Tipul lecției: Lecție - joc Scop: învățați să scrieți literele Ш, Ш. Obiective: 1. Educativ: - Dezvoltarea capacităţii de a scrie literele Ш, Ш în conformitate cu modelul; - Să dezvolte capacitatea de a copia cuvinte și propoziții din fonturi tipărite și scrise fără erori; - Dezvoltați capacitatea de a compune cuvinte din silabe, explica sensul cuvintelor rezultate, scrie cuvintele rezultate fără erori; - Învață să scrii silabe, combinații și cuvinte cu literele Ш, Ш; - Învață să scrii corect cuvinte cu combinații shcha, shchu; - Consolidarea ortografiei corecte a combinațiilor cha, chu în cuvinte; - Intareste scrierea scrisorilor studiate; - Întăriți capacitatea de a indica corect limitele unei propoziții. 2. Dezvoltare: - Dezvoltarea abilităților de autocontrol și stima de sine; - Dezvoltați vigilența ortografică; - Dezvoltați abilitățile de scriere caligrafică, atenția, abilitățile de vorbire, capacitatea de analiză și generalizare. 3. Educatori: - Cultivați interesul pentru învățare, dragostea pentru limba maternă; - Cultivați motivația pozitivă pentru procesul de învățare. Tipul lecției: Descoperirea de noi cunoștințe Lecția folosește elemente ale tehnologiilor pedagogice moderne: - jocul (lecția este construită sub formă de joc - călătorie) - orientată spre personalitate (lucrare individuală la tablă și scris) - învăţare bazată pe probleme(parțial - căutare) - salvarea sănătății (schimbarea activităților, minute fizice) În această lecție, pot fi urmărite conexiuni interdisciplinare cu lectură literarăși lumea înconjurătoare. Caracteristicile tehnice ale lecției: lecția include o prezentare pe calculator.

Descărcați:

Previzualizare:

PLAN - REZUMATUL LECȚIEI

Litera mare „Ш”

la clasa I "A".

Tip lecție: Lecție - joc

țintă: invata sa scrii scrisori Shch, shch.

Sarcini:

1. Educațional:

Dezvoltați capacitatea de a scrie scrisori sch, sch conform mostrei;

Pentru a dezvolta capacitatea de a copia cuvinte și propoziții din fonturi tipărite și scrise fără erori;

Dezvoltați capacitatea de a compune cuvinte din silabe, explicați semnificația cuvintelor rezultate, scrieți cuvintele rezultate fără erori;

Învață să scrii silabe, combinații și cuvinte cu litere Shch, shch;

Învață să scrii corect cuvinte cu combinații shcha, shcha;

Consolidați scrierea corectă a combinațiilor de cuvinte cha, chu;

Întăriți ortografia literelor învățate;

Întăriți capacitatea de a indica corect limitele unei propoziții.

2. Dezvoltare:

Dezvoltarea abilităților de autocontrol și stima de sine;

Dezvoltați vigilența ortografică;

Dezvoltați abilitățile de scriere caligrafică, atenția, abilitățile de vorbire, capacitatea de a analiza și generaliza.

3. Educatori:

Cultivați interesul pentru învățare, dragostea pentru limba maternă;

Cultivați motivația pozitivă pentru procesul de învățare.

Tip de lecție: Descoperirea de noi cunoștințe

Elemente folosite în lecțietehnologii pedagogice moderne:

Joc (lecția este construită sub forma unui joc - călătorie)

Orientat spre personalitate (lucrare individuală la tablă și scris)

Învățare bazată pe probleme (parțial bazată pe căutare)

Salvarea sănătății (schimbarea activităților, minute fizice)

Această lecție urmărește conexiunile interdisciplinare cu lectura literară și lumea din jurul nostru.

Caracteristicile tehnice ale lecției: lecţie include prezentarea pe computer.

Rezultate planificate

UUD de reglementare:

Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului;

Menține scopul unei activități până la obținerea rezultatului acesteia;

Planifică o soluție pentru o sarcină de învățare;

Efectuează succesiunea operațiilor necesare;

Analizați ortografia unei litere în conformitate cu standardul;

Găsi elemente comune cu litere;

Construiți litere din elemente;

Reproduceți forma literei studiate și legătura acesteia cu o altă literă conform algoritmului;

Analizați-vă propria muncă, găsiți erori, remediați-le

motive.

UUD cognitiv:

Pentru a naviga în sistemul dvs. de cunoștințe: pentru a distinge noul de deja cunoscut;

Concentrați-vă pe pagina de caiet;

Obțineți cunoștințe noi: găsiți răspunsuri la întrebări folosind dvs

experiența de viață și informațiile primite în lecție;

Procesați informațiile primite: trageți concluzii ca urmare

colaborarea intregii clase.

Comunicare UUD:

Ascultați și înțelegeți vorbirea altora;

Construiește enunțuri, formulează-ți gândurile verbal sau

scris;

Acordați regulile de lucru în perechi și respectați-le;

UUD personal:

Respectați regulile de igienă ale scrisului, exercitați automonitorizarea și autoevaluarea implementării acestora;

Arătați interes pentru a învăța lucruri noi;

Arătați interes pentru a găsi o modalitate de a acționa în condiții date.

PROGRESUL LECȚIEI

1. Moment organizatoric:

• Înainte de a începe lecția, vă vom verifica dacă sunteți pregătiți să înceapă. Voi enumera elementele necesare, iar tu verifici dacă totul este pe biroul tău și, dacă este necesar, scoți ceea ce ai uitat să pui. Pix, creion, caiet, caiet de lucru

Am venit aici să studiem
Nu fi leneș, ci lucrează.
Lucrăm cu sârguință
Să ascultăm cu atenție!

• Și lecția de astăzi nu este chiar obișnuită. Îți plac basmele? Este bine, pentru că astăzi vom face o scurtă excursie în Țara basmelor. Vom merge acolo pe un covor magic.

