Directorul pe termen lung al școlii „engleze” nr. 18 din Kazan, Nadiya Sheveleva, vorbește despre vremurile lui Andropov, Zurab Khubulava și a profesorilor torturați de hârtii „Am plecat singur, nimeni nu m-a dat afară. Mi-au cerut chiar să rămân. Dar am mulți ani, asta-i tot...” spune Nadiya Sheveleva, care cu 36 (!) de ani înainte de începerea acestui an școlar a condus una dintre cele mai prestigioase școli din Kazan, situată într-un vechi conac din centrul orașului. De zeci de ani, această instituție de învățământ este un simbol al prestigiului, precum și al calității predării limbilor străine. BUSINESS Online Sheveleva, care a rămas la școală ca consilier, a explicat de ce este pesimistă cu privire la perspectivele educației rusești. „Este FOARTE DIFICIL PENTRU DIRECTORII DE AZI, EI, DIN PAREREA MEA, NU AU NU RĂMÂNS DELOC STATUT” - Nadiya Masgutovna, 36 de ani de conducere la una dintre cele mai prestigioase școli din Kazan - cifra în sine este impresionantă! Se pare că ați preluat funcția de regizor sub Andropov... - Vrei imediat o poveste din acele vremuri? Apoi, marțea, în comitetele raionale de partide erau întâlniri dimineața, unde ni se dădeau instrucțiuni și toate celelalte. Și după una din aceste zile de marți, am fost la coafor (aici, vizavi de parc, au construit o clădire cu 9 etaje, iar mai jos era un salon). Un bărbat a venit la mine și m-a întrebat: „Femeie, lucrezi?” Ea a răspuns da. Apoi m-a întrebat de ce nu eram la serviciu. Ea a spus că lucrez ca profesor și mai este timp până să înceapă cursurile. El a plecat. Acestea sunt vremurile lui Andropov. De jur împrejur era ordine, toată lumea era nevoită să muncească. - În vremurile moderne, acest lucru este oarecum prea mult. - Dar acum, mi se pare, există o dezordine rampantă progresie geometrică, să-ți folosești cuvintele. Trebuie să mai existe un fel de, așa cum spun germanii, Ordnung („comanda” în germană - nota editorului). — Este Ordnung o componentă importantă pentru tine ca regizor? - Atât ca director, cât și ca profesor. Trebuie să existe ordine. Dacă nu este acolo, copiii pur și simplu nu vor mai avea nimic în cap după lecție. — În cele trei decenii și jumătate de conducere, a reușit să se destrame Uniunea Sovietică, A noua Rusie a sărbătorit primul sfert de secol al existenței sale. Cât de mult s-au schimbat funcțiile directorului școlii și statutul acestuia la noi în această perioadă? „Este foarte dificil pentru regizorii de astăzi, după părerea mea, nu mai au niciun statut”. Mă refer la corpul directorilor în ansamblu. Nici înainte, statutul nu era mare, dar exista - ne simțeam protejați. Poate sună amuzant pentru tine, dar au existat comitete raionale de partide și, dacă au apărut dificultăți, a existat o persoană care a supravegheat educația și a rezolvat toate problemele apărute. Aceasta este, în primul rând. În al doilea rând, bucătari și întreprinderi au fost repartizați în școli (a noastră era fabrica de cofetărie Zarya, condusă de Zurab Khubulava). Și de aceea, de exemplu, problemele de renovare a școlii nu m-au preocupat deloc ca director. Puteai să vii la Khubulava o singură dată. Au venit cu toate planurile, și-a sunat adjunctul, care se ocupa de problemele de construcție, i-a dat totul... Directorul Zarya a spus: ei spun, totul ar trebui să fie gata până pe 20 august, vin să verific. Și nu mai trebuie să pleci, nu întreba. Și apoi toate acestea au căzut pe umerii regizorilor, pe legăturile lor personale. Directorii școlilor sunt criticați pentru că cer părinților fonduri, dar pur și simplu nu există altă opțiune! Deși în ultimii cinci sau șase ani a devenit mult mai bine. Dacă te uiți în curtea școlii noastre, acum avem un teren de sport. Pentru aceasta îi sunt recunoscător primarului nostru Ilsur Metshin. Pentru că asta suntem scoala buna, suntem situati in centrul orasului intr-o cladire veche, dar nu exista sala de sport. În schimb, s-au conectat două clase mari, pe care le-am adaptat cumva în acest scop. — Multă vreme nu a existat sală de sport la școala nr. 18? — Până în 2013, până la Universiada. Atunci ne-au construit o sală de sport de lux. Repet, îi sunt foarte recunoscător Ilsur Raisovich pentru că l-a construit. Atât finanțarea, cât și programul de îmbunătățire a capitalului sunt toate foarte bune. Școala noastră a fost inclusă în programul de renovare și ei au făcut-o pentru noi. Adevărat, trebuia să fiu la școală la șase dimineața pentru ca totul să poată fi reparat vara. Părinții mei au ajutat mult și ei au venit la șase dimineața. Pentru ce? Și cum lucrează constructorii noștri: ajung la nouă dimineața, se schimbă la nouă și jumătate și pleacă la prânz la unsprezece și jumătate. Și ei spun: de ce ești surprins? Întotdeauna vom face asta înainte de Anul Nou. Care Anul Nou? Trebuie să deschid școala în septembrie. De aceea, eu și părinții mei am venit dimineața devreme în fiecare zi, ca să spunem așa, să „ținem” constructorii. Și am reușit. „ÎN CINCI ANI, PROBABIL NU VA RĂMANA DELOC PROFESORI” - Unii cititori vor fi surprinși. Mulți copii sunt aduși la școala nr. 18 de către părinți cu mașini străine bune. Nu ar fi putut mai mulți bogați asociați cu instituția dumneavoastră de învățământ să fi cooperat și rezolvat această problemă fără participarea statului? - Da, poate, dar este interzis. A fost o vreme când moda a luat stăpânire și am deschis un fond școlar. Au venit la mine foști studenți care, după cum ați spus, aveau venituri, bunăstare și statut. Și-au dorit foarte mult să creeze un fond, dar nu pentru reparații, ci să sprijine profesorii buni ca să nu părăsească școala. Și de îndată ce am lansat toate acestea prin Ministerul Justiției, sau mai degrabă, absolvenții înșiși au completat totul, procurorul districtual Lyudmila Morskaya ne-a sunat imediat și ne-a spus: „Cine v-a dat permisiunea? Unde ați văzut că acești bani pot fi cheltuiți pe salarii și sprijin?” Deși acestea nu erau fonduri guvernamentale, ci foștii noștri absolvenți. Ei bine, am închis imediat fondul. Amuzant este că a fost ușor de deschis, dar l-au închis timp de un an și jumătate. — Deci, acest tip de sprijin extrabugetar pentru profesori este interzis în principiu de legislația rusă? — Acum nu știu cum