Lecție deschisă în limba rusă.
Subiect: „Declinarea substantivelor (generalizarea lecției).”
1. Nume complet (în întregime): Borodina Tatyana Iurievna
2. Locul de desfășurare: Instituția de învățământ de la bugetul de stat Școala Gimnazială Nr.283. Data: 19 noiembrie 2015
4. Poziție: profesor de școală primară
5. Articol: limba rusă
6. Clasa : 4
7. Subiect: « Declinarea substantivelor"
8. Tutorial de bază: V.P. Kanakina, V.G. Goretsky „Limba rusă. clasa a IV-a" (partea 1)
9. Tipul de lecție: rezumatul lecției
10. Forme de lucru a elevilor: frontal, individual și de grup
11. Obiective:
Generalizarea cunoștințelor despre cazurile substantivelor;
Îmbunătățirea capacității de a determina cazul substantivelor.
Subiect UUD:
Capacitatea de a distinge cazuri în funcție de caracteristicile lor;
Determinarea rolului substantivelor într-o propoziție;
UUD personal:
Dezvoltarea activității creative.
Cultivați interesul pentru subiect, simțul asistenței reciproce și acuratețea atunci când efectuați lucrări scrise.
UUD de reglementare:
Abilitatea de a stabili scopuri, obiective și de a le atinge.
Dezvoltarea activității mentale (efectuați operații de analiză, sinteză, capacitatea de a observa, de a trage concluzii, de a construi un plan pentru răspunsul dvs.);
Comunicare UUD:
1. Capacitate de a lucra în perechi.
2. Dezvoltați discursul elevilor
12. Echipamente și detalii:
Calculator;
EOR ( , sarcini interactive)
Ecran;
Proiector;
Carduri cu numele carcasei;
Sarcini individuale;
Progresul lecției
1. Moment organizatoric
Ei bine, băieți, stați liniștit.
Lecția începe.
S-au așezat în liniște - unu, doi, trei...
Și lecția noastră este acum
Dedicat științei
Care este gramatica noastră?
Se numește cu dragoste.
Notează numărul, foarte bine.
2. Minutul de caligrafie
U: Băieți, spuneți-mi, cum ne începem de obicei lecția?
D: Dintr-un moment caligrafic. Vom scrie scrisoareaEi , deoarece îl vom întâlni în aproape toate conexiunile. În acest lanţ capitalaE , minusculee alternează cu o linie cu buclă în vârf, apoi cu două linii, apoi etrieri cu astfel de linii.
Să scriem lanțul în secvența sugerată.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Stabilirea scopurilor și obiectivelor pentru lecție
- Ascultă poezia și formulează subiectul lecției noastre:(EOR nr. 4, slide 2)
.
Nominativul a exclamat:
„Băiatul meu de naștere este acela
Ceea ce este uimitor
Învață știință!
„Togo”, a spus Părintele:
„Nege cine
Nu pot trăi fără părinți
Pune-ți haina.”
„La asta”, a răspuns Dativul, „
Îți voi da un nume prost
Cine nu iubește cu sârguință
Fă singur lecțiile.
Asta, a spus Acuzativul,
voi da vina
Cine citește cartea inteligibil
Nu pot citi.
Cu asta”, a spus Creative,
Sunt bine
Care este foarte respectuos
Se referă la muncă.
Despre asta, a spus Predlojni,
O să ofer o poveste
Cine în viață poate face
Util pentru noi.
Deci, care este subiectul lecției noastre?(EOR nr. 4, slide 3)
D: „Declinarea substantivelor. Lecție rezumată"
W: Da, așa este. Astăzi vom rezuma cunoștințele noastre despre cazuri. Ce sarcini îți vei stabili pentru această lecție?(EOR nr. 4, slide 4)
Repetați denumirile cazurilor, repetați întrebările fiecărui caz;
Îmbunătățiți abilitatea de a determina cazurile substantivelor;
Repetați terminațiile substantivelor în acest caz;
Îmbunătățirea abilităților în determinarea cazurilor de substantive;
Dezvoltați abilități de scris competente.
4. Lucrări teoretice
- Deci, ce este declinația?
D. - Schimbarea terminațiilor substantivelor după caz se numește declinare. (EOR nr. 4, slide 5)
A ce parte a discursului determinăm declinarea Să ne amintim din nou?
(EOR nr. 1. Sarcină interactivă privind găsirea unei erori în definirea unui substantiv).
Bravo baieti. Un substantiv este o parte independentă a vorbirii care răspunde la întrebările cine? Ce? și denotă un obiect.
Câte declinări există în rusă?(EOR nr. 4, slide 6)
D.
- Există 3 declinări în limba rusă.(EOR nr. 4, slide 7),
1 - substantivele zh.r., iar substantivele m.r. cu terminații – a-, -я-,(De exemplu: unchiul, gramatica);
2 - substantive m.r. cu terminație zero și substantive s.r.(De exemplu: lectie, dimineata)
; a 3-a - substantive. r. terminat nul(De exemplu: teren)
Permiteți-ne să îndeplinim o sarcină pentru a determina declinarea substantivelor.
(EOR nr. 2. Sarcină interactivă pentru a determina declinarea substantivelor)
- Câte cazuri sunt în rusă?(EOR nr. 4, slide 8)
D. – Cuvântul are șase cazuri.
U.- Să le notăm cu întrebări și cu cuvinte – ajutoare în caietele noastre.
(clicuri după fiecare rând)
Nominativ(Există)
OMS? Ce?
