- Poprzedni artykuł Indywidualne różnice w pamięci ludzi (Nemov R.S.)
- Następny artykuł Ogólna idea pamięci (Nemov R.S.)
Dostosuj czcionkę
Klasyfikacja typów pamięci ze względu na narządy zmysłów i użycie środków mnemonicznych: przenośnych, werbalno-logicznych, ruchowych, emocjonalnych, dobrowolnych i mimowolnych, mechanicznych i logicznych, bezpośrednich i zapośredniczonych. Cechy pamięci krótkotrwałej, jej objętość, mechanizmy, związek ze świadomością. Zjawisko substytucji to zastępowanie informacji w przepełnionej pamięci krótkotrwałej. Trudności w zapamiętywaniu imion, nazwisk a zjawisko substytucji. Akustyczne transkodowanie informacji w pamięci krótkotrwałej. Związek między pamięcią krótkotrwałą a pamięcią długotrwałą, ich względna niezależność. Podświadomy charakter pamięci długotrwałej osoby. Związek pamięci długotrwałej z mową i myśleniem, w szczególności z mową wewnętrzną. Semantyczna organizacja materiału w pamięci długotrwałej.
Istnieje kilka podstaw do klasyfikacji typów ludzkiej pamięci. Jedną z nich jest podział pamięci ze względu na czas zapisywania materiału, drugą – ze względu na analizator panujący w procesach zapamiętywania, zapisywania i odtwarzania materiału. W pierwszym przypadku rozróżnia się pamięć natychmiastową, krótkotrwałą, operacyjną, długotrwałą i genetyczną. W drugim przypadku mówią o pamięci ruchowej, wzrokowej, słuchowej, węchowej, dotykowej, emocjonalnej i innych rodzajach pamięci. Rozważ i daj krótka definicja główny z nazwanych typów pamięci.
Natychmiastowy, lub ikonowy, pamięć wiąże się z zachowaniem dokładnego i pełnego obrazu tego, co właśnie zostało odebrane zmysłami, bez jakiegokolwiek przetwarzania otrzymywanych informacji. Ta pamięć jest bezpośrednim odzwierciedleniem informacji zmysłów. Jego czas trwania wynosi od 0,1 do 0,5 s. Pamięć natychmiastowa to kompletne wrażenie szczątkowe, które wynika z bezpośredniego postrzegania bodźców. To jest obraz pamięci.
Krótkoterminowe pamięć to sposób przechowywania informacji przez krótki czas. Czas utrzymywania się śladów mnemonicznych nie przekracza tu kilkudziesięciu sekund, średnio około 20 (bez powtórzeń). W pamięci krótkotrwałej zachowany jest nie pełny, a jedynie uogólniony obraz postrzeganego, jego najistotniejszych elementów. Ta pamięć działa bez uprzedniego świadomego zamiaru zapamiętywania, ale z drugiej strony z nastawieniem na późniejsze odtwarzanie materiału. Pamięć krótkotrwała charakteryzuje się takim wskaźnikiem jak objętość. Jest to średnio od 5 do 9 jednostek informacji i jest określane przez liczbę jednostek informacji, które dana osoba jest w stanie dokładnie odtworzyć kilkadziesiąt sekund po jednorazowym przedstawieniu mu tych informacji.
Pamięć krótkotrwała związana jest z tak zwaną faktyczną świadomością człowieka. Z pamięci natychmiastowej trafiają do niej tylko te informacje, które są rozpoznane, skorelowane z rzeczywistymi zainteresowaniami i potrzebami człowieka oraz przyciągają jego wzmożoną uwagę.
Operacyjny nazywana jest pamięcią przeznaczoną do przechowywania informacji przez pewien, z góry określony czas, w zakresie od kilku sekund do kilku dni. Okres przechowywania informacji z tej pamięci jest określony przez zadanie stojące przed osobą i jest przeznaczony tylko do rozwiązania tego zadania. Po tym informacje mogą zniknąć z pamięci RAM. Pod względem czasu przechowywania informacji i jej właściwości, ten rodzaj pamięci zajmuje pozycję pośrednią między krótko- i długoterminową.
Długoterminowy - jest to pamięć zdolna do przechowywania informacji przez prawie nieograniczony czas. Informacje, które weszły do pamięci długotrwałej, mogą być odtwarzane przez osobę tyle razy, ile chce, bez strat. Co więcej, wielokrotne i systematyczne odtwarzanie tej informacji tylko wzmacnia jej ślady w pamięci długotrwałej. Ta ostatnia zakłada zdolność osoby w każdej koniecznej chwili do przypomnienia sobie tego, co kiedyś przez nią pamiętała. Przy wykorzystaniu pamięci długotrwałej do przypominania często wymagane jest myślenie i wysiłek woli, dlatego jej funkcjonowanie w praktyce jest zwykle związane z tymi dwoma procesami.
Pamięć genetyczna można zdefiniować jako taką, w której informacje są przechowywane w genotypie, przekazywane i odtwarzane przez dziedziczenie. Najwyraźniej głównym biologicznym mechanizmem przechowywania informacji w takiej pamięci są mutacje i związane z nimi zmiany w strukturach genów. Ludzka pamięć genetyczna jest jedyną, na którą nie możemy wpływać poprzez trening i edukację.
Pamięć wzrokowa związane z zachowaniem i reprodukcją obrazów wizualnych. Jest to niezwykle ważne dla osób wszystkich zawodów, szczególnie dla inżynierów i artystów. Dobrą pamięć wzrokową posiadają często osoby z percepcją ejdetyczną, które są w stanie „widzieć” postrzegany obraz w swojej wyobraźni przez wystarczająco długi czas po tym, jak przestaje on oddziaływać na narządy zmysłów. Pod tym względem ten rodzaj pamięci zakłada rozwiniętą ludzką zdolność wyobraźni. W szczególności opiera się na nim proces zapamiętywania i odtwarzania materiału: to, co osoba może wizualizować wizualnie, z reguły jest łatwiejszy do zapamiętania i odtworzenia.
Pamięć słuchowa - to dobre zapamiętywanie i dokładne odtwarzanie różnych dźwięków, na przykład muzycznych, mowy. Niezbędna dla filologów, osób uczących się języków obcych, akustyków, muzyków. Szczególnym rodzajem pamięci mowy jest pamięć werbalno-logiczna, która jest ściśle związana ze słowem, myślą i logiką. Ten rodzaj pamięci charakteryzuje się tym, że osoba, która ją posiada, może szybko i dokładnie zapamiętać znaczenie zdarzeń, logikę rozumowania lub wszelkie dowody, znaczenie czytanego tekstu itp. Potrafi przekazać to znaczenie własnymi słowami i całkiem dokładnie. Ten rodzaj pamięci posiadają naukowcy, doświadczeni wykładowcy, nauczyciele akademiccy i nauczyciele szkolni.
Pamięć silnika reprezentuje zapamiętywanie i zachowanie, a jeśli to konieczne, odtwarzanie z wystarczającą dokładnością różnych złożonych ruchów. Uczestniczy w kształtowaniu motoryki, w szczególności pracy i sportu, umiejętności i zdolności. Z tym rodzajem pamięci bezpośrednio wiąże się usprawnianie ruchów rąk ludzkich.
Pamięć emocjonalna - jest to pamięć doświadczeń. Uczestniczy w pracach wszystkich rodzajów pamięci, ale szczególnie przejawia się w: relacje międzyludzkie... Siła zapamiętywania materiału opiera się bezpośrednio na pamięci emocjonalnej: to, co powoduje przeżycia emocjonalne w człowieku, jest zapamiętywane bez większych trudności i na dłuższy czas.
Dotykowy, węchowy, smakowy i inne rodzaje pamięci nie odgrywają szczególnej roli w życiu człowieka, a ich możliwości są ograniczone w porównaniu z pamięcią wzrokową, słuchową, ruchową i emocjonalną. Ich rola sprowadza się głównie do zaspokojenia potrzeb biologicznych lub potrzeb związanych z bezpieczeństwem i samokonserwacją organizmu.
Ze względu na charakter udziału woli w procesach zapamiętywania i odtwarzania materiału pamięć dzieli się na: mimowolny oraz arbitralny . W pierwszym przypadku chodzi o takie zapamiętywanie i odtwarzanie, które następuje automatycznie i bez większego wysiłku ze strony osoby, bez stawiania sobie specjalnego zadania mnemonicznego (zapamiętywanie, rozpoznawanie, utrwalanie lub odtwarzanie). W drugim przypadku takie zadanie jest koniecznie obecne, a sam proces zapamiętywania lub odtwarzania wymaga wolicjonalnych wysiłków.
Mimowolne zapamiętywanie niekoniecznie jest słabsze niż dobrowolne, w wielu przypadkach życia je przewyższa. Ustalono na przykład, że lepiej mimowolnie zapamiętywać materiał, który jest przedmiotem uwagi i świadomości, działa jako cel, a nie środek do wykonywania czynności. Mimowolnie materiał, z którym wiąże się ciekawa i złożona praca umysłowa i który dla człowieka ma bardzo ważne... Wykazano, że w przypadku, gdy z zapamiętanym materiałem wykonuje się znaczną pracę w celu zrozumienia, przekształcenia, sklasyfikowania, ustanowienia w nim pewnych wewnętrznych (struktury) i zewnętrznych (skojarzeń) powiązań, mimowolnie można go zapamiętać lepiej niż dobrowolnie. Dotyczy to szczególnie dzieci w wieku przedszkolnym i młodszych. wiek szkolny.
