Lastrone di ghiaccio (estratto dalla storia). Lavoro di ricerca sulla letteratura sull'argomento: "Metodi per creare un ritratto del personaggio principale nella storia "Dinka" di V. Oseeva." Descrizione di un osso dalla storia di Dinka Oseeva

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introduzione

Capitolo 1. La storia-dulogia "Dinka", il suo posto nell'opera di V.A. Oseeva e considerazione nella letteratura critica

1.1 VA Oseeva e il suo lavoro

1.2 Letteratura critica sulla storia “Dinka”

1.3 Base immaginaria-evento dell'opera

Capitolo 2. Realizzazione ideologica e artistica dell'immagine del personaggio principale della dilogia "Dinka"

2.1 Formazione della personalità dell’adolescente (aspetto psicologico e pedagogico

2.2 L'eroina della dilogia "Dinka" nel sistema dei personaggi

2.3 Costruzione dell'immagine dell'eroina

2.4 La formazione della personalità dell'eroina come base per la trama della dilogia "Dinka"

Conclusione

Elenco delle fonti utilizzate

INTRODUZIONE

Valentina Aleksandrovna Oseeva è una famosa scrittrice per bambini della metà del XX secolo. Insegnante con una vasta esperienza di insegnamento, ha scritto una serie di opere che sono state estremamente popolari tra diverse generazioni di scolari sovietici e hanno avuto un notevole impatto sull'educazione dei bambini giovani, medi e più grandi. Queste sono le storie "La parola magica" e "Foglie blu", la storia della trilogia "Vasek Trubachev e i suoi compagni" e la storia della duologia "Dinka". Ogni libro dello scrittore è stato pubblicato in diverse edizioni a larga diffusione, è stato incluso negli elenchi di letteratura consigliata ed è stato costantemente utilizzato dagli insegnanti nel processo educativo. Le sue opere sono state filmate e i suoi meriti letterari sono stati riconosciuti con premi statali. Nel 1984 fu pubblicata una raccolta in quattro volumi delle sue opere, un fatto già di per sé notevole. Nonostante il fatto che l'influenza dell'ideologia sovietica si sia fatta sentire notevolmente nel lavoro di Oseeva, continua ad attirare l'attenzione di editori e insegnanti oggi, poiché l'aspetto ideologico in esso non è decisivo e i problemi universali lo rendono moralmente e pedagogicamente rilevante. Inoltre, riveste anche un interesse storico e culturale, introducendo il lettore alla rappresentazione artistica di un'epoca passata.

Ma, stranamente, Oseeva non ha ricevuto molta attenzione da parte dei ricercatori. Hanno scritto di lei raramente e con parsimonia. Il suo nome non si trova nemmeno in tutti i dizionari biografici dedicati alla letteratura del Novecento. Tra quanto merita attenzione si segnala l'articolo introduttivo di Z.D. Koroza nelle citate opere raccolte di V.A. Oseeva, articolo di O.D. Postovalova “Caratteristiche delle immagini spaziali nella storia autobiografica di V.A. Oseyeva "Dinka". Non sarebbe esagerato considerare che il lavoro di V.A. Poco è stato studiato su Oseeva. Ma merita sicuramente studio. Ciò è dovuto a fattori psicologici, pedagogici, letterari e culturali in generale. È necessario tenere conto del fatto che lo studio del lavoro di uno scrittore è una delle forme della sua divulgazione, nonché un mezzo per migliorare la qualità della percezione del lettore. Biblioteche, insegnanti e lettori comuni che desiderano ottenere informazioni sullo scrittore e sulla sua opera che li interessano hanno bisogno di questo tipo di ricerca. Inoltre, la letteratura per bambini e adolescenti è parte integrante della letteratura nazionale e senza idee al riguardo è impossibile creare un quadro sufficientemente completo e verificato dello sviluppo della letteratura artistica. Questa circostanza non è sempre pienamente presa in considerazione.

Tra le opere di V.A. La duologia narrativa di Oseev "Dinka" occupa un posto speciale. Questa è una sorta di libro finale dello scrittore. Qualsiasi opera, indipendentemente dal materiale su cui si basa, è un riflesso dell'esperienza socio-psicologica personale dello scrittore. Tuttavia, in libri come Dinka, l'elemento autobiografico è presentato in modo particolarmente chiaro (come ha notato la stessa scrittrice). Naturalmente, qui non è sempre possibile tracciare paralleli diretti (la letteratura esiste ancora secondo le leggi della trasformazione creativa e non la copia della realtà). Ma se teniamo presente non le esatte analogie tra gli eventi della vita dell'autore e la loro riproduzione in un testo letterario, ma la componente spirituale, l'espressione personale dell'autore attraverso l'eroe e il suo destino, allora "Dinka" dà senza dubbio ragione vedere in esso l'incarnazione concentrata della visione individuale della vita dell'autore, di una persona e del suo posto tra le altre persone e nella vita in generale. La prima parte, pubblicata nel 1959 come libro a parte, fu subito accolta con entusiasmo dai lettori e divenne amata non solo dai bambini e dagli adolescenti, ma anche dai loro genitori. È stato più volte ripubblicato in edizioni separate (nel 1962, 1963, 1965, 1967, 1970, 1974, 2005, ecc.) ed è stato tradotto in diverse lingue non solo in URSS, ma anche oltre i suoi confini. È stato girato due volte (nel 1971 e nel 1983). La pratica dimostra che il libro interessa l'attuale generazione di scolari, ma fino ad ora non è stato praticamente sottoposto a uno studio serio né dalla critica letteraria né dal punto di vista psicologico e pedagogico.

Le circostanze elencate hanno determinato la scelta dell'argomento del lavoro finale di qualificazione: “La formazione della personalità di un'adolescente nella dilogia di V.A. Oseyeva "Dinka". In questo lavoro l'opera viene esaminata da un punto di vista letterario. Tuttavia, questo è il caso in cui i problemi letterari non possono essere considerati separatamente dai problemi psicologici e pedagogici, poiché questi problemi formano la trama in "Dinka", determinando la formazione e lo sviluppo dell'immagine del personaggio centrale (e non solo lui).

I problemi degli adolescenti sono sempre rilevanti, questo è chiaramente evidenziato dalla storia della letteratura russa. A questo proposito, possiamo ricordare opere come “Adolescent” di L.N. Tolstoj, “Adolescente” di F.M. Dostoevskij, “Nelle persone” di A.M. Gorky, "Repubblica di ShKID" G.G. Belykh e A.I. Panteleeva, “Furto” di V.P. Astafieva, “La storia del primo amore” di N.S. Atarova, “Primavera Changelings” di V.F. Tendryakova. Questa età (circa 12-17 anni) è considerata “problematica” e persino “pericolosa”, poiché è durante questo periodo che avviene il passaggio dall'infanzia all'età adulta, si verificano bruschi cambiamenti nella coscienza, nei rapporti di una persona con le persone che lo circondano, con la società, con se stesso. Il processo di transizione è associato a conflitti acuti, allo sviluppo di un sistema di valori, alla formazione del concetto di sé. Durante questo periodo estremamente difficile, un adolescente ha bisogno di sostegno e aiuto. È portato avanti da insegnanti e genitori, ma anche l'arte, in particolare la narrativa, partecipa all'educazione. In primo luogo, consente all'adolescente, identificandosi con l'eroe, di attraversare con lui situazioni di crisi, simili a quelle che deve attraversare se stesso - di “realizzare”, “elaborare”, “risolvere” problemi morali e psicologici in il processo di percezione artistica, che lo preoccupa. In secondo luogo, la letteratura offre l'opportunità di guardare se stessi, ciò che sta accadendo nel proprio mondo interiore “dall'esterno”, attraverso gli occhi di altre persone, e di conseguenza “oggettivare” ciò che sembra puramente personale, eccezionale, unicamente individuale. I problemi adolescenziali nella storia "Dinka" hanno tre aspetti. In primo luogo, utilizza mezzi artistici per modellare il processo di sviluppo della personalità di un adolescente. In secondo luogo, l'eroe della storia è una ragazza, quindi i problemi della storia acquisiscono un significato di genere. (Ciò, ovviamente, non significa che la cerchia dei potenziali lettori dell'opera sia limitata dal sesso dell'eroina. I problemi in essa sollevati sono direttamente correlati agli adolescenti maschi. Inoltre, la storia consente ai giovani di comprendere meglio "psicologia femminile.") B- in terzo luogo, lo sviluppo dell'azione nella storia delinea un "percorso di conoscenza di sé" per il lettore, che convive con l'eroe in situazioni di vita in qualche modo simili a quelle in cui si trova .

Scopo del lavoro: studiare il riflesso delle caratteristiche dello sviluppo della personalità di un'adolescente nella dilogia di V.A. Oseyeva "Dinka".

Compiti: personalità di Oseeva Dinka

Rivedere la letteratura critica sulla storia “Dinka”;

Individuare le caratteristiche problematiche e tematiche del lavoro;

Considera l'immagine del personaggio centrale in termini di sviluppo della personalità;

Correlarlo con questioni psicologiche e pedagogiche.

Oggetto dello studio sono le storie “Dinka” e “Dinka dice addio all’infanzia”.

L'oggetto dello studio sono le caratteristiche dello sviluppo della personalità incarnate nel testo.

CAPITOLO 1. STORIA-DILOGIA “DINKA”, IL SUO POSTO NELL'OPERA DI V.A. OSEEVA E LA CONSIDERAZIONE NELLA LETTERATURA CRITICA

1.1 VA OSEEVA E LA SUA CREATIVITÀ

Come già notato nell '"Introduzione", la storia biologica "Dinka" è in gran parte autobiografica, quindi ha senso premettere alla sua considerazione una breve descrizione della vita e del percorso creativo dell'autore.

Valentina Aleksandrovna Oseeva (1902-1969) è nata a Kiev. I suoi genitori parteciparono al movimento rivoluzionario e questo lasciò un'impronta nello stile di vita della famiglia. Lo scrittore ha ricordato: “Mio padre, Alexander Dmitrievich Oseev, lavorava come ispettore in un ascensore. La madre, Ariadna Leonidovna, lavorava come correttrice di bozze in un giornale. Sia il padre che la madre hanno svolto un lavoro rivoluzionario. C'era un rifugio nella nostra casa e venivano stampati i proclami. Suo padre era il presidente del comitato di sciopero, sua madre lavorava nelle scuole domenicali per operai. Dopo un grave sciopero ferroviario, mio padre, inseguito dalla polizia, è stato costretto a fuggire, e mia madre e i miei tre figli (io e le mie sorelle Galina e Anzhelika) si sono trasferiti nella città di Kiev. Da allora ci siamo spostati spesso di città in città, perché... sono stati costantemente sottoposti a varie persecuzioni da parte della polizia. Nel 1909 mio padre fu arrestato e rinchiuso in una fortezza”.

Valentina Alexandrovna ha studiato nelle palestre di diverse città e, nonostante i frequenti spostamenti, è riuscita comunque a completare il corso in palestra, e poi, dopo la rivoluzione, ha studiato per diversi anni presso il dipartimento di recitazione dell'Istituto d'arte di Kiev. N.V. Lysenko (anche se non si è laureata).

