Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Limba rusa clasa a II-a
Un substantiv este o parte a vorbirii care denotă un obiect și răspunde la întrebările cine? Ce?
SUBstantive oraș țara planetă Lihoslavl Rusia Pământ substantive comune PROPRIU
Substantive proprii și comune Substantivele care denumesc obiecte non-singulare sunt substantive comune. Astfel de obiecte care sunt unice și unice se numesc propriu-zis. pisica Barsik
Ceea ce este al meu este al meu. Animalele au porecle. Bug Ball O persoană are acest nume. Marina Irina SUBSTANTIVE - NUME PROPRIE
Prieten, prieten, cercel, cercel. Trandafir-trandafir Privește perechile de cuvinte. De ce cuvinte identice scris altfel?
Substantive proprii substantive comune Trandafir. Noi i-am dat Rose - trandafiri. .
Balonul nostru a prins balonul. substantive Substantive proprii și comune.
TEST: 1. Substantivele proprii se numesc: obiecte care sunt singulare, obiecte nesingle unice 2. Substantivele comune se scriu: cu majuscule cu literă mică
3. În ce rând sunt scrise corect toate cuvintele: casă, mamă, fierar Mișa, țânțar, Komarov 4. În ce rând este o eroare: fierar, kuzma, corp Kuznetsov, Petrov, Romanov
Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note
Subiect: Limba rusăClasa: 2UMK: Școala Rusiei Subiect: Substantive proprii și comune. Ortografierea substantivelor proprii Tipul de lecție: a fi nou...
UMK: Școala Rusiei „Substantive proprii și comune. Ortografia substantivelor proprii”.
Lecție de limba rusă cu material de istorie locală....
Substantive proprii și comune. Ortografierea substantivelor proprii.
Substantive proprii și comune. Ortografierea substantivelor proprii....
Rezumatul lecției în limba rusă, clasa a 2-a „Substantive proprii și comune. Ortografierea substantivelor proprii.”
Prezentarea conține material pentru lecții pe tema „Nume proprii”. Sunt propuse sarcini pentru abilitatea de a scrie nume proprii în text și pentru diagnosticarea cunoștințelor. Proiectarea și scrierea unei invitații de naștere este prezentată ca o utilizare practică a cunoștințelor pe această temă.
Descărcați:
Previzualizare:
Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com
Subtitrările diapozitivelor:
Limba rusă clasa I Substantiv propriu
Vintik din Flower City a scris o invitație lui Dunno și altor copii: Dragă prietene! Vino la mine acasă de ziua mea. Vecinul tău. A pus „Invitațiile” în cutiile poștale, dar prietenii lui Vintik nu au înțeles.
Limba Numiți sensul cuvântului: Cuvântul numește un obiect
Citește propozițiile și numește sensul cuvintelor evidențiate: Tata a scos un șurub dintr-o cutie mare. Astăzi, Vintik invită copiii la ziua lui. in intik – dispozitiv de fixare In intik – denumirea unui personaj literar
Copiați textul, deschizând parantezele: Numele câinelui meu este Arik. Bebelușul poartă un balon cu aer. (Sh, w) (Sh, w) Sh w
Sarcini de diagnostic Rose stă la o stație de autobuz. Trandafirul este într-o vază. „Trandafirul stă la stația de autobuz” cuvântul „trandafir” înseamnă……………. . „Trandafirul stă într-o vază” cuvântul „trandafir” înseamnă ……………. 1. Stabiliți semnificația cuvântului subliniat din propoziție: 2. Completați fraza:
Exerciții pentru ochi
Vova Makarov, clasa întâi, locuiește în orașul Vladimir, pe strada Lesnaya. Sora lui Anna îl însoțește la școală. Câinele Druzhok aleargă după ei. La clasă, Volodya stă cu prietena lui Yura. Profesoara Olga Mikhailovna le citește copiilor basmul „Napul”. Identificați nume proprii în text și subliniați
Sarcini de diagnosticare Caiet de lucru, Nr. 3 Citiți textul „Familia mea”, evidențiați numele propriu cu o pictogramă X, substantivul comun cu o pictogramă V. 2. Scrieți din textul „Familia mea”: - numele și patronimele părinților lui Igor Sviridov; - Patronimul lui Igor.
