Rezumatul unei lecții deschise pentru grupul pregătitor „înapoi la școală în curând”. Activitate de proiect în grupul pregătitor școlar „În curând la școală” Lecție despre standardul educațional de stat federal „În curând la școală”

Note de lecție pentru grupa pregatitoare„Cunoașterea școlii”

Ţintă: dezvoltarea abilităților cognitive.
Sarcini:
- extinde vocabular copii pe tema „școală”;
- dezvolta procesele cognitive(elemente de gândire logică, memorie, atenție auditivă și vizuală), vorbire coerentă;
- să cultive la preșcolari o atitudine emoțională pozitivă față de ei înșiși, față de ceilalți și față de școală;
- dezvoltă independența, capacitatea de a lucra în echipă și capacitatea de a negocia.
Lucrări preliminare.
- Memorarea poeziilor, proverbelor, a pune ghicitori la școală și rechizite școlare.
- Citirea ficţiune, conversații, privire la ilustrații pe tema, învățarea jocurilor în aer liber.
Materiale:
Poze despre școală, poze cu școlari, un disc cu muzică despre școală.
Premii: medalii din carton.

Progresul lecției: Educator: Băieți, sunteți deja copii ai grupului pregătitor. Ce înseamnă acest lucru?
Răspunsuri. Educator: Așa e, în curând veți merge la școală și veți fi școlari.
Ascultă o poezie despre școală.
Ce este școala

Școala este o casă luminoasă,
Vom studia în ea.
Acolo vom învăța să scriem,
Adăugați și înmulțiți.
Învățăm multe la școală:
Despre pământul tău iubit,
Despre munți și oceane,
Despre continente și țări;
Și unde curg râurile?
Și cum erau grecii?
Și ce fel de mări există?
Și cum se rotește Pământul.
Școala are ateliere...
Există nenumărate lucruri interesante de făcut!
Și apelul este distractiv.
Asta înseamnă „școală”!

Educator: Dar pentru a merge la școală, trebuie să afli ce știi că poți face. Crezi că școala este diferită de grădiniță?
Răspunsuri. Educator: Ce ar trebui să faci când intri în clasă?
Răspunsuri. Educator: Așa este, iar băieții noștri au pregătit poezii.

Educator: Crezi că regulile școlii sunt diferite de cele ale grădiniței?
Răspunsuri. Educator: Spune-mi adresa ta, adresa grădiniței tale?
Răspunsuri. Educator: Cum ar trebui să te comporți la școală?
Răspunsuri. Educator: Spune-ne ce știi despre școală? De unde știi când începe cursul?
Răspunsuri. Educator: Și după lecție, ce fac copiii?
Răspuns. Educator: Așa e, se odihnesc în timpul pauzei. Așa că vă sugerez să vă odihniți puțin.

Educator: Cine lucrează la școală?
Răspunsuri. Educator: Ce face profesorul?
Răspunsuri. Educator: Ei bine, în hai sa mergem la scoala, începem să studiem?
Răspunsuri. Educator: Prima ta sarcină, ai cuburi cu litere pe mesele tale. Încercați să scoateți cuvinte din ele care vă sunt familiare.
Copiii postează.

Educator: Uite, sunt imagini pe tablă, trebuie să găsești obiecte care încep cu aceeași literă.
Joc: „Găsiți cuvinte care încep cu litera...”.

Educator: Și acum toți s-au ridicat împreună, au ciulit urechile și au repetat exercițiul fizic (repetăm ​​mișcările conform textului).
Și acum pasul este pe loc.Picioare sus! Opreste, unu, doi! (Mergeți pe loc.)Ridică umerii mai susȘi apoi le coborâm. (Ridică și coboară umerii.)Pune-ți mâinile în fața pieptuluiȘi facem smucituri. (Mâinile în fața pieptului, smucituri cu brațele.)Trebuie să sari de zece oriSă sărim mai sus, să sărim împreună! (Sărind pe loc.)Ridicam genunchii -Efectuăm pasul pe loc. (Mergeți pe loc.)Ne-am întins din toată inima, (Întinderea - brațele în sus și în lateral.)Și s-au întors la loc din nou. (Copiii se așează.)

Educator: Și acum citesc ghicitori,
Și voi număra răspunsurile.

Într-un câmp înzăpezit de-a lungul drumului
Calul meu cu un singur picior se repezi
Și de mulți, mulți ani
Lasă o urmă neagră.
(Stilou)

Există o bancă minunată,
Tu și cu mine ne-am așezat pe el.
Banca ne ghidează pe amândoi
De la an la an
De la clasă la clasă.
(Birou)

Deși nu o pălărie, ci cu boru,
Nu o floare, ci cu rădăcină,
Vorbind cu noi
Cu o limbă răbdătoare.
(Carte)

În alb și negru
Ei scriu din când în când.
Frecați cu o cârpă -
Pagina goală.
(Consiliul școlar)

Cine sunt eu dacă sunt hetero
Trăsătura mea principală?
(Riglă)
Acum sunt într-o cușcă, acum sunt într-o coadă.
Să poți scrie despre ei!
(caiet)

Pentru mine, fraților, banda elastică este un dușman înverșunat!
Nu mă pot înțelege cu ea în niciun fel.
Am făcut o pisică și o pisică - frumusețe!
Și a mers puțin - fără pisică!
Nu poți crea o imagine bună cu ea!
Așa că am blestemat banda de cauciuc cu voce tare...
(Creion)

Strângeți-vă într-o casă îngustă
Copii multicolori.
Lasă-l să plece -
Unde era golul
Uite, acolo este frumusețe!
(creioane colorate)

Dacă îi dai o slujbă...
Creionul a fost în zadar.
(Cauciuc)

În această cutie îngustă
Veți găsi creioane
Pixuri, penne, agrafe, nasturi,
Orice pentru suflet.
(cas de creion)

Impletitura ta fara frica
Îl scufundă în vopsea.
Apoi cu o împletitură vopsită
În album, el conduce de-a lungul paginii.
(ciucure)

Iepure alb într-un câmp negru
A sărit, a alergat, a făcut bucle.
Urma din spatele lui era și ea albă.
Cine este acest iepure?...
(Cretă)

Port o casă nouă în mână,
Ușa casei este încuiată.
Locuitorii de aici sunt făcuți din hârtie,
Toate teribil de importante.
(Servietă)

Joc: „Găsește-ți casa”.

