1.2. Видове студентски писмени работи

Провеждат се окончателни тестове:

• след изучаване на най-значимите теми от програмата;
• в края на учебното тримесечие, полугодие.

В клас се полага само една писмена контролна работа за един работен ден и не повече от две през седмицата. При планиране тестовевъв всеки клас е необходимо да се осигури равномерното им разпределение през цялото тримесечие, като се избягва натрупването на писмени контролни работи в края на тримесечието или полугодието.

1.3. Брой финални тестове

Предмети Вид работа	по класове
руски език
диктовки
представяне
есета
Литература
готини есета
домашни съчинения

Клас	Речникова диктовка	Контролна диктовка	Представяне (подробно)	Обем на студентско есе
				0,5 – 1 страница.
				1 – 1,5 стр.
				1,5 – 2 страници.
	до 50 думи
	до 50 думи

При преброяването на думите в текста на контролната диктовка се вземат предвид както независимите, така и служебните думи.

Ако контролната диктовка е придружена от допълнителна задача, тогава текстът се взема в обема, посочен с първата цифра на стандарта за този клас.

Брой проверени правописни и пунктограми в текстове контролни диктовкине трябва да надвишава:

Клас	V
Брой изписвания
Брой пунктограми

Текстовете на контролните диктовки на руски език могат да включват само онези новоизучени правописи, които са били достатъчно консолидирани (поне в два до три предишни урока).

В диктовката в V клас не трябва да има повече от пет думи, в VI и VII клас – седем, а в VIII и IX клас – десет.

До края на първото тримесечие (а в V клас - до края на първото полугодие) се запазва обемът на текста, препоръчан за предходния клас.

Обемът на есетата по литература, независимо от източника и мястото на работа:

Обемът на класното есе по литература също зависи от времето, определено за завършване на работата.

Не можете да намалите оценката си поради липса на въведение, епиграф и схема, ако това не се отразява на качеството на есето.

4. Процедурата за проверка на писмена работа от учителите.

4.1. Проверяват се бележниците на учениците, в които се попълват класни и домашни работи:

азна руски:

• в V клас и в I полугодие на VI клас - след всеки урок за всички ученици;
• през второто полугодие в VI клас и в VII - IX клас - след всеки урок само за слабите ученици, а за силните ученици - не цялата работа, а само най-значимата по важност, но така, че че веднъж седмично се проверяват бележниците на всички ученици ;
• в X - XI клас - след всеки урок за слабите ученици, а за останалите се проверява не цялата работа, а най-значимата по важност, но така, че учителят да проверява бележниците на всички ученици 2 пъти месечно ;

II. според литературата:

в VI - IX клас - най-малко 2 пъти месечно, а в X - XI клас - най-малко веднъж месечно.

4.2. За всички ученици се проверяват презентации и съчинения по руски език и литература, както и всички видове тестове по предмети.

4.3. Учителите проверяват тестовите работи в следните времеви рамки:

• контролните диктовки в I – IX клас се проверяват и се връщат на учениците за следващия урок;
• презентации и есета в V – VIII клас – през седмица;
• Есетата от IX – XI клас се проверяват не повече от 10 дни.

4.4. В проверяваната работа учителят отбелязва и коригира допуснатите грешки, като се ръководи от следното:

– при проверка на презентации и есета в V – XI клас (както контролни, така и учебни) се отбелязват не само правописни и пунктуационни грешки (и, ако е необходимо, коригирани), но и фактически, логически, речеви ( речеви грешкиподчертано с вълнообразна линия) и граматически; в полетата на тетрадките учителят посочва фактологични грешкизнак Е , логически – знак Л , реч – знак Р , граматически - знак Ж , правописни грешки - знак аз , пунктуация – знак V ;

(* Забележка: Не можете да намалите оценката за липсата на увод, епиграф и схема, ако това не се отразява на качеството на есето по литература.

Всяко съчинение по литература се оценява с две оценки: първата е за съдържание и реч, втората е за грамотност. В V – XI клас оценката по съдържание и реч се отнася по литература, втори клас – по руски език.)

• при проверка на тетрадки и контролни работи на ученици от V – XI клас по руски език учителят само подчертава и отбелязва в полетата допуснатата грешка, която ученикът сам коригира;
• учителят подчертава и коригира грешките, като използва само червена паста (червено мастило, червен молив);
• След като провери диктовката, презентацията или есето, учителят преброява и записва броя на грешките по вид в диктовките, броят на правописните (числител) и пунктуационните (знаменател) грешки се посочва като дроб; Освен това резюметата и есетата посочват броя на фактическите, логическите, речевите и граматическите грешки;
• След преброяване на грешките по предписания начин работата се оценява.

