Анатолий Жигулин е роден на 1 януари 1930 г. в селото. Подгорное Воронежска област. Бащата на бъдещия поет, Владимир, произхожда от селски произход и е бил пощенски служител. Дълго време страдаше от отворена форма на консумация.
Ето защо основните грижи за трите деца лежаха на плещите на майката, образована жена, която обичаше поезията. Често чете поезия на деца. И тя им пееше песни. Майка е правнучка на поета декабрист Владимир Федосеевич Раевски, участник в Отечествената война от 1812 г., който принадлежи към радикалното крило Рилеева.
В къщата на дядо ми, където семейство Жигулин се премества през 1937 г., оцелява библиотеката на семейство Раевски, включително семейни албуми на няколко поколения. Къщата, заедно с библиотеката, изгарят по време на бомбардировките над Воронеж през 1942 г., но цялото семейство оцелява. Воронеж и областта бяха във фронтовата зона в продължение на 8 месеца, семейството беше разделено и затова Анатолий, който не участва във войната поради детството си, изпи пълната чаша на глада и лишенията от войната и живота в полуразрушена град в следвоенния период. По-късна тема роден град, детството и войната ясно ще прозвучат в творчеството на Жигулин.
Момчето израства в условията на нарастващ сталински терор. Другият, ростовският, клон на фамилията Раевски или е унищожен през годините гражданска война, или умрял в подземията на чека. Затова родителите му се страхуваха да му кажат, че от страна на майка си той произхожда от древен и свободолюбив благороднически род. Любознателното момче обаче разлиства библиотечни томове и семейни албуми, от които научава за славните дела на своите предци. Като щафета момчето прие думите на своя пра-пра-дядо в писмо от Сибир до дъщеря му, че предава бизнеса си в нейни ръце и чрез нея в ръцете на потомството и поиска да си спомни мъките на хора, угнетени от робството, и за „... Който ги окова с желязна ръка, И го заклейми с робство и срам“. По-късно поетът посвещава прочувствените си думи не само на родителите си, но и на своето родословно дърво в стихотворението.
Столници и губернатори... Генерал... И декабристът В тежките му години - Пътят е и страшен, и трънлив
Вече в ретроспекция Жигулин възприема съдбата си като естествено продължение на съдбата на Раевски. И в нов кръг от историята събитията се повтарят:
И ми беше лесно с остра болка да живея в земната съдба. От страна на майка ми е Раевски. Този лебед е над мен.
В гимназията Толя започва да пише поезия, досега е написана предимно в стихове училищни съчинения. Но постепенно неговите редове придобиват сила и през пролетта на 1949 г. се появява първата публикация във вестник Воронеж. Толя Жигулин е на 19 години и ще постъпва в Лесотехническия институт. Защо в горското стопанство? Беше трудно следвоенно време, в семейството имаше двама по-млади: брат и сестра и беше необходимо да се научи професия у дома. Освен това младежът, отличен ученик, обичал и техниката, и природата.
През зимата на 1946 г. група воронежски гимназисти направиха ски изход през Воронежска област до родното село на един от участниците в пътуването, Юрий Киселев. Сред участниците в кампанията беше Борис Батуев, син на втория секретар на регионалния партиен комитет на Воронеж. Колхозниците, подути от глад, шокираха необикновения млад мъж. Разликата между оглушителната пропаганда и реалния живот. Това подтиква Борис да проучи задълбочено историята на революцията. Борис сподели прочетеното с най-близките си приятели. Под влиянието на Борис те стигнаха до извода, че Сталин е изкривил ленинизма и че е необходимо да се започне борба за възстановяване на ленинския образ на партията, и то изключително с мирни средства.
Така през 1947 г. е създадена Младежката комунистическа партия, към която Толя се присъединява като член на бюрото през 1948 г. Скоро добре конспиративната организация наброява около 60 души. Участието в организацията се извършва по многоетапна схема, но въпреки това през септември 1949 г., когато членовете на КПМ се превръщат от ученици в студенти, започват арести. Разследването продължи 9 месеца и беше съпроводено с жестоки побои и много часове безсънни разпити. Внимателната секретност позволи да се защитят половината от участниците в движението от арест, но останалите получиха пълно наказание. През юни 1950 г., с решение на Специалното съвещание, Жигулин е осъден на 10 години затвори в лагери с максимална сигурност. Престоят в затвора по време на предварителното разследване, животът в лагера Тайшет и в Колима са описани подробно в известната история на Жигулин „Черни камъни“ и в многобройните му стихове.
