Прогресивното развитие на нашата цивилизация е немислимо без развитието на науката. Науката се крепи на плещите на учени, които са специалисти в различни области на знанието. Благодарение на постоянните им изследвания ние научаваме все повече и повече за света около нас, разкриваме законите на развитие на обществото и природата и научаваме повече за природата на самия човек. Научният опит ни позволява да гледаме в бъдещето, да създаваме прогнози и да намаляваме броя на грешките и грешните изчисления в нашите планове за бъдещето. И така, какви хора са тези учени, откъде идват, как работят и как правят открития?
Няма специално учебно заведение, което да обучава изключително учени в една или друга област на науката. Учените стават учени в процеса на обучение в редовно висше учебно заведение, независимо от неговия фокус. От първата година студентите се въвеждат в самостоятелна изследователска работа. Студентът сам или под ръководството на ръководител избира една от текущите теми, по които работи и до края на учебната година я защитава в съответната катедра. А след завършване на обучението трябва да представи резултатите от своите изследвания в дипломен проект, който се защитава публично пред държавна комисия и преподаватели и колеги.
На този етап студентът, докато изследва някакъв проблем, решава конкретен проблем, сам определя доколко му е интересно, дали може да продължи обучението си в конкретно, по-тясно направление и да посвети живота си на науката и преподаването. А университетските преподаватели и ръководителите на катедри получават конкретна задача: да идентифицират най-умните студенти, които са склонни към изследователска работа. Има институт за супервизия и наставничество, създадени са научни школи и направления в университетите.
В руското законодателство Федералният закон „За висшето и следдипломното професионално образование в Руската федерация“ предоставя всички необходими гаранции за продължаване на обучението и защита на академични степени
Завършил висше учебно заведение може да продължи обучението си (редовно 3 години, задочно 4) в аспирантура, следдипломна медицина или клинична ординатура, след което завършилият студент защитава дисертация и издържа минимума на кандидата (3 изпита: предмет, чужд език, философия) за състезателна научна степен кандидат на науките. Научната степен кандидат на науките се присъжда от Висшата атестационна комисия (ВАК). Дисертацията, за разлика от научния доклад или съобщение, трябва да има характер на научно откритие и може да бъде резултат от колективна работа.
За получаване на научната степен доктор на науките са създадени докторски програми във висши учебни заведения и научни институти. Обучението може да се проведе извън работното място. Защитата се осъществява от Съвета за защита на докторски дисертации. За да обучават научни кадри, кандидатите и докторите на науките провеждат активна преподавателска дейност, по време на която кандидатите - доценти, доктори - професори на съответните катедри получават званието.
Руската академия на науките (РАН) съществува повече от 300 години за провеждане на фундаментални изследвания. През това време неговите задачи, статут и структура се промениха. Сега Академията е изградена на научно-отраслов и териториален принцип и включва 13 клона на Руската академия на науките (по области на науката) и 3 регионални клона на Руската академия на науките, както и 15 регионални научни центъра на Руската федерация. академия на науките. РАН включва множество институти. В тази работа е ангажирана цялата научна общност на страната.
RAS е основният център на всички научни изследвания. Тук работят почти всички видни учени на нашата страна. Членове-кореспонденти и академици се избират за пожизнени членове на РАН от общото събрание на действителните членове на Академията на науките - обогатяването на науката с нови постижения. Учените, които са граждани на Руската федерация, са избрани за членове на Руската академия на науките. За пълноправни членове на РАН се избират учени, които са обогатили науката с трудове с първостепенно научно значение. За членове-кореспонденти на РАН се избират учени, които са обогатили науката с изключителни научни трудове. Според резултатите от последните избори RAS се състои от повече от 500 пълноправни членове и 750 членове-кореспонденти. .
Само благодарение на любознателния ум, упоритостта в постигането на целите, стремежа към истината, естественото любопитство и предаването от поколение на поколение на натрупания опит и знания е възможен прогрес в развитието на всички аспекти на човешкия живот. Постиженията на науката и технологиите правят живота ни на земята по-удобен и красив, с изключение на научните открития в областта на създаването на оръжия за масово унищожение и промяната на околната среда.
