Ако сте в лошо настроение, не трябва да мълчите за това. Оплакването от живота се оказва много полезно. Когато се отворим и кажем: „Толкова съм уморен“, „Нищо не се получава“, ние интуитивно използваме съвета на психотерапевта Франк Джоунс, автор на книгата „Как да управляваме настроението си“: „Трябва да споделите своето лошо настроение и не се срамувайте и говорете за това на глас.“ всички. Дори на шефа си. Като пример книгата описва историята на пациент, работил като водещ програмист в голяма компания. Когато шефът му се обади и каза: „Закъсняхме с проекта, може да загубим много пари. Не може ли да побързаме?“, вместо отговор започна да плаче служителката. Той призна, че не може да направи нищо, откакто приятелката му го напусна. Шефът каза, че проектът може да почака и му даде допълнителен ден почивка. Звучи нереалистично, но уважението към емоциите и личните преживявания наистина се среща, въпреки че казват, че преди, преди около 30 години, всичко е било по-трудно. И днес, изглежда, психолози и лекари са на път да лобират за закона „За уважителното отношение към лошото настроение и емоционалната нестабилност на гражданите“.
Назовете проблема
„Кажи го с думи!“ - пита учителят в нормално американско училищекогато детето, без да знае защо, без видима причина, започне да плаче или да се ядосва. Обикновено му отнема малко време, за да разбере, че няма причина или че е, например, така: „Мразя тези зелени панталони, които майка ми ми сложи.“ След като тайната бъде разкрита и изразена, той веднага променя негативното настроение на положително.
Във Великобритания през последните годиниКато експеримент се провеждат 50 училища специални уроци, по време на който тийнейджърите се учат как правилно да изразяват емоциите си, да управляват настроението си и да се сприятеляват.
Оценете миналото си
Лошото настроение е достатъчно на всяка възраст. И според много експерти ние имаме същата нагласа в живота, която сме успели да възприемем от нашите родители. Психологът Марсел Пик е сигурен, че нашето настроение не е толкова нашето настояще, колкото нашето минало, с проблеми от детството, семейни приоритети, оплаквания и стереотипи. Някои хора са по-свикнали и им е по-удобно да са тъжни, отколкото да се радват, защото... просто не знаят, не са виждали как се прави.
Певицата Ашли Симпсън, по-малката сестра на звездата Джесика Симпсън, някога приличаше на тъжно Пиеро с дълъг нос. Серия пластична хирургияпревърна я в красавица, а настроението й... пак си остана лошо. Сега на Ашли „липсва старото й лице“; тя реши да се подложи на операция само защото се умори да страда и да бъде в сянката на сестра си. Тя се опита радикално да реши проблема с настроението. Не беше възможно, тя не успя да почувства обновяване и радост - така коментират състоянието й специалисти.
Само като променят отношението си към миналото, хората могат да променят настроението си. Малцина успяват. А могъщите и известните понякога се задължават да променят настроението на милиони. И те правят това, затова ги обичаме. Популярният комик и водещ на предаване Бил Козби се опитва да "култивира" ново настроение сред чернокожото население на Америка - фокусирайки се върху възможностите, а не върху унизителното робско минало, което даде на много афро-американци възмутен израз.
Хвани тъгата за рогата
Всичко трябва да е под контрол - много хора се опитват да постигнат това. „Аз съм много организиран човек“ не е самохвалство, а обичайно описание на себе си. Такива хора обикновено успяват във всичко и дори да се ядосват, тъжни или невероятно щастливи, това е в полза на тях самите и на хората около тях.
Но нека погледнем великите: например Ейбрахам Линкълн не е бил непознат за меланхолията. Съвременни другари описаха, че понякога той седял дълго време с ниско наведена глава, но след няколко часа изнасял ярка реч, която учениците сега трябва да учат наизуст.
Смята се, че меланхолията и опитите за нейното преодоляване понякога дават удивителни резултати. „Накарай тъгата да работи за теб!“ - казват психолози. И с разрешението на холивудските звезди публикуват официален списък с хора, които не просто са тъжни, но от време на време изпадат в депресия и не се срамуват да говорят за това. Кой ли още не е там: красивата Хали Бери, актьорите Харисън Форд и Джим Кери, режисьорът Франсис Копола, издателят Лари Флинт... Огромен списък от хора, които не само се справят с това състояние, но знаят как да живеят с него, работят, постигане на резултати и дори усмивка.
Според легендата основателят на филмовата компания Metro, Goldwyn Mayr, е необразован човек. Но той едва доловимо усети настроението на публиката и даде на зрителя това, от което се нуждаеше. След като прочете пиесата „Ромео и Жулиета“, която се подготвяше за филмова адаптация, магнатът каза:
— Историята не е лоша, но краят не е добър.
- Но това е Шекспир! - тихо възрази някой.
- Ами кажи на твоя Шекспир да го пренапише!
Лично мнение
Олга Прокофиева:
Хубаво е, ако сте жена, сутрин да ви направят няколко комплимента. Има следната препоръка към мениджърите мъже: ако искате да увеличите производителността на женския екип, дайте комплимент на всички жени сутрин, това веднага ще ги развесели! Комплиментите сутрин са чудесен начин да повдигнете духа си! И се поглезете с нещо. Ако обичате кафето, похарчете се и си купете най-доброто и вкусно разнообразие от тази напитка, за да можете да й се насладите. Животът е твърде кратък, за да го пропилеем в лошо настроение.
Човек живее сред хората и всички, които го заобикалят, са свързани с него по някакъв начин. Някои хора го харесват, но други не могат да го понасят. Какво може да се направи, за да се намали омразата по света? И. Илин посвещава своите разсъждения на този проблем.
Няма съмнение, че този проблем е важен за всички ни и не е лесен за решаване. Авторът разглежда въпроса за взаимоотношенията между хората по философски начин, сравнявайки емоциите с лъчите: светъл лъч означава високо и добро чувство, а черен означава антипатия и омраза. Писателят предлага и начини за решаване на проблема, виждайки ги в това, че човек не трябва да отговаря със зло на злото, омраза на омразата, той трябва да се опита да прояви съчувствие и разбиране, да се отнася към врага като към духовно болен човек и да се стреми да помогнете му, вместо да причинявате вреда и ненужно страдание.
Авторът изразява своето мнение по този въпрос съвсем ясно: той е уверен, че омразата може да бъде преодоляна само с доброта и разбиране. Омразата е рана на духа, нова рана няма да помогне да се излекува - само любовта е способна на това като нещо противоположно на враждебното чувство. Струва ми се, че авторът е прав в много отношения, освен че се съмнявам, че винаги е възможно да се борим с омразата във всички случаи. В крайна сметка има ситуации, когато говорим за нещо наистина ужасно: например тероризъм. В тези случаи омразата не е, ако продължим сравнението на автора, случайна болест. Умишлено се предизвиква у себе си, за да се появи безпощадност към жертвите. Ако говорим за обикновени отношения между хората, тогава, разбира се, е трудно да се спори с автора по този въпрос.
За да илюстрирам мнението си, бих искал да цитирам романа на А.С. Дъщерята на капитана" Героят на тази творба, Петър Гринев, е в някаква странна и дори необяснима връзка с Пугачов, убиец и разбойник. И причината за това е просто, че Петруша се отнася човешки към самозванеца, без омраза и презрение, опитва се да го убеди да се покае, надява се на неговото спасение. И нравът на Пугачов е преодолян от добротата и съчувствието на младия благородник.
Като аргумент бих искал да се позова и на работата на А. Кондратиев „Сашка“, главен геройкойто не мрази пленения фашистки войник, защото вече не го възприема като враг. Той дори съжалява германеца и по този начин печели морална победа както над него, така и над себе си, издигайки се до дълбоко разбиране на същността на човечеството: човек трябва да остане човек дори на война, без да се унижава до брутална омраза.
Всеки от нас трябва да намери сили да не увеличава злото в света, като се поддава на враждебност и презрение, а да противодейства на тези чувства със съжаление и разбиране. Ето какво означава да си мил човек.
Материалът е подготвен от Елена Валериевна Сафонова, учител от най-висока квалификационна категория, Държавно образователно учреждение СКОШИ № 31, Москва
източник:
(1) Всеки човек е жив, излъчващ личен център. (2) Всеки поглед, всяка дума, всяка усмивка, всяко дело излъчва специална енергия от топлина и светлина в общия духовен етер на съществуването. (3) И дори когато човек, който изглежда не се проявява в нищо, просто е наблизо, ние усещаме лъчите, които той изпраща. (4) И освен това, колкото по-силна, по-определена и интензивна, толкова по-значима и уникална е неговата духовна личност.