Rozważmy teraz niektóre cechy i relacje między dwoma głównymi typami pamięci, z których dana osoba korzysta w życiu codziennym: krótkotrwałą i długotrwałą.
Tom pamięć krótkotrwała indywidualny. Charakteryzuje naturalną pamięć osoby i ma tendencję do zachowania przez całe życie. Określa przede wszystkim pamięć mechaniczną, jej możliwości. Specyfika pamięci krótkotrwałej spowodowana ograniczoną objętością pamięci wiąże się z taką właściwością, jak: podstawienie . Przejawia się to w tym, że gdy indywidualnie ograniczona objętość pamięci krótkotrwałej człowieka przepełni się, nowo otrzymana informacja częściowo wypiera informacje tam przechowywane, a ta ostatnia bezpowrotnie znika, zostaje zapomniana, nie popada w przechowywanie długoterminowe. Dzieje się tak w szczególności wtedy, gdy dana osoba ma do czynienia z takimi informacjami, których nie jest w stanie w pełni zapamiętać i które są mu prezentowane w sposób ciągły i sekwencyjny.
Dlaczego na przykład tak często doświadczamy poważnych trudności w zapamiętywaniu i utrwalaniu w pamięci imion, nazwisk i patronimów nowych dla nas osób, którym właśnie zostaliśmy przedstawieni? Najwyraźniej z tego powodu, że ilość informacji dostępnych w tych słowach jest na granicy możliwości pamięci krótkotrwałej i jeśli doda się do niej nowe informacje (a właśnie tak się dzieje, gdy przedstawiona nam osoba zaczyna mówić), to stare, związane z jego imieniem, zostaje zastąpione. Mimowolnie skupiając naszą uwagę na tym, co mówi dana osoba, przestajemy w ten sposób powtarzać jej imię, nazwisko i patronimik, w wyniku czego szybko o nich zapominamy.
Pamięć krótkotrwała odgrywa ważną rolę w życiu człowieka. Dzięki niej przetwarzana jest największa ilość informacji, niepotrzebne są natychmiast eliminowane, a potencjalnie użyteczne pozostałości. Dzięki temu nie dochodzi do przeciążenia informacyjnego pamięci długotrwałej niepotrzebnymi informacjami, oszczędza się czas osoby. Pamięć krótkotrwała ma ogromne znaczenie dla organizowania myślenia; materiał tego ostatniego z reguły staje się faktami, które są albo krótkotrwałe, albo w pamięci operacyjnej bliskiej ze względu na swoje cechy.
Ten rodzaj pamięci działa również aktywnie w procesie komunikacji człowiek-człowiek. Ustalono, że kiedy osoby, które spotykają się po raz pierwszy, proszone są o podzielenie się swoimi wrażeniami, opisz je indywidualne cechyże zauważyli się podczas pierwszego spotkania, przeciętnie nazywają zwykle taką liczbę cech, która odpowiada objętości pamięci krótkotrwałej, tj. 7 + 2.
Prawidłowe funkcjonowanie pamięci długotrwałej jest niemożliwe bez dobrej pamięci krótkotrwałej. Tylko to, co kiedyś znajdowało się w pamięci krótkotrwałej, może przeniknąć do tej ostatniej i zostać zdeponowane na długi czas. Innymi słowy, pamięć krótkotrwała działa jako obowiązkowy magazyn pośredni i filtr, który przekazuje niezbędne, już wybrane informacje do pamięci długotrwałej.
Przejście informacji z pamięci krótkotrwałej do pamięci długotrwałej wiąże się z szeregiem cech. Ostatnie 5 lub 6 jednostek informacji odbieranych zmysłami trafia do pamięci krótkotrwałej, a przede wszystkim do pamięci długotrwałej. Podejmując świadomy wysiłek, powtarzając materiał, możesz zatrzymać go w pamięci krótkotrwałej i na dłużej niż kilkadziesiąt sekund. Dzięki temu możliwe jest zapewnienie przełożenia z pamięci krótkotrwałej na długotrwałą takiej ilości informacji, która przekracza indywidualny rozmiar pamięci krótkotrwałej. Ten mechanizm leży u podstaw zapamiętywanie przez powtarzanie.
Zwykle bez powtórzeń w pamięci długotrwałej pojawia się tylko to, co znajduje się w sferze ludzkiej uwagi. Tę cechę pamięci krótkotrwałej ilustruje następujące doświadczenie. W nim badani proszeni są o zapamiętanie tylko 3 liter i po około 18 s odtworzenie ich. Ale w przerwie między początkowym postrzeganiem tych listów a ich przypomnieniem badani nie mają możliwości powtórzenia tych listów sobie. Zaraz po przedstawieniu trzech różnych liter zaprasza się ich do rozpoczęcia odliczania trójkami w szybkim tempie, zaczynając od jakiejś dużej liczby, na przykład od 55. W tym przypadku okazuje się, że wiele przedmiotów w ogóle nie jest w stanie zapamiętać te litery i odwzoruj je dokładnie do 18 s. Średnio nie więcej niż 20% początkowo postrzeganych przez nich informacji pozostaje w pamięci osób, które przeżyły takie doświadczenie.
Wiele życia problemy psychologiczne pozornie związane z pamięcią, w rzeczywistości nie zależą od pamięci jako takiej, ale od zdolności do zapewnienia długotrwałej i stabilnej uwagi człowieka na zapamiętany lub zapamiętany materiał. Jeśli uda ci się zwrócić na coś uwagę osoby, skup jej uwagę na tym, wtedy odpowiedni materiał jest lepiej zapamiętywany, a zatem dłużej zatrzymywany w pamięci. Fakt ten można zilustrować następującym eksperymentem. Jeśli zaprosisz osobę, aby zamknęła oczy i niespodziewanie odpowiedziała np. na pytanie, jaki kolor, kształt i jakie inne cechy ma przedmiot, który widział więcej niż raz, za którym wielokrotnie mijał, ale które nie spowodować zwiększoną uwagę na siebie, to osoba z trudem może odpowiedzieć na postawione pytanie, mimo że widział ten obiekt wiele razy. Wiele osób myli się, gdy są proszeni o podanie, która cyfra, rzymska czy arabska, na tarczy ich mechanicznego zegarka widnieje cyfra 6. Zwróciła na to uwagę i dlatego o tym nie pamiętała. Procedura wprowadzania informacji do pamięci krótkotrwałej polega na zwróceniu na nią uwagi.
Jednym z możliwych mechanizmów krótkotrwałego zapamiętywania jest: kodowanie czasu, tych. odbicie zapamiętanego materiału w postaci pewnych, kolejno rozmieszczonych symboli w układzie słuchowym lub wzrokowym człowieka. Na przykład, kiedy pamiętamy coś, co można oznaczyć słowem, to zwykle używamy tego słowa, kilkakrotnie wypowiadając je sobie w myślach, i robimy to albo świadomie, zamyślenie, albo nieświadomie, mechanicznie. Jeśli potrzebujesz wizualnie zapamiętać obraz, to po dokładnym przyjrzeniu się mu zwykle zamykamy oczy lub odwracamy uwagę od patrzenia, aby skupić go na zapamiętywaniu. Jednocześnie zdecydowanie staramy się odtworzyć mentalnie to, co widzieliśmy, przedstawić wizualnie lub wyrazić słowami jego znaczenie. Często, aby coś naprawdę zostało zapamiętane, staramy się wywołać pewną reakcję poprzez skojarzenie z tym. Wygenerowanie takiej reakcji należy uznać za szczególny mechanizm psychofizjologiczny, który sprzyja aktywacji i integracji procesów służących jako środek zapamiętywania i odtwarzania.
O tym, że informacja wpisana do pamięci długotrwałej jest zwykle przekodowywana do postaci akustycznej, świadczy następujący eksperyment. Jeżeli badani prezentują wizualnie znaczną liczbę słów, ewidentnie przewyższającą ich liczbą objętość pamięci krótkotrwałej, a następnie analizują błędy, jakie popełniają podczas jej odtwarzania, okazuje się, że często prawidłowe litery w słowach zastępowane są przez te błędne litery, które są im bliskie w dźwięku, a nie w piśmie. Jest to oczywiście typowe tylko dla osób, które posiadają symbolikę werbalną, tj. mowa dźwiękowa. Osoby niesłyszące od urodzenia nie muszą zamieniać widocznych słów na słyszalne.
W przypadku bolesnego upośledzenia pamięć długotrwała i krótkotrwała może istnieć i funkcjonować jako względnie niezależna. Na przykład przy tak bolesnym upośledzeniu pamięci, które nazywa się amnezją wsteczną, cierpi głównie pamięć ostatnich wydarzeń, ale zwykle zachowane są wspomnienia tych wydarzeń, które miały miejsce w odległej przeszłości. W przypadku innego rodzaju choroby, również związanego z upośledzeniem pamięci – amnezji następczej – zarówno pamięć krótkotrwała, jak i długotrwała pozostają nienaruszone. Jednak zdolność do wprowadzania nowych informacji do pamięci długotrwałej cierpi.