Доклад на международния колоквиум, посветен на 100-годишнината от рождението на Ръдърфорд
За мен е особено удоволствие да имам честта да открия този колоквиум, защото не само като учен изпитвам страхопочитание към фундаменталния принос на Ръдърфорд към познанието за радиоактивността и атомната структура, но и защото имах щастието да бъда сред неговите ученици. В развитието на научната си работа дължа много на неговото добро отношение към мен. През 13-те години, прекарани в Кавендишката лаборатория, научих много от него не само като велик учен, но и като ръководител и организатор на една от най-забележителните школи по физика на своето време.
Сега учените, събрани тук, ще направят редица интересни доклади за Ръдърфорд. Повечето от тези лекции ще бъдат изнесени от сътрудници на Ръдърфорд, които като мен са започнали своята научна кариера в лабораторията Кавендиш; ще чуем доклади от Allibon, Feser, Lewis, Schoenberg. Вече малко сме останали и за съжаление нито Блекет, нито Чадуик, нито Олифант, нито Елис успяха да дойдат. Те ще участват в юбилея, който ще се проведе през октомври в Англия - в Кралското общество в Лондон и в университета в Кеймбридж.
Откривайки днешната среща, в моя доклад няма да говоря за Ръдърфорд нито като учен, нито като учител, но искам, като използвам примера на дейността на Ръдърфорд, да засегна един по-общ въпрос, ролята на великия учен - творец в развитието на науката.
Този въпрос е повдиган повече от веднъж, тъй като е от голямо значение за организацията на науката. В опростена форма този въпрос е следният: науката е познанието на човека за законите на природата; тези закони са еднакви, следователно пътят на развитие на науката е предопределен и никой не може да го промени. Следователно геният на Ръдърфорд, както и на други велики учени, не може да промени пътя на развитие на науката. Но ако това е така, тогава може би един блестящ човек може да бъде заменен от екип от по-малко способни хора и в същото време успехът на тяхната научна работа може да бъде напълно осигурен от добрата й организация, т.е. да се замени качеството с количество? При изразяването на това мнение беше отбелязано, че на практика това е по-просто и по-надеждно, отколкото да се забърквате с гении, които също често са негъвкави хора.
Чувал съм тази гледна точка от много отговорни публични личности. Има известна доза истина в това, тъй като добре организираните институции несъмнено допринасят за развитието на науката, но не мисля, че научните институции могат да работят успешно без велики лидери и водещи учени. Например, от историята е добре известно, че войските без добър командир не могат успешно да победят. Въпросът, който трябва да бъде разгледан, е дали една армия от учени може успешно да завладее природата без своите велики генерали?
Както знаете, развитието на науката е в откриването на нови природни явления и откриването на законите, на които те се подчиняват. Най-често това се прави поради откриването на нови методи за изследване. Ние приписваме създаването на нещо ново, което не е съществувало преди, на човешката творческа дейност и това се признава за най-висшата духовна дейност на хората. Надареността за творческа дейност определя таланта на човек не само като учен, но и като писател, художник, музикант и дори като командир и държавник.
Значението на творческия талант е добре илюстрирано от следния пример, който, доколкото знам, беше предложен отдавна от Jeans. Да предположим, че имаме x - броят на пишещите машини и зад всяка машина седи маймуна, която може да удря само клавишите, тоест същество, напълно лишено от творчески способности в областта на литературата. Въпросът е: какъв трябва да бъде броят на тези машини-маймуни, за да има късмета една от тях да напише, да речем, „Хамлет“, тоест едно от най-забележителните произведения на световната литература, създадено от гения на Шекспир? Проблемът може да бъде решен просто. Ето нейното решение. Да приемем, че при използване на всички клавиши и регистри на съвременна пишеща машина, за да е правилна първата буква, са необходими 100 независими удара на маймуни и същия брой пишещи машини. Тогава, за да съвпаднат n начални букви с текста на „Хамлет“, броят на маймуните е x=100n= 102n. Така получаваме доста неочакван резултат.
