Astăzi, în lecție, vom vorbi despre scrisoare, care poate fi numită un călător viclean. Viclenă, pentru că în aparență seamănă foarte mult cu vecina ei din alfabet și, de asemenea, pentru că sunetul ei se poate ascunde bine. Și un călător pentru că în antichitate fie a apărut în alfabetul nostru, fie a dispărut și inițial nu a fost considerată deloc o literă. Și abia în secolul trecut și-a avut locul permanent în alfabet, alături de vocala I. Aceasta este litera Y (I scurt) și sunetul [th’]. Uneori, sunetul pe care îl reprezintă este numit și „yot”. Deci de ce aveam nevoie de o altă literă I din alfabetul nostru? În primul rând, să ne amintim caracteristicile sunetului [i]. Sunetul [și] vocala, se întinde, se cântă. Acum încearcă să cânți sunetul [th’]. Nu a ieșit? Desigur, pentru că este o consoană scurtă. Aceasta înseamnă că în alfabetul nostru vocala [și] și consoana [th’] au absolut lucrari diverse, așa că amândoi avem nevoie și suntem importanți. Astăzi vom vorbi despre o singură lucrare a literei Y.
Să începem cu definiția sunetului [th']. Pune-ți mâinile pe gât sau pe urechi și pronunță sunetul [th']. Am simțit vibrația, ceea ce înseamnă că este un sunet. Acum amintiți-vă încă un truc al acestui sunet: sunetul [th’] este doar moale și nu are o pereche tare. Aceasta înseamnă că sunetul [th’] este consonant, sonor, moale. Acum să exersăm recunoașterea acestui sunet în cuvinte.
Astăzi vom merge în regatul păsărilor. Ghici ghicitoare și numește locul sunetului în cuvânt: la începutul cuvântului, la mijloc sau la sfârșit.
Tick-tweet!
Sari la cereale!
Peck, nu fi timid!
Cine este aceasta?
Vrabie- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 1).
Pasăre albă cu aripi
Zboară deasupra mării.
El va vedea peștele -
Ciocul este suficient.
Chaika - sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 2).
Cine este fără note și fără pipă
Cel mai bine produce triluri,
Răspuns...
Privighetoare- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 3).
Pasăre mică cenușie
Pasăre mică,
Îți miști mereu gâtul.
Este nevoie de asta?
Wryneck- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 4).
Orez. 4. Gâtul vertical ()
În entuziasmul vesel al păsării,
Crezând cu tărie în succes,
Ce pasăre se scufundă în mare?
Fără îndoială, cel mai bun?
Guillemot- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 5).
Nu este un curcubeu, nu este o flacără!
Ce fel de pasăre? Ghici!
Vorbește cu noi toată ziua
Multicolor...
Papagal- sunet [th’] la sfârșitul unui cuvânt (Fig. 6).
Nu-mi place să trăiesc fără nimic de făcut,
Mă trezesc la ora cinci,
Apoi plantez cedri cu ciocul,
Aceștia sunt stejari dintr-o pădure adâncă.
Jay- sunet [th’] în mijlocul unui cuvânt (Fig. 7).
Zgomot și zgomot în toată zona,
Păsările aleargă speriate.
Un prădător a apărut pe cer,
Caut ceva de mâncare.
Şoim- sunet [th’] la începutul unui cuvânt: [yastr’ip] (Fig. 8).
Am observat că sunetul [й’] a apărut o singură dată la începutul cuvântului. Faptul este că acest sunet se găsește rar în cuvintele limbii ruse. Există puține cuvinte care încep cu litera Y în limba noastră, printre ele în principal denumirile geografice, dar nu numai. Încercați să denumiți cuvinte care încep cu litera Y.
Fiecare copil știe iodul.
Mama unge răni cu iod(Fig. 9) .
Ce produse lactate ar trebui să bea toți copiii? Iaurt (Fig. 10).
Un yoghin nu va spune niciodată: „Oh!”
„Oh-oh-oh!” - yoghinul nu va striga(Fig. 11) .
Tinere, stapaneste-te!
Bătrân, fii ca tânăr!
