Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea nimic toată iarna. Atâtea goluri, atâtea mistere.
(După I. Sladkov)
Misiuni
Determinați ideea textului. Faceți un plan. Scrieți un rezumat detaliat și demonstrați în scris că acesta este un text argumentativ.
Răspunsuri
Atâtea goluri, atâtea mistere. Plan.
I. Introducere.
II. Partea principală:
Case goale de adăpostire. Camere de depozitare goale. Dormitoare goale. III. Concluzie.
În fața noastră este un text-raționament, deoarece are o teză, argumente și o consecință. Prima propoziție este enunțul tezei. Apoi sunt trei argumente: sunt adăposturi goale, camere de depozitare goale, dormitoare goale. Ultima propoziție este un corolar care corespunde ideii textului: „Câte scobituri, atâtea ghicitori”;.
L. L. Strakhova „Execuții pentru şcolari juniori" Sfaturi despre teoria și practica scrisului de expoziții. Texte și planuri de prezentare cu implementarea sarcinilor creative.
Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a III-a.
Subiectul lecției: Prezentare educațională bazată pe percepția vizuală a textului „Care sunt tipurile de goluri?” (După N. Sladkov)
Obiectivele lecției: 1. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu textul, determinați-i principalul gând, ideea, structura, împărțiți textul în părți și intitulați-le în funcție de tipul de text argumentativ.
UUD: Să dezvolte capacitatea de a construi un text în conformitate cu trăsăturile structurale și compoziționale ale unui text-argument, capacitatea de a construi o teză și o concluzie ca componente structurale ale unui text-argument, de a conecta propoziții folosind mijloace lexicale și gramaticale de comunicare.
Obiectivele lecției: 1. Pentru a promova dezvoltarea capacității de a selecta cu mai multă acuratețe cuvinte, expresii și expresii pentru scrierea textului.
2. Lucrați la dezvoltarea vorbirii elevilor.
3. Dezvoltați capacitatea de a vă dovedi punctul de vedere citând argumente și fapte.
4. Dezvoltați gradul de conștientizare a ortografiei elevilor.
5. Insuflă dragoste pentru natura nativă.
6. Insuflă dragostea pentru lectură și dezvoltă curiozitatea.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric.
Cine se numește asistente forestiere? (Lup. Ciocănitoare)
Ghici ghicitoare: este îmbrăcat pentru muncă - confortabil, simplu, inteligent. Poartă o beretă purpurie și o salopetă colorată. (Ciocănitoare)
Ce știi despre ciocănitoare? (Ciocănitoarea poate fi văzută pe trunchiurile copacilor din pădure și parc. Ciocănitoarea este pestriță - albă și neagră și are o „șapcă” roșie pe cap. Ciocănitoarea este de statură mică - doar mai mare decât grarul.)
Ce se găsește adesea într-un trunchi de copac după ce o ciocănitoare a funcționat? (Gol.)
Ciocănitorii fac cuiburi în golurile copacilor uscați și, de obicei, scobesc ei înșiși aceste goluri. Și își schimbă „apartamentele” în fiecare an. Iar cel vechi este ocupat de noi locuitori, dar nu de ciocănitoare. OMS? (Veverițe. Alte păsări.)
Veți afla despre ceilalți locuitori ai „apartamentelor” în lecția de astăzi.
2. Stabilirea temei lecției.
Acum vom pregăti și vom scrie rezumatul. De ce învățăm să scriem expoziții? (Pentru a putea transmite în scris conținutul a ceea ce citiți. Pentru a învăța ceva nou.)
Vom scrie prezentarea bazată pe povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov.
/Profesorul arată un portret al scriitorului./
Ce lucrări ale acestui scriitor ați citit deja? („Ascunzișuri din pădure.” „Dealul Urșilor.” „Vânători de noapte.” „Torc.” „Iepure disperat”)
/La bord este o expoziție de cărți de N. Sladkov./
Nikolai Sladkov s-a născut la Moscova, dar a crescut și a trăit toată viața în Sankt Petersburg. Când era băiat, a studiat în cercul de tineret de la Institutul Zoologic, peste care a patronat Vitaly Bianki. Vitali Valentinovici a devenit mentorul, profesorul și prietenul lui Sladkov. De profesie topograf, Sladkov a mers pe drumurile Marelui Război Patriotic și a servit în armată după război. Prima sa carte, „Coada de argint”, a apărut în 1953. De atunci, multe dintre basmele și poveștile sale despre natură au fost publicate. Multe dintre cărțile lui N. Sladkov conțin lucrările sale fotografice - fotografii de o frumusețe extraordinară a eroilor săi: șerpi, fluturi, urși, tigri, furnici... Fiecare locuitor al lumii naturale este frumos în felul său: Sladkov știe să vadă asta .
Textul nostru se numește „Ce tipuri de goluri există?”
3. Familiarizarea cu textul.
/Textele tipărite sunt pe birouri./
Profesorul citește textul.
Ce tipuri de goluri există?
Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate recunoaște un locuitor gol din urmele lor. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea toată iarna. Atâtea goluri, atâtea mistere.
Ce cuvinte au fost neclare? (Dnuet, bufniță)
Cine știe sau poate explica sensul acestor cuvinte? (O bufniță este o pasăre de pradă nocturnă, asemănătoare cu o bufniță.)
Când își petrece noaptea, își petrece noaptea, iar când își petrece ziua, își petrece ziua.