4.5. Всички тестове трябва да бъдат оценени от учителя и оценките ще бъдат записани в регистъра на класа.

Оценява се и самостоятелната учебна писмена работа. Оценките в дневника за тези работи могат да се поставят по преценка на учителя.

Оценяват се класни и домашни писмени работи по руски език в V клас – I полугодие на VI клас; Оценките в дневника могат да се поставят за най-значимата работа по преценка на учителя. В VI клас (от второ полугодие) – XI клас се оценяват всички проверени работи, но оценките се вписват в дневника по преценка на учителя.

При оценяване на писмената работа на учениците учителите се ръководят от съответните стандарти за оценка на знанията, уменията и способностите на учениците.

4.6. След проверка на писмената работа учениците получават задача да коригират грешките или да изпълнят упражнения за предотвратяване на повторението на подобни грешки.

Работата по грешките по правило се извършва в същите тетрадки, в които е извършена съответната писмена работа.

4.7. Оценка на учебните работи.

Учебната работа (различни упражнения, включително неконтролни диктовки) се оценява по-строго от контролната работа.

При оценката на обучителната работа се вземат предвид следното:

1. степен на независимост;
2. етап на обучение;
3. количество работа;
4. яснота, точност, калиграфска коректност на писане.

5 . Изготвяне на окончателни оценки

Крайната оценка не трябва да се показва механично, както средноаритметичната стойност на предишни оценки. При нейното определяне за определяща трябва да се счита фактическата подготовка на ученика по всички показатели към момента на поставяне на оценката. Въпреки това, за да насърчи учениците да приемат часовете си сериозно през цялото време учебна година, при изчисляване на окончателните оценки е необходимо да се вземат предвид резултатите от текущото представяне.

При изчисляване на крайната оценка приоритет имат оценките, които отразяват степента на владеене на умения (правопис, пунктуация, реч). Следователно крайната оценка за грамотност не може да бъде положителна, ако през тримесечие (година) повечето контролни диктовки, съчинения, презентации за правописна, пунктуационна и езикова грамотност са оценени с „2” или „1”.

В гимназията двете оценки за съчинение, които характеризират знанията на учениците по литература и тяхната грамотност, се дават дробно в дневника на класа на страниците с литература.

I. Общи положения

И литература;

9. Внимателно направете подчертавания и символи с молив или химикал, ако е необходимо, с линийка.

Коригирайте грешките, както следва: неправилно написана буква или препинателен знакзачеркнете с наклонена линия; част от дума, дума, изречение – с тънка хоризонтална линия; Вместо да задрасквате, напишете необходимите букви, думи, изречения;не поставяйте неправилен правопис в скоби.

Бележник
за контролна работа

на руски език
ученик от 6 "А" клас

MBOU средно училище № 10
Иванов Сергей

Посочете датата на завършване на работата с цифри в полетата в тетрадки по литература (например 10.09.2008 г.) В тетрадки по руски език датата и месецът се изписват с думи под формата на именителен падеж (например първи септември.).

Двадесет и първи ноември.

Готина работа.

16.

Всяко изявление от студентив устна и писмена форма (подробен отговор по конкретна тема, доклад, преглед на отговор на приятел и др.)трябва да се оцени, като се вземат предвид:

2) логическа конструкция;

3) дизайн на речта.

Студентите трябва да могат да:

Речта на учениците трябва да бъде изразителна, което се постига чрез разнообразен речник и граматичен строеж и подходящо използване на емоционално наситени думи.

За речева култураЗа учениците са важни и умения като способността да слушат и разбират речта на учителя и приятелите, да бъдат внимателни към изказванията на другите, способността да задават въпроси и да участват в обсъждане на проблем.

Учениците от 5-9 клас имат:

2 работни тетрадки

Корици за тетрадки

Изтегляне:

Преглед:

Изисквания за поддържане и проверка на тетрадки по руски език и литература:

I. Общи положения

1.1. Воденето на тетрадки по руски език и литература от учениците от 5 до 11 клас е задължително.

1.2. Тетрадките се използват за писмена работа в клас и вкъщи.

1.3. Организацията и контролът на всички видове писмени работи се извършва въз основа на единни изисквания за поддържане на тетрадки по руски език и литература.

