Проект 5 клас кой на кого прилича. Кой на кого прилича? (5-ти клас). Мат Бомър и Хенри Кавил

Общински бюджет учебно заведение

„Средно средно училище№ 5"

Предмет: Социални науки

Кой на кого прилича

5 "Б" клас

Ръководител: Иконникова Надежда Александровна

учител по социални науки

Чернушка 2016 г

Съдържание

Въведение………………………………………………………………………………………..3

Основна част…………………………………………………………….4

2.1. Какво е наследственост?

2.2. Ген и генетика.

2.3.Защо сме като родителите си?

3. Запознайте се с мен: това съм аз……………………………………………………………….5

3.1.Това е майка ми: Светлана Сергеевна

3.2.Това е баща ми: Виталий Владимирович

3.3.Хоби, семейни интереси

Откъде идват „двойниците“?................................................. .........................................6

5. Заключение…………………………………………………………………………………..7

6. Списък на използваните източници………………………………………………………8

7. Приложение……………………………………………………………..9

Въведение

От момента на раждането на бебето родителите започват да търсят собствените си черти в него.

И като правило започва дискусия за това чие наследство е получило детето, кой е той от страна на бащата или майката.

Цели и задачи на работата: намерете отговори на следните въпроси:

на кого приличам

Защо един човек прилича на баща си, а другият на майка си?

Как всички хора на Земята си приличат?

Търсенето на отговор ме подтикна да се обърна към енциклопедии, справочници и интернет ресурси, където мога да намеря необходимата информация.

Основна част

2.1. Какво е наследственост?

Всеки организъм, било то растение, риба, животно или човек, прилича на родителите си, но въпреки това се различава от тях. Например, децата може да приличат на баща си или майка си, но обикновено имат някои характеристики на всеки родител. Всичко опира до това, което родителите предават на децата си. определени свойства, а децата ги „наследяват“. И така, наследствеността е способността на организмите да предават своите характеристики и характеристики на развитие на своето потомство. Благодарение на тази способност всички живи същества запазват в своите потомци характерни особености.

Генетика е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите и методите за тяхното контролиране.

Всички основни характеристики и свойства на организмите се контролират и определят от единици наследствена информация - гени .

2.3. Защо сме като нашите родители?

Гените носят цялата информация за човек: от неговия пол до цвета на очите. В този случай детето носи гените и на баща си, и на майка си. Чиито гени са по-изявени, той ще прилича повече на него. И комбинацията от тези гени понякога може да даде на човек напълно нови свойства. Нищо чудно, че популярната мъдрост казва: „Синът ми, но той има свой собствен ум“.

Практическа част

3 . „Запознай се с мен“ (Приложение 1)

3.1 . Имам външна прилика с майка си: кафяви очи, тъмна кожа, среден ръст, права коса, но ние сме по-сходни по качества: ние сме енергични, трудолюбиви, целеустремени, емоционални.

Аз, като майка ми, се справям добре в училище и рисувам красиво.(Приложение 2)

От родителите си детето може да наследи техните поведенчески характеристики, наклонности, талант, хобита и черти на характера.

В нашето семейство обичаме да правим занаяти със собствените си ръце. Като майка ми обичам да рисувам и шия меки играчки. Татко се интересува от футбол. Обичам да карам кънки и колело през зимата, с майка ми ходим в гората и караме ски.(Приложение 4)

Откъде идват „двойниците“?

Учените, които отдавна дешифрират човешкия генен код, предполагат, че именно генетичният код е „виновен“ за раждането на еднакви по външен вид хора, които популярно наричат двойници.

Най-изненадващото е, че двойниците не е задължително да са далечни или близки роднини. IN напоследъкЗачестиха случаите, когато човек намира своя двойник на другия край на земята. Това още веднъж потвърждава, че човекът е уникално и мистериозно същество.

4.1. Фамилии и имена на подобни знаменитости(Приложение 5)

Заключение

Задачите, които поставих в тази работа, бяха решени: наследствеността не може да не тревожи човек.

След като разширих познанията си в областта на генетиката, научих много интересни неща за наследствеността.

Открих чертите на близките си в себе си.