Oseeva non è arrivata subito alla letteratura. All'inizio, lei e sua madre iniziarono a lavorare come insegnanti nelle comuni e nelle colonie dei bambini, che giocarono un ruolo importante nella vita post-rivoluzionaria del paese. I bambini si sono davvero innamorati della giovane maestra, che era molto gentile e comprensiva. Si dedicò al suo lavoro con tutto il cuore. In questo lavoro è stata attratta soprattutto dall’aspetto etico; per lei era importante far capire ai bambini, anche ai più piccoli, “cosa è bene e cosa è male” (queste idee, ovviamente, erano correlate con i principi di la nuova ideologia sovietica, ma non si limitavano ad esse). Successivamente, i problemi morali e psicologici della generazione più giovane, noti a Oseeva dalle sue stesse osservazioni, divennero la base di tutto il suo lavoro.

Nel 1937 scrisse il suo primo racconto, "Grishka". Poco prima della guerra fu pubblicata la sua prima raccolta di racconti, “Il gatto rosso”. Da quel momento in poi diventò una scrittrice professionista. È importante notare che il lavoro pedagogico a cui Oseeva ha dedicato 17 anni della sua vita non è stato vano: ha portato una profonda conoscenza della psicologia dei bambini, la capacità di parlare con loro, di comprendere i loro bisogni e stati psicologici.

Il tema dell'educazione e dell'autoeducazione è diventato un tema trasversale per lo scrittore. Nella sua attività letteraria è stata guidata dal principio di V.G. Belinsky: "I libri per bambini sono scritti per l'educazione..." Ciò vale soprattutto per la raccolta di racconti per bambini in età prescolare "La parola magica", che è stata ristampata molte volte (alcuni di essi sono stati inclusi nei libri educativi in tempi diversi). Introduce il suo piccolo lettore alle basi dell'etica, un comportamento intriso di responsabilità per le proprie azioni nella società umana. Storie estremamente concise, ma capienti e significative: le parabole parlano di gentilezza, onestà, insegnano il rispetto per gli anziani - e tutto questo usando esempi molto vividi e convincenti.

Basato sull'esperienza artistica di L.N. Tolstoj e K.D. Ushinsky, Oseeva ha padroneggiato un genere difficile: un racconto con un obiettivo educativo diretto, adatto per insegnare la lettura e allo stesso tempo fornire cibo ai pensieri dei bambini su argomenti importanti (questi sono, ad esempio, storie come "La magia Parola", "Sulla pista di pattinaggio", "Tre compagni", "Biscotti", ecc.). Un'attenta selezione dei mezzi vocali, che tuttavia lascia l'impressione di un'intonazione vivace, un'abile costruzione del testo, premurosità e accuratezza nella scelta del conflitto che forma la trama, hanno assicurato a queste storie un posto permanente nei libri da leggere per bambini in età prescolare e nelle antologie per le scuole primarie scolari. Le trame delle storie sono tratte dalla vita quotidiana dei bambini, che sono costantemente confrontati con domande sul significato morale, sulla valutazione delle proprie azioni e di quelle degli altri. I personaggi, e con loro i lettori, imparano a comprendere le leggi della vita umana tra le persone. Pertanto, il noto ciclo "La parola magica" rappresenta un insieme di regole morali, formulate direttamente o derivanti dal corso generale della narrazione. Alcuni titoli da soli danno al piccolo lettore le idee chiare sul bene e sul male o gli pongono una domanda etica specifica: “Buono”, “Ciò che non è permesso non è permesso”, “Chi è il capo?” .

Le prime storie di Oseeva presentano personaggi molto piccoli, la loro cerchia sociale è relativamente piccola: genitori, amici in cortile, all'asilo, a scuola. La base per costruire un sistema di personaggi è un confronto contrastante tra eroi positivi e coloro che non possono fungere da modelli. Ad esempio, nella storia "Il costruttore", il ragazzo costruisce nuovamente una casa con l'argilla che era stata distrutta il giorno prima da altri ragazzi: questo dimostra la superiorità della forza morale sulla forza fisica. I personaggi adulti nelle storie dello scrittore, di regola, svolgono il ruolo di mentori morali che esprimono la posizione dell'autore.

Dal 1941, nei libri di Oseeva è apparso un tema militare. Il destino dei suoi eroi è stato il destino di molti bambini coinvolti nella guerra e cresciuti presto. Innanzitutto, questo vale per la trilogia “Vasek Trubachev e i suoi compagni”. Scritta nel 1946, la sua prima parte era dedicata alla vita scolastica prebellica, ma l'autrice sapeva cosa attendeva i suoi eroi nel prossimo futuro e, a quanto pare, inizialmente teneva conto del loro coinvolgimento negli eventi della guerra. In ogni caso, i personaggi dei personaggi si sono successivamente rivelati artisticamente e psicologicamente “preparati” per la partecipazione alla vita, irta di notevoli pericoli e richiedente azioni responsabili. Dopo l'uscita della prima parte, Oseeva ha lavorato alla seconda e alla terza parte del libro per i successivi cinque anni. Nel libro "Il distaccamento di Trubachev combatte" e nel terzo libro, che non ha un titolo speciale, lo scrittore ha mostrato come la guerra irrompe nella vita precedentemente serena degli scolari, come la loro volontà e il loro carattere sono temperati nelle dure prove di terribili anni e le amicizie che hanno attraversato prove difficili si rafforzano. La storia di Trubachev e delle persone a lui strettamente legate termina nel 1952. Qui l'eroe della trilogia appare davanti al lettore da adulto, nell'uniforme di tenente di marina. La critica ha notato che la terza parte è quella più colorata ideologicamente e, artisticamente, è leggermente inferiore alle altre due parti. Nonostante ciò, in generale, il libro ha incoraggiato il lettore a pensare in modo indipendente e a risolvere molte delle questioni più importanti che sono rilevanti per gli adolescenti, per la vita scolastica, per le relazioni nell'ambiente studentesco, e la più importante qui è stata il tema del cameratismo .

La storia "Dinka" non è stata meno un successo tra i lettori. Ciò è stato in gran parte facilitato dal carattere insolito dell'eroina per un'opera letteraria rivolta ai bambini: una ragazza dispettosa, considerata una “bambina difficile” anche nella sua stessa famiglia, e allo stesso tempo capace di azioni coraggiose e nobili. Questa incoerenza ha reso il personaggio non convenzionale per la letteratura per bambini sovietica, attraente per il lettore, che vedeva nell'eroina non un ideale accuratamente calibrato, ma una personalità vivente con tutte le sue debolezze e forze, vicina alle persone reali. Non è un caso che la storia abbia suscitato una risposta emotivamente forte, e talvolta anche uno stato di shock e sconvolgimento emotivo, tra i lettori. “Dopo aver preso il libro “Dinka”, non potevo smettere di leggere, ho abbandonato tutti i miei affari e ho camminato come in un sogno. Sono rimasta scioccata da questa storia", ha scritto alla Casa del libro per bambini Olga Ya., una studentessa di terza media della regione di Ivanovo.

Uno dei fattori che hanno determinato la popolarità del libro è stata la sua autenticità. Oseeva ha trasformato in realtà artistica fatti reali, fenomeni, eventi, personaggi che facevano parte della sua stessa vita. La scrittrice non solo conosceva il tempo e le persone di cui aveva creato la storia, ma viveva profondamente tutto ciò che veniva raccontato come qualcosa di personale che la toccava direttamente. Il suo libro è autobiografico.

La storia "Dinka" ricrea l'atmosfera morale e psicologica della vita familiare in cui è cresciuto il futuro scrittore. Ed è probabilmente per questo che viene raffigurata in modo così convincente la piccola ribelle Dinka, che non sopporta alcuna ingiustizia o umiliazione della dignità umana. Persone, vecchi e giovani, erano attratte dalla famiglia Arsenyev - dalla bambina Maryashka di quattro anni al vecchio Nikich - la bellezza morale e l'adempimento spirituale della vita della famiglia Dinka affascina il lettore. Prendendo nel cuore la ragazza irrequieta e capricciosa, i personaggi della storia vedono e sentono le nobili origini anche delle sue buffonate più stravaganti. E ti amano per questo.

La storia-dulogia “Dinka” si inserisce organicamente sia nel lavoro di Valentina Oseeva che nella storia della letteratura sovietica russa per bambini e adolescenti. È una delle migliori opere di questa categoria, ha indubbi meriti artistici e un orientamento pedagogico, che ne determina il significato nel processo educativo ed educativo. Il libro corrisponde alla direzione generale del lavoro dello scrittore e allo stesso tempo è l'opera più significativa in termini ideologici e artistici: gode della meritata attenzione dei lettori e richiede comprensione e studio sia dal punto di vista filologico che pedagogico.

1.2 LETTERATURA CRITICA SULLA STORIA “DINK”

C'è poca letteratura critica sull'opera “Dinka”. Nonostante il fatto che la storia sia stata accolta favorevolmente dai lettori, non è stata oggetto di ricerche particolari. Per lo più le informazioni a riguardo sono contenute in pubblicazioni di riferimento o in brevi recensioni.

Quindi, ad esempio, N.I. Arzamastseva, autrice di un articolo su Oseeva nel dizionario "Scrittori per bambini russi del 20 ° secolo", osserva che l'opera riproduce in modo affidabile la psicologia di un bambino e che la storia ha un pronunciato potenziale educativo. Il ricercatore caratterizza il personaggio principale come "un bambino assetato di giustizia in ogni cosa, irrequieto, indipendente nelle parole e nelle azioni". Parlando della psicologia del bambino, Arzamastseva parla anche della psicologia della giovinezza, cosa che, secondo lei, Oseeva non ha fatto molto bene, quindi la continuazione (la seconda parte della dilogia "Dinka dice addio all'infanzia") è stata meno riuscito. L'autore dell'articolo richiama l'attenzione anche sul fatto che lo scrittore presta grande attenzione alla descrizione dell'ambiente quotidiano in cui si sviluppa l'azione, ricreando il sapore socio-storico della vita russa di inizio secolo. Allo stesso tempo, lo scrittore è particolarmente bravo nei dialoghi dei personaggi, nelle loro parti del discorso: "luminoso, dinamico, che trasmette l'originalità del dialetto di certi strati sociali". Arzamastseva definisce la tradizione letteraria a cui è collegata Oseeva, la creatrice della storia "Dinka", come segue: "La direzione realistica della prosa russa, definita dall'opera di M. Gorky".

In occasione del 75esimo compleanno dello scrittore, la rivista "Letteratura per bambini" ha pubblicato un articolo di M. Buzukashvili, intitolato "Più vicino alla vita, più vicino alla verità". Commentando questo titolo, l’autore dell’articolo afferma che è un’esatta espressione del credo dello scrittore, perché Conosce bene il mondo del bambino, i suoi interessi e sa come affascinare i bambini. Buzukashvili sottolinea che Oseeva ha studiato bene le caratteristiche della psicologia sia dei bambini che degli adolescenti, poiché ha dedicato molti anni al lavoro di insegnamento. Inoltre, la scrittrice aveva un dono speciale che era estremamente importante per la creatività letteraria: ricordava perfettamente la sua infanzia, quindi era in grado di raccontare in modo colorato e accurato la personalità emergente di una piccola persona. Pertanto, Buzukashvili sottolinea l'importanza dell'inizio autobiografico nella storia "Dinka". Scrive che dopo la pubblicazione della storia, i pionieri di Kuibyshev hanno attraversato i luoghi menzionati nella storia, hanno trovato materiali sulle attività dei rivoluzionari a Samara e documenti relativi all'infanzia dello scrittore.

