nepotreboval článok, prečo sa trápiš s niečím, o čo nepožiadal, radšej mu to povedz?
odpovedať na takúto otázku nie je vôbec hlúpe a je dokonca veľmi relevantné.
Ak takúto frázu vysloví dieťa vo veku päť alebo osem rokov, čisto a vážne, stále bude existovať „skamenenie“. Ale ak niečo také povie dospelý, tak si toho vypočuje dosť :). Takéto frázy nie sú v ruskej mentalite povolené :)
Nie som svoj, žijem dlhé roky v inej krajine a môžem porovnávať. Zvonku je to vždy jasnejšie. existuje ruská mentalita. A niekde na dedine vás za takéto výroky môžu aj zbiť :))). Budú si myslieť, že si zo mňa robíš srandu :))) No, samozrejme, sú to všetci istí ľudia, ale iní ľudia (slušne vychovaní) nebudú mať ani unáhlené poznámky. dobre si preto rozmysli, či tí, ktorým sú takéto frázy určené, budú rozumieť.
V jednom príspevku si napísal dva protirečenia:
1. „nie vaša vlastná“ mentalita. tie. Generál?
2. A potom ho rozdeľte na dve podkategórie. Vzdelaný a nevychovaný. Existujú nejaké ďalšie možnosti?
Ak áno, mám pravdu.
Každý má svoju mentalitu. Osobné, nie národné, kultúrne...
kašeľ, kašeľ. Zdá sa, že nepoznáš význam slova mentalita. dobré spôsoby sú dobré spôsoby a mentalita je mentalita :)) V mojom príspevku nie sú žiadne rozpory :))) Vo všeobecnosti musíte asi žiť v zahraničí, aby ste pochopili, čo je to ruská mentalita :))). . z košov :))
Budem rád, ak si vypočujem váš názor.
Aj keď je už jasné, že keď vidíte, čo obklopuje človeka okolo tém, v podstate ním je.
Vlasť je len jedna. Ak je to v ruskom zmysle slova.
A teraz si nikde. Kde sú tvoje korene? Predkovia. Alebo si to možno ty? To si ty.
Aký je rozdiel v tom, či je to veda alebo nie? Tu je matematika - veda - no a čo? Pomáha vám to nejakým spôsobom v každodennom živote? Ale Elenina rada pomáha! Ďakujem! Sama sa naučím čarovnú frázu a naučím ju svojho 4 ročného syna Môj 7 ročný syn si to sám zapamätá :)))
dieťa musí byť chránené. Aby cítil rodičovskú podporu.
Nech Lena napíše o tom - ako to urobiť správne.
Zatiaľ poznám dve formy ochrany – jedna je ako v Raikinovej vedľajšej show, keď vychovávajú a starajú sa o celý dvor. A ten druhý je neslušne domáci - pre svoje mláďa všetkých roztrhám
Elena! Ďakujem veľmi pekne za vaše články! Múdrosť, s ktorou nás učíte komunikovať v tomto svete, hovorí o hlbokom poznaní v rôznych oblastiach a pomáha nám prežiť v našich ťažkých časoch, časoch zmien. Pre ľudí žijúcich vo Fínsku je to ťažké pochopiť.
Často na ulici, nedobrovoľne, vidíte matky týrať svoje deti. Problém je v tom, že im chýbajú základné znalosti z psychológie... Chcem len povedať jej poznámku, ale vo vnútri je brzda......
Je potrebné edukovať dospelú populáciu (rodičov), potom sa môžeme snažiť tento problém riešiť......... Možno sa mýlim, ale úroveň kultúry v spoločnosti, morálky klesá a klesá. Dochádza k degradácii spoločnosti......
Prvýkrát budem kriticky komentovať obsah Eleniho článku. V časti, kde sa jej rady týkajú vzťahov medzi dospelými. Takže rada vyjadriť ľútosť nad tým, že „stalo sa to takto“ (namiesto „urobil som to/neurobil som to“) je veľkým pokušením, pokušením pre jednotlivca vzdať sa SVOJEJ zodpovednosti a prisúdiť si rolu zisťovateľa udalosti. „Je mi ľúto, že sa to takto STALO“ je štandardná fráza od bezohľadného a zároveň urážlivého zamestnanca. Maskovanie vlastných chýb či nečinnosti, on, t.j. rozširuje zodpovednosť na všetko okolo seba, pričom sa zároveň dištancuje od toho, čo sa deje, a dokonca sa nad to povznáša až k filozofickému „sračku“. S týmto typom ľudí som sa stretol mnohokrát a dobre som si to naštudoval. Použitím terminológie Eleniho článku môžeme povedať, že takéto správanie je obetou osobnej zodpovednosti ako súčasti vlastnej identity. A podľa mňa človek praktizovaním takejto mimiky stráca svoju integritu a naopak – svoju vyspelosť a hodnotu prejavuje prijatím svojej zodpovednosti, aj keď si uvedomuje, že výsledok jeho práce je ďaleko od očakávaní.