Nume într-un cuvânt general: Ulyana, Igor, Yakov - Moscova, Sankt Petersburg - Petrov, Kovalev, Osipova - Zorka, Sharik, Murka - nume nume de orașe nume de familie nume de animale Numiți sensul expresiei „numele propriu”. Spuneți-ne despre ortografia numelor proprii.
Citiți cuvintele, potriviți cuvintele din coloana din stânga cu numele propriu corespunzător din coloana din dreapta și conectați-vă cu o săgeată: fată băiat câine vacă oraș profesor de stradă doctor basm Alma Ivan Stepanovici Olga Mikhailovna Anya Zorka Moscova „Kolobok” Igor Lesnaya
Citiți textul, alegeți nume adecvate folosind cuvinte de referință și scrieți-l. Scrieți titlul textului. Verificați dacă este formatat corect _____________ Vara, _______ ________ este în vacanță cu bunica. Numele ei este ______ _______. Ei locuiesc în satul _________ pe malul lacului ________. Casa este păzită de un câine _________. Cuvinte de referință: Petrov, Nikita, Maria Ivanovna, Gorki, Druzhok, Beloe, Laika, Nina, Lesnoye, Grishina, Ivan Vasilievich. Sarcini de diagnosticare
Alcătuiește o propoziție și scrie un nume propriu folosind cuvintele de referință Câinii ………… și ………… au zburat în spațiu. Pe malul râului Setun se află un sat ……………. Cuvinte de referință: veveriță, săgeată, lumină, săgeată, rotundă, veveriță, prieten, lumină, rotundă.
Sarcini de diagnostic Scrieți nume proprii care pot fi formate din cuvântul „floarea de colț”: Nume – ………………………………………………………. Nume – ……………………………….... Nume oraș – …………….. Nume animal – ……………
Scrieți nume proprii care încep cu litera „M”: Prenume – M …………… Nume – M ……… Nume oraș – M ……… Nume animal – M ……
Sarcini de diagnostic Citiți textul și subliniați numele proprii. Corectează erorile din text și scrie. Misha Komarov a citit cartea „Vacanțe în Prostokvashino”. Îi plăceau unchiul Fiodor și pisica Sailor.
Folosiți un limbaj politicos; scrieți numele evenimentului (ziua de naștere, discotecă, concert) care va avea loc; indicați ziua și ora evenimentului; scrieți locul (adresa); scrie numele invitatorului. Algoritm pentru emiterea unei invitații Pentru a emite o invitație, trebuie să:
INVITAȚIE Dragă mamă! Te invit la concert. Vino la școală pe 7 martie la ora 12. Vania.
Ajută-l pe Vintik să scrie o invitație pentru ziua de naștere unui prieten folosind exemplul: Dragă ___________________! Vă invit să ______________________ mâine la ora __________, strada _________________, casa ______. ______ Opțiune informativă
Corectați erorile din „Invitație” folosind cunoștințele și abilitățile dobândite ale subiectului „Nume propriu”: Prietenului meu de pe strada următoare. Dragă prietene! Vino la mine acasă de ziua mea. Vecinul tău. Opțiune de improvizație
Scrieți o invitație unuia dintre copii de ziua lui Vintik pe care ați dori să o primiți. Opțiune euristică
autoanaliză Completați propozițiile: 1. Este important pentru mine să-mi scriu corect numele propriu, pentru că... 2. Pentru a scrie o invitație fără erori, aveți nevoie de...