/Profesorul arată ilustrații cu o bufniță, o ciocănitoare, o veveriță, o jder, o liliac./
4. Citirea repetată a textului cu voce tare de către elevi. Conversație despre conținut.
Ce spune acest text? (Despre goluri.)
Care este subiectul textului? (Există diferite tipuri de goluri în pădure.)
Ca tip de text ați clasifica această poveste? (Text-discuție.)
Demonstrează. (Acest text conține o teză, dovezi, concluzii.)
Ce înseamnă cuvântul „teză”? (Acesta este un punct care trebuie dovedit.)
Citiți rezumatul acestui text. (Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate recunoaște locuitorul golului urmându-i urmele.)
Este această teză pe care trebuie să o dovedim. Citiți dovada. (Sunt scobituri de cuibărit. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua în scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există gropi de depozitare. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va depozita un șoarece de lemn. în rezervă sunt scobituri de dormit Toată iarna Liliacul doarme iarna pe dos și nu mănâncă și nu bea.
Ce tipuri de goluri sunt menționate? (Dupla-dormitoare, camere de depozitare goale, dormitoare goale.)
Citiți concluzia acestui text. (Câte goluri, atâtea mistere.)
Vă rugăm să rețineți că concluzia corespunde subiectului, titlului și ideii principale.
În ce gen credeți că este scris textul? (Aceasta este o poveste.)
5. Împărțirea textului în părți și întocmirea unui plan.
Acest text este împărțit în părți? (Nu.)
În câte părți poate fi împărțit întregul text? (În trei părți.)
Textele de raționament constau adesea din trei paragrafe.
Cum vei scrie fiecare parte? (De la linia roșie.)
Despre ce este prima parte? (Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate distinge locuitorul scobiturii de urmele sale. Aceasta este teza. Introducere.)
/Profesorul înregistrează răspunsurile copiilor pe tablă./
Despre ce este a doua parte? (Aceasta este partea principală. Dovada.)
Citiți prima dovadă. (Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua în gol, iar noaptea zboară la vânătoare.)
Decideți asupra unei teme. (Dupla-roosting.)
Cine își petrece noaptea în adăposturi goale? (Veverițe și ciocănitoare.)
Cum ar trebui să numim prima dovadă? (Dupla-roosting.)
Citiți a doua dovadă. (Există spații de depozitare goale. O veveriță ascunde nuci în ele. O jder va pune în rezervă un șoarece de lemn.)
Determinați-i subiectul. (Camere de depozitare goale.)
Cine face depozite în goluri? (Veveriță și jder.)
Cum ar trebui să numim a doua dovadă? (Camere de depozitare goale.)
Citiți a treia dovadă. (Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-o adâncime toată iarna. Petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea toată iarna.)
Care este tema acestei părți? (Dupla-roosting.)
Cine doarme cu capul în jos toată iarna? (Băţ.)
Cum ar trebui să numim a treia dovadă? (Dupla-roosting.)
Despre ce este a treia parte? (Aceasta este concluzia. Concluzia.)
Prezența unei ieșiri indică faptul că textul este complet.
Care parte a fost cea mai mare? (A doua parte este dovada.)
/Un plan de prezentare a apărut pe tablă./
1. Introducere.
2. Partea principală:
1) scobituri de cuibărit;
2) încăperi de depozitare goale;
3) dormitoare goale.
3. Concluzie.
De câte ori în text vei începe să scrii din linia roșie? (De trei ori.)
6. Minut de educație fizică.
„Încărcarea puiului de veverițe”
În sălbăticie pe un pom de Crăciun
Au fost odată două veverițe mici.
Locuim împreună și nu ne-am deranjat
Și erau prieteni cu exercițiile.
M-am trezit devreme dimineața
Înfățișat un cangur:
Și-au prins urechile cu labele
Și s-au aplecat în stânga și în dreapta.
Au bătut din palme
Și s-au întins ca pisicile.
Și-au călcat picioarele,
Și-au bătut din ochi,
Au întors capul,
Au urmat unul pe altul.
„Sunt trei rafturi în pădure”
Sunt trei rafturi în pădure: /Bate din palme./
Brazi - brazi - brazi. /Mâinile sus - în lateral - în jos./
Cerurile se întind pe brazi, /Mâinile sus./
Pe pomii de Crăciun de dedesubt este rouă. /Mâinile în jos, ghemuiți-vă./
7. Analiza limbajului textului. (Analiza textului)
Citiți prima propoziție. (Fiecare gol din pădure este un mister.)
Alegeți un sinonim pentru cuvântul „fiecare”. (Orice, orice.)
De ce este nevoie de acest cuvânt într-o propoziție? (Există multe goluri în pădure, dar toate sunt diferite.)
Care cuvânt indică locul unde are loc evenimentul? (În pădure.)
Ce rol joacă cuvântul „ghicitoare” în propoziție? (Pentru a-l face interesant pentru noi.)
Citește a doua propoziție. (Un urmăritor priceput distinge un locuitor gol de urmele sale.)
Găsiți un sinonim pentru cuvântul „abil”. (Experimentat.)
Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „pathfinder”? (Iubitor de natură.)
Ce indică cuvântul „gol”? (Locuitor dintr-un gol.)
Citește a treia propoziție. (Există locuri goale de adăpostire.)