За да съвпадат само първите 40 букви, т.е. по-малко от първия ред на текста на Хамлет, броят на маймуните x трябва да бъде около 1080 и това е броят на атомите в цялата вселена, както изглежда на съвременните астрономи.
Разбира се, проблемът все още не е напълно решен по този начин; това, което е отпечатано от маймуните, все още трябва да бъде прочетено и желаният текст да бъде намерен. За да разбереш отпечатаното, ти е нужен човешки ум, макар и без творчески способности, но способен да оцени критично литературното качество на отпечатаното.
Дадената задача, разбира се, е нереалистична, никой не очаква да създаде научни институти от маймуни, но все пак тази задача добре илюстрира необходимостта от внимателен подбор на служители на научни институти от хора с творчески талант, тъй като в науката всяко слабо смислено търсене е почти веднага, както в случая с маймуните, намалява вероятността за успешно решаване на задачата до нула.
Ако бяхме в състояние да определим творческите способности на човек количествено, тогава бихме могли да решим важен проблем в организацията на науката, а именно да предопределим възможността за решаване на конкретен научен проблем в зависимост от качеството на творческите способности на избрания персонал. Засега, за съжаление, ние не знаем как да решим такива проблеми количествено. Но ежедневният опит показва, че успехът на един научен институт зависи изцяло от творческите качества на избрания екип. Математиците биха казали, че както в случая с маймуните, тази връзка е експоненциална функция и степента трябва да включва креативността на цялата група; този показател е висок и следователно лекото му намаление е достатъчно, за да може творческата дейност на научна институция почти веднага да стане безполезна. Но обратното също е вярно - появата дори на един голям учен веднага ще увеличи значително ефективността на целия екип.
Наистина, историята на науката показва как една добре подбрана школа от учени (обикновено създадена от виден учен) е изключително ефективна в придвижването на науката напред. Ярък пример за такова училище е училището, създадено от Ръдърфорд в лабораторията Кавендиш. Когато се разглежда ефективността на една научна институция, не бива да се пропуска още един съществен фактор, необходим за успешната творческа дейност на хората както в науката, така и в изкуството – здравата обществена оценка на творческите постижения. В проблема на Джинс това съответства на факта, че все още имаме нужда от компетентни хора, които могат да подбират текстове, написани от маймуни, въз основа на техните литературни качества.
Следователно ефективната творческа работа както в науката, така и в изкуството е невъзможна без участието на широката културна общност.
В тази връзка исках да припомня един ярък исторически пример, изключително високите постижения на творческата дейност на хората не в областта на науката, а в областта на изкуството през Ренесанса в Италия.
Историците на изкуството отдавна са изправени пред въпроса: защо в Италия, тогава малка страна, и то за сравнително кратък период от време, почти веднага се появяват редица изключителни художници като Рафаело, Тициан, Микеланджело, Леонардо, Кореджо, Ботичели , Тинторето и др. През следващите пет века такава плеяда от гении не се е появила никъде другаде. Въпросът е дали това е резултат от щастлив случай или е проява на исторически модел? Мисля, че в чудесния си труд „Философия на изкуството” Тейн дава правилното обяснение на причините за появата на тази плеяда от гениали. Той показва, че през Ренесанса творческите таланти могат да се развиват толкова успешно благодарение на общественото отношение към изкуството, което съществува по това време. В икономически просперираща Италия, поради исторически обстоятелства, се появи широка публика, която знае как да цени високо изобразителното изкуство, да го разбира правилно и да подкрепя най-талантливите му представители.
По същия начин плеяда от изключителни физици като Максуел, Рейли, Томсън, Ръдърфорд, които един след друг ръководят Кавендишката лаборатория в Кеймбриджкия университет, не би могла да възникне, ако там и изобщо в Англия по това време не е имало културна научна общност които правилно оценяват и подпомагат дейността на учените.