stima de sine Completați propoziția: Eu …………….. (foarte, nu foarte) mulțumit de invitația de ziua de naștere pe care ……………… (el însuși, cu ajutorul colegilor de clasă, profesor) a făcut-o
| Subiect | Substantive proprii și comune |
|
| Scopul și obiectivele subiectului | familiarizarea elevilor cu substantivele proprii și comune. Preda: Să formeze ideile copiilor despre scopul principal al numelor proprii; Introduceți termenii „substantive proprii” și „nume substantive comune”; Întăriți abilitățile de ortografie majusculăîn nume proprii și litere mici în substantive comune; - dezvoltarea vorbirii elevilor atunci când lucrează cu text, atenție, memorie, operații mentale, creativitatea; - dezvoltarea interesului pentru limba rusă. |
|
| Rezultat planificat | Abilități cognitive: Explicați diferența dintre substantivele comune și proprii. Abilități de reglementare: Îndeplinește sarcina educațională în conformitate cu regula; - efectuează autoverificarea și verificarea reciprocă a sarcinii educaționale. Abilitati de comunicare: Formulați declarații clare folosind termeni; - coordonează pozițiile și găsește solutie generala; - utilizați în mod adecvat mijloacele verbale pentru a prezenta rezultatul. Abilități de subiect: Scrieți în text substantive proprii și comune; - distribuiți și scrieți cuvintele în grupuri pe bazave-i sens lexicalși în funcție de caracteristicile specificate. |
|
| Tipul de lecție | ONZ – o lecție de „descoperire” de noi cunoștințe |
|
| Concepte de bază | Concepte: Substantiv (fără definiție); Nume propriu; Substantiv comun; Reguli de ortografie pentru substantivele proprii și comune. |
|
| Conexiuni interdisciplinare | limba rusa, lectură literară, lumea din jurul nostru, istorie locală. |
|
| Resurse: - de bază - suplimentar | Manual „Limba rusă”, partea 2 („Perspectivă”) Subiect: „Substantive proprii și comune” Manual metodic, material vizual și fișă |
|
| Organizarea spațiului | Lucrați frontal, individual, în perechi |
|
Harta tehnologică pentru studierea temei „Substantive proprii și comune”, clasa a II-a
Tehnologie
Sarcini de instruire și dezvoltare pentru fiecare etapă
Formarea UUD
Activitățile profesorului
Activitate
elevilor
FOUD
eu etapă. organizatoric
Ţintă- motivând elevii să activități educaționale prin crearea unui mediu emoțional
eu etapă. organizatoric
Dispoziție emoțională .
Băieți, clopoțelul a sunat deja,
Lecția începe.
Să primim oaspeții.
Să fim politicoși, prieteni.
Uită-te unul la altul
Zâmbește și stai jos.
Ne acordăm la valul de lucru și ne străduim pe pașii cunoașterii către noi descoperiri. Parcurgem pasii: OBSERVEZ – OBSERVEZ – REFLECTEZ – I CONCLUZIE (Cărți cu cuvinte pe tablă)
UUD personal
UUD comunicativ
Pregătește-i pe copii să lucreze.
Salutări-
respectați profesorii și unii pe alții. Pregătește-te de muncă
II
Țintă - m motivați să studiați subiectul.
Stimulați dorința de a ajuta la corectarea unei situații problematice.
II etapă. Autodeterminarea activităților
Aşa, URMĂM:
Sortați cuvintele în aceste grupuri.(Lucrați în perechi pe bucăți de hârtie)
Nume
Nume de orașe
Nume de râuri
Cuvinte de referință: Samara, Tver, Moscova, oraș, râu, student, Volga, Oka, Neva, Vasya, Petya, Vova.NOTA: Au fost cuvinte care nu au fost incluse în niciuna dintre coloane.
De ce au existat cuvinte „în plus”?(Arătăm pe diapozitivul 4 o coloană cu substantive comune)
Ce vom face in clasa?
Acestea sunt substantive proprii și comune.
Da, subiectul lecției noastre este „Substantive proprii și comune. (Subiectul lecției se deschide pe tablă.)
Ce ți-ar plăcea să înveți în clasă astăzi?
D. – Învață să faci distincția între substantivele proprii și cele comune;
Continuați să învățați să scrieți cu majuscule nume proprii.
UUD comunicativ
UUD cognitiv
UUD personal
UUD de reglementare
Organiza lucra in perechi,
oferi
controla
pentru implementare
sarcinile.
Crea o situaţie problematică prin care elevii ar putea numi tema lecţiei.
Convinge necesitatea studierii acestui subiect.
Realizați controlul reciproc șiface în cooperare asistenţa reciprocă necesară
Evalua corectitudinea sarcinilor
Participa in discutie probleme problematice, formulați-vă propria părere și motivați-o.