Genitiv(Nu)
pe cine? ce?
Dativ(doamnelor)
la care? ce?
Acuzativ(Înțeleg)
pe cine? Ce?
Instrumental(mulțumit)
de cine? Cum?
Prepozițional(Gândește) despre cine? despre ce?
Evaluare inter pares.
Schimbați caiete și verificați ortografia corectă a cazurilor și a întrebărilor acestora.
Bine, am finalizat sarcina.
(Copiii recitează, pe rând, o poezie despre cutii, în costume și pălării special pregătite cu numele de cutii) (EOR nr. 4, slide 9)
1. I – caz nominativ,
Și nu am hainele altora pe mine.
Toată lumea mă recunoaște ușor
Iar subiectele sunt numite.
Nu-mi plac prepozițiile din copilărie,
Nu suport să fiu în preajma ta.
Întrebările mele sunt cine? Şi ce dacă?
Nimeni nu o va confunda cu nimic.(EOR nr. 4, slide 10)
2. Și eu – caz genitiv
Personajul meu este sociabil.
pe cine? Ce? - și iată-mă!
Prepozițiile sunt adesea prietenii mei:
Și de la, și către, și la, și de la -
Sus spre cer și jos din cer.
Arăt ca un acuzativ
Mi se întâmplă uneori
Dar în text veți discerne
Întotdeauna două cazuri.
3. Sunt numit dativ,
Lucrez cu sârguință.
Cui să i-o dau? Sun pentru ce?
Numai eu pot spune.
Cu pretextul pentru și ca prieteni,
Dar mă duc și la plimbări singur. (EOR nr. 4, slide 11)
4. Și eu sunt cazul acuzativ
Și dau vina pe ignoranți.
Dar iubesc studenții excelenți,
Prind „cinci” pentru ei.
Pe cine ar trebui să sun? Ce să joci
Sunt gata să le dau băieților niște sfaturi.
Nu te deranjează să te împrietenești cu pretexte,
Dar pot trăi fără ele.
5. Și eu sunt cazul instrumental,
Plin de tot felul de speranțe.
Crea! - Cum?
Crea! - Cu cine?
Îți spun eu - nicio problemă!
Prepoziții înainte, sub și deasupra
În orice moment sunt foarte fericit.(EOR nr. 4, slide 12)
6. Și eu – caz prepozițional.
Cazul meu este complicat.
Nu-mi place lumina fără scuze.
Despre cine? Despre ce vorbeam?
Da, avem nevoie de scuze!
Nu am cum fără ele.
Să fie despre, și în, și cu -
Nu le șterge din greșeală:
Atunci vă pot spune
La ce să visezi și în ce să mergi?
5. Minutul de educație fizică
6. Consolidarea materialului acoperit
Trecem de la teorie la practică. Acum vi se vor oferi mai multe sarcini care vor deveni mai dificile de la o etapă la alta. Aveți grijă când lucrați. Pentru a verifica dacă sunteți gata de muncă, vă sugerez o încălzire orală. Voi citi poezia „Aventura frunzei verzi” și trebuie să determinați cazul cuvântului -foaie. Arătați răspunsul folosind cartonașe. Deci, să începem...(EOR nr. 4, slide 13)
A fost odată ca niciodată dintr-un arțar mare
Frunza verde s-a desprins
Și pornește cu vântul
Călătorește în jurul lumii.
Frunza verde a amețit.
Vântul l-a purtat și l-a purtat,
Tocmai l-am lăsat pe pod.
În același moment câinele vesel
Adulmecă spre frunza verde!
Cu laba, apucă o frunză verde...
Spune, hai să ne jucăm.
Vântul din nou cu o frunză verde...
Învârtit peste bătrânul arțar,
Dar obraznicul este deja obosit
Și mi-a căzut în caiet.
Scriu în grădină sub arțar
O poezie despre frunza aceea verde.
Bine făcut! Văd că ai îndeplinit această sarcină și te-ai implicat în muncă.5.
7. Lucru independent asupra opțiunilor (pe cărți) (EOR nr. 4, slide 14)
Completați literele lipsă și indicați cazul:
Br... did on l...su,h...gumă f...an,
ascuns sub copaci,
amintit despre vară.
Curgea... peste pădure,
Am fost într-o... excursie,
cresc din mormânt,
mers pe potecă.
Resurse ale portalurilor educaționale federale destinate utilizării necomerciale în sistemul educațional al Federației Ruse
Sarcină interactivă
Colecție unificată de resurse educaționale digitale
Materiale educaționale inovatoare
Fragment
Prezentare: „Declinația substantivelor”,
19 diapozitive
Materiale educaționale inovatoare
Rezumatul lecției
pe tema: „Declinarea substantivelor”
1. Nume complet Oskretkova E.I.
2. Clasa 4B
3. Subiect: „Declinarea substantivelor”
4. Tip de lecție: lecție de cunoștințe noi
5. Forme de lucru a elevilor: frontală, individuală și de grup
6. Echipament necesar: material didactic.
Obiectivul lecției: da conceptul de declinare a substantivelor.