merg lucrurile cu fondurile, nu m-a interesat. Dar există o lege care permite fiecărei școli să ofere servicii plătite. Dacă există, atunci împărțirea este următoarea: aproximativ 50 la sută se dă la salariile celor care prestează aceste servicii plătite, 28 la sută la impozite și 22 la sută la fondul extrabugetar al școlii. Dar în școala noastră a 18-a nu poți câștiga prea mult. Să vă explic: în toți anii în care am fost director aici, școala a lucrat în două schimburi. Local pentru servicii cu plată Doar că nu o avem. Dacă lucram într-o tură și la 13:30 toate sălile deveneau libere, atunci se puteau face o mulțime de lucruri... Dar nu suntem singurii care avem dificultăți similare, sunt școli asemănătoare în zona unde sunt fără încăperi suplimentare, de exemplu, gimnaziul nr. 3, 96, 116, 39. Apropo, salariile profesorilor și directorilor care lucrează în una și două schimburi sunt aceleași. Asta mă surprinde. — Vorbești despre securitatea directorului, în care se simțea ani sovietici. Protecția împotriva atacurilor părinților era și mai puternică pe vremuri? „Părinții, desigur, s-au schimbat, viața este diferită, iar copiii sunt complet alți. Sunt foarte dezvoltați, merg în multe locuri, văd o mulțime de lucruri, pot răspunde la majoritatea întrebărilor. Dar la școală, în timp ce lucram ca director, exista o astfel de procedură: dacă un părinte depunea plângere împotriva unui profesor, ea le spunea profesorilor: „Nu vă scuzați, nu cereți iertare. Trimite-mi-l imediat.” Ei bine, și apoi - cum ajungi la o înțelegere cu părintele tău, cum îl liniștiți... - Sunt din ce în ce mai multe povești ca asta? „Nu veneau să mă vadă foarte des.” (Râde.) Desigur, am susținut întotdeauna profesorii în fața părinților mei. Dar dacă am văzut cum profesoara a încurcat, atunci fără părinți l-a pedepsit pe deplin și a cerut ordine. — Poate un profesor să dea o palmă în cap unui elev prezumțios? - Ce faci? Acesta ajunge imediat la parchet. În nici un caz. Nici măcar nu poți spune cuvinte. Și înainte nu aveau dreptul să dea palme în cap. Și nu poți fi dat afară din clasă. Noi înșine ne este frică să-i dăm afară, nu am făcut asta de mult. Pentru că nu știi unde va merge copilul. - Ce ar trebui să faci dacă vine un profesor tânăr, fără experiență și pur și simplu nu poate face față orelor, este mizerie, e zgomot? - Asta se întâmplă des cu noi. Prin urmare, la școala nr 18 se obișnuiește: când vine profesor nou, îl atribuim imediat unuia cu experiență. Pregătesc împreună lecții, scriu planuri și orice altceva. Cum să vă spun, principala problemă actuală a sistemului de învățământ nu sunt nici măcar banii (se dau pentru reparații), nici problemele economice, pentru că se rezolvă și la nivel central (chiar și probleme cu vasele, mâncarea, sunt secții), în directorii de școli din ultimii cinci sau șase ani se simt mai ușor în aceste chestiuni. Dar ne confruntăm cu o lipsă uriașă de personal, pur și simplu nu există! Acum vreo 8-10 ani a venit la mine un profesor cu onoare de la Facultatea de Filologie. Ar fi trebuit să vezi cât de fericit am fost! A venit ea însăși și nu a căutat de unde să-l ia. Apoi vin la curs, iar doamna filolog greșește în cele mai simple cuvinte, dar am văzut asta, după ce am absolvit fizica și matematică. Desigur, a fost concediată imediat. Ce îi va învăța pe copii, ce vor spune părinții mai târziu? Așa primesc acum o diplomă cu onoruri, care pe vremea noastră, oh, cum au câștigat? Fii sănătos așa cum ar fi trebuit să studiezi. Acum că al nostru a fost închis institut pedagogic, nu înțeleg din ce motive, și a mai rămas o singură universitate pedagogică Elabuga, nu știu ce se va întâmpla. Ei bine, ce fată sau băiat tânăr ar merge să studieze în Yelabuga pentru a deveni profesor, când mai sunt un milion de alte universități și oportunități în Kazan? Nu stiu. Peste cinci ani, probabil că nu vor mai fi deloc profesori. Poate că sunt un conservator... Deși, desigur, da, am încercat din toate puterile să nu-i las pe profesori să plece, chiar și pe cei care se pensionează. Au studiat sub Uniunea Sovietică, au cunoștințe, au ceva de oferit copiilor lor. Și apoi acești oameni, cu toții suntem îndreptați spre autoeducație, citim constant, învățăm, căutăm ceva, invităm pe cineva la școală, oameni de știință care să vorbească cu profesorii, și părinții. Dar tinerețea modernă vine, dă cumva o lecție, se întoarce și pleacă. Din păcate. - Sunt toate așa? - Nu, desigur, nu toate. Două fete au venit la școala noastră cu o engleză excelentă și au fost minunate. Dar au deschis programul Algarysh, iar fetele au fost deștepte, au plecat amândoi și s-au căsătorit acolo. Și școala 18 a plâns. Toate. Înțeleg că cu cele mai bune intenții au vrut să ne trimită profesorii ca să se perfecționeze acolo, să se întoarcă și să lucreze aici ca sânge nou... Dar s-au căsătorit și au rămas acolo. „ȘTII CATE LECȚII SE PIERDE?” — Săptămâna aceasta are loc la Moscova finala competiției Profesorul Anului de Rusă. Tânărul profesor-biolog de la Kazan, Nail Mirsaitov, este în top cinci și, în general, în fiecare an profesorii din Tatarstan se recomandă bine acolo. Dar acesta nu este un indicator nivel general clădire pedagogică? — Sincer să fiu, nu prea îmi plac astfel de competiții. Mai precis, „Profesorul anului” la nivel rusesc este grozav. Dar toate acestea se întâmplă în etape - la nivel de district, regional și toate școlile cer „politicos” să participe cineva din instituția lor. Și știi, un profesor nu doar o va face, el își tratează autoritatea în mod responsabil, se va pregăti, mai are nevoie de o echipă de sprijin etc., iar aceștia sunt aceiași profesori. Drept urmare, se pierd o mulțime de lecții. De aceea am încercat să evit astfel de competiții sau să numim pe cineva mai slab, astfel încât persoana respectivă să nu meargă nicăieri mai departe. Altfel, nu are cine să predea lecțiile, da. Știi câte lecții se pierd? Fie avem WorldSkills (deși, desigur, acesta este un eveniment foarte util atât pentru profesori, cât și pentru copii, fără cuvinte), apoi te invită la baschet, apoi în altă parte, dar avem propriul program și sarcini! Și apoi, la sfârșitul anului, autoritățile consiliului municipal încep să calculeze