II. Видове ученически писмени работи

2.1.Основни видове класна и домашна писмена работа

учениците са учебни работи, които включват:

· Упражнения по руски език;

· бележки и резюмета по литература;

· есета и писмени отговори на въпроси по руски език

И литература;

· съставяне на аналитични и обобщаващи таблици и диаграми.

Изисквания за водене на тетрадки

1. Тетрадките трябва да са чисти, изрядно подписани, с полета и корици. Пишете с чист почерк със син химикал, избягвайте нечетливо писане.

2. Да има две тетрадки по руски език - едната се предава за проверка, втората остава в ръка.

3. Тетрадката трябва да е с редове и не по-дебела от 18 листа!

4. Дръжте полетата от външната страна, тоест не пишете в полетата.

5. Спазвайте червената линия (отстъп). Ако няма поне един ред текст в края на страницата след датата и заглавието на произведението, пропуснете реда и отидете на нова страница.

6. Не пропускайте ред между датата, заглавието, името на вида работа и текста.

7. Между последния ред на текста на една писмена работа и датата или заглавието (име на вида) на следващата работа в тетрадки по руски език прескочете 2 линийки, а в тетрадки по литература - 4 полета (за отделяне една работа от друга и за оценка на работата) .

8. Горният ред на страницата не се пропуска.

9. Внимателно направете подчертавания и символи с молив или химикал, ако е необходимо, с линийка.

10. Ученикът поправя грешки само с химикал. Всички пресичания трябва да бъдат направени със синьо мастило. Не можете да използвате „удара“.

Коригирайте грешките по следния начин: зачертайте с наклонена черта неправилно написана буква или препинателен знак; част от дума, дума, изречение – с тънка хоризонтална линия; Вместо да задрасквате, напишете необходимите букви, думи, изречения;не поставяйте неправилен правопис в скоби.

11. На корицата посочете за какво е предназначена тетрадката (за работа по руски език, литература, развитие на речта), клас, номер и местоположение на училището, фамилия и име на ученика.

Бележник
за контролна работа

на руски език
ученик от 6 "А" клас

MBOU средно училище № 10
Иванов Сергей

Посочете датата на завършване на работата с цифри в полетата в тетрадки по литература (например 10.09.2008 г.) В тетрадки по руски език датата и месецът се изписват с думи под формата на именителен падеж (например първи септември.).

Записът в тетрадката изглежда така (5-9 клас):

Двадесет и първи ноември.

Готина работа.

Съществително като част на речта.

12. В колони думите се пишат с малка буква, не се поставят запетаи.

13. Думите се пишат на ред, както следва: първата се пише с главна буква, останалите се пишат с малка буква, поставя се запетая. Фразите се пишат с малка буква. Имената на случаите се обозначават с главна буква (I.p., R.p.).

14. Глаголните спрежения се обозначават с римски цифри (I sp., II sp.)

15. Родът на съществителните се обозначава с малки букви (м.р.).

16. Изисквания към ученическата реч

Всяко изказване на учениците устно и писмено (подробен отговор по конкретна тема, доклад, преглед на отговора на приятел и т.н.) трябва да се оценява, като се вземат предвид:

2) логическа конструкция;

3) дизайн на речта.

Студентите трябва да могат да:

Създайте изказване по дадена тема, спазвайки нейните граници;

Изберете най-значимите факти и информация, за да разкриете темата и основната идея на изявлението;

Излагайте материала логично и последователно (установявайте причинно-следствени връзки между факти и явления, правете необходимите обобщения и изводи);

Използвайте правилно и точно езикови средствада формулира твърдение;

Конструирайте изявления в определен стил (научен, журналистически, разговорен и др.) В зависимост от целта и ситуацията на комуникация (на урок, конференция, среща, екскурзия и др.);

Отговаряйте достатъчно високо, ясно, при спазване на логически ударения, паузи, правилна интонация и правила за произношение;

Подгответе всяко писмено изявление в съответствие със стандартите за правопис и пунктуация, чисто и точно.

Речта на учениците трябва да бъде изразителна, което се постига чрез разнообразен речник и граматичен строеж и подходящо използване на емоционално наситени думи.

За речевата култура на учениците са необходими умения като способността да слушате и разбирате речта на учителя и приятелите, да бъдете внимателни към изказванията на другите, способността да задавате въпроси и да участвате в обсъждане на проблем също важно.

Учениците трябва да имат умения за гладко, изразително и смислено четене.