Educator: Hai să jucăm un joc„Unul este mulți”.
Eu numesc un obiect, iar tu numești multe obiecte. De exemplu: creion - creioane.
Pix -…,
Riglă -…,
Eraser - ...,
Birou -…,
Student - …,
Deuce -...,
Scrisoarea -...etc.
Educator: Se pare că știi literele și îți amintești rechizitele școlare, dar poți să numeri? Îți ofer câteva puzzle-uri pentru mintea ta.
La birou stă 1 băiat, iar lângă el stă o fată. Câți copii stau la un birou?
Răspuns. Educator: Erau 3 mere, erau împărțite în jumătate. Câți oameni pot hrăni merele?
Răspunsuri. Educator: Avem nevoie de un creion roșu albastruși verde. Câte creioane am luat?
Răspuns. Educator: Exerciţii fizice.

Educator: Să consolidăm materialul acoperit. Eu pun întrebări și tu răspunzi „Da” sau „Nu”.

Mergem la școală să ne jucăm?
- Sau să iei A-uri drepte?
- Dormim în timpul orei?
- Sau te joci cu păpușile?
- O să ne jignim prietenii?
- Vom respecta profesorii?
- Să dăm jurnalul profesorului?
- Vom citi în fiecare zi?
- Ne odihnim în pauză?
- Și vom începe să studiem din nou?
Educator: Mi-a plăcut felul în care ai lucrat astăzi. Ascultă poezia.
Copil: Toată lumea își va lua la revedere
La plecare, „La revedere” tuturor.
E timpul ca un prieten să plece -
Îi vom spune „La revedere”.
Educator: Așa că spunem „La revedere” lecției noastre de astăzi, vă mulțumesc pentru lecție și dau tuturor medalii, deși deocamdată doar carton.
Activitate independentă copii pe tema „Școală”.

Kristina Trubacheva
Conversație în grupul pregătitor „În curând la școală”

Ţintă: ajutați copiii să se adapteze între pereți scoli.

Material si echipament: Poza „B” şcoală„, cartonașe cu imagini cu chipuri în diferite stări emoționale, o foaie de hârtie cu un cerc desenat, creioane.

Progresul conversației:

Profesorul arată o imagine "ÎN şcoală» .

Pune întrebări:

Cum poți numi această imagine? Da-i un nume. De ce?

De ce crezi că vor face acești copii şcoală, și nu la grădiniță?

Cum să numim într-un cuvânt copiii care merg la şcoală? (studenti, şcolari, elevii de clasa I).

Ce este în şcolari în serviete?

Cum poți numi toate aceste obiecte într-un singur cuvânt?

În ce perioadă a anului merg copiii la școală?

Și cuvântul « şcoală» Există cuvinte înrudite. (elev, şcoală, şcolăriţă).

Cum este diferit? scoala de la gradinita?

Ce crezi in şcoală Copiii sunt prieteni unul cu celălalt?

Da. ÎN şcoală Copiii sunt, de asemenea, prieteni unul cu celălalt.

Îți vei găsi și prieteni acolo. Și poate pe viață.

De ce este nevoie de prieteni? şcoală?

Să ne amintim de proverbe despre prietenie:

Nu în serviciu, ci în prietenie.

Un vechi prieten este mai bun decât doi noi.

Prietenia este prietenie, dar nu-ți alege buzunarul.

Numiți-vă prieten - ajutați-vă în necazuri.

Nu vei recunoaște un prieten fără probleme.

Profesorul dă o sarcină:

Spune o propoziție „Mă duc la şcoală» pentru a putea fi auzit clar, se înțelege clar că sunteți mulțumit de acest lucru, doriți să mergeți la şcoală.

Acum spune această propoziție, astfel încât să fie clar ce întrebi.

Joc "Ce suntem"

Carduri care înfățișează mai multe fețe în diferite stări emoționale. O foaie de hârtie cu un cerc desenat (pentru fiecare copil, creioane.

Desenează o persoană cu expresia facială pe care ai vrea să o vezi la prietenul tău.

Publicații pe această temă:

Rezumatul OOD în grupul pregătitor „În curând la școală!”„În curând la școală!” Scop: Pregătirea psihologică a copiilor pentru școală. Obiective: 1. Dezvoltarea motricitatii fine; 2. Dezvoltarea abilităților cognitive;.

Rezumatul întâlnirii cu părinți în grupul pregătitor „În curând la școală” Abstract întâlnire cu părințiîn grupa pregătitoare „În curând la școală” Scop: crearea condițiilor pentru includerea părinților viitorilor elevi de clasa I.

Note în grupa școlii pregătitoare „Vom merge în curând la școală” Note în grupa pregătitoare pentru școală „Vom merge la școală în curând” Conținutul programului: Formarea pozitivă emoțională.

Rezumatul lecției pentru grupul pregătitor școlar „În curând la școală” Scop: dezvoltarea abilităților senzoriomotorii prin jocuri didactice. Obiective: - dezvoltarea concentrarii, activitate creativă; - continua.

