Колко ви таксуват за фактическа грешка на руски? Етични и фактически грешки при писане на Единния държавен изпит по руски език. K7 Съответствие с правописните стандарти

Как по-лесно се запомнят датите на събитията, какво е спор и как са вредни говорните грешки.

Доктор на историческите науки, експерт по OGE, преподавател по Фоксфорд.

Как протича изпитът

Изпитната работа по история се състои от две части и съдържа 25 задачи: 19 в първата и 6 във втората. Единният държавен изпит продължава 3 часа 55 минути.

първа част

В първите 19 задачи се изисква да дадете кратък отговор: изберете правилните опции от списъка, подредете елементите в определена последователност, установете съответствие, например, между фрагменти от исторически извори и техните кратки характеристики или дефинирайте концепция, базирана на характеристики. Отговорът - поредица от числа, дума или фраза - трябва да бъде въведен във формата без интервали.

Верният отговор на задачи 1, 4, 10, 13–15, 18 и 19 се оценява с 1 точка. Пълният верен отговор на задачи 2, 3, 5–9, 12, 16 и 17 носи максимум 2 точки. За една грешка се отнема 1 точка, а за две или повече грешки зрелостникът получава 0 точки. Най-„скъпата“ част от първата част е задача 11. За верния отговор се дават 3 точки, с една грешка се отнема 1 точка, с 2-3 грешки - 2. Ако направите четири или повече грешки, отговорът ще бъде оценен с 0 точки.

Втора част

Последните 6 задачи от Единния държавен изпит проверяват не само знанията по история, но и способността за разсъждение, аргументиране на позицията и писмено изразяване на мисли. В задачи 20–22 зрелостниците ще трябва да анализират исторически извор, а в задача 23 – исторически проблем или ситуация. Задача 24 проверява способността да се използва историческа информация, за да се аргументират в дискусия. Задача 25 е най-обемна. Дипломантът трябва да напише есе, описващо един от трите предложени периода от руската история.

При оценката на отговорите на задачите от втората част експертите вземат предвид пълнотата и точността на формулировката. Верните отговори на задачи 20–22 носят до 2 точки, задача 23 – до 3, задача 24 – до 4 точки. За верния отговор на задача 25 можете да получите максимална оценка - 11.

Как да избегнем често срещаните грешки

В задача 24

Често учениците не знаят как да формулират аргументи. Типична грешка: дипломантът посочва конкретни факти, но не обяснява как те опровергават или потвърждават гледната точка, дадена в заданието. Пример за такава грешка: „Икономическата политика на руското правителство в началото на 90-те години, известна като „шокова терапия“, помогна да се преодолее кризата в икономиката.“

За да изпълните правилно тази сложна задача, трябва да предоставите факт (случило се събитие) и обяснение, което отразява връзката между факта и гледната точка, представена в задачата. В подкрепа на тази гледна точка студентът цитира факта: „цените бяха либерализирани“, но няма обяснение за това, не е ясно какви последствия има либерализацията за преодоляване на кризата в икономиката. Отговорът трябва да бъде допълнен с фразата: „Тази мярка допринесе за насищането на пазара със стоки и продукти от първа необходимост.“

Друга грешка: студентът цитира позиция, която не се основава на конкретни факти. Например „„шоковата терапия“ влоши живота на руснаците“. Невъзможно е да се разбере точно какви мерки доведоха до влошаване на живота на руснаците и как се изрази спадът в жизнения стандарт.

Пример за задача 24 от демонстрацията за 2019 г

В задача 25

При писане на реферати, дипломантите често срещат проблеми с разкриването на ролята на личността в историческите събития, процеси и явления. Завършилите назовават фигури, но не посочват техните конкретни действия, които значително са повлияли на хода и (или) резултата от посочените събития. Тук е важно да се припомни, че конкретните действия са значими волеви усилия, които са единични по природа. Действията не включват естествени процеси, така че е неправилно да се пише „роден през 1530 г.“ или „загинал в битка“.

Примери за конкретни действия:

• „И. В. Сталин през декември 1929 г. на конгреса на ударните работници изложи лозунга „Петгодишен план за четири години“;

• „Н. С. Хрушчов говори на 20-ия конгрес на КПСС с доклад „За култа към личността на Сталин и неговите последици“;

• „Зоя Космодемянская подпали три къщи, в които се намираше комуникационният център, а германците бяха настанени преди да бъдат изпратени на фронта“;

• "Император Николай I издаде указ за задължените селяни."