Sarcini:
educativ:
- formați o idee despre declinarea substantivelor;
- învață să recunoști cazuri de substantive pe baza întrebărilor;
- flexează substantivele;
dezvoltarea:
- dezvolta vorbirea și activitatea mentală a elevilor (efectuează operații de analiză, sinteză, capacitatea de a observa, de a trage concluzii, de a construi un plan pentru răspunsul lor);
educativ:
- cultivarea interesului pentru subiect;
- sentiment de ajutor reciproc;
- acuratețea la efectuarea lucrărilor scrise.
subiect:
- capacitatea de a determina tipul de modele de ortografie studiate, de a explica, de a dovedi ortografia corectă a unui cuvânt cu modelele de ortografie studiate, de a efectua un control reciproc la verificarea lucrărilor scrise;
- ideea inițială a declinării substantivelor; numele cazurilor și întrebările de caz;
- capacitatea de a schimba substantivele după caz;
meta-subiect:
- capacitatea de a formula scopurile activităților cuiva;
- capacitatea de a construi enunțuri orale și scrise;
- dezvoltarea gândirii și a atenției prin operații mentale precum analiza și sinteza.
personal:
- abilități de comunicare, abilități de ascultare și auz.
Progresul lecției
- Moment organizatoric.
Lecția începe.
Desigur, va fi util.
Încercați să înțelegeți totul
Învață să dezvălui secrete,
Dați răspunsuri complete,
Pentru a fi plătit pentru muncă
Doar un rating de cinci!
Ne deschidem caietele și ne așezăm corect. Citiți data și tipul lucrării.
Notează-l fără erori.
2. Un minut de caligrafie.
Pentru a afla ce litere vom scrie în timpul minutei de caligrafie, să citim cuvintele și să numim vocalele neaccentuate.
P. an, p. lto, p. faţă.
Ce scrisori vom scrie?
A, o, e.
3. Lucru de vocabular.
Să revenim la cuvintele noastre. Ce au în comun?
Toate sunt dicționar și sunt substantive.
Demonstrați că acestea sunt substantive.
Ce cuvânt poate fi numit de prisos și de ce?
câine - Acesta este un substantiv animat, iar toate celelalte substantive sunt neînsuflețite.
Să facem o propoziție cu acest cuvânt.
De exemplu: un câine furios se plimbă în curte
Să găsim baza gramaticală. Să definim părțile de vorbire.
4. Actualizarea cunoștințelor de bază.
1. Sondaj frontal.
Ce secțiune a limbii ruse studiem?
Substantivul este partea cea mai reprezentativă a vorbirii. Aproape fiecare al doilea cuvânt în limba noastră este un substantiv. Substantivele au apărut în vorbire printre primele cuvinte.
Știți deja multe despre substantiv și vă invit să vă amintiți tot ce știm despre această parte a discursului.
Ce cuvinte se numesc substantive?
Care sunt tipurile de substantive?
Cum se schimbă substantivele?
Astăzi ne vom completa cunoștințele despre substantive și ne vom familiariza cu un fenomen foarte interesant în limba rusă. Acest exercițiu ne va ajuta. Citiți nota de pe cărți:
Un prieten este o persoană care va înțelege totul și va ajuta. Nu-ți vei uita prietenul ani mai târziu. Poți avea încredere într-un prieten cu orice secret. Îl respect pe prietenul meu. Sunt mândru de prietenul meu. Mulți oameni visează la un prieten adevărat.
(?) Prieten
(?)prieten
(?)prieten
(?) prieten
(?)prieten
(?) despre un prieten
Ce au aceste înregistrări în comun? Scrieți cuvântul „prieten” din fiecare propoziție cu întrebarea la care răspunde. Evidențiați terminațiile în formele sale.
Scrie pe tablă: OMS? prieten al cui? prieten
pe cine? prieten de cine? prieten
La care? prieten despre cine? despre un prieten
Spune-mi, ce s-a schimbat la substantivul „prieten”? De ce s-a schimbat forma cuvântului și sfârșitul lui? De ce substantivele din text își schimbă forma?
Pentru a fi folosit corect în vorbire.
Această schimbare în forma unui substantiv se numește declinare sau schimbare de caz. Deci, care este subiectul lecției noastre?
„Declinarea substantivelor”.
Astăzi, în lecție, vei învăța să schimbi substantivele după caz sau să le refuzi.
Veți învăța nu numai să declinați (modificați în funcție de întrebări) substantivele, ci și să determinați cazul substantivelor din propoziții.
4. Studierea materialelor noi.
Cuvântul „pin” din exercițiu și-a schimbat sfârșitul de 6 ori.
În rusă Limba are 6 cazuri și fiecare are propriul nume:
1.Nominativ
2.Genitiv
3.dativ
4.Acuzativ
5.Creativ
6.Prepozițional
În alte limbi ale lumii, este diferit: în germană este 4, iar în finlandeză este 15. Sarcina ta este să înveți și să-ți înțelegi cei 6 pentru a vorbi și a scrie corect și frumos.
Substantivele de cazuri diferite răspund la întrebări diferite. Acum veți asculta poezii în care fiecare caz povestește despre sine. Și în aceste versete vor fi întrebări la care se răspunde prin substantive într-un caz sau altul.
Cuvântul are 6 cazuri,
6 prieteni mici loiali.
Nominativ. El este cazul de început,
Întrebări – CINE? Şi ce dacă?
Conține mama, tata, elefantul, tarc,
Și școală și haină.
.
Genitiv. Întrebări: Nu CINE? CE?
Nu am un frate
Și nici o singură navă,
Și ursulețul Winnie the Pooh...
.
Dativ. Acesta este un măr, spune-mi
Îi voi da CUI? CE?
Poate o păpușă? Sau Vitya?
... aș prefera să o iau pentru mine...
.
Acuzativ. O, jucăriile sunt o mizerie!
eu insumi nu inteleg:
Vina pe CINE? Şi ce dacă?