Alegeți un sinonim pentru cuvântul „există”. (Mânca.)
Și cine își petrece ziua în ei? (Bufniţă.)
De ce numește N. Sladkov alte hollow-uri depozite? (Animalele stochează alimente în ele.)
Alegeți un sinonim pentru cuvântul „ascunde”. (Se pliază. Acoperă de la privirile indiscrete.)
De ce se numesc goluri dormitoare? (Un dormitor este un loc de dormit. Unele animale hibernează în timpul iernii.)
Ce verb poate înlocui expresia „hibernează”? (Iernat.)
Citiți ultima propoziție. (Câte goluri, atâtea mistere.)
Ce cuvânt se repetă în prima și ultima propoziție? ("Mister".)
De ce crezi? (De obicei, teza coincide cu concluzia. Concluzia este o teză dovedită.)
Determinați tipul de legătură a propozițiilor din text: în lanț sau paralel? (Conexiune în lanț.)
Numiți mijloacele de comunicare. (Repetarea cuvântului „dupla”, pronume (în) ei, ea.)
Absolut corect. În textele cu legătură în lanț, cuvintele de legătură pot fi sinonime, pronume, repetări de cuvinte.
Există cuvinte speciale de legătură în text după teză și după dovadă: „să dovedim”, „fără îndoială”, „pentru că”, „astfel”, „în primul rând” și altele? (Nu.)
Corect. Aici părțile argumentului sunt legate prin semnificație și cu ajutorul intonației.
De ce credeți că au fost folosite propoziții în lanț în acest text? (Obiectul argumentului este un hollow. Fiecare propoziție spune ceva nou despre hollow. De fiecare dată se specifică cine locuiește în hollow.)
/Nu se discută planul de timp unificat al textului, deoarece nu a fost studiată tema „Schimbarea verbelor după timp”./
8. Pregătirea ortografiei.
Pentru a scrie textul prezentării fără erori, să ne amintim ortografia unor ortografii.
/Cuvintele din text sunt scrise pe tablă și împărțite în grupuri./
(c) l...su zaga...ka z...tel (pro)divide
(pe) cuvântul...voi da noaptea...ki bufniță... (o dată) ghiceste
Eu... nor... Mă uit... mouse-ul... (pe) se culcă
g...l...howl (despre) zap...noaptea...y (nu) mananca
Kl...dovaya hibernare... (nu) băuturi
După ce principiu sunt combinate cuvintele cu ortografie lipsă în prima coloană? (Cuvinte cu o vocală neaccentuată, care poate fi verificată prin accent.)
Să numim cuvintele de test și să introducem literele lipsă și să deschidem parantezele acolo unde este necesar. Lucrăm „în lanț” la bord.
/ Elevii merg pe rând la tablă, introduc ortografia lipsă cu cretă roșie și explică./
Pe ce regulă se bazează cuvintele din a doua coloană? (Consoane pereche.)
Numiți cuvintele de test și completați literele lipsă. Continuăm să lucrăm de-a lungul lanțului.
Ce regulă corespunde cuvintelor din a treia coloană? (Ortografierea cuvintelor cu consoane sibilante.)
Introduceți literele lipsă acolo unde este necesar.
/ Copiii continuă să lucreze „în lanț” la bord./
Ce regulă unește cuvintele din coloana a patra? (Ortografia verbelor.)
Explicați cum sunt scrise aceste verbe.
/Copiii „în lanț” merg la tablă./
Ce alte întrebări mai ai?
/La sfârșitul lucrării, cuvintele sunt închise./
9. Înregistrarea textului prezentării.
Citește din nou textul pentru tine.
Închideți frunzele cu textul. Notează-l.
/Elevii scriu textul independent, fără ciornă.
10. Tema pentru acasă.
Acasă va trebui să scrieți un eseu argumentativ pe tema „Dacă aș fi profesor...”
11. Rezumatul lecției.
Băieți, ce ați învățat astăzi la cursul de limba rusă? (Am învățat să scriem un rezumat.)
Cu ce tip de text ai lucrat? (Am lucrat cu un text de raționament.)
Lecția s-a terminat. Mulțumesc pentru muncă.
Aplicație
Algoritm pentru lucrul la prezentare pentru studenți.
Ascultați cu atenție titlul textului și textul în sine. Când citiți pentru prima dată, încercați să înțelegeți ideea principală a textului și amintiți-vă ordinea părților.
Când îl citești din nou, îl poți nota cuvinte cheie, imagini vii, comparații.
Faceți un plan pentru text.
Încercați să transmiteți ideea principală a fiecărui punct al planului într-o singură propoziție. Ar trebui să primiți un text mic.
Următorul pas este extinderea „textului mic”: cuvintele cheie pe care le-ați notat, imaginile interesante și comparațiile vă vor ajuta aici.
Ca urmare a lucrărilor preliminare, aveți un proiect. Trebuie să o citiți cu atenție, să verificați dacă există erori, să editați, adică să căutați expresii nereușite, repetări, cuvinte care nu se potrivesc.
Rescrieți cu atenție prezentarea fără erori și verificați-o din nou.
ABSTRACT
LECȚIA DESPRE DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE ÎN CLASA A IV-A
TEMA: PREZENTARE - DISCUȚIE - „CE SUNT CASE?”
PENTRU A FORMA CAPACITATEA DE A ANALIZA TEXTUL (DETERMINAȚI TIPUL DE DISCURS, TEMA, IDEE, DIVIȚIA ÎN PĂRȚI).