Разпоредби „К. К. Рокосовски командва фронта" или "П. И. Багратион командва армията” - не конкретни действия, тъй като не е ясно какви волеви усилия са положени от военните лидери. Експертът няма да приеме такива отговори от кандидата.

Фрагмент от задача 25 от демонстрацията за 2019 г

Грешки в есе възникват, когато завършилият не може да изрази правилно мислите си. За да се формулира правилно една мисъл, е необходимо да се развие култура на речта. Трябва да обмислите подробно отговора си, да се върнете към това, което сте написали, да го коригирате и коригирате. Пример за грешка в речта: „Павел I издаде указ за тридневна бариера.“ Дипломантът небрежно конструира фразата, използвайки термина „отпуск по майчинство“ вместо думата „манифест“. Поради неточна формулировка експертът има право да приеме речевата грешка като фактическа и да намали оценката.

Също така е важно да се избягват фактически грешки. Пример от есе на дипломиран: „Резултатът от реформите на Александър II беше активното развитие на машинното производство и появата на нови отрасли в руската индустрия. Значението на реформите е, че общественият живот в страната стана по-либерален, а политическата система също се промени сериозно.

Твърдението, че реформите на Александър II са причинили „активното развитие на машинното производство и появата на нови индустрии в руската индустрия“, е противоречиво и най-вероятно ще бъде признато за фактическа грешка. Фразата „политическата система се промени сериозно“ също е погрешна. Ако студент напише, че реформите са отворили пътя за интензивното развитие на капитализма в руската икономика; че политическата система не се е променила, но милиони селяни са получили граждански права и са били включени в обществения живот, смисълът на отговора би бил различен.

Колко време ще отнеме

При солидна базова подготовка е достатъчно да започнете допълнителни часове в 11 клас. Ако знанията на ученика са слаби, по-добре е да започнете да се подготвяте за Единния държавен изпит в 10 клас. Изпитът по история е един от най-трудните и в същото време не единственият, така че е по-добре да не отлагате подготовката за Единния държавен изпит до последната учебна година.

За да напишете Единния държавен изпит със 75 или повече точки, трябва да учите поне 90 часа (3 академични часа седмично) през цялата учебна година.

Как да се подготвите

На първо място, трябва да си поставите цел - да определите колко точки възнамерява да спечели възпитаникът. След това трябва да определите кои теми са достатъчни за повторение и кои изискват подробно изучаване. След това е важно да разпределите постоянно време за класове в графика си и да разпределите изучаването на програмата по дни, седмици и месеци.

Какво да чета

Препоръчвам класическия учебник „История на Русия“ (автори А. С. Орлов, В. А. Георгиев, Н. Г. Георгиева) на всички възпитаници, полагащи Единния държавен изпит. „История“ също ще бъде полезна. Нов пълен справочник за подготовка за Единния държавен изпит” от П. А. Баранов и С. В. Шевченко.

Как да тренираме

Овладяването на теорията трябва да бъде придружено от практически упражнения. Можете да решавате задачи от минали години, публикувани в безплатната база данни на уебсайта на FIPI.

Класифицирайте събитията

В задачи 1 и 11 трябва да демонстрирате знания за хронологията на събитията от вътрешната и чуждата история. Важно е да се разбере, че разработчиците на задачи не очакват точни дати от завършилите, достатъчно е да се посочи последователността на събитията (задача 1) и през кой век се е случило събитието (задача 11).

Пример за задача 1 от демонстрацията за 2019 г

Разбирането на датите работи по-добре от запаметяването на хронологията. Препоръчвам да изпълнявате задачи с помощта на времевата линия. Например, изучавайки историята на Русия през 17-ти век, ние начертаваме времева линия и отбелязваме датите на важни събития върху нея.

Полезно е да използвате визуални средства като хронологични серии и таблици.

В кодификатора трябва да намерите списък на най-важните събития (процеси, явления) от историята на чуждите страни, знанията за които могат да бъдат проверени в задачи 1 и 11. Тези събития и дати трябва да бъдат въведени в хронологична таблица. Към основните колони на таблицата (“Дата”, “Събитие”) трябва да добавите още една (“Век”). Ако остава малко време за подготовка за изпита и ви е трудно да си спомните точните дати, можете да класифицирате събитията по век и да се фокусирате върху две колони („Събитие“ и „Век“). В този случай ученикът ще се нуждае от по-малко усилия, за да запомни. Съгласете се, по-лесно е да разберете, че „Декларацията за правата на човека и гражданина“ е приета през 18 век, отколкото да запомните точната дата - 1789 г.