Историческият опит показва, че броят на хората с достатъчно творчески способности, за да окажат забележимо влияние върху развитието както на науката, така и на изкуството, е много малък. Това може да се види например от съотношението на броя на публикуваните научни статии към броя на научните статии, които действително са оказали влияние върху развитието на науката. Същото се отнася и за броя на картините, нарисувани от художници, тези, които могат да бъдат наречени произведения на изкуството. Маркс обяснява изключително високата цена на шедьоврите на великите майстори с факта, че в тяхната цена са включени разходите за целия голям брой рисувани картини, които нямат художествена стойност. Същият строг подбор на достойни произведения има в литературата и музиката.
Очевидно, за да се развива успешно науката и изкуството в една страна, трябва да има голям набор от научни трудове и произведения на изкуството, за да може от тях да се избере една малка част, която само напредва науката и развива художествената култура. За тази селекция трябва да има здраво обществено мнение, което справедливо и компетентно да оцени най-добрите творби.
Следователно здравата организация на науката в страната се осигурява не само от добрите условия за научна работа, но и от създаването на условия за правилна оценка на резултатите от тази работа. Сега във всички страни това се осигурява най-добре от специални обществени органи, като академии на науките, научни дружества, научни съвети и др. Благодарение на международното значение на науката стана възможна по-обективна оценка чрез създаването на международно обществено мнение. Това се постига чрез широка комуникация между учените на симпозиуми, конгреси, превод на научни статии на чужди езици и др.
Сега, с нарастващата роля на науката в развитието на технологиите, икономиката и културата на страната, научната работа започна да поема значителна част от държавните разходи, а ефективната организация на научната работа се превръща в основен държавен проблем.
Не може да се позволи спонтанното развитие на организацията на науката, трябва да се изучават закономерностите на развитие на колективната научна работа, трябва да можем да подбираме творчески талантливи хора. И това трябва да се направи въз основа на изучаването на опита на велики учени и велики организатори на научното дело, какъвто беше Ръдърфорд.
Най-важното и най-трудното в организирането на науката е да се подберат наистина най-креативно надарените младежи и да се създадат условия, при които талантът им бързо да се развие до пълния си потенциал. За да направите това, трябва да можете да оцените творческите способности на младите хора, когато те едва започват своята научна работа. Основната грешка, която често се допуска тук е, че младите хора често бъркат познавателните си способности и ерудиция с творчески качества.
В биографията на Ръдърфорд има един поучителен епизод. Когато той все още е начинаещ учен в Нова Зеландия, е направен подбор сред завършващите университета, за да се даде стипендия на най-талантливите да продължат научната работа в Кеймбридж. Не помня кой беше първият кандидат, но Ръдърфорд беше избран втори. Както знаете, случайно първият кандидат не отиде и Ръдърфорд отиде. От историята на науката е известно, че подобни грешки при подбора се допускат често и обикновено причината им се крие в недостатъчната способност за оценка на творческите качества на начинаещия учен и в преувеличената оценка на способността му да запомня фактическия материал.
Изследването на ранните произведения на такъв велик учен като Ръдърфорд от тази гледна точка е от голям интерес, тъй като показва генезиса на развитието на неговите творчески качества. Тези произведения вече са почти забравени, тъй като методите, по които са направени, вече са остарели и количествените резултати са многократно по-точни. Но какъв важен материал предоставят те, за да видим как се е проявил творческият талант на Ръдърфорд!
Изучавайки тези произведения, виждаме, че от самото начало на своята дейност Ръдърфорд не може да бъде класифициран като учен с голяма ерудиция. Но неговото творческо въображение и смелост в изграждането на научни хипотези, неговият интуитивен усет са основните фактори, които определят успеха на неговите научни изследвания.
Разбира се, сега всичко това е добре известно от фундаменталните открития, направени от Ръдърфорд. Основната трудност, пред която е изправен организаторът на науката, е да може да открие таланта на учени като Ръдърфорд, когато са още млади.