Yorkshire Terrier sau York (Fig. 12).
Orez. 12. Yorkshire Terrier ()
Să vedem cum este scrisă litera Y.
Pentru că virgula
El se așează pe umerii ei.
Luați în considerare literele de tipar. De ce vă amintesc? Scrisori ii.
Litera Y se numește I scurt.
Ca eu în caietul tău.
Pentru ca Y să nu fie confundat cu I,
Scrieți o bifă în partea de sus.
Bară de sărituri
Și s-a întins în diagonală.
H s-a schimbat în interior,
Rezultatul este litera I.
Și apoi deasupra litera I
Pasărea a zburat
Deveniți Y (I scurt) litera I
Am vrut-o imediat.
Cum arată litera Y?
M-am ridicat și sub lanternă,
Nu-l recunoaștem.
Schimbat - uite
Privindu-l pe furiș.
Anterior am fost doar eu,
Și acum Y (eu scurt).
Scriitorul Viktor Khmelnitsky a venit cu propria sa poveste.
Anterior, literele Y și Y se invitau unul pe celălalt la vizită, dar litera Y lăsa întotdeauna o baghetă pe hol, iar litera Y nu o putea distinge de semn moale. Iar când litera Y a venit în vizită, ea și-a lăsat pălăria pe cuier, iar gazda a încurcat oaspetele cu litera I. În cele din urmă, s-au săturat de această confuzie. Ce zici de ceai? Și acum beau ceai în grădină. Litera Y își ține bagheta cu el, iar litera Y nu-și poate scoate pălăria(Fig. 13) .
Orez. 13. Un basm despre literele Y și Y
Sunetul și litera Y adoră să răspundă la întrebarea „care?” Să verificăm. Uită-te la poză și spune-mi.
Care pisoi (Fig. 14)?
Roșu, mic, amuzant, moale etc.
Ce fel de rucsac (Fig. 15)?
Scoala, noua, grea, frumoasa etc.
Orez. 15. Rucsac de școală ()
Ce fel de pepene verde (Fig. 16)?
Dungat, dulce, zaharat, gustos etc.
Să citim cuvintele: oh, oh, hei- ajută la exprimarea sentimentelor.
Înlocuind o literă într-un cuvânt, obținem un alt cuvânt: mai - scoarță - paradis - roi - al meu.
Sunetul [th'] este întotdeauna moale. Deci, litera Y denotă sunetul [й’], care este întotdeauna moale, iar vocala I arată moliciunea consoanei precedente.
Să ne uităm la literele scrise Y (Fig. 17, 18).
Uite, uite,
Dragă prietenă,
Până ce?
Suntem la fel!
Ceea ce avem în comun este
Tu esti ca mine
Și eu sunt ca tine.
Arătăm ca niște pui.
Poate suntem gemeni?
Orez. 17. Litera I scrisă și tipărită ()
Orez. 18. Litera Y scrisă și tipărită ()
Care este diferența? Y are o căpușă sau o pasăre deasupra.
Exersați scrierea literei Y.
Acum să facem următoarea sarcină: ascultați poezia și scrieți toate sunetele [th’] cu literele Y. Sugestie: atâtea sunete câte litere sunt.
Lângă camera mea
Și sunt mulți prieteni acolo:
Ghimbir,
Gri,
dungi,
Și fără aripi
Și înaripat
Și fără coarne
Și cu coarne,
Și fără coadă
Și coadă...
Câte scrisori ai primit? 9. Ce animale care trăiesc în pădure ți-ai imaginat? Spune-mi.
Acum să scriem un scurt dictat.
Scrieți litera care reprezintă primul sunet din cuvântul „Roma”.
Scrieți litera care reprezintă ultimul sunet din cuvântul „leneș”.
Scrieți litera care reprezintă al doilea sunet din cuvântul „pădure”.
Scrie majusculă N.
Scrieți litera majusculă a lecției de astăzi.
