№1
Ihličnany sú hlavnými lesotvornými druhmi.
2. Rébus „Vzduch v ihličnatom lese“
Prečo vzduch v ihličnatých lesoch neobsahuje prakticky žiadne patogénne baktérie – mikróby?
№2
Ihly vylučujú fytoncídy, ktoré zabíjajú mikróby.
3. Rebus „Drevo z ihličnatých rastlín“
Aké vlastnosti má ihličnaté drevo?
№3
Ihličnaté drevo obsahuje živicové kanáliky.
4. Hádanka s príslovím 1
Nájdite začiatok a kľúč k hádanke príslovia. Prečítajte si príslovie a vysvetlite jeho význam.
№4
Zničiť strom trvá päť minút, ale jeho pestovanie bude trvať roky.
5. Hádanka s príslovím 2
V smere hodinových ručičiek, preskočte rovnaký počet slabík, prečítajte si príslovie a vysvetlite jeho význam.
№5
Je veľa lesa - nenič ho, trochu lesa - opatruj sa, žiadny les - zasaď ho.
6. Hádanka „Dátum narodenia“.
Rozlúštite hádanku a zistíte, kedy sa objavili nahosemenné rastliny
7. Puzzle "Výrazná vlastnosť"
Táto hádanka vám prezradí, čo je charakteristickým znakom nahosemenných rastlín.
8. Puzzle „Tajomstvo ruských lesov“
Vyriešte túto hádanku a zistíte, ktorý ihličnatý strom je u nás rozšírený.
№8
Smrekovec je pýchou ruských lesov.
9. Prútené „ihličnany“
Názvy 9 nahosemenných a jedného produktu získaného vo forme obilniny z tropickej nahosemennej rastliny podobnej palme sa tu prelínajú horizontálne a vertikálne. Niektoré písmená sú ukryté vo vypletanej látke.
№9
Vodorovne: ginkgo, ephedra, gnetum, ságo.
Vertikálne: tuje, biota, tis, jedľa, céder, smrek.
10. Labyrint "Symbióza"
Na pôdach bohatých na organickú hmotu a surový humus dochádza k symbióze stromov a húb. Po prechádzke labyrintom nájdite symbiózne páry.
№10
1. hríb - borovica, dub, smrek. 2.olejnička – smrekovec. 3. hríb - breza, osika
11. Reťazové slovo „Botanika“
Obrovský strom afrických saván, žijúci viac ako 5000 rokov.
Listnatý strom s tvrdým drevom.
Kvetenstvo plantain.
Ihličnatý strom.
Šťavnaté ovocie rovnomennej južnej rastliny.
Generatívny orgán vyšších rastlín.
Listnatý strom rodu javor.
Kráľovná kvetov.
Ovocný strom, ktorý vytvára ovocie - veľkú, sladkú, šťavnatú žltú kôstkovicu.
Krík a jeho lahodné bobule.
Okrasná rastlina z čeľade Asteraceae.
Vnútorná a záhradná, krásne kvitnúca rastlina.
Najbežnejší ovocný strom v strednom Rusku.
Ovocie hrušky.
Krík s ovocím a orechmi.
Bylinná rastlina s fialovými okvetnými lístkami.
Južná rastlina s upravenými ostnatými listami.
№11
1. Baobab. 2. Buk. 3. Kolos. 4. Borovica. 5. Ananás. 6. Osivo. 7. Sycamore. 8. Ruža. 9. Marhuľa. 10. Ríbezle. 11. Astra. 12. Azalka. 13. Jabloň. 14. Jablko. 15. Lieska. 16. Zvonček. 17. Kaktus.
12. Symboly
Slovo sa tvorí z prvých písmen názvov astronomických, topografických a chemických znakov a symbolov. Hádaj.
1. Puzzle „Dešifrujte frázu“
Preskočte rovnaký počet dielikov v smere hodinových ručičiek a prečítajte si zašifrovanú frázu. Musíte začať od vonkajšieho kruhu.
Odpoveď: všetky bunky majú podobnú štruktúru a chemické zloženie.
2. Monogram „Klietka“
Monogram je písanie slov písmenami nakreslenými v geometrických tvaroch jeden do druhého.
Ak chcete prečítať monogram, musíte nájsť všetky písmená v ňom nakreslené a poskladať z nich slovo alebo celú frázu.
Odpoveď: bunka.
