Ei bine, iată. Poate că are nevoie doar de puține ajustări. Povestea „Lecții de franceză” este o lucrare autobiografică. În povestea „Lecții de franceză”, V. Rasputin vorbește despre curajul unui băiat care și-a păstrat puritatea sufletului, inviolabilitatea legilor sale morale, fără teamă și curaj, ca un soldat, purtându-și îndatoririle și vânătăile. Băiatul este atras de claritatea, integritatea și neînfricarea sufletului său, dar îi este mult mai greu să trăiască, mult mai greu să reziste decât profesorului: este mic, este singur într-un loc ciudat, este în mod constant flămând, dar totuși nu se va închina niciodată nici în fața lui Vadik, nici în fața lui Ptah, care l-au bătut sângeros, nu în fața Lidiei Mihailovna, care își dorește tot ce este mai bun. Băiatul îmbină în mod organic natura strălucitoare, veselă și lipsită de griji a copilăriei, dragostea pentru joacă, credința în bunătatea oamenilor din jurul lui și gândurile copilărești și serioase despre necazurile aduse de război.
Scriitorul își amintește, un băiețel de unsprezece ani care a supraviețuit războiului și greutăților de după război ale vieții. Adulților le este adesea rușine în fața copiilor pentru faptele rele, greșelile lor și ale altora și dificultăți. În această poveste, scriitorul vorbește nu numai despre lecțiile de moralitate, despre lecțiile de umanitate pe care tânărul profesor le dă într-un mod care nu este deloc conform regulilor, ci și despre curajul Lydiei Mihailovna, care nu i-a fost frică. a redutabilului regizor. După ce am citit povestea lui Valentin Rasputin, mi-am dat seama că nu am mai citit așa ceva până acum. Ce piesa interesanta!
Înainte de asta, am dat peste povești moralizatoare în care totul era clar și de înțeles: cine este bun și cine este rău. Dar aici totul este amestecat. Un tip amabil, inteligent, talentat, dar joacă pentru bani. Dar are nevoie de asta pentru a supraviețui în anii înfometați de după război („...Voi câștiga doar o rublă...
Cumpăr lapte...”). Un profesor, pedagog, educator se joacă cu elevii săi pentru bani. Ce este aceasta: o crimă sau un act de bunătate și milă? Nu există un răspuns cert. Viața pune probleme mult mai complexe decât le poate rezolva o persoană.
Și există doar alb și negru, bun și rău. Lumea este multicoloră, sunt multe nuanțe în ea. Lidia Mikhailovna este o persoană neobișnuit de amabilă și simpatică. Ea a încercat toate modalitățile „cinstite” de a-și ajuta studentul talentat: a vrut să-l hrănească, ca din întâmplare, spunând că este gata de cină și a trimis un colet, dar „eroul nostru” nu a vrut să primească ajutor.
Consideră acest lucru umilitor pentru sine, dar nu refuză să câștige bani Și atunci profesorul comite în mod deliberat o „crimă” din punct de vedere pedagogic, jucându-se cu el pentru bani. Lidia Mikhailovna știe sigur că o va învinge, va primi „rubla lui prețuită, cumpără laptele” de care are atât de nevoie. Deci, se dovedește că aceasta nu este deloc o „crimă”, ci o faptă bună. De ce directorul școlii nu a înțeles nimic? Cel mai probabil, Lidia Mikhailovna nu a explicat nimic și nu și-a pus scuze, are mândrie. Trei zile mai târziu, Lydia Mihailovna a plecat.
„Cu o zi înainte, m-a întâlnit după școală și m-a condus acasă. „Mă duc la mine în Kuban”, a spus ea, luându-și la revedere, „Și tu studiezi calm, nimeni nu te va atinge pentru acest incident stupid... E vina mea... În mijlocul iernii, după Sărbători ariene, am primit un mesaj de la școală...
Conținea paste și trei mere roșii... Anterior, le-am văzut doar în poză, dar am bănuit că sunt ele.” O poveste minunată, una dintre acelea care nu se uită.