Lenka? Cuburi? Loto?
.
Instrumental. Vreau să compun cântece.
CU CINE? CE ar trebui să folosesc pentru a studia partitura?
Cu sora ta mai mică? Și scrie... cu un pix
Sau creion colorat?
.
Prepozițional. Ma gandesc la CINE? DESPRE CE?
Despre Dasha, despre verbe.
Sau, mai degrabă, mă gândesc
m-am saturat de scoala...
.
Dar acum toate cazurile
L-am memorat.
Prietenii vor întreba - „Dă-mi un indiciu!” -
Voi spune - „Învățați-vă singur!”
limba rusă. O lecție de descoperire a cunoștințelor noi. Lecție deschisă. clasa a IV-a.
Subiectul lecției este „Declinarea substantivelor”.
Obiective:
1. Dați o idee generală despre cele trei tipuri de declinare a substantivelor singulare.
2. Învățați să distingeți între declinarea substantivelor și selectați substantivele potrivite.
3. Dezvoltați gândirea logică bazată pe efectuarea de operații logice (analiza - sinteză, clasificare), observație.
4. Cultivați interesul cognitiv, capacitatea de a comunica și de a coopera.
Formarea UUD:
- UUD personal:
a) Autodeterminare în etapa de rezolvare a unei probleme educaționale (la determinarea scopului muncii care va fi efectuată)
b) Formarea simțului în etapa stabilirii unei sarcini de învățare (când se stabilește o legătură între scopul unei activități de învățare și motivul acesteia)
2. UUD de reglementare:
a) Dezvoltarea stabilirii obiectivelor în stadiul stabilirii unei sarcini de învățare (prin corelarea a ceea ce este deja cunoscut și a cunoștințelor care încă lipsesc pentru a rezolva sarcina de învățare)
b) Dezvoltarea planificării și conștientizarea modului de activitate al cuiva în etapa de compilare a unei note (la compilarea unei note)
c) Dezvoltarea autocontrolului în etapa de stăpânire a metodei de acțiune (la efectuarea exercițiului, comparând metoda dvs. de acțiune cu nota)
d) Reflecție în etapele stabilirii unei sarcini de învățare (cu conștientizarea a ceea ce se știe și a ceea ce elevul nu știe încă), atunci când rezumă (cu evaluare reflexivă)
3. UUD cognitiv:
Educație generală UD:
a) Identificarea și formularea independentă a unui scop cognitiv, articularea scopului lecției sub forma unei întrebări la care se va răspunde
b) Crearea independentă a algoritmilor de activitate (la compilarea unui memoriu)
c) Dezvoltarea acţiunilor semn-simbolice în stadiul descoperirii de noi cunoştinţe
Controale logice:
Dezvoltarea gândirii logice la procesarea operațiilor logice:
a) Analiza obiectelor în vederea identificării trăsăturilor
b) Sinteza ca alcătuire a unui întreg din părți
c) Clasificarea obiectelor (la împărțirea cuvintelor în grupuri)
d) Selectarea bazelor și criteriilor de comparare
e) Construirea unui lanț logic de raționament la întocmirea unei note
f) Propunerea de ipoteze și justificarea acestora
g) Dovada
Enunțul și rezolvarea problemei:
a) Formularea problemei în stadiul stabilirii sarcinii educaţionale
b) Crearea independentă de modalități de rezolvare a problemelor cu caracter creativ și explorator în etapele descoperirii de noi cunoștințe și încorporării de noi cunoștințe în sistemul de cunoștințe.
4. UUD comunicativ:
a) Planificarea cooperării educaționale (definirea scopurilor, metodelor de interacțiune)
b) ridicarea de întrebări (cooperare în căutarea și colectarea de informații)
c) Managementul comportamentului partenerului, controlul, corectarea, evaluarea acțiunilor acestuia
d) Capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe, în conformitate cu sarcinile și condițiile de comunicare
- Autodeterminare pentru activitate.
Obiective: - includerea în activități educaționale la un nivel personal semnificativ;
Mesaj din zona de conținut.
Băieți, astăzi, în lecție, veți îndeplini diverse sarcini, lucrând în grupuri (clasa este împărțită în 5 grupuri). Nu trebuie să uităm că trebuie să scrieți corect și frumos. Și pentru ca lecția să meargă bine, vă doresc succes. Și, pentru început, ne vom aminti regulile de bază ale lucrului în grup.
- Actualizarea cunoștințelor și a motivației.
Obiective: - activați gândirea, memoria, atenția;
Revizuiți cunoștințele despre cazurile substantivelor și modelele de ortografie învățate.
Pe tablă este scrisă o propoziție:
Tobu.. conduce (de-a lungul) străzii Sadovaya și (de-a lungul) pieței Moskovskaya.
Citiți propoziția, explicați ortografia.
Notează cu atenție propoziția, urmărind toate legăturile și introducând literele lipsă. Subliniați literele lipsă.
În lecțiile anterioare, am vorbit despre schimbarea substantivelor după caz. Cum se stabilește cazul unui substantiv?
Referitor la întrebarea din cuvântul principal din frază.
Să revenim la propunerea noastră. Găsiți baza gramaticală a propoziției.
- Stabilirea unei sarcini de învățare.
Obiective: - identificarea locației și cauzei dificultății;
Stabilirea unui obiectiv rock.
– Determinați cazurile substantivelor din această propoziție și evidențiați desinențele acestora.
Autobuz. I.p. este membrul principal al propoziției - subiectul.