Пример за задача 11 от демонстрацията за 2019 г

Развийте картографски умения

Когато изучавате конкретен исторически период, обърнете се към съответните исторически карти. Препоръчвам атласите Bustard (6 клас - до края на XVI век;

7 клас - края на 16 - 18 век; 8 клас - XIX век; 9 клас - XX - началото на XXI век).

На първо място, трябва да се научите как да използвате символите (легендите) на картата и да навигирате в обектите. За да направите това, изберете символ на картата и определете значението му въз основа на легендата. Определете вида дейност, отбелязана на картата: война, кампания, търговска миграция, колонизация, индустриализация и др.

Анализирайте географията на обекта, фокусирайте се върху основните обекти - големи градове, реки, планини, релефни характеристики. Започнете с най-големите, като постепенно преминете към по-малките. Достатъчно е да посочите няколко ориентира - обикновено това е достатъчно, за да дадете име на събитието и да разберете за кой период и регион говорим.

Поддържайте речник на термините

Терминологичният речник ще ви помогне да се подготвите за решаване на задачи 3 и 4. Запишете понятието и неговото определение – така тренирате правилното му изписване, произношение и запаметяване. Редовно преглеждайте термините: Полезно е да направите упражнение за дефиниране на концепция.

Запознайте се с паметниците на културата

За успешна подготовка за задачи 18 и 19 е полезно информацията да се систематизира. Например, можете да създадете отделна папка с албуми на вашия работен плот с най-важните илюстрации на скулптури, картини и архитектурни структури и техните характеристики. Класифицира паметниците на културата по времеви периоди: културата на Русия от предмонголския период, културата на 13-15 век, 16 век, 17 век. и т.н.

Пример за задача 18 от демонстрацията за 2019 г

Започнете приписването на марката с анализ на изображението - трябва да разпознаете историческата личност. След това анализирайте текстовата информация: дати, имена на исторически личности и т.н. Въз основа на получената информация възстановете в паметта си вида дейност на изобразения човек, времето от живота му, събитията, в които е участвал. Получената информация ще ви помогне да изберете правилните преценки.

Как да научите историята на Русия от 20 век

Половината от „трудните въпроси“ на многовековната история на Русия се крият в историческите събития от съветската епоха. Препоръчвам да се обърне специално внимание на традиционно трудни теми за завършилите: „Гражданска война“, „Причини, последствия и оценка на „перестройката“ и разпадането на СССР“, „Оценка на причините, същността и последиците от икономическите реформи от началото на 1990 г. („шокова терапия“, приватизационни методи).“

За да разберете трудния материал, е необходимо да го систематизирате, да изградите хронологични таблици и да го свържете с дейността на исторически личности. Когато анализирате материала, задавайте въпроси: защо се е случило това събитие, какви последствия е имало, какви оценки са получили историците, защо историците имат различни мнения за това събитие. Повторете материала, който вече сте преминали: разкажете всичко устно на приятел, приятелка или родители. Преразказът развива паметта, въображението и подобрява речевата култура.

Как учителят може да помогне

Дори ако Единният държавен изпит е след няколко седмици, професионален учител ще може да идентифицира пропуски в знанията и да обясни теми, които са трудни за ученика. Такава експресна подготовка ще ви позволи да спечелите допълнителни точки, но е по-добре да поискате помощ предварително, да се запишете за курсове или да видите учител.

Задачата на учителя е да идентифицира пропуските в знанията на ученика и да структурира съществуващите знания. Дори в идеална ситуация, когато ученик не е пропуснал уроци, ще има теми, в които той „плува“. Случва се ученик все още да не е имал време да разбере една тема, а училищният учител вече преминава към следващата. Опитен учител ви помага да повторите и затвърдите материала, както и да упражните аналитични умения.

В писмените задачи от втората част е важно да се провери работата и да се оцени отговорът по критериите. Полезно е да дадете есето си на някой друг за проверка. Учителят не само ще посочи грешките, но и ще научи как да ги избягвате.

През последната учебна година абитуриентът трябва да разбере и запомни много информация. В паметта остава само свежа информация, а представеният в началото на годината материал се забравя. Преподавателят структурира уроците по такъв начин, че редовно да повтаря разгледаните теми, което обикновено не се прави в уроците в училище.