Și cum poți uita asta! Această poveste îi învață pe oameni compasiune. Și faptul că nu trebuie doar să simpatizăm cu o persoană care trece printr-o perioadă dificilă, ci și să-l ajutăm pe cât posibil, fără să-i jignească în același timp mândria Și dacă fiecare dintre noi ajută măcar o persoană, atunci viața va deveni mai luminos și mai pur.
Lucrările autorului sunt întotdeauna un fel de jurnal, care surprinde cele mai intime gânduri, experiențe și evenimente care i s-au întâmplat în viață. Povestea lui Valentin Rasputin, despre care se va discuta, este mai autobiografică decât celelalte lucrări ale sale. Să aflăm de ce. Povestea se numește „Lecții de franceză”. Se bazează pe o poveste reală - în adolescență, scriitorul a fost nevoit să-și părăsească locuința pentru a-și continua studiile la nivelul mediu al unei școli generale: în satul natal a fost doar școală elementară. Nu întâmplător povestea este spusă la persoana întâi. Chiar și numele profesorului - Lidia Mikhailovna - nu este deloc fictiv.
Copilăria postbelică
Personajul principal al poveștii „Lecții de franceză”, la fel cum a făcut cândva Valentin Rasputin, a ajuns în oraș și s-a stabilit cu mătușa lui. Era 1948, vremea foametei. Aici băiatul a avut o perioadă foarte grea, proviziile slabe pe care i le trimitea mama lui din sat au dispărut în câteva zile: unul dintre copiii mătușii lui a luat obiceiul de a duce mâncare. Adesea, eroul trebuia să se mulțumească doar cu apă clocotită. I-a fost și mai greu să fie despărțit de familia lui și nu era o singură persoană în preajmă care să fie gata să-i spună băiatului o vorbă bună. Băiatul suferea de anemie și avea nevoie de cel puțin un pahar de lapte în fiecare zi. Mama lui îi trimitea uneori bani mici pentru același lapte, iar băiatul îl cumpăra de la piață. Într-o zi, a decis să investească monede într-un joc numit „chika”, practicat mult timp și în sfârșit a început să câștige. Avea nevoie doar de o rublă pentru a cumpăra lapte, așa că băiatul, după ce a câștigat-o, a părăsit jocul. Băieții l-au învins pe jucătorul precaut și norocos. Această împrejurare a dat impuls evenimentelor care au schimbat gândirea eroului. Și cititorul începe să înțeleagă de ce povestea se numește „Lecții de franceză”.
Un profesor extraordinar
Lidia Mikhailovna este o tânără frumoasă din Kuban. Erouului i se părea o ființă cerească. Totul la ea îl încânta și îl surprindea: limbajul misterios pe care îl preda, mirosul nepământesc al parfumului ei, moliciunea, libertatea și încrederea ei. Nu arăta deloc ca o profesoară și părea să fie perplexă: de ce a fost aici?
Implicarea umană
Lidia Mikhailovna a examinat rapid și atent fiecare elev pentru a se asigura că totul era în regulă cu copiii. Nu este de mirare că a observat imediat vânătăile și abraziunile de pe fața băiatului. După ce a aflat că se juca pentru bani, ea nu l-a târât pe băiat la regizor, așa cum era de obicei, ci a decis să aibă o discuție sinceră cu el. Când a auzit că copilul cumpără lapte, nu bomboane, s-a gândit la asta. Conversația s-a încheiat cu băiatul promițând că nu va mai juca pentru bani. Dar foamea l-a forțat să vâneze din nou într-un mod similar. A fost bătut din nou. Profesorul a înțeles că băiatul supraviețuia cât putea de bine. Chiar voia să-l ajute cumva. Pentru cursuri, Lidia Mikhailovna a început să-și invite secția la ea acasă, a comunicat cu el într-o manieră prietenoasă și simpatică și a încercat să-l hrănească. Dar era imposibil să-l așezi pe băiatul timid și mândru la masă. Apoi profesorul a lăsat un pachet de mâncare la școală pe numele băiatului, ca de la mama lui. Conținea paste, zahăr și hematogen. Setul ciudat l-a dat pe binefăcător: băiatul a ghicit de la cine era coletul și a refuzat categoric să-l ia. Dorind să ușureze viața copilului, Lidia Mikhailovna comite o „crimă” pedagogică: joacă „zidul” cu un student pentru bani, reușind să „înșele” nu în favoarea ei. Acest punct culminant din poveste face ca povestea lui Rasputin să fie foarte dramatică și umană.