Conducerea (pe ce?) pe stradă. D.p.
Călărește (pe ce?) peste piață. D.p.
Ce cuvinte sunt folosite în aceleași cazuri?
După stradă, după piață (în D.p.)
De ce sunt cuvintele de-a lungul străzii și peste piață folosite în același caz și cu aceeași prepoziție, dar au terminații diferite?
Vrei să știi? Ei bine, atunci trebuie să răspundem la această întrebare astăzi în clasă.
- Descoperirea copiilor de noi cunoștințe.
Obiective: _ în timpul lucrului în grup, determinați numărul de declinare în limba rusă și aflați ce substantive aparțin fiecărei declinații;
Formularea temei lecției.
Împart felicitări cu cuvinte.
Grupa 1: pământ, țară.
Grupa 2: masă, cal.
Grupa 3: dragoste, stepă, secară.
Grupa 4: Ilya, servitor.
Grupa 5: cereale, suliță.
Ce au în comun toate cuvintele?
Acestea sunt substantive, singular.
Refuzați-le în scris în caiet, evidențiați terminațiile.
În grupul dvs., comparați terminațiile substantivelor pe care le-ați refuzat. Ce au în comun toate substantivele?
Substantive diferite în aceleași cazuri au terminații repetate.
Determinați genul substantivului și sfârșitul în forma sa inițială.
Să comparăm terminațiile substantivelor.
Pe tablă apare un tabel pe măsură ce copiii refuză cuvintele:
I.p. Zh.r. –a, -i, M.r. –a, -i, M.r. -, Mier. –o, -e, Zh.r. -
R.p. –s, -i, -i, -i, -a, -i, -a, -i, -i
D.p. –e, -e, -e, -e, -u, -yu, -u, -yu, -i
V.p. -u, yu, -u, -yu, -, -i, -o, -e, -
etc. -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -oh, -y
P.p. –e, -e, -e, -e, -e, -e, -e, -i
La declinarea substantivelor, ați văzut asemănări în terminații. Unde ai gasit aceste asemanari?
Zh.r. si m.r. s –a, -i; DL. - și w.r. –o, -e; Zh.r. -.
Câte grupuri de substantive pot fi distinse pe baza terminațiilor similare? Discutați în grup.
Trei.
Ce substantive ați clasifica în prima grupă?
J.b.i.m. s -a, -i.
Doilea?
M.r.s - și s.r.s –o,-e.
La al treilea?
Zh.r.s -.
Câte declinări de substantive există în limba rusă?
Trei.
Pe baza asemănării terminațiilor lor de caz în timpul declinării, toate substantivele sunt împărțite în trei grupuri: prima, a doua și a treia declinare. Fiecare declinație are propriul său grup de terminații. Am observat acest lucru când am compilat un tabel cu finalități.
Astfel, substantivele singulare aparțin declinației I. w.r. si m.r. s –a, -i; la declinarea a 2-a – substantive m.r. s - și s.r. s –o, -e; iar la declinarea a 3-a – substantive zh.r. cu -.
Pe tablă apar semne de declinare.
1 ori: 2 ori: 3 ori:
M.R., F.R. -a, -i. DL. -, s.r. -o, -e. Zh.r. -.
Ce nou ai invatat?
Substantivele vin în prima, a doua și a treia declinare. Prima declinare include substantivele zh.r. si m.r. s –a, -i; la declinarea a 2-a - m.r. s - și s.r. s –o,-e; la declinarea a 3-a – zh.r. cu -.
Formulați subiectul lecției noastre în grupuri.
Declinarea substantivelor. Trei declinații de substantive.
Lucrul cu regula din manual.
Acum să verificăm toate presupunerile noastre despre declinarea substantivelor. Deschide manualul de la p.88. Citiți regula.
Ce substantive aparțin declinației I?
DL. și f.r. s –a, -i.
La a 2-a declinare?
DL. s - și s.r. s –o, -e.
La a 3-a declinare?
Zh.r. cu -.
Întocmirea unui memoriu.
Atunci cum putem determina cărei declinații îi aparține un substantiv? Discutați în grupuri.
Este necesar să se determine genul, să se selecteze finalul și să se determine declinarea după gen și final.
Pe tablă apare un memento.
- Determinați genul.
- Evidențiați finalul.
- Determinați declinația.
lună a treia declinare pentru că este feminină. esti de acord cu mine? De ce?
Nu, pentru că substantivul lună are desinența –a și se află în prima declinare.
susțin că substantivul zăpadă Prima declinare pentru că este masculin. esti de acord cu mine? De ce?
Nu, deoarece acest cuvânt are o terminație zero, iar substantivele au o terminație zero. în declinarea I terminația este -a.
Susțin că substantivul ciot este de declinația a 3-a pentru că are o terminație zero. esti de acord cu mine? De ce?
Nu, pentru că este un substantiv masculin, iar a treia declinare include substantive feminine cu terminație zero.
Deci, câte condiții trebuie să îndeplinim pentru a determina corect declinarea substantivelor?
În al doilea rând, determinați genul și selectați finalul și determinați declinarea după gen și final.
- Consolidare primară.
Obiective: - învață un nou mod de a acționa.
Acum vei exersa cu asta. Luați sarcina din plicul 1.
Determinați declinarea substantivelor, scrieți declinarea deasupra fiecărui substantiv de pe card:
Drum, bibliotecă, alee, echipă, fermă, combină, avion, casă, morcov, caiet, vreme, fructe de pădure.
Cum vei raționa în timp ce termini această sarcină?