Orez. 19. Testează-te
Teme pentru acasă
1. Exersați scrierea literei Y majuscule și mici în cursivă.
2. Amintește-ți și numește 5 basme ale căror nume conțin litera Y.
3. Compune un mic basm despre Oi și Ai.
Referințe
1. Andrianova T.M., Ilyukhina V.A. Limba rusă 1. - M.: Astrel, 2011.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Limba rusă 1. M.: Ballas, 2012
3. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A. Manual pentru predarea alfabetizării și lecturii: ABC. Carte/manual academic, 2014
1. Festivalul idei pedagogice„Lecție deschisă” ()
Problema 30Lecția video de limba rusă pentru preșcolari a început cu sarcină interesantă. Deoarece școala lui Shishkina învățase deja multe litere, Vasilisa i-a invitat pe elevi să afle dacă există litere care nu au apărut niciodată la începutul cuvintelor. Tooth a decis că nu există astfel de litere, dar Pistrui avea îndoieli și a sugerat să verifice, începând cu prima literă a alfabetului.
Animalele au trecut cu atenție literă cu literă și s-a dovedit că nu există cuvinte care să înceapă cu literele „Y”, „Ъ”, „b”. Mouse Shunya a fost supărat: „Probabil este foarte ofensator pentru aceste litere - la urma urmei, cuvintele nu încep cu ele.” Vasilisa a fost surprinsă: „Este posibil să fii util doar atunci când ești înaintea tuturor?” Și Shunya a fost de acord: „Desigur, poți fi util peste tot, și nu doar la începutul cuvântului.” Vasilisa a sugerat să studieze litera „Y”, cu care încep doar trei cuvinte, dar acest lucru nu a făcut-o mai puțin importantă pentru limba rusă. Elevii au confundat-o inițial cu litera „I”, dar apoi, după ce au studiat cu atenție litera, și-au dat seama că diferenta importanta este „bifa” situată deasupra literei „Y”. Și această scrisoare se numește „Și scurt”. Și sunetul „Y” este ascuns în această scrisoare. Și din moment ce sunetul „Y” nu poate fi cântat, avem o consoană în fața noastră. Zubok a fost chiar surprins: „Așa este! Litera „I” este o vocală, iar sora ei „I short” este o consoană.” Există doar trei cuvinte care încep cu „Y”: IOD, IAURT, IAURT.
La începutul unui cuvânt, această literă se găsește rar, dar în mijlocul unui cuvânt se simte grozav. Și îi invită pe elevi să joace un joc cu ea. Prietenii pădurii au finalizat rapid sarcina și au găsit silabele necesare. Cuvintele rezultate au fost: tricou, nuca, adapatoare si husky. La sfârșitul lecției, am repetat din nou literele cu care cuvintele nu încep: „Ъ”, „b”, „Y”, „Y”.\
Rămâne doar să colectezi scrisoarea studiată „Și scurtă”.
„Și scurt” - scurt,
E atât de timid.
Nu vă fie teamă, amintiți-vă principalul lucru -
Totul în alfabet este egal!
Obiective:Întăriți pronunția corectă a sunetelor th în vorbire, învățați să determinați poziția sunetului în cuvinte, să formați un adjectiv dintr-un substantiv, să coordonați un adjectiv cu un substantiv, să dezvoltați capacitatea de a scrie o poveste descriptivă.
PROGRESUL CLASEI
I. Moment organizatoric.
Logopedul oferă un loc celui care răspunde:
- care este diferența dintre un sunet și o literă?
- ce sunete sunt acolo (vocale, consoane);
- de ce se numesc vocale;
- cine poate numi un cuvânt în care primul sunet este o vocală;
- vorbesc despre sunete consoane;
- veniți cu cuvinte care încep cu un sunet consonantic.
II. Învățarea de materiale noi.
1. Asistentul profesorului lansează în liniște un avion de hârtie în clasă. Și arată o hartă unde se află cufărul cu comoara. Urmând un traseu dat (de exemplu: doi pași înainte de la fereastră, un pas spre dreapta, trei înainte etc.), copiii găsesc un cufăr.
2. Logopedul sugerează să ghicească o ghicitoare pentru a deschide cufărul:
„Coada este în curte,
Nasul în canisa.
Cine va întoarce coada,
Va intra înăuntru.”