Днес има сравнително малък интерес към оригиналните произведения на великите класици на науката. Обикновено човек се запознава с постиженията им в учебници, монографии и енциклопедии. Разбира се, за образователни цели това е напълно оправдано, но за учен, който трябва да стане лидер на младежта, организатор на научната работа на екип, основният фактор, осигуряващ успеха на неговата дейност, ще бъде подборът на персонал, основан на върху техните творчески качества. Един от най-ефективните начини да се научите да оценявате творческите способности на младите хора е да изучавате оригиналните трудове на велики учени. Това не може да бъде пренебрегнато. Лично мен запознанството с трудовете на такива учени като Максуел, Релей, Кюри, Лебедев ме научи на много и освен това ми носи и естетическо удоволствие. Проявите на творческия талант на човек винаги са красиви и не можете да не им се възхищавате!
Житейският ми опит показва, че основният талант на ръководителя на научен институт се разкрива в оценката на творческите качества на младите учени. Без тези способности един учен не може да избере силен изследователски екип за своето училище.
Несъмнено Ръдърфорд беше един от най-талантливите организатори на науката, а основният му талант беше способността да подбира млади учени според творческите им способности. Ръдърфорд също знаеше как правилно да оцени естеството на способностите на учения, което е изключително важно за успешното развитие на неговия творчески талант.
Отговаряйки на поставения в началото въпрос за ролята на личността в развитието на науката и обобщавайки казаното, стигаме до извода, че макар пътят на науката да е предопределен, движението по този път се осигурява само от дело на много малък брой изключително надарени хора. Качеството на подбора на творчески надарени учени е основният фактор, осигуряващ високо ниво на развитие на науката. Много е важно за успешното развитие на науката да се създадат благоприятни условия за развитие на естествените таланти на учения, за това е необходимо да се направи творческата работа привлекателна. Това трябва да се прави от обществени организации, които, давайки коректни оценки за постиженията на учените, да ги накарат да почувстват дейността си като необходима и полезна за човечеството. В науката обществената оценка трябва да се прави в международен мащаб, тъй като научните постижения принадлежат на цялото човечество.
Хора като Ръдърфорд престават да бъдат само националната гордост на държавата, в която са родени и работили, те стават гордост на цялото човечество.
здравейте всички След като започнахме да обхващаме интересни професии: говорихме и учителска професия .
Днес ще говорим за професията на учения. Много кандидати планират да влязат в университети. И след приемането са яростно убедени да се запишат в магистърска програма. Всичко е наред, ако е безплатно. Ами ако е платено? Така че в тази публикация бих искал да ви предупредя да не ставате учен. Защо предпазливост?
Всъщност има няколко типа хора. Първата група хора са идеалисти. Те живеят единствено от собствените си интереси. Такива хора могат да работят за 3000 рубли в някой изследователски институт, да пишат книги и статии. На такива хора може да се завижда в смисъл, че са намерили своето призвание и се интересуват от такъв живот. Такива хора могат да говорят с часове на свои теми и пак да се чувстват щастливи.
Втората група хора също може да се задоволи с около 5-7 хиляди рубли на месец. В същото време кариерата им е важна за тях. Ще ви кажа една „тайна“: в Русия заемането на висок пост изобщо не означава получаване на повече пари. Такива хора обикновено са говорители и „фенове” на организацията, в която работят. Дори ако тази организация е несправедлива към тях. Такива хора също могат да бъдат учени.
За третия тип хора е важно да правят това, което обичат и то да носи осезаеми доходи, достатъчни за живота. Такива хора, ако са учени, намират финансисти или кандидатстват за грантове и така живеят доста добре и в същото време се занимават с наука.
За съжаление, съвременната пропаганда се фокусира върху сценарии 1 и 2. Третият сценарий не се рекламира особено.
О, да, съвсем забравих за 4 клас, така наречените „активисти“. Тези „активисти“ участват в така наречените „бизнес форуми“, където се обучават „бизнесмени“. За съжаление резултатът от всичко това не е младите хора да започнат собствен бизнес. В най-добрия случай получават работа като мениджър в някоя фирма и работят в нея до края на живота си.