3. Monogramy „bunkové látky“
Nájdite všetky písmená v monogramoch a prečítajte si názvy chemických látok, ktoré tvoria rastlinné bunky.
Odpoveď: 1. Bielkoviny. 2. Sacharidy. 3. Tuky. 4. Voda. 5. Minerálne soli.
4. Kryptogram „Klietka a zväčšovacie zariadenia“
Umiestnite písmená kľúčových slov podľa čísel do buniek a prečítajte si kryptogram.
Odpoveď: okulár, preparát, šošovka, lupa, chromozómy, cytoplazma, jadrá, koža, Linné (bunka).
Po vyriešení tejto hádanky zistíte, ktoré látky, ktoré tvoria bunky a tkanivá rastlín, sú organické.
Odpoveď: sacharidy, bielkoviny a tuky sú organické látky.
Do buniek krížovky napíšte názvy zodpovedajúcich častí mikroskopu a bunkových organel, ako aj meno vedca, ktorý ako prvý objavil bunkovú štruktúru rastlín.
Ak je úloha dokončená správne, vo zvýraznenom zvislom riadku si prečítate názov vedy, ktorá študuje štruktúru a fungovanie bunky ( cytológie).
Odpoveď: 1. Cytoplazma. 2. Objektív. 3. Rúrka. 4. Škrupina. 5. Okulár. 6. Vakuola. 7. Háčik. 8. Statív. 9. Jadro.
7. Labyrint
Nájdite začiatok bludiska a prečítajte si jeden z hlavných princípov biológie.
Odpoveď: prenos dedičných vlastností bunkami je spojený s chromozómami.
Napíšte názvy častí a organel rastlinnej bunky tak, aby písmeno „o“ bolo spoločné pre všetky línie. Použite čísla očíslovaných slov na označenie zodpovedajúcich častí bunky na obrázku.
Odpoveď: 1. Je čas. 2. Jadro. 3. Cytoplazma. 4. Leukoplasty. 5. Chromoplasty. 6. Chloroplasty.
Vodorovne: 5. Priestor medzi bunkami. 7. Najdôležitejší proces v živote buniek a celého organizmu. 10. Bunkový plastid, sfarbený do oranžova. 11. Veľká vezikula naplnená bunkovou šťavou. 12. Malé husté teliesko umiestnené v bunkovom jadre. 15. Optická časť mikroskopu nasmerovaná na preparát. 17. Mikroskopický ďalekohľad. 19. Optická časť mikroskopu, cez ktorú sa človek pozerá. 20. Látka, ktorá je súčasťou bunkovej steny. 22. Bezfarebný viskózny vnútrobunkový obsah. 23. Tenšie úseky bunkovej membrány.
Vertikálne: 1. Optické zväčšovacie zariadenie. 2. Proces vedúci k zvýšeniu počtu buniek. 3. Malé husté teliesko v cytoplazme bunky. 4. Holandský vedec, ktorý vylepšil Jansenov mikroskop. 6. Lupa v ráme. 8. Valcové telieska, ktoré prenášajú dedičné vlastnosti z bunky do bunky. 9. Zelený plastid. 13. Proces vedúci k zväčšeniu veľkosti buniek. 14. Časť bunky. 16. Organické látky, ktoré tvoria bunku. 18. Optická časť mikroskopu. 21. Látka, ktorá tvorí 80-95% hmoty rastliny.
Odpoveď: Horizontálne: 5. Medzibunkový priestor. 7. Dýchanie. 10. Chromoplast. 11. Vakuola. 12. Jadierko. 15. Objektív. 17. Rúrka. 19. Okulár. 20. Celulóza. 22. Cytoplazma. 23. Je čas. Vertikálne: 1. Mikroskop. 2. Rozdelenie. 3. Jadro. 4. Leeuwenhoek. 6. Lupa. 8. Chromozómy. 9. Chloroplast. 13. Rast. 14. Škrupina. 16. Bielkoviny. 18. Zrkadlo. 21. Voda.
Pri príprave na hru sa študentom odporúča, aby si prečítali:
- Butenko R.G. Život bunky mimo tela. M.: Vedomosti, 1975.
- Verzilin N.M. Po stopách Robinsona. - Záhrady a parky sveta. - Cestovanie s izbovými rastlinami. L.: Literatúra pre deti, 1964, 1970.
- Denisová G.A. Úžasný svet rastlín. M.: Vzdelávanie, 1973.