calitatea cunoștințelor până la o sutime de procent. Deși ei înșiși dau ordine: scoateți copiii de la lecții și trimiteți-i ici și colo... Noi, ca un pompieri, suntem mereu pregătiți. Acum nu vorbesc despre școala mea, ci despre orice. — Tinerii profesori s-au schimbat, și cum rămâne cu elevii? Doar că atunci când vorbești cu niște oameni care au deja peste patruzeci de ani, ei spun că, deși au fost studenți C, știu mult mai bine în comparație cu tinerii studenți excelenți de astăzi. „Tinerii de astăzi au de zeci de mii de ori mai multe oportunități decât cei care au studiat mult mai devreme. În primul rând, deschideți granițele. Eu însumi am organizat programul Sisters City, sau mai bine zis, așa se numește în străinătate, aici îl numim „Twin Cities”. Ea a dus copii în statul Texas, în America și de acolo am acceptat studenți aici în familiile noastre. Și de mulți ani. Potrivit unui alt program internațional, am dus chiar și copii în Australia, unde am petrecut două luni. Dar toate acestea sunt posibile cu copiii noștri pentru că ei cunosc limba. Călătorind cu un traducător ar fi într-adevăr mai dificil. Ei încă călătoresc acum, iar părinții lor nu scutesc cheltuieli. „Dar dorința de cunoaștere abstractă pare să se fi diminuat. Și un copil care vorbește engleza chiar și perfect, de exemplu, poate să nu știe că cel mai înalt punct din Africa este Muntele Kilimanjaro. „Nu este vorba doar despre profesor, ci despre orele, numărul acestora. Dar stația sanitară și epidemiologică nu permite creșterea numărului de ore, plus alte programe, în general, sunt multe probleme. Manualele în sine sunt diferite. La urma urmei, când studiai, existau beneficii stabile pentru toate disciplinele. Și profesorul își știa lucrurile pe de rost și, în același timp, și-a extins cunoștințele pentru a le oferi copiilor materiale mai moderne. Și apoi un an ne-au trimis un grup de autori, pe ceilalți le este absolut interzis să folosească. Trei ani mai târziu - o altă echipă de autori. Și pare să fie scris despre același lucru, dar prezentat diferit. Dar profesorul trebuie să studieze acest lucru înainte de a le prezenta elevilor. Drept urmare, profesorii se află într-o poziție de presiune constantă a timpului. Când eram la școală, Larichev era autorul manualului de algebră, Kiselev era autorul manualului de geometrie și atât. Scria „ediția 43”, „ediția 44” și așa mai departe. Și profesorii știau toate aceste sarcini pe de rost. La urma urmei, este important nu numai ca profesorul însuși să știe să răspundă problemelor, ci și să prezinte copilului soluția pentru ca acesta să înțeleagă. Acesta este cel mai important avantaj al unui profesor! Profesor, nu este matematician, nu geograf, nici scriitor. Pentru el, cel mai important lucru sunt aspectele metodologice, cum să-i transmită copilului cunoștințele necesare în program. — Părinții nu trebuie acum să cumpere sau să răscumpere manuale? - Nu. Statul cumpără manuale. Dar dacă tot nu sunt suficiente, există un acord interbibliotecar. Să zicem că, dacă la unele școli lipsesc manuale, atunci pot, de exemplu, să vină la noi și, în baza acestui acord, să ceară cutare sau cutare cărți. Trebuie să recunosc, m-am purtat urât aici și nu am dat niciodată o carte sau un manual din școala mea. Și a făcut ceea ce trebuia. De ce? Pentru că la școala noastră au existat întotdeauna trei clase în paralela inițială, iar în ultimii patru ani au fost patru paralele. Sunt o mulțime de copii, așa că problema eliminării celui de-al doilea schimb nu se va rezolva în viitorul apropiat... „AM PĂRUT A FIE UN PROST ȘI AM spus: „CINE E ACESTA?” — Apropo, conform legii, poate o școală să lucreze acum în două schimburi? - Nu, conform legii, trebuie să lucreze un singur schimb... - Și ideea de a trece la un schimb de cinci zile, cât de realistă este? „Lucrăm așa în ultimii trei ani.” Toate școală primară Am avut una de cinci zile. Și pentru ca restul claselor... Ei bine, la Moscova se descurcă cumva și nu au o tură a doua. Noi, așa cum am spus deja, îl avem, așa că o perioadă de cinci zile este imposibilă. Pentru a o implementa în clasele a VIII-a-IX, trebuie să le dăm mai multe lecții. În cazul nostru, de îndată ce biroul este eliberat la două și jumătate, intră al doilea schimb. Nu există odihnă. — Nu a existat nicio dorință de a face un fel de extindere pentru a mări suprafața sau de a obține o clădire suplimentară? - Nu e loc. La urma urmei, școala noastră este atipică, adaptată este o clădire antică din a doua jumătate a secolului al XIX-lea, construită cu donații de la cetățenii din Kazan. Apropo, aura aici este bună, era o școală eparhială de femei, un internat. Aici locuiau studenții, iar în sala de întruniri de sus aveau o biserică interioară. Clădirea este rugată, cred. - CU oameni puternici ai lumii aceasta trebuia adesea să comunice conform lor responsabilități de serviciu? - Vezi tu, ce contează, dacă ei locuiesc în acest microcartier, vin aici și suntem obligați să luăm acești copii. De aceea comunicăm, desigur. Dar în toți anii mei de muncă, am experimentat o singură dată comportamentul unor astfel de oameni. Acesta a fost chiar la începutul muncii mele, când a venit un prieten, a lovit ușa, a intrat în birou cu cuvintele „Sunt din așa și așa”. M-am prefăcut că sunt un prost și am spus: „Cine este acesta?” Și gata, s-a calmat imediat și am avut o conversație normală. În general, sunt și oameni și au și copii. — Există probleme cu astfel de copii? - Nu. Nu l-am avut aici, poți să întrebi pe oricine. Reușim cumva să menținem un echilibru, iar profesorii tratează astfel de copii în mod egal, iar elevii înșiși știu că vor fi la cerere. Avem asta de multă vreme. Pentru că în fiecare an sunt mulți astfel de copii, dar toți sunt egali. „ORICE ESTE SITUAȚIA, UN PROFESOR TREBUIE SĂ SE RESPECTE!” — În anii 90 se vorbea mult despre faptul că un profesor în epoca sovietică a fost o adevărată autoritate, părinții au venit la profesorul de clasă pentru sfaturi, dar acum s-a transformat într-o profesie în masă, prost plătită. S-a schimbat ceva acum? - Nu încă. Suntem o industrie de servicii și asta spune totul. Care ar putea fi starea aici? Oamenii foarte bogați cred uneori că toți ceilalți de