Нуждаете се от мотивация и правилно отношение

Важен момент във всяко обучение е мотивацията. Трябва да намерите нещо, което прави изучаването на история забавно и интересно. Добре е да имаш компания от хора с подобно мислене; по-лесно е да учиш в интелектуална среда с подкрепата на връстници.

Успешното запаметяване е свързано с психическото състояние на човека: депресивното настроение може да попречи на процеса, така че е важно да имате положителна нагласа.

Как да разпределим времето по време на изпит

Всяка задача в първата част трябва да отнема от 3 до 7 минути, а във втората част - от 5 до 20 минути. По-добре отделете цял час за есето, защото то е най-важното. Есето в задача 25 носи 11 основни точки от 55.

По-добре е да започнете със задачи 13–16 или 18–19, които изискват бдителност и висока концентрация. След това можете да преминете към задачите с подробни отговори във втората част.

Задачи 24 и 25 са с повишена трудност; по-добре е да ги изпълнявате на два етапа:

• напишете черновата върху черновата и я оставете настрана;

• изпълнете задачите от първата част в рамките на един час;

За да напишете правилно есе за единен държавен изпит през 2019 г., трябва да вземете предвид определен алгоритъм, разработен от създателите на контролния пункт.

Единадесетокласниците вече са написали окончателното си есе, а след шест месеца ще трябва да изпълнят 27-ата задача от Единния държавен изпит. Следващата 2019 г. тестовата част ще ви даде 34 точки, а есето – 24. Грубо казано, това е половината точки, които трябва да съберете на изпита.

Брой точки, отнети за грешки

Експертите, които оценяват грешките в есето, дават определен брой точки, ако няма такива. Ако няма правописни грешки или се забележи такава, която не е груба, се присъждат 3 допълнителни точки, които се включват в общия брой 24. Ако са допуснати повече от две грешки, се премахва точка, три или четири - 2 точки . Повече грешки носят 0 точки.

Нарушенията на пунктуацията се идентифицират отделно. Ако няма грешки, към общата сума се добавят 3 точки. От 1 до 3 грешки – 2 точки. При констатирани 4-5 нарушения на пунктуационните правила се добавя 1 точка. Ако са повече, пунктуационната проверка не добавя точки.

При проверка на граматиката се добавят 2 точки, ако няма грешки. Едно или две нарушения – 1 точка, повече – 0 точки.

За липсата на речеви грешки те могат да дадат 2 точки. Ако се регистрират 2-3 нарушения на правилата, се присъжда 1 точка, повече - 0. Спазването на етичните стандарти носи 1 точка, неспазването - 0.

Не можете да изопачавате фактите. Ако има такива нарушения, не се дават точки. Когато ги няма, можете допълнително да разчитате на 1 точка.

Какво промениха разработчиците на есета през 2019 г.?

Разработчиците на Единния държавен изпит предвидиха, че това есе ще бъде написано въз основа на текста, който се използва при работа върху задачи 22-26. Трябва да се съсредоточите върху материала, предоставен по време на изпита.

Експерти, изучаващи аспекти на Единния държавен изпит, са подготвили препоръки, които ще помогнат на бъдещия студент да напише висококачествена работа. Струва си да обърнете внимание на изходния текст, препрочитайки го няколко пъти. Следва аналитичната работа - изпитваният обмисля какво точно е искал да каже авторът в този текст. Задачи от 22 до 26 ви помагат да придобиете настроение за писане. 26-ата задача дори може да даде намек за проблем, който се съдържа в самия текст.

По-голямата част от работата, която ще ви позволи да напишете текст правилно, е формирането на проблем. За да го разберем, е необходимо да перифразираме въпроса на автора. Например, ако авторът на текста пише за това как рисуването влияе на хората, проблемът на есето е неговият ефект.

Създателите на 27-та задача са направили промени, които ще работят през 2019 г. - не е необходимо есето да се аргументира с примери от литературата, но са направени корекции в коментарите по проблема, повдигнат от автора на текста.

Структура на текста на есето

Структурата на текста се състои от 5 точки.

1. Лицето, което преминава този пункт, формулира проблема в уводен текст;
2. След описанието на проблема следва въведение в позицията на автора;
3. Основната част са коментари по проблема, посочен в текста въз основа на предоставения материал. Тук можете да използвате следния план: първо се описва първият пример, който е посочен в текста, след което се обяснява. Следват куп примери и се посочва втори подобен момент, представен в текста. След това се изготвя обяснение за примера;
4. Аргументиране на вашата позиция, нейното дефиниране в есето;
5. Заключение.