Открих, че всяка раса съдържа от 400 до 600 различни рода, разграничени генетично. Така че няма големи различия в рамките на раса и род, като се има предвид общото население на планетата Земя. това основна причинаприлики между хора, които не са свързани.

Списък на използваната литература

Ушаков Д.Н. Речникруски език. – М: Астрел, AST, 2007. – 912 с.

Интернет ресурс:http:// nportal. ru/ ап/ библиотека/ другое/2014/03/25/ почему- да- похож- на- svoikh- родители

Интернет ресурс: коротаева1. com/ натоварване/ ученикам/ проект_ аз_ работа_ uchashhikhsja_ обществознание/ проект_ СЗО_ на_ кого_ похож/133-1-0-996

Интернет ресурс: :// qalib. нето/ а/ почему- хора- похожи

Приложение 1

Приложение 2

3.1. Мама: Светлана Сергеевна

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

4.1. Фамилии и имена на подобни знаменитости

Диана Комисарова
Проект "На кого приличам?"

MKDOU IMRSC " Детска градина №42"

Предмет проект: „Включено кого търся?»

(от 01.11.2014 - 14.11.20014)

Учител 1-ва квалификация Комисарова Д. А.

с. Москва 2014-2015

Кратко проект„Включено на кого приличам?»

Учител 2 подготвителна група

(от 01.11.2014-28.11.2014)

Тип проект:

Социални, творчески, групови (30 души, средна продължителност (4-5 седмици). Регион "Четене на художествена литература".

Релевантност на проблема:

Анализиране на резултатите от наблюдението на децата в началото учебна година, беше разкрито, че децата не знаят достатъчно за своето семейство, семейни връзки, което не съответства на Федералния държавен образователен стандарт. За да се повиши нивото на знания, беше решено да се организира проект„Включено на кого приличам» резултатът от което ще бъде състезание по четене на поезия в групата.

Веднага щом се роди бебе, родители и роднини се втурват да го гледат, опитвайки се да разберат на кого прилича повече?. Очите са от татко, носът е от мама, но брадичката е от дядо. Нашите предци също са вярвали, че ако бременната жена е заобиколена от красиви неща и страхотна музика, тогава ще се роди красиво дете. Но генетиците твърдят, че въпреки факта, че бебето всъщност вече чувства, разбира и реагира емоционално в утробата, всичко това не засяга неговия генетичен апарат никакво влияние. Това, което е заложено в момента на зачеването, това ще излезе накрая. Всъщност дайте голяма стойносткъм това, на на кого прилича детето не трябва да бъде. Важното е да е здрав и щастлив

Цел:

Запомняне на стихове, разширяване на сътрудничеството с родителите.

Задачи:

Активирайте творческото мислене на децата.

Помогнете на родителите да направят фотоалбум.

Насърчаване на развитието творческипотенциал на родителите.

Обогатяване на опита за сътрудничество между родители и деца;

Научете се да преодолявате плахостта, срамежливостта, научете се да говорите свободно пред публика.

Участници:

Надзирател проект - учител, деца от 2-ра подготвителна група, родители.

Проведени са индивидуални консултации с родителите и е предложен материал за изучаване в домашни условия. Родителите разширяват възможностите за сътрудничество с децата си и се вслушват в тяхното мнение.

Материално оборудване проект:

Награди за участниците в конкурса, снимки на родители и техните деца.

Етап 1 - подготвителен, 1 седмица

Разработване на стратегия за изпълнение проект.

Поставяне на цели и разбивка на задачите.

Създаване на условия за самостоятелна дейност.

Проследяване на знанията на децата за семейството

Албуми "Аз и семейството ми", „Включено на кого приличам?» .

Етап 2 - основен, 2 седмици

Образователни ситуации с деца:

Разговор на тема „Аз и моето семейство“, „Семейни традиции“ и др.

Образователна игра „Знам много... (кой кой е един за друг в семейството)».

Рисуване по тема "Моят портрет", „Портрет на едно семейство“.

рисуване "моите приятели".

Запомняне на поезия „Казват, тъй като дъщеря е като татко,“И "Защо казват това".

Дидактическа игра "Вълшебен барабан" (думите са имена на играчки).

Сътрудничество с родителите:

Включване на родителите в запомняне на поезия.

Индивидуална консултация по темата проект.

Закупуване на награди за участниците в състезанието.