aici... ei bine, înțelegi. În special femei, bărbați - nu, mă refer la părinții elevilor. Pentru că majoritatea femeilor nu lucrează. Dar le punem la locul lor, desigur. Oricare ar fi situația, profesorul trebuie să se respecte! Dacă nu se prețuiește pe sine, atunci nu ar trebui să lucreze la această slujbă, cum poate fi aici fără demnitate? Pentru că copilul trebuie să știe că acesta este profesor, știe multe, îl va ajuta să dobândească cunoștințe și să absolve școala. Și apoi, profesorii fac încă multă muncă extracurriculară, nu doar profesorii de clasă, ci și profesorii de materii. În același timp, trebuie să organizeze diverse competiții intrașcolare și așa mai departe. Salariul este mic, spun eu imediat. Am plecat de la școală anul acesta pe cont propriu, nimeni nu m-a dat afară. Dimpotrivă, chiar mi-au cerut să rămân. Dar am mulți ani, asta e... Privind în urmă, vreau să spun că, desigur, profesorii nu au primit prea mult, dar dacă iei în calcul procent, atunci este destul de deja... Deci o persoană a absolvit facultatea, a primit studii superioare și vine la școală pentru a lucra ca profesor. Cel mai adesea, aceasta este o fată dintr-o zonă rurală, deoarece copiii din oraș, în general, nu merg la studii pentru a deveni profesori. Trebuie să închirieze un apartament și să plătească pentru el. Din anumite motive, sistemul educațional nu oferă cămine pentru tinerii profesori. De ce nu le poți da? Știi, aveam un obicei: în fiecare zi la șapte dimineața mă întâlneam cu toată școala, care disciplina atât profesorii, cât și copiii. Și o întreb pe o astfel de fată, o tânără profesoară: „De ce ai întârziat, dragă?” Ea răspunde că trebuie să ajungă acolo cu două transporturi, dar ia unul, apoi iese și se plimbă, pentru că nu sunt bani să călătorească cu transferuri. Prin urmare, sunt incredibil de revoltat când operatorii de autobuz spun de fiecare dată că biletele de transport sunt ieftine, costul trebuie crescut. Dar să-i spună asta profesorului care studii superioare primește un salariu de 17 mii de ruble, iar acesta include taxe! Și vin și părinții și-ți scutură permisul: nu e așa, nu e așa. Bineînțeles, fata se va descurca, se va ocupa de învățătură undeva și așa mai departe. Dar acest lucru va fi în detrimentul sănătății tale. De ce nu poate fi plătită cu un salariu decent? — Deci 17 mii de ruble este salariul întreg al unui tânăr profesor? - Da, în același timp trebuie să plătiți pentru locuință, mâncare, călătorie cu transportul, al căror tarif va fi în continuare majorat din anumite motive. Deși de ce nu face Ministerul Educației un card de călătorie pentru tinerii profesori? Din câte știu eu, sunt plăți suplimentare de aproximativ 1 mie pe lună. Ei bine, unde este bine? — Este adevărat că la Moscova salariul unui profesor este în medie de 100 de mii de ruble? - Poate mai mult. — Este clar că Moscova este o planetă separată, dar de ce există o diferență atât de mare? - Nu pot spune. Au fost vești că medicii de la clinica de cancer de acolo s-au răzvrătit și cineva și-a transferat salariile lunare - 169 de mii de ruble și așa mai departe. Pentru noi, acest lucru este în general exorbitant. Întrebați orice director de școală: ce salariu primește de la stat? Dacă nu deduce ceva din serviciile sale plătite... „ȘTIȚI, ÎNTOTDEAUNA AVEM RESPECT PENTRU LIMBA ȚĂTARĂ” - Să vorbim despre lucrurile bune. Se spune că la școala ta există sau a fost un fel de teatru minunat. — Avem multe teatre. La școala noastră a lucrat un profesor celebru, Vladimir Nikolaevici Yakovlev, care a venit aici în timpul repatrierii rușilor din Shanghai împreună cu Oleg Lundstrem. Yakovlev a lucrat ca profesor de engleză pentru noi și a creat un teatru englezesc. De atunci, acesta din urmă a continuat să lucreze, atât studenții lui Vladimir Nikolaevici, cât și noii profesori lucrează la asta. Teatrul nostru implică în general copii din clasele primare. Există de asemenea teatru de păpuși, atât muzical, cât și dramatic - toți băieții sunt implicați într-un fel. — Totul face parte din predarea limbii engleze? — Și în limbile rusă și tătară. Apropo, despre tătar. Când s-a apropiat 26 aprilie, dintr-un motiv oarecare toată lumea a început să vorbească doar despre faptul că ziua de naștere a lui Gabdulla Tukay va veni în curând și să facem ceva. Și le-am răspuns mereu profesorilor tătari: „Am un mare respect pentru el, dar noi, tătarii, avem mai mult de un Tukai. De ce este doar el de fiecare dată?” Și noi, împreună cu profesoara Rushaniya Zakarievna Kharisova, am introdus o sărbătoare, care a devenit deja tradițională pentru noi (are 17-18 ani) - „Shayan Show”. În nostru acest evenimentÎntreaga școală participă, până la bucătari: fiecare vine cu ceva, niște spectacole într-o varietate de genuri. Doar să înveți o limbă, să dai sarcini de învățat sau de a traduce ceva nu va funcționa. Este necesar ca copiii să interacționeze cu limbile și să comunice în ele nu numai ca parte a procesului educațional. — Nu putem ignora subiectul limbii tătare. Citim pe undeva că aproape ai ascuns într-un seif declarațiile părinților care nu vor să studieze tătarul... — Nu este adevărat! O să răspund: când am venit să lucrez la această școală ca profesor (eu și soțul meu am venit aici din cosmodromul Plesetsk), limba tătară nu a fost deloc inclusă în program. Era o școală specializată cu statut propriu, pe care o aveau toate școlile similare. institutii de invatamant Rusia, curriculum, plan. După ceva timp, ni s-a spus că instituția noastră ar trebui să aibă limba tătără, dar nu era nimic: fără profesori, fără manuale, fără curriculum. Apoi mi-a venit ideea că, deoarece avem o metodă de predare a englezei, o putem folosi pentru a preda tătarul. Sună simplu, dar unde poți găsi un profesor care știe Limba englezăși metodele sale de predare, dar ar preda el lecții de tătar? Primii profesori erau literalmente de pe stradă – fie un inginer chimist de undeva, fie altcineva. Și apoi Farida Fatykhovna (o profesoară de limbi străine, iar mama ei este o profesoară tătară) a venit la școală. De fapt, ea a fost inițiatoarea modului în care am introdus limba tătară. Știi, mereu am avut respect pentru limba tătară, nimeni nu s-a împotrivit studierii