В една от статиите, посветени на поета, правилно се отбелязва, че темата за ГУЛАГ, темата за плена е основата, върху която е изградена цялата работа на Жигулин.
Трябва да се отбележи, че ръководните членове на КПМ се оказаха несравнимо по-високи по ниво от мнозинството от населението на страната в разбирането на случващото се. През 1962 г., когато Жигулин донесе Ал. Твардовскитвоето стихотворение, Твардовскиизрази съмнения относно точността на факта, че учениците могат да нарекат Сталин „живия бог на земята“ и реши да се бори срещу сталинския режим.
Може би трепетно, но ясно разбрах и в онзи далечен мрак, че напразно се покланяха на Живия Бог на земята. вина! Тя, разбира се, бяхме силни поради тази вина. За нас, виновните, беше по-лесно, отколкото за взетите просто без вина.
Такъв беше натискът на тоталитарната власт, сталинската диктатура вдъхваше такъв ужас, че хората, живеещи в съветската реалност (дори Твардовски!) Беше трудно да си представим, че някой може да се разбунтува срещу това правителство.
Други бъдещи славни поети на Русия, Борис ЧичибабинИ Наум Коржавин, също получиха своята „присъда“, и то не за участие в антисталинския кръг, а само за поезия. Но темата за сталинските лагери намери достойно и пълно поетично отражение само в творчеството на Анатолий Жигулин, „последния певец на колимските лагери“, както се изрази един от критиците.
През 1954 г. Жигулин успява да бъде освободен по амнистия, а през 1956 г. започва пълна реабилитация. През 1960 г. завършва Лесотехническия институт, но година преди това във Воронеж през 1959 г. излиза първата тънка книга с негови стихове („Светлините на моя град“), а през 1963 г. излиза първата московска стихосбирка, „Релси“ беше публикуван. През същата година Жигулин постъпва във Висшите литературни курсове. От този момент нататък Жигулин живее в Москва и води живота на професионален писател. През 1964 г. във Воронеж е публикувана книга със стихове на Жигулин с тираж само 3 хиляди екземпляра, което предизвиква ентусиазиран отговор от пресата. Борис Слуцкив списание „Юность” той пише, че „Във Воронеж е издадена книга с прекрасни стихове. Написана е от Анатолий Жигулин. Той се изказа още по-изразително за тази книга в сп. “ Нов свят"известен литературен критикВ. Лакшин: „Тази книга ще попадне в ръцете ви само с късмет - тя е издадена от местно издателство с тираж само три хиляди екземпляра. Колко жалко! Отваряйки го, ще чуете глас, изпълнен с достойнство и спокойна концентрация.”
Важен крайъгълен камък в живота на поета е запознанството му през 1961 г Твардовски. Трябва да се отбележи голямо влияниевърху поезията на Жигулин заедно с творчеството Колцова, КлюеваИ Есенинакреативност Твардовски.
В някои дори по-късни стихотворения на поета все още може да се различи влиянието Есенина. Ето, например, редове от стихотворение „Храмът беше бял сред черните дървета...“:
Лято, лято! Младост и сила. И сълза от смола на бор. Слава Богу, всичко се случи веднъж. И остава спомен в мен.
Жигулин беше по природа много мил човек. Такъв си остана въпреки всичките си ужаси. лагерен живот. И тогава му беше трудно. Излизайки от плен, той до известна степен се оказва счупен човек и няколко пъти попада в психиатрична болница. И това беше отразено и в неговата пронизително искрена поезия:
Не мога и не означавам нищо. Сякаш нещо в мен се пречупи. От съдбата получавам в допълнение психиатрична болница - До моята Колима.
Животът в лагерите оставя дълбока следа не само в живота му, но и в поетичното му творчество. Дотолкова, че някои от неговите стихотворения повтарят до най-малкия детайл опита от лагерните му злополуки.
През целия си живот Жигулин се връща към темата за лагера, считайки за свой дълг да говори за това, което е видял и преживял. Дори в застояли времена той отхвърляше компромисите тук.
Бунтар и справедлив човек, Жигулин е тънък лирик с чувството на Есенин. Невероятно го любовна поезия, със своя тих меланхоличен чар. Не напразно толкова много красиви песни са създадени въз основа на неговите стихове.