Activități educaționale directe în grupa pregătitoare „În curând la școală” Progresul educatorului GCD: - Băieți, mulți invitați au venit astăzi în grupul nostru. Să le salutăm. Copii: - Bună. Educator:

Lecție integrată deschisă în grupa pregătitoare „În curând la școală” Conținutul programului: 1) Consolidarea capacității copiilor de a naviga pe o foaie de hârtie 2) Consolidarea abilităților de numărare înainte și înapoi în limite.

Scenariul pentru petrecerea de absolvire „MERC LA ȘCOALA ÎN CURÂND” în grupa pregătitoare Întocmită și condusă de: Profesori din categoria I de calificare: Gordeeva.

Guvernul municipal instituție de învățământ„Bolshegalkinskaya secundar școală gimnazială»,

grupa preșcolară

Organizarea continuă activități educaționale cu copiii grupei pregătitoare

pe tema: „În curând la școală”

MKOU „Școala secundară Bolshegalkinskaya”, grup preșcolar

Notă explicativă

Rezumatul NNOD a fost întocmit în conformitate cu Programul „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva, folosind TIC.

În procesul activităților educaționale, integrarea domeniilor educaționale (sociale - dezvoltarea comunicarii, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea cognitivă, dezvoltare fizică), în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.

Rezumatul prezentat este dezvoltarea autorului, construită în conformitate cu principiile didactice și pedagogice generale principii:

Principiul educației pentru dezvoltare (construirea educației în zona de dezvoltare proximă a copilului)

Principiul continuității (lecția a fost construită pe baza acțiunilor anterioare comune ale profesorului și copiilor).

Principiul activității (motivația și interesul au fost menținute).

Principiul accesibilității (adecvat vârstei).

Principiul confortului psihologic

Această dezvoltare constă din trei etape, pentru fiecare dintre acestea fiind date instrucțiuni clare. La etapa pregătitoare copiilor li se oferă jocul „Cu Bună dimineaţa! unde se activează atenția copiilor și se oferă starea de spirit pentru munca viitoare. Aspect personaj de basm(Poștașul Pechkin) sugerează opțiuni pentru răspunsurile copiilor, sunt acceptate orice răspunsuri de la copii, chiar și cele mai incredibile, și ducem la faptul că în plic există o scrisoare.

În timpul activităților educaționale, copiii demonstrează capacitatea de a menține o conversație, de a răspunde la întrebările profesorului, de a interacționa cu colegii și de a juca situații problematice. În această parte a lecției, se realizează individualizarea proces educațional(ajutor minim, sfaturi, mementouri, întrebări de ghidare, demonstrație, explicație suplimentară). La mijlocul lecției are loc un exercițiu fizic corespunzător temei lecției. Utilizarea TIC a făcut posibilă interesul și atragerea atenției copiilor.

În procesul activităților educaționale, profesorul creează condiții pentru ca fiecare copil să obțină rezultate, este urmărită implementarea modelului orientat către persoană. Profesorul demonstrează capacitatea de a recunoaște și accepta personalitatea fiecărui copil, de a ține cont de punctul de vedere, de sentimentele, emoțiile acestuia și de a stabili parteneriate cu copiii.

Această dezvoltare a fost publicată pe proiectul educațional Doamnă.ru.

Ţintă: îmbunătățirea ideilor despre sunete și litere, formarea activității analitice și sintetice a sunetului ca o condiție prealabilă pentru învățarea cititului și scrierii.

Sarcini prioritare domeniul educațional:

« Dezvoltarea vorbirii»: stăpânirea vorbirii ca mijloc de comunicare și cultură, îmbogățirea vocabularului activ, dezvoltarea creativității vorbirii, a sunetului și a intonației cultura vorbirii,

Obiectivele OO în integrare:

„Dezvoltare socială și comunicativă”: dezvoltarea comunicării și interacțiunii copilului cu adulții și semenii, formarea independenței, a intenției și a autoreglării propriilor acțiuni.

„Dezvoltarea cognitivă”: dezvoltarea intereselor copiilor, curiozitatea și motivația cognitivă, formarea acțiunilor cognitive, formarea conștiinței, dezvoltarea imaginației și a activității creative.

„Dezvoltarea fizică”:îmbogățirea experienței motorii, dezvoltarea coordonării mișcărilor, a coordonării ochi-mână, a abilităților motorii grosiere și fine, formarea concentrării și a autoreglării în sfera motrică.

Condiții preliminare pentru activități educaționale: capacitatea de a asculta, capacitatea de a cere ajutor, de a-și exprima recunoștința, de a urma instrucțiunile primite, de a finaliza lucrarea, de a intra într-o discuție, de a se concentra asupra lecției tale, de a corecta deficiențele din muncă.

Echipament pentru profesor: laptop, proiector, minge, floare - șapte flori cu sarcini,

Echipament pentru copii: un plic cu o scrisoare, carduri - diagrame și jetoane culori diferite Pentru analiza sunetului cuvinte, imagini eroi de basm pentru fiecare copil, cartonașe cu diagrame de propoziții, cartonașe pentru alcătuirea propozițiilor, caiete pentru fiecare copil, cheia de aur a cunoștințelor.

Partea introductivă (motivațională, etapa pregătitoare)

Conținutul NNOD

Profesorul invită copiii în grup. Să stăm unul lângă altul, într-un cerc, și să ne spunem „Bună ziua!” Nu suntem prea leneși să salutăm: „Bună ziua!” Dacă toată lumea zâmbește, va începe o dimineață bună.Joc "Bună dimineața!"(Profesorul ia mâinile copilului care stă lângă el cu cuvintele „Bună dimineața, Ksyusha!” copilul ia mâinile celui următor cu aceleași cuvinte etc. Apoi urmează salut general copii: Bună dimineața, începe ziua. În primul rând, alungăm lenea. Promitem să încercăm și să studiem cu sârguință.Educator: - Băieți, astăzi avem o întâlnire neobișnuită. Uite câți invitați au venit la noi. Vor să vadă ce ai învățat, ce știi și ce poți face.