ei, părinții mei nu s-au comportat ca astăzi. Au mormăit puțin doar când în clasa a II-a de Tătar erau șase ore, iar rusă - patru. — Cum a supraviețuit școala nr. 18 celor mai recente vicisitudini lingvistice? - Foarte calm. În fiecare clasă întâlniri cu părinții toți (directorii, profesorii, eu) s-au plimbat și au povestit totul. Nu am avut scandaluri. N-am să intru în detalii, dar compensam orele de Tătar activități extracurriculare, avem o mulțime de evenimente în limba tătară. În general, orice concert sau eveniment trebuie să fie în trei limbi: engleză, tătără, rusă. „Doar că pentru mulți tătari toată această situație cu limba lor maternă în școli este foarte neplăcută. De ce s-a întâmplat asta, în opinia dumneavoastră? — Nu pot răspunde pentru toată lumea, dar vreau să spun: cu cât cunoști mai multe limbi, cu atât mai multe circumvoluții în creier, în primul rând. În al doilea rând, după toate acestea limba maternă. Eu sunt tătar. Da, când eram la școală, nu o aveam deloc, tot tătarul pe care îl cunoșteam era de la mama mea, dar acum trebuie să-l studiez. - Dar, să zicem, fiul unui ofițer care a venit în Tatarstan în unitate militară de câțiva ani, să înveți limba tătară? - Există astfel de cazuri, da, și nu este nevoie să insistați aici, puteți doar să le scuzați în liniște de la lecție. Să presupunem că un manager de la Samara a venit la Sberbank și, după un an și jumătate sau doi, a fost literalmente transferat la Nijni Novgorod. Şi ce dacă? Nu este nevoie să forțezi. „NICI NU ȘTIU DE UNDE CULEGEAȘTE ACEASTĂ FATA ȘI PUNE HÂRTIE ÎN RONO” - Ce se pierde în modern scoala ruseasca din experiența sovietică, de ce ești îngrijorat? - Vezi tu, a trăi în societate și a fi independent de ea este extrem de dificil. Afectează totul, așa că nu veți salva nimic. Unul din teren nu este un războinic în acest caz, te supui întregii echipe care te conduce. Și, după părerea mea, avem prea mulți directori: Rono, Gorono și așa mai departe. Dar hârtiile? Niciodată nu au existat atâtea hârtii, profesorii sunt copleșiți de ele. Ei scriu și completează în mod constant ceva. Anterior, exista un curriculum care indica câte ore, pe ce subiect trebuia petrecut, precum și un plan munca educațională dacă aceasta profesor de clasă. Nimic mai mult. Acum profesorul pur și simplu nu are ocazia să privească copilul în ochi, să afle ce este în neregulă cu el, cum se descurcă, deoarece este ocupat cu documentele. Plus o problemă mai avem - dispozitive mobile. Comanda este trimisă imediat la telefonul profesorului, el o vede - și asta e... o casă de nebuni. În fiecare an ei spun că această problemă va fi simplificată, dar tot nimic. „Un prieten de-al meu a predat limba engleză la o școală locală din China și observă că nu există deloc documente, nici măcar o persoană din conducere nu a venit să vadă ce le-a învățat acest profesor din Rusia timp de șase luni; - Și asta, desigur, este imposibil. Avem un exemplu cu liceele tătaro-turce, drept urmare, profesorii turci au fost îndepărtați de acolo pentru că au început să predea lucruri greșite... - Care este prognoza dumneavoastră ca profesionist pentru viitorul educației casnice? — Nu vreau să fac nicio predicție. — Ți-e frică de prognoze sau sunt sumbre? „Nu mi-e frică de ei, sunt doar un pesimist.” Dacă problema cu personalul nu este rezolvată, viitorul școlilor este de neinvidiat. Nu are cine să lucreze! Este normal să fii fericit când ademenești un profesor de la altă școală? Dar celălalt suferă pierderi. Vedeți, sunt mulți manageri acum, după părerea mea. Când am început să lucrez, aveam un comitet executiv în apropiere, cu patru inspectori stând în rono. Acum sunt 104... pentru fiecare profesor. Și toți primesc salarii, predau altceva, dar ei înșiși nu au lucrat o zi la școală. Trebuie să plasăm profesioniști peste tot. Bine, să fie 104, dar dacă ajută școala, profesorul, directorul, părinții și aici până la urmă... Hârtii de la Rono, de la Gorono la Rono. Și acolo stă o domnișoară care nici măcar nu a adulmecat aerul școlii, ci doar scrie pe e-mail, spunând, astăzi înainte de ora 13:00, trimite asta, aia, aia. Profesorii și directorii abandonează totul și încep să-i scrie. Ei bine, nu poți lucra așa! De ce atunci școala are propriul lider, un plan anual care trebuie îndeplinit? Trebuie să scrii lucrări tot timpul... ca o brigadă de pompieri. Nici măcar nu știu unde strânge fata asta și pune hârtii în rono, dacă are nevoie de ele. Poate trebuie doar să arate că lucrează? Drept urmare, activitatea principală a profesorului suferă - la asta trebuie să vă gândiți. Elvira Samigullina, Airat Nigmatullin
Profesor principal. Mai multe informațiiÎn școlile din Moscova sunt cu 260 de mii de elevi mai mulți în această toamnă decât în 2010. Acesta este rezultatul baby boom-ului, care este de obicei primul resimțit de instituțiile de învățământ.
Viitorul orașului, reprezentat de generația tânără, s-a liniștit, a oftat despre vara trecută și s-a așezat la birourile lor. Dacă vorbim în termeni de cifre, atunci este de 1,42 milioane de școlari, studenți, studenți și elevi de grădiniță.
102 mii de elevi de clasa I au trecut pentru prima dată în acest an pragul școlii. Apropo, 90% dintre părinți au ales școlile din apropierea casei lor pentru copiii lor. Și într-adevăr, de ce să trimiți un copil departe și 15 stații de autobuz la o școală minunată dacă există exact aceeași în curtea alăturată? Și în zona vecină, și printre prietenii de lângă casă... Calitatea învățământului de la Moscova a crescut, așa că alegerea instituției de învățământ și-a pierdut actualitatea anterioară: aproape toate școlile metropolitane funcționează astăzi la același nivel înalt.
„Fiecare școlar și student din Moscova are ocazia să primească educație de calitate, a notat Șeful Departamentului de Educație din Moscova Isaac Kalina, – iar rezultatele anului universitar trecut au confirmat acest lucru. Și oportunitățile de anul viitor oferă încredere în fiabilitatea școlii din Moscova. Astăzi avem sute de colegi din diferite orașe și țări ale lumii și ei văd că fiecare școală este un punct de intrare într-un sistem de învățământ unificat din Moscova, uniți de oportunități și proiecte la nivel de oraș.”