Lecții de franceză
În paralel cu aceste relații, marcate de conținut moral profund, dintre profesor și elev, se preda limba franceză. Băiatul a reușit totul, cu excepția pronunției. Dar cursurile zilnice i-au trezit interesul și capacitatea de limbă. Eroul hotărât a depășit dificultățile pas cu pas. Treptat, în loc de tortură, lecțiile de limbă au devenit o plăcere pentru el. Dar, desigur, acesta nu este singurul răspuns la întrebarea de ce povestea se numește „Lecții de franceză”.
Știința bunătății
Compasiune vie, milă fără formalism - acesta este modul în care acest profesor uimitor a îmbogățit lumea interioară a eroului. Formal, jocul de noroc cu un student pentru bani este un act imoral, dar când înțelegem de ce tânăra face asta, capătă un cu totul alt sens spiritual. Amintindu-se de profesoară, Rasputin a scris că avea un fel de independență specială care o ferește de ipocrizie. Nu a avut nevoie să livreze monologuri educaționale despre noblețe, onestitate și bunătate. Doar că tot ceea ce a făcut, în mod natural și fără efort, a devenit cele mai bune lecții de viață pentru tinerii ei mandatari.
Au existat, desigur, și alți profesori buni în viața autorului. Dar o amintire din copilărie a unui profesor de franceză, care, împreună cu înțelepciunea unui dialect străin, a scos la iveală subtilități neprevăzute în manualele de etică, a determinat pentru totdeauna alcătuirea spirituală a scriitorului. De aceea povestea se numește „Lecții de franceză”.
Jucătorii au fost prinși de director, Lidia Mikhailovna a fost concediată și s-a dus la casa ei din Kuban. Și în curând băiatul a primit sub paste un pachet care conținea mere roșii Antonov.
Povestea este numită așa pentru că povestește cum profesoara de franceză Lidia Mikhailovna ajută un băiat la studii. Ideea poveștii este că profesorul îl sprijină pe băiat în toate modurile posibile și are grijă de el. Îi pare rău pentru adolescentul retras, flămând și îi înțelege singurătatea. Ea îl hrănește pe băiat, invitându-l la ea acasă pentru cursuri suplimentare. Ea îl convinge pe băiat să studieze pentru că este capabil. Treptat, băiatul începe să aibă încredere în profesor. Autorul vorbește despre prietenie și înțelegere reciprocă dintre elev și profesor.
Povestea este numită așa pentru că povestește cum profesoara de franceză Lidia Mikhailovna ajută un băiat la studii. Ideea poveștii este că profesorul îl sprijină pe băiat în toate modurile posibile și are grijă de el. Îi pare rău pentru adolescentul retras, flămând și îi înțelege singurătatea. Ea îl hrănește pe băiat, invitându-l la ea acasă pentru cursuri suplimentare. Ea îl convinge pe băiat să studieze pentru că este capabil. Treptat, băiatul începe să aibă încredere în profesor. Autorul vorbește despre prietenie și înțelegere reciprocă dintre elev și profesor
Povestea este numită așa pentru că povestește cum profesoara de franceză Lidia Mikhailovna ajută un băiat la studii. Ideea poveștii este că profesorul îl sprijină pe băiat în toate felurile posibile și are grijă de el. Îi pare rău pentru adolescentul retras, flămând și îi înțelege singurătatea. Ea îl hrănește pe băiat, invitându-l la ea acasă pentru cursuri suplimentare. Ea îl convinge pe băiat să studieze pentru că este capabil. Treptat, băiatul începe să aibă încredere în profesor. Autorul vorbește despre prietenie și înțelegere reciprocă dintre elev și profesor. Ei bine, din moment ce toată lumea scrie la fel, mă voi alătura)))
Povestea este numită așa pentru că povestește cum profesoara de franceză Lidia Mikhailovna ajută un băiat la studii. Ideea poveștii este că profesorul îl sprijină pe băiat în toate modurile posibile și are grijă de el. Îi pare rău pentru adolescentul retras, flămând și îi înțelege singurătatea. Ea îl hrănește pe băiat, invitându-l la ea acasă pentru cursuri suplimentare. Ea îl convinge pe băiat să studieze pentru că este capabil. Treptat, băiatul începe să aibă încredere în profesor. Autorul vorbește despre prietenie și înțelegere reciprocă dintre elev și profesor.