Jednocześnie oba rodzaje pamięci są ze sobą połączone i działają jako jeden system... Jedną z koncepcji, opisującą ich wspólne, wzajemnie powiązane działania, opracowali amerykańscy naukowcy R. Atkinsona i R. Shifrina. Pokazano to schematycznie na ryc. 42. Zgodnie z teorią wymienionych autorów pamięć długotrwała wydaje się być praktycznie nieograniczona co do objętości, ale ma ograniczone możliwości dobrowolnego przywoływania przechowywanych w niej informacji. Ponadto, aby informacje z pamięci krótkotrwałej znalazły się w pamięci długoterminowej, konieczne jest wykonanie z nią określonej pracy, nawet gdy znajduje się ona w pamięci krótkotrwałej. To jest praca polegająca na przekodowaniu go, tj. przetłumaczone na język zrozumiały i dostępny dla ludzkiego mózgu. Ten proces jest nieco podobny do tego, który zachodzi, gdy informacje są wprowadzane do komputera elektronicznego. Wiadomo, że wszystkie współczesne komputery są w stanie przechowywać informacje w kodach binarnych i aby pamięć maszyny działała, wszelkie wprowadzone do niej informacje muszą być prezentowane w tej formie.
W wielu sytuacjach życiowych procesy pamięci krótkotrwałej i długotrwałej działają w połączeniu i równolegle. Na przykład, gdy człowiek stawia sobie za zadanie zapamiętanie czegoś, co w oczywisty sposób przekracza możliwości jego pamięci krótkotrwałej, często świadomie lub nieświadomie sięga po technikę semantycznego przetwarzania i grupowania materiału, która ułatwia zapamiętywanie. Grupowanie to z kolei polega na wykorzystaniu pamięci długotrwałej, odwołującej się do przeszłych doświadczeń, wydobywaniu z niej wiedzy i pojęć niezbędnych do uogólniania, metod grupowania zapamiętanego materiału, sprowadzania go do liczby jednostek semantycznych nieprzekraczających objętość pamięci krótkotrwałej.
Ryż. 42. Schemat pamięci R. Atkinsona i R. Shifrina. Połączona praca pamięci krótkotrwałej i długotrwałej, w tym wypieranie, powtarzanie i kodowanie jako poszczególne procesy składające się na pracę pamięci
Tłumaczenie informacji z pamięci krótkotrwałej na długotrwałą często nastręcza trudności, ponieważ aby zrobić to jak najlepiej, konieczne jest najpierw zrozumienie i ustrukturyzowanie materiału w określony sposób, powiązanie go z tym, co dana osoba wie dobrze. To właśnie z powodu niewystarczalności tej pracy, bądź z powodu niemożności jej szybkiego i sprawnego wykonania, pamięć ludzi wydaje się słaba, choć w rzeczywistości może mieć ogromny potencjał.
Rozważmy teraz cechy i niektóre mechanizmy pracy. pamięć długoterminowa. Pamięć ta zwykle zaczyna funkcjonować nie od razu po tym, jak osoba dostrzegła i zapamiętała materiał, ale po pewnym czasie niezbędnym do wewnętrznego przestawienia się z jednego procesu na drugi, z zapamiętywania na odtwarzanie. Te dwa procesy nie mogą przebiegać równolegle, ponieważ ich struktura jest inna, a mechanizmy są niekompatybilne, przeciwnie skierowane. Kodowanie akustyczne jest typowe dla przenoszenia informacji z pamięci krótkotrwałej do pamięci długotrwałej, gdzie jest ona już przechowywana, prawdopodobnie nie w postaci dźwięku, ale w postaci kodów semantycznych i struktur związanych z myśleniem. Proces odwrotny polega na tłumaczeniu myśli na słowo.
Jeśli np. po określonej liczbie odczytań lub odsłuchów próbujemy po pewnym czasie odtworzyć długą serię słów, to zwykle popełniamy błędy, a także gdy pamięć krótkotrwała nie działa podczas zapamiętywania. Jednak te błędy są inne. W większości przypadków zamiast zapomnianych słów podczas zapamiętywania używamy innych, które są im bliskie nie w brzmieniu czy pisowni, ale w znaczeniu. Często zdarza się, że osoba nie będąc w stanie dokładnie zapamiętać zapomniane słowo, jednocześnie dobrze pamięta jego znaczenie, potrafi przekazać je innymi słowami i pewnie odrzuca inne, które nie są podobne do dane słowo kombinacje dźwięków. Dzięki temu, że znaczenie tego, co zapamiętane, przychodzi do pamięci jako pierwsze, ostatecznie możemy zapamiętać to, czego chcemy, a przynajmniej zastąpić to czymś, co jest dostatecznie zbliżone do tego w znaczeniu. Gdyby nie to, mielibyśmy olbrzymie trudności z zapamiętywaniem i często zawodzili. Proces rozpoznawania tego, co było widziane lub słyszane, prawdopodobnie opiera się na tej samej cesze pamięci długotrwałej.
Literatura
Błoński PP Wybrane prace pedagogiczne i psychologiczne. - T.II. - M., 1979. (Pamięć i myślenie: 118-341. Pamięć. Przypomnienie: 341-366.)
Vein A.M., Kamenetskaya B.I. Pamięć ludzka. - M., 1973. (Rodzaje pamięci: 99-113. Zmiany w pamięci związane z wiekiem: 114-121.)
Zinczenko P.I. Mimowolne zapamiętywanie. - M., 1961. (Problem mimowolnego i dobrowolnego zapamiętywania w psychologii: 9-137. Mimowolne zapamiętywanie i aktywność: 141-221. Mimowolne zapamiętywanie i motywacja: 222-241. Porównanie mimowolnego i dobrowolnego zapamiętywania: 245-425. Rozwój pamięci: 425-514 .)
Ippolitov F.V. Pamięć ucznia. - M., 1978. (Wskazówki dotyczące poprawy pamięci: 28-45.)
Klacki R. Pamięć ludzka. Struktury i procesy. - M., 1978. (Pamięć krótkotrwała: 83-159. Pamięć długotrwała:
160-215. Zapamiętywanie: 216-236. Pamięć (odtwarzanie):
237-271. Pamięć i wzrok: 272-291.)
Leontiew A.N. Wybrane prace psychologiczne:
W 2 tomach - M., 1983. - T. I. (Rozwój wyższych form zapamiętywania:
Laudis V.Ya. Pamięć w procesie rozwoju. - M., 1976. (Rozwój pamięci: 8-37, 94-137. Zapamiętywanie dobrowolne: 38-93. Związek między pamięcią krótkotrwałą i długotrwałą: 138-219. Rozwój pamięci w procesie uczenia się: 220-246.)
Mechanizmy pamięci. Podręcznik fizjologii. - L., 1987. (Pamięć, jej funkcje i połączenie z mózgiem: 7-20. Emocje i regulacja pamięci: 325-351. Neuropsychologiczna regulacja pamięci: 351-356. Psychofizjologiczne aspekty modulacji pamięci: 374-388.)
Nikolov N., Neshev G. Tajemnica tysiącleci. Co wiemy o pamięci. - M., 1988. (Mechanizmy pamięci: 67-83.)
Psychologia ogólna. - M., 1986. (Pamięć: 291-321.)
Aktywność poznawcza w systemie procesów pamięciowych. - M., 1989. (Aktywne podejście do pamięci: 7-10. Związek między aktywnością poznawczą a pamięcią: 10-24. Związek między świadomym i mimowolnym zapamiętywaniem: 25-43.)
Rozwój pamięci. - Ryga, 1991. (Czym jest pamięć: 5-10. Paradoksy pamięci: 11-117. Pamięć oczami fizjologa: 18-30. Pamięć oczami psychologa: 31-42. Czy można ćwiczyć pamięć: 43- 47. Jaka jest moja pamięć: 48-53. )
Rozwój działalność twórcza uczniowie. - M., 1991. (Rozwój pamięci: 126-149.)
Smirnow AA Wybrane prace psychologiczne: W 2 tomach - T. II. - M., 1987. (Problemy psychologii pamięci: 5-294. O niektórych korelacjach z zakresu pamięci: 316-327.)
Nemov RS Psychologia: Podręcznik. dla stadniny. wyższy. ped. badanie. instytucje: W 3 książkach. - 4 wyd. - M.: Humanit. wyd. centrum VLADOS, 2003. - Książka. 1: Ogólne podstawy psychologii. - 688 pkt. S. 219-228.
Czas czytania: 5 min
Pamięć to proces zachodzący w ludzkiej psychice, dzięki któremu dokonuje się akumulacja, zapisywanie i eksponowanie materiału. Pamięć jest w psychologii definicją zdolności mózgu do wykonywania funkcji zapamiętywania, przechowywania i odtwarzania doświadczeń. Również ten proces mentalny pozwala osobie zapamiętywać doświadczenia i wydarzenia z przeszłości, świadomie myśląc o swojej wartości w własna historia i zrozumieć uczucia i emocje z tym związane. Proces ten przyczynia się do tego, że dana osoba może poszerzyć swoje zdolności poznawcze. Również ta właściwość ma złożoną strukturę, na którą składają się pewne funkcje i procesy, które zapewniają percepcję informacji z otaczającej rzeczywistości i jej utrwalenie w przeszłym doświadczeniu. Pamięć wewnętrzna to złożony proces, w którym dokonuje się percepcji, gromadzenia, przechowywania, systematyzacji i bardzo szybkiego odtwarzania informacji.
Pamięć w psychologii
Pamięć w psychologii to definicja zdolności osoby do zapamiętywania, zapisywania, odtwarzania i zapominania informacji z własnego doświadczenia. Ta właściwość pomaga osobie poruszać się w przestrzeni i czasie. Istnieją różne teorie psychologiczne, które mają własne poglądy na tę koncepcję.