Buzukashvili dà la seguente caratterizzazione di Dinka, dipinta in toni lirici: “Questa ragazza impressionabile è molto emotiva, inala con gioia l'aroma delle foglie, guarda il fiume ampio e profondo, ascolta con gioia i fischi delle navi a vapore, come se fosse congelata nel aria trasparente”. L'autore dell'articolo parla di Dinka in termini della sua crescita. Sottolinea che l'infanzia di Dinka ha coinciso con tempi difficili. I pensieri luminosi e rosei di Dinka vengono gradualmente occupati da questioni di dura realtà. La ragazza si chiede perché tutto è così ingiusto in questo mondo? Perché ci sono così tante persone che soffrono la fame? Perché gli adulti possono picchiare i bambini? Perché i gendarmi arrestano le persone a lei care, che sono anche buone e perbene? Dinka si pone tante altre domande, e sogna, insieme all'amica Lenka, di costruire una grande casa per tutti gli orfani, la cui vita è caratterizzata da disagi e problemi.

Z. D. Koroza, nei commenti alla storia "Dinka", fornisce recensioni di bambini lettori sull'opera. Subito dopo la pubblicazione, la storia è diventata popolare e l'autore dei commenti spiega questo fenomeno in questo modo: "La scrittrice non solo conosceva il tempo e le persone su cui ha creato la storia, ma ha vissuto profondamente tutto ciò che le veniva raccontato". Il commento contiene citazioni dalle memorie di V.A. Oseeva, che dimostra in modo convincente che la storia è autobiografica. L'autore delle note parla dello straordinario dono di scrittura di Oseeva, che può tenere il lettore in costante suspense. Questo è un altro fattore che spiega la popolarità della storia. Korosa parla dell'eroina della storia come di una piccola ribelle che non accetta l'ingiustizia e l'umiliazione della dignità umana ed è pronta a lottare coraggiosamente per il diritto dell'individuo al rispetto e all'autoaffermazione morale.

I commenti alla storia "Dinka dice addio all'infanzia" contengono anche le recensioni dei lettori. Dichiarano la sincerità e la sincerità degli eroi delle opere di V.A. Oseeva. I lettori dicono che queste storie su "Dinka" possono essere rilette più volte e amarle sempre di più ogni volta. Alcuni usano il lavoro come consolazione durante i periodi di fallimento nella vita.

Il critico N. Kremyanskaya discute anche le ragioni dell'attrattiva della storia "Dinka" e giunge alla conclusione che per i lettori la cosa più importante nella storia è Dinka stessa come persona. Questa attrattiva è determinata dal suo “sguardo luminoso e curioso, dai sogni di felicità umana e, soprattutto, dal suo cuore sensibile e reattivo” [cit. da: 18].

D.O. Postovalova ha dedicato un articolo alla considerazione del racconto “Caratteristiche delle immagini spaziali nella storia autobiografica “Dinka” di V. A. Oseeva”. Parla del destino ingiusto di molte opere di scrittori sovietici, ma distingue dalla serie generale la storia di Valentina Oseeva, che è meritatamente richiesta dai lettori fino ad oggi, “che è vicina e comprensibile per il lettore moderno... Valentina Alexandrovna è estremamente sincera con il lettore, non c'è eccessiva istruttività e moralismo nel libro, al contrario, le azioni del personaggio principale sono spiegate dalla posizione di una bambina irrequieta, dispettosa e curiosa. L'autore sottolinea che è questa forma di comunicazione con il lettore che è rilevante per i bambini moderni. L'articolo fornisce un'analisi dell'organizzazione spaziale della storia, descrive le immagini della casa, dello spazio chiuso, della natura, del portico, del fiume, della strada, della scogliera di Stenka Razin. Si sottolinea che le immagini spaziali non hanno solo un aspetto storico, ma anche mitologico. Questo è forse l'unico studio che può essere giustamente chiamato critica letteraria. I restanti lavori, compreso il materiale su “Dink”, sono di natura di riferimento o saggistico-critica. Pertanto, la letteratura esistente sul lavoro di Oseeva convince della necessità di ulteriori studi.

1.3 BASE FIGURATORIA-EVENTO DEL LAVORO

Racconto di V.A. Oseyeva "Dinka" - una dilogia. Il primo libro che forma questa duologia si chiama “Dinka” ed è composto da tre parti. Le prime due parti descrivono la vita della famiglia Arsenyev nella loro dacia a Samara. La famiglia è composta dalla madre Marina Leonidovna, sua sorella Katya, tre figlie: Dinka, Mouse e Alina, la cuoca Lina e il vecchio Nikich. Il capofamiglia, Alexander Dmitrievich Arsenyev, è considerato un criminale politico e si nasconde all'estero.

La casa degli Arsenyev è sempre aperta agli ospiti, al fratello di Marina e Katya, Oleg, e all'amico di famiglia Kostya. Aiutano nel lavoro rivoluzionario degli Arsenyev.

La figlia maggiore, Alina, dodicenne, è un'ottima studentessa, sempre calma e seria, matura oltre la sua età, aiuta la madre nell'educazione dei figli e svolge alcune commissioni per gli adulti. Questo è in un certo senso agli antipodi di Dinky.

La figlia di mezzo, Angela, che tutti a casa chiamano Topo, è una ragazza magra, malaticcia, molto gentile e passa tutto il suo tempo libero a leggere libri.

La figlia più giovane Dinka, una ragazza dal carattere difficile, ama la libertà e la natura, spesso va a fare una passeggiata tutto il giorno, per la quale viene punita dagli adulti. Lo ottiene soprattutto da Katya, che considera Dinka ribelle.

Durante una di queste passeggiate, Dinka incontra l'orfana Lyonka. Tra loro nasce una forte amicizia. Dinka è dispiaciuto per Lenka, perché ottiene molto dal proprietario della chiatta, il patrigno Gordey Lukich, per la minima offesa. Dinka invita Lyonka a incontrare la sua famiglia e a vivere con loro, ma il ragazzo non tollera l'autocommiserazione, non mangerà mai il pane di qualcun altro, si guadagna il cibo da solo.

Lenka incontra lo studente Stepan, che distribuisce volantini. Stepan viene arrestato, ma su di lui non viene trovato nulla, poiché lo studente riesce a consegnare le prove a Lenka. Il ragazzo decide di continuare il lavoro di Stepan e gli viene l’idea di avvolgere i proclami nei bagel in modo che i lavoratori affamati non li buttino via subito. Lenka sta morendo di fame, ma spende i suoi soldi in bagel, realizzando la grande causa della rivoluzione.

L'agente della polizia segreta Mercury inizia a monitorare la dacia degli Arsenyev. Durante l'inseguimento notturno, Kostya sfugge all'inseguimento, ma in seguito viene comunque arrestato. Katya parte per Kostya in Siberia. Lina si sposa e se ne va. Le ragazze sono molto preoccupate per la separazione dai propri cari.

Finalmente è tempo che gli Arsenyev se ne vadano. Gli sforzi dei compagni nella lotta rivoluzionaria permettono di portare tutta la famiglia in Ucraina. Nella loro famiglia appare Lenka, che diventa il figlio di Marina e il fratello delle ragazze. Sul treno che li porta in Ucraina, il sogno di tutti gli Arsenyev diventa realtà: il padre Alexander Dmitrievich va a trovarli.

La terza parte della storia descrive la vita degli Arsenyev in Ucraina. La famiglia affitta un appartamento, Marina Leonidovna entra in servizio, le ragazze studiano in palestra: Alina frequenta la prima media, Myshka è la quarta, Dinka è la seconda. Lenya si sta preparando per la scuola superiore, viene assunto un tutor, Vasya, che presto diventa anche lui un membro della famiglia.

Le difficoltà attendono Dinka nel suo nuovo posto. È irrequieta, disturba le lezioni in classe, non studia bene, gli insegnanti si lamentano costantemente di lei. Dinka cambia dopo un incidente. Mukha, compagna di classe di Dinka, un giorno porta delle spille a scuola e si offre di usarle per appuntare insieme le gonne delle ragazze delle superiori. L'indignata Dinka rifiuta, ma Mukha fa tutto da sola. I sospetti ricadono su entrambe le ragazze, ma Dinka, vedendo il padre furioso di Mukha, che non esita a picchiare sua figlia, decide di prendersi tutta la colpa. Dopodiché, è stato come se la ragazza fosse stata sostituita: ha iniziato a fare i compiti da sola e ha trascorso meno tempo fuori. Alla fine dell'anno, Dinka entra con successo in terza elementare.

Oleg acquista per gli Arsenyev una fattoria isolata vicino a Kiev. Durante le vacanze le ragazze trascorrono lì tutto il loro tempo. Dinka incontra i residenti locali: la figlia del guardiano Fedora e il suo amico Dmitr. In questo momento Lenka studia duramente ed entra in palestra. L'intera famiglia ora vive nella fattoria e poi Alexander Dmitrievich si unisce a loro.

La storia "Dinka dice addio all'infanzia" è una continuazione della prima parte della dilogia. Dinka è qui da quindici anni, trascorre le vacanze nella fattoria in compagnia di Fedora e Dmitr e gira per la zona sulla sua cavalla preferita Prima.

Alina si è sposata, Mouse lavora come infermiera. Nikic è morto, il padre di Dinka è stato condannato a 10 anni. Dinka viene mostrata come più calma, più coraggiosa e per la prima volta l'amore si risveglia nel suo cuore. Dinka ha difficoltà a capire se stessa, non sente il sostegno dei suoi cari, ma rimane fedele al suo carattere: non tollera il tradimento, le bugie, l'astuzia o la meschinità.

L'azione principale della storia si svolge nella fattoria. Dinka arriva per le vacanze estive e apprende una notizia terribile: il musicista Yakov è stato ucciso e il suo figlioletto Ioska è scomparso. Dinka giura di trovare il ragazzo. Dopo aver iniziato la ricerca, incontra Zhuk e altri ragazzi di strada che nascondono Ioska.

Dinka aiuta Fedorka a sbarazzarsi del suo vecchio fidanzato e promuove il fidanzamento della sua amica con Dmitrij. Allo stesso tempo, si verificano cambiamenti nella comunicazione tra Lenya e Dinka, si rendono conto di amarsi. Per la prima volta nella sua vita, Dinka dovrà fare una scelta difficile: amicizia o amore. Pertanto, la fine dell'opera può essere definita aperta, avendo una prospettiva di trama.

CAPITOLO 2. REALIZZAZIONE IDEALE E ARTISTICA DELL'IMMAGINE DELL'EROINA PRINCIPALE DELLA STORIA-DILOGIA “DINKA”

2.1 FORMAZIONE DELLA PERSONALITÀ DELL'ADOLESCENTE (ASPETTO PSICOLOGICO E PEDAGOGICO)

Il concetto di “personalità” in psicologia è caratterizzato dalle seguenti caratteristiche: qualità biologicamente determinate (sesso, età, fisico, temperamento, stato di salute); qualità biosociali (cognitive, emotive, volitive), che si sviluppano nel processo di educazione e formazione; qualità socialmente determinate (gerarchia di motivazioni, orientamenti di valore, interessi, ideali, credenze, principi).

Il concetto di "personalità" - una caratteristica sociale, la posizione di una persona nel sistema di relazioni sociali - può essere rivelato attraverso le seguenti categorie: individuo (appartenente alla specie HomoSapiens, che cammina eretto), soggetto (la presenza della propria attività in trasformare il mondo e se stessi), l'individualità (inimitabilità, unicità, originalità).

Nella scienza psicologica sono accettate varie periodizzazioni dello sviluppo mentale della personalità. Questi sono il concetto psicoanalitico di Sigmund Freud, il concetto epigenetico di Erik Erikson, il concetto intellettuale di Jean Piaget, la teoria della formazione della coscienza morale di Lawrence Kohlberg, la teoria storico-culturale di L. S. Vygotsky, la periodizzazione di D. B. Elkonina.