Освен това има един нюанс, свързан с научната работа. Докато сте между 20 и 30, ще ви бъде даден някакъв вид бонус. И ще ви се струва, че в бъдеще ще има само повече. Можете дори да започнете да пишете докторска дисертация и да инвестирате много пари, време и усилия в нея. Ще се надявате, че тъй като сте „незащитени“ получавате толкова много, тогава когато се защитите, всичко определено ще бъде два пъти повече.
Всъщност всичко това са илюзии. Вашите илюзии. Всичко ще бъде наистина тъжно и ужасно. Когато защитите дисертацията си, ръководството на университета може внезапно да намали заплатата ви и да се окаже, че за да печелите на същото ниво, ще трябва да работите 1,5 пъти по-висока ставка, като вземете допълнителни часове. И изобщо няма да има време за самата наука.
Да, външно всичко може да изглежда много уважавано: можете да бъдете асистент с научна степен. Но всъщност цялата тази система е предназначена за хора от първи и втори клас. Всичко това не са неоснователни твърдения, приятели. Всичко това е мой личен житейски опит.
И не само моя. В края на публикацията бих искал просто да разберете, че професията на учения е за определен кръг хора, определен тип хора. За да го докажете, вижте това видео:
Надявам се, че разбирате какво представлява професията на учения и ще я оформите по-добре, ако преди това сте били убедени да се занимавате с наука. Абонирайте се за нови статии .
Поздрави, Андрей Пучков
Средна заплата: 35 000 рубли на месец
Търсене
Платимост
Конкуренция
Входна бариера
Перспективи
Учен е висококвалифициран специалист в своята област, който се занимава с научни изследвания и често преподава във висши учебни заведения. Това не е толкова професия, колкото занимание за теоретици и практици, които владеят отлично материята и могат да допринесат за развитието на науката.
История
Историята на научната професия е пряко свързана с появата на първите научни знания. Хората са проявявали желание за изследване още от първобитни времена и постепенно желанието им за знания само се засилва. Учените от Древна Гърция и Рим постигнаха наистина зашеметяващи резултати: именно в епохата на Античността се появиха първите научни хипотези за структурата на света и теорията на физиката и човешкото познание за собственото тяло, свойствата на повърхностите, веществата и светът като цяло се разшири. Цивилизацията се развива бързо. Спокойствието и дори деградацията идват през Средновековието. Всички опити за изучаване на различни процеси и явления бяха потушени от инквизицията и приравнени на черна магия. Самото желание за знание се смяташе за греховно и затова съдбата на учените, които се интересуваха от истината повече от религиозните догми, беше незавидна. Но развитието на цивилизацията не може да бъде спряно, то може само да се забави и с настъпването на Ренесанса науката започва да се развива с нова сила: появяват се нови теории, технологии и устройства, светът постепенно разкрива своите тайни на човека. Тогава прогресът само се ускори. През 19 век се появява пълноценно изследователско оборудване и хората, които се занимават с изследвания, започват да се възприемат като специалисти от специален вид - „учени“, хора с по-високо ниво на знания от обикновените си колеги.
Ние дължим всички предимства на цивилизацията, които използваме всеки ден, на учените. Те играят ключова роля в човешкото развитие и затова работата им заслужава дълбоко уважение. Вярно е, че в Русия това, за съжаление, по никакъв начин не се отразява на нивото на техните заплати, но повече за това по-късно.
Описание
Учен е обобщено понятие, което обединява висококвалифицирани изследователи от различни области на знанието. Ето няколко примера:
- Специалист в областта на природните науки.Биолог, лекар, с една дума, който изучава физическия свят. Приносът на такива хора за развитието на цивилизацията е най-забележим.
- . Само чрез правилно разбиране на миналото можете да избегнете фатални грешки в бъдещето. Това обаче са само красиви думи: опитът на предците не учи потомците, но това не прави работата на специалистите по история по-малко значима.