Етап 3 - финал, 1 ден

Конкурс по рецитиране на стихове за детската градина.

Декорация на щанд за Деня на майката

Публикации по темата:

Развлекателен сценарий „Светът е като дъга“Развлечения в средна група"Светът изглежда като дъга!" Цел: създаване на благоприятно емоционално състояние чрез музика и движение.

Сценарий за събитието „Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили“Целта на събитието: да изясни и разшири представата за котките и кучетата като домашни любимци и приятели на човека; развиват речта.

„Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили!“ Обобщение на GCD във втора младша групаЦел: запознаване на децата с видовете домашни животни. Помогнете да идентифицирате разликата между диви и домашни животни. Помогнете на децата да разберат това.

Любовта към животните е страхотно чувство. Помага на човек да стане по-щедър, по-справедлив, по-отговорен. Отзивчивост, милост, доброта.

Дидактическа игра: „Кой има нужда от вода?“ Цел: - да се консолидират знанията на децата, че водата е необходима на всички живи същества (хора, животни, насекоми и др.).

Цел: Да се консолидира способността за класифициране на предмети и играчки според пола. Цели: - да се консолидират и организират понятията на децата за обектите.

Целта на проекта
Намерете отговора на въпросите:
на кого приличам
Защо един човек прилича на баща си и
другото - за мама?
Как всички хора на Земята си приличат?

Какво е наследственост?
Всеки организъм, било то растение, риба, животно или
човек прилича на родителите си, но
не по-малко различни от тях. Например децата могат
приличат на баща или майка, но обикновено имат
някои черти на всеки родител. Всичко е за
които родителите предават на децата си определени
свойства,
А
деца
"наследявам"
техните.
така че
наследствеността е способността на организмите
предават техните характеристики и особености на развитие
потомство. Благодарение на тази способност всички са живи
съществата запазват характерни характеристики в своите потомци
черти.

"Ген" и "генетика"
Генетиката е наука за законите на наследствеността и
изменчивост на организмите и методи за управлението им.
Всички основни характеристики и свойства на организмите
контролирани и определени от звена
наследствена информация – гени. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта
организми и методи за управлението им. Всички основни
характеристиките и свойствата на организмите се контролират и
определя се от единици на наследствени
информация – гени.

Защо сме като нашите родители?
Гените носят цялата информация за
човек: от неговия пол до цвета на очите.
В същото време детето носи в себе си и двете
бащини и майчини гени.
Чии гени са по-изявени?
Ето какъв ще бъде той повече. А
комбинация от тези гени може понякога
дайте на човека напълно нов
свойства. Нищо чудно, че народната мъдрост
гласи: "Синът ми, но той има собствен ум."

Запознайте се: аз съм!

Това е сестра ми Стефания
Външно аз и сестра ми сме много
подобни. Наследихме от
родители:
Светлокафява коса
.Зелени очи

това е баща ми
Сергей Иванович
Ако ни сравнявате
виж че си приличаме.
Имаме същия овал на лицето
цвят на очите, форма на носа, светлина
кестенява коса, тъмна кожа.
Така че в моя
наследствеността е по-ярка
Гените му се проявиха.

това е майка ми:
Светлана Юриевна. С мама
Имам и външен
прилики: цвят на косата, кройка
очи, но си приличаме повече
според нашите качества: ние
енергичен,
целенасочен,
емоционален.

„Всички стоим на раменете си
предци"
Детето може да наследи от родителите си
поведенчески характеристики, наклонности, талант, хобита,
черти на характера. В нашето семейство обичаме да правим
Направи си сам занаяти. Мама е страхотен декоратор.
Нейни са идеите за изработка на училищни изложби. А
всички й помагаме. Нашето семейство го обича много
пътуване. Всяко лято ходим на море. Все още всички
нашето семейство се интересува от музика, аз свиря на пиано,
и сестра ми пее откъде идват?
"двойници"?
Откъде идват „двойниците“? Учени, които отдавна
прекарал време в дешифриране на кода на човешкия геном,
предположи, че това е генетичният код
„отговорен“ за раждането на хора, които са идентични на външен вид,
които популярно се наричат двойни. Най-много
Удивително е, че не е задължително да има двойници
далечни или преки роднини. IN
Напоследък зачестиха случаите, когато
човек намира двойник на другия край на земята. Това е все още
пъти потвърждава, че човекът е същество
уникален и мистериозен.