Niečo také.
mimochodom očakávaná reakcia. normálne a bežné... pre postsovietsky priestor.
Naučili nás byť zodpovední až do konca. Mnohí sa poučili a ešte viac žiarli na tých, ktorým na lampášiku záleží. Pretože to druhé je jednoduchšie.
Vy, súdruh, ste všetko rozložili tak zodpovedne a hrdo sa udrel do hrude, že by ste si mohli myslieť, že všetky vaše pracovné „diagnózy“ sa ukázali ako nesporné, metódy riešenia problémov boli správne a výsledky boli udržateľné. A vy ste podľa výsledkov každý deň, ako pred Najvyšším súdom, už čistí a opodstatnení.
V jednej starej knihe sa to volá Pýcha a veľmi skromne pripomína, že človek na svojej ceste robí veľa chýb, pričom nevie, čo robí.
Pri prijímaní zodpovednosti by človek nemal strčiť hlavu pod sekeru. A to sa stáva tým, ktorí si nevedia odpustiť svoje chyby, ktorí sú trénovaní byť múdri a hrdí. Na tomto základe prekvitajú mnohé psychologické stavy alebo, jednoducho povedané, posuny, ktoré zasahujú do ďalšieho života a práce.
NLP je pre nich západná, buržoázna veda. ktorý má rád sám seba. Pre bývalých „ozubených koliesok systému“ je sebaláska cudzia a neslušná vec. Lena napísala, že rodinné základy sa zachovali už tristo rokov. Ak vezmeme do úvahy, že sme sa vymanili z poddanského útlaku len pred 150 rokmi, potom sa iba náš pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra-pra---------------------------------------------------------------------------------------------------- buďte zodpovední, pretože naše chrbty si pamätajú viac prútov v stajniach :)
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Toľko zovšeobecnení)), No, dobre. Koľko ľudí, toľko názorov)) Každý si môže slobodne zvoliť svoj postoj, pokiaľ ide o zodpovednosť za svoje činy. Niekto si vyberie polohu „pred lampou“, mimochodom, „ozubené koleso v systéme“ – pochádza z toho istého miesta – „to nie som ja, som len koliesko, toto je systém“. V lepšom prípade pozorovateľ, v horšom obeť. Ale sloboda takéhoto postavenia, chvalabohu, koexistuje so slobodou vyhodiť flákača, ktorý nie je na svojom mieste. Lebo „všetky túžby sa musia splniť“ (c) Cagliostro/Gorin. Jeden si vyberá zrelú osobnosť na spoluprácu, druhý teraz dokáže dostatočne fundovane rozprávať o tom, čo sa „deje“ zvonku. Koniec koncov, nie je predmetom udalostí a je to jeho osobná voľba.
Tak to ide.
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
prečo? Bude sa mýliť. Ale jej (zrelá osobnosť) rozdiel je v tom, že je schopná rozvoja, uznanie vlastnej nedokonalosti (v našom prípade chýb či nečinnosti) je prvým krokom k zmene. Oprava chýb a poučenie sa z nich. A človek, ktorý verí, že výsledok nejakej udalosti súvisí s jeho osobnými činmi, je motivovaný – je tvorcom výsledku, nie pozorovateľom a v žiadnom prípade nie obeťou. A človek, ktorý vytvára hmly typu „NEBOLA zohľadnená analýza...“, „Nebola správne vyplnená faktúra“, „Vyskytla sa chyba vo výpočtoch“ atď. (prepáčte za prózu života) je odsúdený stať sa bažinatým. Pravdou je, že sa môže zmeniť, či už aktiváciou pudu sebazáchovy, alebo jednoducho dospievaním. V živote je miesto pre všetko.
Nie, zrelý človek sa môže pomýliť a pokaziť, no nezbavuje sa zodpovednosti a podnikne kroky na nápravu/odstránenie chyby/situácie.
Môžeme tiež povedať, že zrelý človek urobí všetko pre to, aby sa negatívna situácia v budúcnosti neopakovala, a nezrelý človek sa zamyslí nad tým, ako sa v budúcnosti vyhnúť trestu...