W teorii asocjacji kluczowym pojęciem jest asocjacja. W pamięci uświadamia sobie połączenie części postrzeganego materiału. Kiedy człowiek coś sobie przypomina, zaczyna szukać związku między tymi materiałami a tymi, które należy odtworzyć. Powstawanie skojarzeń ma wzorce: podobieństwo, przyległość i kontrast. Podobieństwo przejawia się w tym, że zapamiętany materiał jest następnie odtwarzany poprzez połączenie z podobnym materiałem. Sąsiedztwo występuje, gdy przychodzący materiał jest zapamiętywany w odniesieniu do poprzedniego materiału. Kontrast wyraża się w tym, że materiał, który należy zapamiętać, różni się od tego, który jest zachowany.
Zgodnie z teorią behawioralną specjalne ćwiczenia przyczyniają się do zapamiętywania materiału. Takie ćwiczenia pomagają lepiej i szybciej skupiać uwagę na przedmiotach, epizodach. Na jakość zapamiętywania wpływa kilka czynników: wiek, indywidualne cechy, odstępy między ćwiczeniami, ilość materiału i inne.
W teorii poznawczej proces ten jest scharakteryzowany jako zbiór bloków i procesów przekształcania materiału informacyjnego. Niektóre bloki zapewniają rozpoznanie ekspresyjnych cech materiału, inne tworzą mapę orientacji poznawczej informacji, za pomocą trzeciego bloku informacja zostaje zachowana, czwarty blok przekształca materiał w określoną formę.
Teoria aktywności traktuje ten proces jako aktywny składnik połączenia człowieka ze światem. Dzieje się to poprzez procesy analizy, syntezy, grupowania, powtarzania i wyodrębniania cech, za ich pomocą powstaje także obraz mnemoniczny, rodzaj materialnej formy, w której zawarta jest osobista postawa człowieka. Na zapamiętywanie wpływają również zewnętrzne znaki bodźców, które później stają się wewnętrzne, a osoba, kierując się nimi, kontroluje ten proces.
Rodzaje pamięci
Ten proces, wielopoziomowy i wielofunkcyjny, ta złożoność implikuje rozróżnienie kilku jego rodzajów.
Pamięć wewnętrzna pokazuje biologiczne procesy zapamiętywania informacji przez osobę.
Pamięć zewnętrzna jest utrwalona na nośnikach zewnętrznych (papier, dyktafon). Rozróżnienie między innymi typami opiera się na naturze aktywności umysłowej, cechach idei, charakterze związku z docelową aktywnością, czasie przechowywania obrazów i celach badania. Najprostsza dystrybucja ten proces na wewnętrzne i zewnętrzne. Podział na typy ze względu na charakter czynności umysłowych: figuratywny, motoryczny, werbalno-logiczny i emocjonalny.
Pamięć figuratywna to proces zapamiętywania obrazów, które powstały na podstawie materiału systemów sensorycznych. W efekcie w procesie figuratywnym występują również rodzaje pamięci, w zależności od głównego systemu analitycznego: wzrokowa (utrwalanie wizerunków przedmiotów lub osób, z którymi często dochodziło do kontaktu); słuchowe (obraz dźwięków, które dana osoba kiedyś słyszała); smakowy (smaki, które dana osoba kiedyś czuła); węchowy (obraz zapachów, z którymi dana osoba może skojarzyć jakąś pamięć); dotykowe (obrazy wrażeń stycznych, które przypominają przedmioty lub ludzi).
Pamięć silnika- to rodzaj, dzięki któremu ludzie uczą się obsługiwać rower, zapamiętywać taniec, grać w gry, pływać, a także wykonywać wszelkie czynności zawodowe i różne celowe ruchy.
Pamięć emocjonalna To zdolność do zapamiętywania uczuć, doświadczeń lub zapamiętywania emocji i ich związku z określoną sytuacją w danym momencie. Gdyby dana osoba nie miała tego procesu umysłowego, byłaby „emocjonalnie głupia” - jest to definicja stanu osoby, w której wygląda nieatrakcyjnie, nieciekawie dla innych, taki robotyczny obiekt. Umiejętność wyrażania emocji jest kluczem do zdrowia psychicznego.
Pamięć werbalna i logiczna podzielone na słowa, osądy i myśli. Dzieli się również na mechanistyczną i logiczną. Mechaniczny, obejmuje zapamiętywanie materiału ze względu na jego ciągłe powtarzanie, gdy nie ma świadomości znaczenia informacji. Logiczny - tworzy powiązania semantyczne w zapamiętywanych obiektach. Jeśli chodzi o poziom świadomości zapamiętanego materiału, pamięć jest dwojakiego rodzaju: ukryta i jawna.
Niejawny - pamięć na informacje, które nie są postrzegane przez osobę. Zapamiętywanie odbywa się w sposób zamknięty, niezależnie od świadomości i jest niedostępny dla bezpośredniej obserwacji. Taki proces odbywa się z koniecznością znalezienia rozwiązania w określonej sytuacji, ale nawet wtedy wiedza, którą człowiek posiada, nie nadaje się do zrozumienia. Przykładem takiego procesu jest to, że człowiek w procesie socjalizacji postrzega normy społeczne i kieruje się nimi w swoim zachowaniu, nie zdając sobie sprawy z podstawowych zasad teoretycznych.
Pamięć jawna ma miejsce, gdy zdobyta wiedza jest wykorzystywana bezwzględnie świadomie. Są one wydobywane, przywoływane, gdy istnieje potrzeba rozwiązania problemu z wykorzystaniem tej wiedzy. Proces ten może być: mimowolny i arbitralny. W mimowolnym procesie pojawiają się ślady obrazów, które powstały nieświadomie, automatycznie. Takie zapamiętywanie jest bardziej rozwinięte w dzieciństwie, słabnie z wiekiem.
Pamięć arbitralna To celowe zapamiętywanie obrazu.
Na czas trwania pamięć dzieli się na natychmiastową, krótkotrwałą, operacyjną, długotrwałą.
Pamięć natychmiastowa, zwany także sensorycznym, jest wyświetlany w retencji informacji odbieranych przez analizatory sensoryczne. Ona z kolei dzieli się na ikoniczną i echa.
Iconic to rodzaj sensorycznego rejestratora bodźców wzrokowych. Z jego pomocą informacje są rejestrowane w całościowej formie. Człowiek nigdy nie odróżnia pamięci ikonicznej od przedmiotów. środowisko... Kiedy informacje ikoniczne zostaną zastąpione innymi informacjami, wrażenia wizualne stają się bardziej otwarte. Jeśli materiał wizualny dociera zbyt szybko, to jedna informacja jest nakładana na drugą, która wciąż jest przechowywana w pamięci i przeszła do pamięci długotrwałej. Nazywa się to efektem maskowania pleców.
Pamięć echa- post-podobne, obrazy są w nim przechowywane nie dłużej niż 2-3 sekundy, gdy wystąpił wpływ bodźca słuchowego.
Pamięć krótkotrwała przyczynia się do zapamiętywania obrazów przez osobę po jednorazowej, krótkotrwałej percepcji i natychmiastowej reprodukcji. W takim procesie nie bierze się pod uwagę liczby odbieranych bodźców, ich fizycznej natury i obciążenia informacyjnego.
Pamięć krótkotrwała ma określoną formułę, która określa liczbę zapamiętywanych obiektów. Brzmi jak siedem plus minus dwa. Gdy osobie zostanie przedstawiony materiał bodźcowy, na którym przedstawiona jest określona liczba obiektów, może zapamiętać 5 lub 9 z nich na okres do 30 sekund.
Baran- zapisuje ślad obrazu, który jest niezbędny do wykonania bieżącej akcji.
Pamięć długoterminowa może bardzo zachować ślady obrazów przez długi czas i pozwala na ich późniejsze wykorzystanie w przyszłych działaniach. Dzięki takiemu zapamiętywaniu człowiek jest w stanie gromadzić wiedzę, którą następnie może wydobyć albo z własnej woli, albo z zewnętrzną ingerencją w mózg (z pomocą).
W zależności od celu działalność badawcza istnieją specjalne typy tego procesu umysłowego: biologiczne, epizodyczne, asocjacyjne, reprodukcyjne, rekonstrukcyjne, autobiograficzne.
Biologiczny, inaczej nazywany genetycznym, określa mechanizm dziedziczności. Zakłada posiadanie przez człowieka takich wzorców zachowań, które były charakterystyczne dla ludzi we wcześniejszych okresach ewolucji, wyraża się to odruchami, instynktami.
Epizodyczny to repozytorium fragmentów materiału związanych z konkretną sytuacją.
Odtwórczy to powtórzenie odtwarzania informacji, przywołujące pierwotny wygląd zapisanego obiektu.
rekonstrukcyjne pomaga przywrócić zaburzoną sekwencję bodźców do ich pierwotnej postaci.
Pamięć skojarzeniowa tworzy funkcjonalne powiązania, czyli skojarzenia, między zapamiętywanymi obiektami.
Pamięć autobiograficzna pomaga człowiekowi zapamiętać wydarzenia z własnego życia.
Trening pamięci
Trening ma miejsce, gdy ludzie nawet go nie zauważają. Zapamiętywanie listy produktów potrzebnych w sklepie, imion nowych znajomych, dat urodzenia - wszystko to jest szkolenie dla osoby. Ale są bardziej specyficzne ćwiczenia na rozwój, przyczyniają się do znacznie lepszego zapamiętywania, koncentracji na specyficznym rozwoju tych zdolności. Jeśli rozwija się pamięć, to w tym samym czasie rozwijają się inne procesy umysłowe (myślenie, uwaga).
Istnieją ćwiczenia rozwijające ten proces, najczęstsze z nich zostaną pokrótce opisane poniżej.