P
F
III
Ţintă- preda
explicați diferența dintre substantivele proprii și cele comune.
III etapă. Descoperirea de noi cunoștințe.
REFLECTĂM:
Mai întâi, să aflăm ce înseamnă un cuvânt potrivit? Opțiunile dvs.…………………
Fiecare persoană are propriile nume. Ce crezi?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
Cred că acesta este prenumele, numele de familie și patronimul.
De ce are nevoie o persoană de un prenume, nume și patronimic?
Opțiuni de răspuns pentru elev:…………….
Cred că oamenii nu ar trebui să se confunde între ei.
Mi se pare că există o diferență între oameni.
Ce alte nume proprii mai cunoști?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
Numele de animale sunt nume proprii.
Nume de orașe, râuri, străzi, sate etc.
CONCLUZIAM:
Deci, cum sunt scrise numele proprii?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
Numele proprii sunt scrise cu majuscule.
Să comparăm afirmațiile noastre cu regula din manual. Vă rugăm să deschideți manualul la pagina 15.
Citiți regula.
Dați propriile exemple de nume proprii.
Bravo! - Te-ai comportat civilizat, ascultându-ți cu calm tovarășii.
UUD personal
UUD comunicativ
Organiza lucru frontal conform manualului.
Porniți elevilor
în discutarea problemelor problematice.
Să dezvolte la elevi o atitudine respectuoasă față de opiniile celorlalți.
Lucru cu informatii , prezentat în manual.
Participa în discutarea problemelor problematice,formula propria opinie siargumentează lui.
F
IV
țintă - invata sa aplici cunostintele in sarcină practică; dezvolta capacitatea de a scrie nume proprii și substantive comune
IV etapă. Aplicarea noilor cunoștințe.
După ce am învățat despre substantivele proprii și comune, vom putea efectua diverse exerciții.
Sarcina 1 .Pe cartonaș sunt scrise cuvintele:
(O, o)ka, (Sh, sh)ar, (G, g)agarin, (B, b)arsik,
(N, n)ina (P, p)etrovna, (R, r)aketa, (L,l) umbrită.
În ce grupuri ați împărți cuvintele?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
Substantive proprii și comune.
Numele sunt animate și neînsuflețite.
Cuvinte care numesc un singur lucru. Cuvinte care numesc mai multe obiecte.
Cuvinte care pot fi purtate. Cuvinte care nu pot fi tolerate.
Profesor:
Bine făcut! Ai menționat multe opțiuni. Tu și cu mine vom scrie cuvintele în două coloane:
Substantive comune proprii
Nume nume
Profesor:
Ce regulă vei folosi?
Opțiune de răspuns pentru elev:
Numele proprii sunt scrise cu literă mare, iar substantivele comune sunt scrise cu literă mică.
Profesor:
Verificați potrivirea și înclinarea notebook-ului. Urmând regulile caligrafiei, finalizați sarcina. Verifică dacă acesta este cazul pentru tine?(În timpul testului, pe ecran apare o înregistrare.)
Profesor:
Băieți, ce credeți că trebuie făcut pentru a alinia coloanele?
Opțiuni de răspuns pentru elevi:
Alege-ți cuvântul. De exemplu: _________
Scrie un exemplu al cuvântului tău în a doua coloană. Ce regulă vei folosi?
Opțiune de răspuns pentru elev:
Substantivele comune sunt scrise cu o literă mică.
PHYSMINUTE
„Mașină de minute fizice”(Diapozitive cu muzică)
Acum să revenim la manual.
Sarcina 2 (U) p.15, exercițiul 15. „Rebuzuri” .
Rezolvați puzzle-urile și scrieți nume proprii. Continuăm să rezolvăm puzzle-uri. Subliniați litera majusculă.
Sarcina 3 (Z-P) Următoarele sarcini sunt legate de patria noastră. DESPREghici cuvântul. Are 6 litere. Prima literă a acestui cuvânt din alfabet este 20 (T), a doua este în alfabetul 1(a), a treia este în alfabetul 14(m), a patra este 2(b), a cincea literă este în alfabetul 16(0), a șasea literă este c alfabetul 3 (c). (Există un alfabet „ajutor” pe mese)
Băieți, vă rog să vă uitați la ecran. Ce vedem aici?