Rozdiel je evidentný.
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Nevidel som žiadny rozpor. Súhlasím, že som vašej odpovedi nerozumel kvôli svojmu vlastnému zmätku, čo ukazujem. moja vlastná zrelosť))) tam skončím.
3. Prevádzame to do konštruktívnosti a konkrétnosti: človek bude musieť vysvetliť, prečo si to myslí a prejsť z roviny identity na rovinu činov a činov. A ak sa nepohne ďalej a odpovie „Je to len hlávka kapusty!“ alebo „Pretože si hlupák!“, už chápeme, že jeho výroky sú jednoducho neopodstatnené a možno ich ignorovať.
4. Nezbavujeme sa osobnej zodpovednosti a ak v odpovedi na našu otázku niekto začne uvádzať konkrétne činy, potom to už bude konštruktívny rozhovor o náprave konkrétnych aspektov správania, ktoré identita už neovplyvňuje.
Ak chcete, môžete nájsť niekoľko ďalších plusov!
Ktoré z nich uvidíte?
Pavel.beles***@g*****.com 09.10.2011
Súhlasím. Racionálna komunikácia nikdy nezlyhá
Fráza je magická a funguje sama o sebe. Ale skúsme pochopiť, čo sa za tým skrýva. 1. „Moja mama (otec) ma učte“ - touto frázou dieťa hovorí, že má autoritatívnych ľudí zodpovedných za jeho výchovu. To znamená, že výroky iných ľudí o ňom nemajú pre neho rozhodujúci význam. Dieťa tak dáva taktne najavo, že vás počulo, no v tejto veci má svoj a priori postoj. 2. ... že nie každý hodnotový úsudok by mal slúžiť ako modifikátor správania. Touto frázou dieťa dáva najavo, že osoba, ktorá dieťa hodnotí, s najväčšou pravdepodobnosťou nie je pripravená a) na seba vziať úlohu zmeniť svoje správanie (situáciu); b) zakladá absenciu spojenia medzi prázdnymi slovami (človek predsa nepreberá záväzky) a konkrétnymi účelovými činmi. A čo je najdôležitejšie, dospelý mentor nečaká takú múdru odpoveď, že mu to sekne zem pod nohami. A potom akákoľvek námietka typu „ty si tu najchytrejší“ ho jednoznačne znižuje z hľadiska kultúry a inteligencie pod rastúceho človeka.
Absolútne každý človek je súčasťou prostredia, v ktorom žije. To znamená neochotu vyčnievať zo spoločnosti. Teraz môžeme skonštatovať, že subjektívny hodnotiaci názor každého z nás je výsledkom vplyvu verejných úsudkov.
Prečo je potrebné hodnotenie?
Hlavnou úlohou hodnotenia je sebakontrola a samospráva spojená so stotožnením sa so spoločnosťou. Začíname hovoriť o hodnotovom úsudku, pokiaľ ide o pojmy ako ochrana cti a dôstojnosti. Najčastejšie sa však tento pojem používa práve vo vedeckej oblasti na definovanie určitých faktov a teórií.
Definície
Hodnotový úsudok je subjektívne hodnotenie akéhokoľvek environmentálneho javu osobou. Jednoducho povedané, ide o názor, ktorý sa najčastejšie vyjadruje pomocou hodnotiacich konceptov. Zvykli sme si ich používať v bežnom živote napríklad v dobrom aj zlom. Vysvetľujeme tak svoju osobnú pozíciu vo vzťahu ku konkrétnemu objektu, osobe alebo javu.
Aké druhy rozsudkov existujú?
Hodnotové úsudky sú zvyčajne rozdelené podľa ich smerovania. Môžeme hovoriť o troch typoch:
- Faktické alebo objektívne úsudky zaznamenávajú tie udalosti, ktoré sa v živote skutočne stali. Zjednodušene povedané, udalosť, ktorá bola zachytená ľuďmi alebo špeciálnymi zariadeniami, a tiež uložená v akejkoľvek podobe alebo má dôkazy. Skutočný teoretický hodnotový úsudok môže byť výsledkom vlastnej skúsenosti alebo skúsenosti niekoho iného. Patria sem aj udalosti, ktoré sa vyskytujú nielen v reálnom živote, ale môžu byť aj zápletkou kníh, filmov, reklamy atď. Napríklad Harry Potter je čarodejník, ktorý študoval na Rokforte. Toto je určite skutočnosť, ale skutočnosť, ktorá sa stala vo svete fantázie.