Ето едно стихотворение, посветено на жена ми:
*** Ирина Тя е единствената, която ще ме разбере. Приятелите отдавна са в гроба. Отдавна сме оставили всички несгоди, надживели сме живота си, разлюбили сме се... И на мен ми е отредено да разкажа на света за тях. Пишете поезия, лудувайте по скръбната лира. Пишете години поред И вярвайте в добрата приказка, че ръкописите не горят и цветовете не избледняват... Моят верен приятел е жена ми. Вярвате или не, имам нужда от нея преди смъртта и дори след смъртта. Тя ще прости греховете ми, ще разсее болката от съмнението и ще спаси черновите на стиховете Ми. (1980)
© Ellan Pasika, Мелбърн (от статията „Праведници на словото“)
ЖИГУЛИН, Анатолий Владимирович (р. 1.I.1930, Воронеж) - руски съветски поет. Член Комунистическа партияот 1963 г. Завършва Воронежския лесотехнически институт (1960 г.). Публикуван от 1949 г. Ранните текстове на Жигулин (колекции „Релси“, 1963 г.; „Памет“, 1964 г.; „Полярни цветя“, 1966 г.) се определят от суров житейски опит: работа в дърводобив и мини на Далечния север. Жигулин пише за хора, които запазват достойнството си в трудни условия. От средата на 60-те години се разкрива близостта на поезията на Жигулин до традициите И. А. Бунина, С. А. ЕсенинаИ А. Т. Твардовски. Отличителни черти на стила му са яснота, сдържана интонация, често обагрена с лека тъга. Основният жанр е кратка лирическа поема, философски пейзаж, предимно есен. Основната художествена колизия - съпоставянето на "безразличната" и вечна природа и преходния живот на човека, пронизан от безпокойство и болка - изразява напрежението в психологическия живот на съвременника, който чувства органична връзка с природата и света.
Произведения: Светлините на моя град, Воронеж, 1959; Прозрачни дни, М., 1970; Предесенна светлина, М., 1972; Пелин вятър, М., 1975; Стихотворения, М., 1976; Горяща брезова кора, М., 1977.
Лит.: Абрамов А., Делово, честно, сериозно, „Нов свят”, 1963, № 10; Слуцки Б., Във Воронеж излезе книга..., „Младост”, 1965, № 4; Анински Л., Тест на истината, „Нашият съвременник”, 1970, № 3; Голубков Д., Душата печели, „Мол. Страж“, 1971, бр. 7; Михайлов Ал., За Родината, за Русия, “Москва”, 1971, № 8; Михайлов О., Строга мярка, “Нашият съвременник”, 1971, No 10; Марченко А., Дарът на „дългата“ памет, „Лит. в.”, 1974, 6 март; Лазарев В. Усещане за пътя. Бележки за поезията на А. Жигулин, „Нашият съвременник”, 1978, № 2.
Л. А. Анински
Кратка литературна енциклопедия: В 9 тома - Т. 9. - М.: Съветска енциклопедия, 1978 г
Назад Напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Тип урок:поставяне на учебна задача
Целта на дейността на учителя: създаване на условия за запознаване с основната информация за биографията и творчеството на А.В. Жигулина; насърчават развитието на умения за сравняване на стихове от различни поети; търсене на основната идея; учат изразително четене на стихове; култивиране на патриотизъм, чувство на гордост за родината; развиват паметта, мисленето, речта.
Планирани образователни резултати:
Метасубект: образователен:способността да анализира лирически текст, да намира опорни думи, да вижда картини на родината. Регулаторен: формулирам учебна задачаурок, приемете го, запазете го през целия урок, прочетете го в съответствие с целта на четенето (плавно, изразително). Комуникативен:намиране на необходимата информация чрез разговор с възрастни, образователни книги, речници; разбиране на правилата за взаимодействие в двойка.
Лични: ценят и уважават поета, който изразява чувствата си към Родината чрез художествен израз.
Методи и форми на обучение: словесни, нагледни, практически; челен, индивидуален.
Образователни ресурси: Ушаков Д.Н. Обяснителен речник на руския език М., “ЛадКом” - 2013 г.; аудиоприложение към учебника, раздавателни материали.
Оборудване: интерактивна дъска(екран), компютър, проектор; представяне.
Сценарий на урока
I. Мотивация (самоопределение) за учебна дейност.
(Слайд 2). Яркото слънце те грее, гледа те и протяга лъчите си към бузите ти. Усмихнете му се и веднага ще се почувствате по-топло и весело! Сега си представете, че дланите ви са малко огледало, погледнете в него, усмихнете се на себе си - виждате колко сте сладък и умен! Погледнете се, усмихнете се и настроението ви по време на урока ще бъде весело и приповдигнато, ще искате да научите нови неща, защото е толкова интересно!