3. Copiii fac, pe rând, poze de la piept (tricou, șarpe, adapatoare, lipici, tramvai, bancă, balalaică, stup, papagal, vrabie, oală de cafea, iaurt) și le pun pe șevalet, spunând ce se arată în imagine.
Logoped. Ce sunet se găsește în aceste cuvinte? (Sunet th)
4. Caracteristicile sunetului th : acest sunet este consonant, sonor, mereu moale.
5. Determinați poziția sunetului th în fiecare cuvânt.
Fiecare copil are o „riglă de vorbire” pe masă 1 . Copiii lucrează independent, comentează un copil.
Cuvinte de referință: lipici, furnică, papagal, tricou, bancă, vrabie, iod, ceainic, hambar, riglă, tramvai, troleibuz, nu știu, iaurt, erou.
III. Prezentarea scrisorii th.
1. Logopedul sugerează să se uite la scrisoare și să răspundă cum arată, ce literă.
“Y Cum ŞIîn caietul tău
La Y a nu fi confundat cu ŞI,
Scrieți o bifă în partea de sus.”
2. „Tipărește” scrisoarea th într-un caiet.
3. „Ghicește cuvântul” (litere variază în înălțime).
O kay Mși tricoul
Logoped. Cuvântul rezultat „printează” în caiet.
4. Analiza sunet silabică a cuvântului „cămașă”.
Un copil înțelege cuvântul de la tablă. În același timp, toți copiii îl întind la mese. Copilul de la tablă împarte intonațional cuvântul în silabe, identifică secvențial sunetele, le numește izolat, le caracterizează (vocală, consoană, tare sau moale) și le denotă cu cipul corespunzător.
Logoped. Căruia dintre aceste secțiuni: „Vase”, „Mobilier”, „Îmbrăcăminte”, „Transport”, îi aparține cuvântul MIKE?”
IV. Minut de educație fizică.
Imitația de a purta mișcări: pălării, eșarfe, paltoane, eșarfe, mănuși. Închidere fermoare, nasturi, legare șireturi.
V. Consolidarea cunoștințelor pe tema „Îmbrăcăminte”:
1. Joc „Ce cântărește?” Ce este acolo?”
Logopedul oferă copiilor imagini cu haine. Pe flanelgraph există o imagine a unui dulap. Fiecare copil numește hainele din poza sa, indicând în același timp locația lor în dulap (atârnă-l sau pune-l pe un raft).
- Descrierea unui articol de îmbrăcăminte conform schemei (1. culoare; 2. material; 3. părți de îmbrăcăminte; 4. sezonalitatea îmbrăcămintei; 5. cui este destinată îmbrăcămintea; 6. acțiuni cu îmbrăcăminte 2. Sarcina este realizat în lanț (un copil începe, iar celălalt continuă).
- Logopedul îi invită pe copii să asculte propoziția, să găsească o eroare în ea și să o pronunțe corect.
a) Olya /iarna/ are pălărie și blană.
b) Masha are o haină de /primăvară/.
c) Vara, Anya a îmbrăcat o rochie /albă/.
VI. Rezumatul lecției.
Logoped. Ce sunet ne-am întâlnit astăzi? ( th) Amintiți-vă cuvintele care conțin acest sunet.
1 „Linia de vorbire” este un card cu un cip suprapus pentru a determina poziția unui sunet într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit)
2 Tkachenko T.A. Dacă un preșcolar vorbește prost. – Sankt Petersburg: Aktsident, 1998. – 112 p., 33 l. ill.: li.
Ţintă:
- introduceți elevilor sunetul consonantic moale [th`], litera Y, th;
- dezvolta auzul fonemic, vorbirea, atenția, gândire logică, observație, memorie;
- cultivați asistența reciprocă și sprijinul reciproc.
- învață să izolezi, să diferențiezi și să caracterizezi sunetul [th`] în cuvinte;
- promova formarea dreptului, conștient, lectura expresivăși povestirea;
- lucru pe conexiuni interdisciplinare.
Echipamentul profesorului:
- Afiș demonstrativ „Litera Y, y”.