- Život rastlín / Ed. A.A.nbsp;Fedorová. M.: Školstvo, 1974-1982. T.1.
- Ivčenko S.I. Zaujímavá biológia. M.: Mladá garda, 1972.
- Timiryazev K.A. Rastlinný život. L.: Mladá garda, 1950.
- Travkin M.N. Zábavné experimenty s rastlinami. M.: Uchpedgiz, 1960.
HÁDANKY NA HODINÁCH BIOLÓGIE
Úvod
Moderné prístupy k školskému vzdelávaniu si vyžadujú využívanie rôznych aktívnych, rozvíjajúcich sa foriem a metód vyučovania. Ako jednu z týchto foriem môžete použiť hádanky s biologickou tematikou.
Rébus je jedným z typov hádaniek, hádaniek formulovaných vo forme kresby (alebo fotografie) v kombinácii s písmenami, číslami, znakmi, symbolmi a číslami.
Riešenie rôznych hlavolamov a ich vymýšľanie je gymnastika na rozvoj intelektu žiakov, fascinujúci spôsob rozvoja myslenia a proces vymýšľania hlavolamov rozvíja oveľa viac mentálnych vlastností ako jednoduché riešenie.
Je to skvelá príležitosť rozšíriť si slovnú zásobu hravou a zábavnou formou, získať vedomosti o špecifickej terminológii, vedeckých binárnych názvoch rastlín a živočíchov . Po vyriešení neznámeho pojmu študenti premýšľajú o jeho význame. Riešenie názvov známych či neznámych biologických objektov bez použitia obrázkov má vzdelávací charakter, slúži na rozšírenie ich obzorov a rozvoj tvorivých schopností žiakov.
Biologické hádanky vedeckých názvov rastlín, zvierat, húb - vyvinuté ako výsledok dlhoročnej práce učiteľa biológie a ekológie, ako aj učiteľa doplnkového vzdelávania. Systematicky sa využívajú na vyučovacích hodinách aj v mimoškolských aktivitách: pri práci školského environmentálneho združenia žiakov, environmentálnej a vlastivednej sekcie na regionálnom cestovnom ruchu, environmentálnych a vlastivedných festivaloch, besiedkach a počas vyučovania na letnom tábore denný pobyt.
Cieľ: zlepšenie myšlienkového aparátu žiakov pomocou hádaniek s biologickou tematikou
Úlohy:
1. Urobte si predstavu o vedeckej terminológii.
2. Prehĺbiť teoretické vedomosti študentov z botaniky, zoológie a ekológie.
3. Rozvíjajte pozorovanie, vynaliezavosť, bystrý rozum, schopnosť logického uvažovania, tvorivú predstavivosť, nápadité a abstraktné myslenie.
4. Prispievať k formovaniu individuálnych a kolektívnych foriem rozhodovania.
Hlavolamy som spočiatku kreslil na pásy kartónu, neskôr s nástupom výpočtovej techniky ich naskenovali, upravili v programe Paint a previedli do elektronickej podoby. V súčasnosti sa puzzle vytvárajú ihneď v elektronickej podobe.
Vyvinuté hádanky sa používajú v prezentáciách, ktoré obsahujú zvukové a obrazové fragmenty, čo zvyšuje záujem a emocionálne vnímanie materiálu.
Základné techniky skladania rébusu.
1. Predmety a živé bytosti zobrazené na obrázkoch najčastejšie (až na zriedkavé výnimky) čítať ako slová v nominatíve
a jednotného čísla. Niekedy je požadovaný objekt na obrázku označený šípkou
2. Otočenie kresby, znaku, symbolu, obrazca „hore nohami“ znamená, že slovo uhádnuté pomocou obrázka treba čítať pozpátku.
3. Použitie čiarok (aj obrátených čiarok) naľavo alebo napravo od obrázka slúži na označenie toho, že zo slova uhádnutého pomocou obrázka treba odstrániť určitý počet začiatočných alebo koncových písmen. kde:
- počet čiarok zodpovedá počtu písmen, ktoré sa majú vymazať;
- čiarky naľavo od obrázku označujú odstránenie začiatočných písmen slova;
- čiarky napravo od obrázku označujú odstránenie koncových písmen slova.
