жълтата боя - опит)
(Децата смесват бои).
Педагог:Деца, оцветете му моркови и зеле. Започнете.
(Децата изпълняват задачата: потопете гъби в боя и използвайте метода на потапяне, за да рисувате зеленчуци).
Педагог:Момчета, сложете зелето и морковите в кошници (зелето в голямата, морковите в малката).
(Децата лекуват зайчето, зайчето е щастливо, оздравява, благодари на децата).
Отражение:
Възпитател: Момчета, време е да се върнем (те пълзят през храстите, минават през реката по моста и се качват на влака).
Връщайки се в групата, учителят и децата обсъждат свършената работа.
Педагог:Деца, къде ходихме днес?
деца:Отидохме в гората.
Педагог:При кого отидохме?
деца:Отидохме при зайчето.
Педагог:Защо отидохме при зайчето?
деца:Отговори на децата (помогнете на зайчето, почерпете зайчето с моркови и зеле, помогнете на зайчето да се възстанови и т.н.).
Педагог:на кого друг сме помогнали?
деца:Помогнахме на зайчетата да се скрият от лисицата.
Педагог:деца, какво ви хареса най-много? (Отговорите на децата). браво Вие сте много мили деца, помогнахте на зайчето да се възстанови и той със сигурност ще дойде при вас за празника).
Когнитивно и емоционално развитие. Изясняване на знанията на децата за емоциите на радост, гняв, страх.
Научете се да ги разпознавате и да ги предавате с помощта на жестове и изражения на лицето. Дайте представа как и кога се проявяват тези емоции. Развийте въображението.
Развитие на речта. Научете да разбирате лексикално значениедумите „дъга“, говорят поетични текстове, предаващи емоционално настроение, изразителност на движенията и други подобни.
Художествено-естетическо развитие. Предайте характера на изобразения герой (мечка, лисица) с помощта на жестове.
Творческо развитие. В театралните дейности можете да изиграете сюжета в съответствие със съдържанието на приказката, да предадете характера на героя в зависимост от ситуацията и собствената визия. Рисунката предава емоционално настроение чрез изражението на лицето.
Социално и морално развитие. Дайте представа, че външните черти и думи не винаги отговарят на намеренията на определен човек и бъдете внимателни, когато се занимавате с непознати.
Физическо развитие. Насърчавайте децата активно да изразяват мислите си в различни упражнения и скици. Развивайте фини двигателни умения, докато рисувате с пръсти.
Материал: параван, според ръста на децата; кукли на лъжици; играчка-Мечка; контурни изображения на животински лица (вълк, лисица, катерица, зайче, петел), гваш бои, мокри салфетки.
Прогрес на класовете във 2-ра младша група на детската градина
Педагог. - Деца, погледнете през прозореца, какво ни гледа това? (слънце)
- Деца, а слънцето? (топъл, привързан, нежен, жълт, ослепителен, ярък, лъскав, приятен, горещ...)
- Радваме ли се на слънцето?
- А кога друг път се радваме, на кого или на какво се радваме?
(подаръци, цветя, добри приятели, топъл вятър, мама, татко и др. различни приятни изненади, чудеса)
- Сега ще ви прочета стихотворение за различни чудеса, което се нарича „Радост“ (според К. Чуковски)
(когато чете стихотворение, учителят поставя илюстрации върху фланела)
Радвам се, радвам се, радвам се
Бели брези.
И на тях с радост
Плитките растат.
Радвам се, радвам се, радвам се
Тъмни трепетлики.
И на тях с радост
Портокалите растат.
това не е дъжд, идващ от облак
И не градушка
Така падна от облака
грозде.
Така че ела бързо с мен
Към зелени поляни,
От другата страна на реката има дъга
Свърза банките.
Ще се изкачим по дъгата
И да играем в облаците.
Да се спуснем по дъгата
Ние сме на ски и шейни!
- Защо се радват децата? (те се забавляват, защото около тях се случват чудеса и се возят на дъгата)
-Как мислите, смешна или тъжна е думата "дъга"?
- Деца, дъгата в небето е цветна, красива, когато я видим, радваме се, забавляваме се. Явно затова се казва ДЪГА, защото прави всички щастливи и щастливи.