Vorbind despre rezultatele anului, aș dori să-mi amintesc concursuri școlare, în care școlarii moscoviți câștigă cu încredere. De exemplu, băieții noștri au arătat cel mai bun rezultat în finală Olimpiada integrală rusească la chimie, care a avut loc în primăvară la Saransk. Moscoviții au câștigat 34 de premii (apropo, acesta este cel mai bun rezultat al echipei pentru întreaga perioadă a Jocurilor Olimpice). Copiii noștri sunt, de asemenea, destul de capabili de competiții internaționale - de exemplu, anul acesta un moscovit a devenit cel mai bun chimist din lume printre școlari.
Concursuri de chimie, matematică, fizică, limbi străine - elevii de la școlile capitalei se găsesc invariabil în poziții de conducere. Dar acesta nu este deloc rezultatul unui antrenament și antrenament special, ci rezultatul nivelului obișnuit, ca să spunem așa, general al disciplinelor de predare la școală. Dacă destul de recent câștigătorii și vicecampionii unor astfel de competiții au fost antrenați doar în select institutii de invatamant, acum copiii dintr-o varietate de școli câștigă premii la olimpiade.
„Școala mea se distinge prin atitudinea sa excelentă față de fiecare elev, înțelegere, prietenie”, spune medaliat cu aur la Olimpiada Internațională de Chimie, acum deja absolvent al școlii Pirogov Alexander Zhigalin.– Am studiat aici toți cei 11 ani, fără să mă gândesc măcar să mă mut în altă parte, din moment ce aici am avut mereu ocazia să fac ceea ce era cu adevărat interesant pentru mine. Școala oferă o educație excelentă celor care au cu adevărat nevoie de ea. La urma urmei, fiecare persoană este inițial capabilă de multe, iar succesul său depinde de cât de mult își dorește să-și dezvolte abilitățile.”
„A fost multă concurență”, își amintește câștigător al medaliei de argint la Olimpiada Internațională de Chimie, absolvent al școlii nr. 192 Kirill Kozlov.– Dar îmi place foarte mult chimia și am studiat această știință de timp ultimii ani. Și în ultimul an, mi-am propus să câștig olimpiada internațională. Școala mi-a oferit toate oportunitățile pentru asta, pentru care sunt foarte recunoscător. Toți profesorii noștri sunt interesați să ofere copiilor cea mai bună educație.”
Adevărata revoluție în învățământul metropolitan a fost proiectul „Școala electronică din Moscova” – noua etapa implementare tehnologii electroniceîn sistemul de învățământ. Experimentul, la care au participat mai multe școli metropolitane, s-a dovedit a fi atât de reușit încât până la sfârșitul anului viitor toate școlile din metropolă vor fi implicate în proiect.
„Am efectuat un experiment, am creat o platformă și le-am dat profesorilor noștri posibilitatea de a dezvolta ei înșiși scenarii de lecție și de a le încărca pe această platformă”, a spus Primarul Moscovei, Serghei Sobianin. – Drept urmare, în scurt timp am primit 48 de mii de scripturi, dintre care 8 mii au fost deja testate și sunt în domeniul public. A fost un fel de descoperire. Ne-am dat seama că aceasta este calea pe care ar trebui să o urmăm”.
Astăzi orașul începe o nouă etapă de implementare tehnologia de informațieîn educație.
„Vorbim despre actualizarea bazei materiale și tehnice. Astăzi, școlile noastre trebuie să fie dotate cu calculatoare noi, table interactive, laptopuri”, a explicat primarul. „Cred că vom face față acestei sarcini în 2017 și 2018.”
Desigur „Școala electronică din Moscova” nu își propune să înlocuiască profesorul. Este doar un instrument unic în mâinile lui, un asistent de încredere și de înaltă calitate, cu ajutorul căruia lecția devine interesantă și dinamică. Și îi permite profesorului însuși să economisească timp în verificarea temelor și pregătirea pentru următoarea lecție.
Școlile din Moscova sunt astăzi printre primele zece cele mai bune din lume sistemele educaționale. Acest succes a fost obținut ca urmare a schimbării sistemului de finanțare a școlii, a îmbunătățirii bazei materiale și a creării mari centre de invatamant. Majoritatea școlilor au cursuri specializate - inginerie, medical, cadet, academic, pentru ca băieții să-și poată alege viitoarea profesie cât sunt încă la birou. Și învățarea a devenit mult mai interesantă: multe săli de clasă, de exemplu, se transformă în adevărate complexe de laborator, iar bibliotecile devin nu doar depozite de cărți, ci centre de informare de înaltă tehnologie.
Recent a fost publicat un rating al școlilor metropolitane, a cărui compilare a luat în considerare opt blocuri de indicatori, inclusiv rezultatele examenelor, olimpiadelor, rezultatelor competițiilor profesionale, pregătirii sportive, munca cu copiii cu dizabilități și multe altele. Principalul criteriu în alcătuirea evaluării nu au fost condițiile de învățare, ci rezultatele specifice.
„Acum, pentru a avea succes, avem toate condițiile create”, crede medaliat cu bronz al Olimpiadei Internaționale de Matematică a școlarilor, absolvent al școlii nr. 1329 Vadim Retinsky. – De exemplu, m-au ajutat foarte mult clase suplimentareîn cluburi, lucrând cu profesorii de la Centrul de Excelență Pedagogică. Adică se face tot posibilul atât pentru victoriile noastre la olimpiade, cât și pentru nivel înalt cunoştinţe."
Școlile din Moscova de astăzi sunt surprinzător de monotone: aici orice clasă este „clasa cea mai înaltă”.
Victoriile tinerilor capitalei la competițiile de competențe profesionale WorldSkills (WORLDSKILLS) devin treptat tradiționale.
Băieții noștri câștigă tot mai multe premii la competiții naționale și internaționale. Ce este asta - noroc fenomenal sau rezultatul muncii sistematice a profesorilor și specialiștilor în formarea industrială?
Obiceiul succesului
„Ne-am obișnuit deja cu succesul școlarilor noștri la trecerea de Unificat examen de stat, la olimpiadele rusești și internaționale pentru școlari, - a notat Primarul Moscovei, Serghei Sobyani n. - În mod tradițional, se credea că profesiile gulere albastre nu erau cea mai bună direcție în educația metropolitană. Dar asta nu este adevărat. În ultimii doi ani, o echipă de tineri moscoviți a ocupat primele locuri în profesii precum tâmplar, dulgher, mecanic, tehnician aviatic, reparator, specialist în lucrul cu materiale compozite și multe altele. Unele dintre specialități sunt tradiționale, iar altele sunt complet noi. O astfel de diversitate este foarte importantă atât pentru economia țării, cât și pentru economia Moscovei.”
Mișcarea WorldSkills (competiții de competențe profesionale care amintesc de competiția sovietică „Best in Profession”) ia amploare în lume și țara noastră s-a alăturat acesteia în urmă cu 5 ani; timp scurt a fost capabil să ocupe o poziție de conducere. Acest lucru s-a datorat în mare parte studenților și școlarilor din Moscova care excelează în diferite competențe.