Reclama
Pentru a înțelege ideea principală a poveștii, pe care V. Rasputin a încercat să o transmită cititorilor, este necesar să înțelegem de ce lucrarea se numește „Lecții de franceză”.
Sens direct
Scriitorul a pus expresia „Lecții de franceză” în titlul lucrării, deoarece narațiunea este strâns legată de activitățile Lydiei Mikhailovna, o profesoară de franceză.
Ea a văzut că personajul principal rămâne în urmă la materie, așa că i-a organizat cursuri suplimentare, care ulterior au devenit ceva mai mult decât doar învățarea limbii. Deși eroul a avut succes și aici: profesorul a făcut totul pentru ca băiatul să se îndrăgostească de acest subiect, pronunția lui a devenit mult mai bună, de care era incredibil de mândru. Așa a vorbit naratorul despre asta: „Adevărat, a căpătat un oarecare sens, treptat am început să pronunț cuvintele franceze destul de acceptabil, nu s-au mai rupt la picioarele mele ca niște pietre grele, ci, sunând, am încercat să zboare undeva.”
sens figurat
Un alt motiv pentru care povestea se numește „Lecții de franceză” este că combinația de cuvinte se bazează pe cuvântul „lecții”. Acestea sunt lecții de bunătate, sacrificiu de sine și atitudine grijulie față de ceilalți oameni. Pe lângă subiectul ei, Lidia Mikhailovna i-a învățat pe copii despre viață, arătând că în orice situație, chiar și în cea mai dificilă, este necesar să rămâneți o persoană în primul rând, și nu un profesor sau un director.
Dacă scriitorul a numit lucrarea „Lidiya Mikhailovna”, ar exista o ambiguitate în legătură cu acțiunile profesorului. Titlurile „Lecții de moralitate” sau „Lecții de bunătate” ar fi prea directe. Titlul dat de autoare face posibilă convingerea pe ascuns a cititorului că actul Lydiei Mihailovna este o adevărată ispravă umană.
Sensul lecțiilor
Toate lecțiile de viață pe care Lydia Mikhailovna le-a putut preda eroului, împreună cu materialul subiectului, au contribuit la creșterea băiatului. Chiar și după un timp, naratorul își amintește de eroină cu o vorbă bună și îi spune lucrurile bune pe care le-a făcut pentru el. Pentru personaj, acțiunea profesorului capătă o mare valoare.
SUBIECT: Sensul titlului povestirii lui V. Rasputin „Lecții de franceză”.
OBIECTIVUL LECȚIEI: explicați semnificația titlului poveștii, aflați ce semnificație a dat autorul cuvântului „lecții”
SARCINI: dezvăluie conținutul conceptelor „valori spirituale”, „memorie spirituală”.
Descărcați:
Previzualizare:
Lecție de literatură în clasa a VI-a
SUBIECT : Sensul titlului povestirii lui V. Rasputin „Lecții de franceză”.
OBIECTIVUL LECȚIEI : explicați semnificația titlului poveștii, aflați ce semnificație a dat autorul cuvântului „lecții”
SARCINI : dezvăluie conținutul conceptelor „valori spirituale”, „memorie spirituală”.
SLIDE Nr. 1: Pe ecran există un slide: un portret al lui Rasputin, subiectul lecției, o ilustrație care arată mere într-o cutie de pachete.
- Moment organizatoric.
- Cuvântul profesorului.
În ultima lecție, ați făcut cunoștință cu textul poveștii lui V. Rasputin „Lecții de franceză”.
Astăzi vom încerca să înțelegem de ce autorul și-a numit opera exact astfel: „Lecții de franceză”, și ne vom familiariza, de asemenea, cu concepte precum valori spirituale, „memorie spirituală” și moralitate.