За речевата култура на учениците са необходими умения като способността да слушате и разбирате речта на учителя и приятелите, да бъдете внимателни към изказванията на другите, способността да задавате въпроси и да участвате в обсъждане на проблем също важно.

Учениците от 5-9 клас имат:

2 работни тетрадки

Тетрадка за тестове

Тетрадка за работа по развитие на речта

Тетрадка по литература (общо 48 листа, карирани или разчертани)

Корици за тетрадки

Контролната и самостоятелната работа се проверяват в следните срокове:

• Диктовка – за следващия урок.
• Презентация и есе в 5-9 клас. - в рамките на 5 дни.

Писмена работа на учениците - диктовки, различни упражнения по граматика и правопис: преписване със задачи за езиков анализ, правопис, преструктуриране на текста, коригиране на грешки и др., съставяне на фрази и изречения, поддържане на речници, дневници, писане на изявления от различни видове и, накрая, най-високо ниво на P. r. - различни типове есета. П.р. u. играят организираща роля в урока, формират умения в областта на изграждането на текст, правописа, прилагането на граматически знания за подобряване на тяхната реч, развиват логическо мисленеи креативност. П.р. u. дават ефект, когато се извършват в системата, достатъчно често, в съответствие с образователните задачи, с нарастващи умения на учениците по трудност, с достатъчно разнообразие от видове и теми. До старшите класове творческото ниво на П. р. нараства, а в старшите класове композицията става техен основен вид.

Видове писмена работа: (за повече подробности вижте въпрос 19-21)

Диктовки: тематични, контролни, речникови, подборни, визуални, предупредителни, обяснителни;

Контролна измама;

Писане по памет;

Творчески работи: презентация, есе; диктовки (свободни, творчески);

Тестове. Тестването се извършва върху добре разработен и изучен материал. Работата често се предлага на карти. Децата четат задачите самостоятелно и ги изпълняват директно върху картата. Особеността на тази работа е пълната независимост на учениците.

18. Д/з по руски език.

Д/с на руски език и тяхното изпълнение- неразделна част от учебния процес, вид самостоятелна дейност на учениците главно за затвърждаване на знанията, придобити в урока, за развиване на умения и способности.

видовепроизведения, възложени на учениците вкъщи на руски език:

Повторение теоретичен материализучавани в урока,

Избор на нови примери за този материал,

Прилагане на правила,

Изготвяне на таблици, диаграми,

Правене на чертежи,

Работа с речници и др.;

Изпълнение на писмени и устни упражнения по учебник или допълнителни помагала,

анализиране,

Четене фантастика,

За да отговаряте на въпроси,

ДО изразително четене,

Изписване на думи;

Подготовка за есе - събиране на материал, отбелязване на наблюдения, изготвяне на речник, съставяне на конспект на есето, оформяне на текста;

Писане на есета и доклади.

Заданието се изчислява така, че ученикът да отделя не повече от 2/3 от учебното време за изпълнението му. За да предотвратите претоварване, домашните упражнения не трябва да са по-трудни от упражненията в клас. Изучаването на нов материал, като правило, не се възлага у дома. Д/з изпълнява важна възпитателна функция: приучава учениците към самостоятелна работабез учител, да изпълнява ежедневните задължения без пряка мотивация и контрол, което е важно за трудовото възпитание.

Възлагане на работа от вкъщи. Домашната работа по руски език е неизменна част от обучението на децата. В процеса на тяхното изпълнение се случва индивидуално разбиране и усвояване на знанията за езика, които ги „правят“ свои. Трябва също така да имаме предвид, че овладяването на език изисква само системна практика.

Обхват и съдържание. Домашната работа се изпълнява с желание от всички ученици, ако е изпълнима, малка по обем и се изпълнява без прекъсване.

Домашната работа, едновременно с изпълнението на основната образователна цел, развива уменията за самостоятелно търсене както на метода на нейното изпълнение, така и на източниците на съдържание. Съветите на учителите къде и как да търсят помагат на учениците по този въпрос. допълнителен материал(речници, справочници, научнопопулярни книги и др.).

Подготовка за домашна работа и методи за представянето й. Избирателните задачи спомагат за оформянето на интереса на децата към домашните. За това се използват както едно и също упражнение, така и различни упражнения. Можете да давате различни задачи за едно и също упражнение: измама без допълнителна задача; копиране с разпределение на думи (изречения) в групи; съставяне на таблици и попълването им с думи от текста на това упражнение. Същността на работата обаче остава една и съща за всички ученици различна формаИзпълнението му позволява на децата да покажат своя творчески потенциал.