Rozwój pamięci u dorosłychćwiczenia są bardzo różne. Tabele Schulte są bardzo popularnym ćwiczeniem. Przyczyniają się do rozwoju widzenia peryferyjnego, uwagi, obserwacji, szybkiego czytania i pamięci wzrokowej. Szukając kolejnych liczb, wizja wychwytuje tylko kilka komórek, dzięki czemu zapamiętywane jest miejsce żądanej komórki i komórek innych liczb.
Ćwiczenie na rozwój pamięci fotograficznej według metody Aiwazowskiego... Jego istotą jest patrzenie na przedmiot przez pięć minut. Następnie zamknij oczy i przywróć obraz tego obiektu w swojej głowie tak wyraźnie, jak to możliwe. Można również narysować te obrazy, co pomoże poprawić skuteczność ćwiczenia. Należy to robić okresowo, aby pamięć wzrokowa dobrze się rozwijała.
Ćwicz rozgrywanie meczów pomaga trenować pamięć wzrokową. Aby to zrobić, musisz położyć pięć zapałek na stole i spojrzeć na ich ułożenie, a następnie odwrócić się, wziąć jeszcze pięć zapałek i spróbować na innej powierzchni, aby odtworzyć układ zapałek, który pamiętasz.
Pokój rzymski do ćwiczeń przyczynia się do rozwoju umiejętności strukturyzacji przechowywanych informacji, ale z jego pomocą szkolona jest również pamięć wzrokowa. Należy zapamiętać kolejność obiektów, ich szczegóły, kolor, kształt. W rezultacie więcej informacji jest zapamiętywanych i trenowana jest pamięć wzrokowa.
Istnieją również ćwiczenia ćwiczące pamięć słuchową.
Rozwój pamięci w ćwiczeniach dorosłych musi przestrzegać pewnych zasad. Pierwsze ćwiczenie to czytanie na głos. Kiedy osoba wypowiada zapamiętany materiał, rozwija swoje słownictwo, poprawia dykcję, intonację, poprawia zdolność do nadawania emocjonalnego koloru i jasności swojej mowie. Lepiej zapamiętywane są również elementy słuchowe czytania. Musisz czytać z łatwością, nie spiesz się, czytaj tak jak mówisz. Istnieją pewne zasady: wymawiać wyrazy wyraźnie, z odpowiednim układem, wymawiając każde słowo w sposób ekspresyjny, nie „zjadać” końcówki, wymawiać tekst tak, jakby był przemówieniem dyplomaty lub mówcy, układać własne myśli na jakiś poważny problem. Jeśli czytasz codziennie przez co najmniej dziesięć lub piętnaście minut, przestrzegając wszystkich zasad, możesz zauważyć wyniki w pamięci oratoryjnej i słuchowej w ciągu miesiąca.
Regularne studiowanie wierszy jest dobre i w prosty sposób w treningu zapamiętywania. Studiując werset, musisz zrozumieć jego znaczenie, podkreślić techniki zastosowane przez autora. Podziel go na semantyczne elementy, podświetl główny pomysł... Ważne jest, aby podczas nauki wersetu cały czas go powtarzać, wypowiadać na głos, używać intonacji, oddać nastrój autora, a tym samym dalej rozwijać dykcję. Musisz powtarzać wiele razy, a z czasem liczba powtórzeń będzie się zmniejszać. Podczas wymowy wersetu w umyśle lub na głos zaangażowany jest aparat artykulacyjny. Studium wiersza służy do długoterminowego zapamiętywania abstrakcyjnych informacji. Takie zapamiętywanie ma miejsce na przykład podczas studiowania tabliczki mnożenia lub zapamiętywania liczby Pi.
Pamięć słuchowa rozwija się poprzez podsłuchiwanie. Będąc wśród ludzi, w transporcie czy na ulicy, na ławce, musisz skupić się na rozmowie innych ludzi między sobą, zrozumieć informacje, spróbować je zapamiętać. Następnie, po powrocie do domu, wypowiadaj rozmowy, które usłyszałeś, z odpowiednią intonacją i zapamiętaj wyraz twarzy ludzi w czasie rozmowy. Ćwicząc w ten sposób bardzo często, osoba będzie mogła nauczyć się płynnie postrzegać tekst ze słuchu, stać się znacznie bardziej uważna i wrażliwa na intonację i ton.
Skuteczną metodą jest rozwój pamięci według metod służb specjalnych. Jest to program szkoleniowy oparty na technikach stosowanych w służbach wywiadowczych. Skuteczność takiego programu została przetestowana przez oficerów wywiadu i kontrwywiadu. Metoda ta została przedstawiona w książce autora Denisa Bukina, zatytułowanej „Rozwój pamięci według metod służb specjalnych”.
We współczesnym świecie prawie każdy jest przyzwyczajony do tego, że zawsze ma pod ręką telefon, tablet, organizer, w którym przechowywane są niezbędne informacje i które zawsze można tam podglądać. Praca rutynowa, przeciążanie procesu zapamiętywania zbędnymi informacjami, brak możliwości usystematyzowania tych informacji prowadzi do osłabienia procesów mnemonicznych. Książka opisuje zawód, w którym dobrze rozwinięta pamięć jest kluczem do sukcesu, a ściślej jest niezbędna - jest to oficer wywiadu. Nie może zapisać planu operacji, mapy w telefonie, nie ma czasu na kartkowanie zeszytu. Wszystkie ważne informacje powinny być przechowywane tylko w głowie, wszystkie szczegóły, aby można je było czytelnie odtworzyć we właściwym czasie. Każdy rozdział książki opisuje każdy etap kariery harcerza. Każdy etap zawiera techniki, ćwiczenia i instrukcje do nich.
Rozwój pamięci
Rozwinięta pamięć to bardzo duży plus osobowości człowieka, zarówno w życiu codziennym, jak iw pracy. W większości zawodów wysoko ceniona jest rozwinięta pamięć, jest to ogromny atut, który pomaga osiągać wielkie osiągnięcia w pracy i brać wielką odpowiedzialność. Istnieją pewne sposoby na rozwinięcie tego procesu. Aby coś zapamiętać, musisz skupić się na procesie, na samym materiale. Musisz zrozumieć informacje, poszukać w nich paraleli w stosunku do swojego doświadczenia. Im większe są szanse na nawiązanie takiego połączenia, tym lepsze będzie zapamiętywanie.
Jeśli musisz zapamiętać jakiś element, na przykład imię i nazwisko, numer telefonu, numer, nie musisz od razu spieszyć się do notatnika lub Internetu po odpowiedź. W ciągu kilku minut musisz oderwać się od wszystkiego, co zewnętrzne, zajrzeć w głąb swojego mózgu i spróbować sobie przypomnieć.
Jeśli chcesz zapamiętać coś bardzo ważnego, musisz stworzyć w głowie jakiś obraz, skojarzenie, bardzo wyraziste. Mózg znacznie łatwiej zapamiętać coś oryginalnego, w związku z czym łatwiej będzie zapamiętać niezbędną rzecz. Aby łatwo zapamiętać liczby, musisz podzielić je na grupy lub, tak jak w poprzedniej metodzie, stworzyć skojarzenia.
Bardzo skuteczną metodą rozwijania pamięci jest symulator treningu poznawczego o nazwie projekt Wikium.
Aby dobrze coś zapamiętać, trzeba to powiedzieć zaraz po odbiorze informacji, a następnie powtórzyć to komuś innemu, aby łatwiej było to zapamiętać i lepiej zrozumieć znaczenie materiału.
Bardzo prostą metodą, którą można zastosować wszędzie, jest rozwiązywanie najprostszych problemów arytmetycznych w głowie.
Ponadto najprostszym sposobem na rozwinięcie zapamiętywania jest przewijanie w głowie wydarzeń dnia. Lepiej robić to na koniec każdego dnia przed pójściem spać, odtwarzając wszystkie szczegóły i epizody, uczucia, przeżycia, emocje, którymi ten dzień był wypełniony. Musisz także ocenić swoje działania i działania popełnione w tym dniu.
Czytanie książek przyczynia się do rozwoju zapamiętywania, mózg się koncentruje, tekst jest postrzegany, a szczegóły przechowywane w pamięci.
Skuteczne zapamiętywanie polega na zrozumieniu znaczenia tekstu. Mechaniczne zapamiętywanie materiału bez powtarzania go własnymi słowami jest bardzo nieopłacalne. Taki proces zatrzyma się na poziomie pamięci RAM i nie przejdzie do pamięci długotrwałej.
Aby rozwinąć pamięć, musisz przyzwyczaić się do powtarzania informacji, na początku zapamiętywanie wymaga wielokrotnych powtórzeń, po tak częstym powtórzeniu mózg będzie wystarczająco rozwinięty, aby szybciej zapamiętywać informacje.
Mechaniczne ruchy rąk pomagają w rozwoju pamięci. Kiedy dana osoba wykonuje rękoma jakąś długoterminową akcję, struktury mózgu są aktywowane.
Studia nad języki obce również dobry wzmacniacz pamięci.
Stan emocjonalny osoby będzie odgrywał znaczącą rolę. Kiedy osoba jest spokojna i szczęśliwa, będzie w stanie szybko i łatwo zapamiętać informacje i odtworzyć je niż osoba w stanie złości lub niepokoju.
Aby rozwijać pamięć, musisz nad nią pracować, skoncentrowany i celowy. Lenistwo przyczyni się do degradacji ludzkiej psychiki i dobra pamięć oczywiście nie będzie charakterystyczna cecha taka osoba. Rozwinięta pamięć otwiera przed człowiekiem wielkie perspektywy, dzięki pamięci można osiągnąć wysokie wyniki zarówno w pracy, jak i w komunikacji.