(5) Получавайки първото усещане за нечия антипатия, ние чувстваме, че лъчите на живота, които изпращаме, не се приемат от другия човек, биват отблъснати или упорито не се допускат в себе си. (6) Това вече е неприятно и болезнено. (7) Това може да ни причини известно объркване или дори объркване. (8) В душата се поражда странно чувство за провал, собствена неспособност или дори неуместност на съществуването. (9) Волята за общуване е потисната, лъчите не искат да бъдат излъчвани, думите не могат да бъдат намерени, възходът на живота престава, сърцето е готово да се затвори. (10) Затворените и необщителни хора често предизвикват такова чувство у общителните и експанзивни хора, дори когато антипатията е изключена. (11) Но антипатията, щом възникне, се засилва до враждебност, сгъстява се до отвращение и се задълбочава до омраза.
(12) Когато срещна истинска омраза към мен в живота, в мен се събужда чувство на голямо нещастие, след това скръб и чувство за моето безсилие.
(13) След това изпитвам постоянно желание да напусна моя хейтър на всяка цена, да изчезна от погледа му, никога повече да не го срещам и да не знам нищо за него. (14) Ако това успее, тогава бързо се успокоявам, но скоро забелязвам, че в душата ми остава някакво униние и тежест, защото черните лъчи на неговата омраза все още ме обгръщат, прониквайки до мен през общото ефирно пространство. (15) Тогава започвам неволно да изпитвам чувства към мразещата му душа и да се виждам в нейните черни лъчи като техен обект и жертва. (16) В духовния етер на света се е образувала рана; трябва да се лекува и лекува. (17) Моят ненавист трябва да ми прости и да се помири с мен. (18) Той трябва да изпита радостта, че живея в този свят, и да ми даде възможност да се радвам на неговото съществуване. (19) Защото, според думите на великия православен мъдрец Серафим Саровски, „човек е радост за човека“.
(20) Преди всичко трябва да намеря и установя дали не е моя вина, че сега страдаме и двамата: той, мразещият, и аз, мразеният? (21) Може би случайно съм докоснал някоя стара, незараснала рана в сърцето му? (22) След това трябва да му простя за омразата му. (23) Не трябва, не смея да отговоря на черния му лъч със същия черен лъч на презрение и отхвърляне. (24) Не трябва да избягвам срещата с него; нямам право да избягам. (25) Отсега нататък ще посрещна лъча на неговата омраза с бял лъч, ясен, кротък, мил, прощаващ и търсещ прошка.
(26) Трябва да се отнасям към моя хейтър така, както се третира тежко болен човек, без да го излагам на нови, допълнителни страдания. (27) Трябва да му изпратя разбиране, прошка и любов в моите лъчи, докато не възстанови нишката, която прекъсна, водеща към мен. Омразата е излекувана от любов и само любов. (29) Лъчът на истинската любов опитомява дивите животни. (Z0) Излъчването на любовта има умиротворяващ и обезоръжаващ ефект.
(31) Напрежението на гнева се разсейва: злият инстинкт се губи, отстъпва и се въвлича в атмосфера на мир и хармония. (32) Всичко това не са празни думи: любовта предизвиква бури и успокоява духовния етер на вселената.
(33) И ако един ден това се случи, омразата му ще се трансформира и раната на духовния етер ще бъде излекувана и излекувана. (34) Тогава и двамата ще се зарадваме на радостта от освобождението и ще чуем колко високо над нас всичко, ликуващо, празнува до седмото небе, защото Божията тъкан на любовта е една и неделима в цялата Вселена.
(Според И. А. Илин.)
Илин Иван Александрович (1883-1954) - руски философ, писател, публицист, автор на книгата „Пеещото сърце. Книга на тихите съзерцания."
ЛОШО НАСТРОЕНИЕ
(1) Иска ми се да знаех откъде идва! (2) Само ако беше възможно да го изгоним по-рано. (3) Но е като времето: никой не знае къде, кога, защо... (4) За разлика от времето, няма дори предсказатели за променящото се настроение. (5) Просто трябва да изпратите.
(6) Не, при никакви обстоятелства! (7) Не може да става въпрос за подчинение!
(8)Лошо настроениетрябва да ни изслуша!
(9) Лошото настроение не е това, което съм, не това, което се случва в дълбините на душата ми, то означава само как се чувствам за него и след това какво карам другите хора да се чувстват. (10) Последните две обстоятелства са в наша власт: ние ги контролираме и те трябва да се подчинят. (11) Всеки, който все още не е разбрал това, трябва да се научи да го разбира възможно най-скоро, защото това е свързано с основите на самоконтрола.
(12) Лошото настроение се поражда от вътрешен раздор, чийто основен възел остава в подсъзнанието и не се разплита лесно. (13) Този раздор или, както казват лекарите, лекуващи душата, този „конфликт” не е възникнал изведнъж; Най-вероятно то продължава от детството и може внезапно да се съживи или леко да се влоши. (14) Може би ще се отърва от него; но също така е възможно да го нося със себе си до смъртта си. (15) Да, ще го нося в себе си и ще го търпя, ще се примиря с неговото съществуване, ще бъда принуден да го поставя в услуга на каузата, с една дума – ще се справя с него творчески. (16) Боже небесен, не това е причината за “лошото настроение”!
(17) Едва ли има човек на света, който да не се е сблъсквал с душевен конфликт. (18) Всеки има своя собствена и всеки би искал да се отърве от нея. (19) Ето защо всеки има право да бъде в лошо настроение? (20) Трябва ли всички поради тази причина да стават мрачни, да ходят наоколо с ядосани лица или дори да крещят един на друг?
(21) Вътрешните разногласия трябва да се приемат сериозно, напълно сериозно. (22) Принадлежи на това, което съм. (23) Означава една от моите вътрешни житейски задачи. (24) Може да ескалира, да създаде умствена стагнация и да причини лошо настроение. (25) Това лошо настроение остава неясно и непроницаемо за мен; навлиза в съзнателния ми живот и общото ми благосъстояние като необясним факт. (26) Чувствам се депресиран, безпомощен, тъжен. (27) Поради това се дразня и давам воля на това раздразнение под формата на „лошо настроение“ в обществото. (28) Ето как наистина изглежда. (29) Но не може да бъде така в бъдеще.
(30) Ясно е, че зад лошото настроение се крие конфликт. (31) Този конфликт трябва да се разглежда като вид творчески заряд и да се третира по съответния начин. (32) Добре е, че тази такса съществува; В крайна сметка не можете да стреляте от незареден пистолет. (33) Изобщо не е страшно, че все още не сте успели да покорите този заряд: това означава, че има задача и тя трябва да бъде решена. (34) Умственият застой е неприятен. (35) Но бедата е само черупка нова силаи нов живот. (36) Счупете ядка и ще получите сладка ядка. (37) Няма причина за лошо настроение! (38) Има обаче лошо настроение. (39) Понесете го спокойно и уверено! (40) Вече виждаш през него. (41) Вижте, конфликтът е обещание и скоро вече сте победител.
(42) Ти изобщо не си безпомощен. (43) Вие придобихте смелост и депресията изчезна. (44) Лошото настроение се разсея.
(45) Или още не? (46) Така че разбирате неговата творческа и интимна природа и ще внимавате да не станете тайна собственост на обществото.
(47) Ваша лична работа е как се чувствате относно вътрешния си конфликт, относно този очакван заряд от нова сила. (48) Ако не знаете как да се утвърдите като победител в себе си, ако сте толкова неблагодарни, че когато сте изправени пред основната задача на живота си, виждате само „трудности“ и „неприятности“ и ставате „мрачни, ” тогава поне не разобличавайте малодушието си! (49) Силният характер се радва на трудностите и се усмихва на неприятностите. (50) Колкото по-трудно е изпитанието, толкова по-радостна е победата. (51) Ако все още не сте намерили тези силни страни в себе си, все пак бъдете сигурни, че ще ги намерите. (52) Ако не можете да бъдете сами, потърсете помощ, но най-важното, молете се: искрената молитва винаги ще бъде чута. (53) Но просто не разкривайте преходната си слабост пред непознати!
(54) Неприлично е да издаваш тайни; и лошото настроение прави това. (55) Колко детинско е да плачеш от болка; а лошото настроение е плач. (56) Колко престъпно е да заразяваш другите с твоята болест; а лошото настроение е заразно.
(57) Не знаете ли колко спокойно и сладко може да се усмихне някой, който е по-висш от вас? (58) Тази усмивка е непоносима за лошо настроение.
(Според И. Илин)
Покажи пълния текст
Всеки човек има самоусъвършенстване. Ангажиранегрешки, ние работим, за да ги коригираме и се опитваме да не спираме дотук. Какво допринася за самообразованието на човек? I.A. Ilyin предлага да помислим върху този проблем.
Авторът засяга актуален морален проблем. Руският философ е убеден, че „колкото по-трудно е изпитанието, толкова по-радостна е победата“. В крайна сметка тези, които могат да оцелеят в трудни ситуации и да преодолеят себе си и страха си, постигат най-сериозни резултати. Хората трябва да крият лошото си настроение от другите, за да не изглеждат слаби; това е самовъзпитание. „Неприлично е да издаваш тайни и лошото настроение прави това“, пише Илин, като твърди, че в лошо настроение хората могат да извършват необмислени действия, последствията от които са доста неприятни за другите.