За да получите максимални резултати, трябва да започнете да се подготвяте за есето си предварително.

@Има смисъл да се спори с Евангелието на Юда. Можеш, да, но защо?

Ставаше дума за предателство. И той не "спори с Евангелието на Юда" (не разбрах какво може да означава това?), но епизодът, който използва за аргументация / пример, е взет от това Евангелие (като материал за предателя Юда - защо е този неуместен материал в разговора за предателството??). И повтарям: дадоха му _фактическа_ грешка за използването на Е. от И., защото е апокрифна, а не логическа грешка за неправилна/неуместна аргументация и казаха, че ако е използвал четириевангелието, всичко ще е наред. Тоест, самият разговор за Юда е отчетен като уместен (което е съвсем разбираемо, тъй като става дума за предателство), не е открита логическа грешка, фактическата грешка се вижда в това, че са използвани апокрифи (сякаш авторът на есето се опитваше да говори на това място за истинско събитие, а не за легендарния сюжет на историята, а проверяващият също знаеше със сигурност, че четирите евангелия предават правилно това истинско събитие, но апокрифното - неправилно! )

Да, несъмнено е по-добре да не се „излагате на показ“ - но това е по-добре не защото е по същество по-добро (вижте * в самия край), а защото когато влизате в леговище на грабеж, е по-добре да не дразните хората пак там - въпреки че можете, разбира се, да попаднете в ръцете на любезен човек, който се занимава с грабеж само по задължение и за да улесни жертвата на грабежа. Но можете да се окажете както с обикновен разбойник, така и със зъл. Всичко това не променя по никакъв начин факта, че самият този бизнес е грабеж (вж.). Изпитните съчинения по литература (както финални, така и кандидатстудентски) винаги са ми се стрували особено изтънчена подигравка със здравия разум, изпитите и литературата едновременно. Те са предназначени да идентифицират способността и способността да развиват и организират мисли и да изразяват това в писмен вид. Но очевидна глупост е презумпцията, че 16-18-годишните деца по отношение на проблематиката на Пушкин или Лермонтов или моралната проблематика, на която са посветени „съчиненията-разсъждения“, са _длъжни_ да генерират мисли в серии, които заслужават да бъдат организирани и изразено в писмо. Един възрастен на сто ще има една такава мисъл, възрастен експерт (и неспециалист) не може да се справи с елементарни морални и житейски проблеми в живота си, нито може да ги изрази правилно - и тук, следователно, се изисква ученикът бодро обясни всичко това, а вещото лице оцени адекватно логиката и съдържанието на подобни обяснения! Да, той и собственият му съпруг/съпруга във всеки личен сблъсък/спор, засягащ морални въпроси, няма да свържат две думи последователно и смислено - и тук, следователно, трябва да изискваме обратното. В какво друго би могло да се превърне това, ако не в профанация на всичко – и на темата, и на задачата, и на теста? На хората се дава задача да обяснят на 2-5 страници това, което умните коментатори не могат да изразят в пет тома или това, което великите писатели пишат художествени произведения, за да предадат. Със сигурност, ако можеше да се каже нещо поне донякъде адекватно за предателството или любовта, тяхното място в живота, положителна или отрицателна стойност (тоест отвъд „двата крака са добри, четирите са лоши!“ любовта е страхотно чувство, но предателството не е добре!“ накратко на 2 страници, без литературен дар, тогава световната култура би изглеждала много по-различно от това как изглежда в действителност! Тоест, студентът трябва очевидно да се изразява _неподходящо, трябва очевидно да издава крещяща профанация на темата и всичко, което може да направи, е да демонстрира качеството на синтаксиса, граматиката, правописа и пунктуацията, когато подготвя този очевидно нискокачествен занаят и хитрост на ръка при хващане на „примери-аргументи“, които, между другото, не могат да бъдат аргументи по дефиниция. Опитът да се „аргументира“ ценностна теза, която е донякъде важна за хората с 200 думи, е просто подигравка с тази теза и самата концепция за аргументация (**).

От учебната 2014-2015 г. в училищата се провежда писане на есе. Обаждат му се финал, матура, зима, декември, есе по литература, финално есе по литература.

Всичко за последното зимно есе

Статус на работа?