PENTRU A FORMA CAPACITATEA DE A ÎNȚELEGE LIMBAJUL TEXTULUI, CAPACITATEA DE A IDENTIFICA CELE MAI PRECIZIȚII CUVINTE PENTRU A EXPRIMA GANDURI.
SĂ FORMAREA CAPACITĂȚII DE ANALIZA TEXT-RAȚIONAMENT (DEFINIȚI TEMA, EVIDENȚIAȚI TEZA, DOVENTE-ARGUMENTE, CONCLUZIE-GÂNDIRE PRINCIPALĂ).
PENTRU ÎMBUNĂTĂȚIREA DISCURSULUI ORAL ȘI SCRIS A ELEVILOR, PENTRU ÎMPOGĂȚIREA VOCABULARULUI ACTIV.
EXTINDEȚI ORIZONTELE COPIILOR.
CAIETE PENTRU DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE
CARDURI CU TEXT
PORTRET LUI N.I.SLADKOV
DICTIONARE DE ORTOGRAFIE
NOTE PE TABILĂ
DICTIONAR EXPLICATIV AL LIMBEI RUSE. N.M. NEUSYPOVA
PROGRESUL LECȚIEI:
1.Organizarea clasei.
Salut copii.
Stai linistit.
Să începem lecția despre dezvoltarea unui discurs coerent.
2. Comunicați scopul lecției.
Astăzi vom scrie o relatare bazată pe povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov, un minunat scriitor rus, un mare cunoscător al naturii. Nikolai Ivanovici a învățat multe de la Vitaly Bianchi, ale cărui povești ne sunt familiare. (pe tablă este portretul lui N.I. Sladkov)
Îți amintești ce povești de Nikolai Sladkov ai citit?
Savana verde
Povești din pădure.
3.Percepția primară a textului.
Pe birourile tale sunt bucăți de hârtie cu texte. Citiți textul „Ce tipuri de goluri există?”
Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există adăposturi goale. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea nimic toată iarna. Atâtea goluri, atâtea mistere.
(conform lui N. Sladkov)
Ce era neclar?
Nu înțeleg cuvântul pathfinder.
Copii, care pot explica acest cuvânt.
Un urmăritor este un vânător care cunoaște bine urmele animalelor.
Să citim sensul acestui cuvânt în „Dicționarul explicativ al limbii ruse”
Pathfinder este un substantiv masculin.
Un vânător care urmărește urmele animalului.
2. Cel care caută valori istorice obține informații despre evenimente istorice. De exemplu: Tinerii exploratori au plecat într-o drumeție.
Copii, care credeți că este sensul potrivit pentru textul nostru?
Povestea noastră este despre natură, despre modul în care un vânător poate recunoaște un animal care trăiește într-o adâncime după urmele sale.
Textul, copii, vorbește despre multe animale. Uite cum arată o bufniță, o pasăre nocturnă, și un jder, un animal prădător. (postez fotografii color pe tablă)
4. Determinarea temei, ideea textului. Dovada tip text.
Citiți textul cu voce tare. Determinați subiectul textului.
Acest text este despre diferite goluri.
Ce tipuri de goluri există?
Există goluri pentru dormitoare, goluri pentru dormitoare și gropi pentru încăperile de depozitare.
Băieți, definiți ideea textului.
Trebuie să fii atent în pădure, observator.
Cine va spune altfel?
Fiecare gol este un mister.
Da, băieți. Câte goluri - atâtea mistere.
Cărui tip de text crezi că aparține această poveste?
Acesta este raționamentul.
Demonstrează.
Titlul întreabă care dintre ele. Textul conține o teză, dovezi și concluzii.
Citiți teza.
Fiecare scobitură din pădure este un mister.
Trebuie să dovedim această teză sau afirmație. Citiți prima dovadă.
Există adăposturi goale. Veverițele petrec noaptea în ele.
Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare.
Determinați subiectul acestei părți.
Duplan - adăpost de noapte.
Cum ar trebui să denumim această parte?
Duplan - adăpost de noapte.
Citiți despre cine golurile servesc drept adăposturi de noapte.
Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. O bufniță își petrece ziua într-o adâncime.
Citiți a doua dovadă.
Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci.
Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă.
Determinați subiectul acestei părți.
Golurile sunt încăperi de depozitare.
Cum ar trebui să intitulez această parte?
Golurile sunt încăperi de depozitare.
Ale cui depozite sunt în gol?
Veverițele și jderele își ascund proviziile în goluri.
Citiți a treia dovadă.
Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură.
Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna
Nu mănâncă și nu bea nimic.
Determinați subiectul piesei.
Dormitoare goale.
Cum ar trebui să denumim partea?
Dormitoare goale.
Care este ultima propoziție?
Aceasta este concluzia.
Vă rugăm să rețineți că concluzia se potrivește cu tema, ideea și titlul textului.
5. Întocmirea unui plan text.
În câte părți principale putem împărți textul?
În 3 părți: introducere, parte principală și concluzie.
Citiți introducerea.
Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme.
Citiți ultima propoziție.
Atâtea goluri, atâtea mistere.
Ce va fi în prezentare?
Concluzie.
Care vor fi restul propunerilor?
Aceasta este partea principală.
Citiți planul pe care l-am pregătit.
Introducere.
Partea principală.