Lucrați sarcina de-a lungul lanțului într-un grup, comentând acțiunile dvs.
Verificarea frontală a sarcinii.
Ce trebuie făcut pentru a determina corect declinarea unui substantiv în cazul nominativ?
Determinați genul, selectați finalul, determinați declinarea după gen și final.
Ce substantive aparțin declinației 1, 2, 3?
La 1 – m.r. și f.r. s –a, -i; ko 2 – m.r. s - și s.r. s –o, -e; la 3 – zh.r. cu -.
Minut de educație fizică.
- Lucru independent cu autotestare conform standardului.
Obiective: - reflecție individuală asupra atingerii scopului;
Crearea unei situații de succes.
Lucrare din manual p.88 exercițiul 166.
Autotestare. Dacă ești de acord, pune + lângă cuvânt, dacă nu ești de acord -. Cine a primit doar avantaje?
(Standard pe spatele plăcii)
- Includerea în sistemul de cunoștințe și repetarea.
Ţintă: - includerea „descoperirii” în sistemul de cunoștințe.
Pe birouri sunt bucăți de hârtie, acum veți lucra cu toții la ele împreună. Scrieți în 3 coloane fiecare 3 substantive din prima declinare, a 2-a și a 3-a Toată lumea trebuie să numească cel puțin un substantiv din declinarea necesară și să demonstreze ce declinare este.
Verificare frontală.
Joc „Nu-ți dezamăgi prietenii”. Citesc substantive, notez substantive cu o anumită declinare pentru fiecare grupă. Elevii lucrează și la consiliu. Determinați sexul, evidențiați finalurile.
Ușă, lapte, câine, vreme, viață, câmp, fiică, piatră, ajutor, poiana, mal, stea, bunic, șa, viscol.
Să verificăm care dintre băieții de la bord a scris substantivele 1, 2 și care 3 declinare? Cum ai stabilit? Testează-te.
- Reflectarea activității.
Ţintă: - autoevaluarea rezultatelor performantei.
Să revenim la rezolvarea problemei care s-a pus la începutul lecției: de ce în cuvinte de-a lungul străzii și peste piață Finalele sunt diferite?
Substantivul stradă are 1 declinare, iar substantivul pătrat are 3 declinații, deci terminațiile sunt diferite.
Ce substantive aparțin declinației 1, 2, 3?
Ce sarcină ți-a plăcut cel mai mult?
Ce ti s-a parut greu?
Teme pentru acasă.
Exercițiul 169. Citiți sarcina. Cum vei determina declinarea substantivelor?
După gen și final.
Subiectul lecției. Declinarea substantivelor.
Obiectivele lecției:
Educațional:
familiarizarea cu conceptul de „declinare a substantivelor”,
exersarea capacității de a determina declinarea unui substantiv;
formarea abilităților de ortografie și autocontrol.
Educațional:
insuflând copiilor dragostea pentru limba lor maternă.
Dezvoltare:
extinderea vocabularului elevilor, introducerea de cuvinte noi;
dezvoltarea vorbirii, a gândirii, a intereselor cognitive.
Pașii lecției:
Mesajul subiectului lecției…………………………………………………………1
Lucrări de vocabular …………………………………………………………..1
Lucrul la material nou……………………………………………………2
Educație fizică…………………………………………………………………..3
Fixare………………………………………………………………………………..3
Munca diferențiată…………………………………………………………4
Tema pentru acasă……………………………………………………….4
Rezumatul lecției……………………………………………………………………..4
Echipament:
Caiete de lucru „Scrie competent”, „Învăț să scrii fără greșeli” de M.I.
Computer, tablă interactivă.
Progresul lecției
eu .Mesajul subiect al lecției(Se folosește diapozitivul 1).
II. Lucru de vocabular
Interdicția de vocabular.
Primul și al doilea rând funcționează în funcție de opțiuni, al treilea rând (elevii care au nevoie de sprijin pedagogic) completează sarcina din caietul „Învățați să scrieți fără greșeli” sub îndrumarea profesorului. La tablă lucrează câte un elev din fiecare rând.
I varianta II varianta
caietul mal
comoara cana
pânză de jucărie
excursie de blană
prinderea pistei
plăcintă de traseu
(Elevii de la prima opțiune dictează cuvintele celui de-al doilea, apoi elevii de la a doua opțiune îi dictează cuvintele celui dintâi. După aceea, schimbă caietele și verifică lucrarea, corectând greșelile cu pastă verde.)
Ce regulă ți-ai amintit când ai scris cuvintele?
(Ortografia consoanelor pereche la sfârșitul și la mijlocul unui cuvânt)
Cum se verifică o consoană pereche la sfârșitul și la mijlocul unui cuvânt?
- Ce au în comun cuvintele din prima coloană?
(Sunt substantive, singular, feminin, cu o consoană pereche în mijlocul cuvântului, începând cu o consoană, care se termină în -a, tulpina este formată dintr-o rădăcină și un sufix).
2. Studierea ortografiei cuvintelor noi.
Scrieți cuvintele șampon, cartofi în dicționar.
Scrie aceleași cuvinte în caiet și evidențiază ortografia.
Este important să ne amintim nu numai ortografia acestor cuvinte, ci și genul lor.
Ce gen sunt aceste substantive? (Referiți-vă la substantivele masculine).
Alcătuiește o propoziție cu fiecare cuvânt.
— Cele mai reușite propuneri se notează sub dictare într-un caiet.
- În ce caz sunt substantivele din aceste propoziții?
Ce finaluri au?