Dopo aver esaminato le periodizzazioni elencate, possiamo evidenziare le loro somiglianze. È opportuno parlare dei seguenti periodi di sviluppo della personalità:

1. Prima infanzia;

2. Età prescolare;

3. Età della scuola media;

4. Adolescenza;

5. Prima giovinezza.

Per quanto riguarda il problema in studio, ha senso soffermarsi sullo sviluppo della personalità durante l'adolescenza.

L’adolescenza è caratterizzata da cambiamenti significativi nei fattori che influenzano lo sviluppo della personalità di un bambino. I cambiamenti avvengono a livello della fisiologia del corpo, delle relazioni interpersonali, dei processi cognitivi e delle abilità.

Durante questo periodo, il senso dell'età adulta del bambino è particolarmente formato. Il bambino non è completamente preparato per l'età adulta, ma si sforza di essere un adulto. Molto spesso, questo desiderio si manifesta in caratteristiche e comportamenti esterni. Gli adolescenti copiano il comportamento degli adulti che godono di autorità nella loro cerchia. Molto spesso si tratta di moda nell'abbigliamento, nel comportamento, nei modi di rilassarsi, negli hobby, nel vocabolario speciale, ecc.

Insieme alle manifestazioni esterne dell'età adulta, sorge anche il sentimento dell'età adulta: l'atteggiamento dell'adolescente verso se stesso da adulto. Si manifesta nel desiderio dell’adolescente di essere trattato come un adulto. Rivendica pari diritti nei rapporti con gli anziani ed entra in conflitto, difendendo la sua posizione. Questo senso dell’età adulta è un nuovo sviluppo centrale dell’adolescenza.

Il sentimento dell'età adulta fa sì che un adolescente debba seguire standard etici di comportamento. I bambini sviluppano un “codice morale” che prescrive un chiaro stile di comportamento per gli adolescenti.

Le caratteristiche notate si fanno sentire nel comportamento dell'eroina Oseeva. Il senso dell'età adulta di Dinky si manifesta, ad esempio, nei libri che intende leggere. Quando va alla fattoria, Dinka determina una serie di opere da leggere. Dalla varietà di libri a sua disposizione, sceglie “Cosa fare?” NG Chernyshevskij non perché sia attratta dal contenuto del libro, ma perché questo libro è “abbastanza adulto”. Da adulta, Dinka dà consigli di vita a Fedorka, la sua coetanea.

Dinka si comporta come un adulto quando incontra il suo padrone. È imbarazzata quando il signore dice: “Bene, Pavlo, è ovvio che saremmo invecchiati molto se non ci accorgessimo nemmeno come è cresciuta una signora dagli occhi azzurri nella nostra foresta! E con che trecce!...”. Poi si arrabbia con il padrone che le ha offerto una sella. Dinka è insoddisfatta di se stessa: "In primo luogo, si è comportata in modo scortese e stupido, e in secondo luogo, la sua gonna non si allunga sulle ginocchia ed è già adulta".

Durante l'adolescenza, un bambino sviluppa un "concetto di io" - un sistema di idee internamente coerenti su se stesso, immagini di "io". Il “concetto I” può essere rappresentato dal seguente diagramma.

Include il vero “io”, che è caratterizzato da componenti cognitive, valutative e comportamentali. La formazione della componente cognitiva è associata alla conoscenza di se stessi e delle proprie qualità individuali. È importante che un bambino sappia non solo cosa è, ma anche il grado del suo significato nella vita, quindi il bambino inizia a valutare se stesso. La valutazione delle proprie qualità dipende dal sistema di valori già formato dall’adolescente. Così si esprime la componente valutativa. Un certo stile di comportamento dipende da come un bambino valuta se stesso. C'è una componente comportamentale in questo.

L'adolescente inizia ad interessarsi al suo mondo interiore. Analizza le sue esperienze, i tratti della personalità e le azioni. Gli amici, a volte adulti intimi, lo aiutano a conoscere se stesso, ma all'adolescente sembra che gli adulti non siano in grado di comprendere i suoi sentimenti. Anche Dinka la pensa così. Il suo unico amico che è in grado di capirla è Khokholok. Dinka si rallegra quando si presenta l'opportunità di raccontare a Khokholka tutte le sue esperienze.

“Oh, quanta gioia provo in un giorno! - grida Dinka, saltando giù dalla ringhiera e correndo verso di lui. - Ciao, Khokholok! Come osi non presentarti per così tanto tempo? Sono già passate due domeniche! Ho queste cose da fare e tu non sei qui! - dice Dinka velocemente e velocemente, afferrando il suo compagno per la manica, trascinandolo con sé. - Andiamo a! "Ho molto da dirti", sussurra, alzandosi in punta di piedi e avvolgendo la mano attorno al collo di Khokholka. - Andiamo velocemente!

Ma Mouse non approva tali conversazioni, perché crede che le conversazioni di Dinka siano vuote, "piccole" e non sia necessario distrarre Khokholka da importanti questioni rivoluzionarie per sciocchezze. Topo vede anche che Lenya è preoccupata per gli incontri di Dinka con Khokholok, perché è gelosa del suo macaco. Ma la ragazza non può fare a meno di vedere Khokholok, perché... ammette che d'ora in poi anche le persone più vicine a lei non potranno capirla.

“La cosa principale è che sono solo... E nessuno al mondo tranne Khokholka può capirmi. Tu, Mouse, sei da tempo Vasina e Lenya è di tua madre. Sono solo…"

Anche il bisogno di comprendere se stessi è soddisfatto dall'introspezione. Spesso negli adolescenti l'introspezione si trasforma in auto-scavo, che porta all'insoddisfazione di se stessi e, di conseguenza, a una bassa autostima.

Dinka, come molte adolescenti della sua età, è insoddisfatta del suo aspetto. "E io sono brutto... la gente dice sempre: "Sei così carina", perché non c'è nient'altro da dire." Non le piace guardarsi allo specchio. “Guarda, Dunya è seduta lì, sciogliendo le sue trecce... I suoi occhi azzurri, le sue guance sono rosee e le sue labbra lussureggianti e voraci si gonfiano in avanti. Infelice bambola da nidificazione!.." Ma non è solo il suo aspetto a dispiacere a Dinka. “E non sono davvero molto intelligente. Non ne ho abbastanza di tutto. E intelligenza, conoscenza e bellezza: tutto, tutto! "Sono un mese imperfetto", sorride tristemente Dinka... Ho tutto: rabbia, dolore e risentimento - immediatamente, come catrame caldo, mi si attacca al cuore e non posso fare niente con me stesso... "

Anche Dinka è insoddisfatta del suo comportamento. Riflette con amarezza sul suo posto nella vita: “Non sono una persona adatta alla vita. Sono solo, come questa betulla nel campo. E non sono di alcuna utilità né gioia per nessuno... Questo significa quello che sono. È cresciuto, è cresciuto e è cresciuto. Non per te stesso, non per le persone."

Lo sviluppo dell'autoconsapevolezza nell'adolescenza è caratterizzato anche da un desiderio di solitudine, un sentimento di solitudine, ansia e incomprensione da parte degli altri. Dinka si ritira e pensa a se stessa. Ricorda la sua infanzia, valuta le sue azioni. In un episodio, Dinka ricorda come è uscita tutta la notte con gli zingari. Khokholok non ha osato lasciarla andare da sola, è andato con lei, dopo di che è stato punito da suo padre. Marina Leonidovna ha deciso di parlare con il padre di Andrei e dirgli che il ragazzo non era colpevole di nulla. La conversazione si è rivelata seria e spiacevole per Marina Leonidovna. Dinka ricorda questa storia e pensa: “Che cosa ho fatto allora? Khokholka l'ha tradita, ha disonorato sua madre... Si è pentita, si è maledetta e ha pianto. Inutile per me! Come ero, così rimango! Nessuno ha bisogno della mia vita, ma non la sprecherò!” .

Oltre al vero “io”, il “concetto io” include l’“io” ideale. Con elevate esigenze su se stessi e una consapevolezza insufficiente delle proprie capacità, l'io ideale può differire in modo significativo da quello reale. Quindi la discrepanza tra l'io ideale e quello reale può portare a insicurezza, testardaggine e aggressività. Se è possibile raggiungere la conformità con l'immagine ideale, ciò incoraggia l'autoeducazione. Gli adolescenti, sognando se stessi nel futuro, iniziano a coltivare queste qualità in se stessi nel presente. L'autoregolamentazione aiuta un adolescente ad educarsi. Solo un piccolo numero di adolescenti è in grado di mostrare perseveranza, resistenza e forza di volontà. Inoltre, gli adolescenti spesso hanno un'aspettativa infantile di un miracolo, quindi sognano invece di agire.

Anche Dinka si tuffa in un mondo di fantasia quando pensa alle sue attività rivoluzionarie. Ha poca idea del suo posto nella causa della rivoluzione, quindi dà libero sfogo alla sua immaginazione. Immagina questi eventi in modi diversi, “ma sempre con un galoppo frenetico per le strade, con grida di guerra, folle di lavoratori che corrono fuori dai cancelli delle fabbriche e fabbriche con striscioni spiegati... E lei, Dinka, gridando “Evviva! " Ha anche picchiato qualcuno, per comodità, solo con un martello, che teneva abilmente in mano, ha colpito a destra e a sinistra, spaccando teste borghesi come matti. E forse anche lei è stata ferita, ma solo un po', in qualche punto non importante, così da non interferire con la sua corsa avanti e avanti."

Rappresenta Dink e il suo futuro con Lenya. Sarà un momento felice: “Staremo sempre insieme. Vivere insieme e fare qualcosa di buono insieme. Avremo una casa piccola, piccola... E avremo tanti bambini quanti sono i fiori del prato. Non saranno solo i nostri figli, Lenya! Questi sono solo tutti i tipi di bambini! E saranno così confusi che non sapremo nemmeno dire dove sono i nostri e dove sono estranei. Quanto sarà bello per loro, Lenya!» . Dinka vuole che tutti siano felici, in modo che non ci siano orfani.

Oltre al fatto che Dinka fantastica, è anche impegnata nell'autoeducazione. Confusa tra la folla del mercato, ripete a se stessa: “calma, calma... Dobbiamo fare tutto bene”.

La formazione della personalità di una persona è un processo e un risultato dello sviluppo umano sotto l'influenza dell'ereditarietà, dell'ambiente e dell'attività pedagogica mirata. Una delle aree di comunicazione tra gli adolescenti è la famiglia. L'influenza dei genitori a questa età è già limitata. Per gli adolescenti, la cosa più importante è l'opinione dei coetanei in materia di relazioni interpersonali, intrattenimento, ecc., Ma gli orientamenti di valore e le valutazioni morali di eventi e azioni di un adolescente dipendono principalmente dai genitori.

La famiglia è un'istituzione sociale educativa; realizza la continuità delle generazioni e la socializzazione dei figli, che comporta la trasmissione dei valori familiari e l'assimilazione di stereotipi comportamentali. Il famoso psicologo russo L.S. Vygotsky ha scritto che la famiglia è l'elemento più importante della situazione sociale in via di sviluppo. Nella famiglia, la socializzazione avviene nel modo più naturale e indolore; il suo meccanismo principale è l'educazione.

Lo sviluppo personale di un adolescente e le caratteristiche del suo rapporto con i genitori dipendono dallo stile di educazione familiare. Lo stile dell'educazione familiare dovrebbe essere inteso come le modalità più caratteristiche delle relazioni genitore-figlio, utilizzando determinati mezzi e metodi di influenza pedagogica, che si esprimono in un modo peculiare di indirizzo e interazione verbale.