Авторът вярва, че трябва да можете да управлявате настроението си и да се усмихвате на трудностите, за да станете по-добри и по-силни. Хората трябва да се научат да посрещат предизвикателствата с радост, което само укрепва характера и спомага за укрепването на техните способности. Само работата върху себе си формира силна личност.
Човек не може да не се съгласи с мнението на известния публицист. Наистина, ролята на самообразованието в живота на човек е огромна. Само желанието да стане по-добър принуждава човек да анализира грешките си и да ги коригира. Основното е да продължите напред и да постигнете целите си.
Този проблем е отразен в страниците на руската литература. Да си спомним романа на Лев Толстой „Война и мир“. В работата
Критерии
- 1 от 1 K1 Формулиране на задачи от изходен текст
- 3 от 3 K2
Текстът на Иван Александрович Илин повдига проблема за отношението на човек към лошото настроение.
Авторът основава разказа си върху разсъждения за влиянието на лошото настроение върху другите и себе си. Той казва, че лошото настроение възниква от раздора на човека и че човек трябва да го крие от другите, за да не ги зарази с него.
Нека дадем пример от романа на А.
С. Пушкин "Евгений Онегин". Ленски, който убеди Онегин да отиде на именния ден на Татяна, става жертва на лошото настроение на Евгений, който, след като се озова в омразна среда от съседи-гости, отмъщава на приятеля си, като ухажва Олга, което води до дуел и смъртта на Ленски .
Можете също така да дадете пример от романа на М. Ю. Лермонтов „Герой на нашето време“. В него Печорин и Грушницки не си простиха обидите; и двамата се опитаха да отговорят на гнева с гняв, което доведе до дуел. Ако бяха проявили поне малко разбиране, трагичните последици можеха да бъдат избегнати.
Обобщавайки казаното, можем да заключим, че ако всеки от нас се бори с омразата, поне в себе си, тогава светът ще стане малко по-добър.
Актуализирано: 2017-05-30
внимание!
Благодаря ви за вниманието
Ако забележите грешка или правописна грешка, маркирайте текста и щракнете Ctrl+Enter.
По този начин вие ще осигурите неоценима полза за проекта и другите читатели.
Кое от твърденията отговаря на съдържанието на текста? Моля, посочете номера на отговорите.
1) Трябва да се научите да възприемате ежедневната работа като безсмислена работа в името на празника.
2) Човек трябва да се трансформира, за да преодолее скуката на ежедневието.
3) Само онзи заслужава радостта от празника, който не мисли за ежедневието.
4) Човек, който е намерил високия смисъл на работата си, ще намери радостта от живота.
5) Не можете постоянно да обвинявате живота, че е скучен и лишен от радост.
Обяснение.
Съвпадащи твърдения
2. Човек трябва да преобрази себе си, за да преодолее скуката на ежедневието. Потвърденооферти 20-34
4. Човек, който намери високия смисъл на работата си, ще намери радостта от живота. Потвърденоизречения 40-41
5. Не можете винаги да обвинявате живота, че е скучен и лишен от радост.Потвърденоизречения 7-8.
Изявления
1. Трябва да се научим да възприемаме ежедневната работа като безсмислена работа в името на празника.противоречи на целия текст.
3. Само онзи заслужава радостта от празника, който не мисли за ежедневието. Трябва да мислите за ежедневието, трябва да се опитате да ги обичате. (18) Само онзи заслужава радостта от празника, който обича ежедневието си.
Отговор: 245
Отговор: 245
Актуалност: 2016-2017
Трудност: нормална
Раздел Кодификатор: Смислова и композиционна цялост на текста.
Кои от следните твърдения са верни? Моля, посочете номера на отговорите.
Въведете числата във възходящ ред.
3) Изречения 30-32 съдържат разказ.
5) Предложение 27 съдържа заключение от изречение 26.
Обяснение.
1) Предложение 10 показва възможна последица от казаното в изречение 9.
2) Предложение 16 посочва причината за казаното в изречение 14.
3) Изречения 30-32 съдържат разказ. Погрешно, това разсъждение.
4) Твърдения 40-43 съдържат разсъждения.
5) Твърдение 27 съдържа извод от изречение 26. Неправилно. Изяснява мисъл 26.
Отговор: 124
Отговор: 124
Актуалност: 2016-2017
Трудност: нормална
Раздел Кодификатор: Функционални и семантични типове реч
От изречение 42 запишете думата в преносен смисъл.
Обяснение.
(42) И излитането в живота ви е гарантирано.
Думата "излитане" има преносен смисъл.
Отговор: излитане
Отговор: излитане
Актуалност: 2016-2017
Трудност: нормална
Раздел кодификатор: Лексикално значение на думата
Назар Мариниченко 28.08.2016 19:20
Защо отговорих на излитане, но ми даде грешка?
Татяна Стаценко
Вероятно защото сте написали думата с Е.
Единен държавен изпит по химик 03.03.2017 21:40
Трябва ли да запишете дума в преносен смисъл? Възход - падение (Грешно?)
Татяна Юдина
Излитане правилно. Защо „падането“ е неясно.
Посочете начина на образуване на думата БЕЗЗНАЧЕНИЕ (изречение 27).
Обяснение.
Наречието „безсмислен“ се образува от прилагателното „безсмислен“ с помощта на наставката -O-. Следователно методът на словообразуване е суфиксален.
Отговор: суфикс
Сред изречения 12-19 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение. Напишете номера(ата) на това(ите) изречение(я).
Изречение 19 е свързано с предходното чрез указателното местоимение ТОВА; цялото изречение 18 е заменено с местоимението.
В изречение 12 "Така" е уводна дума, а не съюз.
Изречения 17 и 18 съдържат думата това и това, но не се свързват с изречения 16 и 17.
Отговор: 19
Отговор: 19
Актуалност: Текуща академична година
Трудност: нормална
Раздел Кодификатор: Средства за комуникация на изреченията в текста
Правило: Задача 25. Средства за комуникация на изреченията в текста
СРЕДСТВА ЗА ВРЪЗВАНЕ НА ИЗРЕЧЕНИЯТА В ТЕКСТА
Няколко изречения, свързани в едно цяло по тема и основна идея, се наричат текст (от лат. textum - тъкан, връзка, връзка).
Очевидно всички изречения, разделени с точка, не са изолирани едно от друго. Между две съседни изречения от един текст има семантична връзка, като свързани могат да бъдат не само изреченията, разположени едно до друго, но и тези, които са разделени едно от друго с едно или повече изречения. Семантичните отношения между изреченията са различни: съдържанието на едно изречение може да се противопостави на съдържанието на друго; съдържанието на две или повече изречения може да се сравнява едно с друго; съдържанието на второто изречение може да разкрие значението на първото или да изясни някой от неговите членове, а съдържанието на третото - значението на второто и т.н. Целта на задача 23 е да се определи вида на връзката между изреченията.
Задачата може да се формулира така:
Сред изречения 11-18 намерете едно(я), което е свързано с предишното, като използвате демонстративно местоимение, наречие и сродни думи. Напишете номера(ата) на офертата(ите)
Или: Определете вида на връзката между изречения 12 и 13.
Не забравяйте, че предишният е ЕДНО ОТГОРЕ. Така, ако е посочен интервал 11-18, тогава търсеното изречение е в границите, посочени в задачата, а отговор 11 може да е верен, ако това изречение е свързано с 10-та тема, посочена в задачата. Може да има 1 или повече отговори. Точка за успешно изпълнена задача – 1.
Да преминем към теоретичната част.
Най-често използваме този модел на изграждане на текст: всяко изречение е свързано със следващото, това се нарича верижна връзка. (За паралелната комуникация ще говорим по-долу). Говорим и пишем, комбинираме независими изречения в текст по прости правила. Ето същината: на две съседни предложенияговорим за една и съща тема.
Всички видове комуникация обикновено се разделят на лексикални, морфологични и синтактични. Като правило, когато свързвате изречения в текст, те могат да се използват няколко вида комуникация едновременно. Това значително улеснява търсенето на желаното изречение в посочения фрагмент. Нека се спрем подробно на всеки от видовете.
23.1. Комуникация с помощта на лексикални средства.
1. Думи от една тематична група.
Думите от една и съща тематична група са думи, които имат общо лексикално значение и обозначават подобни, но не идентични понятия.
Примерни думи: 1) Гора, пътека, дървета; 2) сгради, улици, тротоари, площади; 3) вода, риба, вълни; болница, медицински сестри, спешен кабинет, отделение
водабеше чист и прозрачен. ВълниТе изтичаха на брега бавно и безшумно.
2. Родови думи.
Родовите думи са думи, свързани с връзката род - вид: родът е по-широко понятие, видът е по-тясно.