„Подготовка за празника“ - Грижовни взаимоотношения. Празници в началното училище. Редуване на традиционни творчески задания. Празник. човешки. Франц Йозеф Хайдн. Сътрудничество класен ръководител. Почтеност. Успешен сценарий. родители

„ИКТ в началното училище” - Образуване на нови думи. Урок 3. Правопис на неударени гласни. Решаване на задачи без помощта на диаграми. Урок 9. Прилагателно. Връзка на събиране и изваждане Урок 19. Цифрови серииУрок 11. Кръстословици по време на проверка на знанията. Събиране и изваждане на числата 1 Урок 12. Състав на ел образователен курсОграмотяване 1 клас.

„Завършил основно училище” - Лична УУД: Морално-етична ориентация. Личен UUD: Формиране на значение. Отношението към себе си, обществото, училището се проявява в мотивите на поведение и дейност. „Портрет на абитуриент основно училище" Аз-концепция Гражданска идентичност. Личен UUD: Самоопределяне. Нива на овладяване на личен UUD.

„Седмица на началното училище“ - 1-ви ден от откриването на седмицата начални класовезапочна с линийка. В 1 клас имаше викторина по приказки. Как мина седмицата на началните класове в Общинско учебно заведение СОУ с. Карагайски. Откриване на седмицата на началните класове. Във 2–3 клас имаше викторина „Какво? Ден 3 – ТУРНИР НА СМЕЛИТЕ. Довиждане! Бяха посочени най-добрите специалисти по руски език и математика.

"Начално училищно образование" - Учебен материализложено като се вземе предвид възрастови характеристикистуденти. С тази програма и учебници работя от 4 години. Проект. Ученикът получава право на инициатива, самостоятелност, индивидуално търсене и творчество. Голямо внимание в курса се отделя на развитието на графичните умения на студентите.

„Образователната среда на училището” - Целта на експеримента. Тема на експеримента. Формиране на предметна образователна среда в класната стая на началното училище. Компетентностен подход при формирането на образователната среда на началните училища. Организация образователен процесс активно използване на ИКТ в предметни уроци. Градски експериментална площадкапърво ниво.

Рублевски Даниил

Каквото е поколението, такова е и потомството.

Поговорка.

на кого приличаш Защо един човек прилича на баща си, а друг на баба си? Защо казват за роднините: „Те са като два граха в шушулка“? Как всички хора на Земята си приличат? И мен ме интересуваше този въпрос. Търсенето на отговор ме подтикна да се обърна към енциклопедии, справочници и речници, където можех да намеря необходимата информация. По-специално, проучване на жителите на село Журавская и моите съученици също помогна да попълня моя интелектуален багаж. Мисля, че ще намерите тази информация за интересна и полезна.

Материал от проекта „Защо приличам на родителите си?“ може да се използва в уроците по кубанознание при изучаване на следните раздели: в 1 клас - „Аз и моето семейство“, във 2 клас - „Труд и живот на жителите на Кубан“, на допълнителни часовев часовете по казашки, по време на извънкласни дейности. Много момчета ще добавят „семеен“ материал към моята мини-енциклопедия „Кой е като кого“.

Изтегляне:

Преглед:

Лукашова Светлана Ивановна

МОБУ средно училище №14

Краснодарски край

Кореновски район

село Журавская

начален учител

Конкурс научни проектиученици

в рамките на регионалната научно-практическа конференция "Еврика, JUNIOR"

Малка академия на науките за ученици от Кубан

(хуманитарно направление)

Рублевски Даниил Александрович,

Краснодарски край, Кореновски район,

Станица Журавская

МОБУ средно общо образование

Училище No14 2 клас

Научен ръководител:

Лукашова Светлана Ивановна

Начален учител,

МОБУ "Средно училище № 14"

Общински район Кореновски район

Кореновск

2013

„Моят първи образователен и изследователски проект“

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Въведение ……………………………………………………………………..…..……2

1.Генетика. Обща информация.…………………………………….…………….…..3

1.1. Генетика - наука за законите на наследствеността и изменчивостта

организми………………………………………………………………………………….……….3

1.2. История на развитието на генетиката……………………………………..……….……….4

………………………………….....7

3. Традиции на нашето семейство……………………………………………………............8

Заключение ……………………………………………………………….……………9

Референции…………………………………………………..………...........11

Приложения …………………………………………………………….………….....12

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Въведение

Каквото е поколението, такова е и потомството.