Să ne amintim ce am învățat despre personajul nostru principal, ce trăsături de caracter ne-au plăcut în mod deosebit (Conștiincios, responsabil, persistent, cinstit, corect).
Spune-mi, de ce i-a fost rușine eroului să meargă la școală după luptă? (Te-e frică să nu pară de încredere)
Cum l-a salutat Lydia Mihailovna? (la început a glumit, apoi și-a dat seama de ce elevul ei a fost bătut)
Cum i s-a părut Lydia Mikhailovna băiatului? (creatura de basm)
Cum arăta eroul?(citește) p.134.
Ce tehnică artistică și expresivă a folosit autorul pentru a descrie aspectul băiatului și al profesorului? (contrast, antiteză)
De ce eroul își încalcă cuvântul de a nu juca pentru bani? (Mi-am dorit foarte mult sa mananc)
Ce a decis să facă Lidia Mihailovna când a văzut din nou buza ruptă a băiatului?
a) m-a invitat mai întâi la ea pentru a studia limba franceză
b) apoi a trimis un colet (afișați hematogen) citit pagina 143
De ce a încercat Lydia Mikhailovna să-l ajute pe erou? (I-am văzut abilitățile)
Ce alt pas a decis să facă Lidia Mihailovna? citeste p.151
Am vorbit despre contrastul dintre aspectul Lydiei Mihailovna și eroul. Și cu cine a contrastat-o Rasputin cu Lidia Mihailovna în caracter?
Acum să încercăm să alcătuim un dicționar de cuvinte amabile cu care să o putem caracteriza pe Lydia Mikhailovna și să scriem ce calități de caracter am observat la regizor.
Dicţionar de bune calităţi Director
Bunătate, înțelegător Callousness
Sensibilitate, corectitudine, neatenție
Formalism de receptivitate
Respectul pentru copii Insensibilitate
Milă
Generozitate
Compasiune, empatie
De ce nu i-a explicat nimic directorului Lydia Mihailovna? (nu ar intelege)
De ce a ajutat Lydia Mikhailovna acest elev? (l-a salvat, l-a ajutat, pentru că era talentat, dar eroul nostru nu a înțeles asta atunci)
Lydia Mikhailovna pleacă, luându-și rămas bun de la erou (scenă din film).
Și după ceva timp, eroul primește un pachet. Băiatul a recunoscut mere pe care nu le văzuse niciodată. Lydia Mikhailovna i-a deschis o lume diferită, o lume în care oamenii pot avea încredere unii în alții, se pot sprijini și ajuta și pot împărtăși durerea. ameliorează singurătatea. Nu a visat niciodată mere. I-a recunoscut imediat, iar acum a mai învățat că nu era singur, că există bunătate, compasiune, iubire în lume, iar acestea sunt valori spirituale.
Să deschidem pagina 113.
Iată prefața poveștii, care a fost scrisă chiar de Rasputin. Acestea sunt gândurile unui adult, memoria lui spirituală. (citi cu voce tare)
Acum gândiți-vă de ce povestea se numește „Lecții de franceză” și titlul prefeței vă va ajuta în acest sens.
Și cel mai important: povestea este autobiografică, profesorul a existat de fapt, dar nu și-a amintit despre ce a scris Rasputin. De ce? (pentru că adevărata bunătate nu necesită niciodată să dea înapoi) Citiți p.113
Crezi că am atins scopul lecției noastre, a explicat sensul titlului poveștii?
Am îndeplinit obiectivele lecției:
Am vorbit despre starea de spirit a eroului
Am discutat ce calități avea Lydia Mikhailovna
A discutat despre ce sunt valorile spirituale și memoria spirituală
Rasputin spunea: „Cititorul învață din cărți nu viață, ci sentimente. Literatura este educarea sentimentelor. Și mai presus de orice bunătate, puritate, noblețe.”
Știi, am primit și astăzi un pachet. Ce crezi că este în el (mere) Îmi doresc foarte mult ca aceste mere să devină o bucată de bunătate pentru tine, astfel încât după lecția noastră să devii mai milostiv, mai bun cu cei care sunt în jurul tău.
D/z: Mini-eseu „Profesorul secolului 21”.