(Diapozitiv)

• Dar pentru ca el să decoleze, trebuie să-mi răspunzi la întrebări.

2. Repetiție:

• Ce litere putem scrie deja? (Toate) partea dreaptă a tablei.
• În ce grupuri pot fi împărțite aceste litere? (vocale și consoane) (accentat - neaccentuat) (hard - soft, surd - voiced).
• Hai să facem un dictat aerian (băieții ghicesc literele din descriere).

Adesea, în basme, eroii se confruntă cu diferite încercări. Ne așteaptă și pe noi. Iată primul test:

• În ce font sunt scrise literele din partea stângă a tablei? (Tipărit).
• Acum potriviți literele majuscule cu majuscule.
• Care literă a rămas fără o pereche? (SCH).
• Ce scrisoare crezi că vom învăța să scriem (litera Ш).

3. Enunțarea temei și a scopului lecției:

Prezentarea literei Shch.

• Sunetul este o vocală sau o consoană? Cum este (moale).
• (Băieții se uită la scrisori, răspund la întrebările profesorului)
• Și acum, vom merge din nou în țara „Literalland”, unde vom învăța să scriem scrisoare nouă, dar mai întâi să ne pregătim degetele pentru muncă, aricii au venit să ne viziteze(încălzire cu mingi de masaj)

4. Lucrați pe tema.

• Deschidem caietele din celulă și ne amintim regulile de aterizare.
• Notează numărul.
• Analiza literei „Ш”, evidențiind elemente familiare. La unison, recitați algoritmul detaliat pentru scrierea acestei scrisori:În medie 1/3 suplimentarpe linia inferioară scriem un cârlig cu o rotire a mânerului, coborâm de-a lungul unei linii înclinate, executăm un „balancă”, ne ridicăm de-a lungul cârligului cu 1-2 mm deasupra riglei superioare a liniei de lucru, scriem „secret ”, în conformitate cu „secretul” - o linie înclinată în jos, „scaunul balansoar”, ne ridicăm de-a lungul cârligului cu 1-2 mm deasupra riglei superioare a liniei de lucru, scriem „secret”, conform „secretului” - un linie înclinată în jos, „balancă”, cârligul la 1/3 din partea de jos, fără a întoarce mânerul coborâm de-a lungul liniei înclinate la 1/3 într-o linie suplimentară, buclă(pe baza principiului buclei de litere d) , se suprapune pe linia de jos a liniei de lucru, se agață la mijloc.”

• Lucrați în caiete într-o celulă.

• Evaluează-te.

5. Gimnastica vizuala:

6. Lucrați pe tema:

Lucrați în caiete

• În continuare, copiii exersează singuri să scrie scrisori. SCH.
• Se repetă regula despre scrierea cuvintelor cu majuscule. Se citesc cuvinteȘciukin, Șcepkin, Sensul lor este stabilit, cuvintele sunt scrise lângă tipare.
• Analiza sunet-litera a cuvântului: Shchukin.

Lucrați în perechi

Profesorul dă sarcina:

• Ascultă ghicitoarea și ghicește numele erou de basm, care ți-a pregătit următorul test:

Ce fel de băiat ciudat este acesta?

om de lemn,

Pe uscat și sub apă

Cauți o cheie de aur?

Își înfige nasul lung peste tot.

Cine este acesta?... (Diapozitiv)

Spune-mi ce te ajută să treci toate testele (prietenia). Acum vă veți ajuta unii pe alții, veți lucra în perechi (reguli de lucru în perechi).

• Se citește, se efectuează răsucitorul de limbă analiza ortografică cuvinte, apoi unii elevi o notează pe linia punctată, alții independent, litera este subliniată SCH. Ei caută împreună vrăji de ortografie.

• Următorul personaj de basm a venit la noi din desișul pădurii. Cine este el?

Profesorul întreabă o ghicitoare:

O poartă în loc de pălărie

Șapcă distractivă.

Și el este doar înalt

Cu un pantof de copil.

Cu o lanternă și un cântec

Plimbare în pădure noaptea.

Nu poți greși dacă

Vei spune:

Acesta este... (Gnome) (Diapozitiv)

• Elevii sunt invitați să citească un alt răsucitor de limbi și, după pregătirea ortografiei, să îl noteze pe rânduri goale:

Desișurile sunt mai frecvente în Pushcha noastră.

În pădurea noastră desișul este mai gros.

Profesorul pune o întrebare:

• Cine știe sensul cuvântului Pușcha?
• Pădurea este densă și întunecată. Pușcha.(Diapozitiv)
• Cine știe sensul cuvântului desiș?
• Pădurea este densă și întunecată. Desiş.(Diapozitiv)
• Ce concluzie putem trage (cuvintele cu ortografie diferită înseamnă același lucru - sinonime).

• Împreună cu profesorul, copiii pun accent pe cuvinte, găsesc vocale neaccentuate, le marchează cu puncte, iar profesorul pronunță cuvintele de test.

7. Minutul de educație fizică

De-a lungul potecii, de-a lungul potecii

De-a lungul potecii, de-a lungul potecii

Sărim pe piciorul drept. (Sari pe piciorul drept.)

Și pe același drum

Sărim pe piciorul stâng. (Sări pe piciorul stâng.)

Să alergăm pe potecă,

Pe gazon, pe gazon

Vom sări ca iepurașii. (Sărind pe ambele picioare.)

Stop. Să ne odihnim puțin.

Și vom merge acasă. (Mergeți pe loc.)

• Este necesar să se restabilească limbajul pur.

8. Continuarea lucrărilor pe tema lecției (partea variabilă).

• Este necesar să notați propozițiile, corectând greșelile.
• Lucrul cu o panglică de litere: elevii citesc literele la unison, le subliniază pe a patra, a cincea și a șaptea și indică elemente similare în ele.