Примерни думи: Лайка - цвете; бреза - дърво; автомобил - транспорти така нататък.
Примерни изречения: Все още растеше под прозореца бреза. Имам толкова много спомени, свързани с това дърво...
Поле маргариткистават редки. Но това е непретенциозно цвете.
3 Лексикално повторение
Лексикалното повторение е повторение на една и съща дума в една и съща словоформа.
Най-тясната връзка на изреченията се изразява предимно в повторение. Повторението на един или друг член на изречението е основната характеристика на верижната връзка. Например в изречения Зад градината имаше гора. Гората беше глуха и занемаренавръзката се изгражда по модела „субект - субект“, т.е. субектът, посочен в края на първото изречение, се повтаря в началото на следващото; в изречения Физиката е наука. Науката трябва да използва диалектическия метод- “модел предикат - субект”; в примера Лодката акостира на брега. Брегът беше осеян с малки камъчета- модел “обстоятелство - предмет” и др. Но ако в първите два примера думите гората и науката застанете един до друг ценни офертив същия случай, тогава думата бряг има различни форми. Лексикалното повторение в задачите на Единния държавен изпит ще се счита за повторение на дума в същата словоформа, използвана за засилване на въздействието върху читателя.
В текстове на художествени и публицистични стилове верижната връзка чрез лексикално повторение често има експресивен, емоционален характер, особено когато повторението е на кръстовището на изреченията:
Арал изчезва от картата на Отечеството море.
Цял море!
Използването на повторение тук се използва за засилване на въздействието върху читателя.
Нека да разгледаме примерите. Все още не вземаме предвид допълнителните средства за комуникация; разглеждаме само лексикалното повторение.
(36) Чух един много смел човек, преминал през войната, веднъж да казва: „ Беше страшно, много страшно." (37) Той каза истината: той беше страшно.
(15) Като учител имах възможността да се срещна с млади хора, копнеещи за ясен и точен отговор на въпроса за висшето ценностиживот. (16) 0 ценности, което ви позволява да разграничите доброто от злото и да изберете най-доброто и най-достойното.
Моля, обърнете внимание: различните форми на думите се отнасят до различен тип връзка.За повече информация относно разликата вижте параграфа за словоформите.
4 подобни думи
Сродните са думи с един корен и общо значение.
Примерни думи: Родина, роди се, раждане, поколение; разкъсване, счупване, спукване
Примерни изречения: Късметлия съм раждай сездрави и силни. Историята на моята ражданенезабележимо.
Въпреки че разбирах, че е необходима връзка прекъсвам, но не можах да го направя сам. това празнинаще бъде много болезнено и за двама ни.
5 Синоними
Синонимите са думи от една и съща част на речта, които са близки по значение.
Примерни думи: скучаете, мръщете се, бъдете тъжни; забавление, радост, ликуване
Примерни изречения: На раздяла тя каза това ще ти липсваш. Знаех и това ще ми е мъчноот нашите разходки и разговори.
радостхвана ме, вдигна ме и ме понесе... Ликуванесякаш нямаше граници: Лина отговори, най-накрая отговори!
Трябва да се отбележи, че синонимите са трудни за намиране в текста, ако трябва да търсите връзки само с помощта на синоними. Но, като правило, заедно с този метод на комуникация се използват и други. И така, в пример 1 има връзка същото , тази връзка ще бъде разгледана по-долу.
6 Контекстуални синоними
Контекстуалните синоними са думи от една и съща част на речта, които са сходни по значение само в даден контекст, тъй като се отнасят до един и същ обект (функция, действие).
Примерни думи: коте, бедняк, палавник; момиче, студентка, красавица
Примерни изречения: Китиживее при нас от доста време. Съпругът ми го свали горкият човекот дървото, на което се е качил, за да избяга от кучетата.
Предположих, че тя студент. Млада женапродължи да мълчи, въпреки всички усилия от моя страна да я накарам да говори.
Тези думи са още по-трудни за намиране в текста: все пак авторът ги прави синоними. Но наред с този начин на комуникация се използват и други, което улеснява търсенето.
7 Антоними
Антонимите са думи от една и съща част на речта, които имат противоположни значения.
Примерни думи: смях, сълзи; горещо, студено
Примерни изречения: Престорих се, че ми харесва тази шега и изтръгнах нещо подобно смях. Но сълзиЗадушиха ме и бързо излязох от стаята.
Думите й бяха горещи и изгорени. очи охладенистудено. Чувствах се като под контрастен душ...
8 Контекстуални антоними
Контекстуалните антоними са думи от една и съща част на речта, които са противоположни по значение само в даден контекст.
Примерни думи: мишка - лъв; дом - работа зелено - зряло
Примерни изречения: включено работатози човек беше сив с мишката. у домасе събуди в него лъв.
ЗрялПлодовете могат безопасно да се използват за приготвяне на сладко. Но зеленоПо-добре не ги слагайте, обикновено са горчиви и могат да развалят вкуса.
Обръщаме внимание на неслучайното съвпадение на термините(синоними, антоними, включително контекстуални) в тази задача и задачи 22 и 24: това е едно и също лексикално явление,но погледнато от друг ъгъл. Лексикалните средства могат да служат за свързване на две съседни изречения или да не са свързваща връзка. В същото време те винаги ще бъдат изразно средство, тоест имат всички шансове да бъдат обект на задачи 22 и 24. Затова съвет: когато изпълнявате задача 23, обърнете внимание на тези задачи. повече теоретичен материалЗа лексикалните средства ще научите от справочното правило към 24 задача.
23.2. Комуникация с помощта на морфологични средства
Наред с лексикалните средства за комуникация се използват и морфологични.
1. Местоимение
Местоименна връзка е връзка, при която ЕДНА дума или НЯКОЛКО думи от предходното изречение се заменят с местоимение.За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е местоимение и какви категории на значение има.
Какво трябва да знаете:
Местоименията са думи, които се използват вместо име (съществително, прилагателно, числително), обозначават лица, посочват предмети, характеристики на предмети, броя на предметите, без да ги назовават конкретно.
Въз основа на тяхното значение и граматически характеристики се разграничават девет категории местоимения:
1) лични (аз, ние; ти, ти; той, тя, то; те);
2) връщане (самостоятелно);
3) притежателен (мой, твой, наш, твой, твоя); използвани като притежатели също форми на лични: неговото (яке), тя (работа),техните (заслуги).
4) демонстративни (това, това, такова, такова, такова, толкова);
5) окончателен(сам, повечето, всички, всеки, всеки, друг);
6) относителни (кой, какъв, който, който, който, колко, чий);
7) въпросителни (кой? какво? кое? чий? кое? колко? къде? кога? къде? откъде? защо? защо? какво?);
8) отрицателни (никой, нищо, никой);
9) неопределен (някой, нещо, някой, някой, някой, някой).
Не забравяйте това местоименията се променят по падеж, следователно „ти“, „аз“, „за нас“, „за тях“, „никой“, „всички“ са форми на местоимения.
По правило в задачата се посочва КАКВА категория да бъде местоимението, но това не е необходимо, ако в посочения период няма други местоимения, които да играят ролята на СВЪРЗВАЩИ елементи. Трябва ясно да разберете, че НЕ ВСЯКО местоимение, което се появява в текста, е свързващо звено.
Нека да разгледаме примерите и да определим как са свързани изречения 1 и 2; 2 и 3.
1) Нашето училище наскоро беше ремонтирано. 2) Завърших го преди много години, но понякога влизах и се лутах из училищните етажи. 3) Сега те са някакви непознати, различни, не мои....
Във второто изречение има две местоимения, и двете лични, азИ нея. Кой е този кламер, който свързва първото и второто изречение? Ако е местоимение аз, какво е замененив изречение 1? нищо. Какво замества местоимението? нея? дума " училище“ от първото изречение. Заключаваме: връзка с помощта на лично местоимение нея.
В третото изречение има три местоимения: по някакъв начин са мои.Второто е свързано само с местоимение Те(=етажи от второто изречение). почивка не корелират по никакъв начин с думите от второто изречение и не заместват нищо. Извод: второто изречение свързва третото с местоимението Те.
Какво е практическото значение на разбирането на този метод на комуникация? Факт е, че местоименията могат и трябва да се използват вместо съществителни, прилагателни и числителни. Използвайте, но не злоупотребявайте, тъй като изобилието от думи „той“, „негово“, „тяхно“ понякога води до неразбиране и объркване.
2. Наречие
Комуникацията с помощта на наречия е връзка, чиито характеристики зависят от значението на наречието.
За да видите такава връзка, трябва да знаете какво е наречие и какви категории на значение има.
Наречията са непроменяеми думи, които обозначават характеристика на действие и се отнасят към глагола.
Наречия със следните значения могат да се използват като средство за комуникация:
Време и пространство: долу, отляво, до, в началото, отдавнаи други подобни.