— Care este alt nume pentru schimbarea substantivelor după caz? (Declinaţie).
III.Lucrul pe material nou.
La schimbarea după caz, substantivele pot avea terminații ca în prima coloană (fond roz), sau ca în a doua (fond verde), sau ca în a treia coloană a tabelului (fond albastru).
- Care sunt terminațiile substantivelor din prima coloană? Doilea? Treilea?
Folosind tabelul, notați cuvintele în trei coloane, în funcție de modul în care se schimbă terminațiile lor.
fereastră, unchi, cal, cal, pin, lanț, câmp
Elevii schimbă mai întâi verbal fiecare cuvânt cu caz și determină setul de desinențe caracteristic acestui cuvânt; apoi scrie acest cuvânt într-una din cele trei coloane din caiet.
Eșantion de lucrare finalizată
uncle (m.b.) fereastră (m.b.) cal (f.b.)
pin (f.r.) cal (m.r.) lanț (f.r.)
câmp (s.r.)
Ce fel de substantive sunt în prima coloană? Doilea? Treilea? Care sunt finalurile?
În funcție de terminațiile cazului, substantivele pot fi împărțite în trei grupuri mari - trei declinări.
Citirea unui articol de manual (pag. 26) de către elevii care citesc bine.
IV. „Clasă” de educație fizică. La comanda „Clasă”, copiii repetă mișcările după profesor. Fără această comandă, mișcările nu se repetă.
V . Consolidare.
1.-Care substantive aparțin primei declinații?
Exercițiul 1. (p. 26) - selecția substantivelor de prima declinare. Realizat în scris în perechi.
2.-Care substantive aparțin primei declinații și care celei de-a doua?
Exercițiul 2. (p. 27) – diferențierea substantivelor de prima și a doua declinare. Efectuat în scris din față.
3. Ce substantive aparțin celei de-a treia declinări?
Exercițiul 3 – căutarea substantivelor de a treia declinare. Efectuat în scris din față.
— Sasha a notat cuvintele în două grupe: 1) cuvinte din declinarea a 2-a; 2) cuvinte din declinarea a 3-a.
Verificați dacă există erori în funcționarea acestuia.
cal, fiară, foc, parte, urs, ciot, pardesiu, cartofi
cal, viteză, durere, gând, șampon, lene, pantofi, iulie
Scrieți cuvintele în grupuri.
— Câte cuvinte vor fi scrise în primul grup? Doilea?
VI. Munca diferenţiată
1. Elevii care au nevoie de sprijin pedagogic îndeplinesc următoarele sarcini sub supravegherea profesorului:
2. Elevii puternici efectuează exercițiul 5 (pag. 28), apoi lucrează independent cu cuvintele de pe diapozitiv.
VII . Teme pentru acasă.
Copiați propozițiile de la exercițiul 3 din manual în caiet.
Opțional:
1) Determinați cazul substantivelor găsite în propoziții.
Una dintre propuneri ar trebui rezolvată de membrii sentinței.
VIII. Rezumatul lecției.
— La ce am lucrat astăzi în clasă?
— Care sarcină părea dificilă?
— Cum se determină declinarea substantivelor?
IX Reflecție.
Indicați-vă starea de spirit
Obiective: îmbunătățirea abilităților elevilor de a determina tipul de declinare a substantivelor, de a îmbogăți vocabularul elevilor, de a dezvolta discursul monolog, abilitatea de a vorbi în fața unei clase, de a dezvolta independența și de a cultiva trăsături pozitive de caracter.
Echipament pentru lecție: computer, ecran, proiector, prezentare PowerPoint, tablă interactivă.
Planul de lecție.
- Moment organizatoric.
- Stabilirea scopurilor si obiectivelor.
- Partea principală (performanțe ale elevilor, finalizarea sarcinilor).
- Executarea testului
- Rezumarea lecției (rezumarea, notarea).
Progresul lecției
1) Moment organizatoric. Salutarea profesorului, verificarea pregătirii pentru lecție. Clopoţelul a sunat
Lecția începe. .
— Cum te-ai odihnit?
— Care este starea ta? (Declarațiile copiilor.)
Ne-am zâmbit unul altuia și ne-am urat succes. ( Anexa 1. Slide 1)
2) Stabilirea scopurilor și obiectivelor.
Să citim cuvintele lui Lomonosov: (Diapozitivul 2)
„Oricine dorește să reușească să învețe o limbă trebuie să învețe să dezvăluie secretele acesteia.”
Mihail Vasilievici Lomonosov.
– Să continuăm să descoperim secretele limbii ruse.
Învățătorul: - Astăzi vă doresc să fiți înțelepți pentru a asculta cu atenție, gândiți și repetați cunoștințele despre care puteți spune. După ce am repetat subiectul, trebuie să rezumăm cunoștințele și să discutăm probleme pe acest subiect. Lecția noastră va consta din două părți - teoretică și practică. În partea teoretică vom asculta și discuta prezentările dvs., apoi în partea a doua veți îndeplini sarcini practice. Deci, să începem lecția.
3. Caligrafie.
– Vă propun să lucrați acum la frumusețea vorbirii scrise, amintiți-vă de scrierea caligrafică a elementelor literei. Vă doresc ca toate lucrările scrise să fie făcute la fel de frumos și corect ca pe tabla mea:
4. Lucrați pe tema.
-Despre ce vom vorbi? Vom afla acum. (Diapozitivul 3)
Eu sunt partea cea mai importantă a discursului....