9. Rezumând. Reflecţie.

Profesorul se adresează copiilor:

• Călătoria noastră în Țara basmelor se încheie. Am întâlnit eroi din diverse basme și am rezistat multor încercări.
• Lecția a fost interesantă?
• Ce sarcini vi s-au părut cele mai dificile?
• Care dintre voi nu a avut dificultăți și a finalizat cu ușurință toate sarcinile?
• Profesorul se adresează copiilor: Subtitrări din diapozitive:

  Litera mare „Ш”. Prezentarea a fost pregătită de: Profesorul 1 clasa „A” Yuditskaya T.V.

  Pușcha este o pădure mare și densă, impenetrabilă.

  Desișul este o pădure densă și întunecată.

  
  

  Clasă: 1 "A"

  Subiectul lecției: « Litera literei Ш, Ш».

  Tipul de lecție : învățarea de noi cunoștințe

  Obiectivul lecției: Introduceți elevilor algoritmul de scriere a literei mari și mici Ш.

  Obiectivele lecției.

  Educațional:

  Creați condiții pentru formarea conceptului de „litera mare și literă mică ш”.

  Îmbunătățiți-vă tehnica de scriere.

  Exersați abilitatea de a scrie cuvinte cu litere învățate, îmbogățiți vocabular elevilor.

  Educațional:

  Dezvoltați auzul fonemic, atenția, memoria, vorbirea, abilitățile de a compara, analiza și trage concluzii.

  Dezvoltați interesul cognitiv prin atragere material de divertisment, creând situații problematice.

  Educațional:

  Cultivați interesul și dragostea pentru limba rusă pe baza succesului educaționalactivități.

  Stimulează dorința de a învăța și de a face descoperiri.

  Dezvoltați capacitatea de a-i asculta pe ceilalți.

  S-a format UUD.

  UUD personal :

  Încurajează dragostea pentru limba maternă, pământul natal înbaza pentru succesul educaționalactivități.

  Să-i intereseze pe studenți în dobândirea, extinderea cunoștințelor și a modurilor de acțiune.

  UUD de reglementare:

  Auto-reglarea voițională.

  Dezvoltarea capacității de autostima și autocontrol.

  Efectuarea autoevaluării și autocontrolului de către elevi

  UUD cognitiv:

  Rezolvarea unei probleme de gramatică și ortografie; stapanirea actiunilor logice de analiza si comparatie.

  Capacitatea de a structura cunoștințele.

  Comunicare UUD:

  Capacitatea de a-ți exprima gândurile.

  Manuale și materiale didactice folosite: Caietul clasa I (4), autor al caietului N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, card demonstrativ: scrierea literelor „Shch, sch”

  1.Org. moment

  A sunat clopoțelul pentru noi.
  Toată lumea a intrat calm în clasă.
  Toată lumea s-a ridicat frumos la birourile lor,
  Ne-am salutat politicos.
  S-au așezat liniștiți, cu spatele drept.
  Văd: clasa ta este oriunde,
  Vom începe lecția de scris.

  - Bună, numele meu este Inna Sergeevna. Astăzi vă voi preda o lecție de scris.

  Pregătește-te pentru lecție.

  UUD de reglementare: autoreglare volitivă.

  UUD personal: dezvoltarea motivelor activități educaționaleși formarea sensului personal al învățării.

  2. Actualizarea cunoștințelor de bază.

  Joc „Împărțire în grupuri”

  y G Y M I Rk g U m RH în K x Shch

  În ce grupuri pot fi împărțite aceste litere?

  Cum să afli o vocală?

  Cum să recunoști o consoană?

  În ce alte grupuri sunt împărțite toate literele?

  Care scrisoare tipărită nu are o pereche scrisă aici?

  Litera Ш, încă nu știm cum să o scriem.

  Subiectul lecției:

  - Literă cu minuscule și majuscule Shch

  Astăzi trebuie să învățăm să scriem literele mici și mari Ш.

  Litere mari - minuscule, vocale - consoane

  Scris - imprimat

  UUD comunicativ : capacitatea de a participa la dialogul educațional, de a construi în mod conștient și voluntar un discurs.

  UUD cognitiv : capacitatea de a structura cunoștințele.

  UUD de reglementare: dezvoltarea capacității de auto-stima și autocontrol.)

  3. Dezvoltarea deprinderilor

  Material nou.

  Încălzirea degetelor.

  Ghici ghicitoare.

  Se joacă, latră zgomotos,

  Nu cunoaște deloc plictiseala.

  Pe drum te doboară din picioare,

  Deștept, mic......(cățeluș)

  Să pronunțăm împreună primul sunet din acest cuvânt (Ш).

  Ce înseamnă litera „Ш”?

  Deschideți caietul de la pagina 16 și desemnați pictograma de sunet în colțul din stânga sus.

  Ce ar trebui să învățăm astăzi în clasă?

  + Deschide caietul, uită-te la scrisoarea pe care trebuie să învățăm să o scriem astăzi. Și pentru a primi o scrisoare ca în caiet, trebuie să învățăm cum să o scriem corect.

  +Dar pentru a scrie frumos, mai întâi trebuie să ne întindem degetele.

  Acest deget este mic

  (îndoiește-ți degetul mic)

  Acest deget este slab

  (îndoiește-ți degetul inelar)

  Acest deget este lung

  (îndoiți degetul mijlociu)

  Acest deget este puternic

  (îndoiți degetul arătător)

  Ei bine, acesta este un tip gras,

  (îndoiește-ți degetul mare)

  Și toți împreună - un pumn!

  (rauceste pumnul)

  Pentru a începe să scriem litera mică „ш”, trebuie

  lucru asupra elementelor , care alcătuiesc litera mică „ш”.

  Denumiți aceste elemente .()

  Litera elementelor literei Ш (linia 1)

  Cu ce ​​litere seamănă litera „sha”?

  + Conversație bazată pe imagine. Cum se simt copiii despre catelul lor? Cum ți-ai dat seama de asta?

  Scrierea literelor Ш și Ш după mostre.

  Litera Ш va consta din elementele Ш și Ц

  Scrierea literei mici sh.