Примерни изречения: Захванахме се за работа. В началотобеше трудно: не можех да работя в екип, нямах идеи. следвключиха се, усетиха силата им и дори се развълнуваха.Моля, обърнете внимание: Изречения 2 и 3 са свързани с изречение 1 с помощта на посочените наречия. Този тип връзка се нарича паралелна връзка.
Изкачихме се до самия връх на планината. НаоколоИмаше само върховете на дърветата от нас. БлизоОблаците плуваха с нас.Подобен пример за паралелна връзка: 2 и 3 се свързват с 1 с помощта на посочените наречия.
Демонстративни наречия. (Понякога се наричат местоименни наречия, тъй като те не назовават как и къде се развива действието, а само го посочват): там, тук, там, тогава, от там, защото, такаи други подобни.
Примерни изречения: Миналото лято бях на почивка в един от санаториумите в Беларус. От тамБеше почти невъзможно да се обадя, камо ли да сърфирам в интернет.Наречието „оттам“ замества цялата фраза.
Животът си продължи както обикновено: учих, майка ми и баща ми работеха, сестра ми се омъжи и замина със съпруга си. И такаизминаха три години. Наречието „така” обобщава цялото съдържание на предходното изречение.
Има възможност за използване други категории наречия, например, отрицателен: Б училище и университетНямах добри отношения с връстниците си. Да и никъдене се сгъваше; обаче не страдах от това, имах семейство, имах братя, те заместиха приятелите ми.
3. Съюз
Комуникацията с помощта на съюзи е най-често срещаният тип връзка, благодарение на която възникват различни отношения между изреченията, свързани със значението на съюза.
Комуникация чрез координиращи връзки: но, и, и, но, също или, обачеи други. Присвояването може или не може да указва вида на съюза. Затова трябва да се повтори материалът за съюзите.
Подробности за съгласувателни съюзиописани в специален раздел
Примерни изречения: До края на уикенда бяхме невероятно изморени. Нонастроението беше невероятно!Комуникация с помощта на противопоставителния съюз „но“.
Винаги е било така... илитака ми се стори...Връзка с помощта на разделителния съюз “или”.
Обръщаме внимание на факта, че много рядко само един съюз участва в образуването на връзка: като правило, лексикалните средства за комуникация се използват едновременно.
Комуникация с помощта на подчинителни съюзи: защото, така. Много нетипичен случай, тъй като подчинителни съюзисвържете изречения като част от сложно. Според нас при такава връзка има умишлено прекъсване на структурата на сложно изречение.
Примерни изречения: Бях в пълно отчаяние... ЗаНе знаех какво да правя, къде да отида и най-важното към кого да се обърна за помощ.Съюзът за има значение защото, тъй като показва причината за състоянието на героя.
Не издържах изпитите, не отидох в колеж, не можех да поискам помощ от родителите си и нямаше да го направя. И такаОставаше само едно нещо: да си намеря работа.Съюзът „така“ има значението на следствие.
4. Частици
Комуникация на частицивинаги придружава други видове комуникация.
частици в крайна сметка, и само, тук, там, само, дори, същотодобавете допълнителни нюанси към предложението.
Примерни изречения: Обади се на родителите си, говори с тях. Все пакТолкова е просто и в същото време трудно - да обичаш....
Всички в къщата вече бяха заспали. И самоБаба тихо мърмореше: винаги четеше молитви преди лягане, молейки небесните сили за по-добър живот за нас.
След като съпругът ми си отиде, душата ми се изпразни и къщата ми пустее. Дажекотката, която обикновено се втурна като метеор из апартамента, само се прозява сънливо и все още се опитва да се качи в ръцете ми. тукна чии ръце ще се облегна...Моля, имайте предвид, че свързващите частици са в началото на изречението.
5. Словоформи
Комуникация чрез словоформае, че в съседни изречения една и съща дума се използва в различни
- ако това съществително име – число и падеж
- Ако прилагателно - род, число и падеж
- Ако местоимение – род, число и падежв зависимост от категорията
- Ако глагол в лице (род), число, време
Глаголи и причастия, глаголи и герундии се считат за различни думи.
Примерни изречения: Шумпостепенно се увеличи. От това расте шумЧувствах се неловко.
Познавах сина си капитан. със себе си капитансъдбата не ме събра, но знаех, че е въпрос на време.
Моля, обърнете внимание: в заданието може да се казва „форми на думата“ и тогава това е ЕДНА дума в различни форми;
„форми на думи“ - и това вече са две думи, повтарящи се в съседни изречения.
Има особена трудност в разликата между словоформите и лексикалното повторение.
Информация за учители.
Помислете за пример най-трудната задачаистински единен държавен изпит 2016. Ето пълния фрагмент, публикуван на сайта на FIPI в “ Насокиза учители (2016)"
Затрудненията на изпитваните при изпълнението на задача 23 са причинени от случаите, когато условието на задачата изисква разграничаване на формата на думата и лексикалното повторение като средство за свързване на изреченията в текста. В тези случаи, когато анализират езиковия материал, учениците трябва да обърнат внимание на факта, че лексикалното повторение включва повторение на лексикална единица със специална стилистична задача.
Представяме условието на задача 23 и фрагмент от текста на една от Опции за единен държавен изпит 2016:
„Сред изречения 8–18 намерете едно, което е свързано с предишното, като използвате лексикално повторение. Напишете номера на тази оферта."
По-долу е началото на дадения за анализ текст.
- (7) Какъв артист си, като не обичаш родния край, чудако!
(8) Може би затова Берг не беше добър в пейзажите. (9) Той предпочиташе портрет, плакат. (10) Той се опитва да намери стила на своето време, но тези опити са пълни с провали и неясноти.
(11) Един ден Берг получава писмо от художника Ярцев. (12) Той го повика да дойде в Муромските гори, където прекара лятото.
(13) Август беше горещ и безветрен. (14) Ярцев живееше далеч от изоставена станция, в гората, на брега на дълбоко езеро с черна вода. (15) Той наел колиба от лесничей. (16) Берг е закаран до езерото от сина на лесничея Ваня Зотов, прегърбено и срамежливо момче. (17) Берг живя на езерото около месец. (18) Той нямаше да ходи на работа и не взе със себе си маслени бои.
Твърдение 15 е свързано с Твърдение 14 чрез лично местоимение "той"(Ярцев).
Твърдение 16 е свързано с Твърдение 15 от словоформи "лесовъд": предложна падежна форма, контролирана от глагол, и безпредложна форма, контролирана от съществително. Тези словоформи изразяват различни значения: значението на предмет и значението на принадлежност, като използването на въпросните словоформи не носи стилистично натоварване.
Предложение 17 е свързано с изречение 16 от словоформи („на езерото - до езерото“; "Берга - Берг").
Твърдение 18 е свързано с предишното чрез лично местоимение "той"(Берг).
Верният отговор в задача 23 от този вариант е 10.Това е изречение 10 от текста, което е свързано с предишното (изречение 9) с помощта на лексикално повторение (думата „той“).
Трябва да се отбележи, че няма консенсус между авторите на различни ръководства,Какво се счита за лексикално повторение - една и съща дума в различни падежи (лица, числа) или в един и същи. Автори на книги, издадени от " Народно образование“, „Изпит”, „Легион” (автори Цибулко И.П., Василиев И.П., Гостева Ю.Н., Сенина Н.А.) не дават нито един пример, в който думите в различни формище се счита за лексикално повторение.
В същото време много сложни случаи, в които думите в различни падежи имат една и съща форма, се третират по различен начин в ръководствата. Авторът на книгите N.A. Senina вижда това като форма на думата. И.П. Цибулко (въз основа на материали от книга от 2017 г.) вижда лексикално повторение. И така, в изречения като Видях морето насън. Морето ме зовешедумата „море” има различни падежи, но в същото време несъмнено има същата стилистична задача, за която пише И.П. Цибулко. Без да навлизаме в лингвистичното решение на този въпрос, ще очертаем позицията на RESHUEGE и ще дадем препоръки.
1. Всички очевидно несъвпадащи форми са словоформи, а не лексикално повторение. Моля, имайте предвид, че говорим за едно и също нещо езиково явление, както в задача 24. А в 24 лексикалните повторения са само повтарящи се думи, в еднакви форми.
2. Няма да има съвпадащи форми в задачите на RESHUEGE: ако самите лингвисти не могат да го разберат, тогава завършилите училище не могат да го направят.
3. Ако по време на изпита срещнете задачи с подобни трудности, ние разглеждаме тези допълнителни средства за комуникация, които ще ви помогнат да направите своя избор. В края на краищата, съставителите на KIM могат да имат свое собствено, отделно мнение. За съжаление това може да е така.
23.3 Синтактични средства.
Уводни думи
Комуникацията с помощта на уводни думи придружава и допълва всяка друга връзка, добавяйки нюанси на значение, характерни за уводните думи.
Разбира се, трябва да знаете кои думи са уводни.