Поговорка.

Материал от проекта „Защо приличам на родителите си?“ може да се използва в уроците по изучаване на Кубан при изучаване на следните раздели: в 1 клас - „Аз и моето семейство“, във 2 клас - „Труд и живот на жителите на Кубан“, в допълнителни часове в казашки класове, по време на извънкласни дейности . Много момчета ще добавят „семеен“ материал към моята мини-енциклопедия „Кой е като кого“.

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

1.Генетика. Обща информация.

1.1. Генетиката е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите

Според законите на наследството всички основни характеристики и свойства на организмите се контролират и определят от единици наследствена информация - гени. Предмет на изследване на генетиката е природата на материалните носители на наследствеността, механизмите на тяхното проявление, промяна и възпроизводство, възможните начини и методи за техния изкуствен синтез, формирането комплексни свойстваи характеристики на целия организъм, връзката на наследствеността и изменчивостта, селекцията и еволюцията. Изследването на наследствеността и изменчивостта с помощта на генетични методи се извършва на всички нива на организация на живата материя: молекулярно, клетъчно, на ниво цял организъм и популация (набор от индивиди от един и същи вид, който заема определено пространство за дълго време и се възпроизвежда в много поколения).

Генетиката (на гръцки genesis - произход) е наука за законите на наследствеността и изменчивостта на организмите и методите за тяхното контролиране.

Наследствеността е способността на организмите да предават своите характеристики и характеристики на развитие на своето потомство. Благодарение на тази способност всички живи същества запазват характерните черти на вида в своите потомци.

1.2. История на развитието на генетиката

Различни идеи за наследствеността и променливостта са изразени от древните философи и лекари. В по-голямата си част тези идеи бяха погрешни, но понякога сред тях се появяваха блестящи предположения. Така римският философ и поет Лукреций Кар пише в известната си поема „За природата на нещата“ за „първите принципи“, които определят предаването от поколение на поколение на характеристики от предци към потомци, за случайната комбинация от тези характеристики, които възниква по време на този процес и отрича възможността за промяна на наследствените характеристики под влияние на външни условия.

Въпреки това, наистина научно познаниенаследствеността и променливостта започват едва много векове по-късно, когато е натрупана много точна информация за унаследяването на различни признаци при растенията, животните и хората. Броят на такива наблюдения, извършвани главно от растениевъди и животновъди, особено се увеличава в периода от средата на 18 век до средата на 19-тивек.

Въпреки това, ясни представи за моделите на унаследяване и наследственост до края на XIXне е имало век с едно значително изключение. Това изключение беше забележителната работа на Г. Мендел, който установи в експерименти за хибридизация на сортове грах най-важните закони за наследяване на признаци, които впоследствие формират основата на генетиката.

Грегор Мендел (1822–1884):

Австрийски естествоизпитател, монах, основател на учението за наследствеността;

1865 „Експерименти върху растителни хибриди“;

създаде научни принципи за описание и изследване на хибридите и техните потомства;

разработени и приложени алгебрична системасимволи и обозначения на характеристики;

формулира основните закони за унаследяване на признаци в поредица от поколения, което позволява да се правят прогнози;

изрази идеята за съществуването на наследствени наклонности (или гени, както по-късно се наричат).

Въпреки това, работата на Г. Мендел (докладвана от него през 1865 г. на среща на Дружеството на естествоизпитателите на Брун и публикувана на следващата година в сборника на това общество

не е оценен от съвременниците и, оставайки забравен в продължение на 35 години, не повлиява на идеите за наследствеността и изменчивостта, които са широко разпространени през 19 век.