  - Încep să scriu o scrisoare de pe linia de sus a liniei de lucru, trag o linie dreaptă în jos, o rotunjesc, mă ridic la linia de sus, din nou trage o linie dreaptă la linia de jos, mă ridic din nou, trage din nou în jos și cel mai dificil element - scrieți o buclă)

  Uite cum scriu pe număr. Scriem pe număr 1- și 2- și 3- și o buclă.

  Acum ești în aer pentru numărătoare.

  +După ce ne-am exersat scrierea scrisorilor în aer, vom trece la scrierea într-un caiet.

  Găsiți prima linie de lucru.

  Trasează 3 litere, scrie 3 litere pe liniile punctate și 2 pe cont propriu.

  Pe a doua linie de lucru, scrieți 5 litere mici „ш”.

  Subliniază cu un creion scrisoarea cea mai corect scrisă.

  Se lucrează la conexiuni .

  Citiți silabele scrise pe rândul 4. Pagina 16

  Ce conexiuni sunt folosite? Să adăugăm literele: conexiunea superioară va adăuga litera y și litera a.

  catelus

  Litera Ш reprezintă o consoană, moale, surdă.

  Învață să scrii litere mici și majuscule Шшч

  Faceți exercițiul cu profesorul

  (WC)

  Subliniază

  cerc

  Sus și jos

  UUD cognitiv: stapanirea actiunilor logice de analiza si comparatie.

  Comunicare UUD:

  capacitatea de a-și exprima gândurile.

  capacitatea de a participa la dialogul educațional, de a construi în mod conștient și voluntar un discurs.

  4. Fiz. Doar un minut.

  Iată un pin înalt, ajunge spre soare!

  (Întinderea, brațele sus.)

  Peste poiană, un stejar bătrân și-a întins ramurile în lateral.

  (Întinderea, brațele în lateral.)

  E bine să te plimbi prin pădure!

  Dar învățarea este mai interesantă!(Copiii stau la birourile lor.)

  Faceți exercițiile.

  5. Formarea deprinderilor.

  Joc. Compune cuvinte din silabe: cartonașe pe tablă

  catelus , măcriș, stiuca, ciugulita .

  Scriem ce sa întâmplat pe ultima linie de lucru. p.16

  - Pune accent pe cuvinte.

  Lucrări scrise pagina 17.

  Litera mare Ш (în ce cazuri avem nevoie de această literă?)

  Scrierea silabelor Shcha Shcha Shchu Shche (reguli pentru conectarea literelor).

  Uită-te la poza peștilor.

  – Ce pește a prins Emelya în basm?

  Care scrisoare a scăpat?

  Și ce fel de pește iubește litera u?

  Ghiciți ce propoziție este scrisă pe tablă și ce litere lipsesc. De ce stiuca este numita peste rapitor?

  …şanjul... a văzut... a mâncat... o ştiucă.

  Acesta este un pește al dracului.

  Lucrul la o propunere. Caietul nr. 4, pagina 17

  Anulează oferta de la text tipărit. Marcați locurile periculoase.

  Stiuca prinde platica si bibanul.

  catelus , măcriș, stiuca, capuse .

  (ştiucă)

  (prătică)

  UUD cognitiv: rezolvarea unei probleme de gramatică și ortografie; stapanirea actiunilor logice de analiza si comparatie.

  Comunicare UUD:

  capacitatea de a-și exprima gândurile.

  capacitatea de a participa la dialogul educațional, de a construi în mod conștient și voluntar un discurs.

  6. Consolidarea.

  Din ce elemente constă litera u?

  Ce sunet reprezinta?

  Linie dreaptă înclinată curbată spre dreapta, buclă.

  UUD cognitiv: capacitatea de a structura cunoștințele.

  7. Rezumatul lecției. Reflecţie.

  La ce scrisoare lucrai?

  Dacă ai lucrat la lecție cu dorință, ai fost încrezător în tine, te-a interesat curățenia și ordinea în caietele tale, apoi desenează un zâmbet vesel pentru omulețul din colțul paginii. Ei bine, dacă te-ai plictisit, atunci trist.

  M-am bucurat să lucrez cu tine. Lecția s-a terminat.

  Literă majusculă și minusculă Ш.

  UUD comunicativ : capacitatea de a-și exprima gândurile cu suficientă completitate și acuratețe;

  UUD cognitiv: reflecţie;

  UUD personal: adica a face.

  Știuca este un pește răpitor

  Literă cu litere mici și majuscule Ш și Ш

  Majoritatea profesorilor care predau copiilor scrisul incearca sa structureze lectia in asa fel incat copiii sa nu scrie monoton in cele 35 de minute. Schema fiecărei lecții include diverse jocuri, sesiuni tematice de educație fizică și fragmente de basme. Un exemplu de astfel de muncă este o lecție dezvoltată de Natalya DEMINA, profesor clasele primare

  Școala nr. 465 din Moscova. Subiect. „Scrisoare cu litere mici și majuscule sch Şi ».

  SCH Goluri. „Scrisoare cu litere mici și majuscule sch ŞiÎnvață să scrii litere mici și majuscule

  , conectați corect literele între ele; îmbunătăți abilitățile de ortografie. Echipamente.
  « Caietul nr. 4 (autor V.A. Ilyukhina), editura „Prosveshchenie”, M., 2003, către „ABC rusesc” (autor V.G. Goretsky); cartonașe cu litere și cuvinte scrise; poster cu regula:-Chu scrie cu o scrisoare la ";

  ilustrații cu imagini cu un rocker, o gaură de gheață, o știucă, Emelya pe aragaz; bord; cretă; creioane colorate.

  PROGRESUL LECȚIEI

  I. Moment organizatoric

  II. Mesaj cu subiectul lecției Profesor. „Scrisoare cu litere mici și majuscule Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită. Emelya a venit la noi pe aragaz. Şi Vrea să învețe să scrie frumos scrisori

  litere mici și capital. Să-l ajutăm?

  Copii.