II. Актуализиране на основни знания.
1. Проверка домашна работа.
– С каква творба се запознахме в миналия урок? ( С работата на С. Дрожжин „Родина“)
– Прочетете стихотворението на С. Дрожжин „Към родината“.
2. Самостоятелна работа с карти.
– Съставете пословици от тези части на изреченията. Обяснете значението им.
3. Речева загрявка, дихателни упражнения.
- "свещ" - поемете дълбоко въздух през носа, спрете и издишайте бавно през устата, като духате въображаем пламък на свещ.
- „Изгасете свещта“ - поемете дълбоко въздух, след това интензивно, прекъсващо издишване (фу-фу-фу).
- „Спукана гума“ - вдишайте през носа и издишайте бавно до звука „s“.
- „Досаден комар“ - дълго издишване на звука „z“ с пляскане в края.
III. Съобщение за темата на урока. Определяне на целите на урока.
(Слайд 3). „Масови гробове“
Разгледайте внимателно слайда. За какво мислите, че е урокът? (Учениците правят предположения.)
(Слайд 4). Отворете учебника на стр. 138. Прочетете темата на урока. Определете целите на урока, като използвате подкрепящи думи.
- Ще се запознаем...
- Ще разберем......
- Ще помним....
- Ще можем......
- Можем да отразяваме...
– Да, днес в клас ще се научим да четем правилно и съзнателно, да се ориентираме в текста и да изразяваме своята гледна точка; Нека се запознаем с биографията на A.V. Жигулин и неговата творба „О, родино!..“
IV. Подготовка за възприемане на произведението. Запознаване с биографията на A.V. Жигулина.
На 1 януари 1930 г. Анатолий Владимирович Жигулин е роден във Воронеж в селско семейство. През лятото на 1942 г. Великата Отечествена войнадойде във Воронеж. Бъдещият поет и по-малкият му брат трябваше да се скитат бездомни няколко месеца фронтова линия, живеят в села и гори. Поетът по-късно пише за тези месеци в своята автобиография:
(Слайд 6. Учениците четат думите на автора) „Аз не просто видях войната. Преживях го. Сърцето ме болеше от жива болка. Виждал съм врагове не на филми, а живи. Стреляха по мен. И това е опит, и съдба... По време на тези скитания в мен се засили зародилата се в детството любов към земята, към природата, към селото.
Научих, видях и приех в сърцето си много скъпи за мен обичаи и понятия, картини на средна, степна Русия.
През 1949г Стиховете на младия поет се появяват във вестниците на Воронеж. Но скоро след това той е фалшиво осъден като „враг на народа“. А от 1949 до 1954 г. е затворен в Сибир - строи ж.п, работил в златни и уранови мини. През 1954 г. Жигулин е освободен по амнистия, а през 1956 г. е напълно реабилитиран. През 1960 г. завършва Воронежския лесотехнически институт. През 1959 г. е публикувана първата тънка книга със стихове на Жигулин „Светлините на моя град“, след това сборникът „Човекът-огнище“ (1961), а през 1963 г. е публикувана първата московска книга със стихове „Релси“. . През същата година Жигулин постъпва във Висшите литературни курсове и се премества в Москва, като става професионален писател.
Образът на Русия е един от основните в поезията на А.В. Жигулина. Той, заедно с такива поети като V.N. Соколов, Н.М. Рубцов, спомогна за запазването на традиционния образ на Света Рус в съзнанието на своите съвременници и изрази чувства на горчивина, причинена от загубата на много духовни ценности.
(Слайд 7).В началото на 90-те години. А.В. Жигулин създава цикъл от 12 стихотворения „Смутното време на Русия“, който отразява основните теми на творчеството на Жигулин: отговорност към прадядовците за целостта на Отечеството, памет за „Колимския конвой“, вечна любов, защита на историческа истина. Стиховете от цикъла са обединени от пронизващата болка и скръб на поета - той рисува картина на унищожението на родината си.
V. Работа върху съдържанието на стихотворението на A.V. Жигулина „О, родино!..“
Първоначално четене на стихотворението. Организира слушане на текст от аудио приложение, като предварително е завършил целевата настройка.
– Сега ще чуете текста в изпълнение на артиста от Болшой театър Диомид Виноградов . (Слайд 8).
Работа с тълковен речник.
– Обяснете значението на думите, написани на дъската. Проверете отговорите си в речник.
Треперене - възбудено, изразяващо трепет.
Селски път е черен път между малки населени места.