- . Живеем в ерата на компютърните технологии: без компютри, джаджи и интернет светът на хората в съвременната му форма е просто немислим и се появи благодарение на изследователи, посветили живота си на математиката, физиката, електрониката и нанотехнологиите.
- . Работата на учения не винаги има практическо значение. Философията е една от малкото дисциплини, които съществуват сама за себе си. Въпреки това, това е наука, която помага на човек да опознае себе си и изисква не само развита интелигентност, но и дълбоки хуманитарни познания.
Все още има много области, в които учените работят. Те са толкова много, колкото са клоновете на научното познание. Ученият е собственик на тънък и любознателен ум, който е в постоянно търсене, за което самият път е наградата.
Къде да уча
Естествено всеки учен е специалист с висше образование. По пътя към науката можете да завършите всяка образователна институция, включително колеж, колеж или техническо училище, но първата важна стъпка в кариерата на учения е университет. Освен това бакалавърската степен няма да е достатъчна; трябва да се запишете директно в специална програма или, след като сте получили бакалавърска степен, в магистърска програма. Вторият вариант е за предпочитане: магистърската програма е предназначена за 2 години и през това време студентите получават по-задълбочени знания от тези, които учат по специалност.
Следващата стъпка в обучението на бъдещ учен е аспирантурата, където студентите изучават изключително високоспециализирани теми и по време на курса, който обикновено е предназначен за 3 години, пишат научна работа (дисертация) и я защитават в съответния отдел на университет. Ако защитата е успешна, дипломантът получава званието кандидат на науките и от този момент нататък „официално“ става учен. След това, ако желае, може да се запише в докторантура и да започне работа върху докторска дисертация, за да получи степента доктор на науките - най-високото академично звание според руската класификация.
Тъй като „учен“ не е специалност, не е съвсем правилно да се говори за това къде да отидете, за да станете такъв. Въпреки това, ние изброяваме няколко руски университета със сериозна научна база:
- Московски държавен университет;
- Московски държавен технически университет на име. Н. Е. Бауман;
- Държавен университет в Санкт Петербург;
- Петър Велики Санкт Петербургски политехнически университет;
- Далекоизточен държавен университет;
- Уралски държавен университет;
- Национален изследователски Томски държавен университет.
Формално, за да се запишете в аспирантура и да започнете кариера като учен, е достатъчно да завършите всеки университет, включително недържавен. Ето защо трябва да изберете образователна институция въз основа на нейния престиж и вашите собствени възможности. Ако не сте успели да се запишете точно там, където първоначално сте очаквали, не се отчайвайте: пътят към науката е отворен за студенти от всеки университет, независимо от размера на последния.
Условия за отговорности
Работата на един учен зависи от областта, в която той специализира. Ясно е, че, да речем, литературен критик и литературен критик имат напълно различни обекти на изследване, което означава, че задачите, които се поставят пред тях, ще се различават значително. Ако силно обобщим, тогава в дейността на един учен могат да се разграничат следните аспекти:
- Подготовка.Планиране на изследването: специалист поставя научен въпрос и определя как да получи отговор на него, намира „улика“.
- Проучване.Това може да бъде поредица от лабораторни експерименти (химия, физика), клинично изследване (медицина), изследване на общественото мнение (социология), разкопки (археология) и др.
- Анализ.След като събра необходимите данни, ученият преминава към най-важната част от научното изследване: той обработва, обобщава и интерпретира натрупаната информация, т.е. отговаря на поставения въпрос.
- Педагогика.Наред с научните изследвания, много учени се занимават с преподаване. Те работят в катедри на университети и предават своите знания и опит на студентите.
За кого е подходящо?
Научната работа е подходяща за внимателни и усърдни хора с остър и любознателен ум, склонни към дълго и щателно изучаване и анализиране. Високата интелигентност и интересът към знанието са основните качества за един изследовател. Тези, които ще преподават в същото време, също ще се възползват от уменията за публично говорене. Университетските преподаватели са отговорни за обучението на млади специалисти и трябва да могат да ги заинтересуват от предмета и да обясняват сложни неща на разбираем език. Не всички преподаватели в университетските катедри имат такъв талант, така че студентите просто обожават тези, които знаят как да работят с публика.