Той беше нает. за съжаление, Антон беше твърде амбициозен. От една страна, компанията имаше нужда от такива личности, от друга страна, той не беше по-нисък от никого и нищо, ако нещо беше, както той каза, под нивото му.
Нека дадем примери за определението на средство за комуникация в кратък текст.
(1) Запознахме се с Маша преди няколко месеца. (2) Родителите ми все още не я бяха виждали, но не настояваха да се срещнат с нея. (3) Изглежда, че тя също не се стреми към сближаване, което ме разстрои донякъде.
Нека определим как са свързани изреченията в този текст.
Изречение 2 е свързано с изречение 1 с помощта на лично местоимение нея, което замества името Машав изречение 1.
Изречение 3 е свързано с изречение 2 с помощта на словоформи тя/тя: „тя“ е форма за именителен падеж, „ней“ е форма за родителен падеж.
Освен това изречение 3 има и други средства за комуникация: това е съюз същото, уводна дума изглеждаше, поредица от синонимни конструкции не настояваше да се опознаемИ не се опита да се доближи.
Валентина Родина 29.03.2015 20:28
Не е ли местоимението „това“ в изречение 18 показателно?
Татяна Юдина
Е. Но не свързва 17 с 18.
Анна Милютина 01.03.2017 07:58
Нищо подобно, 18 се свързва с предходното с указателно местоимение. В изречение 17 има форма на местоимението „че“ - „че“. Така че връзката е пряка
Татяна Юдина
„Това“ в 17 и „това“ в 18 са връзки, използващи формата на думи, а не замяна на съществително с местоимение. Вашето предположение е грешно.
Прочетете откъс от рецензията. Обсъжда се езикови особеноститекст. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Попълнете празните места с числа, съответстващи на номера на термина от списъка.
„Философът Иван Илийн насърчава читателя да мисли заедно. Това се улеснява от синтактично средство като (A)_____ (например изречения 19-20). Тържественото звучене на текста се придава от (B)_____ („Отечество“, „осъден“, „свещен“, „освобождава“). В същото време авторът използва техниката (B)_____ (изречения 2-4, 28-29) - и лексикалните средства за изразителност - (D)_____ („погледни в очите“, „нещата са лоши“) , характерни за разговорната реч.”
Списък с термини:
1) епитети
2) метафори
3) метонимия
4) фразеологични единици
5) книжна лексика
6) лексикално повторение
7) възклицателни изречения
8) парцелация
9) форма на представяне във въпрос и отговор
Запишете числата в отговора си, като ги подредите в реда, съответстващ на буквите:
| А | б | IN | Ж |
Обяснение (вижте също Правилото по-долу).
Нека попълним празните места.
„Философът Иван Илийн насърчава читателя да мисли заедно. Това се улеснява от синтактично устройство като (например изречения 19-20). Придава тържествено звучене на текста книжна лексика(“Отечество”, “осъден”, “свещен”, “освобождава”). В същото време авторът използва техниката парцелация(изречения 2-4, 28-29) - и лексикални изразни средства - фразеологични единици(„погледни в очите“, „нещата са лоши“), характерни за разговорната реч.
Отговор: 9584.
Отговор: 9584
Правило: Задача 26. Езикови изразни средства
АНАЛИЗ НА ИЗРАЗНИТЕ СРЕДСТВА.
Целта на задачата е да се определят изразните средства, използвани в рецензията, като се установи съответствие между пропуските, обозначени с букви в текста на рецензията, и числата с определения. Трябва да пишете съвпадения само в реда, в който се появяват буквите в текста. Ако не знаете какво се крие под определена буква, трябва да поставите „0“ на мястото на това число. За задачата можете да получите от 1 до 4 точки.
Когато изпълнявате задача 26, трябва да запомните, че попълвате празнините в прегледа, т.е. възстановете текста и с него семантична и граматична връзка. Следователно анализът на самата рецензия често може да послужи като допълнителна следа: различни прилагателни от един или друг вид, предикати, съответстващи на пропуските и т.н. Ще улесните изпълнението на задачата, като разделите списъка с термини на две групи: първата включва термини, базирани на значението на думата, втората - структурата на изречението. Можете да извършите това разделение, като знаете, че всички средства са разделени на ДВЕ големи групи: първата включва лексикални (неспециални средства) и тропи; второ, фигури на речта (някои от тях се наричат синтактични).
26.1 ТРОПИК ДУМА ИЛИ ИЗРАЗ, ИЗПОЛЗВАНА В ИЗОБРАЖИТЕЛНО ЗНАЧЕНИЕ ЗА СЪЗДАВАНЕ НА ХУДОЖЕСТВЕН ОБРАЗ И ПОСТИГАНЕ НА ПО-ГОЛЯМА ИЗРАЗИТЕЛНОСТ. Тропите включват такива техники като епитет, сравнение, персонификация, метафора, метонимия, понякога включват хипербола и литоти.
Забележка: В заданието обикновено се посочва, че това са ПЪТЕКИ.
В прегледа примерите за тропи са посочени в скоби, като фраза.
1.Епитет(в превод от гръцки - приложение, допълнение) - това е образно определение, което маркира съществена за даден контекст черта в изобразяваното явление. от просто определениеепитетът е друг артистичен изрази изображения. Епитетът се основава на скрито сравнение.
Епитетите включват всички „цветни” определения, които най-често се изразяват прилагателни:
тъжна осиротяла земя(F.I. Тютчев), сива мъгла, лимонена светлина, тих мир(I.A. Бунин).
Могат да се изразят и епитети:
-съществителни имена, действащи като приложения или предикати, даващи образна характеристика на субекта: зимна магьосница; майка е влажната земя; Поетът е лира, а не само бавачка на душата си(М. Горки);
-наречия, действащи като обстоятелства: В дивия север стои сам...(М. Ю. Лермонтов); Листата бяха напрегнатоопънат на вятъра (К. Г. Паустовски);
-причастия: бързат вълни гърмящ и искрящ;
-местоимения, изразяване превъзходна степенедно или друго състояние на човешката душа:
В крайна сметка имаше бойни битки, Да, казват те, все още който! (М. Ю. Лермонтов);
-причастия и причастни изрази: Славеите в лексиката тътенобявява границите на горите (Б. Л. Пастернак); Допускам и появата на... хрътки писатели, които не могат да докажат къде са нощували вчера и които нямат други думи на езика си освен думите не помня родство(М. Е. Салтиков-Шчедрин).
2. Сравнениее визуална техника, основана на сравнението на едно явление или концепция с друго. За разлика от метафората, сравнението винаги е бинарно: то назовава и двата сравнявани обекта (явления, характеристики, действия).
Селата горят, нямат защита.
Синовете на отечеството са победени от врага,
И сиянието като вечен метеор,
Играта в облаците плаши окото. (М. Ю. Лермонтов)
Сравненията се изразяват по различни начини:
Форма на инструментален падеж на съществителни:
славейскитнически Млад прелетя,
вълнав лошо време радостта изчезва (А. В. Колцов)
Сравнителна форма на прилагателно или наречие: Тези очи по-зеленморето и нашите кипариси по-тъмен(А. Ахматова);
Сравнителни фрази със съюзи като, сякаш, сякаш и др.:
Като хищен звяр, към скромната обител
Победителят нахлува с щикове... (М. Ю. Лермонтов);
Използвайки думите подобен, подобен, това е:
В очите на предпазлива котка
подобнитвоите очи (А. Ахматова);
Използване на сравнителни клаузи:
Златни листа се въртяха
В розовата вода на езерото,
Като леко ято пеперуди
Лети задъхано към звезда (С. А. Есенин).
3.Метафора(в превод от гръцки - прехвърляне) е дума или израз, който се използва в преносен смисъл въз основа на приликата на два обекта или явления по някаква причина. За разлика от сравнението, което съдържа и това, което се сравнява, и това, с което се съпоставя, метафората съдържа само второто, което създава компактност и образност в използването на думата. Метафората може да се основава на сходството на обекти по форма, цвят, обем, предназначение, усещания и др.: водопад от звезди, лавина от букви, огнена стена, бездна от скръб, перла от поезия, искра от любови т.н.
Всички метафори са разделени на две групи:
1) общ език(„изтрит“): златни ръце, буря в чаша чай, движещи се планини, струни на душата, любовта е избледняла;
2) артистичен(индивидуално авторски, поетичен):
И звездите избледняват диамантена тръпка
IN безболезнена настинказора (М. Волошин);
Празно небе прозрачно стъкло (А. Ахматова);
И сини бездънни очи
Те цъфтят на далечния бряг. (А. А. Блок)
Метафората се случва не само сингъл: може да се развие в текста, образувайки цели вериги от фигуративни изрази, в много случаи - покриващи, сякаш проникващи в целия текст. това разширена, сложна метафора, цялостен художествен образ.