Tambov pe harta generală
Cercul nu indică întotdeauna:
Pe vremuri era un oraș în dizgrație,
Acum este oriunde.
M.Yu. Lermontov
Sarcina 4 (Z-P) "Gândește" Munca independentă cu verificare în raport cu standardul.
(Citind textul)
Vă rugăm să rețineți cât de frumoase sunt numele orașelor în regiunea noastră. . Ce fel de corpuri de apă există? Sarcina este următoarea: rândul 1 și jumătate din al doilea scrieți numele orașelor din text, iar rândul 3 și restul celui de-al doilea rând scrieți numele râurilor și lacurilor. Să trecem la treabă.
Regiunea Tambov include orașele: Tambov, Kotovsk, Michurinsk, Morshansk, Kirsanov, Uvarovo, Zherdevka. Există multe râuri și lacuri care curg în regiune. Cele mai lungi râuri sunt Tsna și Vorona. Cele mai mari lacuri sunt Ramza, Ilmen, Orekhovoye, Lebyazhye și Krutoe.
Autotestare .
REZERVAŢIE:
Poem. Izmailov despre litera majusculă.
O scrisoare obișnuită a crescut brusc
Ea a crescut mai înalt decât toate scrisorile ei prietene.
Scrisoarea nu a vrut să crească singură,
Scrisoarea este încredințată cu o sarcină importantă.
Litera este plasată la începutul rândului,
Pentru ca toată lumea să observe începutul.
Prenumele și prenumele sunt scrise împreună cu el,
Pentru a fi mai vizibil și mai vizibil pentru ei,
Să sune tare și mândru
Numele tău, numele străzii, orașul.
O scrisoare mare nu este deloc un fleac!
Scrisoarea este un mare semn de respect!
Puzzle-uri pe diapozitive.Notează răspunsurile în 2 coloane: nume proprii și substantive comune, evidențiind ortografia.
UUD de reglementare
UUD comunicativ
Organiza lucra in perechi,
oferi
controla
pentru implementare
sarcinile.
Realizați controlul reciproc șiface în cooperare, asistența reciprocă necesară (lucra in perechi ).
Evalua corectitudinea sarcinilor.
V etapă. Reflecție asupra activităților de învățare
țintă - te învață să-ți recunoști realizările
V etapă. Reflecție asupra activităților educaționale.
Ce descoperire ai făcut în timpul acestei lecții?
Spune-mi conform diagramei. Există o diagramă pe ecran:
Astăzi la clasă
invatat, descoperit...
a invatat, a putut...
Mă pot lăuda pe mine și pe colegii mei pentru...
-Care dintre camarazii tăi ți-a plăcut cel mai mult? Cine a fost cel mai activ?Mi-a plăcut munca ta la clasă. Pentru participarea activă La clasă am primit ________________ note.
Astăzi am văzut o scânteie de curiozitate în ochii tăi. Aș vrea să-ți doresc ca această lumină să nu se estompeze de-a lungul anilor și că descoperirile pe care le faci zi de zi să te ajute să depășești toate dificultățile de studiu și obstacolele pe care le vei întâmpina pe drumul vieții tale.
UUD personal
UUD comunicativ
Formulați rezultatul final al muncii lor la clasă.
Aprobarea activităților, stimularea interesului pentru un studiu mai profund al acestei teme.
F
VI etapă. Teme pentru acasă
VI etapă. Teme pentru acasă
Vi se oferă următoarea temă pentru acasă. Sunt căni pe mesele tale culori diferite. Cine alege cercul roșu este în teme pentru acasă va lista corect nume interesante străzi orașul Tambov. Oricine este interesat de istorie poate selecta un cerc albastru, el va indica în temele pentru acasă monumente.
Și după ce ai ales cercul verde, va trebui să compui o poveste despre originea numelui tău. ( Sarcini pe tablă lângă benzi de hârtie de culoarea necesară)
Cred că fiecare dintre voi a contribuit la cauza comună. Lecția s-a terminat.Vă mulțumim pentru colaborare.