(Se bate la uşă, poştaşul Pechkin intră şi predă un plic.)

Ce crezi că este în el? (răspunsurile copiilor)- Iată scrisoarea. Să o citim? (profesorul citește scrisoarea)

Conținutul scrisorii:„Bună, băieți! Vă așteptăm cu drag să veniți la școală. Drumul din fata ta este lung si plin de provocari. Dar vei întâlni prieteni care te vor ajuta să faci față tuturor dificultăților. Trimitem cadoul nostru - o floare cu șapte flori, pe petalele sale există sarcini pentru tine. După finalizarea tuturor sarcinilor, vei primi ceva fără de care este imposibil să ajungi la școală. Vă dorim o călătorie bună și credem în norocul vostru. Directorul școlii și profesorii.”Educator: Băieți, ei ne urează: voiaj bun! Va fi mai ușor să mergi și să pleci. Va conduce, desigur, drum bun Tot pentru ceva bun.Sunteţi gata? Atunci hai să mergem la drum! Dar mai întâi, să repetăm ​​cuvintele magice:Vorbim mereu frumos, clar și încet, ne amintim mereu ce am predat în clasă.

Partea principală (etapa de conținut)

Conținutul NNOD

Educator: Și acum este rândul să joci jocul „Dimpotrivă” Slide nr. 2 Jocul „Spune invers” (Profesorul spune un cuvânt și aruncă mingea copilului, iar copilul spune cuvântul cu sens invers și aruncă mingea către profesor) Acum luați loc și ascultați prima sarcină.Prima petală. Băieți, nu căscați când răspundeți la întrebări. Slide nr. 3 Trebuie să răspundeți la întrebări cu răspunsuri complete.A doua petală. Faceți o analiză solidă a cuvântului „școală”. Slide nr. 4 Un copil lucrează la tablă. Restul sunt la locul lor. Spunem cuvântul. Determinăm numărul de silabe și le denumim. Determinați numărul de sunete dintr-un cuvânt. Numărul de vocale, numărul de consoane. Determinați silaba accentuată. /sh/-sunet inițial, conform, întotdeauna TV. Amintiți-vă că există consoane care nu au o pereche moliciune-duritate. Ce știi despre ei(întotdeauna consoane moi ch, shch, y; întotdeauna consoane dure – zh, sh, ts) /La/-conform, TV /O/-voce, bataie /l/-conform, TV /O/- voce, fără sunet -Numiți perechile pentru sunetele consoane din cuvântul „școală” (sh - nicio pereche, /k/-/k/, /l/-/l/)Verificarea muncii copilului la bord. Să arătăm diapozitivul. Faceți clic pentru a deschide jetoanele de culoare. Fizminutka (profesorul citește poezii despre litere, copiii înfățișează această scrisoare) A este începutul alfabetului, motiv pentru care este faimos. Și este ușor să o recunoști: își lasă picioarele. Toată lumea știe: litera I este cea mai lăudărosă. Această literă nu are unghi, motiv pentru care este rotundă. Era atât de rotundă încât se putea rostogoli. Scrisoare convenabilă! Ceea ce este convenabil este că îți poți agăța haina de scrisoare. Să ne întindem picioarele cu litera L, Ca într-un dans - mâinile în lateral. Aplecat la stânga, la dreapta, Se dovedește grozav. Să ridicăm capul mai sus și să respirăm ușor! Trebuie să cunoști literele clar! Hai să o facem din nou.A treia petală. Intră pentru prima dată în clasă. Slide nr. 5 - nr. 6 Am reușit să trecem a doua probă și ne-am trezit într-o sală de clasă în care fiecare elev avea locul lui la birou. Ghici unde stă fiecare dintre ei. Pentru a găsi locul potrivit, determinați:1) cu ce sunet începe cuvântul?2) ce cip de culoare indică acest sunet?3) numărați numărul de silabe dintr-un cuvânt (numărul de silabe este indicat pe birou)(Fiecare copil are imagini care înfățișează personaje de basm (elevi): Malvina, Pierrot, Arlechin, Pinocchio, Artemon, lipitor). Cuvinte sugerate (imagini): Mal-vi-na (ag., tv., blue, 3 silabe), Piero (ag., soft., green, 2 silabe), Ar-le-ki-no (voce. , red) , 4 silabe), Bu-ra-ti-no (după, tv, albastru, 4 silabe), Ar-te-mon (voce, roșu, 3 silabe), pi-yav-ka (după , soft, verde, 3 silabe)Le arăt copiilor imagini cu eroii: Malvina și Pierrot. Slide nr. 7 - Descrie Malvina, cum este ea? Alegeți adjective (frumos, amabil, cu ochi mari, grijuliu, dulce, minunat)- Descrie-l pe Pierrot, cum este? Alegeți adjective (trist, întristat, jignit, nefericit)- Ce sunet se găsește în ambele cuvinte? (Malvina, Pierrot). Numiți cuvintele care încep cu acest sunet. De ce nu i-au putut numi? Există și alte scrisori ca asta? (ъ). La ce servesc ele, care este rolul lor în cuvânt? (răspunsurile copiilor) - Băieți, Pierrot v-a pregătit un joc interesant „The Sound Got Lost” (Copiii trebuie să identifice sunetele care se pierd) Vânătorul a strigat: „Oh! Ușile (animalele) mă urmăresc! » Un capac portocaliu (nap) se așează ferm pe patul de grădină. Leneșul stă întins pe un pat pliant, roade, scârțâie, tunuri (se usucă). Poetul a terminat versul și a pus un butoi (punct) la final.A patra petală. Privește obiectele, numește-le cu afecțiune. Slide nr. 8 Slide-ul prezintă obiecte: servietă, caiet, trusă, stilou, riglă, creion, păpușă, radieră.Frumoasa Malvina este recunoscătoare că i-ai găsit locul la biroul ei. Dar această fată nu este doar frumoasă, este și bună și îi place să numească toate obiectele cu afecțiune. Malvina se oferă să joace jocul ei preferat „Name it kindly” (numiți cuvinte cu un sens diminutiv) -Se potrivesc toate cuvintele pe care le-ai numit? („păpușă” suplimentară) De ce? (explicații pentru copii). Vino cu o propoziție folosind cuvântul „păpușă”.Ce au în comun celelalte cuvinte? (acestea sunt toate rechizite școlare)