4. Персонификация- това е вид метафора, основана на прехвърлянето на признаци на живо същество към природни явления, предмети и понятия. Най-често персонификациите се използват за описание на природата:
Из сънните долини се търкалят, сънните мъгли легнаха, И само звукът на конски тропот се губи в далечината. Есенният ден е избледнял, пребледнял, с уханните листа сгънати, полуувехналите цветя се наслаждават на сън без сънища.. (М. Ю. Лермонтов)
5. Метонимия(в превод от гръцки - преименуване) е прехвърлянето на име от един обект на друг въз основа на тяхната близост. Съседството може да бъде проява на връзка:
Между действието и инструмента за действие: Техните села и полета за насилствен набег Той го осъди на мечове и огън(А.С. Пушкин);
Между предмет и материала, от който е направен предметът: ... или на сребро, ядох на злато(А. С. Грибоедов);
Между едно място и хората на това място: Градът беше шумен, пращяха знамена, падаха мокри рози от купите на цветни момичета ... (Ю. К. Олеша)
6. Синекдоха(в превод от гръцки - корелация) - това вид метонимия, въз основа на прехвърлянето на значение от едно явление към друго въз основа на количествената връзка между тях. Най-често прехвърлянето се случва:
От по-малко към повече: Дори птица не лети при него, И тигър не идва ... (А. С. Пушкин);
От част към цяло: Брадо, защо още мълчиш?(А. П. Чехов)
7. Перифраза или перифраза(в превод от гръцки - описателен израз) е фраза, която се използва вместо всяка дума или фраза. Например Петербург в стихове
А. С. Пушкин - „Създаването на Петър“, „Красотата и чудото на пълните страни“, „Градът на Петров“; А. А. Блок в стиховете на М. И. Цветаева - „рицар без упрек“, „синеок снежен певец“, „снежен лебед“, „всемогъщият на моята душа“.
8. Хипербола(в превод от гръцки - преувеличение) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно преувеличение на всеки атрибут на обект, явление, действие: Рядка птица ще лети до средата на Днепър(Н. В. Гогол)
И точно в този момент по улиците имаше куриери, куриери, куриери... представяте ли си, тридесет и пет хилядисамо куриери! (Н. В. Гогол).
9. Литота(в превод от гръцки - дребност, умереност) е фигуративен израз, съдържащ прекомерно подценяване на всеки атрибут на обект, явление, действие: Какви малки крави! има, нали, по-малко от глава на карфица.(И. А. Крилов)
И крачейки важно, в прилично спокойствие, конят се води за юздата от селянин в големи ботуши, в къс кожух, в големи ръкавици... и от самите нокти!(Н. А. Некрасов)
10. Ирония(в превод от гръцки - преструвка) е използването на дума или изявление в смисъл, противоположен на директния. Иронията е вид алегория, в която подигравката е скрита зад външно положителна оценка: Защо, умнико, бълнуваш ли, главата?(И. А. Крилов)
26.2 „НЕСПЕЦИАЛНИ“ ЛЕКСИКАЛНИ ВИЗУАТИВНИ И ЕКСПРЕСИВНИ СРЕДСТВА НА ЕЗИКА
Забележка: В задачите понякога се посочва, че това е лексикално средство.Обикновено при преглед на задача 24 в скоби се дава пример за лексикално устройство като отделна дума или като фраза, в която една от думите е в курсив. Моля, обърнете внимание: това са най-често необходимите продукти намери в задача 22!
11. Синоними, т.е. думи от една и съща част на речта, различни по звук, но идентични или сходни по лексикално значение и различаващи се една от друга или в нюанси на значение, или в стилистично оцветяване ( смел - смел, бягай - бързай, очи(неутрален) - очи(поет.)), имат голяма изразителна сила.
Синонимите могат да бъдат контекстуални.
12. Антоними, т.е. думи от една и съща част на речта, противоположни по значение ( истина - лъжа, добро - зло, отвратително - прекрасно), също имат големи изразителни възможности.
Антонимите могат да бъдат контекстуални, тоест те стават антоними само в даден контекст.
Случват се лъжи добро или зло,
Състрадателен или безмилостен,
Случват се лъжи сръчен и неудобен,
Благоразумно и безразсъдно,
Опияняващо и безрадостно.
13. Фразеологизмикато езиково изразно средство
Фразеологизми (фразеологични изрази, идиоми), т.е. фрази и изречения, възпроизведени в готов вид, в които интегралното значение доминира над значенията на съставните им компоненти и не е проста сума от такива значения ( изпадам в беда, бъда на седмото небе, ябълка на раздора), имат големи изразителни способности. Експресивността на фразеологичните единици се определя от:
1) тяхната ярка образност, включително митологична ( котката извика като катерица в колело, нишката на Ариадна, дамоклев меч, ахилесова пета);
2) класификацията на много от тях: а) към категорията на високите ( гласът на викащия в пустинята потъва в забрава) или намален (разговорен, разговорен: като риба във вода, ни сън, ни дух, водете за носа, насапунисайте врата си, провесете ушите си); б) към категорията езикови средствас положително емоционално-експресивно оцветяване ( да съхраняваш като зеницата на окото си - търговия.) или с отрицателна емоционално-експресивна окраска (без царят в главата - неодобрен, дребна риба - презрян, безполезен - презрян.).
14. Стилистично обагрена лексика
За подобряване на изразителността в текста могат да се използват всички категории стилистично оцветена лексика:
1) емоционално-експресивен (оценъчен) речник, включително:
а) думи с положителна емоционално-експресивна оценка: тържествен, възвишен (включително старославянски): вдъхновение, бъдеще, отечество, стремежи, скрит, непоклатим; възвишено поетичен: ведър, сияен, очарование, лазур; одобряване: благороден, изключителен, невероятен, смел; обич: слънчице, скъпа, дъщеря
б) думи с отрицателна емоционално-експресивна оценка: неодобрително: спекулации, караници, глупости;пренебрежително: новостарт, измамник; презрително: глупак, крамър, драскане; обиден/
2) функционално и стилистично оцветена лексика, включително:
а) книга: научна (термини: алитерация, косинус, интерференция); официален бизнес: долуподписаният докладва; журналистически: репортаж, интервю; художествено-поетичен: лазур, очи, бузи
б) разговорни (всекидневни): татко, момче, самохвалко, здраво
15. Лексика ограничена употреба
За подобряване на изразителността в текста могат да се използват и всички категории лексика с ограничена употреба, включително:
Диалектна лексика (думи, използвани от жителите на определена област: кочет - петел, векша - катерица);
Разговорна лексика (думи с подчертано намалена стилистична конотация: познати, груби, пренебрежителни, обидни, разположени на границата или отвъд книжовна норма:просяк, пияница, кракер, боклук);
Професионална лексика (думи, които се използват в професионалната реч и не са включени в системата на общия книжовен език: камбуз - в речта на моряците, патица - в речта на журналистите, прозорец - в речта на учителите);
Жаргонен речник (думи, характерни за младежкия жаргон: парти, украшения, готино; компютър: мозък - компютърна памет, клавиатура - клавиатура; войник: демобилизация, лъжичка, парфюм; криминален жаргон: братле, малина);
Речникът е остарял (историцизмите са думи, които са излезли от употреба поради изчезването на предметите или явленията, които обозначават: болярин, опричнина, теглен кон; архаизмите са остарели думи, назоваващи предмети и понятия, за които в езика са се появили нови имена: чело - чело, платно - платно); - нов речник (неологизми - думи, които наскоро са навлезли в езика и все още не са загубили своята новост: блог, слоган, тийнейджър).
26.3 ФИГУРИ (РЕТОРИЧНИ ФИГУРИ, СТИЛИСТИЧНИ ФИГУРИ, ФИГУРИ НА РЕЧТА) СА СТИЛИСТИЧНИ СРЕДСТВА, базирани на специални комбинации от думи, които излизат извън обхвата на нормалната практическа употреба и имат за цел да подобрят изразителността и фигуративността на текста. Основните фигури на речта включват: риторичен въпрос, риторично възклицание, риторично обръщение, повторение, синтактичен паралелизъм, полиюнион, несъюз, елипса, инверсия, парцелация, антитеза, градация, оксиморон. За разлика от лексикалните средства, това е нивото на изречение или няколко изречения.
Забележка: В задачите няма ясен формат на дефиниция, посочващ тези средства: те се наричат синтактични средства, техника и просто средство за изразителност и фигура.В задача 24 фигурата на речта е обозначена с номера на изречението, посочен в скоби.