- О, кой е този, който седи тук и ръмжи? (мечка)
Упражнение за развиване на емоции
Мечката се ядоса толкова (ядосан поглед)
Започна да реве силно: (свъсени вежди)
— Леглото ми е счупено (долната устна се издава)
И книгата ми беше скъсана (клати глава)
какво трябва да направя (ръкува се)
- Не плачи, не се ядосвай, мечо, („галим“ мечката)
Нека залепим книгата ви (мускулите на лицето са отпуснати)
Ние ще ремонтираме вашето легло. (мил поглед, нежна усмивка)
Не скачай на леглото,
Разлистете спокойно книгата.
- А сега познай Мечо, кой идва при нас?
Психологическо изследване на изразителността на движенията
Лисицата вървеше по пътеката,
И тя носеше гъби в кошница:
5 медени гъби, 5 лисички,
За лисици, за сестри. хаха!
(бавна походка, тяло наклонено надясно - към „тежкия“ кош, дясна ръка“изстисква” кошницата. включено последни думи„поставете“ кошницата на пода, избършете челото им с опакото на ръката им).
- Деца, в какви приказки се появява лисицата? („Колобок“, „Теремок“, „Коза-Дереза“, „Сламен бик“, „Котка и петел“ и др.)
Педагог. – Деца, обичате ли да играете на театър?
- Нека да гледаме приказка с участието на Chanterelle.
Театрално представление с деца(кукловодите са деца)
Водещ (учител): Публиката се събира, приказката започва. Слушайте и гледайте приказката „За петелчето, кокошката и хитрата лисица“
Водещ: Имало едно време петел и пиле. Омръзна им да седят у дома и тръгнаха да пътуват по света.
Тук те вървят през зелена горичка, около бризът храстите се разклащат, а на храстите има свежи зелени листа, а между тях има горски плодове
Така Пилето казва:
Дете-пиле: - Петле, счупи ми клонката,
Където листата са най-дебели, там има повече плодове!
Водещ: Само петелът искаше да го счупи, а изпод храста зайчето от къщата му:
Детето-зайче: - Кой ходи тук през моята горичка, кой ми чупи храстите?
Водещ: Петелът се уплаши:
Дете-Пиленце: -Петле, счупи ми една клонка, където листата са по-дебели, където има повече орехчета!
Водещ: Само петелът искаше да го счупи, а изпод храста катерицата от къщата му:
Детето на катеричката: - Кой тук ходи през моята горичка, кой ми кърши храстите?
Водещ: Петелът се уплаши:
Дете-пиле: - Петле, счупи ми една клонка, където листата са по-дебели, където има повече ябълки!
Водещ: Петелът взе смелост, започна да се чупи и ето лисицата от нейната къща:
Дете-лисица: - Елате, скъпи, да ме посетите. Ето, отпуснете се в моята колиба - имам подаръци за вас!
Водещ: Петлето и кокошката бяха много щастливи:
Пиленцето и петелчето (заедно): - О, какви добри и сладки животни има тук!
Водещ: А хитрата лисица си мисли: „Това ще ми е добър обяд!“
И тя бързо изтича при съседа Вълчо, за да го покани на вечеря.
А петлето и кокошката се нахраниха добре и си починаха и бяха толкова щастливи, че петлето дори започна да пее.
Именно тук Зайчето изтича покрай къщата. А зайчето всъщност беше много добро и каза:
Дете-зайче: - Бягайте по-бързо от тази къща, лисицата иска да ви изяде всички!
Водещ: Но петелът и пилето не му вярват.
Пиле и петел (заедно): - Тук има толкова добри животни!
Водещ: Тогава Катеричката ги видя през прозореца:
Катеричката: - Бягайте по-бързо от тази къща, лисицата иска да ви изяде всички!
Водещ: Тук петелът погледна в двора, а в двора имаше пилешки пера.
Дете-петел: - О, о, наистина трябва да бягаме бързо!
Водещ: И лисицата вече влиза в къщата, а вълкът, страшен и хищен, я следва и се радва, че ще вечерят.
Щом застанаха на прага, кокошката и петелът скочиха в прозореца. И бързай към къщи! Но едва успяха!
А Вълкът и Лисицата тичаха и тичаха - и не намериха следа под храстите. И останахме без обяд!
Дискусия.
Педагог. — Хареса ли ви приказката?
-Кого първи срещнаха Петлето и Кокошката? (зайче)
- Кой е последният? (към лисицата)
- Назовете всички герои, участвали в пиесата.
- Кой от тях беше добър според вас?
- Кой беше хитър и хищен/зъл?
- Какви бяха Петлето и Кокошката? (плах)
- Покажи ми колко се страхуваха Петлето и Кокошката?