ŞI
Subiect: Nume proprii.
Obiectivele lecției:
1. Generalizarea cunoștințelor despre scrierea numelor proprii.
2. Dezvoltarea capacității de a le recunoaște și de a scrie cu majuscule.
2. Formarea intereselor cognitive.
3. Crearea motivaţiei pozitive şi favorabile pentru învăţare
mediul emoțional.
Echipament: computer, multimedia, material didactic pentru lucrul în grupuri, perechi.
Progresul lecției.
1. Moment organizatoric.
Băieți, ce dimineață frumoasă este astăzi. Mă bucur să vă văd pe toți! Să ne dăm unii altora o bună dispoziție. Stați confortabil, zâmbiți unul altuia .
2. Un minut de caligrafie.
Spune-mi despre scrisoare P.
Scrisoare P denotă o consoană [p], care poate fi tare și moale, plictisitoare, pereche.
Scrie pe tablă:
Determinați ordinea în care sunt scrise literele în lanț.
În acest lanț există litere mari și mici P, p alternează cu literele a, b.
În următoarea conexiune vom scrie litere mari și mici P, n și litere mici în, g.
Scrieți acest lanț în succesiunea sugerată. Scriem frumos si acc. în grabă.
3. Pregătirea pentru înțelegerea temei lecției.
Ce lucruri importante trebuie să facă o literă mare? Cum crezi? (Răspunsurile copiilor)
Stabilirea obiectivelor
Băieți, ascultați cu atenție întrebarea și răspundeți: „Cine vă însoțește la școală?”
Să construim propoziții complete și frumoase. Și să nu uităm că deja știm să ne ascultăm și să ne auzim colegii de clasă.
Mama mă însoțește la școală.
Cum o cheamă pe mama ta?
Numele mamei mele este Mama Valya.
Poți să spui Numele completși al doilea nume al mamei tale?
Numele mamei mele este Valentina Sergeevna.
(se ascultă răspunsuri diferite de la copii)
Băieți, cu ce scrisoare ar trebui să scrieți prima și patronimul mamei voastre?
Sunt scrise cu majuscule.
1 tobogan Mesaj cu subiectul lecției.
4. Lucrul la tema lecției
Actualizare
Un copil pregătit citește o poezie
O scrisoare obișnuită a crescut brusc
Ea a crescut mai înalt decât toate literele - prietenii ei.
Ei privesc cu respect
Cu scrisoarea unui prieten.
Dar de ce? Pentru ce merit?
Scrisoarea nu a vrut să crească singură,
Scrisoarea este încredințată cu o sarcină importantă.
Așezat într-un cuvânt
Nu degeaba și nu doar
Scrisoarea este atât de înaltă.
2. Slide Test literar.
Numiți eroul de basm, încercați să explicați de ce autorul i-a dat personajului un astfel de nume.
(Făcând clic cu mouse-ul, eroi de basm)
O fată albă ca un bulgăre de zăpadă le spune bătrânilor: „Sunt rostogolit din zăpada de primăvară, încălzită și rojată de soarele de primăvară. Numele meu este...” (Crăiasa Zăpezii)
Care este numele bun doctor, care a tratat animale, păsări și insecte în basmul de K.I. Chukovsky? (Aibolit)
Numiți fata care a fugit la balul regal în secret de mama ei vitregă și surorile ei malefice. (Cenusareasa)
Un bărbat scund din cartea lui N. Nosov, care purta o pălărie mare, albastră. (Nu știu)
Un băiat de lemn pe care tata Carlo l-a tăiat dintr-un buștean. (Pinocchio)
De ce crezi că primele litere ale fiecărui cuvânt sunt evidențiate cu roșu? (răspunsurile copiilor)
Ce alte cuvinte sunt scrise cu majuscule? (răspunsurile copiilor)
Ai explicat cu ușurință semnificația fiecăruia dintre nume eroi literari. A învățat să stăpânești cuvânt artisticși-au numit eroii. Deci in Rusiei antice unei persoane i s-a dat un nume pe baza trăsăturilor sale distinctive.