  Da! III. Conversație introductivă

  U. Din ce basm a venit?

  U. D.

  Da! A venit din basmul „La Ordinul Știucii”.

  U. Aceasta este o poveste populară rusească.

  Da! Numiți eroii acestui basm.

  U. Emelya, țarul, Pike, Marya Princess.

  Da!În ce perioadă a anului au avut loc evenimentele din această poveste?
  Iarna a fost multă zăpadă. De secole, oamenii și-au creat propriile basme. În secolul al XIX-lea, scriitorii au devenit interesați de basmele populare. Se plimbau prin sate și sate și notau cântece, basme, care erau de la povestitori celebri: „Într-un anumit regat, într-o anumită stare, trăiau un bătrân și o bătrână...” Cu această vorbă pe îndelete ( zicală- o vorbă inserată în vorbire de dragul decorului, distracției, glumei) încep mulți basme populare. Cuvântul „basm” în sine provine de la verbul „a spune”. În vremuri străvechi, în întreaga Rusie vastă, în colibe acoperite de zăpadă la lumina slabă a unei torțe (
  aşchie
  – o așchie lungă și subțire;

  Pe vremuri, colibele țărănești erau iluminate cu așchii de lemn aprinse) strămoșii noștri îndepărtați compuneau și își povesteau basmele.

  Da! Deci, povestea lui Emelya este una dintre ele. Acest basm este amuzant și răutăcios. Emelya se întinde pe aragaz și spune: „La comanda știucii, după dorința mea”, și încep să joace feste: orice vrea Emelya, totul îi merge, iar motivul pentru toate este cuvântul știucii. .
  Așa că, cu ajutorul unui proverb magic, un simplu țăran s-a obligat să fie respectat. Atât pentru Emelya proastul!

  IV. Caligrafie

  Toate drumurile, toate potecile sunt acoperite de zăpadă, nu poți călători decât pe o sanie sau pe o sobă magică. „Scrisoare cu litere mici și majuscule

  Da! Vom scrie un model de zăpadă pe cărți individuale, iar unul dintre voi va merge la tablă.

  Pe bord: V. Analiză grafică și scriere cu litere mici

  Da! Să ne amintim și să numim cuvintele „iarnă”. Pot fi dicționar sau pot avea și ortografii.

  U. D.

  Da! Congelare. Vânt de nord.

  Pe bord: Ce cuvinte sunt acestea?

  Acestea sunt cuvintele din dicționar.

  Da! Ce alte cuvinte putem numi?

  Zăpadă, viscol, viscol, viscol, gheață... Profesorul scrie aceste cuvinte pe tablă sau le pregătește pe cartonașe în avans.

  Explicați ortografia.

  IV. Caligrafie

  – Eroul nostru s-a dus să ia apă. Am luat apă și... am văzut o știucă în găleată. Ce sa întâmplat mai departe?

  U. Pike a vorbit cu Emelya cu o voce umană și i-a cerut să-i dea drumul, iar pentru asta ea a promis că va face tot ce vrea el, trebuie doar să spună. cuvinte magice: „La ordinul stiucii, la voia mea...” - si spune-ti dorinta.

  Da!Și dorința noastră este să scriem frumos o literă mică „Scrisoare cu litere mici și majuscule .

  Ce elemente familiare se găsesc în această scrisoare?

  U. Copiii analizează imaginea grafică a literei sh. Elemente pe care le-am scris în scrisori sch la Şi „Scrisoare cu litere mici și majuscule . Dimensiunea buclei de litere la.

  Da! mic, cu o treime mai mic decât bucla de litere

  U. Oferiți o descriere verbală a scrisorii.

  Punem stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâm de-a lungul unei linii drepte înclinate, ne întoarcem pe loc, „balancă”, cârlig la mijloc, „secret”, de-a lungul liniei drepte înclinate „secrete” în jos, întoarcem pe loc, scrieți la mijloc, scrieți „secret”, de-a lungul „secretului” în jos, întoarceți-vă pe loc, conectați până la o treime fără a întoarce mânerul, linie înclinată în jos, o treime din linia suplimentară, buclă, suprapunere pe linia de jos a liniei de lucru, cârlig la mijloc. „Scrisoare cu litere mici și majuscule Spunând în cor împreună cu profesorul, copiii scriu această scrisoare în aer.

  Apoi repetă algoritmul literelor în cor

  și notează-l în caiete sub comentariul verbal al profesorului de două ori. În continuare, copiii se exersează, șoptind algoritmul pentru scrierea acestei scrisori. „Scrisoare cu litere mici și majuscule VI. Joc pentru atenție „Scrisoare cu litere mici și majuscule Profesorul recită algoritmul pentru scrierea unei scrisori

  Da!(vezi mai sus) și arată un card cu o literă mică

  U. după ce copiii ghicesc. Ghiciți următoarea literă: puneți stiloul la o treime de sus, urcați la stânga, rămâneți pe linie, coborâți o linie dreaptă înclinată, întoarceți-vă pe loc, urcați cârligul până la mijloc, conectați cele două părți cu un „secret”, urmați „secretul” cu o linie dreaptă înclinată în jos, faceți o întoarcere în loc, agățați-vă la mijloc..

  Da! Scrisoare
  O

  U. după ce copiii ghicesc. Să continuăm să ne jucăm. .

  Așezăm stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâm de-a lungul liniei înclinate, ne ridicăm de-a lungul liniei înclinate până la mijloc, mergem în sus cu un tubercul la dreapta, atingând rigla, coborâm o treime, scoatem mânerul , puneți-l în mijloc și scrieți „scaun”, întoarceți-l, agățați-l la mijloc. La

  Da! Profesorul afișează pe tablă cartonașe cu litere mici
  Așezăm stiloul pe rigla de sus a liniei de lucru, coborâm de-a lungul unei linii drepte înclinate, efectuăm o întoarcere la loc, ne ridicăm de-a lungul cârligului până la mijloc, scriem „secret”, de-a lungul „secretului” există o lungă înclinare. linie în jos, buclă, suprapunere pe rigla de jos a liniei de lucru, cârlig la mijloc.