Lo psicologo I.Yu. Kulagina identifica 2 stili di educazione familiare: democratico e autoritario.

I genitori democratici sono consapevoli della loro importanza nello sviluppo della personalità del bambino, ma riconoscono anche il suo diritto allo sviluppo personale. Capiscono in modo sobrio quali requisiti devono essere dettati e quali devono essere discussi. Entro limiti ragionevoli, il genitore è pronto a riconsiderare le sue posizioni e scendere a compromessi. Il controllo di tali genitori di solito non irrita l'adolescente, perché dettato da sentimenti affettuosi per il bambino e dalla cura per lui. La formazione della personalità in una tale famiglia avviene senza esperienze e conflitti speciali.

I genitori autoritari hanno una buona idea di come dovrebbe essere un bambino e fanno ogni sforzo per avvicinarlo all '"ideale". Le richieste categoriche, l'intransigenza e l'eccessiva esigenza sono le componenti principali delle relazioni autoritarie. Tali genitori controllano strettamente tutte le aree della vita di un adolescente. I bambini spesso si ritirano e la fiducia nei genitori scompare. Di conseguenza, gli adolescenti diventano insicuri e meno indipendenti rispetto ai loro coetanei che godono di maggiore libertà.

La cerchia familiare più stretta di Dinka è sua madre, Marina Leonidovna, la sorella Mouse e il fratello Lenya.

Lo stile genitoriale della madre può essere definito democratico. Marina Arsenyeva con delicatezza, senza alzare la voce, spiega a Dinka che il suo comportamento non è buono. Delicatamente ma seriamente, inizia una conversazione con Dinka nel capitolo 7. “...Dinochka! - si rivolge alla figlia. "Voglio che tu capisca perché non è bene fare tutto quello che hai fatto oggi." Ecco l'abaco... Dopotutto, questa è una cosa fatta dalle mani di qualcuno. Qualcuno ha lavorato, ha pensato a come farli al meglio, questa persona era stanca, ma ce l'ha fatta...” E Dinka capisce la madre, promette di pensare sempre prima di fare qualsiasi cosa. Dinka aveva un rapporto simile con sua madre all'età di otto anni, ed è così che rimane a quindici. Vediamo che il rapporto di Dinka con sua madre è caloroso e fiducioso. “Ci sono molte cose che gli adulti non sanno. Non sanno quanto sia vuota la casa, il giardino e il mondo intero quando la mamma non c’è. Puoi saltare e ridere, ma manca ancora qualcosa. Anche se la persona più amata e quella non amata sono vicine, e se non c'è la madre, non c'è conforto, non c'è vero calore. E ora Dinka si è rifugiata accanto a sua madre e si sente come un pollo riscaldato tra le mani calde: calmo e buono!”

Marina Leonidovna ha risposto correttamente al messaggio di Dinka dicendo che ora era una sposa. Ha preso questa notizia con calma e ha sostenuto sua figlia. “Forse è un po’ presto, soprattutto per Dinky, ma non auguro niente di meglio per entrambi!”

Anche il topo partecipa all'allevamento di Dinky. Usa diversi metodi educativi: convince (parla con Dinka della necessità di accumulare forza e odio per combattere per il bene della rivoluzione, e non pensare a un colpevole) e attacca quando Dinka esamina scortesemente un soldato storpio e parla quando pensa che Dinka distragga Khokholka per sciocchezze.

Spesso è a questa età che gli adolescenti iniziano a provare sentimenti d'amore per i membri del sesso opposto. Dinka inizia a rendersi conto che prova qualcosa di più del semplice affetto infantile per Lena. I bambini a questa età diventano vulnerabili, vulnerabili, anche se tendono a dimostrare indifferenza. A volte si comportano anche in modo provocatorio. Ad esempio, Dinka, offeso da Lenya, non vuole mangiare lo strutto che ha portato. “Non mangerò lo strutto. L'ha portato lui, ma non lo farò. Fagli sapere che niente è carino con me adesso...” Quando il topo rimprovera Dinka di mangiare tutto ciò su cui riesce a mettere le mani, Dinka scatta. “Non ho mangiato niente… dimenticavo addirittura che esistesse (la cipolla)! - sbottò Dinka e maledisse mentalmente sua sorella: “Sfortunata sciocca. Lenya potrebbe pensare che non ho orgoglio... e nessun risentimento. Sono andato, ho mangiato delle cipolle, l'ho annaffiato con un po' d'acqua e tutto è andato bene. Ma comunque vada..."

Da una lite con Lenya, da un sentimento incomprensibile e crescente, Dinka diventa infelice. "La malinconica solitudine, la perdita non corrisposta e il desiderio appassionato di capire cosa sia realmente accaduto l'hanno costretta a tornare più volte al giorno nel vicolo delle noci, proprio nel luogo in cui è avvenuta la lite." Il cuore di Dinka cominciò a battere così forte che pensò con disperazione: “Mi sono ammalata... sono completamente malata”.

Nei momenti difficili, quando gli adolescenti soffrono di qualche tipo di dolore mentale, possono sperimentare la sindrome suicida: pensieri di morte, minacce, tentativi di suicidio. Così Dinka, infelice nella sua solitudine, pensò che presto sarebbe morta e scrisse mentalmente il suo testamento: “Voglio sdraiarmi in un vicolo di noci. E lascia che una piccola croce nera stia sopra di me, lascia che stia per sempre in ricordo di una giovane vita prematuramente perduta... Non piangere per me, non riesco ancora più a vivere con il mio personaggio. Tagliami le trecce e regalale a Lena come ricordo, ma non mettermi una sciarpa: non mi va bene...” Ma questi pensieri dell'ottimista Dinka passano rapidamente: “Morire è la cosa più facile , ma perché mai dovrei morire, non ho ancora fatto nulla per la rivoluzione. Sì, preferirei morire tre volte in battaglia, e anche prima ucciderei un sacco di nemici intorno a me..." Dinka si dimenticò del suo dolore e, sentendo un'ondata di forza senza precedenti, alzando orgogliosamente la testa, si dirige a casa. Non tutto è perduto nella vita!”

La sensazione di solitudine è definita come uno stato di isolamento esterno ed interno di una persona dalle altre persone. La solitudine è vissuta come malinconia, mancanza di fede, sfiducia nelle persone e in se stessi, ansia, depressione. Allo stesso tempo, una breve permanenza in questo stato può essere utile: ti fa riflettere su te stesso, sulle tue azioni, sulla vita e sul suo significato in generale.

Dinka sceglie deliberatamente uno stato di solitudine a breve termine dopo una lite con Lenya. La sua anima è pesante, non può stare nella stessa casa con lui. Dinka sedeva da sola nel boschetto perché aveva paura di tornare a casa e incontrare Lenya da sola. Questo stato è superato dai pensieri di morte. Il carattere di Dinka si rafforza, sopravvive a questa difficoltà e rafforza la sua qualità personale: l'ottimismo.

Per immaginare appieno le caratteristiche psicologiche della crescita dei Dinka, è necessario tenere conto delle caratteristiche di genere dello sviluppo della personalità.

Lo sviluppo del genere avviene sotto l'influenza di due componenti: la consapevolezza interna del proprio genere e la sfera sociale, che determina le norme del comportamento umano in base al genere. Dalla nascita prevale la sfera sociale, ma dall'adolescenza comincia a dominare la coscienza psicologica interna.

Cambiare il proprio corpo, evidenziare le caratteristiche sessuali secondarie e sentirsi innamorato contribuisce al fatto che un adolescente inizia a realizzare la propria identità di genere e sceglie uno stile di comportamento caratteristico. Ad esempio, un ragazzo, rendendosi conto che sta diventando un uomo, può provare un sentimento di vergogna per aver mostrato le sue emozioni. La società gli impone un certo stile di comportamento. Un ragazzo mostra spesso il suo carattere in compagnia, presta molta attenzione alla sua forma fisica, sa risolvere i problemi con la forza, inizia ad acquisire cattive abitudini, tutto per sembrare un uomo adulto.

Le ragazze hanno uno stile di comportamento diverso. Fin dall'infanzia viene loro insegnato che una ragazza dovrebbe essere amante della pace, non litigare, non esprimersi, ecc. Le ragazze sono addestrate a essere le guardiane della famiglia, a crescere i figli; sono caratterizzate da compiacenza, obbedienza e gentilezza. Se una ragazza non soddisfa questi requisiti, gli adulti caratterizzano un bambino del genere come difficile. Dinka è definita una bambina difficile nella sua famiglia, lei stessa lo ammette, ma non riesce a capire la natura del suo comportamento. La ragazza Dinka è diversa dalle sue sorelle. È pronta a combattere fino all'ultimo per la sua verità. Va in giro con un vestito strappato e con i capelli spettinati. Va a guadagnare soldi per la sua amica Lenka. L'adolescente Dinka sta già iniziando a realizzare la sua identità di genere. In precedenza, comunicava facilmente con i ragazzi, i suoi amici, ma ora ha bisogno di scegliere uno dei due amici, poiché nella sua vita è apparso il suo primo amore e, di conseguenza, la sua prima gelosia. In precedenza, cavalcava facilmente il suo cavallo senza sella e con una gonna, ma ora è indecente, perché è adulta e la gonna è diventata corta. In precedenza, Dinka non aveva familiarità con la sensazione di imbarazzo quando le persone le facevano i complimenti, ma ora arrossisce nel parlare con il maestro.

Non è difficile notare che la formazione della personalità di un adolescente non avviene in modo autonomo, ma in un “dialogo” comportamentale con altre persone, anche se l’adolescente, nel profondo delle sue esperienze, non mostra alcuna inclinazione a comunicare con gli altri. Il suo rifiuto cosciente è una delle forme di relazione dialogica che ha acquisito un carattere conflittuale acuto. Ecco perché l’inclusione dell’eroina nel sistema dei personaggi è così importante nel lavoro di Oseeva. L'eroina si realizza in diverse comunicazioni con altre persone.

2.2 EROINA DELLA STORIA-DILOGIA “DINKA” NEL SISTEMA DEI PERSONAGGI

L.V. Chernets definisce il concetto di personaggio come un tipo di immagine artistica, un soggetto di azione, esperienza e dichiarazione in un'opera. Molto spesso, un personaggio letterario è una persona. I personaggi principali dell'opera hanno un carattere espresso in un complesso sistema di mezzi artistici.

La base del mondo oggettivo delle opere epiche è un sistema di personaggi. Un sistema di personaggi è un certo rapporto di personaggi corrispondenti ai problemi dell'opera.

A.B. Esin, a sua volta, osserva che quando si analizzano opere epiche e drammatiche, si dovrebbe prestare una certa attenzione alla composizione del sistema dei personaggi, cioè ai personaggi dell'opera. Per comodità di affrontare questa analisi, è consuetudine distinguere tra personaggi principali (che sono al centro dello sviluppo della trama, hanno personaggi indipendenti e sono direttamente correlati a tutti i livelli del contenuto dell'opera), personaggi secondari (anche piuttosto attivamente coinvolti nella trama, che hanno un proprio carattere, ma a cui viene prestata meno attenzione da parte dell'autore; in alcuni casi, la loro funzione è quella di aiutare a rivelare le immagini dei personaggi principali) ed episodici (compaiono in uno o due episodi della trama, spesso senza un proprio personaggio e stando ai margini dell'attenzione dell'autore; la loro funzione principale è quella di dare slancio all'azione della trama al momento giusto o di evidenziare alcuni tratti dei personaggi principali e secondari).