На учениците се дават домашни различни етапиурок, но винаги след запознаване с новия материал. Домашната работа може да бъде предложена компактно в края на урока, оставяйки време за това (2-3 минути) или разпръсната (след запознаване с новия материал - теоретична задача), а след като учениците консолидират домашното си, минимални обяснения от учител за естеството на работата и как да я изпълните са необходими.

Писмено домашно
на руски: система от изисквания
и оценка

1. Принципът на взаимните задължения

Първият час в нов клас или първият час в началото на всяка учебна година е разговор за взаимните задължения на учител и ученици.

Започвам разговора с това, че урокът е общуване, по време на което учителят преподава, а учениците се учат, тоест сами се обучават. За да се гарантира, че този процес няма да бъде нарушен от конфликти и оплаквания, е необходимо да се преговаря по такъв начин, че да се зачитат интересите и на двете страни.

Запознавам учениците с три правила, които помагат делово общуване:

1) няма вина и няма виновни;

2) никой на никого не е длъжен;

3) всеки отговаря за себе си и за действията си.

Обсъждаме всяко от тези правила. След това запознавам учениците с „Правата и отговорностите на учителя и ученика“, които са се развили в годините на практика и имат разумно обяснение.

Между другото, полезно е да коментирате всяко ваше искане и да тълкувате значението на думите. Тогава учениците разбират, че искането на учителя е съвсем справедливо и им носи полза.

Четейки „Права и отговорности на учителя и ученика“, обръщаме внимание на значението на думите: права– вижте речника; отговорности – длъжен.

Права на учителя

1. Дайте оценка на работата на ученика в съответствие със „Стандартите за оценяване“.

2. Изискват определено количество работа:

5. клас – 3–5 изречения или реплики;

6. клас – 7–8 реда;

7–8 клас – 0,5 стр. (11 реда);

9–10 клас – 1 страница (22 реда);

11. клас – 1–1,5 стр.

При неизпълнение на обема на работата учителят има право да намали оценката.

3. Трябва да се наложат по-строги изисквания към учениците, класирали се на „4” или „5”.

Отговорности на учителя

1. Дайте домашна работа в началото или средата на урока.

2. Напишете домашното на дъската и го кажете на глас, коментирайки.

3. Проверка домашна работадо понеделник.

При нарушение на едно от трите задължения учениците имат право да не пишат домашните.

4. Мотивира оценката по желание на ученика.

Ако ученик убеди учителя, че оценката е грешна, оценката ще трябва да бъде коригирана.

Студентски права

1. Пишете домашни само през учебната седмица, тоест през уикенда не се задават домашни.

Брой и общо количество домашни през седмицата:

5. клас – 6 урока – 4 дневни задачи по 3–5 реда = 20 реда;

6. клас – 5 урока – 4 дни по 7–8 реда = 32 реда;

7 клас – 5 учебни часа – 4 дни по 0,5 страници = 2 страници;

8 клас – 3 учебни часа – 2 дни по 0,5 стр. = 1 стр.;

9. клас – 2 урока – 1 урок на 1 страница = 1 страница;

10. клас – 1 урок – 1 урок на 1 страница = 1 страница;

11 клас – 1 урок – 1 д/у по 1 д/у по 1–1,5 стр. = 1–1,5 стр.

2. Ако даден ученик не е доволен от темата на домашното, можете да предложите своя собствена тема или форма.

3. Предайте тетрадката за домашни през седмицата до 20:00 ч. в неделя (въпреки че да занесете тетрадката си за домашни на учителя е най-крайният вариант).

4. Ако въпреки това тетрадката с домашното не е предадена по някаква причина, напишете обяснителна бележка, за да не получите лоша оценка.

Отговорности на ученика

1. Изпълнете всички домашни и предайте тетрадката си навреме.

2. Поддържайте обема на домашните и качеството на работата (почерк, графична работа).

3. Използвайки обяснителните бележки като средство за спасение от лоша оценка, увеличете обема на обяснителната бележка с 0,5 страници (1-ви път - 0,5 страници, 2-ри път - 1 страница, 3-ти път - 1,5 страници и т.н.) d.) .

Обяснявайки правата и отговорностите на всяка страна, по време на разговор с класа установявам колко дълбоко учениците разбират законността на моите искания и предимствата на тяхната позиция.