Încălzirea articulației. "Gard"zâmbește, expunându-ți dinții închiși cu tensiune."Fereastră"deschide gura larg - „fierbinte”, închide gura - „rece”"Ceas"zâmbește, deschide gura, vârful limbii (cum ar fi în sensul acelor de ceasornic) se deplasează dintr-un colț al gurii în altul."Dulceata delicioasa"zâmbește, deschide gura, linge-ți buza superioară cu o limbă largă, în formă de cupă, apoi buza inferioară."Minge"umflați-vă obrajii, dezumflați-vă obrajii.

A cincea petală. Combini două cuvinte într-unul singur și pronunți ceea ce iese.-Dacă o barză are picioare lungi, cum este?-Barza cu picioare lungi.-Dacă un somn are mustăți lungi, ce fel de somn este?- Somn cu mustață lungă.-Dacă lupul dinți ascuțiți, atunci ce fel de lup?-Lupul cu dinți ascuțiți.-Dacă un cal are picioare rapide, ce fel de cal este?-Cal cu picioarele lupte.-Dacă o veveriță are coada lungă, ce fel de veveriță este?-Vverita cu coada lunga.-Dacă o vaca are coarne lungi, ce fel de vaca este?-Vaca cu coarne lungi.-Dacă un câine are blana netedă, ce fel de câine este?- Câine cu părul neted.- Bravo, băieți au făcut-o!

A șasea petală. Pune cuvântul în ordine, alcătuiește o propoziție.Ai venit cu propoziții cu cuvântul „păpușă”. Care este diferența dintre un cuvânt și o propoziție? (răspunsurile copiilor) - Cum se scrie primul cuvânt dintr-o propoziție? (cu majuscule). Ce vine la sfârșitul unei propoziții? (punct) Ce alte semne pot apărea la sfârșitul unei propoziții? (exclamație, semne de întrebare). Ei fac oral propuneri pe baza modelului propus. (3-4 modele)Lucru pe teren cu fișe. (Aranjați cărțile cu cuvinte pentru a forma o propoziție.) Lucrați în caiete: faceți diagrame pentru propoziții. (A venit dimineața. Ce zi frumoasă! Să mergem toamna la școală?)Lucrarea este verificată și se trag concluzii.

Partea finală (etapa reflexivă)

Conținutul NNOD

A șaptea petală. Surpriză petală.Nu există nicio sarcină pe a șaptea petală, dar cuvintele sunt scrise: Ai trecut multe testeȘi am mers înainte cu încăpățânareAi întâmpinat multe dificultăți,Îi așteaptă și mai mult.Pentru eforturi, pentru muncă și pentru ingeniozitateÎți dau această nouă cheie,Fie ca el să deschidă toate ușile cunoașterii,Fie ca să aducă numai bucurie tuturor.(Este prezentată o cheie de aur mare) Slide nr. 9 Reflecție: „Băieți, chiar ați depășit o mulțime de obstacole și v-ați arătat cunoștințele. Ce v-a plăcut cel mai mult azi fiecăruia dintre voi? (răspunsurile copiilor) Astăzi m-ai făcut fericit: - Ai fost cel mai atent (numele copiilor) - Cel mai inteligent (numele copiilor) - Cel mai disciplinat (numele copiilor) - Cel mai sârguincios (numele copiilor)Multumesc baieti! Vă mulțumim pentru atenție. Slide nr. 10

Literatură.

Gerbova, V.V. Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grup de seniori grădiniţă. Planuri de lecție/ V.V. Gerbova. – M.: Mozaic – Sinteză, 2010.

Proces educațional: planificare pentru fiecare zi conform programului „De la naștere la școală” editat de N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasileva. – M.: Mozaic – Sinteză, 2014.

Resurse de internet.

1. http:|//nsportal.ru

2. http www.maam.ru

Rezumatul lecției pentru grupul școlar pregătitor „Cunoașterea școlii”

Efimova Alla Ivanovna, profesor GBDOU Nr. 43, Kolpino Sankt Petersburg
Descriere: Materialul va fi de interes pentru educatori și profesori educație suplimentară. Pentru copiii de vârstă preșcolară superioară.

Ţintă: dezvoltarea abilităților cognitive.
Sarcini:
- extinde vocabularul copiilor pe tema „școală”;
- dezvoltarea proceselor cognitive (elemente de gândire logică, memorie, atenție auditivă și vizuală), vorbire coerentă;
- să cultive la preșcolari o atitudine emoțională pozitivă față de ei înșiși, față de ceilalți și față de școală;
- dezvoltă independența, capacitatea de a lucra în echipă și capacitatea de a negocia.
Lucrări preliminare.
- Memorarea poeziilor, proverbe, a pune ghicitori pentru rechizite și rechizite.
- Citiți ficțiune, conversații, priviți ilustrații pe tema, învățați jocuri în aer liber.
Materiale:
Poze despre școală, poze cu școlari, un disc cu muzică despre școală.
Premii: medalii de ciocolata.