Kľúč - LU-
Keith – TIC
4. Umiestnenie písmena alebo niekoľkých písmen napravo (vľavo) od obrázka alebo medzi obrázky znamená, že toto písmeno (niekoľko písmen) má byť pridané na dané miesto hádaného slova.
5. Znak rovnosti medzi písmenami znamená nahradenie konkrétneho písmena (alebo kombinácie písmen) slova iným písmenom (alebo kombináciou písmen). Znamienko rovnosti možno nahradiť šípkou. Akcia nahradenia je označená aj tretím spôsobom - písmená, ktoré sa nahrádzajú, sú prečiarknuté a náhradné písmená sú napísané nad nimi (vedľa seba).
Vietor - WIND -
Vlákno – NICHKA
Kladivo – OTO-
Magnet - GN -
kačica – UTA-
Sasanka zohnutá
6. Umiestnenie radu čísel 1, 2, 3, 4 (a pod.) nad obrázok slúži na očíslovanie písmen v skrytom slove (číslo 1 znamená prvé písmeno slova, číslo 2 druhé atď. zapnuté). kde:
- zmena poradia čísel slúži ako pomôcka: „Zmeňte poradie písmen v skrytom slove“
- použitie číslic v menšom počte ako písmen v skrytom slove slúži ako pomôcka, že zo skrytého slova by sa mal vybrať len určený počet písmen
Použitie prečiarknutých čísel slúži ako pomôcka, že príslušné písmená by mali byť zo skrytého slova odstránené. (Prečiarknuté číslo nemusí byť v súlade s ostatnými číslami, ale jeho význam je rovnaký.)
Zebra - BREZA,
Kuchár – POV-
Fox – ISLA-
Strieborná breza
7. Použitie vodorovnej čiary medzi obrázkami a písmenami umiestnenými pod sebou slúži na zašifrovanie kombinácií písmen „na“, „nad“, „pod“, ako aj predložiek „na“, „nad“, „pod“. “, ak sa na vyriešenie akejkoľvek frázy použije rébus.
8. Používanie rôznych usporiadaní obrázkov a písmen voči sebe (jeden v druhom, jeden po druhom, niektoré sú roztrúsené po sebe, niektoré „bežia“ k iným, niektoré „vychádzajú“ z iných atď. ) slúži na šifrovanie písmen a kombinácií písmen „v „“, „do“, „y“, „s“, „pre“, „podľa“, „od“, „na“, „pred“ a mnohých ďalších
, 
Pod O SI, ALE v I K - hríb
Podľa NI k + shaya - ovisnuté
, 
, 
LES na I - les, SWAMP na I - močiar,
LIST na I - listnatý
9. Používanie číslic a čísel. Používajú sa na šifrovanie častí slov alebo viet, ktoré sú v súlade s výslovnosťou čísel a číslic. Napríklad: 40 A (štyridsať)
10. Otáznik sa umiestni tam, kde je potrebná osobitná pozornosť.
11. Použitie vyššie uvedených a iných podobných techník v širokej škále kombinácií vám umožňuje vytvoriť hádanku akéhokoľvek stupňa zložitosti
Príklady použitia hlavolamov na hodinách biológie
6. trieda .
Časť „Všeobecné oboznámenie sa s rastlinami“
motívy: Rozmanitosť rastlín. Životné podmienky rastlín. Rozmanitosť biotopov .
Účel použitia rébusov
Rozcvička na začiatku hodiny – riešenie 1-3 hlavolamov.
Po vyriešení úlohy sa žiakom ukážu obrázky a herbáre rastlín.
Na konci hodiny by študenti mali určiť:
1. Údaje o pestovaných alebo voľne rastúcich rastlinách.
2. Jedovaté alebo jedlé?
3. Ako ich využíva človek (potravina, liečivá, burina...)?
4. Aká je životná forma rastliny (strom, ker, bylina...)
5. V akých podmienkach rastie?
6. Aké faktory ovplyvňujú rozšírenie rastlín?
Maslová žieravina (kľúč, súprava - kliešť, vedierko, tágo)
Lesná jahoda (had - zem, la, vlákno - nika, les na Ya)
Lipa malolistá (pravítko, lampa, metla, kosa, plachta na I)
Nechtík močiarny (ka pl, už, schody, závora - močiare na I)
sasanka uralská (vietor - vietor, mlyn, ur na, chobotnica, doska, i d)
Valeriána lekárska
(valenok, hríb b, ban n, les, rak-kar, sklenený akan, kúpeľ-venna, guľa)
kapitola "Hlavné časti rastlinnej ríše"
Predmet"Koncept rastlinnej taxonómie"
Cieľpomocou rébusov: konsolidácia kľúčových pojmov: taxonómia, druh, rod, binárna klasifikácia.