Case goale de adăpostire.
Camere de depozitare goale.
Dormitoare goale.
Concluzie.
3 linii roșii.
Marcați-le pe bucăți de hârtie.
Exerciţii fizice.
Imaginează-ți că suntem în pădure. Întinde-ți brațele în lateral și inspiră și expiră adânc de 5 ori.
Acum ajungeți cu mâinile la golul copacului. Stați pe degetele de la picioare și întindeți-vă de 5 ori.
6. Analiza lingvistică a textului.
Să începem analiza lingvistică a textului. Pentru ce este?
Așa este, băieți. Analiza limbii ne ajută să selectăm cu acuratețe cuvintele pentru a ne crea textul și să nu ne abatem de la subiect, idee și tipul de text.
Citește 1 propoziție.
Fiecare scobitură din pădure este un mister.
Este posibil să omiteți cuvântul „fiecare”?
Nu, pentru că arată că toate golurile sunt misterioase.
Ce cuvânt poate fi înlocuit?
Puteți scrie „orice, orice”.
Care cuvânt este mai bun?
„Fiecare” este mai bun
Acest cuvânt afirmă.
„în pădure”. Ce indică aceste cuvinte?
Spre locul unde are loc evenimentul.
Ghicitoarea trebuie rezolvată.
Când rezolvăm o ghicitoare, răspunsul trebuie dovedit.
Citește propoziția 2.
Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme.
Este posibil să omiteți cuvântul „abil”?
Este imposibil, pentru că nu orice persoană poate desluși urmele animalelor.
Ce cuvânt poate fi înlocuit?
Ați putea spune „înțelept”.
Care cuvânt este mai bun și de ce?
„Skilled” este mai bine. Cuvântul „abil” este folosit mai des cu cuvântul „maestru, artist”.
Este posibil să înlocuiți cuvântul „pathfinder”?
Ce cuvinte?
Își dă seama urmele.
Ce indică cuvântul „gol”?
Indică faptul că locuitorii pădurii trăiesc într-o adâncime.
Pentru că animalele trăiesc în goluri.
Citește propoziția 3.
Există locuri goale de adăpostire.
Propoziția începe cu cuvântul „există”. Cum poti incepe altfel?
Puteți scrie „întâlnire”.
Așa e, aceste cuvinte sunt sinonime.
Locuitorii petrec noaptea doar în aceste goluri.
Citiți propoziția 4.
Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele.
De ce începe o propoziție cu cuvintele „în ei”?
Ca să nu existe repetare.
Cuvântul „conduită”. Poți să spui „în direct”?
Nu, veverițele și ciocănitoarea sunt în goluri doar pentru un anumit timp. Dar ei nu locuiesc acolo.
Ce indică cuvântul „noapte”?
Indică timpul.
Citește propoziția 5.
Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare.
"zi". Ce arată acest cuvânt?
El doarme acolo ziua.
Îl putem înlocui cu cuvântul „vieți”?
Nu. Pentru că „ziua” indică ora exactă.
Ei depozitează provizii, cum ar fi depozitele.
Citiți propoziția 7.
Veverița ascunde în ele nuci.
De ce nu „în goluri”, ci „în ele”?
Ca să nu existe repetare.
Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „ascunde”?
Puteți spune „curăță, pune, depozitează”.
Care cuvânt este mai bun?
Un cuvânt mai bun este „ascunde”. Veverița face asta pentru ca alte animale să nu-l găsească.
Citiți următoarea propoziție.
Jderul a pus în rezervă un șoarece de lemn.
Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „pune”?
Puteți folosi cuvântul „ascuns, lăsat”. Dar ea nu a ascuns-o, de fapt a pus-o deoparte.
Ce înseamnă „în rezervă”?
Nu va mânca acum, dar va mânca mai târziu.
El a clarificat unde locuiește șoarecele.
Citește propoziția 9.
Există dormitoare goale.
De ce N.I Sladkov numește goluri „dormitoare”?
Așa că dorm în aceste goluri.
Citește propoziția 10.
Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură.
"toate". Ce indică acest cuvânt?
Indică faptul că liliacul doarme acolo toată iarna și nu o perioadă.
Ce cuvânt poate fi înlocuit?
Puteți scrie „întotdeauna, întotdeauna, tot timpul”.
Acest cuvânt este scurt și clar.
Dacă ar exista cuvântul „vieți”, atunci șoarecele ar putea zbura din gol iarna, dar nu zboară. Șoarecele doarme acolo și nu stă și așteaptă iarna.
De ce se spune că mouse-ul este un „liliac”?
Alte tipuri de șoareci nu dorm în goluri iarna.
Ea petrece hibernarea cu capul în jos.
De ce ai folosit cuvântul „ea”?
În caz contrar, cuvântul „șoarece” va fi repetat.
Ce indică cuvântul „iarnă”?
Acest cuvânt se referă la un moment specific în care liliacul doarme într-o adâncime. Șoarecele nu doar doarme acolo, ci hibernează și vara, dar doar ziua.
Bine făcut. Ai clarificat bine și ai explicat imediat că trebuie să scrii cuvântul „hibernare” și nu „șoarecele doarme”.
Citiți următoarea propoziție.
Nu mănâncă și nu bea nimic toată iarna.
Cum am explicat deja sensul cuvântului „toți”?
Arată consecvență.
De ce este folosit în această propoziție?