Визуални дейности за деца
Педагог. - Нека нарисуваме различни лица: добри, зли и уплашени, кой каквото иска. (децата стоят на масите)
Гимнастика за пръсти.
— Да правим упражнения за пръстите: (имитация на движения според текста)
Петлето и кокошката вървяха
Те носеха шепа зърна,
Човката събра зърна,
После кълваха малко.
Останалите бяха отведени в мелницата,
След това се пекоха баничките.
Всички деца бяха почерпени
Птиците кълвяха трохите.
Рисуване с пръсти: (на децата се дават очертанията на лица на животни и те трябва да изобразят героите си - весели, ядосани, уплашени)
Долен ред. Отражение.
— Как се казваше представлението, което гледахме?
- Възможно ли е да дойдете непознатидо къщата?
- Благодаря ви, деца, работихте много днес.
Децата започват да се запознават с математиката като предмет в детската градина, като детето към този момент е на 3-4 години. Педагозите работят за формиране елементарни идеипри деца. И от това колко добре е усвоено първото възприемане на формите на предметите и техните количествени съотношения зависи бъдещото развитие на детето.
Всяка дейност позволява на детето да научи нещо ново в детската градина. Втората най-млада група е идеална за това. Математиката дава възможност да се сравняват познати обекти по дължина, височина, ширина. Учителят въвежда пространствени понятия като „отпред“, „отзад“, „отгоре“, „отдолу“, „вляво“, „вдясно“. Учителят също така учи децата правилно да идентифицират и използват времеви периоди в речта, например сутрин, следобед, вечер.
В помощ на начинаещ учител
За да организира правилно и провежда часовете по математика във 2-ра младша група, начинаещ учител трябва да запомни следните точки:
- началните класове за един месец трябва да се провеждат с отделни групи от 6-8 души;
- след месец часовете започват да се провеждат изцяло с цялата група;
- в часовете децата трябва да разполагат с необходимото количество дидактически материал за всяко дете;
- при изучаване на нов материал продължителността на урока не трябва да надвишава 10-12 минути, а при упражняване на познат материал - 15 минути;
- по време на урока трябва да наблюдавате умората на децата и ако са уморени, всички образователни дейностиспира веднага.
Основната цел и задачи на часовете по математика
Основната цел на урока по математика за деца на 3-4 години е да се запознаят с основните понятия: число, форма и характеристики на обект.
За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица проблеми:
- научете детето си да различава правилно цвета и формата на обект;
- формират начална представа за число (един, много);
- научете децата на връзката между обектите чрез една характеристика, която ги обобщава (съберете всички червени предмети);
- формират концепция за характеристиките на обект (дълъг, къс, голям, малък).
За да се справи правилно с решаването на проблеми и да постигне поставената цел, учителят в часовете по математика в по-младата група трябва да използва различни техники и методи на обучение.
Техники и методи на обучение
Часовете по математика във 2-ра младша група трябва да бъдат визуални и ефективни. Децата придобиват всяко ново знание чрез пряко възприятие, тоест когато следват всички действия на учителя и сами повтарят същите действия с раздаващия материал. дидактически материал. Учителят-възпитател трябва внимателно да обмисли всеки урок, всички нови понятия, характеризиращи предмета, първо самият учител произнася няколко пъти по време на урока и едва след това моли децата да повторят.
Освен това не трябва да забравяме, че тази възраст на научаване на всичко ново се основава на емоционалното възприятие. И ако не заинтересувате детето си от първите минути на урока, тогава ще бъде напразно. За да направите това, часовете по математика на децата най-често започват с изненадващи моменти:
- външен вид на играчка,
- неочаквани гости,
- ракла с тайна.
Учителят трябва да държи вниманието на децата през целия урок. За да направите това, се използва техниката на промяна на дейностите. Предметите, с които детето ще работи, трябва вече да са му познати, в противен случай то първо ще ги изучава по начина, по който му е необходимо и ще пропусне целия материал, предложен от учителя.
Структура на урока по математика
В детската градина, както във всяка друга учебно заведение, всички занятия трябва да бъдат структурирани, въпреки кратката им продължителност.
Часовете по математика във 2-ра младша група трябва да включват следните точки:
- (продължителност 1-2 минути).
- Поставянето на целите за урока (1 минута) се извършва по следния начин: „Нека помогнем на плюшеното мече (куклата на Катя) да намери кръга (разберете кой път е по-дълъг).“
- Основната част на урока (изучаване на нов материал).