Търсене и приходи
Няма нужда да спорим, че талантливите учени винаги са необходими и търсени, това е очевидно. Проблемът е, че в Русия много неща противоречат на здравия разум, така че добър изследовател лесно може да се окаже без работа, а заплатите на светилата на местната наука не могат да се сравняват със заплатите на техните колеги от развитите страни. Големи пари (отново по нашите стандарти) получават само онези учени, които преминаха към административна работа и оглавиха научни институти, научни центрове и образователни институции. Техните заплати могат да надхвърлят 100 хиляди рубли на месец, но заплатата на „обикновен“ професор в регион, отдалечен от центъра на Русия, често не достига 30 хиляди. Много зависи от областта на науката, в която работи специалистът. В Русия има списък с приоритетни области, които държавата финансира най-интензивно: разработване на оръжия, ядрена енергия, изследване на космоса, нанотехнологии и др. Естествено, наличието или отсъствието на държавна подкрепа пряко влияе върху заплатите на служителите: учен от нефтената и газовата индустрия вероятно ще получи много повече от неговия колега, занимаващ се с изучаването на древноруската литература. По един или друг начин, в Русия науката очевидно не е област, в която трябва да отидете, за да правите пари.
Професионални перспективи
Ученият има възможности за кариерно израстване. Започвайки работа като асистент в катедра или младши изследовател в изследователски институт, изследователят може в крайна сметка да стане доцент, професор или ръководител на лаборатория. Най-авторитетните фигури работят в академиите на науките и получават званието член-кореспондент или академик. Няма къде да отидете по-високо, но има възможност да преминете към административна работа: да ръководите институция или цял отдел. Струва си да се разбере обаче, че науката в Русия не е област за кариеристи, а за романтици, в най-добрия смисъл на думата.Професия учен
Техническият прогрес не стои неподвижен и набира скорост благодарение на работата на учени, които провеждат експерименти, правят анализи и открития. Само тези, чиято дейност е призната от научната общност, могат да се наричат учени. Той, като правило, изучава конкретна наука, предмет или проблем; Публикува в научни издания, изнася доклади на конференции.
Преди това, естествено, никой не е чувал и не е мислил за научни конгреси. Никой не сравняваше техните научни степени или броя на публикуваните трудове. В древността свещениците са били смятани за уважавани хора и учени. Тоест терминът е имал чисто религиозен характер. По-късно религията и науката се разделят, като последната се отъждествява с философията. През Средновековието се появява система от академични титли, които се присъждат на лекари и църковни лидери. Модерната концепция за тази професия, с която човек може да си изкарва прехраната, се появява през 19 век.…
Работата на тези хора е не само важна, тя понякога променя хода на историята. Предметът на изучаване в училище по химия, физика и математика са откритията на тези учени. Това, на което са ни учили учителите, е изучавано от учените в продължение на много години.
Учен може да бъде инженер, лекар, историк и трябва да има опит в научна и педагогическа дейност (например лекции в университет) и впечатляващ списък от публикации (включително авторство на учебници). Особено ценен е изследователят, който има ученици, които подкрепят и развиват предмета на изследването на учителя.
Негативен момент в родната научна среда е, че най-добрите умове и кадри успешно се привличат от чужди научни центрове. В чужбина са създадени идеални условия за работа на учените, така че те напускат родината си със стотици. В чужбина трудът на тези хора се заплаща повече от щедро, а изследователите имат възможност да работят на модерно оборудване.
Естествено учените като такива не се обучават никъде. Трябва да преминете през трудно самостоятелно пътуване: да изнасяте лекции в университет, да публикувате научните си трудове и най-важното, трябва да защитите дисертацията си. Например, за да станете кандидат на науките, трябва да имате висше образование и да защитите дисертацията си, като преди това сте преминали кандидатския минимум.