За домашна работа учениците обмислят „Права и отговорности...“, правят предложения и дават съгласие.

През учебната година няколко пъти провеждам анкета, за да видя как учениците оценяват изискванията към тях. Обикновено регулираме темите за домашни. Иначе няма оплаквания.

Учениците смятат, че учителят е отговорен за тяхната област на работа наравно с тях и се вслушва в техните коментари. Конфликти не възникват дори при даване на лоша оценка за пропусната домашна работа, тъй като ученикът осъзнава вината си. Освен това ученикът знае, че винаги може да поправи тази лоша оценка.

2. Принципът на ясни изисквания към оценката

Като определям отговорностите на учениците при писане на домашни, очертавам критериите за оценяване.

Те включват:

1) ясен, четлив почерк;

2) работата е завършена спретнато, без бележки;

3) устойчиво количество работа;

4) графична работа при необходимост;

5) работа върху грешки от предишни домашни.

Ако някой критерий не е изпълнен, резултатът се намалява. Трябва да се посочи причината.

Например:

P – 3 (почерк).

на. – 4 (има петна).

V е малък (обемът на работа не се поддържа).

Няма гр. r. (без графична работа).

No r / osh 4 – 1 точка = 3 (за липса на работа върху грешки се отнема една точка от резултата).

Домашната работа може да получи двойна оценка. Това се случва в няколко случая:

Ако някой критерий не е изпълнен, резултатът се намалява. Трябва да се посочи причината.

2. Ако ученикът има проблеми с почерка или точността при изпълнение на работата.

на. – 3 П – 3 В този случай детето има надежда за, въпреки почерка, който не може да бъде подобрен веднага.

За всеки пет домашни работи се поставя крайна оценка, която влиза в дневника. Това е средната стойност от пет оценки. На страницата за отчитане на оценките тази колона е показана в зелено. В дневника колоната с оценки е подписана с „резултат - домашна работа“.

Ако домашното е изпълнено над изискванията (оригинално съдържание, голям обем), оценката от домашното може веднага да се постави в дневника. В бележника на ученика до оценката се поставя удивителен знак (5! 4!), а на счетоводната страница оценката се изписва с червено мастило.

Оценките от домашните се преглеждат по време на първия урок от седмицата в самото начало на урока. Анализът започва с "червени" оценки. С разрешението на учениците най-добрите творби се изчитат и се отбелязват достойнствата им. В 5–6 клас дори аплодираме авторите най-добрите работи. След това се изчитат имената на получилите 5 и 4 (ако е изтекъл срокът за оценяване).

Отбелязани са успехите на някои ученици. Накрая се извикват имената на тези, които не са си предали тетрадките за домашно или не са написали някои домашни.

В същото време е важно не да обвинявате ученика, а да изразите недоумение и изненада. Тези студенти имат право да напишат обяснителна записка през деня и да се освободят от лоша оценка. Позволете ми да ви напомня, че обемът на обяснителните бележки непрекъснато нараства (0,5 страници всеки път).

Не е от полза за ученика постоянно да използва този инструмент.

На тези, които не са се възползвали от правото на обяснение, се поставят по две точки в дневника за всяка липсваща домашна работа. До оценката се поставя точка. Това помага да си спомните защо са дадени двете.

Разбира се, има ученици, които системно не си пишат домашните.

Най-често това са повторители. Имат отвращение към всякакъв вид работа. Такива ученици идват в края на срока с въпроса: „Какво трябва да направя, за да коригирам оценките си?“ На първо място, от тях се иска да си напишат домашните.

Такава оценка на работата има редица предимства. Тъй като цялата работа на учениците се оценява, крайните оценки са по-обективни.

Ясните критерии за оценка премахват конфликтите с учениците. Ученикът разбира защо оценката е по-ниска от очакваната. И ако не е ясно, той има право да разбере. Има ситуации, когато учител повишава оценка, след като е убеден в грешката си. За да направи това, студентът трябва да предостави убедителни аргументи.

IN напоследъкУчениците имат само едно оплакване. Те питат защо пропуснатите домашни се поставят с D в дневника. Обяснявам, че тези, които категорично отказват да работят, получават лоша оценка. Но не знам как да уча тези, които изобщо не работят. Ако учениците успеят да намерят начин, който да принуди всички да си пишат домашните, включително и мързеливите, с удоволствие ще се откажа от оценките. Досега не сме открили този метод.

Може би за това трябва сериозно да се замислите върху съдържанието на домашното си. Ако по същество домашната работа не предизвиква интерес у ученика, нейното изпълнение ще се превърне в празна формалност.