  U. după ce copiii ghicesc. la .

  Pe tablă apare o scrisoare la.

  Da! Băieți, încercați să faceți un cuvânt din aceste litere și citiți numele peștelui pe care l-a prins Emelya.

  U.Ştiucă.

  Profesorul le împarte copiilor felicitări cu cuvântul frumos scris pe ele. ştiucă.

  Da! Unde sunt literele legate în acest cuvânt?

  U.În acest cuvânt, literele sunt conectate la mijlocul liniei.

  Copiii marchează „cuiburi”, „colibe”, conexiuni și asigurați-vă că arătați o treime. Se efectuează o analiză ortografică a acestui cuvânt.
  Apeluri atenție deosebită la regula: " Chu-chu scrie cu o scrisoare la».

  Da! Băieți, mai veniți cu câteva cuvinte cu această combinație.

  Pe bord: privind, atingând - recunoașteți, examinați ceva atingând cu mâinile.
  – micuț – slab, slab, familiar.
  – purătură - stiuca mica.

  Da!Ştiucă– un pește răpitor de apă dulce cu capul plat, alungit și corpul alungit.

  Profesorul arată o ilustrare a unei știuci. Apoi, în caietele lor, copiii scriu cuvântul ştiucă, pronunțând-o în șoaptă.
  Un elev face această lucrare la tablă sub îndrumarea profesorului.

  VII. Minut de educație fizică

  Da! Câți dintre voi ați pescuit? Cum arunci o undiță?

  Copiii arată cu mâinile.

  – Și când mușcă peștele, ce acțiuni faci?

  Băieții arată cum să scoată peștele, spunând:

  Trag stiuca, o trag,
  Nu voi rata stiuca.
  Așa este ea
  Frumos, mare!

  Copiii își întind brațele în lateral, arătând cât de mare este peștele.

  Stiuca inoata in cerc
  Știuca își pocnește din dinți.
  Ei bine, dinții sunt ca un ferăstrău!
  De unde ai luat astea?

  VIII. Analiza grafică și scrierea majusculei Ш

  Da! Acum veniți cu propoziții despre știucă. Amintiți-vă ce fel de pește este acesta.

  U.Știuca este un pește răpitor.

  Se efectuează o analiză ortografică, se efectuează o analiză a modelului de scriere cu majuscule Şi.
  Copiii, sub îndrumarea unui profesor, elaborează un model de scris scris la unison. SCH capital (similar cu capitalul C).

  Da!În treimea mijlocie a liniei suplimentare scriem o buclă, coborâm de-a lungul liniei înclinate, efectuăm o întoarcere la loc, ne ridicăm de-a lungul cârligului cu unul sau doi milimetri deasupra riglei superioare a liniei de lucru, scriem „secret”, de-a lungul „Secretul” o linie dreaptă înclinată în jos, întoarceți-vă pe loc, conectați până la o treime fără a întoarce mânerul, coborâți linia înclinată la o treime în linia suplimentară, buclă (pe principiul buclei literei D) , se suprapune pe rigla de jos a liniei de lucru, se agață la mijloc.

  Copiii scriu litere mari în caiete Şi, spunând scrisul în șoaptă, iar un elev scrie la tablă sub îndrumarea profesorului.

  IX. Scrierea comentată a cuvintelor și propozițiilor

  Copiii merg pe rând la tablă și, pronunțând fiecare cuvânt, notează propoziția: „Știuca este un pește răpitor”.

  Da! Cu ce ​​literă am scris începutul propoziției?

  U. Am scris începutul propoziției cu majusculă.

  Da! De ce?

  U.Începutul unei propoziții este întotdeauna scris cu majuscule.

  Da!În ce alte cazuri sunt scrise majuscule?

  U. Literele mari sunt scrise în numele și prenumele oamenilor, numele orașelor, satelor, râurilor.

  Da! Citiți numele persoanelor scrise în caiete.

  U. Shciukin, Shceglov, Shcipanov, Shchapov, Shcherbakov.

  Da! Cine poate răspunde ce au în comun aceste nume de familie?

  U.În toate aceste nume de familie majusculăSCH. Toate numele de familie sunt masculine, le puteți adăuga un cuvânt El.

  Da! Să înlocuim numele de familie masculine cu cele feminine folosind cuvântul ea.

  U. Shchukina, Shcheglova, Shchipanova, Shchapova, Shcherbakova.

  Da! Să notăm câteva nume într-un caiet și să subliniem litera din ele Şi .

  Lucrarea presupune comentarea și pronunțarea algoritmului de scriere.

  X. Rezumatul lecției

  Da! Ce ai învățat astăzi în clasă?

  U. Am învățat să scriem scrisoarea „Scrisoare cu litere mici și majuscule litere mici și Şi capital.
  – Scrie cuvinte și propoziții cu această literă.

  Da! Cu ce ​​litere sunt scrise asemănător? „Scrisoare cu litere mici și majuscule ?

  U. Scrierea unei scrisori „Scrisoare cu litere mici și majuscule similar cu scrierea literelor mici ts sch la .

  Da! Ce pictograme pot fi plasate pe această scrisoare?

  U.„Shalashiki” ( . ) – gol în partea de jos a scrisorii;
  (– ) – racordarea elementelor pe linia superioară de lucru;
  (X) - elemente de legătură sau schimbarea direcției cu o treime sub sau deasupra înălțimii liniei de lucru.

  Da! Câte „secrete” ai ascuns?

  U. Au ascuns două „secrete”.

  Da! Câte linii paralele există în scrierea unei scrisori? „Scrisoare cu litere mici și majuscule ?

  U. Opt.

  Da! Cum scriem rânduri? Ce ne amintim?

  U. Când urcați de-a lungul „secretului”, trebuie să vă mutați atenția către panta înclinată dreaptă deja scrisă din stânga și să încercați să nu vă îndepărtați de ea.