Trăiesc în această lume de mult timp
Dau nume obiectelor...
5. Lucru de vocabular.
Cuvinte substantive.
– Ce știm despre un substantiv?
Student: Un substantiv este o parte a vorbirii care răspunde la întrebările CINE? CE?, denotă un obiect. De exemplu: carte - acest cuvânt răspunde la întrebarea CE?, denotă cartea de subiect. (Diapozitivul 4)
Profesor: Ce completări aveți?
Student: Un substantiv poate desemna nu numai un obiect, ci și fenomene naturale (ploaie, vânt), un proces de acțiune (alergare, sărituri), evenimente (sărbătoare), floră și faună (urs, trandafir). Într-o propoziție, un substantiv este subiectul sau un membru minor al propoziției (obiect, împrejurare).
Student: Un substantiv are caracteristici inconstante - număr și caz. Numărul poate fi singular sau plural. De exemplu: revistă - reviste.
Există substantive în limba rusă care au doar o formă singulară: lapte, smântână, dragoste, prietenie, roșeață.
Și există substantive care au doar formă de plural: foarfece, pantaloni, ochelari, sărbători.
– Ce știi despre cazuri?
Există șase cazuri în limba rusă. Nominativ, genitiv, dativ, acuzativ, instrumental, prepozițional.
Eu spun definiția, iar tu notezi (numele) numele cazului în cauză:
1) – Nu mi-au plăcut prepozițiile din copilărie și nu le suport în preajma mea. Întrebările mele sunt cine? Şi ce dacă? nimeni nu o va confunda cu nimic;
2) – ce caz se folosește cu prepozițiile: pe, pentru, sub, prin, despre, în?
3) – caz – „muncitor”;
4) – cine nu este acolo, sunt foarte îngrijorat, ce nu este acolo? Voi merge să caut. Vă rog, prieteni, ajutați repede! Și care este numele meu, spune-mi;
5) – Nu-mi place lumina fără prepoziții, să fie „în”, și „despre”, și „la”;
6) – cazul dativ;
7) – Mă voi bucura oricând de prepozițiile „înainte”, „sub” și „deasupra”;
8) – subiect;
9) - doar eu pot spune, uneori mă împrietenesc cu prepoziția „to”, dar mă și plimb singur.
1) I. p.
2) V. p.
3) etc.
4) R. p.
5) P. p.
6) D. p.
7) etc.
8) I. p.
9.D. p.
– Cum stabilim cazurile? (Diapozitivul 5)
A schimba un substantiv după caz înseamnă a refuza sau a schimba finalul întrebării.
– Ce tipuri de declinații cunoaștem? (Diapozitivul 6)
4) Povestește-ne despre cele trei declinări ale substantivelor.
Student: Am aflat că clasa I include substantive m.r. și f.r. cu desinențe -а, -я. De exemplu: drum, teren, bunic. Clasa a II-a cuprinde substantive m.r. cu terminație zero și s.r. cu terminații -о, -е. De exemplu: port, orizont, câmp. Zskl include substantive zh.r. cu o terminație zero, care se termină în b. (Diapozitivul 7)
5) Cum se determină declinarea unui substantiv? (Diapozitivul 8)
Student: Pentru a determina declinarea unui substantiv aveți nevoie de:
1) Determinați genul substantivului.
2) Determinați terminația în I.p. in unitati
3) Determinați declinarea după gen și terminație.
6) Cum se determină declinarea unui substantiv dacă este în cazul indirect?
Student: Pentru a determina declinarea unui substantiv în cazul indirect, aveți nevoie de:
- Pune-l în forma inițială. Forma inițială a substantivului este singular, i.p.
- Determinați genul și finalul substantivului. De exemplu: În rusă izba – substantivul izbe. L-am pus in forma initiala. Ce? Izba. Determin sexul: ea este o colibă, a mea - zh.r., terminație - a. Aceasta înseamnă că substantivul din colibă este 1st cl.
5. . Există substantive care au aceeași formă în toate cazurile (singular, i.p.)
Cum se numesc aceste substantive?
Substantive indeclinabile. Exemple. (Diapozitivul 9)
7. Minutul de educație fizică.
Partea 2 – practică.
(Lucrați la tabla interactivă și în caiete.)
1. Aranjați substantivele în 3 coloane (după declinări)
2. Declină substantivele: foișor, fereastră
3. Semnul soft este scris sau nu în cuvinte:
4. Introduceți terminațiile lipsă, determinați cazul
5. Notează numai substantivele de declinare a 2-a:
7. Rezumând.
– Ce subiect am repetat?
Vom continua să exersăm scrierea corectă a terminațiilor de caz.
Arată emoticoane - starea ta de spirit.
Culoare roșie - sunt mulțumit de munca mea.
Verde - Nu sunt foarte mulțumit de jobul meu.
Albastru - Nu sunt mulțumit de jobul meu.
Aranjați substantivele în 3 coloane (în funcție de declinări)
Roșie, pește, sat, cal, cinste, cuptor, cer
Declinați substantivele: foișor, fereastră
Semnul moale este scris sau nu în cuvinte:
Vorbire..., doctor..., rază..., chestie...., noapte..., șoarece..., bagaje..., paznic...
Completați terminațiile lipsă, determinați cazul
Din lână..., pe acoperișuri..., din piețe..., prin deșerturi..., pe străzi..., lângă cabane...
Notează numai substantivele de declinare a 2-a:
Ovăz, paznic, fabrică, caiet, turmă, sat, os, copil, trăsură, săgeată, mare