Издънка е малка гора, отделена с сечища от други горски територии.
Стърнището е сламата, останала на корена след жътвата.
– За какво е това стихотворение? (За родината и това, което е много скъпо за него
- Как можете да го озаглавите?
– Какво чувство възникна по време на четене: радост, наслада, съжаление, тъга?
– Открийте думи – антоними.
Физкултурна минута(Слайд 9).
По пътеката, по пътеката
Галопираме на десния крак,
И по същия път
Скачаме на десния крак.
Да бягаме по пътеката,
Да изтичаме до поляната
На поляната, на поляната
Ще скачаме като зайчета.
Спрете. Да си починем малко
И ще се приберем пеша.
VI. Многократно четене и анализ на произведението.
Организира повторно, подборно четене и обсъждане на съдържанието на произведението.
- Прочетете първото четиристишие. Какво е основното тук? Каква мисъл? (Декларация за любов към родината)
– Прочетете отново второто четиристишие. Какво говори Жигулин тук? ( Той изброява всичко, което му е скъпо, което влага в значението на „родина“)
- Прочетете третото четиристишие. Какво е значението на тези думи? (Обяснява защо авторът обича родното си място)
– Какво споменава поетът в реда: „И нисък хълм със звезда...”? (Слайд 10. Вашето име е неизвестно, вашият подвиг е безсмъртен)
– Обяснете защо поетът се грижи за гроба? (Това е вечна добра памет за хората, защитили родината си от врагове. Те трябва да се помнят. Все пак благодарение на тяхната смелост ние живеем и историята върви напред)
– Кои думи съдържат основната идея на стихотворението? защо (В теб сама има утеха //И моето изцеление.” Тези редове са пропити с усещане за единство, цялост на природата, народната история и човека).
Анализ на езиковите средства.
– Как без гръмки думи поетът успява да подчертае, че обича родината? (Епитети:горички с бели дънери, син дим, пуста далечина, ръждив кръст, нисък хълм, мътен блясък.
Сравнение: „оплакванията и прошката ще изгорят като стара стърнища.“)
Работа с карти.
Работи по двойки. Раздава карти със задачи: 1 - 2, 3 - 4.
* – карта за силни ученици.
– Спомнете си предишните произведения на С. А. Есенин и се опитайте да възстановите стихотворението на поета, като вмъкнете епитети, които според вас са подходящи.
И брезата стои
IN сънливтишина
И снежинките горят
IN златоогън.
Птича череша ( ароматен)
Стоене висящо.
И зелените (златен)
Изгаря на слънце.
*Зората светна червено
В небето тъмно синьо
Ивицата се появи ясно
В своя блясък злато.
Синьонебе, цветна дъга
тихо ( степ)бреговете текат
Излива се дим (малина)села
Сватбата на гарваните покри палисадата.
– Сравнете епитетите на Есенин с епитетите на А.В. Жигулина. (Епитетите на А. В. Жигулин в стихотворението „О, родино!“ Са тъмни, избледнели. Но в С. А. Есенин те са изпълнени с невероятни цветове)
– Помислете защо A.V има толкова неясни определения. Жигулин и ярки - от S.A. Есенин? (Слайд 11. S.A. Есенин е рязански поет. Поет на край с богата палитра и буйна природа. А.В. Жигулин е воронежки поет. Природата на този край е богата на плодовете на земята, а не на цветовете на природата. Следователно епитетите са „слаби“, както пише самият поет).
Самостоятелна работа.
– Прочетете текста сами, „на себе си“
– Маркирайте местата, където трябва да правите кратки паузи.
– Прочетете стихотворението по двойки, като се обръщате един към друг.
VII. домашна работа.
VIII. Отражение. Обобщение на урока. Оценява резултатите от изпълнението на задачите в урока, включително резултатите от четенето. Организира обобщение на урока от учениците. Предлага на учениците да оценят работата си в клас чрез попълване на таблица за самооценка. Провежда дискусия по въпроси.
– (Слайд 12. Музиката звучи тихо).С кое стихотворение се запознахте в клас?
– Хареса ли ви работата? Как се почувства?
- Какво си спомни? Какво научихте?
Провежда упражнението „Украсете тортата“.
- Доволен съм от работата си в клас - червеният цвят.
- Работих добре в час, но мога още по-добре - зеленият цвят.
- Работата не се получи, недоволен съм от себе си - синият цвят.
Урок по литературно четене на тема „А. В. Жигулин "О, родино!"
Цели:
Запознайте се с живота и творчеството на А.В.