Progresul lecției:
Educator: Băieți, sunteți deja copii ai grupului pregătitor. Ce înseamnă acest lucru?
Răspunsuri.
Educator: Așa e, în curând veți merge la școală și veți fi școlari.
Ascultă o poezie despre școală.
Ce este școala

Școala este o casă luminoasă,
Vom studia în ea.
Acolo vom învăța să scriem,
Adăugați și înmulțiți.
Învățăm multe la școală:
Despre pământul tău iubit,
Despre munți și oceane,
Despre continente și țări;
Și unde curg râurile?
Și cum erau grecii?
Și ce fel de mări există?
Și cum se rotește Pământul.
Școala are ateliere...
Există nenumărate lucruri interesante de făcut!
Și apelul este distractiv.
Asta înseamnă „școală”!
Educator: Dar pentru a merge la școală, trebuie să afli ce știi că poți face. Crezi că școala este diferită de grădiniță?
Răspunsuri.
Educator: Ce ar trebui să faci când intri în clasă?
Răspunsuri.
Educator: Așa este, iar băieții noștri au pregătit poezii.

Copil: Aceste cuvinte minunate
Toată lumea este foarte bucuroasă să audă.
Adulții și copiii devin mai amabili,
Și se grăbesc să zâmbească tuturor.
Copil:Întâlnește-mă, conversație nouă,
Vom începe cu „Bună ziua”.
Un prieten a venit brusc la prânz -
Să-i spunem „Bună ziua”.
Copil:„Bună seara”, „Bună ziua”,
Nu suntem cu toții prea leneși să vorbim!
„Bună dimineața” vom spune
Mă trezesc dimineața, mamă.
Educator: Crezi că regulile școlii sunt diferite de cele ale grădiniței?
Răspunsuri.
Educator: Spune-mi adresa ta, adresa grădiniței tale?

Răspunsuri.
Educator: Cum ar trebui să te comporți la școală?
Răspunsuri.
Educator: Spune-ne ce știi despre școală? De unde știi când începe cursul?
Răspunsuri.
Educator:Și după lecție, ce fac copiii?
Răspuns.
Educator: Așa e, se odihnesc în timpul pauzei. Așa că vă sugerez să vă odihniți puțin.

Poți să alergi și să faci zgomot (copiii aleargă pe loc)
Recesă, pauză (copiii stau în cerc, bat din palme)
Odihnește-te bine (copiii sar în sus și în jos)
Dansează și cântă cântece (copii dansează)
Poți să te așezi și să taci (se ghemuiesc și devin liniștiți)
Doar - ai grijă! Nu te poți plictisi! (sări în sus)
Educator: Cine lucrează la școală?
Răspunsuri.
Educator: Ce face profesorul?
Răspunsuri.
Educator: Ei bine, hai să mergem la școală și să începem să studiem?
Răspunsuri.
Educator: Prima ta sarcină, ai cuburi cu litere pe mesele tale. Încercați să scoateți cuvinte din ele care vă sunt familiare.
Copiii postează.

Educator: Acum spune-mi literele care compun cuvântul SCOALA.
Răspunsuri.
Educator: Să adunăm acest cuvânt din cuburi. Fiecare copil colectează o scrisoare specifică (distribuim scrisorile înainte de muncă).

Educator: Uite, sunt imagini pe tablă, trebuie să găsești obiecte care încep cu aceeași literă.
Joc: „Găsiți cuvinte care încep cu litera...”.

Educator:Și acum toți s-au ridicat împreună, au ciulit urechile și au repetat exercițiul fizic (repetăm ​​mișcările conform textului).
Vom sta cu toții împreună acum,
Să ne odihnim cu toții la popas.
Virați la dreapta, virați la stânga,
Aplecă-te, ridică-te,
Labele sus și labele în lateral,
Și sări și sări pe loc!
Și acum sărim.
Bravo, iepurașii mei!
Încetinește ritmul iepurașilor,
Și stai pe loc! Ca aceasta!
Și acum ne vom așeza împreună:
Mai trebuie să muncim!
Educator:Și acum citesc ghicitori,
Și voi număra răspunsurile.

- Nasuri multicolore
Ei înșiși urmăresc hârtia.
Desenele lor sunt bune.
Ce este asta? (creioane)
- Mă învață să citesc
De la litera A la litera Z,
Nu este un atlas, nu este un dicționar,
Cum îl cheamă? (grund)
- A devenit o casă pentru mâinile mici.
Se numește... (cas de creion)
- Ne-am așezat împreună la birourile noastre,
Gurile inchise:
În timpul pauzei făceam zgomot,
Și acum avem... (lecția)
- Caiete și pixuri, manuale, ascuțitoare -
Seara, adunați totul și verificați.
La urma urmei, te duci la școală, nu la pescuit,
Prin urmare, trebuie colectat... (servietă)
- Vom deschide un tărâm al minunilor,
Și ne vom întâlni cu eroii.
În rânduri
Pe frunze,
Unde sunt stațiile la puncte (carte)
Educator: Din moment ce sunteți deja viitori școlari, vreau să vă ascult povestiri scurte pe tema: „De la fereastră, de la fereastră – se vede școala noastră.”
Copiii scriu povestiri scurte.
Educator: Există case pe șevalet, iar în fiecare casă există o fereastră, trebuie să plasăm o figură în această fereastră. Aveți și case pe mese cu anumite figuri și ferestre.
Joc: „Găsește-ți casa”.