„Astăzi există trei tipuri de competiții care permit evaluarea cât mai obiectivă a aptitudinilor și abilităților tinerilor. Acestea sunt „Worldskills” (concurs de maeștri cu vârsta cuprinsă între 16 și 22 de ani), „Juniorskills” (școlarii concurează la categoriile de vârstă de la 10 la 13 ani și de la 14 la 17 ani) și „Abilimpix” (concurs de competențe profesionale în rândul persoanelor cu dizabilități) , - a explicat șeful Departamentului Vânzări politici publiceîn domeniul educației al Departamentului de Educație din Moscova Viktor Neumyvakin. - În luna mai a acestui an, la Krasnodar a avut loc cel de-al V-lea Campionat Național „Tineri profesioniști” (WorldSkills Rusia), la care au participat 1.300 de oameni din 75 de regiuni ale Rusiei. Timp de trei zile, într-un mediu absolut real de ateliere și ateliere, au îndeplinit sarcini de producție - au fost nevoiți să asambleze un motor, să coacă o prăjitură, să facă o masă, să construiască un cuptor, să proiecteze și să creeze o dronă, să dezvolte și să implementeze un design. .. Drept urmare, echipa Moscovei a ocupat primul loc în echipă, cu medalii în 32 de competențe, dintre care 22 au fost de aur, 6 de argint și 4 de bronz.”
Atât mâinile cât și capul
Este important de remarcat faptul că competițiile sunt desfășurate la standarde foarte înalte - de exemplu, participanții la competițiile WorldSkills primesc sarcini care sunt de obicei îndeplinite de maeștrii de clasa a 4-a-5 în producție. Dar acest lucru nu îi sperie: ștacheta ridicată de la bun început îi obligă pe copii să învețe să se concentreze asupra sarcinii și să mobilizeze toate cunoștințele dobândite în timpul studiilor.
„Concurenții noștri sunt echipe foarte puternice din instituțiile de învățământ din Tatarstan, Ekaterinburg, regiunea Moscova, Sankt Petersburg, fiecare dintre ele s-a străduit să devină cea mai bună”, spune Director al Colegiului de Antreprenoriat nr. 11 Vyacheslav Sheptukha. - Prin urmare, victoria moscoviților este un rezultat impresionant. „El a arătat cel mai important lucru: băieții știu să lucreze atât cu capul, cât și cu mâinile, ceea ce înseamnă că își pot asigura un loc în lumea modernă dificilă.”
Zilele trecute, Serghei Sobyanin a propus recompensarea câștigătorilor cu bonusuri în numerar.
„Îmi propun să acordăm câștigătorului un premiu de 400 de mii de ruble, iar câștigătorilor - 200 de mii”, a explicat el. „Și consolidați această decizie pentru viitorul campionat, astfel încât băieții să știe la ce să lupte.”
Cum să obții un loc de muncă pentru o persoană cu dizabilități...
„În trecut an universitar instituţii de liceu învăţământul profesional a participat la al II-lea Campionat Național al Rusiei „Abilimpix” - o competiție profesională pentru studenți și tineri profesioniști cu dizabilități sănătate, spune Director al Colegiului Tehnologic nr. 21 Nikolay Razdobarov. - Au concurat 500 de oameni din 63 de regiuni ale Rusiei. Echipa de la Moscova a inclus reprezentanți ai 25 de instituții de învățământ. Drept urmare, echipa capitalei a câștigat 71 de medalii și a ieșit învingătoare, în fața regiunilor Moscova și Samara. Moscoviții au devenit cei mai buni în competențe precum jurnalismul multimedia, repararea și întreținerea auto, repararea caroseriei, designul artistic, administrarea și sculptura în lemn.
Este foarte important ca băieții să fi putut depăși dificultăți de viațăși deveniți câștigători. Din cei 1,5 mii de studenți ai colegiului nostru, 565 sunt copii cu abilități speciale. Cu toate acestea, profesionalismul ridicat al profesorilor și maeștrilor de formare industrială, capacitatea lor de a găsi abordare individuală pregătirea adolescenților ne-a permis să câștigăm: copiii colegiului nostru au câștigat 12 medalii (4 de aur, 5 de argint și 3 de bronz) la Campionatul Național al II-lea. Astfel de competiții le permit să demonstreze abilitățile pe care le-au dobândit în timpul studiilor și să obțină un loc de muncă grozav în viitor.
Sarcinile din competiție au fost complexe și intervalul de timp limitat. Dar tinerii maeștri au făcut o treabă excelentă. Și au fost semnate contracte amânate cu cei trei câștigători, care le vor permite absolvenților, după primirea diplomei, să fie angajați la un centru de întreținere auto și o firmă de producție de mobilă. Astfel, competiția profesională Abilympics nu numai că crește prestigiul profesiilor de guler albastru, dar oferă și persoanelor cu dizabilități posibilitatea de a se simți încrezătoare și, în timp, de a deveni solicitate în producție.
Personalul didactic este o componentă foarte importantă a succesului. Aș dori să remarc că am reușit să menținem și chiar să creștem echipa de maeștri de formare industrială, deoarece munca lor este principala verigă în învățământul profesional. Și pe lângă profesori, câștigătorii înșiși își învață abilitățile colegilor ca parte a proiectului „Căni de la Campioni”. Studenții își doresc cu adevărat să fie ca tinerii lor mentori. Aceasta înseamnă că există din ce în ce mai mulți oameni la Moscova care creează bogăție cu propriile mâini.”
...si elevi de gimnaziu si liceu
„Una dintre sarcinile principale ale sistemului de învățământ de la Moscova și scoala moderna- dezvoltarea deprinderilor și abilităților viata reala copii în viitoare profesie, - crede Director al școlii nr. 1466 numită după Nadezhda Rusheva Oksana Vidutina. „Și campionatul JuniorSkills îi oferă copilului posibilitatea de a se simți ca un profesionist, un adevărat specialist și, în plus, totul se întâmplă în timp real. Scolarii se confrunta cu sarcini dificile;
În luna mai, în cadrul celui de-al V-lea Campionat Național de aptitudini profesionale, a avut loc cel de-al III-lea Campionat de aptitudini pentru juniori, la care echipa Moscovei, concurând în 13 competențe, a ocupat primul loc. Copiii din Moscova au câștigat 17 medalii de aur, 4 de argint și 6 de bronz. Am reușit să obținem un astfel de succes datorită eforturilor comune ale directorilor, profesorilor și maeștrilor.
Este important să ne amintim această calitate formare profesională necesită combinarea eforturilor principalelor şi educație suplimentară. De exemplu, cluburile tehnice sunt foarte populare la școala noastră, iar noi dezvoltăm această zonă. Totodată, în lecțiile de fizică, chimie, informatică, tehnologie, copiii au și posibilitatea de a dobândi abilități care ulterior le vor fi utile în munca practica. La urma urmei, un student modern nu numai că ar trebui să știe multe, ci și să poată aplica cunoștințele sale în viață.