  Da! Cine te-a ajutat spunându-ți un basm?

  U. Emelya, care a studiat cu noi, ne-a ajutat.

  Da! Voi toți ați lucrat bine în clasă astăzi, încercând să scrieți frumos litere și cuvinte.

  Profesorul evaluează cea mai bună lucrare.

  Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

  Apelul mult așteptat a fost dat,
  Lecția începe!
  Există idei și sarcini aici,
  Jocuri, glume, totul pentru tine!
  Dorim tuturor mult succes,
  Succes la muncă!

  Înainte de a începe, să ne întindem degetele:

  Acest deget este mic - degetul mic este la distanță.
  Cel fără nume poartă inelul și nu va renunța niciodată la el.
  Acest deget este cel mai lung, stă în mijloc.
  Acesta este degetul arătător, este unul minunat.
  Acest deget se numește cel mare.
  Ne vom scutura palmele
  Să întindem fiecare deget.
  Unu, doi, trei, patru, cinci
  Vom începe să scriem din nou.
  Să scriu frumos
  Trebuie să-mi întind degetele
  Unu, doi, trei, patru, cinci
  Vom primi cinci pentru scrisoare!

  Întrebări pentru clasă: Ce cunoștințe noi ai dobândit la ultima ta lecție de scris?

  Ce altceva putem spune despre litera Ш folosind alfabetul? Cine vrea să-și arate capacitatea de a scrie litera minusculă Ш?

  Deci, atunci când scriem o scrisoare, noi (trebuie să observăm: înălțimea, panta, distanța dintre elemente).

  Ghici ghicitorile mele:

  Pot latra tare
  Și, de asemenea, dă din coadă,
  Eu urmăresc pisici
  Și îmi place să mârâi la ei.
  Casa mea este făcută din scânduri,
  Și mestec oase.(Catel)

  Două surori tinere

  Am ieșit să ne închinăm soarelui,

  Și sub soarele auriu

  Au devenit stânjeniți, roșiți,

  Au îmbrăcat rochii stacojii.(obraji)

  spate os,
  Peri rigidi
  Merge bine cu pasta de menta
  Și servește cu sârguință(Periuţă de dinţi)

  Băieți, ce au aceste cuvinte în comun?

  Ce alte cuvinte mai știi cu litera „Ш”? Numiți-le.

  Nu uita că poate fi în mijlocul unui cuvânt sau chiar la sfârşitul unui cuvânt.

  După ce am ghicit ghicitorile, ce crezi că vom învăța astăzi? Încercați să formulați singur subiectul lecției noastre?

  Așadar, astăzi continuăm să vorbim despre litera „Ш”, doar de data aceasta despre cea majusculă.

  Acum deschide caietul de la p. 29 și luați în considerare ceea ce trebuie să învățăm astăzi. Deci, astăzi trebuie să învățăm:

  Plan:

  Scrisoarea elementelor,

  Scrierea unei scrisori

  Litera de silabe,

  Scrierea cuvintelor și propozițiilor.

  Fizminutka

  Unu - ridică-te, trage-te,
  Doi - aplecați-vă, îndreptați-vă,
  Trei-trei bătăi din palme,
  Trei înclinări din cap.
  Cu patru brațe mai late,
  Cinci - flutură brațele,
  Șase - așează-te din nou pe scaun

  Să trecem la punctul 1 al planului de lecție.

  Luați în considerare litera ь, din ce elemente constă litera ь?

  Ce litere arată? Luați în considerare cum este scrisă litera u?

  Să încercăm să scriem litera Ш în aer

  Verificați înclinarea caietului, potrivirea dvs. și încercuiți elementele literei din caiet, aducând modelul la capătul liniei.

  Acum finalizați sarcina din prima linie, sub foarte frumoasa scrisoare pune un punct.

  Uite, ai finalizat primul punct al planului?

  Citiți silabele. Care este legătura dintre silabele shcha și shche? Care este legătura în silaba shu?

  Cum se scriu silabele sha și shu? - ai facut fata acestui punct al planului?

  Citește: Îmi curăț cățelul cu o perie.

  ce am citit? Să scriem această propoziție la fel de frumos și de îngrijit.

  Următoarea sarcină. Nu știu că are probleme și ne cere ajutorul, băieți, îl putem ajuta pe Dunno?

  Deci, cu toată atenția pe diapozitiv, trebuie să formați un cuvânt din aceste litere.

  Ce cuvânt am primit?

  Să îndeplinim următoarea sarcină în caiete, în loc de puncte, să introducem cuvântul care lipsește și să îl notăm.

  Citiți ce avem? Cățelul a scârțâit de bucurie.

  ce am citit?

  Câte cuvinte sunt în această propoziție?

  Să ne amintim de regula pentru scrierea unei propoziții. Scrie această propoziție.

  În cuvintele în care apar vocalele, puneți puncte sub ele.

  Lucru în perechi: verificarea corectitudinii și evaluarea.Face schimb de caiete și evaluează-te verbal reciproc pentru acest tip de muncă

  Ea este cea mai periculoasă din râu,
  Viclean, lacom, puternic,
  În plus, este atât de rea!
  Desigur, acesta este...

  Ce știi despre știucă?

  Băieți, fiți atenți la imaginea în care este înfățișată o știucă, sunt cuvinte, aceste cuvinte sunt împrăștiate, să încercăm să facem o propoziție frumoasă.

  Cu ce ​​propunere am venit?

  O știucă trăiește în râu. Să scriem propoziția pe care am făcut-o.

  Să citim lanțul, ce cuvinte am primit?

  Ce cunoștințe noi am descoperit astăzi? De ce l-am studiat? Ne vor fi utile aceste cunoștințe?

  Am învățat...

  Amintesc...

  trebuie sa lucrez...

  Secțiuni: Școală primară

  Obiective:

  1. Pentru a promova formarea abilităților de citire și capacitatea de a lucra cu text.
  2. Pentru a dezvolta conștientizarea fonemică, vorbirea elevilor, dorința și capacitatea de a lua parte la o conversație.
  3. Cultivați simțul disciplinei.