Educator: Hai să jucăm un joc „Unul este mulți”.
Eu numesc un obiect, iar tu numești multe obiecte. De exemplu: creion - creioane.
Pix -…,
Riglă -…,
Eraser - ...,
Birou -…,
Student - …,
Deuce -...,
Scrisoarea -...etc.
Educator: Se pare că știi literele și îți amintești rechizitele școlare, dar poți să numeri? Îți ofer câteva puzzle-uri pentru mintea ta.
La birou stă 1 băiat, iar lângă el stă o fată. Câți copii stau la un birou?
Răspuns.
Educator: Erau 3 mere, erau împărțite în jumătate. Câți oameni pot hrăni merele?
Răspunsuri.
Educator: Avem nevoie de un creion de roșu, albastru și verde. Câte creioane am luat?
Răspuns.
Educator: Exercițiu fizic „În curând la școală”
Vom merge la școală în curând (pe plimbare)
Și vom lua servieta cu noi (aplauze ritmice)
La școală vom citi (întoarceți capetele la dreapta, la stânga)
La școală vom scrie (degetele salută)
Și studiază tot ce e mai bun! (arată 5 degete)
Educator: Să consolidăm materialul acoperit. Eu pun întrebări și tu răspunzi „Da” sau „Nu”.

- Mergem la școală să ne jucăm?
- Sau să iei A-uri drepte?
- Dormim în timpul orei?
- Sau te joci cu păpușile?
- O să ne jignim prietenii?
- Vom respecta profesorii?
- Să dăm jurnalul profesorului?
- Vom citi în fiecare zi?
- Ne odihnim în pauză?
- Și vom începe să studiem din nou?
Educator: Mi-a plăcut felul în care ai lucrat astăzi. Ascultă poezia.
Copil: Toată lumea își va lua la revedere
La plecare, „La revedere” tuturor.
E timpul ca un prieten să plece -
Îi vom spune „La revedere”.
Educator: Așa că ne spunem „La revedere” lecției noastre de astăzi, vă mulțumesc pentru lecție și dau tuturor medalii, deși deocamdată doar ciocolată.
Activități independente ale copiilor pe tema „Școală”.

Nume: Rezumatul lecției: „În curând la școală”
Numire: Grădiniţă, Note de lecție, activități de joc, Grupa pregătitoare 6-7 ani

Post: profesor de categoria I de calificare
Locul de lucru: MBDOU nr.190
Locație: orașul Orenburg

Note de lecție
subiect: „În curând la școală!”
grup de dezvoltare generală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani

Ţintă: Rezumați cunoștințele acumulate în cursul anului.

Sarcini:

Educațional:

— Consolidați numărarea și ordinea numerelor (până la 20),

— Îmbunătățiți abilitățile copiilor de a împărți cuvintele în silabe, de a găsi locul sunetelor într-un cuvânt și de a compune fraze.

— Dezvoltați abilitățile de autocontrol și stima de sine.

Educațional:

- Dezvoltați gândire logică, capacitatea de a rezolva simplu probleme de matematică, capacitatea de a naviga pe o coală de hârtie,

- Dezvoltați abilități motorii fine mâinile;

— Dezvoltați auzul fonemic, percepția, atenția, memoria, gândirea verbală și logică.

Educațional:

- Cultivați curiozitatea, dragostea pentru școală, dorința de a învăța.

— Dezvoltați capacitatea de a asculta răspunsul unui prieten,

Echipamente si materiale: fonograma cântecului: „Ei predau la școală”, mese - birouri, creioane simple, o foaie în carouri în funcție de numărul de copii, un set de litere - silabe, cartonașe cu case de numere și exemple pentru fiecare copil, șevalet, ilustrație: „1 septembrie”, borcane Kinder – o surpriză cu cuvinte în interior, jetoane albastre și roșii pentru a determina analiza sunetului, hârtie whatman, lipici, palme colorate, un model al soarelui, un clopot sau un clopot. O panglică de culori strălucitoare pentru fiecare copil.

Lucrari preliminare: privind ilustrațiile, întrebând ghicitori și citind cărți despre școală: „Filipok”, „Odnoklassniki”, „Vreau să merg la școală”, memorând poezia: „Ce mă așteaptă la școală”, joc S/R: „Școală”, învățarea cuvintelor pentru un joc sedentar: „Soare”, realizarea de palme multicolore pentru soare (încercuite, decupate), precum și un model al soarelui.

Tipuri de activități pentru copii:

• Jocuri.
• Comunicativ.
• Cognitiv.
• Productiv.
• Motor.
• Din punct de vedere muzical – artistic.

Rezultate planificate:

• capacitatea copiilor de a acționa independent și de a lua inițiativă;
• capacitatea copiilor de a respecta normele sociale de comportament și regulile în diferite tipuri activități.
• dezvoltarea gândirii logice în rândul elevilor;
• capacitatea elevilor de a rezolva probleme intelectuale;
• extinderea și activarea vocabularului.

Criterii de evaluare a activităților copiilor:

1. Participarea activă la activități educaționale.
2. Independență în îndeplinirea sarcinilor atribuite.
3. Interacțiunea cu semenii și adulții.
4. Manifestarea eforturilor volitive.
5. Capacitatea de a evalua propriile acțiuni și de a da motive pentru evaluarea activităților colegilor.

Plan

1. Parte introductivă:

Întâlnirea copiilor cu muzică "Ei predau la scoala"

Crearea motivației pentru activități educaționale.

1. Partea principală:

Lecția nr. 1 la matematică:

D/i: „Găsește-ți locul”;

Sarcina nr. 1 „Număr case”;

Sarcina nr. 2 Dictarea grafică: „Desenați o figură”;

Schimba: Joc cu mobilitate redusă „Soare”.

Lecția #2 despre dezvoltarea vorbirii:

Sarcina nr. 1 D/i: „Surpriză plăcută”

Sarcina nr. 2 D/i: „Ce cuvânt este ascuns și de prisos?”