- Dicționar de imagini, ilustrații: Aibolit, Dunno, vrabie, geai, scarabeu, furnică, hundiș, tricou, ceainic, tramvai, troleibuz, iepuraș.
- Circuite de sunet demonstrative.
- Casetă audio „Distracție ABC” de V. Volina basm „Două cozi”.
- Plic cu o scrisoare de la bibliotecă.
- Fotografie cu „Ordinul Gloriei”.
Echipament pentru elevi:
- Manual „Alfabetul rus” V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin clasa I, partea a 2-a
- Manual „Alfabetul rus plus” V. G. Goretsky, V.A Kiryushkin clasa I.
- Modele de sunet.
- Plicuri cu litere cu numele eroilor din basme de K.I
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
Uită-te la oaspeții noștri. Să le urăm bun venit.
II. Verificarea temelor.
- În „Russian ABC Plus”, citirea pe rol a dialogului „Rochia lui Yolkino”.
- Teatralizarea dialogului „Glumă” din „ABC rusesc”.
- Lucrați la intonația vorbirii elevilor.
III. Actualizarea cunoștințelor de bază.
- Ce an este acum?
- În ce perioadă a anului?
- În ce zi a săptămânii?
- Ce data este azi?
2). 19 ianuarie este o sărbătoare mare - Bobotează. Și acum sunt adevărate înghețuri de Bobotează. Acest nume ne-a venit cu mult timp în urmă. Atât acum 100, cât și 200 de ani au fost înghețuri puternice la Bobotează, la fel ca și astăzi. De aceea oamenii le numeau înghețuri de Bobotează.
3). Uită-te pe fereastră.
IV. Selectarea unui nou sunet
1). Spune-mi ce zi este azi?
Iarna, geros, frig, noros.
Ce sunet scoți la sfârșitul tuturor cuvintelor? [th`].
2). Imaginează-ți că ți-ai tăiat degetul.
Cum vei țipa? - Da! Oh!
Ce sunet scoți la sfârșitul acestor cuvinte? [th`].
3). Ce ar trebui să folosești pentru a unge rana? - Iod.
Ce sunet scoți la începutul cuvântului yod? [th`].
4). Am întâlnit deja sunetul [й`] la începutul unui cuvânt sau după vocale. A fost desemnat prin literele e, e, i.
Spune-ne ce știi despre sunetul [th`].
Acesta este un sunet consonantic, mereu moale, sunet.
V. Comunicați subiectul și obiectivele lecției.
Astăzi în lecție vom învăța să recunoaștem sunetul [th`] în afara fuziunii la sfârșitul silabelor, la mijloc și la sfârșitul cuvintelor, vom învăța să citim și să tipărim litera th și cuvintele cu această literă.
Subiectul lecției este „Sunet [th`], litera Y, th.”
VI. Antrenament fonetic.
1). Determinați poziția unui sunet într-un cuvânt într-un dicționar de imagini?
Ilustrații pe tablă: Aibolit, Dunno, vrabie, gea, scarab, furnică, mai, tricou, tramvai, troleibuz,
Concluzie: cel mai adesea sunetul [й`], care desemnează litera th, apare la mijlocul și la sfârșitul unui cuvânt. Y este rar la începutul unui cuvânt. Trebuie să vă amintiți aceste trei cuvinte: iaurt, iod, yoghin.
2). Jocul „Recunoașteți sunetul”.
Dacă cuvântul conține sunetul [th`], bate din palme, dacă nu există mână, pune-o în fața ta.
Cuvinte: vulpe, ceainic, jucător, față, foarfece, privighetoare, autobuz, viclean, noki, mașină, șarpe, nume, ceai, obține.
3). Jocul „Schimbați sunetul în mijlocul silabei”.
- cană – pescăruş
- fir de pescuit - adapatoare
- laba - husky
- copacă - nucă
- râu - șipcă
VII. Introducerea literei Y, y.
Uite cum este scrisă litera Y, y.
- Cum arată litera Y?
- Care este diferența?
2). Poem.
Litera Y se numește „Și scurt”.
Ca eu în caietul tău.