Това е дипломно есе. Изпитът е задължителен за всички възпитаници: без него е невъзможно да се завърши училище. За тези, които ще се записват в хуманитарни факултети, това е въвеждаща работа: трябва да се предаде в университет, който може да организира изпит и да постави точки от 0 до 10. 10 точки са много. Това означава, че последното зимно есе може да стане решаващо в състезателна ситуация. Така трябва да се лекува.

FIPI разработи „Критерии за оценка на финалното есе от организации, изпълняващи програми за висше образование“. Но има едно предупреждение: университетите имат право да разработят свои собствени критерии. Това означава, че можете да разчитате само частично на този документ.

Успешно - неуспешно

Училището няма да дава точки за изпита. За да завършите училище, трябва да получите тест за работата си, който ще стане пропуск за останалите изпити. Всеки, който не издържи есето, няма да бъде допуснат до други изпити.

Ами ако не успее?

Тези, които не могат да преминат теста, ще имат възможност да го положат отново. по-късно. През пролетта.

Кой ще проверява есетата?

Учители в училище. Затова те ще бъдат вашите основни съветници в подготовката.
Ако кандидатствате в хуманитарни факултети, работата ви ще бъде проверена отново от преподавателите на университета, в който кандидатствате.

Колко време е отделено за изпита?

Това е пълен изпит. То ще продължи три часа и петдесет и пет минути (235 минути).

Очаквано количество работа?

Идея за есе: какво тества?

Есето трябва да разкрива нивото на речевата култура на завършилия, неговата ерудиция, лична зрялост и способност да разсъждава въз основа на литературен материал по избраната тема. По този начин целта на финалното есе е преди всичко да се проверят речеви компетенции и способността за достъп до литературен материал. За да разкрие темата, всеки трябва да избере произведението(ята), което е най-подходящо за предмета на есето, за да покрие темата (изискване на FIPI).

Вашето есе трябва да се основава на произведения на руската и/или световната литература.

Разчитането на художествено произведение при писане на есе предполага не само препратка към конкретен литературен текст, но и обръщение към него на ниво аргументация, използване на примери, свързани с проблемите и темите на произведенията, системата на герои и др.

За да се осигури яснота на изискванията за есе (параметри за оценка), включително изискването да се разчита на произведения на местната и световната литература, всеки комплект е придружен от инструкции за завършилите, поставени върху изпитния лист.

Изберете само ЕДНА от темите за есе, предложени по-долу, и след това напишете есе по тази тема (препоръчителен обем от поне 350 думи (приблизително 2-2,5 листа A4).

Формулирайте своята гледна точка и аргументирайте позицията си, изграждайки аргумент в рамките на посочената тема въз основа на поне едно произведение от местната или световна литература по ваш избор (броят на включените произведения не е толкова важен, колкото дълбочината на темата) въз основа на литературен материал).

Помислете върху композицията на вашето есе. Обърнете внимание на формата на речта и спазването на стандартите за грамотност.

Напишете есето си ясно и четливо.

При оценяването на есе се вземат предвид преди всичко съответствието с избраната тема и обоснованото използване на литературни произведения.

Какви ще бъдат темите?

Отговорът на този въпрос ще получите само на изпита. Окончателният списък ще бъде одобрен от Rosobrnadzor. Пакетите с теми ще варират според часовата зона.

При съставянето на теми за есе не се използват тясно дефинирани формулировки и се разчита на следните принципи: осъществимост, яснота и яснота на постановката на проблема. Темите ще позволят на зрелостника да избере литературен материал, на който да разчита в разсъжденията си. Като пример, по-долу са дадени няколко изложения на теми. Важно: темите на есето няма да съответстват директно на отворени тематични области. Тематичните направления се обявяват предварително (обикновено се обявяват в началото или в началото на учебната година).

Примери за формулировка

На какви житейски въпроси литературата може да ви помогне да отговорите?

Защо хората пишат поезия?

Дали една мечта ви отдалечава от живота или ви води по пътя на живота?

Не е лесна задача да се измислят нови и нови формулировки. Следователно понякога новите съвпадат или почти напълно съвпадат със старите и има смисъл на етапа на подготовка да се обърне внимание на формулировката на теми от предишни години.

Какво ще се знае предварително? Тематични направления!

За пример вижте тематичните области за 2014 г.

Те са разработени от специална комисия, ръководена от Н. Д. Солженицин. Коментар за тях подготви ФИПИ.