Cuvântul „întreg” indică faptul că liliacul nu mănâncă absolut nimic iarna pentru că doarme.
Citiți ultima propoziție.
Atâtea goluri, atâtea mistere.
Ce indică cuvintele „cât – atât de mult”?
Ele indică numărul de goluri - există multe mistere.
Voi și cu mine am efectuat o analiză lingvistică a textului și sper că atunci când vă scrieți expunerea, veți fi atenți la utilizarea exactă a cuvintelor.
7.Pregătirea ortografiei.
În text veți întâlni cuvinte a căror ortografie trebuie explicată.
Citiți cuvântul de pe tablă. Noapte.
Explicați-i ortografia.
Numiți mai multe cuvinte din text pentru această regulă.
Șoarece, bufniță.
Explicați ortografia cuvintelor „gol” și „ghicitoare”.
Explicați ortografia verbelor.
În text, băieți, sunt o mulțime de cuvinte cu o vocală neaccentuată testată, aveți grijă. Alegeți cuvintele de testare.
8. Rezumatul lecției.
Ați lucrat bine la lecția de astăzi și sper că veți scrie un rezumat al textului la fel de bine și în a doua lecție.
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
REZUMAT A CE EXISTĂ DUPLAS PROFESORUL CLASA PRIMARĂ „ȘCOALA RUSIEI” CLASA A II-A MIRONYUKOVA ELENA NIKOLAEVNA PETROPAVLOVSK - KAMCHATSKY MAOU „ȘCOALA SECUNDARĂ Nr. 36”
Este îmbrăcat pentru muncă - Comod, simplu, inteligent. Poartă o beretă purpurie și o salopetă colorată. Această pasăre este doar o comoară, o pădure ordonată. El este bucuros să aleagă toți dăunătorii de sub scoarță.
CE SUNT SUNT CASE? Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate recunoaște un locuitor gol din urmele lor.
Există goluri - locuri de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele.
Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare.
Există goluri - magazii. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă.
Există goluri - dormitoare. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea toată iarna.
Sunt atâtea goluri în pădure, atâtea mistere.
CE SUNT SUNT CASE? scobituri - adaposturi de noapte scobituri - magazii scobituri - dormitoare Cate scobituri sunt in padure, atatea... .
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Subiect: Lumea din jurul nostru Clasa: 3 „A” Tema: „Ce fel de industrie există” Obiective: introducerea industriei ca ramură a economiei; Rezultate planificate: Personal: Formarea...
Rezumatul unei lecții de limba rusă în clasa a III-a.
Subiectul lecției : Prezentare educațională bazată pe percepția vizuală a textului „Ce sunt golurile?” (După N. Sladkov) Obiectivele lecției: 1. Dezvoltați capacitatea de a lucra cu textul, determinați-i principalul gând, ideea, structura, împărțiți textul în părți și intitulați-le în funcție de tipul de text argumentativ. UUD: Să dezvolte capacitatea de a construi un text în conformitate cu trăsăturile structurale și compoziționale ale unui text-argument, capacitatea de a construi o teză și o concluzie ca componente structurale ale unui text-argument, de a conecta propoziții folosind mijloace lexicale și gramaticale de comunicare.
Obiectivele lecției : 1. Pentru a promova dezvoltarea capacității de a selecta cu mai multă acuratețe cuvinte, expresii și expresii pentru scrierea textului. 2. Lucrați la dezvoltarea vorbirii elevilor. 3. Dezvoltați capacitatea de a vă dovedi punctul de vedere citând argumente și fapte. 4. Dezvoltați gradul de conștientizare a ortografiei elevilor. 5. Insuflă dragoste pentru natura nativă. 6. Insuflă dragostea pentru lectură și dezvoltă curiozitatea.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric.
Cine se numește asistente forestiere? (Lup. Ciocănitoare) Ghici ghicitoare: este îmbrăcat pentru muncă - confortabil, simplu, inteligent. Poartă o beretă purpurie și o salopetă colorată. (Ciocănitoare) Ce știi despre ciocănitoare? (Ciocănitoarea poate fi văzută pe trunchiurile copacilor din pădure și parc. Ciocănitoarea este pestriță - albă și neagră și are o „șapcă” roșie pe cap. Ciocănitoarea este de statură mică - doar mai mare decât grarul.) Ce se găsește adesea într-un trunchi de copac după ce o ciocănitoare a funcționat? (Gol.) Ciocănitorii fac cuiburi în golurile copacilor uscați și, de obicei, scobesc ei înșiși aceste goluri. Și își schimbă „apartamentele” în fiecare an. Iar cel vechi este ocupat de noi locuitori, dar nu de ciocănitoare. OMS? (Veverițe. Alte păsări.) Veți afla despre ceilalți locuitori ai „apartamentelor” în lecția de astăzi.
2. Stabilirea temei lecției.
Acum vom pregăti și vom scrie rezumatul. De ce învățăm să scriem expoziții? (Pentru a putea transmite în scris conținutul a ceea ce citiți. Pentru a învăța ceva nou.)