- Hodnotový úsudok je subjektívny názor, ktorý ani nemusí patriť konkrétnemu človeku, ale celej spoločnosti. Tento typ úsudku odráža individuálne vnímanie skutočnosti.
- Teoretické úsudky sú informácie, ktoré sú založené na skúsenostiach viac ako jednej generácie. Na to, aby mali súdy skutočný hodnotiaci teoretický charakter, nie je absolútne nevyhnutné byť vedcom alebo rozumieť vede. Vedecké skúsenosti môže získať aj ten najobyčajnejší človek.
Vedecké skúsenosti
Aby ste pochopili tento problém, musíte určiť, čo sú vedecké skúsenosti a kde ich získať. Všetko je tu jednoduché, zvyčajne sú to akékoľvek udalosti, koncepty, teórie, schémy, ktoré kompetentní ľudia prezentujú usporiadaným a konkrétnym spôsobom. Množstvo poznatkov vo svete je šialené, no za vedecké sú uznávané len tie, ktoré získali súhlas vedeckej komunity a boli publikované v špeciálnych publikáciách. Teoretické úsudky by sa nemali zamieňať s najbežnejšími faktami. Koniec koncov, fenomén je špecifická udalosť a teória je schéma akcií. Každý človek dáva určitým javom a objektom nezávislé hodnotenie a za také sa považuje, aj keď mu tento súd vnucuje okolitý svet.
Druhy hodnotiaceho posudku
Psychológia charakterizuje hodnotové súdy nasledovne. Sú to: správne/nesprávne, primerané/neadekvátne, optimálne/suboptimálne. Osoba charakterizuje každý svoj vecný úsudok a hodnotový úsudok v súlade s týmito tromi polohami. Aj keď sa človek môže mýliť, svoj názor vždy považuje za správny, adekvátny a optimálny. Každá z týchto charakteristík má svoje vlastné vlastnosti. Napríklad, človek si môže vytvoriť názor na správnosť úsudku iného človeka, ak ho porovná so vzormi udalostí. Čo sa týka primeranosti, úsudok porovnávame so skutočnosťou, s existujúcimi faktami. O optimálnosti názoru rozhoduje prínos názoru pre toho, kto tento názor vysloví. Napríklad, ak sa človek rozhodne klamať, takýto názor možno nazvať optimálnym, ak človek vďaka jeho klamstvu dosiahne svoj cieľ. Príklady neadekvátneho a neoptimálneho hodnotového úsudku môžu byť nasledovné: človeku sa stalo niečo nepríjemné, no on sa na situáciu pozrel s optimizmom a našiel pozitívne stránky. V budúcnosti mu tento úsudok pomohol dosiahnuť nové ciele a zmeniť svoj život k lepšiemu. Posúdením okolitej reality sa človek môže riadiť a ovládať, čím si formuje svoju vlastnú realitu. Ak hovoríme o najdôležitejšom poslaní hodnotového úsudku, tak toto nie je boj za pravdu, ale ospravedlňovanie vlastných myšlienok, slov a činov.
Aké typy vyhlásení existujú?
Propozícia je propozícia, ktorá je vyjadrená prostredníctvom rozprávania. Zvyčajne sa stretávame s nasledujúcimi typmi názorov:
- Hodnotiaca – zvyčajne zahŕňa otvorený alebo nepriamy vyjadrený názor konkrétneho človeka na to, čo sa deje z pohľadu toho, či je to dobré alebo zlé. Ak je prítomnosť hodnotového úsudku nepriama, potom ho možno identifikovať iba položením dodatočných otázok hovorcovi.
- Odôvodňovanie je úsudok, ktorý je podporený argumentmi a faktami.
- Analytický - úsudok, ktorý si všíma špecifickú potrebu existencie konkrétneho javu alebo objektu, jeho analýzu a mieru spojenia s inými objektmi.
- Existenciálny je najrozšírenejší názor vo svojej čistej forme. Používa sa na označenie existencie určitej skutočnosti bez konkrétneho vysvetlenia.
- Definícia je úsudok, ktorého podstatou je odhaliť podstatu konkrétneho javu alebo predmetu.
Ak stanovisko obsahuje niekoľko vyššie uvedených charakteristík naraz, znamená to, že je konštruktívne.
Vzdelávací proces
Hodnotový úsudok má vo výchovno-vzdelávacom procese nemalý význam. V skutočnosti je činnosť učiteľa zameraná na hodnotenie. Známky sú akési ukazovatele dosahovania určitých výsledkov žiakmi, ktoré pôsobia na žiakov ako motivácia k činnosti. A ak je v psychológii všetko jasné, potom v pedagogike existuje vlastná klasifikácia hodnotových súdov.