Astfel încât Y să nu fie confundat cu I
Scrieți o bifă în partea de sus.
Memorarea catrenelor.
3). Pe panglica de litere, litera th este reprezentată în verde. Pentru ce? Să ne amintim că sunetul [th`] este o consoană, întotdeauna moale.
VIII. Lucrul cu literele.
1). Tipăriți litera Y pe tablă. Așa este scrisă scrisoarea.
2). Dacă literele sunt pe rând
Toată lumea va începe să vorbească imediat.
Jocul „Completează Cuvântul”.
Silabe pe tablă:
suta ta
Copiii completează cuvintele cu litera y.
3). Jocul „Scrisoarea este pierdută”. Cuvintele sunt scrise pe tablă. Copiii introduc litera y.
- sha_ba
- fel_
- _castravete
- studiază_cele
4). În această dimineață, clasa a primit o scrisoare de la bibliotecarul nostru. Ea scrie că cineva a amestecat literele din numele personajelor de basm ale lui Chukovsky și vă cere să o ajutați.
Lucrați în perechi. Jocul „Colectează nume împrăștiate”.
- Aibolit
- Barmaley
- Moidodyr
IX. Minut de educație fizică.
Pisica cântă la acordeon
Iepurașul nostru pe tobă
Ei bine, măgarul pe țeavă
Se grăbește să joace.
Dacă ajuți,
Ne vom juca împreună.
X. Ascultarea înregistrărilor audio ale basmului „Two Tails”.
Ascultă un basm despre un băiat - un artist. Și gândiți-vă cum îl putem ajuta pe bietul animal pe care l-a desenat băiatul?
Pe spatele tablei este scris cuvântul bâlbâit. Copiii corectează litera I la Y. Ei explică ce coadă a uitat băiatul să scrie.
XI. Lucrul cu circuitele de sunet.
Analiza silabică a sunetului cuvântului iepuraș. Dacă există un sunet [th`] în mijlocul unui cuvânt, atunci silaba se termină întotdeauna cu acest sunet. Întocmirea unei diagrame pe tablă și pe birouri.
Este postată o ilustrație a unui iepuraș.
XII. Lucrul cu manualul. Dezvoltarea vorbirii.
1). Deschideți manualul „ABC rusesc” la p. 36 - 37.
Vă rugăm să rețineți că litera Y poate fi atât majuscule, cât și minuscule.
2). Citirea proverbelor, explicarea sensului.
3). Lucrul cu ilustrații. Războinici ai armatei ruse din diferite vremuri.
Țara noastră este foarte mare și, prin urmare, străinii au încercat în repetate rânduri să cucerească o parte din pământ. Dar armata rusă a fost întotdeauna puternică și nu a permis inamicilor să pună mâna pe pământul rusesc.
Cum se numesc hainele războinicilor antici? - Poștă în lanț.
Ce ți-a protejat capul? - Casca.
În partea de sus a paginii sunt soldați din armata țarului Petru. Au o formă diferită.
- Ce poartă ei?
- Ce arme au?
Iar la p. 37 înfățișează soldații din ultimul război.
- Care este forma lor?
- Ce armă?
4). Citirea unui text despre bunicul. Cu. 37
- Cine a fost bunicul în timpul războiului?
- Ce are bunicul?
- Ce spune mama despre bunicul?
- Cum înțelegi această frază?
Demonstrație de fotografii ale „Ordinului Gloriei”.
XIII. Rezumatul lecției.
- Ce ne puteți spune despre sunetul [th`]?
- Care este numele scrisorii?
- Care literă nu trebuie confundată cu th?
Anna Panina
„Sunetul [Y] și litera Y.” Rezumatul GCD în grupa pregatitoare pentru copiii cu SNR
Rezumatul GCD.
Subiect: „Sunet și litera Y”.
Integrare zonele educaționale: „Cogniție”, „Comunicare”.
Tipuri de activități pentru copii: comunicativ, productiv.