Тогава домашните като вид работа на учениците ще престанат да развиват способностите на детето.

Система за контрол на знанията

Винаги нося тетрадка със себе си, в която записвам работата на моите ученици. Това ми помага да регулирам отношенията си. На всеки клас се разпределят определен брой страници.

Първата страница е запис на изпълнените домашни. Принцип на систематична проверкаПроверявам цялата работа на всеки ученик, въпреки че това не се изисква от нормативните документи.

Съгласен съм, че подобна проверка отнема време. И все пак има много повече предимства. И така, на първата страница има списък на учениците, броят им

Разглеждайки страницата с дневника на домашните, имам възможност да анализирам много информация.

Странностите и проблемните деца се забелязват веднага.

Мога да оценя положителни или отрицателни промени в работата на всеки ученик. Започвам да мисля как да накарам всички да работят вкъщи. Сега предлагам избор от две, три, а понякога и четири задачи, за да не може да се каже, че задачата не е интересна или трудна.

Освен това такива бележки помагат да запомните всичко. За мързеливци не остават вратички. Те също трябва да работят. Няма причина да спорите с учителя. Все пак децата имат право да гледат бележника ми в междучасието. Те знаят: няма да забравя нищо. Родителите, идвайки на училище, получават пълна достоверна информация за детето. Преглеждаме тетрадката ми заедно. Така избягвам конфликтите. Съгласете се, това си струва много в наше време.

По същия начин следя работата в клас на следващите страници. Вярно, отбелязвам оценки за писмена работа в тетрадката с икони, за да не ги бъркам с оценки за работа в клас. Пет е плюс. Четири е половин плюс. Три е черта. Две е точка. Не работи - n.r., работи малко - m.r. Окончателните оценки отбелязвам със зелено мастило.

Студентите разбират, че работата е много по-изгодна от безделието. Те разбират, че исканията ми са разумни и лесно се съобразяват с тези изисквания. Така се постигат добри резултати.

Тетрадката за знания помага на учителя да следи развитието на ученика. И самият ученик може лесно да направи това с моя бележник.

Повтарям, че проверката на всички студентски работи отнема много време, но предимствата на тази работа са повече от недостатъците.
Всички класове, които идват при мен, се учат в тази система за контрол и в резултат на това всички започват да работят много по-добре.
Подкрепям се с мисълта, че децата ми никога няма да бъдат мърлячи в живота.

Е.А. КОКОВИХИНА,

Губаха,

Пермска област

1. Процедурата за поддържане и изготвяне на тетрадки.

2. Дизайн на надписи върху кориците на тетрадките.

3. Подготовка на писмени работи по руски език 4. Организация на работа за развитие на калиграфски умения.

5. Подготовка на писмени работи по математика

6. Водене на дневници .

основно училище

Единен правописен режим в началното училище.

Процедурата за поддържане и изготвяне на тетрадки · Всички записи в тетрадките трябва да бъдат написани с чист калиграфски почерк.· Използвайте химикал със синьо мастило.

В началното училище учениците разполагат с тетрадки за попълване на всички видове учебни и контролни работи по основните предмети.

Математика и руски език:

Тетрадки №1 и №2 (за текуща работа)

Тетрадка №3 (за тестове)

Презентацията и съчинението се отнасят за произведения с творчески характер и са подписани като тетрадки за творчески работи.

Тетрадките са разрешени литературно четене, в които се извършват творчески типовепроизведения (есета, рисунки, планове за произведения, определения на литературни понятия и др.)

За уроци по изучаване на света е възможно да се използват печатни тетрадки, но по-често на практика учениците имат обикновени работни тетрадки.

В съответствие с изискванията на програмата е разрешено да има тетрадки по музика, чужд език, избираеми дисциплини и др.

Няма нужда да поддържате тетрадки по труд, изобразително изкуство, физическа култура, безопасност на живота, правила за движение.

Дизайн на надписи върху корицата на тетрадките.

Бележниците на учениците от 1 и 2 клас са подписани от учителя. Тетрадките за учениците от 3-4 клас се подписват от самите ученици под ръководството на учителя. Не е необходимо така че тетрадките да са подписани с един и същ почерк.

Надписите върху кориците трябва да бъдат изготвени в единна форма, в съответствие със стандартите за калиграфия.