- Deštruktívny - názor učiteľa na študenta, ktorý negatívne ovplyvňuje jeho sebaúctu. Zvyčajne sú takéto úsudky naplnené expresívnym slovníkom a nijako netlačia študenta k lepším výsledkom, naopak, prispievajú k tomu, že začne konať protivne.
- Obmedzujúci úsudok je založený na porovnaní určitých výsledkov s nejakou ustálenou pravdou. Ak sa študent odchýli od tejto pravdy, dostane pokarhanie. Jeho aktivity sú teda obmedzené na určité limity stanovené učiteľom.
- Podporný hodnotový úsudok je najúčinnejší. Učitelia môžu napríklad pochváliť aj toho najneopatrnejšieho žiaka s cieľom, aby aspoň nazrel do učebnice.
- Vo výchove sa preferuje vývinový hodnotový úsudok. Ak predchádzajúca možnosť umiestni študenta do určitej zóny pohodlia, kde je vždy pripravený na pochvalu, potom v tomto prípade komentáre učiteľa nasmerujú študenta na cestu k ďalšiemu rastu a pohybu vpred.
Ako vidíme, hodnotové úsudky zohrávajú hlavnú úlohu vo vzdelávacom procese.
Príklady
Vedecká interpretácia faktov sa nezaobíde bez hodnotenia a vyjadrenia názoru. Každý vedec po analýze a preštudovaní akýchkoľvek informácií musí vyjadriť svoj názor, ktorý si vytvoril počas výskumného procesu. Preto má každý materiál pravdivé sociálne fakty, ktoré sa miešajú so subjektívnym názorom autora. Hodnotové súdy vo vedeckých publikáciách je možné identifikovať pomocou nasledujúcich konštrukcií v texte: s najväčšou pravdepodobnosťou sa zdá, s najväčšou pravdepodobnosťou existuje dôvod predpokladať, myslím, môj názor atď. Často sa takéto úsudky môžu stať základom pre vysvetlenie vplyvu udalostí na iné predmety alebo javy. Možno ich identifikovať podľa prítomnosti nasledujúcich fráz v texte: táto situácia sa môže stať príkladom, táto skutočnosť vysvetľuje nasledujúce, na základe vyššie uvedeného možno vyvodiť záver atď.
(školenia NLP)
Viete, prečo sme takí nervózni, keď komunikujeme s ľuďmi? Viete, prečo sa väčšina ľudí, ktorých poznám, považuje za „sociopatov“?
Faktom je, že umožňujeme väčšine ľudí ovplyvňovať našu osobnosť (aka identitu)!
Toto treba zastaviť v detstve...
Napríklad... Ak sa cudzí ľudia vyjadrujú k vášmu dieťaťu... (čo sa v modernom svete považuje za absolútne neprijateľné – hoci je táto myšlienka pre krajanov kontroverzná), ako by na to mali reagovať jeho rodičia?
Psychológovia radia použiť jednu nečakanú, ironickú a vtipnú techniku. Naučte svoje dieťa „magickú“ frázu, ktorá funguje ako skutočné kúzlo:
"Moja matka ma učí, že nie každý hodnotový úsudok by mal slúžiť ako modifikátor správania." .
Ak sa vaše dieťa naučí vyslovovať tieto slová veľmi jasnou dikciou a (nevyhnutne!) priateľskou a sebavedomou intonáciou, potom bude kúzlo fungovať ako „Skamenieť!“ od Harryho Pottera...
Tajomstvo úspechu (a pedagogiky) tejto techniky spočíva práve v tom, že NIE KAŽDÉ DIEŤA bude schopné splniť tieto tri jednoduché podmienky:
- bude schopný zapamätať si túto frázu,
- bude to môcť povedať s dobrou dikciou,
- bude môcť povedať benevolentným a sebavedomým tónom.
Ak však vychovávate svoje dieťa tak, že pre neho nebude ťažké zvládnuť vyššie uvedené podmienky, znamená to jediné:
So svojimi rodičovskými povinnosťami už robíte VÝBORNÚ prácu a nepotrebujete „pomoc“ cudzích ľudí. A okrem toho, tvoje dieťa (tým, kým je) si nezaslúži žiadne pseudopedagogické poznámky zvonka.