Obiective:
Corecțional și educațional:
Oferiți copiilor o idee despre mecanismul de formare a sunetului J;
Corecțional și de dezvoltare:
Automatizați sunetul Y în silabe, cuvinte, propoziții;
Dezvoltarea abilităților motorii grosiere, fine și articulatorii;
Dezvoltarea funcției grafomotorie;
Dezvoltarea conștientizării fonemice;
Dezvoltarea proceselor de analiză și sinteză;
Dezvoltați atenția, memoria, gândirea;
Corecțional și educațional:
Insuflați copiilor o atitudine respectuoasă unul față de celălalt;
Echipament: imagini plate ale eroilor din „Auzi, Bukovka”; imagini ale sunetului studiat; imaginea literei Y; tabel de silabe; cartonașe cu silabe imprimate și litere individuale; alfabete magnetice; caiete de lucru „Gromoteika”; CD "ABC"
I. Moment organizatoric.
Privind imaginea „Yoghin”.
Cine este aceasta? Ce poate face? Astăzi avem o muncă grea și serioasă în față, ne vom antrena ca yoghini. (Atenție jocul „cerere politicoasă”.
II. Partea principală
1. Subiect mesaj.
Astăzi ne vizităm prietenii Slysh și Bukovka noua istorie. Într-o zi, Slysh și Bukovka și-au petrecut weekendul într-un parc care avea un leagăn uriaș. Desigur, prietenii noștri au vrut să le călărească. Dar de îndată ce s-au apropiat, câinele zdruncinat care păzea leagănul mârâia amenințător:
Rrrrr, stai, pasajul este închis.
Dar de ce? - Bukovka a fost surprins. - Uite câți copii călăresc împreună pe aceste leagăne.
Rrrr, a răspuns câinele, nu las să intre decât acei vizitatori care îmi pot îndeplini sarcinile.
„Suntem gata să le îndeplinim”, a răspuns Slysh.
Bine, spune-o repede și fără a greși, într-un limbaj simplu:
„Un lemn de foc, două lemne de foc, trei lemne de foc.”
Slysh a repetat fraza fără nicio greșeală. Băieți, puteți face asta?
Jocul „Repetă răsucitorul de limbă”. Invitați copiii să repete propoziția completă de trei ori fără oprire.
Slysh a finalizat sarcinile, iar câinele și-a lăsat prietenii să treacă. Slysh și Bukovka stăteau pe un leagăn uriaș. Bukovka s-a așezat pe bancă, Slysh a apucat mânerele strâns și a început să balanseze leagănul.
La început s-au legănat încet și jos, apoi au început să se leagăne mai repede, mai puternici și mai sus. Leagănul s-a înălțat și apoi a căzut cu un fluier vesel: „y-y-y”, „y-y-y”! Prietenii le taiau respiratia, si voiau sa strige de bucurie si fericire, vantul le sufla hainele, le fluiera in urechi, iar leaganul continua sa scartaie: „y-y-y”. Când prietenii au călărit suficient, au coborât la pământ, i-au mulțumit câinelui plin și au plecat la plimbare în parc.
Auzul și-a amintit cântecul leagănului. Și-a întins limba veselă, amintindu-și mai multe exerciții.
2. Dezvoltarea deprinderilor motorii articulatorii.
Exerciții pentru limbă. Să ne antrenăm, împreună cu Slysh, limba. (efectuați exercițiul de 5-7 ori.)
„Big swing” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii la buza superioară, coboară-l la buza inferioară.
„Leagăne mici” - zâmbește, deschide gura, ridică vârful limbii peste dinții superiori, coboară-l peste dinții inferiori.
3. Demonstrarea imaginii acustico-articulatorii a sunetului.
— Da, a spus Slysh. (Limba nu a vrut să lase aerul să treacă - și-a arcuit spatele, l-a apăsat pe cerul gurii, dar aerul încă fredona vesel.)
Sarcina este „Faceți un sunet”. Băieți, spuneți sunetul [th| fără eroare, în conformitate cu articulația descrisă. Urmăriți poziția corectă a buzelor, a limbii, a funcției gâtului și a respirației.
Hearer a vrut să afle mai multe despre noul sunet și a încercat să-l descrie.