Sarcina nr. 3 „Alcătuiește o frază”

Lecția #3 dupa aplicatie:

Sarcina nr. 1 „Soarele prieteniei”

Partea finală:

Evaluarea activităților copiilor

Interpretarea unui fragment din cântec: "Grădiniţă"

Lecția 30 min.

Progresul lecției:

Sunete melodii muzicale: „Ei predau la școală”.

Educator: Ce eveniment este prezentat în imagine? Băieți, ce credeți că înseamnă toate astea?

Educator:În curând vei merge la școală, iar primul clopoțel va suna pentru tine pe 1 septembrie. Ți-ar plăcea să petreci o zi la școală?

Copii: Da!

Educator: Băieți, unde veniți să studiați? Unde începe școala?

Copii: De la clasă.

Educator:Închideți ochii și imaginați-vă că suntem într-o sală de clasă, sunt birouri în fața noastră și numere pe birouri.

(suna clopotelul...)

Trebuie să ne luăm locurile. Dar pentru aceasta trebuie să finalizați sarcina.

D/i: „Găsește-ți locul”

Vă dau fiecăruia dintre voi câte o carte pe care este ascuns numărul locului dumneavoastră la masă. Cine „citește” corect această intrare îi va lua locul.

Vă rugăm să „citește, să rezolve” cardul tău - de exemplu, 1+2=Nr.3,

1+1=№2, 2+2=№4, 1+0=№0, (de la 1 la 20)

Educator: Bravo, ai făcut o treabă bună. După cum înțelegeți, care va fi prima lecție?

Copii: Matematică.

Educator: Stai corect, cu spatele drept, cu brațele în fața ta.

Prima sarcină: „Număr case”

Îți dau carduri. În casete trebuie să introduceți numere din care puteți face un anumit număr. Fiecare va avea propriul card.

Educator

(băieții verifică și corectează.)

Educator: Bravo, ai finalizat această sarcină.

Următoarea sarcină.

Acesta este un dictat grafic: „ Desenați o figură.” Pe marginea biroului se află o foaie de hârtie în carouri și un creion. Sub dictarea mea trebuie să desenezi o figură. Ai grijă, nu mai întreba, o voi repeta de 2 ori.

Început: puneți un punct, din el 1 celulă la dreapta, 1 în jos, 1 la dreapta, 1 în jos, 1 la dreapta, 1 în jos, 5 celule la stânga, 1 celulă în sus, 1 la dreapta, 1 în sus , 1 la dreapta, 1 sus, 1 la dreapta.

Educator: Am terminat. Ce fel de silueta ai primit?

Copii: Scară.

(mai mulți copii își arată munca - o scară)

Educator: Semnează-l singur. Însoțitorii clasei vor ridica lucrarea. Le vom verifica înainte de prânz.

Educator: La școală, între fiecare lecție, ce este?

Copii: Schimbați-vă pentru a vă relaxa.

Ghici ghicitoare:

Zhenya L.: Cineva dimineața, încet, umflă un balon galben, iar când îl lasă din mâini, brusc va deveni ușor de jur împrejur.

Copii: Soare

Educator: Vă sugerez să jucați jocul: "Soare"

A venit dimineața roșie

Soarele a răsărit senin.

Razele au început să strălucească

Fă fericiți copiii mici.

Au sosit norii

Razele sunt ascunse!

(pe ultimele cuvinte copiii încep să răsucească panglica - o rază)

(sune clopoțelul)

Educator: Aceasta înseamnă că începe următoarea lecție. Dezvoltarea vorbirii.

(sunt surprize mai amabile pe farfurie)

D/i: „Kinder - surpriză”

Fiecare dintre voi va lua câte un mai bun, în interiorul acestuia este un cuvânt pe care trebuie să-l citiți pentru dvs., apoi aranjați modelele sonore ale cuvintelor pe masă folosind capace colorate.

Educator: Toată lumea a finalizat sarcina. Următorul

D/joc: „Care cuvânt este ascuns și de prisos?”

Educator: De ce crezi că sunt silabe pe tabele?

Copii: Trebuie să faci cuvinte din ele. Pentru a face acest lucru, ne vom împărți în subgrupe, fiecare subgrup având propriul cuvânt care trebuie compus.

(copiii inventează cuvinte)

(SHKO - LA, TET - RA -D, DOS - KA KA - RAN - DASH, KUK-LA)

Educator: Câte silabe sunt în cuvântul - SHKO-LA? (sa batem din palme cu copiii)

Copii: 2,

Educator: Bine făcut. În cuvântul TET-RA-D?

Copii: 3

(si tot asa pana la final...)

Educator: Vino cu fiecare subgrup propria frază cu cuvântul care a fost postat.

(Întreb câte un copil din subgrup)

Copii: Creionul roșu este o frază etc.

Educator: Bine, bine făcut.

(Sună clopoțelul de la clasă.)

Educator: Care crezi că este următoarea lecție?

(Arăt spre birourile unde sunt așezate lipici și palmele colorate - așezate de cei de serviciu)

Copii: Aplicație.

Educator: V-am pregătit deja: „Soarele prieteniei” Ce ne mai rămâne de terminat?

Copii: Lipiți-ne palmele.

Educator: Corect. Se apuca de lucru.

(ți-ai lipit palma de hârtia Whatman, te-ai așezat pe locurile tale)

(sune clopoțelul)

Educator: Bine făcut . Lecția a ajuns la sfârșit.

ŞI călătoria noastră către școală s-a încheiat.

(închidem ochii)

Educator: Ne-am trezit din nou la grădiniță.

Mi-a plăcut felul în care ai lucrat astăzi.

La școală, copiii primesc note. Ce ti-a placut?

Și în încheiere, vom cânta un fragment din cântec: "Grădiniţă".

Vă mulțumim pentru atenție.