Научете изразително четене на стихове;
Възпитаване на патриотизъм и чувство на гордост към родината.
Оборудване:изложба на книги на Жигулин, портрет на поета, аудио допълнение към учебника, мултимедиен проектор, презентация на слайдшоу, карти със стихове на други поети.
Напредък на урока
Организационен момент
Емоционално настроение за урока
Представете си, че дланта ви е огледало, погледнете го и се усмихнете. Сега си поздравете и се усмихнете, и нека се опитаме да запазим това радостно чувство през целия урок.
Слушане на песента „Здравей, родино“, определяне на темата и целите на урока.
Бели птици над Бяла Русия
Радостта от срещите, раздялата с тъга
Светли лица, естествени бръчки
Пътищата на твоето детство не са забравени
Небето е като морето, езерата са като небето
В студено време ни е топло от миризмата на хляб
Припев:
Здравей, сладко мое слънчице
Здравей, ти си моето радостно утро
Здравей облаче лекокрило
Здравей мила моя родино
II. Работа по темата на урока
1. Работете в групи, като използвате карти „Анализ на стихове от различни поети“:
б) предават смисъла на произведението;
в) отговорете на въпроса „Възможно ли е да ги включим в нашия раздел, защо?
2. Запознаване с автобиографията на А.В (презентация)
А. В. Жигулин е роден на 1 януари 1930 г. във Воронеж селско семейство. Баща ми работеше като пощенски служител и страдаше от отворена форма на потребление. Затова майката се грижи за децата (освен Анатолий в семейството имаше още двама - по-малък брат и сестра). Тя обичаше поезията и често четеше стихове на децата). Воронеж и областта бяха във фронтовата зона в продължение на 8 месеца и Анатолий, който не участва във войната поради детството си, изпи пълната чаша на глада и лишенията от войната и живота в полуразрушен град в следвоенния период. . По-късно темата за родния му град, детството и войната ясно ще звучи в творчеството на Жигулин.
III. Физкултурна минута
IV. Продължаване на работата по темата на урока. Работа върху стихотворението "О, родино!"
Слушане на аудиозапис на стихотворение. (Учителят използва аудиоприложение към учебника)
Какви чувства изпитахте, когато слушахте стихотворението?
Какви чувства изпитва поетът? (нежност, любов към родината)
Работа с речник:
„Проселки” – черен път между малки села
"Перелески" - малка рядка гора, разделена от сечища
„Стърнище“ – нива, където се жънеха зърна
„Хващам с треперещия си поглед” - поетът гледа с вълнение картината, която се разстила пред него.
Анализ на стихотворението на А.В. Жигулина
Какво според вас означава „Любов без памет“? (много да обичаш).
Кажи ми какво обича? (Шумолене на горичката с бели дънери)
За каква горичка с бели дънери говорим? (бреза)
Защо ръждясал кръст? (Църквата е стара, изоставена)
Какъв хълм със звезда се споменава в стихотворението? (за войнишки гроб)
Избройте отново със свои думи това, което е особено скъпо за автора.
Защо оплакванията и прошката ще преминат? (защото е в родината си)
Какво вижда поетът в родината си? (Утешение и изцеление) Защо?
затвори очи Сега ще прочета редовете, а вие ми кажете на кого бихте посветили тези редове?
Само в теб има утеха
И моето изцеление...
(Образ на майка. Мама обича детето си, защитава го и го защитава от всички беди и нещастия).
Къде поетът намира утеха, сили и енергия да живее и твори? (В родината, като в майката)
Нека си спомним поговорките, в които думите „Родина” и „Майка” стоят една до друга.
Родина - знай как да я отстояваш.
V. Работа в групи „Проба на писалката“ (началото на стихотворението е дадено на листчетата, децата съставят продължение)
Ще взема молив и ще рисувам......
VI. Отражение
Всички знаете, че символът на Русия е брезата с бял ствол. Приготвих и такава бреза. Само върху него няма листа. Всеки от вас има по 2 листа - зелено и жълто. Ако сте доволни от работата си в клас и сте в добро настроение, тогава прикрепете зелено листо към дървото, а ако смятате, че не всичко е било успешно и настроението ви не е много добро, тогава листът трябва да е жълт. моля те...
Ще прикача и моя лист хартия с вас.
Тема на урока:А.В. Жигулин "О, родино!"
Цел: запознаване с живота и творчеството на А.В. Жигулина.
Цели на урока:
1. Развийте способността да прониквате в смисъла на прочетеното, да обобщавате и да подчертавате основното.