проба:

Тетрадка № 1 (№ 2, № 3)

За (контролна) работа

По математика (руски език)

ученик от 2 клас "а"

гимназия №1

Петренко Ксения.

Предлогът „от“ се изписва на един ред с името на артикула.

Номерацията на класовете е писмена арабскив числа.

Фамилното и собственото име се изписват в родителен падеж. Първо напишете фамилията и след това пълното име.

Работи се върху грешкипопълнени в работни тетрадки. Ежедневната работа върху грешките трябва да бъде холистична система, чиято ефективност може да се види в подобряването на качеството на обучението.

В началното училище се проверяват бележниците ежедневнобез грешка. Контролните работи се проверяват за следващия урок. Тетрадки No3 се показват на родителите и им се дават вкъщи. Но те се пазят в класната стая до края на учебната година.

Работата на учениците се проверява от учителя с червено мастило. Оценяването на писмените текущи и контролни работи се извършва в съответствие с приетите стандарти за оценяване.

Подготовка на писмени работи по руски език.

След час и домашна работа трябва да се оттеглите два реда (пишем на третия).

При регистрация червена линияправи се вдлъбнатина вдясно от поне 2 см (два пръста). Спазването на червената линия се изисква от първи клас при подготовка на текстове и започване на нов вид работа.

По време на работа редовете не се пропускат.

Започва нова страница от върхаредове, се добавя в края на страницата, включително последния ред.

Отляво, при проектиране на всеки ред, не повече от 0,5 cm се отстъпва от ръба.

Вдясно линията е добавена към края. Използването на правила за прехвърляне е задължително. Необосновано наличие на празни места на ред не се допуска.

Датата на написване на работата по руски език (и математика) се записва в центъра на работния ред.

В първи клас, по време на обучението по ограмотяване, датата се записва от учителя или учениците под формата на цифра и началната буква на името на месеца: 1 г. В края на този период датата се изписва изцяло: 1 декември.

От 3-ти клас (от 2-ро полугодие) е разрешено да се пишат числа с думи в записи на дати: първи декември.

Заглавието на работата се записва на следващия работен ред (без интервал) в центъра и се оформя като предложение.

Например: Готина работа.

домашна работа.

Работете върху грешките.

Променливостта на произведението се записва на следния ред в центъра или в полетата (кратка форма на запис):

Вариант 1

1 инча ( означение с римски цифри)

Думата упражнение се изписва изцяло от 3. клас, като се започне от третото тримесечие.

Номерата на изпълнените упражнения в тетрадките се посочват, когато са изпълнени. Ако упражнението не се изпълнява напълно, то не е показано. Кратко и пълна формазаписи (центрирани на линията).

проба: Упражнение 234.

Упражнение 234.

При работа, която изисква запис в колона, първата дума се пише с главна буква. Не се използват препинателни знаци (запетая).

Например: вятър

Изток

пясък

При извършване на този вид работа на ред, първата дума се изписва на червения ред, с главна буква, отделена със запетая.

Например:

Вятър, изток, пясък.

При изпълнение различни видовеанализът изисква спазване на приетите норми за съкращения на думи и обозначения на термини. Думата се съкращава само със съгласни:

глух-глас, звучен-глас, съгласен-съгласен, твърд-тв.,

съществително име

прилагателно

глагол-гл.

предлог-пр.

мъжки род

женски

среден род

Минало време – минало.

Сегашно време - настояще.

Бъдеще време – ще.

Единствено число

множествено число – множествено число.

Посочени са имената на делатаглавна буква (Им.стр. R.p. Д.п. В.п. и т.н. п.п.)

Трябва да се определи, че обозначенията над думитеизпълнявайте с химикалка, както и просто заостренамолив.Всички подчертавания се правят само с линийка молив.

Някои видове работа могат да се извършват без линийка, ако децата са развили умения за работа с молив.

Когато изготвяте писмени видове анализи, трябва да спазвате изискванията на предложените проби. Обърнете внимание на учениците върху поставянето на тирета, точки и запетаи след определени съкращения на термини.

Нека припомним, че в математиката при съкращаване на имената на мерните единици

не се добавят точки.

Например: mm, m, cm, h, min, km, kg, g и др.

Учениците от 1-2 клас пишат в тетрадките на тесен ред. Преходът към широк диапазон се определя от учителя от 3. клас, като се съобразява дали учениците имат успешно развити умения за писане.

От учители начални класовемного различни методи на организация „минута писане“.Методиката за провеждането им изисква спазване на съдържанието, обема и периодичността на провеждане.