Tehnologiile schimbă rapid lumea, iar în următorii 10 ani vor apărea noi profesii, până acum necunoscute, iar unele specialități vor fi pur și simplu înlocuite de tehnologie și roboți. Prin urmare, acum suntem concentrați pe pregătirea specialiștilor de mâine.”
Elena VORONOVA,
07.03.2018
Pe 6 martie, rectorul MSU Viktor Sadovnici s-a întâlnit cu reprezentanții liceu Voronezh pentru a discuta despre provocările cu care se confruntă Învățământul rusesc, și a explicat cum Rusia va reuși să recâștige titlul de cea mai educată națiune din lume.
„AiF-Cernozemie” a înregistrat cele mai izbitoare citate din Viktor Sadovnichy.
Despre critica sistemului Bologna
„Am făcut multe greșeli în reformele educației. Suntem ca un pendul - de la unul poziție extremă grăbindu-se la altceva. Ne-au lipsit multe. Sistemul de învățământ din Uniunea Sovietică a fost unic, s-a arătat, am realizat totul. Și atunci am pierdut natura fundamentală a educației noastre, a fost înlocuită cu conceptul de „competență”. Întotdeauna am fost puternici pentru că am învățat să nu memorăm sau niște competențe, ci să reflectăm, să gândim, să dovedim, să ne îndoim, să depășim. Apoi devine om de știință sau specialist. Așa am învățat. Acest lucru ne-a ajutat în spațiu și în alte domenii. Am încercat să copiem alte sisteme pur și simplu pentru că există în lume.
Nu ascund faptul că nu sunt un susținător al sistemului Bologna. S-a întâmplat așa în viață încât am participat chiar la începutul discuției sale de la Lisabona la Conferința Rectorilor Europeni. Toți rectorii au spus că în niciun caz nu trebuie acceptat, că fiecare universitate este unică, iar unificarea este imposibilă. Ulterior, miniștrii de finanțe și afaceri externe s-au adunat la Bolonia și au spus că fluxuri de migranți se adună în țările lor, aducând un fel de diplome care nu însemnau nimic. Sistemul Bologna a fost necesar pentru integrarea muncii și a fost introdus în mare parte din motive politice. Dar aceasta este comunitatea europeană. De ce a trebuit să copiem asta? Nu fac apel la noi reforme, dar creșterea fundamentalității, a semnificației și, poate, a calendarului educației este la fel de întârziată. Trebuie să ajungem la asta. Deși examenul de stat unificat ajută într-adevăr la o mai bună integrare a periferiei și a centrului, pe de altă parte, au fost multe greșeli la început. Acum este puțin mai bine, dar cred că acesta nu este sfârșitul. Ne conducem propriul examen intern, care completează Examenul de stat unificat. Vrem să vedem cine vine la noi”.
Universitatea are trei misiuni: academică, științifică și publică. Universitatea este ancora societății și științei, trebuie să servească societatea și regiunea.
Victor Sadovnici
Despre exodul și întoarcerea creierelor
„În anii 90, 25 la sută dintre matematicienii care au absolvit Facultatea de Mecanică și Matematică au plecat în State. Astăzi mulți se întorc și regretă cu adevărat că au plecat. Colegul meu de clasă Andrei Leman, un tip remarcabil, câștigător al olimpiadelor internaționale, a plecat în America. Aproximativ 30 de ani mai târziu, la întâlnirea absolvenților, l-am întrebat ce face în State. El spune: „Sunt inginer. De când am ajuns, lucrez ca inginer.” Lucrări științifice nu a apărat, s-a gândit să plece în patria sa. Să nu crezi că te așteaptă acolo. Un alt coleg de-al meu a plecat și el și acum s-a întors pentru a-și găsi un loc de muncă. Desigur, trebuie să călătorești, să comunici și să faci stagii. Dar nimic nu poate înlocui mesteacănul care crește acolo unde ai crescut tu.”
Cu privire la reducerea admiterii la facultățile umaniste
„Limba este legătura unei națiuni. Se pare că Olga Yuryevna (Vasilieva, ministrul Educației și Științei al Federației Ruse - n.red.) ar trebui să înțeleagă acest lucru. În Ministerul Educației și Științei, se pare că are loc un astfel de fenomen - acum prioritatea este educația inginerească, economia digitală și nanotehnologia. Dar acest lucru nu ar trebui să se întâmple în detrimentul Facultății de Filologie și Istorie.”
Despre educația istorică
„Există trei domenii strategice ale științei fără de care țara nu poate trăi: matematică, limba rusă și istorie. Am asistat la o anumită discuție a consiliului de rectori, când în diferite regiuni s-au recomandat circa 120 de manuale de istorie, în care era scris diavolul. Aceasta a avut ca scop distrugerea țării și a spiritului nostru rusesc. Apoi au început să adune bucățile sparte. Sunt încercări de a face 2-3 manuale. Mai mulți academicieni își scriu manualele, dar rezultatele sunt foarte îndepărtate. Sună mai multe clopote! Numărul de manuale este comprimat, dar apar forțe diferite, fricțiuni între edituri, afaceri și politică în unele locuri. Toate acestea îi afectează pe băieți - elevi și școlari. Nu trebuie să renunțăm la istorie, altfel se va dovedi că suntem cei mai mulți tara rea că i-am atacat pe toată lumea. Vă amintiți ce tam-tam au făcut când au dezvelit monumentul lui Ivan cel Groaznic din Orel? Probabil a fost crud. Dar regine engleze Au executat nu mai puțin, dar sunt monumente ale lor în fiecare piață. Pentru că istoria trebuie păstrată”.
Despre înfrângeri și victorii viitoare
„Provocările învățământului de astăzi sunt poziția profesorului, traiectoria elevului și starea învățământului secundar profesional. Am pierdut muncitori pe vremea aceea. Am strigat: „Nu distrugeți școlile și colegiile tehnice”. Distrus, privatizat. Acum colectăm puțin câte puțin. Organizam World Skills și alte competiții, dar din nou totul este de la zero. Aceasta este proprietatea noastră - au distrus-o și au început de la zero. Înțelegem că educația și formarea profesională este diferită acum de școlile tehnice din trecut. În învățământul universitar există o linie: 10 federale, 29 naționale de cercetare, 33 universități emblematice. Desigur, este necesar sprijinul din partea universităților de vârf, dar toate universitățile trebuie sprijinite, toate sunt importante. Slavă Domnului că astăzi această lucrare este o prioritate. Asta nu înseamnă că va fi ușor. Dar cred că sistemul de învățământ este o corporație puternică. Vom fi o țară lider în educație. Pur și simplu avem mai mult talent, avem de toate, suntem o națiune foarte capabilă.”
Sursa (link):