2. Развийте способността да реагирате емоционално на това, което четете и чувате, развивайте паметта, речта и мисленето.
3. Възпитавайте чувство на гордост към родината и любов към родната земя.
Оборудване:учебник, празни листове хартия за всеки ученик
Тип урок: комбиниран
Методи на обучение:вербален
Прогрес на урока.
аз. Организационен момент.
II. Посочете темата и целта на урока.
Кой раздел започнахме да изучаваме? (родина)
Днес нашият урок е пътуване през страниците на устен дневник, наречен „Родина“.
Нека начертаем структурата ФИНК-РАЙТ-РАУНД-РОБИН
Мислете, записвайте, обсъждайте в екип.
Чуйте въпроса и помислете как бихте му отговорили:
Имате малки листчета на масите, вземете ги и напишете отговора на въпроса ми върху тях.
Обсъдете с вашия екип. Тоест, всеки от вас произнася отговора на този въпрос. Участник номер 3 ще стартира, работим по посока на часовниковата стрелка.
Има ли някой в екипа, който не е съгласен с отговорите на участниците?
Нека обсъдим: Как наричаме думата Родина?
Таблица с отговори No участник под No.
благодаря ви браво!
III. Проверка на домашните
Отваряме първата страница на нашето списание, тя се казва „Произход ».
(Пиша името на дъската)
Разказ на учителя:
Слово родинаидва от древна дума поdкоето обозначава група хора, обединени от кръв. Всеки от нас е потомък на някакъв древен древен род. И самата дума родобозначава най-древния бог на славяните Род. Главен градРуското племе се е наричало Роден (Кинфолк). Тя била посветена на бог Род.
Има много думи, свързани с думата Родина, прочетете думата на дъската и обяснете какво означава. От място до верига.
На дъската
По бебе - означава да се създаде потомство. Жена ще роди, животно ще роди (куче, котка, лисица...), почвата ще роди, земята ще роди.
родители - баща и майка, на които се раждат деца.
Родич - роднина, член на клана.
Роднини - роднини.
Родословие - списък на поколения от един вид. Хората се гордеят с произхода си и го изучават.
Родина - това е и отечеството, и страната, и родното място на човек.
хора - нация, националност, жители на страната. Има още много думи с корени -род-:националност, раждам, роднини, нововъзникващи, пролет и др.
Деца четат наизуст стихотворение от С.Д. Дрожжин "Родина" (част в началото на урока, част в края на урока или по време на почивките)
Следващата страница на нашето списание „Народни мъдрости за родината”
На дъската има части от поговорки (чета), свържете ги и обяснете смисъла.
Родината е майка, 3 като славей без песен.
Човек без родина, 1 в съня.
В чужда земя, твоята родна земя 2 знаеш как да я отстояваш.
браво! благодаря ви
IV. Учене на нов материал.
Работа с текстпо учебника Литературно четене.
Следващата страница на нашето списание “Лирика”.
1.- Да видим как известни поетипрославят родината си в своите стихове.
Стихотворение от А.В. Учителят чете Жигулина.
О, Родина! В мътен блясък
Улавям с треперещия си поглед
Твоите гори, гори -
Всичко, което абсолютно обичам:
И шумоленето на горичката с бели дънери,
И синият дим в далечината е празен,
И ръждясал кръст над камбанарията,
И нисък хълм със звезда...
Моите оплаквания и прошка
Ще изгорят като стари стърнища.
Само в теб има утеха,
И моето изцеление.
Анатолий Владимирович Жигулина е роден на 1 януари 1930 г. във Воронеж в семейство на крепостни. След Втората световна война той постъпва във Воронежския политехнически институт, тъй като времето не беше спокойно, говорихме в околностите. Светът за това време. Арестуван е и изпратен в Сибир да строи ж.п. Основната тема на творчеството му бяха творби за родината.
2. Самостоятелно четене на стихотворението от деца.
Прочетете стихотворението на себе си и се пригответе да го прочетете на глас.
(четене на стихотворението на глас на части, тихо, на глас)
Прочетете първата строфа
Как разбра това?
какво мислите, че означава " Любов без памет"? (много да обичаш).
Нека направим заключение. Какво се казва в първата строфа на това стихотворение? (За любовта към родината).
Четем втората строфа. Възможно ли е веднага да се каже казаното във втората строфа?