- Рефлексия (продължителност - 1 минута). Децата определено трябва да говорят за това, което са научили днес.
- Трябва да завършите урока в положително настроение. Необходимо е да похвалите децата: „Благодаря ви, момчета, че помогнахте на Плюшеното мече (куклата на Катя) да намери кръга толкова бързо. Той (тя) определено ще дойде да ви посети отново.“
Методическа литература - помощник при провеждане на занятията
Отглеждате ли 2-ра младша група? Вземането на урок по математика не е трудно.
Всеки учител, за да създаде правилно урок, се нуждае от методическа литература. Сега има много от тях. Най-популярните книги са:
- „Класове в детската градина“ от I.A. Пономарева, В.А. Позина.
- „Моята математика“ E.V. Соловьова.
- „Математика. Втора младша група” E.S. Маклакова.
- „Математиката в детската градина. Втора младша група” Л.В. Минкевич.
Как да помогнем на дете с неуспехи?
Не всяко дете успява във всичко веднага, така че учителят трябва да може да бъде толерантен към неуспехите на детето и да му помага по време на урока. В детската градина математиката служи като основа за по-нататъшно разбиране учебен материалв училище. И по-нататъшният му успех в образователните дейности ще зависи от това колко здраво и правилно са положени първоначалните концепции в детето в предучилищна възраст.
Всеки знае, че математиката е точна и сложна наука, следователно часовете по математика във 2-ра младша група трябва да съдържат обмислени, конкретни, правилно съставени, като се вземат предвид умствено развитиедетски въпроси, на които детето може да отговори.
Ако представеният материал все още е трудно достъпен за детето по време на дългосрочно обучение, можете да включите родителите му в помощ, като правилно ги помолите да работят с него у дома в свободно времепо възникващия проблем.
Говорете с родителите си за възможността да заведете детето си на детска градина половин час по-рано или да го вземете малко по-късно. По този начин учителят има възможност да работи върху допълнителен материал, обхванат от деца, които не се справят добре или са пропуснали часовете по време на заболяване.
Основни правила за успешни математически класове във втора младша група
- Не забравяйте, че за детето всяка нова информация е сложен процес на опознаване на света.
- Всяко дете е малка личност със собствен характер, психическо и физическо развитие.
- Учителят води урока. Дайте на децата възможност да изследват нов обект или неговите характеристики (гладък, грапав), но не забавяйте този процес, защото бебето може да се умори. Обещайте, че ще оставите децата да си играят с предмета след часа.
- Спазвайте всички обещания, които давате на децата си.
- Хвалете децата възможно най-често.
- Ако материалът е труден, посветете му няколко часа, за да го практикувате по-добре.
- Не отлагайте обучението си.
Долен ред
Идеален, ако трябва да проведете урок, втората младша група. Математиката е нещо, без което децата няма да могат в бъдеще. Децата започват да се подготвят за училище. Учителят трябва да структурира урока по такъв начин, че децата да го намират за наистина интересен.
азкатегории
Шимкент, училище № 73 "Айжан"
Обобщение на отворен интегриран урок във 2 младши групи
ПРОЛЕТНО СЛЪНЦЕ
Цели: Насърчавайте децата да общуват и развиват речта; Формирайте разбирането на децата за частите на деня
образователен: - образователен:
Подарете първите впечатления от пролетното слънце.
Речник: обогатяване речников запасдеца със съществителни, прилагателни, глаголи;
Развитие: развиват слухово и зрително внимание, памет, мислене;
Възпитатели: култивирайте любов към природата.
Прогрес на урока
1. Организационна част.
v-l: Деца, днес ни дойдоха гости. Нека ги поздравим.
добро утронас!
Добро утро и на теб!
Добро утро на всички!
2. Незнайко влиза.
Възпитател: Момчета, кой дойде при нас? Не знам
Не знам: Сбърках снимките, изобразяващи части от деня, и не мога да ги разбера.
Педагог: Да помогнем на Не знам. Вижте какво е това?
Деца: Слънцето.
Възпитател: Кога изгрява слънцето?
Деца: Сутринта.
Възпитател: Какво можете да правите сутрин?
Деца: Правете упражнения, измийте се, закусете, отидете на детска градина, на училище, на работа и т.н.
Възпитател: Утрото дойде, слънцето изгря
Всички се събудиха и се протегнаха.