Za pomocą neurobików możesz również rozwijać i utrzymywać ten proces umysłowy. Istnieje odpowiednia literatura, która opisuje wiele metod rozwoju tego procesu.
Przy pomocy opisanych powyżej metod musisz doładować swoją pamięć, bez regularnego treningu będzie ona osłabiać, zawodzić i przyspieszać starzenie się myślenia.
Jest jeszcze kilka zasad, których należy przestrzegać, aby ten proces przebiegał efektywnie. Aby pamięć była dobra, mózg musi być sprawny, do tego musi być nasycony tlenem, który dostaje się do krwi. Aby to zrobić, musisz często przebywać w powietrzu, robić przerwy w pracy umysłowej przez kilka minut, wykonywać ćwiczenia, ćwiczenia, które przyczyniają się do przepływu krwi do mózgu.
Jeśli ktoś pali i nie ćwiczy swojej pamięci, zaleca szybkie noszenie procesy mentalne... Jeśli ktoś pali i ćwiczy pamięć, takie procesy zaczynają się u niego nieco później, ale wciąż szybciej niż u osób całkowicie niepalących.
Odpowiedni sen przyczynia się do rozwoju tego procesu, zapewnia aktywność mózgu. Jeśli dana osoba nie śpi wystarczająco, jego pamięć na poziomie biologicznym nie jest w stanie działać tak, jak powinna. Ponieważ mózg zależy od biologicznych rytmów dnia i nocy, komórki mózgowe są przywracane tylko w nocy i rano, po przespaniu siedmiu lub ośmiu godzin człowiek będzie gotowy do produktywnego dnia pracy.
Aby zachować elastyczność umysłu, musisz zrezygnować z alkoholu. Im więcej dana osoba używa, tym więcej szkód wyrządza swojemu mózgowi. Niektórzy ludzie mają doświadczenie, gdy po nadużywaniu alkoholu nie pamiętają połowy wydarzeń, które miały miejsce. Zwłaszcza, gdy trzeba się nauczyć jakiegoś materiału, to wcześniej należy unikać nawet picia wina i piwa, nie mówiąc już o mocniejszych napojach. Aby mieć dobrze rozwiniętą pamięć, musisz dobrze się odżywiać, zwłaszcza pokarmy zawierające kwas fosforowy i sole wapnia.
Wszystkie powyższe metody, zasady, zastosowane łącznie, gwarantują rozwój i zachowanie pamięci na długie lata.
Rozwój pamięci u dzieci
Od wczesnego dzieciństwa rozwój pamięci realizowany jest w kilku kierunkach. Pierwszy sposób zakłada, że pamięć mechaniczna stopniowo zaczyna się zmieniać, uzupełniać, a następnie całkowicie zastępować pamięć logiczną. Drugi kierunek to bezpośrednie zapamiętywanie informacji, stopniowo przechodzące w zapośredniczone, które służy do zapamiętywania i odzwierciedlania różnych środków mnemonicznych. Trzeci sposób to mimowolne zapamiętywanie, które dominuje w dzieciństwie, ale z wiekiem staje się dobrowolne.
Tworzenie wewnętrznych metod zapamiętywania zależy od rozwoju mowy. Zapamiętywanie, które przełącza się z zapośredniczonej zewnętrznie na wewnętrzną, wiąże się z metamorfozą mowy z zewnętrznej na wewnętrzną.
Rozwój pamięci u dzieci w wieku przedszkolnym, w szczególności proces zapamiętywania bezpośredniego jest nieco bardziej prawdopodobny w przypadku zapamiętywania zapośredniczonego. A wraz z tym przepaść w produktywności tego typu zapamiętywania staje się większa na korzyść pierwszego.
Rozwój pamięci u dzieci ze szkół podstawowych wyrażone przez równoczesny rozwój zapamiętywania bezpośredniego i zapośredniczonej, ale szybki rozwój pamięci zapośredniczonej. Rozwijające się w szybkim tempie zapamiętywanie zapośredniczone dogania bezpośrednie zapamiętywanie pod względem produktywności.
Rozwój tego procesu u dzieci w wieku przedszkolnym wyraża się stopniowym przechodzeniem z przymusowego zapamiętywania do dobrowolnego. U dzieci w średnim okresie przedszkolnym, do około czwartego roku życia, zapamiętywanie i reprodukcja, które nie uległy jeszcze nauce funkcji mnemonicznych iw naturalnych warunkach rozwoju, są mimowolne.
W tych samych warunkach starsze przedszkolaki charakteryzują się stopniowym przechodzeniem od przymusowego do dobrowolnego zapamiętywania materiału. Jednocześnie w odpowiednich procesach rozpoczyna się prawie niezależny proces rozwoju specjalnych działań percepcyjnych, rozwój pośredniczących procesów mnemonicznych mających na celu poprawę zapamiętywania i wyświetlania materiałów.
Nie wszystkie te procesy rozwijają się w ten sam sposób u wszystkich dzieci z wiekiem, niektóre mają tendencję do wyprzedzania innych. Tak więc dobrowolne rozmnażanie rozwija się szybciej niż dobrowolne zapamiętywanie i przewyższa je w rozwoju. Rozwój pamięci uzależniony jest od zainteresowania i motywacji dziecka do wykonywanych przez niego czynności.
Rozwój pamięci u dzieci w wieku przedszkolnym charakteryzuje się przewagą pamięci mimowolnej, wzrokowo-emocjonalnej. W okresie gimnazjalnym – przedszkolnym dobrze rozwinięta pamięć mechaniczna i spontaniczna.
Rozwój pamięci u dzieci w wieku szkolnym przebiega dość dobrze, zwłaszcza w zakresie zapamiętywania na pamięć i jego progresji w okresie trzech do czterech lat nauki, co odbywa się bardzo szybko. Pamięć logiczna i zapośredniczona jest nieco opóźniona w rozwoju, ale jest to normalny proces. Dzieci w nauce, pracy, zabawie i komunikacji w zupełności wystarczą pamięć mechaniczna... Ale specjalny trening Techniki mnemoniczne dzieci z pierwszych lat nauki znacznie poprawiają produktywność pamięci logicznej. Niezastosowanie tych technik lub ich nieumiejętne zastosowanie w praktyce może być przyczyną słabego rozwoju pamięci dobrowolnej u małych dzieci. Dobry rozwój tego procesu dzieci ułatwia zastosowanie specjalnych zadań mnemonicznych, które są przedstawiane dzieciom zgodnie z ich aktywnością. 
Definicja pamięci
Pamięć- Jest to mentalna własność osoby, zdolność do gromadzenia, (zapamiętywania) przechowywania i odtwarzania doświadczeń i informacji. Inna definicja mówi: pamięć to zdolność przywoływania indywidualnych doświadczeń z przeszłości, uświadamiania sobie nie tylko samego doświadczenia, ale jego miejsca w historii naszego życia, jego umiejscowienia w czasie i przestrzeni. Pamięć trudno sprowadzić do jednego pojęcia. Podkreślmy jednak, że pamięć to zespół procesów i funkcji, które poszerzają możliwości poznawcze człowieka. Pamięć obejmuje wszystkie wrażenia, jakie człowiek ma na temat otaczającego go świata. Pamięć to złożona struktura kilku funkcji lub procesów, które zapewniają utrwalenie przeszłych doświadczeń danej osoby. Pamięć można zdefiniować jako proces psychologiczny, który pełni funkcje zapamiętywania, utrwalania i odtwarzania materiału. Te trzy funkcje są niezbędne dla pamięci.
Kolejny ważny fakt: pamięć przechowuje, przywraca bardzo różne elementy naszego doświadczenia: intelektualne, emocjonalne i motoryczno-ruchowe. Pamięć uczuć i emocji może trwać dłużej niż pamięć intelektualna konkretnych wydarzeń.
Podstawowe cechy pamięci
Najważniejszymi cechami, nieodłącznymi cechami pamięci są: czas trwania, szybkość, dokładność, gotowość, objętość (zapamiętywanie i odtwarzanie). Te cechy określają, jak produktywna jest pamięć osoby. Te cechy pamięci zostaną wymienione poniżej w tej pracy, ale na razie - krótki opis cechy wydajności pamięci:
1. Tom - możliwość jednoczesnego przechowywania znacznej ilości informacji. Średnia ilość pamięci to 7 elementów (jednostek) informacji.
2. Szybkość zapamiętywania- różni się w różni ludzie... Szybkość zapamiętywania można zwiększyć dzięki specjalnemu treningowi pamięci.
3. Dokładność - dokładność przejawia się w przypominaniu sobie faktów i zdarzeń, z którymi dana osoba się spotkała, a także w przypominaniu treści informacji. Ta cecha jest bardzo ważna w nauczaniu.
4. Czas trwania- zdolność do zachowania przeżytego doświadczenia przez długi czas. Bardzo indywidualna jakość: niektórzy ludzie mogą zapamiętać twarze i imiona kolegów ze szkoły po wielu latach (rozwija się pamięć długotrwała), niektórzy zapominają o nich już po kilku latach. Czas trwania pamięci jest selektywny.
5. Gotowy do gry - zdolność do szybkiego odtwarzania informacji w umyśle osoby. To dzięki tej umiejętności możemy efektywnie wykorzystać zdobyte wcześniej doświadczenie.
Rodzaje i formy pamięciIstnieją różne klasyfikacje typów ludzkiej pamięci:
1. Poprzez udział woli w procesie zapamiętywania;
2. Przez aktywność umysłową, która dominuje w działaniu.
3. Przez czas przechowywania informacji;
4. W istocie przedmiot i sposób zapamiętywania.
Z natury udziału woli.