Датата на раждане на генетиката се счита за 1900 г., когато трима ботаници - Г. де Врис (Холандия), К. Коренс (Германия) и Е. Чермак (Австрия), които провеждат експерименти по хибридизация на растенията, независимо един от друг се натъкват на забравения работа на Г. Мендел. Те бяха поразени от сходството на неговите резултати с тези, получени от тях, оцениха дълбочината, точността и значимостта на направените от него заключения и публикуваха своите данни, показвайки, че те напълно потвърждават заключенията на Мендел. По-нататъшно развитиегенетиката е свързана с редица етапи, всеки от които се характеризира с преобладаващите области на изследване по това време.

Името "генетика" е дадено на развиващата се наука през 1906 г. от английския учен У. Бейтсън и скоро толкова важни генетични концепции, като ген, генотип, фенотип, които са предложени през 1909 г. от датския генетик В. Йохансен. („Джийн е просто кратка, удобна дума, която лесно може да се комбинира с други.“)

Следващият етап в развитието на науката се свързва с името на Томас Морган (1866–1945). Той и неговите ученици, докато изучаваха наследствеността при малката плодова мушица Drosophila, откриха редица модели, известни в биологията като хромозомна теория за наследствеността. Генетичната работа на школата на Морган показа възможността за конструиране на карти на хромозоми, показващи точното местоположение на различни гени. Въз основа на тази теория е изяснен и доказан хромозомният механизъм за определяне на пола. Хромозомната теория за наследствеността беше най-голямото постижение в развитието на генетиката и до голяма степен определи пътя на по-нататъшните генетични изследвания.

Следващото събитие в историята на генетиката е откриването на нарушения или мутации в генната структура (G. de Vries) и първите химически мутагени (през 30-те години в СССР). Трябва да се отбележи, че през първата половина на 20 век младата наука намери много поддръжници сред съветските учени. Изключителен принос в генетиката имат трудовете на Н.К.Колцов, С.С.Серебровски и др. Бих искал да се спра по-подробно на трудовете на Н.И. първи директор (до 1940 г.) на Института по генетика на Академията на науките на СССР. Той и неговото училище откриха закона хомоложни серии(за генетичната близост на сродни групи растения) и създаде учението за разнообразието на култивираните растения и центровете на техния произход, събирайки по време на експедиции огромна колекция от диви и култивирани форми на растения, важни за човечеството.

От средата на 30-те години на миналия век и особено след сесията на Всесъюзната академия на селскостопанските науки през 1948 г. антинаучните възгледи на Т. Д. Лисенко (неоснователно нар.

„Учение на Мичурински“), което до 1965 г. спря своето развитие и доведе до унищожаването на големи генетични школи.

Бързото развитие на генетиката през този период в чужбина, особено молекулярна генетикапрез втората половина на 20-ти век, направи възможно разкриването на структурата на генетичния материал и разбирането на механизма на неговата работа.

И така, нека проследим основните открития в генетиката в течение на един век.

1935 г. – експериментално определяне на размерите на гените

1953 – ДНК структурен модел

1961 г. – дешифриране на генетичния код

1962 г. – първото клониране на жаба

1969 г. – първият ген е химически синтезиран

1972 г. – раждането на генното инженерство

1977 г. – Дешифриран е първият човешки ген

1980 г. – произведена е първата трансгенна мишка

1988 г. – Създаден е проектът за човешкия геном

1995 – формиране на геномиката като дял от генетиката

1997 – Овцата Доли е клонирана

1999 г. – клонирани мишка и крава

2000 г. – разчетен е човешкият геном.

2. Защо приличаме на родителите си?

И така, вече знаем, че гените носят цялата информация за човек: от неговия пол до цвета на очите. В този случай детето носи гените и на баща си, и на майка си. Чиито гени са по-изявени, той ще прилича повече на него. И комбинацията от тези гени понякога може да даде на човек напълно нови свойства. Нищо чудно, че популярната мъдрост казва: „Синът ми, но той има свой собствен ум“.

Ако сравните детските снимки на майка ми с моите [Приложение I], можете да видите, че тя и аз сме като две грахчета в шушулка. Имаме еднакъв овал на лицето, форма и цвят на очите, къдрава кафява коса, малък нос, светла кожа. Това означава, че именно нейните гени са се проявили по-ясно в моята наследственост.

3. Традиции на нашето семейство

Каквато къщата, такава къщата, какъвто бащата, такъв синът.

Поговорка.