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Oseeva Valentina

CARI LETTORI!

Quando eri piccola, V. Oseeva ha scritto per te "La parola magica", "Ezhinka" e molte altre storie e fiabe. Poi hai letto il suo libro "La giacca del padre", che includeva storie grandi e serie "Nonna" e "Gatto rosso". Indovinando il tuo desiderio di ricevere una storia sull'amicizia scolastica, V. Oseeva ha scritto la trilogia "Vasek Trubachev e i suoi compagni". È raro che tu non abbia letto questo libro, non lo ricordi e non ne ami i personaggi.

Ora davanti a te c'è il libro di Oseeva "Dinka". Guardi la copertina: una ragazza corre lungo la riva. Questa è Dinka. La sua infanzia coincise con gli anni difficili che seguirono la prima rivoluzione russa del 1905. Dinka è cresciuta in una famiglia associata all'underground rivoluzionario. Ma non solo la famiglia ha allevato Dinka, libera e libera, come un uccello, Dinka nell'ampia distesa del Volga ha cercato la comunicazione con persone del popolo e ha trovato per sé amici e nemici. Leggerete di questa Dinka, che veniva definita una “ragazza difficile”, nel libro.

Dedico questo libro a mia madre e mia sorella Angela.

PRIMA PARTE

Primo capitolo

PERSONA SCONOSCIUTA

Di notte si udì un leggero colpo al cancello. Nella piccola dacia era buio e silenzioso. I colpi si ripeterono, più forti, più insistenti.

Marina alzò la testa dal cuscino, ascoltò, poi balzò in piedi e, allungando le mani nell'oscurità, raggiunse il letto della sorella:

Kate! Svegliati! Qualcuno sta bussando...

Chi bussa?

La sorella minore aprì immediatamente gli occhi e prese i fiammiferi.

Aspettare! Non accenderlo! Ascolta... I passi cauti di qualcuno oltrepassarono la terrazza, i gradini scricchiolarono.

Sono io... Lina", si udì un sussurro sommesso dietro la porta. Katya si è tolta dai guai. La cuoca Lina si infilò nella stanza. Il suo viso assonnato era preoccupato.

Qualcuno bussa... Devo aprire o no?

Il cancello è chiuso. Ecco la chiave. Prova a ritardare. Se c'è una perquisizione, di' che andrai a prendere la chiave", sussurrò velocemente Katya, indossando la vestaglia.

Lina annuì in segno di comprensione.

Aspetta... Dobbiamo chiamare Nikich, - si affrettò a dire Marina, - adesso vado...

Nikich non è qui, è in città", la interruppe Katya.

Ieri se n'è andato,” sussurrò Lina.

Oh si! - Marina si ricordò.

Tutti e tre tacquero. Nel silenzio si sentiva qualcuno che tentava di aprire il cancello.

Aspetta a preoccuparti. Forse sono solo ladri? - Disse Katya, guardando nell'oscurità con gli occhi spalancati. Lina chiuse in fretta la porta con uno sgabello.

Se ci fossero dei ladri, sarebbe meglio fare scorta di qualcosa per spaventarli... Si udì nuovamente bussare forte e impaziente al cancello.

I ladri non bussano... Lina, va' a fermarlo,” sussurrò Marina.

Lina si fece il segno della croce e se ne andò. Katya si accovacciò vicino alla stufa e scosse la scatola dei fiammiferi...

Marina, dov'è la lettera di Sasha? Avanti, presto!... Oh, quanto sei sbadato!

Ho solo una cosa... l'unica cosa... E non c'è niente di simile, disse Marina emozionata, tirando fuori una lettera da sotto il cuscino e nascondendola sul petto. - Qui non ci sono indirizzi... Aspettiamo Lina!

Sciocchezze... C'è ancora da fare... L'ultima volta ti è stato chiesto se corrispondi a tuo marito! Perché correre un rischio del genere... Sbrighiamoci...

Marina le porse silenziosamente la busta... Una luce balenò nella stufa e illuminò le teste chinate delle sorelle, mescolando le ciocche scure dei riccioli di Katya e le trecce chiare di Marina.

Questa è una lettera per me e per i bambini... - sussurrò la sorella maggiore con profonda tristezza.

Katya le prese la mano:

Zitto... Qualcuno sta arrivando... I gradini scricchiolarono ancora.

Non allarmarti. Questa è una spazzina stradale della spazzina cittadina. "Sta chiamando", disse Lina.

Me? Di cosa ha bisogno? Questo è Gerasim? Allora chiamalo qui!

Lei ha chiamato. Non funziona. In modo che la nobiltà, dice, non sapesse che ero venuto.

Strano... Cosa può essere successo? Bene, sto andando. Kate. Non svegliare i bambini, stai zitto.

Marina si mise una sciarpa e uscì. Katya le mise la chiave in mano. Una grande ombra nera stava immobile sotto il recinto.

Gerasim! - Marina gridò a bassa voce. - Sei solo?

Uno uno. "Non esitate", rispose tranquillamente anche il custode. - Devo solo dire una parola.

Allora andiamo in cucina. Non c'è nessuno lì.

Marina aprì il cancello. Gerasim si guardò intorno e strisciò di lato sul sentiero.

Non farei tardi per la nave. Sta arrivando solo quella notturna... Sì, il punto è in poche parole... forse non ne vale la pena, ma bisogna prevenirlo.

Andiamo, andiamo.

Cercando di non far scricchiolare la ghiaia sul sentiero, Marina andò avanti, seguita obbedientemente da Gerasim.

Il morbido crepuscolo regnava nella cucina estiva. Una lampada brillava davanti all'icona della Madre di Dio e un letto sfatto giaceva bianco contro il muro. Sotto la finestra c'era un tavolo ben pulito e sul fornello luccicavano pentole impilate.

Marina ha spostato uno sgabello per Gerasim:

Sedere…

Allora forse non ne vale la pena... - ripeté timidamente Gerasim. Forse ti ho disturbato invano, ovviamente...

Niente, niente... Dimmi", chiese Marina sedendosi sul letto di Lenin.

Gerasim spostò con cautela uno sgabello verso di lei; nell'oscurità il colletto della sua camicia divenne bianco e i suoi occhi scintillarono.

Ieri un uomo è venuto dal proprietario... Ha chiesto dove fossero andati la signora Arsenyeva e i bambini. E il proprietario mi ha chiamato. “Li avete aiutati, ha detto, avete portato cose: dove sono finite?” E guardo: l'uomo non ha familiarità e non ha confessato. “Non lo so, dico dove siamo andati, l’ho solo accompagnato al taxi. E tu, dico, chi saranno?» - "E io, dice, sono loro conoscente." E mi porge un centesimo. "No, dico, non lo so." E guardo: quell'uomo è uno sconosciuto", dice Gerasim in un sussurro.

Che aspetto ha? E cos'altro hai chiesto?

Niente vestito, pulito. Sembra un gentiluomo. Quindi, un ometto giovane e poco attraente. Ho anche chiesto: qualcuno soggiorna in un appartamento in città? Qualcuno vive qui? “No, dico, nessuno viene e nessuno vive. Hanno chiuso a chiave e se ne sono andati...” E il proprietario ha detto: “Signora, dice, la Arsenyeva lavora al giornale, può andare lì, dice, le do l'indirizzo”. Ma lui sta lì, esita e non chiede l’indirizzo. Bene, sono rimasto lì e sono andato. E il proprietario dice subito: "Il problema sono gli inquilini inaffidabili: è un peccato cacciarli e finirai nei guai con la polizia".

Marina si passò una mano tra i capelli:

Quindi è così che se n'è andato?

Se n'è andato... E penso tra me: non è senza motivo, avrei dovuto impedirlo, per ogni evenienza... Non è lontano da qui, vado. Sì, ho vagato per un po' al buio. Di giorno trasportavo cose e poi di notte dovevo cercare... Bene, vado.

Ho letto questo libro per la prima volta da bambino e l'ho riletto molte volte, non mi sono mai stancato, anche se sapevo già perfettamente cosa sarebbe successo dopo: le immagini erano così vivide, evocando simpatia e simpatia che volevo per tornare a questi personaggi ancora e ancora...

La storia è ambientata prima della Rivoluzione d'Ottobre. La famiglia del rivoluzionario Arsenyev, costretta a nascondersi e cambiare costantemente luogo di residenza, vive in campagna, sua madre - Marina - parte per la città ogni mattina per lavoro e tre ragazze rimangono affidate alle cure della sorella minore Katya: Alina, Myshka (questo soprannome è stato dato alla metà delle sorelle per il suo carattere tranquillo e timido) e, infine, la temeraria Dinka, con la quale Katya ha un completo mal di testa. È impossibile tenere questa ragazza a casa, scappa sempre e torna con le ginocchia rotte, Dinka litiga costantemente con qualcuno, dimostrando che ha ragione.

Succede che dopo uno dei conflitti con i suoi delinquenti, la ragazza irrequieta quasi annega, viene salvata dall'orfana Lenka, che vive con il suo padrone, il proprietario della chiatta, che semplicemente tortura il ragazzo. Da questo momento Dinka ha un amico e protettore affidabile, che allo stesso tempo apre gli occhi alla ragazza di casa sulla vita delle persone semplici e povere, che spesso non hanno nemmeno nulla con cui comprare il pane. Lenka trattiene in gran parte il desiderio di Dinka di precipitarsi immediatamente in una rissa, ottiene una certa saggezza mondana dalla sua amica e allo stesso tempo Dinka racconta a Lenka ciò che ha letto e sentito nella sua famiglia e di cui il ragazzo analfabeta non ha idea.

Un libro meraviglioso, uno dei più memorabili della mia infanzia. Li ho amati tutti così tanto: Dinka, Lenka, la saggia e coraggiosa Marina e il tranquillo Topo, questa storia è rimasta con me per il resto della mia vita.