Povestea profesorului.
În antichitate, oamenii nu aveau nume, prenume și patronimice permanente. Oamenii au fost numiți după trăsăturile lor distinctive. Aceste nume reflectau caracteristicile vieții, avantajele și dezavantajele unei persoane. Au existat astfel de nume - nume precum Zhdan (așteptată), Bolshoi, First. Urmele acestor porecle pot fi văzute în numele de familie moderne: Zhdanov, Bolshakov, Pervukhin. Numele ar putea reflecta caracterul și trăsăturile de comportament ale unei persoane: amabil, curajos, râzând; momentul nașterii sale în anul: Zim, Veshnyak.
Ascultă poezia.
Cine a fost străbunicul tău în Rus'?
Cere-ți numele de familie!
Sunt Kuznețov în fiecare clasă.
Cine este străbunicul lui Kuznetsov?
Era dintr-o familie de fierari,
Tatăl tatălui tatălui.
Străbunicul lui Goncharov știa
Roata olarului și lut.
Pilshcikov era prieten cu ferăstrăul,
Piele mototolită Kozhemyakin,
Războinicii au luat atacuri,
Streltsov a luptat și el.
Sună ca muzică, ca poezie,
Numele de familie sunt simple.
Privește cu atenție și vei vedea în ele
Istoria Rusiei.
Explicați originea numelor de familie.
3 slide. Explicați originea numelor de familie.
De ce sunt evidențiate cu roșu primele litere ale fiecărui cuvânt? (răspunsurile copiilor)
Munca de grup
Împărțiți cuvintele în două grupe: 1 – nume, 2 – nume de familie.
În ce două grupuri vom împărți cuvintele?
Minut de educație fizică. (5, 6, 7, 8 diapozitive)
Slide 9
Ce alte cuvinte sunt scrise cu majuscule? (răspunsurile copiilor) - Poștașul Pechkin a venit la lecția noastră pentru ajutor. Trebuie să trimită o scrisoare. Dar poștașul Pechkin nu poate înțelege unde și cui i se adresează scrisoarea. Iar pe plic este acest bilet. (Scrieți pe tablă).
De ce nu poate înțelege poștașul adresa? (Poștașul nu înțelege: Vulturul este un oraș sau o pasăre, Verdele este un nume de stradă sau o culoare, Mishkina Sonya este un nume de familie și un nume).
Deci de ce este poștașul confuz? (Expeditorul nu știe ce cuvinte trebuie scrise cu majuscule.)
Explicați-i poștașului cum sunt scrise numele proprii?
Bună, somnoros! traiesc bine. Sunt foarte fericit. La urma urmei, acum am o minge! Fratele tău este un leu.
Spune-ne ce nume proprii sunt scrise cu majuscule?
Ce este greșit în această scrisoare? (Sonya și Lev sunt nume proprii) - De ce se bucură autorul scrisorii? (Ai cumpărat un balon? - Care dintre ele - Și dacă spun că nu este un balon? Atunci ce fel de minge au cumpărat Leva? Cum putem înțelege despre ce vorbim? Să citim postscriptul. ( Mingea latră zgomotos).- Despre cine vorbim? Cum ar trebui să scrii cuvântul Sharik? De ce?
Lucrați în perechi. Corectați erorile.
Exerciţii fizice.
5. Consolidare.
Așadar, știm deja cu ce litere trebuie scrise numele, prenumele și patronimele oamenilor și știm de ce a apărut o astfel de regulă. Aceasta înseamnă că puteți face față cu ușurință următoarei sarcini. Atenție.
Litera este plasată la începutul rândului,
Pentru ca toată lumea să observe începutul.
Prenumele și prenumele sunt scrise împreună cu el,
Pentru a fi mai vizibil și mai vizibil pentru ei,
Să sune tare și mândru
Numele tău, numele străzii, orașul.
O scrisoare mare nu este deloc un fleac:
Scrisoarea este un mare semn de respect!
6 diapozitiv
6. Rezumatul lecției
Reflecţie
Am făcut o treabă bună cu tine. Ridicați cardul care arată ce dispoziție ați fost în timpul lecției.