16. Риторичен въпросе фигура, която съдържа твърдение под формата на въпрос. Риторичният въпрос не изисква отговор; той се използва за повишаване на емоционалността, изразителността на речта и за привличане на вниманието на читателя към определено явление:
Защо подаде ръката си на незначителни клеветници, Защо повярва на лъжливи думи и ласки, Той, с младосткой е разбрал хората?.. (М. Ю. Лермонтов);
17.Реторично възклицаниее фигура, която съдържа твърдение под формата на възклицание. Реторичните възклицания засилват изразяването на определени чувства в съобщението; те обикновено се отличават не само със специална емоционалност, но и с тържественост и въодушевление:
Това беше сутринта на нашите години - О, щастие! о сълзи! О, гора! о, живот! о, слънчице!О, свеж дух на бреза. (А. К. Толстой);
Уви!Гордата страна се преклони пред силата на чужденец. (М. Ю. Лермонтов)
18. Реторичен призив- това е стилистична фигура, състояща се от подчертано обръщение към някого или нещо за подобряване на изразителността на речта. Той служи не толкова за назоваване на адресата на речта, а по-скоро за изразяване на отношението към казаното в текста. Реторичните призиви могат да създадат тържественост и патос на речта, да изразят радост, съжаление и други нюанси на настроение и емоционално състояние:
моите приятели!Нашият съюз е прекрасен. Той, подобно на душата, е неконтролируем и вечен (А. С. Пушкин);
О, дълбока нощ! О, студена есен!Без звук! (К. Д. Балмонт)
19. Повторение (позиционно-лексикално повторение, лексикално повторение)- това е стилистична фигура, състояща се от повторение на всеки член на изречение (дума), част от изречение или цяло изречение, няколко изречения, строфи, за да привлече специално внимание към тях.
Видове повторения са анафора, епифора и пикап.
Анафора(в превод от гръцки - изкачване, издигане), или единство на началото, е повторението на дума или група от думи в началото на редове, строфи или изречения:
мързеливдиша мъгливото пладне,
мързеливреката се движи.
И в огнената и чиста твърд
Облаците се топят лениво (Ф. И. Тютчев);
Епифора(в превод от гръцки - допълнение, последно изречение на период) е повторението на думи или групи от думи в края на редове, строфи или изречения:
Въпреки че човекът не е вечен,
Това, което е вечно - хуманно.
Какво е ден или възраст?
Преди какво е безкрайно?
Въпреки че човекът не е вечен,
Това, което е вечно - хуманно(А. А. Фет);
Те получиха хляб лек хляб - радост!
Днес филмът е добър в клуба - радост!
В книжарницата беше донесено двутомно издание на Паустовски. радост!(А. И. Солженицин)
Пикап- това е повторение на всеки сегмент от речта (изречение, поетичен ред) в началото на съответния сегмент от речта след него:
Той падна на студения сняг,
На студения сняг, като бор,
Като бор във влажна гора (М. Ю. Лермонтов);
20. Паралелизъм (синтактичен паралелизъм)(в превод от гръцки - ходене до) - идентична или подобна конструкция на съседни части от текста: съседни изречения, поетични редове, строфи, които, когато са свързани, създават един образ:
Гледам бъдещето със страх,
Гледам миналото с копнеж... (М. Ю. Лермонтов);
за теб бях звънлива струна,
Бях твоята цъфтяща пролет,
Но ти не искаше цветя
И не чу ли думите? (К. Д. Балмонт)
Често използвайки антитеза: Какво търси в далечна страна? Какво е хвърлил в родната си земя?(М. Лермонтов); Не държавата е за бизнеса, а бизнесът е за страната (от в.).
21. Инверсия(в превод от гръцки - пренареждане, инверсия) е промяна в обичайния ред на думите в изречение, за да се подчертае семантичното значение на всеки елемент от текста (дума, изречение), придавайки на фразата специално стилистично оцветяване: тържествено, високозвучни или, обратно, разговорни, донякъде намалени характеристики. Следните комбинации се считат за обърнати на руски език:
Съгласуваното определение идва след дефинираната дума: седя зад решетките в тъмница влажна(М. Ю. Лермонтов); Но през това море нямаше вълни; задушният въздух не течеше: назряваше голяма гръмотевична буря(И. С. Тургенев);
Допълненията и обстоятелствата, изразени от съществителни, се поставят пред думата, за която се отнасят: Часове на монотонна битка(монотонен удар на часовника);
22. Парцелация(в превод от френски - частица) - стилистично средство, което се състои в разделяне на една синтактична структура на изречение на няколко интонационни и семантични единици - фрази. В точката на разделяне на изречение може да се използва точка, удивителен и въпросителен знак и многоточие. Сутрин светъл като шина. Страшно. Дълги. Ratnym. Стрелковият полк е разбит. Нашите. В неравна битка(Р. Рождественски); Защо никой не се възмущава? Образование и здравеопазване! Най-важните сфери на обществото! Изобщо не се споменава в този документ(Из вестници); Държавата трябва да помни главното: нейните граждани не са личности. И хората. (От вестници)
23. Несъюзни и многосъюзни- синтактични фигури, основани на умишлено пропускане или, обратно, умишлено повторение на връзки. В първия случай, при изпускане на съюзи, речта става сбита, компактна и динамична. Действията и събитията, изобразени тук, бързо, мигновено се разгръщат, заменят се един друг:
Швед, руснак - пробожда, кълца, реже.
Барабанене, щракане, смилане.
Гръмът на оръжията, тропане, цвилене, стенане,
И смърт и ад от всички страни. (А. С. Пушкин)
В случай мултисъюзречта, напротив, забавя, паузите и повтарящите се връзки подчертават думите, изразително подчертавайки тяхното семантично значение:
Но Ивнук, Иправнук, Ипра-правнук
Те растат в мен, докато аз растат... (П. Г. Антоколски)
24.Точка- дълго, многочленно изречение или много често срещано просто изречение, което се отличава със завършеност, единство на темата и интонационно разделение на две части. В първата част синтактичното повторение на същия тип подчинени изречения (или членове на изречението) се извършва с нарастващо нарастване на интонацията, след което има значителна пауза, която го отделя, а във втората част, където се дава заключението , тонът на гласа забележимо намалява. Този интонационен дизайн образува един вид кръг:
Ако исках да огранича живота си в домашния кръг, / Когато благоприятна съдба ми нареди да бъда баща, съпруг, / Ако дори за миг бях пленен от семейната картина, тогава е вярно, че не бих търси друга булка освен теб. (А. С. Пушкин)
25.Антитеза или противопоставяне(в превод от гръцки - противопоставяне) е фраза, в която противоположните понятия, позиции и образи са рязко противопоставени. За създаване на антитеза обикновено се използват антоними - общоезикови и контекстуални:
Ти си богат, аз съм много беден, ти си прозаик, аз съм поет(А.С. Пушкин);
Вчера погледнах в очите ти,
И сега всичко изглежда настрани,
Вчера седях пред птиците,
Всички чучулиги в наши дни са гарвани!
Аз съм глупава, а ти си умен
Жив, но съм онемял.
О, вик на жените от всички времена:
„Скъпа моя, какво ти направих?“ (М. И. Цветаева)
26.Градация(в превод от латински - постепенно увеличаване, укрепване) - техника, състояща се от последователно подрежданедуми, изрази, тропи (епитети, метафори, сравнения) в реда на усилване (усилване) или отслабване (намаляване) на атрибута. Увеличаване на градациятаобикновено се използва за подобряване на образността, емоционалната изразителност и въздействие на текста:
Виках те, но ти не погледна назад, аз пролях сълзи, но ти не се снизходи(А. А. Блок);
Светеше, горяше, блестешеогромни сини очи. (В. А. Солоухин)
Низходяща градациясе използва по-рядко и обикновено служи за подобряване на семантичното съдържание на текста и създаване на изображения:
Той донесе смъртна смола
Да, клон с изсъхнали листа. (А. С. Пушкин)
27.Оксиморон(в превод от гръцки - остроумен-глупав) е стилистична фигура, в която обикновено се комбинират несъвместими понятия, обикновено противоречащи си ( горчива радост, звънка тишинаи т.н.); оказва се нов смисъл, а речта придобива особена изразителност: От този час започна за Илия сладко мъчение, леко изгарящи душата (I. S. Shmelev);
Яжте радостна меланхолияв червеното на зората (С. А. Есенин);
Но грозната им красотаСкоро разбрах мистерията. (М. Ю. Лермонтов)
28. Алегория– алегория, предаване на абстрактно понятие чрез конкретно изображение: Лисиците и вълците трябва да спечелят(коварство, злоба, алчност).
29.По подразбиране- умишлено прекъсване на изказването, предаващо емоцията на речта и внушаващо, че читателят ще познае какво е било неизказано: Но аз исках... Може би вие...
В допълнение към горните синтактични средства за изразителност, тестовете съдържат и следното:
-възклицателни изречения;
- диалог, скрит диалог;
-форма на представяне във въпрос и отговорформа на представяне, в която се редуват въпроси и отговори на въпроси;
-редове от еднородни членове;
-цитиране;
-уводни думи и конструкции
-Непълни изречения– изречения, в които липсва някой член, който е необходим за пълнота на структурата и смисъла. Липсващите членове на изречението могат да бъдат възстановени и контекстуализирани.
Включително многоточие, тоест изпускане на предиката.
Тези понятия се разглеждат в училищния курс по синтаксис. Вероятно затова в рецензиите тези изразни средства най-често се наричат синтактични.