Sarcina „Descrieți sunetul”. Să ajutăm I Hear să descrie sunetul [th].
Când pronunțăm sunetul Y, aerul întâlnește un obstacol pe drum?
Dacă aerul întâlnește un obstacol atunci când emite acest sunet, ce sunet este?” (Consoană.)
Ce împiedică aerul să treacă liber (aerul este împiedicat de limba, care este apăsată de cer cu spatele).
Acest sunet este sonor sau plictisitor?” (Pentru a răspunde la întrebarea dvs., copiii își acoperă urechile cu palmele și pronunță sunetul [th]. Dacă urechile „bâzâie”, acest sunet este exprimat; dacă nu bâzâie, este plictisitor. De asemenea, puteți pune palma. până la gât pentru a verifica).
Ascultă-mă și spune-mi, acest sunet se pronunță încet sau greu? (Atrageți atenția copiilor asupra faptului că acest sunet este întotdeauna blând).
Acum să dăm o descriere completă a sunetului Y și să ne îmbrăcăm playerul de sunet (Chemați copilul la tablă): acest sunet este consonant, sonor și poate fi doar blând.
4. Dezvoltarea auzului fonemic. (Lucrați în registrele de muncă).
Scrisoarea a desenat imagini. (numiți-le pe toate).
Colorează cercul cu verde dacă auzi sunetul Y în cuvânt.
5. Introducerea literei Y.
Slysh a întrebat-o pe Bukovka: „Poți să scrii litera care reprezintă acest sunet?” Și scrisoarea i-a luat creionul magic și a scris litera Y. (Demonstrația unei felicitări cu o literă).
Cum arată litera Y?
Litera Y se numește „i-scurt”
Ca eu în caietul tău.
Astfel încât Y să nu fie confundat cu Y
Scrieți o bifă în partea de sus. (V. Stepanov).
Din ce elemente constă?
Proiectarea literelor folosind creioane; tastând litera Y registrul de lucru. (inainte de a scrie o scrisoare - exercitiu pentru ochi).
III. Pauza dinamica(„Yoga” rimă de numărare).
IV. Fixarea materialului.
1. Citirea silabelor.(conform tabelului silabic ah, oh, uh, hei, y).
2. Citirea cuvântului Yoghin (tricou, papagal, așezarea literelor alfabetului magnetic.
Scrisoarea a scris literele O, G, Y. Gândiți-vă ce cuvânt poate fi făcut din ele? (S-au scris silabele KA, MAI; PO, PU, GAY).
Tastați acest cuvânt în alfabet magnetic.
V. Partea finală.
Din ce scrisoare nouăîntâlnit?
Ce sunet reprezinta?
Pune litera Y în casa potrivită.
Ascultarea unui cântec despre litera Y.
Evaluarea activităților copiilor.
Publicații pe această temă:
„Sunetul [R] și litera R. Primăvara vine spre noi cu pași repezi.” Lecție într-un grup pregătitor de logopedie pentru copiii cu nevoi speciale de dezvoltare Obiective: Dezvoltarea vorbirii copiilor în diverse tipuri activități. Pentru a forma și sistematiza cunoștințele copiilor despre trăsături caracteristice primăvară.
Rezumatul unei lecții de logopedie frontală cu copiii unui grup școlar pregătitor cu TNR (ONR) „Sunet și litera H”
Scop: promovarea formării ideilor despre sunet și litera Ch. Obiective: Corecționale și educative: - promovarea formării unei imagini.
Rezumatul unei lecții de logopedie într-un grup preșcolar de logopedie pentru copii cu tulburări de vorbire și dezvoltare a limbajului „Sound [B]. litera B" Lecția 3 Obiective corecționale și educaționale. Activarea și actualizarea dicționarului pe tema „Haine, pantofi, pălării”. Îmbunătăţire.
Rezumatul activităților educaționale pentru predarea alfabetizării în grupa școlară pregătitoare „Sunet [D] și litera D” Rezumatul unei lecții despre predarea alfabetizării copiilor într-un grup preșcolar. Subiect: Sunetul și litera „D”. Conținutul programului: 1. Introducere.