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Dinka

Per visualizzare la presentazione con immagini, disegno e slides, scarica il suo file e aprilo in PowerPoint sul tuo computer.
Contenuto testuale delle diapositive della presentazione: Scuola secondaria MAOU n. 4, Bor Lavoro di ricerca sulla letteratura sull'argomento: "Metodi per creare un ritratto del personaggio principale nella storia di V. Oseeva "Dinka". Completato da: studentessa di grado 6B Marina Sokolova Supervisore: A. A. Medvedeva. IntroduzioneNelle lezioni di letteratura di 6a elementare, dobbiamo imparare ad analizzare le opere di finzione: determinare il tema dell'opera e isolare l'intenzione dell'autore, tracciare la trama e la composizione, caratterizzare i personaggi, trovare i mezzi visivi e artistici utilizzati dall'autore. Poiché qualsiasi opera di narrativa può aiutare noi lettori ad apprendere le qualità necessarie nella vita o, al contrario, aiutarci a evitare azioni sbagliate, o può semplicemente essere utile dal punto di vista dell'informazione storica, dobbiamo ora lavorare con il libro attentamente e consapevolmente, accumulando l'esperienza del lettore: questa è la rilevanza della mia ricerca. La lettura significativa della letteratura è la chiave per un'istruzione e un'educazione di successo, questo vale sia per i lavori del programma che per la lettura extracurriculare. L'oggetto della mia ricerca era il lavoro di Valentina Oseeva, "Dinka", che ho amato. La protagonista dell'opera è una ragazza di nome Dinka, ed è del suo destino che parla l'autore. Per capire meglio perché, durante la lettura, vuoi entrare in empatia con la protagonista, ho deciso di rendere il ritratto caratteristico del personaggio principale oggetto della mia ricerca. Di conseguenza, l’argomento della mia ricerca è “Caratteristiche del ritratto del personaggio principale della storia di V. Oseeva “Dinka”. Il ritratto dell'eroe è una componente importante dell'analisi dell'opera, poiché attraverso di essa possiamo comprendere il carattere dell'eroe, il suo stato interiore in un certo periodo di tempo e ciò che l'autore voleva trasmettere al lettore. dell'opera consiste nel considerare le tecniche con cui l'autore crea le caratteristiche del ritratto del personaggio principale. Informazioni sull'autore Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva (1902-1969) - Scrittrice sovietica per bambini. Nel 1940 fu pubblicato il primo libro, “Il gatto rosso”. Quindi sono state scritte raccolte di storie per bambini: "Nonna", "La parola magica", "La giacca del padre", "Il mio compagno", un libro di poesie "Ezhinka", la storia "Vasyok Trubachev e i suoi compagni", 3 parti ( 1947-1951) Nel 1959 fu pubblicata la storia "Dinka" e poco dopo "Dinka dice addio all'infanzia", che hanno radici autobiografiche. DinkaDinka è il personaggio principale della storia "Dinka", scritta da Valentina Oseeva. Il nome completo di Dinka è Nadezhda Aleksandrovna Arsenyeva. Nella prima parte del libro, Dinka è presentata come una bambina di otto anni con braccia e gambe forti e abbronzate, anelli scuri di capelli ruvidi e ricci e occhi azzurri. Cammina sempre a piedi nudi, credendo che le scarpe la trascinino giù. Dinka ricorda a lungo le lamentele, spesso litiga con sua zia Katya per sciocchezze. La famiglia di Dinka è composta da sua madre, zia Katya, la sorella minore di sua madre, il nonno Nikich, la cuoca Lina, la sorella maggiore Alina, Mouse (in effetti, il suo nome è Angela) e la stessa Dinka. Dinka ha un carattere difficile: è testarda e impaziente, ma è persistente e tenace nel raggiungere i suoi obiettivi. La ragazza non ha paura delle difficoltà. A otto anni camminava spesso lontano da casa e tornava a casa più volte con lividi e con il naso rotto. Una volta quasi annegò nel Volga, ma fu salvata in tempo da un ragazzo di nome Lenka. Questo servì come inizio della loro amicizia, inoltre, Lenka partì con la famiglia Arsenyev per l'Ucraina e divenne il fratello giurato di Dinka, Myshka e Alina, sebbene rimase Leonid Slavyanov senza adottare un nuovo cognome. Dinka e il topo. Confronto tra due sorelle Mouse (vero nome - Angela) ha un anno e mezzo più di Dinka, ma sembra molto fragile. Il topo è magro, con il viso pallido, occhi grigi e capelli bianchi e lisci. È compiacente e obbediente e ama leggere. Immersa nella lettura, si dimentica di tutto nel mondo e non vede nessuno intorno a lei. Il topo non ha udito, non tiene il passo con la musica quando balla. La ragazza si comporta educatamente con gli ospiti e cerca sempre di rispondere alle domande. Il topo dorme sempre con gli occhi socchiusi e mangia pochissimo. Non litiga mai con zia Katya, perché la considera la più obbediente delle ragazze. Il topo preferisce i libri ai giocattoli e ai dolci. Dinka è più giovane di Mouse, ma sempre più forte. I suoi occhi sono di un azzurro brillante, la stessa Dinka è abbronzata e cattiva. Litiga spesso con le sorelle e la zia, ma non con la madre, perché la rispetta più degli altri. A Dinka non piace leggere, ma le piace quando le leggono libri con un bel finale. È difficile svegliare Dinka, dorme come un'eroina e mangia molto. La madre della ragazza e la cuoca Lina la amano di più. Dinka ama camminare, togliersi i sandali a casa, corre spesso sul Volga e aiuta i serpenti neri a raggiungere l'acqua. La sua vita è piena di avventure; ciò che odia di più è stare seduta a casa con le mani giunte. Come vedono Dinka gli altri personaggi della storia? La madre di Dinka crede che la ragazza fantastica molto e spesso fa tutto con aria di sfida. Ma ama moltissimo sua figlia e crede che migliorerà. Ma zia Katya non è d'accordo con sua sorella, pensa che la ragazza non stia fantasticando, ma mentendo e facendo deliberatamente la cosa sbagliata. "Ha solo bisogno di essere punita più spesso", dice. La sorella maggiore Alina nota che Dinka spesso commette errori quando scrive qualcosa e cerca di farglielo notare con gentilezza. Alina si comporta da adulta, trascorre dettati, letture e serate domenicali con le sorelle più piccole, dove ognuna deve recitare una poesia. Il topo è dispiaciuto per sua sorella, anche quando è arrabbiata. Cerca sempre di compiacere Dinka e pensa che quando sua sorella si arrabbia e si arrabbia, nel suo cuore diventa infelice e offesa. La cuoca Lina ama moltissimo Dinka e la protegge sempre, anche se ha torto. Trova una scusa per ogni scherzo della ragazza: il nonno Nikich crede che Dinka sia disobbediente e loquace, ma tenace e laboriosa. Vedo Dinka come una ragazza allegra e un po' capricciosa, ma allegra. Modi per creare un ritratto Sappiamo che creare eroi non è così facile. Non è sufficiente descrivere l'aspetto di una persona, devi scegliere modi che aiutino il lettore a vedere e comprendere mondo interiore dell'eroe... Per prima cosa, cerchiamo di capire da cosa è stata creata l'immagine stessa del personaggio. Un personaggio viene creato da diversi componenti: 1. Ritratto;2. Azioni; 3. Individualizzazione del discorso;4. Biografia dell'eroe; 5. Descrizione dell'autore;6. Caratterizzazione dell'eroe da parte di altri personaggi;7. Visione del mondo dell'eroe;8. Abitudini, buone maniere;9. L’atteggiamento dell’eroe nei confronti della natura; 10. Strumenti per l'analisi psicologica;11. Nome\cognome pronunciato; 12. Caratteristiche dell'immobile. Inizieremo con un ritratto. Il ritratto è un'immagine dell'aspetto dell'eroe. Attraverso un ritratto, l'autore rivela spesso il mondo interiore dell'eroe, le caratteristiche del suo personaggio. ConclusioneHo studiato modi per creare un ritratto del personaggio principale. Attraverso uno studio dettagliato della creazione di un ritratto del personaggio principale, ho visto ciò che l'autore voleva trasmettermi e ho esaminato le tecniche con cui l'autore crea le caratteristiche del ritratto del personaggio principale. Nell'opera di Oseeva "Dinka", l'autore crea un ritratto del personaggio principale utilizzando: la descrizione dell'autore, il confronto con altri personaggi, la caratterizzazione dell'eroe da parte di altri personaggi, abitudini e maniere e l'individualizzazione del discorso. Poiché qualsiasi opera di finzione può aiutare noi lettori ad apprendere le qualità necessarie nella vita, ora dobbiamo lavorare con il libro in modo attento e consapevole, accumulando esperienza di lettura: questa era la rilevanza della mia ricerca. Questo lavoro mi ha insegnato qualità come l'allegria e l'amore per la libertà. Grazie per l'attenzione!!!

Files allegati

Valentina OSEEVA. Dinka

[estratto]