Ze względu na charakter aktywności docelowej pamięć dzieli się na mimowolną i dobrowolną.
1) Pamięć mimowolna oznacza zapamiętywanie i odtwarzanie automatycznie, bez żadnego wysiłku.
2) Pamięć arbitralna implikuje przypadki, w których istnieje określone zadanie, a dobrowolne wysiłki są wykorzystywane do zapamiętywania.
Udowodniono, że materiał jest mimowolnie zapamiętywany, co jest dla człowieka interesujące, co ważne, ma ogromne znaczenie.
Z natury aktywności umysłowej.
Ze względu na charakter aktywności umysłowej, za pomocą której osoba zapamiętuje informacje, pamięć dzieli się na ruchową, emocjonalną (afektywną), figuratywną i werbalno-logiczną.
1) Pamięć motoryczna (kinetyczna) następuje zapamiętywanie i przechowywanie, a jeśli to konieczne, odtwarzanie różnorodnych, złożonych ruchów. Ta pamięć jest aktywnie zaangażowana w rozwój zdolności i umiejętności motorycznych (roboczych, sportowych). Wszystkie ruchy manualne osoby związane są z tym rodzajem pamięci. Ta pamięć objawia się przede wszystkim w człowieku i jest niezwykle potrzebna dla normalnego rozwoju dziecka.
2) Pamięć emocjonalna- pamięć doświadczeń. Ten rodzaj pamięci przejawia się szczególnie w relacjach międzyludzkich. Z reguły to, co powoduje emocjonalne przeżycia u człowieka, jest przez niego zapamiętywane bez większych trudności i przez długi czas. Udowodniono, że istnieje związek między przyjemnością doświadczenia a tym, jak zostaje ono zachowane w pamięci. Przyjemne doświadczenia są powstrzymywane znacznie lepiej niż nieprzyjemne. Pamięć ludzka ma generalnie charakter optymistyczny. Zapominanie o tym, co nieprzyjemne, leży w ludzkiej naturze; wspomnienia strasznych tragedii z czasem tracą ostrość.
Ten rodzaj pamięci odgrywa ważną rolę w motywacji człowieka, a pamięć ta objawia się bardzo wcześnie: w okresie niemowlęcym (około 6 miesięcy).
3) Pamięć figuratywna - związane z zapamiętywaniem i odtwarzaniem zmysłowych obrazów obiektów i zjawisk, ich właściwości, relacji między nimi. Ta pamięć zaczyna się objawiać w wieku 2 lat i osiąga swój szczyt w okresie dojrzewania. Obrazy mogą być różne: osoba zapamiętuje zarówno obrazy różnych obiektów, jak i ogólną ich ideę, z pewną abstrakcyjną treścią. Z kolei pamięć figuratywna jest podzielona ze względu na rodzaj analizatorów, które są zaangażowane w zapamiętywanie wrażeń przez daną osobę. Pamięć figuratywna może być wzrokowa, słuchowa, węchowa, dotykowa i smakowa.
Różni ludzie mają bardziej aktywne analizatory, ale jak powiedziano na początku pracy, większość ludzi ma lepszą pamięć wzrokową.
· Pamięć wzrokowa- związane z zachowaniem i reprodukcją obrazów wizualnych. Osoby z zaawansowaną pamięcią wzrokową mają zwykle dobrze rozwiniętą wyobraźnię i potrafią „widzieć” informacje, nawet jeśli nie oddziałują one już na zmysły. Pamięć wizualna jest bardzo ważna dla ludzi niektórych zawodów: artystów, inżynierów, projektantów. Wspomniane wcześniej ejdetyczna wizja, czyli pamięć fenomenalna b, charakteryzuje się także bogatą wyobraźnią, bogactwem obrazów.
· Pamięć słuchowa - to dobre zapamiętywanie i dokładne odtwarzanie różnych dźwięków: mowy, muzyki. Taka pamięć jest szczególnie potrzebna przy nauce języków obcych, muzyków, kompozytorów.
· Pamięć dotykowa, węchowa i smakowa- są to przykłady pamięci (są inne rodzaje, o których nie będę wspominał), która nie odgrywa znaczącej roli w życiu człowieka, ponieważ możliwości takiej pamięci są bardzo ograniczone, a jej rolą jest zaspokajanie biologicznych potrzeb organizmu. Tego typu pamięć rozwija się szczególnie gwałtownie u osób wykonujących określone zawody, a także w szczególnych sytuacjach życiowych. (Klasyczne przykłady: niewidomy urodzony i głuchoniewidomy-niemy).
4) Pamięć werbalna i logiczna - jest to rodzaj zapamiętywania, kiedy słowo, myśl, logika odgrywają ważną rolę w procesie zapamiętywania. W tym przypadku osoba próbuje zrozumieć przyswojone informacje, wyjaśnić terminologię, ustalić wszystkie połączenia semantyczne w tekście, a dopiero potem zapamiętać materiał. Osobom z rozwiniętą pamięcią werbalno-logiczną łatwiej jest zapamiętywać werbalny, abstrakcyjny materiał, pojęcia, formuły. Ten rodzaj pamięci, w połączeniu z pamięcią słuchową, posiadają naukowcy, a także doświadczeni wykładowcy, profesorowie uniwersyteccy itp. Logiczny pamięć, gdy jest wytrenowana, daje bardzo dobre wyniki i jest bardziej efektywna niż zwykłe zapamiętywanie na pamięć. Niektórzy badacze uważają, że ta pamięć powstaje i zaczyna „działać” później niż inne typy. P.P. Blonsky nazwał to „pamięcią-historią”. Dziecko ma to już w wieku 3-4 lat, kiedy zaczynają się rozwijać same podstawy logiki. Rozwój pamięci logicznej następuje wraz z nauczeniem dziecka podstaw nauk ścisłych.
Przez okres przechowywania informacji:
1) Pamięć natychmiastowa lub kultowa
Ta pamięć zachowuje materiał, który właśnie został odebrany przez zmysły, bez żadnego przetwarzania informacji. Czas trwania tej pamięci wynosi od 0,1 do 0,5 s. Często w tym przypadku osoba zapamiętuje informacje bez świadomego wysiłku, nawet wbrew swojej woli. Jest to obraz pamięci.
Jednostka postrzega oscylacje elektromagnetyczne, zmiany ciśnienia powietrza, zmianę położenia obiektu w przestrzeni, nadając im pewne znaczenie. Bodziec zawsze niesie ze sobą określone informacje tylko dla niego. Fizyczne parametry bodźca działającego na receptor w układzie sensorycznym są przekształcane w określone stany ośrodkowego system nerwowy(OUN). Ustalenie związku między fizycznymi parametrami bodźca a stanem ośrodkowego układu nerwowego jest niemożliwe bez pracy pamięciowej. Ta pamięć objawia się u dzieci nawet w wiek przedszkolny, ale z biegiem lat jego znaczenie dla ludzi wzrasta.
2) Pamięć krótkotrwała
Przechowywanie informacji przez krótki czas: średnio około 20 s. Ten rodzaj zapamiętywania może nastąpić po jednorazowej lub bardzo krótkiej percepcji. Ta pamięć działa bez świadomego wysiłku zapamiętywania, ale z naciskiem na przyszłą reprodukcję. Najistotniejsze elementy postrzeganego obrazu zostają zachowane w pamięci. Pamięć krótkotrwała „włącza się”, gdy działa tzw. świadomość rzeczywista człowieka (czyli to, co człowiek realizuje i niejako koreluje z jego rzeczywistymi zainteresowaniami i potrzebami).
Informacje są wprowadzane do pamięci krótkotrwałej poprzez zwrócenie na nie uwagi. Na przykład: osoba, która setki razy widziała jego zegarek, może nie odpowiedzieć na pytanie: „Jaką cyfrą – rzymską czy arabską – jest cyfra sześć na zegarku?” Nigdy świadomie tego faktu nie dostrzegał, a zatem informacje nie zostały zdeponowane w pamięci krótkotrwałej.
Wielkość pamięci krótkotrwałej jest bardzo indywidualna i istnieją opracowane formuły i metody jej pomiaru. W związku z tym należy powiedzieć o takiej funkcji, jak nieruchomość zastępcza... Kiedy pojemność indywidualnej pamięci zapełni się, nowe informacje częściowo zastępują informacje już tam zapisane, a stare informacje często znikają bezpowrotnie. Dobrym przykładem może być trudność w zapamiętaniu obfitości imion i nazwisk osób, z którymi właśnie się spotkaliśmy. Osoba jest w stanie zachować w pamięci krótkotrwałej nie więcej imion, niż pozwala na to jego indywidualna pojemność pamięci.
Dzięki świadomemu wysiłkowi informacje mogą być dłużej przechowywane w pamięci, co zapewni jej przełożenie na pamięć operacyjną. To jest podstawa zapamiętywania przez powtarzanie.
W rzeczywistości pamięć krótkotrwała odgrywa kluczową rolę. Dzięki pamięci krótkotrwałej przetwarzana jest ogromna ilość informacji. To, co niepotrzebne, jest natychmiast eliminowane, a to, co potencjalnie przydatne, pozostaje. Dzięki temu pamięć długotrwała nie jest przeładowana niepotrzebnymi informacjami. Pamięć krótkotrwała organizuje myślenie osoby, ponieważ myślenie „czerpie” informacje i fakty z pamięci krótkotrwałej i operacyjnej.
3) RAM jest pamięć przeznaczona do przechowywania informacji przez pewien, z góry określony czas. Okres przechowywania informacji waha się od kilku sekund do kilku dni.