  Echipament:

  • scrisori
  • silabe,
  • carduri cu literele scrise Ш și Ш,
  • carduri pentru dezvoltarea atenției,
  • Jucărie Cheburashka.
  • manual „Alfabetul rus”, autorul V.G
  • note pe tablă
  • cărți cu bile culori diferite
  • caiete

  Progresul lecției

  1. Moment organizatoric.

  Uită-te pe fereastră. Cât de strălucitor strălucește soarele! Ne zâmbește! Să ne zâmbim unul altuia și să ne dorim mult succes!

  2.Fenominutul.

  Cine vrea să continue povestea despre astăzi?

  3. Scărcător de limbă. Pe bord.

  Știuca a gâdilat cu peria lui cardonul,\
  Peria era o gâdilă cu peri.\\

  Citirea cu profesorul. Tastând într-un caiet. În pauză. Izolarea stresului logic. Vorbind în perechi.

  4. Stabilirea temei lecției. Stabilirea obiectivelor.

  Ce litere noi ai învățat? Povestește-ne totul despre ele. Ce ortografii? În ce cuvinte? Ce vom face in clasa?

  Citiți cuvintele: Shcigrev, Shchukin, Shcherbakov. Ce au în comun? (majusculă). Pentru ce este litera mare?

  5. Actualizarea cunoștințelor.

  Vă voi citi acum o poveste scrisă de un erou dintr-un basm de Eduard Uspensky. Ghici cine este?

  Are un prieten care cântă la armonică

  Locuia într-o cutie portocalie

  Lui și prietenului lui le place să ajute prietenii,

  El este emblema Rusiei la Jocurile Olimpice de la Torino.

  Cheburashka a studiat și la școală, dar în ultima vreme a fost foarte ocupat la olimpiade, așa că s-ar putea să se înșele când vorbește despre scrisori. Ascultă cu atenție și, dacă auzi ceva spus greșit, corectează-l.

  Au fost odată scrisori. Trăiau împreună și nu s-au certat. 10 dintre ele sunt vocale. Foarte interesante scrisorile. Jumătate sunt vicleni. De ce s-au numit așa? Ei bine, probabil pentru că cu ajutorul unei baghete magice pot transforma un leu într-un șoarece, iar o scrisoare într-o trăsură.

  Iar consoanele sunt ciudate! Unii vorbesc tare, tare, de exemplu, P, T, H.. Iar alții pot doar să șoptească, să șuierească, să foșnească. Acestea sunt sunete plictisitoare. Dar am uitat ce litere reprezintă sunete fără voce. Spune!

  Literele CH, Ш sunt foarte prietenoase cu literele I, Yu, chiar nu se pot despărți de ele! Dar Zh și Sh nu sunt asociate cu litera Y, ci sunt doar prieteni cu I și le face moi și moi.

  Există și două litere ciudate. Ei tac mereu. Poate prost? Nu le cunoști?

  (copiii corectează greșelile pe măsură ce povestea progresează.)

  6. Încălziți-vă pentru brațe.

  Unu, doi, trei, patru, cinci -
  Să numărăm degetele.
  Puternic, prietenos, atât de necesar,
  Pe de altă parte, din nou unul, doi, trei, patru, cinci.

  (copiii efectuează mișcări)

  7. Scrisoarea în „Copywriting” a literei Ш și silabe.

  Să-i arătăm lui Cheburashka cum să scrie scrisori. (profesorul este pe tablă, iar copiii simt literele de pe cartonașe, apoi scriu în aer, pe hârtie de calc.)

  Citiți silabele. Ce cuvinte sunt ascunse aici? (Vino cu cuvinte cu aceste silabe).

  8. Minutul de educație fizică.

  Cheburashka ți-a pregătit exerciții care l-au ajutat la Jocurile Olimpice.

  9. Lucrul cu textul.

  Citiți cuvintele de pe tablă, ele vor apărea în text.

  (Citiți textul propoziție cu propoziție, apoi citiți textul de către un elev.)

  Analiza textului prin întrebări.

  Cine i-a atacat pe copii?

  Cum au reacționat ei la pericol?

  Ce a făcut ursul?

  Care băiat a greșit? De ce?

  Câți dintre voi puteți spune despre ce este vorba în această poveste?

  10. Lucrați în „Rețetă”.

  Cheburashka îi cere să-i vorbească un stropitor de limbi pe care l-am studiat astăzi.

  Citiți propoziția din „Rețetă”.

  Cum s-a simțit cățelul?

  („Cățelul a scârțâit de bucurie”)

  Ce ortografie ai auzit? (sha).

  Scrieți singur această propoziție.

  11. Dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii.

  Cheburashka ți-a pregătit o sarcină. Un card este postat pe tablă.

  Folosind numere, ghiciți cuvintele.

  Ce au aceste cuvinte în comun?

  Găsiți cuvântul suplimentar. De ce este redundant?

  12. Munca independentă.

  Pe tablă sunt cuvintele: LIVES, PIKE, IN, THE RIVER.

  Compune și notează o propunere.

  Amintiți-vă regulile despre propuneri.

  13. Deschiderea „casei” literei Shch.

  (Copiii spun ce au învățat despre literă: ce sunet înseamnă, numesc cuvinte cu ea. Profesorul pune ghicitori.

  14. Reflecție.

  Ce ti-a placut? Ce ti s-a parut greu?

  Aveți bile de diferite culori pe birouri. Dacă ți-a plăcut lecția și a găsit-o interesantă, dă-i lui Cheburashka o minge roșie. Dacă nu-ți place ceva, mingea este de altă culoare. (Copiii au dat bile roșii)

  15. Rezumat.

  Cheburashka vă este foarte recunoscător pentru lecție și dar. A pregătit o surpriză. Cuvintele sunt ascunse printre silabe, găsiți-le. Una dintre ele este multumirea pentru lectie.