Vom scrie prezentarea bazată pe povestea lui Nikolai Ivanovici Sladkov. Ce lucrări ale acestui scriitor ați citit deja? („Ascunzișuri din pădure.” „Dealul Urșilor.” „Vânători de noapte.” „Torc.” „Iepure disperat”) /La bord este o expoziție de cărți de N. Sladkov./
Nikolai Sladkov s-a născut la Moscova, dar a crescut și a trăit toată viața în Sankt Petersburg. Când era băiat, a studiat în cercul de tineret de la Institutul Zoologic, peste care a patronat Vitaly Bianki. Vitali Valentinovici a devenit mentorul, profesorul și prietenul lui Sladkov. De profesie topograf, Sladkov a mers pe drumurile Marelui Război Patriotic și a servit în armată după război. Prima sa carte, „Coada de argint”, a apărut în 1953. De atunci, multe dintre basmele și poveștile sale despre natură au fost publicate. Multe dintre cărțile lui N. Sladkov conțin fotografiile sale - fotografii de o frumusețe extraordinară ale eroilor săi: șerpi, fluturi, urși, tigri, furnici... Fiecare locuitor al lumii naturale este frumos în felul său: Sladkov știe să vadă asta.
Textul nostru se numește „Ce tipuri de goluri există?”
3. Familiarizarea cu textul. /Textele tipărite sunt pe birouri./ Profesorul citește textul.
Ce tipuri de goluri există?
N. Sladkov.
Ce cuvinte au fost neclare? (Dnuet, bufniță) Cine știe sau poate explica sensul acestor cuvinte? (O bufniță este o pasăre de pradă nocturnă, asemănătoare cu o bufniță.) Când își petrece noaptea, își petrece noaptea, iar când își petrece ziua, își petrece ziua.
/Profesorul arată ilustrații cu o bufniță, o ciocănitoare, o veveriță, o jder, o liliac./
4. Citirea repetată a textului cu voce tare de către elevi. Conversație despre conținut.
Ce spune acest text? (Despre goluri.) Care este subiectul textului? (Există diferite tipuri de goluri în pădure.) Ca tip de text ați clasifica această poveste? (Text-discuție.) Demonstrează. (Acest text conține o teză, dovezi, concluzii.) Ce înseamnă cuvântul „teză”? (Acesta este un punct care trebuie dovedit.) Citiți rezumatul acestui text. (Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate distinge locuitorul scobiturii de urmele sale.) Este această teză pe care trebuie să o dovedim. Citiți dovada. (Sunt scobituri de cuibărit. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua în scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există gropi de depozitare. Veverița ascunde nuci în ele. Jderul va depozita un șoarece de lemn. în rezervă sunt scobituri de dormit Toată iarna Liliacul doarme iarna pe dos și nu mănâncă și nu bea.
Ce tipuri de goluri sunt menționate? (Dupla-dormitoare, camere de depozitare goale, dormitoare goale.) Citiți concluzia acestui text. (Câte goluri, atâtea mistere.) Vă rugăm să rețineți că concluzia corespunde subiectului, titlului și ideii principale. În ce gen crezi că este scris textul? (Aceasta este o poveste.)
5. Împărțirea textului în părți și întocmirea unui plan. Acest text este împărțit în părți? (Nu.)
În câte părți poate fi împărțit întregul text? (În trei părți.) Textele de raționament constau adesea din trei paragrafe. Cum vei scrie fiecare parte? (De la linia roșie.) Despre ce este prima parte? (Fiecare scobitură din pădure este un mister. Un urmăritor priceput poate distinge locuitorul scobiturii de urmele sale. Aceasta este teza. Introducere.)
/Profesorul înregistrează răspunsurile copiilor pe tablă./
Despre ce este a doua parte? (Aceasta este partea principală. Dovada.) Citiți prima dovadă. (Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua în gol, iar noaptea zboară la vânătoare.) Decideți asupra unei teme. (Dupla-ocost.) Cine își petrece noaptea în adăposturi goale? (Veverițe și ciocănitoare.) Cum ar trebui să numim prima dovadă? (Dupla-ocost.) Citiți a doua dovadă. (Există spații de depozitare goale. O veveriță ascunde nuci în ele. O jder va pune în rezervă un șoarece de lemn.) Determinați-i tema. (Camere de depozitare goale.) Cine face depozite în goluri? (Veveriță și jder.) Cum ar trebui să numim a doua dovadă? (Camere de depozitare goale.) Citiți a treia dovadă. (Există dormitoare goale. Un liliac doarme într-o adâncime toată iarna. Petrece hibernarea cu capul în jos. Nu mănâncă și nu bea toată iarna.) Care este tema acestei părți? (Dupla-roosting.) Cine doarme cu capul în jos toată iarna? (Băţ.) Cum ar trebui să numim a treia dovadă? (Dupla-roosting.) Despre ce este a treia parte? (Aceasta este concluzia. Concluzie.) Prezența unei ieșiri indică faptul că textul este complet. Care parte a fost cea mai mare? (A doua parte este dovada.)
/Un plan de prezentare a apărut pe tablă./
Plan: 1. Introducere. 2. Partea principală: 1) Case goale pentru adăpostire. 2) Camere de depozitare goale. 3) Dormitoare goale.
3. Concluzie.
6. Minut de educație fizică.
7. Analiza limbajului textului. (Analiza textului)
De câte ori în text vei începe să scrii din linia roșie? (De trei ori.)
Citiți prima propoziție. (Fiecare gol din pădure este un mister.)
Alegeți un sinonim pentru cuvântul „fiecare”. (Orice, orice.)
De ce este nevoie de acest cuvânt într-o propoziție? (Există multe goluri în pădure, dar toate sunt diferite.)