Ak ste už dospeli a už nie ste dieťa, nebuďte smutní. Rovnakú frázu môžu vysloviť aj dospelí (v niektorých situáciách), pričom prvú časť o mame vynechajú alebo ju nahradia výrazom "Moderná psychológia učí"...
nie každý hodnotový úsudok by mal slúžiť ako modifikátor správania
Tréneri NLP pracujú s ľuďmi, ktorí sú kvôli svojej práci nútení počúvať kritiku iných ľudí a dokonca na ňu reagovať.
Najčastejšie sa všetci „kritici“ vo svojej kritike nezaoberajú analýzou vzniknutého problému, ale priamo útočia na vašu identitu, to znamená, že sa stávajú „osobnými“ a diskutujú o farbe vašich očí a vlasov, o vašej rodičia a vaše ľudské vlastnosti (ktoré sú mimochodom neznáme).
Všetci sme ale navrhnutí tak, že si všetky tieto nelogické a neslušné útoky berieme k srdcu – dovoľujeme cudzím ľuďom (a vôbec iným ľuďom) ovplyvňovať našu osobnosť...
V predchádzajúcom článku na našej webovej stránke („Päť úrovní myslenia v NLP alebo Debriefing v NLP“) sme už hovorili o existencii piatich úrovní bytia, ktoré vidíme a ktoré obviňujeme, keď stojíme pred určitým problémom. úloha na voľnej nohe.
Dovoľte mi v krátkosti pripomenúť:
- pri analýze problému sa môžete odvolávať na vonkajšie prostredie, vonkajšie okolnosti. Plávalo sa mi zle, lebo na mori boli vlny.
- tvoj neúspešné správanie. Z nejakého dôvodu som sa išiel kúpať v búrke a urobil som zo seba blázna.
- Analýzou problému môžete vidieť (a obviňovať) úroveň vašich schopností. Neplávam dobre vo vlnách, preto sa mi plávalo zle. Mali by sme sa trochu učiť.
- Pri analýze problému môžeme povedať o hodnote alebo nedostatku hodnoty v tejto situácii. Môžete povedať: nezáleží na tom, ako som plával - plietol som pre svoje potešenie, ale nepotrebujem nič iné (znižujeme dôležitosť situácie Môžete povedať: Ale ja som plával - a niektorí v mojom). miesto by sa vôbec nedostalo do mora. Minulý rok som s takýmito vlnami vôbec nešiel k moru (zvyšujeme hodnotu toho, čo máme).
- A nakoniec, pri analýze problému môžete len vidieť úroveň identity, teda obviňovať všetko osobnosť človeka. A potom povieme: Takto to robím vždy – niekam pôjdem von a urobím si hanbu. Pretože som chvastúň, slaboch a blázon...
Konanie v konfliktných situáciách
Takže kritik (a len agresívny človek) na nás kričí: "Bola to vaša chyba!" alebo "Čo si urobil?!"
A v jeho očiach čítame celý zoznam toho, čo si o nás myslí: „Je to tvoja chyba, pretože ty: ......“
Vnímame aj poznámku na úrovni ovplyvňovania identity na úrovni identity a myslíme si: „Niečo so mnou nie je v poriadku. Pozri, toto môžu vidieť aj cudzinci!"
Chyba je v tom, že nerozumieme (kým nám to NLP nevysvetlí!), že títo cudzinci NIČ NEVIDIA!
Vždy každému vyjadrujú rôzne urážky na úrovni identity - je to len ich zlozvyk.
Ale pri práci v stresujúcej práci si každý takýto rozhovor berieme k srdcu, čo môže spôsobiť, že „vyhoríme“.
Tréneri NLP učia, ako riešiť konfliktné situácie.
Čarovná formulka-kúzlo zachraňuje. Zapamätaj si to:
« Je mi veľmi ľúto, že to všetko takto dopadlo.
Je mi ľúto, že vás to tak rozrušilo.
Povedz mi, čo som urobil zle? (Čo sme urobili zle?)
Povedz mi, čo sa presne stalo? (Čo sa stalo z vášho pohľadu, uveďte svoju verziu).
Čo môžeme teraz robiť?»
Teda prepnutím pozornosti agresora od seba a vašu osobnosť k tomu, čo sa stalo problém, ty
a) nevyhorieť v práci a v spoločnosti všeobecne,
b) vyriešiť problém,
c) rozlúčte sa so svojím „páchateľom“ ako priatelia.
A posledný bod je dôležitý. Koniec koncov, je vám známe príslovie „nemať sto rubľov, ale mať sto priateľov“?