Възпитател: Какво е показано на следващата снимка?
Деца: Слънце, река, цветя.
Възпитател: Какво мислите, че се е случило, ако слънцето е високо в небето и грее ярко?
Деца: Ден.
Възпитател: Какво правим през деня?
Деца: Разхождаме се, играем, учим, обядваме.
Възпитател: Кога залязва слънцето?
Деца: Вечерта.
Възпитател: Какво можете да правите вечер?
Възпитател: Когато луната и звездите се появят на небето, какво се случва?
Деца: Нощ.
Възпитател: Какво правим през нощта?
Деца: Ние спим.
Възпитател: Момчета, вие сте страхотни
Урок по физическо възпитание: игра „Ден-нощ“.
3. Момчета, кои сезони на годината знаете?
Разглеждане на снимки според сезоните.
Б: Сега седни, имам нещо за теб. Вижте, какво мислите, че е? Как изглежда? (към слънцето и облаците)
Б: Да, изглежда като слънце. Така свети през зимата: слабо, слабо. Кое време на годината е сега? (точно така, пролет) През пролетта слънцето е ярко, лъчезарно, топло, весело. Какво липсва на нашето слънчице? (лъчи)
Слънцето ни днес е тъжно, мътно, не се усмихва, облаците скриха слънчевите лъчи.
Искате ли слънцето да се усмихне? Е, тогава трябва да освободим лъчите и да прогоним облаците. готови ли сте
1-За да отлети облакът, трябва да направим едно добро дело: ето различни фигури, помогнете ми да разбера коя прилича на слънце.
2-Браво! Следващата задача е да напишете стихове за слънцето.
Слънцето гледа през прозореца,
Свети в нашата стая
Ние плеснахме с ръце
Много се радваме на слънцето.
Слънчице, слънчице
Погледни през прозореца
Децата те обичат
Малки деца
3-Браво. Появи се още един слънчев лъч. Време е да освободим и другите. За целта трябва да помислим и да ни кажем какво ще се случи през пролетта?
Играта „Кажи думата“
Д: Снегът се топи, покривът капе, слънцето грее ярко, птичките пеят.
4- Умни момичета! Гредата се появи, браво. Но все още имаме малко облаци. Какво можем да направим, за да изчезнат? Нека всички заедно да играем със слънцето.
Гледа ни през прозореца
Нежно слънце.
Ярко, не скучай
По-добре играйте с нас.
Децата пляскат с ръце и скачат на два крака.
Възпитател: Слънце, слънце,
Не се крийте в облак.
Не се крийте в облак
Уморени сме от студа.
Учителят отваря голям чадър . Децата тичат под чадър и се крият от дъжда.
Дъжд, дъжд
Капка, капка, капка
Не мокрете пистите
Скоро ще ходим на разходка
И да си намокрим краката
Подейства. Облаците са отлетели. Вижте, изглежда, че слънцето ни е започнало да пригрява. момчета
През пролетта се завръщат прелетните птици - лястовици, топове, чучулиги. Нашите птици обичат да ядат зърно.
Какво има на нашата маса? (Просо) Какъв цвят е просото? (жълто, като слънцето) Нека нарисуваме слънце върху зърнените култури. Да подготвим пръстите
Пръстова гимнастика „Дари ни топлина, слънце“.
Протегнахме длани
И те погледнаха към слънцето. (Децата протягат дланите си напред и ритмично ги обръщат нагоре и надолу.)
Дай ни топлина, слънце,
За да има сила. (Правят движение с пръстите си, сякаш ги махат.)
Пръстите ни са мънички
Те не искат да чакат нито минута (Те ритмично огъват и изправят пръстите си.)
Чукайте - чукайте, с чукове, (Наведете се и последователно ритмично почукайте по коленете си с юмруци.)
Пляскайте - пляскайте, с шпатули, (Пляскайте ритмично на коленете.)
Скачай - скачай като зайчета,
Скачане по поляната. (Потупват коленете си със свити пръсти.)
Гледайте как ще направим това. (Демонстрация на учителя)
Сега нека нарисуваме слънце върху зърнените храни. Опитайте се да нарисувате всичко сами, какво слънце ще получите?
браво! Колко си умен! Радвам се, че се е получило за всички вас.
Тук е пролет! Какво блести в небето? Ами слънцето? (ярък, лъчезарен, привързан, топъл, весел, пролетен)
Браво, момчета, нека изпеем песен за слънцето за сбогом на нашите гости