„Критерии за оценка...“ за всички

Проект на FIPI (цитиран по-долу)

Есето се оценява по пет критерия. Критерии No1 и No2 са основните.

За да получите „издържан“ за финалното есе, трябва да получите „издържан“ за критерии № 1 и № 2 (поставянето на „неуспешен“ за един от тези критерии автоматично води до „неуспешен“ за работата като цяло), както и допълнителен „пропуск“ поне по един от другите критерии (№ 3-№ 5).

При поставяне на оценка се взема предвид дължината на есето. Препоръчителният брой думи е 350. Ако есето съдържа по-малко от 250 думи (всички думи са включени в броя, включително функционалните думи), тогава тази работа се счита за незавършена и се оценява с 0 точки. Максималният брой думи в есето не е установен: при определяне на обема на есето си дипломантът трябва да изхожда от факта, че за цялата работа са отделени 3 часа 55 минути.

Критерий №1 „Съответствие с темата“

Този критерий има за цел да провери съдържанието на есето.

Дипломантът обсъжда предложената тема, като избира начина, по който да я разкрие (например отговаря на въпроса, поставен в темата, или разсъждава върху предложения проблем, или изгражда изказване въз основа на тези, свързани с темата и др.).

„Неуспешно“ се дава само ако есето не отговаря на темата или не показва конкретната цел на изявлението, т.е. комуникативно намерение (във всички останали случаи се дава „пропуск“).

Критерий No2 „Аргументация. Привличане на литературен материал"

Този критерий има за цел да провери способността да се използва литературен материал, за да се изгради аргумент по предложена тема и да се аргументира позицията.

Дипломантът изгражда аргументация, като използва поне едно произведение от родната или световната литература за аргументация, избирайки свой собствен път на използване на литературен материал; показва различно ниво на разбиране на литературния материал: от елементи на семантичен анализ (например теми, въпроси, сюжет, герои и т.н.) до цялостен анализ на литературен текст в единството на форма и съдържание и неговото тълкуване по термини на избраната тема.

„Неуспех“ се дава, ако есето е написано без използване на литературен материал или съдържанието на работата е значително изкривено, или литературните произведения са само споменати в работата, без да се превръщат в основа за разсъждения (във всички останали случаи, дава се „неуспех“).

Критерий № 3 „Състав“

Този критерий има за цел да провери способността за логично конструиране на разсъждения по предложената тема.

Дипломантът мотивира изказаните мисли, като се старае да запази връзката между тезата и доказателствата.

„Неуспешно“ се дава, ако груби логически нарушения пречат на разбирането на смисъла на казаното или няма част, доказваща тезата (във всички останали случаи се дава „неуспех“).

Критерий № 4 „Качество на речта“

Този критерий има за цел да провери речевия формат на текста на есето.

Дипломантът изразява мислите точно, използвайки разнообразна лексика и различни граматически структури, използва термини по подходящ начин, когато е необходимо, и избягва речеви клишета.

„Неуспешно“ се дава, ако ниското качество на речта значително усложнява разбирането на смисъла на есето (във всички останали случаи се дава „неуспех“).

Критерий № 5 „Грамотност”

Този критерий ви позволява да оцените грамотността на завършилия.

„Неуспешно“ се дава, ако речеви, граматически, както и правописни и пунктуационни грешки, допуснати в есето, затрудняват четенето и разбирането на текста (общо повече от 5 грешки на 100 думи).

“Критерии за оценка...” за университети

Проект FIPI (цитиран по-долу)

Моля, обърнете внимание:

Есето се оценява по десет критерия и се взема предвид дължината му.

Критерии No1 и No2 са основните. Ако за K1 или K2 са дадени 0 точки, тогава есето не се проверява допълнително: за всички останали критерии се дават 0 точки.

Препоръчителният брой думи е 350. Ако есето съдържа по-малко от 250 думи (всички думи са включени в броя, включително функционалните думи), тогава тази работа се счита за незавършена и се оценява с 0 точки. Няма максимален брой думи в едно есе.

Критерии за оценка

За да получите 1 точка по 10-точкова скала, трябва да имате 5 или 6 основни точки. Освен това, всеки две първични точки отговарят на 1 точка по 10-точкова скала, но имайте предвид, че само до 6 точки. След това цената на всяка първична точка се увеличава. Това означава, че условията за състезание стават все по-тежки и само най-силните продължават да се борят за място в университетите.