Кажи ми какво обича? ( Шумът на горичката с бели дънери)
За каква горичка с бели дънери говорим? ( бреза)
Какво казва думата? шумоленеКакво е искал да покаже авторът с тази дума? ( времето е тихо и тихо, листата сякаш говорят, шепнат помежду си)
Прочетете втория ред. За какъв дим говорим? (за мъглата)
защо ръждив кръст? (Църквата е стара, изоставена)
Прочетете четвъртия ред. Какъв хълм със звезда се споменава в стихотворението? (за войнишки гроб)
Прочетете третата строфа. Кои думи не разбираш? (стърнища)
Стърнището е...слама, оставена да стои на полето....
Как разбирате първите два реда от тази строфа?
защо негодувание и прошкаще минат ли (защото е в родината си)
Какво вижда поетът в родината си? (Утешение и изцеление) Защо?
Прочетете първото и последното изречение на това стихотворение.
(На дъската се появяват думите: Родина, изцеление, утеха.)
Физкултурна почивка.
Изразително четенестихове от деца стр.138 на себе си, на глас.
Момчета, кой ъгъл на Русия смятате за своя малка родина?
Чуйте стихотворението:
Какво наричаме Родина?
Какво наричаме Родина?
Къщата, в която ти и аз растем,
И брези край пътя,
По кой път вървим.
Какво наричаме Родина?
Слънце в синьото небе
И ухаещ златен хляб
На празничната трапеза.
Какво наричаме Родина?
Земята, където ти и аз живеем,
И рубинени звезди -
Световни звезди над кремъл.
И много стихове са написани за нашата Родина.
Следващото село е „Историческо“ (или „Местоистория“)
Чуйте кратко парче за Аксубаево.
Аксубаево се намира на брега на река Мала Сълча. Получава статут на селище от градски тип поради многобройното си население. Тук живеят предимно руснаци. татари, чуваши. Има забележителности, известни хора. Местният исторически музей, който пази историята на Аксубаево за нас и който посетихте вчера.
Бихте ли искали да промените мястото си на пребиваване, да напуснете селото си? защо
Какво цените в селото, какво смятате за ценно?
Как можете да помогнете на вашите родно селоза да стане още по-красиво?
VI.Обобщение на урока.
За какво говорихме в клас днес?
За всеки човек родината е нещо специално. Какво е за теб родината ти?
домашна работа.
Продължете писмено изречението: „Родината за мен е ....” Правим бележка в тетрадката. P.138 може да се чете изразително;
Бих искал да завърша нашия урок със стихотворение на Е. Синицин.
Погрижете се за Русия -
Няма друга Русия.
Погрижете се за нейното спокойствие и тишина,
Това е небето и слънцето
Този хляб е на масата
И скъпия прозорец
В едно забравено село...
Погрижете се за Русия -
Не можем да живеем без нея.
Грижи се за нея
Да бъда тя завинаги.
С нашата истина и сила,
С цялата ни съдба
Погрижете се за Русия -
Няма друга Русия.
браво! Благодаря на всички!!
А.В. Жигулин в стихотворението "О, родино!" обръща се към Родита, която обича. Той вярва, че само в нея ще намери "както комфорт, така и изцеление." „ЗА
оферти и прошка"
ще мине, защото е в родината си.
Образът на Русия е един от основните в поезията на Жигулин. И това стихотворение ни помага да разберем традиционния образ на Русия, да го почувстваме истинска силаи красотата на природата.
Той показва Родината като нещо свято и ни кара да разберем това с думи "И ръждясал кръст над камбанарията, И ниска могила със звезда..."
За поета родината се свързва с църквата и починалия другар.
Значението на стихотворението"О, Родина!" се крие в голямата любов на поета към родината. Четейки това стихотворение, самите читатели се пропити с любов към родината. Авторът смята родината си за смисъл на живота си, както и за източник на жизнена енергия.
Стихотворението на Борис Слуцки "Коне в океана" говори за коне, транспортирани на кораб по време на войната. Възникна инцидент, мина проби дъното на кораба. Хората се качиха на лодки и салове, но нямаше достатъчно място за конете и те отплуваха. Авторът казва: „Океанът им изглеждаше като река, но ръбът на реката не се виждаше.“.
Конете, изтощени, се удавиха, оставяйки укор за онези, които ги изоставиха в океана.
Стихотворението предизвиква у читателите чувство на съжаление, безпокойство, сълзи неволно напират в очите им, съжаляваме за конете.Значението на това стихотворение : Необходимо е хуманно отношение към животните и чувство на състрадание. Запомнете!
"Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили!" "
Конете също страдат; те заслужаваха по-добра съдба. Авторът ги съжалява
Червенокоси, които не са виждали земята."