Po rozwiązaniu problemu informacje mogą zniknąć z pamięci RAM. Dobrym przykładem może być informacja, którą uczeń stara się włożyć w siebie podczas egzaminu: ramy czasowe i zadanie są jasno określone. Po zdaniu egzaminu ponownie obserwuje się całkowitą „amnezję” dla ten przypadek... Ten rodzaj pamięci jest niejako przejściowy od krótkotrwałej do długotrwałej, ponieważ zawiera elementy obu pamięci.
4) Pamięć długoterminowa - pamięć zdolna do przechowywania informacji przez nieograniczony czas.
Pamięć ta nie zaczyna funkcjonować od razu po zapamiętaniu materiału, ale po pewnym czasie. Człowiek musi przejść od jednego procesu do drugiego: od zapamiętywania do reprodukcji. Te dwa procesy są ze sobą niezgodne, a ich mechanizmy są zupełnie inne.
Ciekawe, że im częściej informacja jest powielana, tym mocniej jest utrwalana w pamięci. Innymi słowy, człowiek może przywoływać informacje w dowolnym momencie przy pomocy wysiłku woli. Warto zauważyć, że zdolności umysłowe nie zawsze są miarą jakości pamięci. Na przykład u osób z demencją czasami występuje fenomenalna pamięć długotrwała.
Dlaczego konieczne jest, aby percepcja informacji mogła je zachować? Są ku temu dwa główne powody. Po pierwsze, w danym momencie człowiek ma do czynienia tylko ze stosunkowo niewielkimi fragmentami środowiska zewnętrznego. Aby te rozdzielone w czasie efekty zintegrować w całościowy obraz otaczającego świata, efekty wcześniejszych wydarzeń w percepcji kolejnych wydarzeń powinny być niejako „na wyciągnięcie ręki”. Drugi powód ma związek z celowością naszego zachowania. Zdobyte doświadczenie należy zapamiętać w taki sposób, aby można je było z powodzeniem wykorzystać do późniejszej regulacji form zachowań zmierzających do osiągnięcia podobnych celów. Informacje przechowywane w pamięci człowieka są przez niego oceniane pod kątem ich znaczenia dla kontrolowania zachowania i zgodnie z tą oceną są utrzymywane w różnym stopniu gotowości.
Pamięć ludzka nie jest w najmniejszym stopniu biernym przechowywaniem informacji - jest to aktywność aktywna.
Nic nie przemija dla człowieka bez śladu: doświadczenia, wrażenia, wydarzenia pozostawiają ślad, który jest przechowywany przez długi czas i, w razie potrzeby, można go ponownie odtworzyć. stanowi podstawę jego osobowości. Doświadczenia z przeszłości, rozwinięta umiejętność, której się nauczyłem – to osoba. Umiejętność odbierania, przechowywania i odtwarzania zdobytego doświadczenia czyni człowieka osobą.
Pomimo znaczącego przełomu w nauce w badaniach mózgu, pytanie, które jego części kontrolują mechanizmy zapamiętywania, pozostaje otwarte. Eksperci wciąż próbują wyjaśnić brak obszaru, który za to odpowiada.
Niemniej naukowcom udało się szczegółowo opisać, jakie mechanizmy leżą u podstaw funkcjonowania pamięci. Obecnie rodzaje pamięci i ich cechy nie różnią się istotnymi różnicami w interpretacji.
Pamięć dobrowolna i mimowolna
Podstawą tego podziału jest charakter celu działania. Tak więc pamięć dobrowolna jest powiązana ze świadomym wolicjonalnym wysiłkiem, kiedy zapamiętywanie staje się celowe.
Zapamiętywanie mimowolne jest bierne, ściśle związane z zainteresowaniami i pracą osoby. Wyraźnie pokazuje takie jak selektywność. Tak więc naoczni świadkowie jednego wydarzenia, kiedy opowiadają, często nie zgadzają się co do szczegółów, a nawet kolejności tego, co się wydarzyło. Dla zilustrowania przywołajmy Morderstwo na Rue Morgue Edgara Poe, w którym świadkowie składają różne, nawet sprzeczne zeznania.
W 1927 r. psycholog Bluma Wolfovna Zeigarnik po raz pierwszy opisał inną ciekawą właściwość pamięci, która później stała się „efektem Zeigarnika”: niedokończone działania, zdarzenia, które nie otrzymały naturalnej rozdzielczości, mają większe znaczenie dla ludzkiej pamięci. Naturalne napięcie płynące z niezrealizowanych zadań jest naturalnym mechanizmem, który stymuluje nas do wykonania każdego zadania.
Pamięć i jej rodzaje dla aktywności umysłowej
Klasyfikacja zapamiętywania w zależności od aktywności umysłowej jest warunkowa: w praktyce procesy są trudne do wyizolowania ze względu na ciągłą interakcję. Podział ten jest związany z tymi receptorami i analizatorami, które są zaangażowane zarówno w percepcję, jak i przetwarzanie informacji.
Symboliczny
Pamięć figuratywna to pamięć idei. Przedstawienia to nie tylko „obrazy” życia, ale także zapachy, smaki i dźwięki. Dlatego wyróżnia się pamięć dotykową, wzrokową, słuchową, węchową i smakową.
Informacje przechowywane w obrazach często różnią się od oryginału.
Pamięć słuchowa i wzrokowa jest u przeciętnego człowieka dobrze rozwinięta, ponieważ odgrywają one ważną rolę w jego życiu. Pamięć węchowa, smakowa, dotykowa często rozwija się u osób, których zawody są ściśle związane z wymienionymi gatunkami.
Silnik
Najpierw dziecko rozwija pamięć ruchową – już w pierwszym miesiącu. Dzięki niej zapamiętujemy i odtwarzamy ruchy i ich układy. Bez pamięci ruchowej niemożliwe jest ukształtowanie wielu umiejętności praktycznych i zawodowych, w tym pisania czy chodzenia. Silnik odruchy warunkowe W miarę rozwoju dziecka stopniowo rozwijają się one w pamięć ruchową, która zaczyna mieć świadomy charakter.
Emocjonalny
Pamięć emocjonalna - pamięć uczuć, w psychologii nazywana jest najtrwalszym magazynem informacji. Doświadczane uczucia są przez człowieka zapamiętywane, stają się podstawą przyszłych działań i w postaci analizatorów albo go skłaniają, albo powstrzymują od działania, co w przeszłości wiązało się z negatywnym doświadczeniem. W porównaniu z innymi pamięć emocjonalna ma największy wpływ na osobowość.
Werbalno-logiczna
Pamięć werbalna i logiczna, semantyczna - zapamiętywanie naszych myśli, ich ucieleśnienie w formie językowej. Nazwa odzwierciedla jej istotę, ponieważ pojawienie się refleksji, pomysłów jest niemożliwe bez mowy.
W psychologii w zależności od udziału myślenia pamięć werbalno-psychologiczna dzieli się na logiczną i mechaniczną. Te dwa podgatunki wyróżniają się obecnością lub brakiem zrozumienia w badaniu informacji. Dzięki zapamiętywaniu materiału na pamięć student na egzaminie może łatwo odtworzyć „szyk wyrazów” z podręcznika. Jednak prośba o wyjaśnienie „własnymi” słowami spowoduje pewne trudności, jeśli podczas czytania materiału nie było zrozumienia, nie było logicznego zapamiętywania.
Dzieciom łatwiej jest „zapamiętywać”, podczas gdy dorośli mają przewagę w uchwyceniu znaczenia. Dzieci nie wiedzą, jak wyodrębnić główne, najważniejsze informacje, a ich uwaga jest bardziej skupiona na szczegółach.
Rodzaje pamięci według czasu przechowywania
W zależności od czasu przechowywania otrzymanych informacji rozróżnia się następujące typy.
Sensoryczny najkrótszy pod względem czasu przechowywania, ale pomaga człowiekowi w sposób ciągły i holistyczny postrzegać szybko zmieniające się zjawiska. Ma charakter natychmiastowego odcisku sensorycznego (najdokładniejsze odwzorowanie obrazu), po obrazach, które istnieją do 0,25 sekundy.
Okres pamięć krótkotrwała wynosi 20-30 sekund. Proces ten polega na szybkim zapamiętywaniu obrazu z późniejszą natychmiastową reprodukcją. Pole pamięci krótkotrwałej zawiera od 5 do 9 obiektów (słowa, liczby, symbole itp.).
Pod Baran rozumie się zestaw procesów zapamiętywania, które są wymagane do wykonania określonego zadania w danej chwili. Pod koniec tej faktycznej akcji informacje zostają zapomniane. Okres przechowywania zależy od czasu trwania zadania i wynosi od 2-3 minut do kilku dni. Np. kelner pamięta o realizowanych zamówieniach, a po ich zakończeniu zapomina o nich.
- złożony i ważny system, a zapisane obrazy, jeśli to konieczne, są odtwarzane wielokrotnie do końca życia. Objętość neuronów w ludzkim mózgu jest ograniczona, Łączna wynosi około 10 miliardów Jeden neuron jest w stanie przechowywać znaczną ilość informacji. Rodzi to paradoks: przy rzeczywistej ograniczonej pamięci w rzeczywistości jej objętość jest nieograniczona. Chociaż odtwarzanie informacji jest trudne ze względu na samą pojemność pamięci, jest stosunkowo szybkie. Obrazy trafiają do pamięci długotrwałej dopiero po przejściu przez pamięć krótkotrwałą. Informacje są usuwane bez powtórzeń.
Autorka artykułu: Laukhina Ekaterina