Care cuvânt indică locul unde are loc evenimentul? (În pădure.)
Ce rol joacă cuvântul „ghicitoare” în propoziție? (Pentru a-l face interesant pentru noi.)
Citește a doua propoziție. (Un urmăritor priceput distinge un locuitor gol de urmele sale.)
Găsiți un sinonim pentru cuvântul „abil”. (Experimentat.)
Ce cuvânt poate înlocui cuvântul „pathfinder”? (Iubitor de natură.)
Ce indică cuvântul „gol”? (Locuitor dintr-un gol.)
Citește a treia propoziție. (Există locuri goale de adăpostire.)
Alegeți un sinonim pentru cuvântul „există”. (Mânca.)
Și cine își petrece ziua în ei? (Bufniţă.)
De ce numește N. Sladkov alte hollow-uri depozite? (Animalele stochează alimente în ele.)
De ce se numesc goluri dormitoare? (Dormitorul este un loc de dormit. Unele animale hibernează în timpul iernii.)
Ce verb poate înlocui expresia „hibernează”? (Iernat.)
Citiți ultima propoziție. (Câte goluri, atâtea mistere.)
Ce cuvânt se repetă în prima și ultima propoziție? ("Mister".)
De ce crezi? (De obicei, teza coincide cu concluzia. Concluzia este o teză dovedită.)
Determinați tipul de legătură a propozițiilor din text: în lanț sau paralel? (Conexiune în lanț.)
Numiți mijloacele de comunicare. (Repetarea cuvântului „dupla”, pronume (în) ei, ea.)
Absolut corect. În textele cu legătură în lanț, cuvintele de legătură pot fi sinonime, pronume, repetări de cuvinte.
Există cuvinte speciale de legătură în text după teză și după dovadă: „să dovedim”, „fără îndoială”, „pentru că”, „astfel”, „în primul rând” și altele? (Nu.)
Corect. Aici părțile argumentului sunt legate prin semnificație și cu ajutorul intonației.
8. Pregătirea ortografiei.
Pentru a scrie textul prezentării fără erori, să ne amintim ortografia unor ortografii.
/Cuvintele din text sunt scrise pe tablă și împărțite în grupuri./
După ce principiu sunt combinate cuvintele cu ortografie lipsă în prima coloană? (Cuvinte cu o vocală neaccentuată, care poate fi verificată prin accent.)
Să numim cuvintele de test și să introducem literele lipsă și să deschidem parantezele acolo unde este necesar. Lucrăm „în lanț” la bord.
/ Elevii merg pe rând la tablă, introduc ortografia lipsă cu cretă roșie și explică./
Pe ce regulă se bazează cuvintele din a doua coloană? (Consoane pereche.)
Numiți cuvintele de test și completați literele lipsă. Continuăm să lucrăm de-a lungul lanțului.
Ce regulă corespunde cuvintelor din a treia coloană? (Ortografierea cuvintelor cu consoane sibilante.)
Introduceți literele lipsă acolo unde este necesar.
/ Copiii continuă să lucreze „în lanț” la bord./
Ce regulă unește cuvintele din coloana a patra? (Ortografia verbelor.)
Explicați cum sunt scrise aceste verbe.
/Copiii „în lanț” merg la tablă./
Ce alte întrebări mai ai?
/La sfârșitul lucrării, cuvintele sunt închise./
9. Înregistrarea textului prezentării.
Citește din nou textul pentru tine.
Închideți frunzele cu textul. Notează-l.
/Elevii scriu textul independent, fără ciornă.
10. Tema pentru acasă.
Acasă va trebui să scrieți un eseu pe tema „Dacă aș fi profesor...”
11. Rezumatul lecției.
Băieți, ce ați învățat astăzi la cursul de limba rusă? (Am învățat să scriem o declarație.)
Cu ce tip de text ai lucrat? (Am lucrat cu un text de raționament.)
(c) l...su zaga...ka z...tel (pro)divide
(pe) cuvântul... voi da noaptea... bufnița... (o dată) se întreabă
Eu... nor... Mă uit... mouse-ul... (pe) se culcă
g...l...howl (despre) zap...noaptea...y (nu) mananca
hibernare... (nu) băuturi
Ce tipuri de goluri există?
Fiecare gol din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea nimic. Atâtea goluri, atâtea mistere.
N. Sladkov.
Ce tipuri de goluri există?
Fiecare gol din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea nimic. Atâtea goluri, atâtea mistere.
N. Sladkov.
_____________________________________________________________________________
Ce tipuri de goluri există?
Fiecare gol din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea nimic. Atâtea goluri, atâtea mistere.
N. Sladkov.
_____________________________________________________________________________
Ce tipuri de goluri există?
Fiecare gol din pădure este un mister. Un urmăritor priceput va descoperi locuitorul gol de pe urme. Există locuri goale de adăpostire. Veverițele și ciocănitorii își petrec noaptea în ele. Bufnița își petrece ziua într-o scobitură, iar noaptea zboară la vânătoare. Există încăperi de depozitare goale. Veverița ascunde în ele nuci. Jderul va ține un șoarece de lemn în rezervă. Există dormitoare goale. Toată iarna doarme un liliac într-o scobitură. Ea petrece hibernarea cu capul în jos. Toată iarna nu mănâncă și nu bea nimic. Atâtea goluri, atâtea mistere.
N. Sladkov.