Finali di libri buoni e cattivi

Dopo aver finito le lezioni con Nikich, Dinka fece colazione velocemente e andò in camera. Si ricordò di aver promesso a Lenka di cercare la "Grotta Lichtweis".
"Dobbiamo guardare nel pacco che ha portato la mamma", pensa.
I libri, ben piegati, giacciono su uno scaffale vicino al pianoforte. Non c'è nessuno nella stanza.
Dinka si siede sul pavimento vicino alla libreria e si mette diversi libri in grembo.
"Tolstoj", legge. “Dio vede la verità, ma non la dirà presto”. Mi chiedo di cosa si tratta? Guardare o non guardare? Forse è meglio di no
Dinka guarda il libro con timore e diffidenza. Chissà che razza di libro è questo? Forse ha un brutto finale e tutti i personaggi muoiono o gli succede qualcos'altro. Allora camminerai a lungo come perso e penserai e penserai, ma non si potrà fare nulla per aiutarti.
Dinka sfoglia con attenzione le pagine dalla penultima “Probabilmente con un brutto finale”, pensa, è meglio non leggere”
La ragazza si mette nei guai a causa di questi libri.
Una volta, quando era ancora piccola, Marina portò dalla biblioteca “La capanna dello zio Tom” e la lesse ai bambini. Tutti piangevano. Anche Dinka piangeva. Dapprima in silenzio, poi, quando Eva morì, saltò in piedi, batté i piedi e volle strappare il libro. Alina e Mouse hanno fatto del loro meglio per calmarla, sua madre le ha accarezzato la testa e ha detto che tutti sono dispiaciuti per la brava ragazza Eva e tutti piangono per lei, il dolore è spesso espresso in lacrime, ma perché arrabbiarsi così tanto e strappare il libro ? Cosa c'è che non va nel libro stesso?
Con difficoltà quella sera misero a letto Dinka e, di nascosto da lei, concordarono che l'indomani, durante la lettura, mandassero lei e Lina a fare una passeggiata. Ma è andata diversamente. Al mattino Dinka salì nella stanza di sua madre, tirò fuori da lì il libro sfortunato e scappò con esso nell'angolo più lontano del cortile. Lì gettò il libro a terra e, calpestandolo con i piedi, gridò con rabbia:
"È per te! Ecco Eva!
Gli Arsenev vivevano in città a quel tempo e nel cortile c'erano molti bambini. La figlia del custode, Mashutka, si precipitò in casa inorridita:
“Zia! Dinka colpisce il libro! È terribile come la scuote!”
La mamma non era a casa. Katya e Lina corsero nel cortile. A terra giaceva un libro con le pagine strappate e Dinka era seduta accanto a lei con la testa chinata. Intorno, silenziosi e spaventati, stavano i bambini del cortile. Katya raccolse silenziosamente le pagine sparse e prese con fermezza la mano di Dinka:
"Andiamo a!"
Ma Dinka non si mosse. Poi Lina, sbalordita dalla sorpresa, improvvisamente tornò in sé e scoppiò con forti rimproveri:
«Che cosa hai fatto qui, pazza, eh? Dopotutto, il libro non è tuo, ma regalato per un po'! Quanti soldi deve pagare adesso una madre per un libro del genere, eh? Oh, bambino spudorato! No, per prendere un libricino e lei ha rubato una specie di Bibbia, Dio mi perdoni!”
"Andiamo a!" ripeté con rabbia la zia e tirò Dinka per mano.
La mano del bambino si tese indifesa, ma Dinka non si alzò. La sua figura pietosa non esprimeva alcun desiderio, non c'era resistenza in lei.
"Oh, tu Mazepa, Mazepa" lo rimproverò Lina.
Dal gruppo di ragazzi uscì Yegorka bavoso e, togliendosi le dita dalla bocca, spiegò in modo importante:
"Ha calpestato quel libro sotto i piedi."
Mashutka, saltando su da dietro, gli diede un forte schiaffo sulla testa;
"Stai zitto, dannazione!"
"Andiamo a casa, Dina!" Katya disse più piano. La ragazza alzò la testa e la guardò con occhi vuoti, come se fossero sbiaditi, poi girò la testa verso Lina. Lipa non sopportava il suo sguardo:
“Sei il mio piccolo! Dopotutto, non è se stessa! Vieni da me, figlio mio ben curato!"
Lina prese la ragazza tra le braccia e, asciugando le guance sporche di Dinka con il grembiule, si avvicinò velocemente a casa con lei.
«Al diavolo quel libro! Non sarò avaro con i miei soldi e non lascerò che mio figlio venga tassato! "La carta è carta, e non ci vuole molto per spaventare un bambino", mormorò mentre camminava, sentendosi l'unico protettore di Dinka. Le mani calde della ragazza, che le abbracciavano con fiducia il collo, rafforzarono questo sentimento materno. Trascinano in casa tutti i tipi di piantagrane e il bambino risponde! Lina borbottò e, abbracciando a sé la ragazza, cominciò a tubare tranquillamente. Sei il mio piccolo occhio azzurro, la mia piccola epopea! Sì, li abbiamo tutti con questo libro!
Non aver paura, non aver paura! E adesso Lina mi darà della dolce gelatina! Vuoi un po' di gelatina?
"No", disse Dink capricciosamente.
"Cosa vuoi? Che ne dici di un po' di uvetta?"
"Voglio dormire. Mi fa male la testa” pianse Dinka.
La zia camminava dietro, scrutando la familiare testa riccia di Dinka sdraiata sulla spalla di Lina, e si sentiva ansiosa nel suo cuore. Capì che l'atto con il libro non era un capriccio o una coccola ordinaria.
“Questo è un personaggio così testardo, persistente Quindi mi sono arrabbiato con il libro e l'ho strappato! Cosa posso fare? Punire? Ma è già stata punita, ruggisce e le fa male la testa", pensò Katja, spaventata e perplessa dal gesto di Dinka.
"Mettila a letto", disse a Lina, ancora non decidendo cosa fare con la ragazza colpevole.
Dinka andò volentieri a letto e cadde nel sonno profondo di un bambino sano. Ma mentre dormiva, l’irritazione di Katya cresceva:
"Bruttezza! Ha fatto un brutto scherzo e dorme come se nulla fosse successo!"
Salutò la sorella con un rimprovero:
“Non so a cosa stai pensando, Marina, trascinando questi libri dalla biblioteca! Puoi perdere la testa con i tuoi angeli!
Ecco, ammiralo!” Gettò sul tavolo un libro gonfio e arruffato.
La sera, quando i bambini si addormentarono, le sorelle discussero di questo incidente fino a tardi.
"Sì, sembra che io abbia fatto qualcosa di molto stupido. È ancora troppo giovane per un libro così triste", si pentì la madre.
“Ma perché leggere libri del genere, anche ai bambini più grandi? Perché è necessario che si siedano di fronte a te e piangano? Perché non leggere loro delle favole, qualche poesia divertente, finalmente? - era preoccupata la sorella minore.
"Aspetta, leggo sia fiabe che poesie", la interruppe Marina con impazienza. Ma questo non basta. Dovrebbero sapere che nella vita c'è molto dolore e ingiustizia. E se piangono, anche le lacrime sono buone. Ciò significa che capiscono, si pentono, combatteranno contro queste ingiustizie. Li sto allevando, Katya, su questi libri!
“Stai rilanciando? Katya sorrise beffardamente e spostò il libro arruffato verso sua sorella. Eccoti, un chiaro risultato della tua educazione!”
“Bene, questa è Dinka Marina sorrise. È ancora piccola." “Malà? Beh, sai, se fosse mia figlia, prenderei la cintura e la gonfierei una volta"
Le guance di Marina arrossiscono di un rossore luminoso. “Certo, a quanto pare, la frusta della matrigna ti sembra l'ideale dell'educazione”, mi ricorda amaramente mia sorella, “ma non posso nemmeno gridare al bambino, non posso e non voglio vedere spaventato volti, non voglio aver paura di me stesso!” Non dovrebbero avere paura di me, ma delle loro azioni, che possono allontanarmi da loro. E perché menti. Katya, perché picchierai tuo figlio? Non alzerai nemmeno un dito su di lui, perché per tutta la vita ricorderai le percosse della tua matrigna. NO! Non lo batterai, ma lo alleverai fino a renderlo un tale egoista, Katya.
“Bene, certo, alleverò persone egoiste e voi siete persone meravigliose! Beh, non discutiamo! Pensiamo meglio a Dina. Che tipo di azione pensi che sia questa? Malizia, scherzo, solo voglia di essere dispettosa?"
Katya guarda sua sorella con aspettativa. Marina scuote la testa pensierosa:
“No, Katya, questo non è uno scherzo. Questa è disperazione! Dinka non sa ancora come controllare i suoi sentimenti. Non vuole venire a patti con la morte di Eve! Protesta, urla, batte i piedi, ma Eva muore lo stesso! E Dinka attacca il libro. La considera colpevole di questa brutta fine” Lentamente, come se pensasse ad alta voce, la madre di Dinka analizza l’azione di Dinka.
Ma Katya non ci crede. Considera sua sorella una sognatrice senza speranza.
"Bene, diciamo", dice. Ma in questa “disperazione” Dinka strappò il libro. Quindi forse dovremmo punirla, dopotutto?"
“Sì, si punirà da sola. Le spiegherò che non sa ascoltare, urla, strappa i libri, il che significa che non dovrebbe permetterle di andare alle letture. È tutto! Capirà perfettamente"
«Quindi non sarà più alle tue letture?» chiese Katya con insistenza.
"Non ancora." "Cosa intendi con ciao?"
"Bene, finché non impara a controllarsi", spiegò con calma la sorella maggiore.
"Bene vediamo! In generale, penso che non durerà a lungo, troverà una via d'uscita." Katya sorrise beffardamente.
Il giorno dopo Marina spiegò a Dinka perché non avrebbe più dovuto venire alle letture. La conversazione era tranquilla, calma; il libro arruffato giaceva proprio lì e Dinka aiutò sua madre a raccogliere e incollare le pagine.
"Adesso vai", le disse sua madre quando le pagine furono raccolte. Leggeremo”.
Dinka se ne andò, ma poi tornò e si fermò vicino alla porta. Non si è precipitata nella stanza, non ha chiesto, non ha pianto. Ma da quel momento in poi, non appena Alina e Topo si sedettero vicino alla madre, Dinka si sedette dietro la porta e, aprendo la fessura, colse con entusiasmo la voce di sua madre.
Quando ci fu una risata nella stanza, anche lei rise piano, e quando il topo cominciò ad annusare, la ragazza si allontanò. Poi tornò di nuovo e, aprendo la fessura, guardò attentamente i volti. A volte, dimenticandosi di se stessa, infilava la testa irsuta attraverso la porta e, stando in una posizione così scomoda, ascoltava.
"Mamma, lei è d'intralcio!" Alina disse insoddisfatta. "Facciamola entrare", chiese il topo. “È ancora presto”, sospirò la madre.
Un giorno mia madre lesse una storia molto triste di un ragazzo che era stato mandato da un orfanotrofio in un villaggio con una donna molto malvagia. Dinka si sedette sulla soglia e ascoltò. Si sedette in silenzio, spalmandosi le lacrime sulle guance, e solo nelle parti più tristi della storia si colpì silenziosamente il petto con il pugno.
“Facciamola entrare”, come sempre, chiese il Topo.
“Proviamo Dinochka, hai già imparato ad ascoltare bene?” chiese la mamma.
"Ho imparato", rispose Dinka seriamente. Ma è meglio per me sedermi sulla soglia, perché a volte esco dalla porta e cambio qualcosa”. "Come questo?" La madre era sorpresa.
"Beh, cambio tutto da solo. Quelli cattivi muoiono subito, e quelli buoni vanno a fare passeggiate e mangiano tutte le cose più gustose, e io bevo con loro birra al miele, mi scorre sui baffi", disse Dinka pensierosa.
"Ma stavi piangendo proprio adesso", ha ricordato la madre. Era completamente perplessa dall '"uscita" che Dinka ha trovato da sola. Perché piangevi?"
Dinka sospirò:
"Non ho avuto il tempo di cambiarlo, era già morto."
A quanto pare, il “buon finale” che lei stessa si era inventata, ancora non la soddisfaceva; preferiva che lo facesse l'autore stesso del libro, e se capitava che tutto finisse bene, prendeva il libro dalle mani di sua madre e, saltando qua e là per stanza con esso, gridò:
“Stiamo bevendo birra al miele! Beviamo birra al miele!”
Da quel momento in poi, non appena Dinka si alzò e uscì dalla porta mentre leggeva, il topo disse a bassa voce:
“Sono già andato a preparare la birra all’idromele”

***

Il sole indorava la testa china di Dinka. I libri erano disseminati in disordine sul pavimento intorno a lei.
“La Grotta della Luce Weiss La Grotta della Luce Weiss” ripeteva tranquillamente Dinka a se stessa. Voleva davvero portare a Lenka questo libro. Ma la "grotta" non si è verificata. Invece l'attenzione della ragazza è stata attirata da altri libri dai titoli interessanti.
Ma chi sa di che libri si tratta? Ad esempio, “ragazzo di guttaperca”?..
Dinka tenne questo libro tra le mani per molto tempo, provando una fastidiosa preoccupazione per la sorte del "ragazzo di guttaperca", poi, mettendolo da parte, ricominciò a cercare la "Grotta Lichtweis". Ma in quel momento il Topo entrò nella stanza.
Perché stai frugando qui? chiese con paura. È possibile mettere i libri sul pavimento? E probabilmente hai le mani sporche
Dinka mostrò le mani. Il topo puntò meticolosamente e con risentimento un dito verso una macchia scura sul suo palmo:
E qui, qui!..
Non è niente! È sporco secco Non spingerlo È solo polvere, polvere! Dinka gridò in difesa. Lasciami in pace, che Gogsha!
Dinka non poteva perdonare sua sorella per la sua amicizia con Toga e, arrabbiata con lei, la chiamò "Gogsha".
Ma quando si trattava di libri. Il topo divenne furioso.
Bene, lasciami essere Gogsha! E tu vai via! Non toccare!
Ho sparso tutto! Perché ti sei arrampicato tu stesso? Sarebbe meglio se me lo dicessi! Quasi piangendo, urlò.
Bene, daglielo tu stesso! Non volendo litigare con lei, Dinka accettò. Ho bisogno della “Grotta di Lichgweis”, disse con difficoltà.
Il topo divenne subito diffidente.
"Non conosco un libro del genere", disse sorpresa.
Bene, allora forse è in soffitta, nei libri di papà? chiese Dink.
No, lì so tutto. Là, l'unica cosa che non ho letto è stata Trout e tutti i tipi di libri di ingegneria, altrimenti tutto Mouse ha teso perplesso e, corrugando la fronte, ha chiesto di nuovo: come si chiama? Quale grotta?
“Grotta Lichtweiss”, emissione da cinque centesimi, spiegata dai magazzini di Dink.
Emettere cinque centesimi? Oh, aspetta, ho comprato un libro come questo una volta. Potrebbe essere Nat Pinkerton? chiese preoccupato il topo.
No, ti sto dicendo: “Grotta Lichtweiss”. Ma se non ce l’hai, almeno regalalo a Nat Pinkerton! Dinka è d'accordo e, per suscitare la simpatia della sorella, aggiunge: Questo è per un orfano!
Sì, è da molto tempo che non ho questo libro, l'ho buttato via proprio adesso. La mamma ha detto che era disgustoso raccogliere cose così disgustose!
Sì, non è piaciuto neanche a me. Tutto lì è in qualche modo irreale Ma questo ragazzo vuole ancora leggere!
Non! Preferirei regalargli un altro libro, uno vero. "Cercherò qualcosa di buono", promise il topo.