От родителите си детето може да наследи техните поведенчески характеристики, наклонности, талант, хобита и черти на характера. Често се случва синът да избере и наследи същата професия като баща си, защото му харесва и му отива повече от всеки друг. Така се формират професионални династии работници, лекари, учители, инженери.

В нашето семейство стана традиция да правим занаяти със собствените си ръце. Интересувайки се от историите на моето семейство, разбрах, че моите предци са се занимавали със занаяти. Баба и прабаба обичаха да бродират. Бяха и отлични производители на цветя. Мама е страхотен декоратор. Нейни са идеите за изработка на училищни изложби. Снимките показват моите творби [Приложение II]. Занаятът „Коледен ангел” бе отличен в общински конкурс детско творчество„Новогодишна фантазия“ [Приложение III].

Освен това наследих от майка си способността да уча добре, тъй като интелигентността се предава по женска линия. Сред дисциплините давам предпочитание хуманитарни науки, което също ме сближава с майка ми.

Въпреки че приличам на нея, наследих страстта си към спорта от баща ми. Бащата се занимава професионално с вдигане на гири [Приложение V].

Постиженията му се потвърждават от почетни грамотии дипломи [Приложение VI]. Снимки на папата многократно са публикувани във вестник "Кореновские вести". Името на татко е включено в Почетната книга "Златна младеж" Общинско образуваниеКореновски район" [Приложение VII].

Занимавам се и със спорт, посещавам секция по футбол. Включваме и майка ми в спорт. Миналата година нашето семейство участва в състезанието „Татко, мама, аз – спортно семейство!“, където заеха 1-во място [Приложение VIII].

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Заключение

Какъвто е коренът, такова е и потомството.

Поговорка.

Историята на генетиката може да се изучава безкрайно. В работата си се опитах да обясня какво се наследява и какви качества човек придобива сам.

Задачите, които си поставих, са частично решени: историята на наследствеността не може да не вълнува човек. След като разширих познанията си в областта на генетиката, надявам се, че съм ви помогнал да научите много интересни неща за наследствеността.

Проведох проучване сред жителите на село Журавская. Той зададе на респондентите си 3 въпроса:

1. Какво е генетика?

2. Какво знаете за наследствеността?

3. Кой си като?

Ето резултата:

1. Най-често казват: това е наука – 30%;

Труден отговор - 31%

2. Външен вид, черти на характера, болести

Предава се по наследство - 50%

3. Подобни: на майката - 40%;

За татко - 41%;

За баба - 12%;

За дядо - 7%

Проучването показа, че не всички хора, за съжаление, се интересуват от своята наследственост.

За да обобщя, искам да кажа: важно е да осиновим най-добри качестваот своите предци и ги предали на бъдещото поколение [Приложение IX], без да загубят своята индивидуалност [Приложение X].

„Моят първи образователен и изследователски проект“

Рублевски Даниил Александрович

Краснодарски край, Кореновски район, село Журавская

МОБУ СОУ №14 2 клас

ЗАЩО ХАРЕСВАМ РОДИТЕЛИТЕ СИ?

(хуманитарно направление)

Научен ръководител: Светлана Ивановна Лукашова, начален учител

MOBU средно училище № 14 MO Кореновски район

Референции

1.Асанов, А.Ю. Основи на генетиката и наследствени нарушения в развитието на децата: наръчник за обучение/ А.Ю. Асанов, Н.С. Демикова, С.А. Морозов, А.Ю. Асанов. – М.: Академия, 2003. - 224 с.

2. Вестник „Кореновские вести”, 2012-2013 г.

3. Гончаров О.В. „Генетика. Задачи” – С.: „Лицей”, 2005. – 352 с.

4. Ожегов С.И., Н.Ю.Шведова. / Обяснителен речник на руския език: 80 000 думи и фразеологични изрази / Руска академия Sci. Институт по руски език на името на V.V. Vinogradov. - 4-то изд., разг. - М .: A Temp LLC, 2010. - 944 с.

5. Съвременна енциклопедия. 2000 г

6. Ушаков Д.Н. Тълковен речник на руския език: М.: Астрел, AST, 2007. - 912 с.

7. Фогел Ф., Мотулски А. Човешка генетика (в 3 тома) - М.: “Мир”, 1990. - 312+384+368 с.