Úlohy:
Vyriešte hádanky
Vysvetlite prostredníctvom generických a druhových názvov znaky rozpletených rastlín
Sami skladajte hádanky na danú tému
Pri konsolidácii študovaného materiálu sa riešia hádanky:
Strieborná breza (zebra - breza, pov ar, líška - isla, i d); ( podľa NI k + shaya)
Nettle (kra b, pi v A, ihla a, ucho, i d)
Palina (topánky g, lyže, peň, hora a, b, breh, lopta h)
Počas riešenia musíte odpovedať na nasledujúce otázky:
1. Ktoré slovo je druhové a ktoré špecifické?
2. Aké vlastnosti majú tieto rastliny?
3. Aké druhy brezy, žihľavy a paliny poznajú žiaci?
Vysvetlivky k tretej otázke:
V blízkosti školy sa nachádzajú dva druhy brezy: breza ovisnutá (breza visiaca) a breza plstnatá (biela), okolo ktorých žiaci okrem toho poznajú brezu trpasličiu;
Žihľava (žihľava biela) väčšina študentov nepozná, ale z herbárovej vzorky a fotografií možno zistiť vonkajšiu podobnosť so žihľavou a žihľavou.
Ponúkajú sa herbáre a fotografie paliny, paliny obyčajnej (černobyľ), estragónu (pestovaného v mnohých záhradách).
Na konci hodiny sú ponúkané 2 sady predmetov (obrázky na magnetickej alebo interaktívnej tabuli):
1. vziať T, pozadu yats, TAM ka, zapálená prskavka ( je kra), že h, ja blokovať;
2. ťuknite kra n, videl(l = v), chyba(k = g), cha sy, ja vajce
V súťažnom formulári musia 2 tímy (každý 2 osoby) vytvoriť puzzle: breza plstnatá a žihľava dvojdomá
Domáca úloha: vymyslite hádanky pre tieto rastliny: zvonček poľný, topoľ čierny - ostrica, harmanček, púpava, skorocel veľký (alebo si preberte názvy rastlín z učebnice)
Dodatočná hádanka:
Pšeničná tráva plazivá
kapitola: Kráľovské huby
Predmet: Rozmanitosť a význam húb
Účel použitia rébusov: aktivácia kognitívnej činnosti prostredníctvom herných prvkov
Rebusy sa počas lekcie používajú ako tipy na položené otázky:
Vysvetlite pojem „mykoríza“ vyriešením hádanky:
Hríb
Hádaj hádanku:
Je tam škaredá stará žena, má na sebe bledý klobúk,
Na pančuchách sú škvrny a noha je v topánke,
Brána okolo nej je roztrhaná.
Kto sa jej dotkne, nikdy sa nezobudí.
Čiapka smrti
Hádaj hádanku: Narodený v pivnici, užitočný v rezancoch
Vysvetlite použitie čierneho pozadia pomocou vedomostí o spôsobe, akým sa huba kŕmi.
Šampiňón
Uveďte čo najpodrobnejší popis týchto húb.
7. trieda Biológia. Zvieratá
Program V.M Konstantinov, I.N Ponomareva, V.S
1. Sekcia: Phylum Chordata, superclass Fish
motívy: Hlavné systematické skupiny rýb.
Komerčné ryby. Ich použitie a ochrana
Účel použitia rébusov: aktivácia kognitívnej činnosti prostredníctvom herných prvkov
Fáza lekcie– kontrola domácich úloh, opakovanie, zovšeobecňovanie naučeného.
Forma lekcie – hra „Rybolov“
Študenti, ak si to želajú, idú k tabuli, vyriešia navrhovaný rébus a potom vytiahnu otázku napísanú na karte v tvare ryby. Pri odpovedi na otázku pre každú pozíciu sa uvádza uvedená vlastnosť, vysvetlenie jej štruktúry, významu, pôvodu atď. dostávať žetóny v závislosti od počtu bodov.
Otázky môžu súvisieť so všeobecnými charakteristikami rýb, charakteristikami systematických skupín a charakteristikami konkrétneho druhu.
Niekoľko hádaniek je sprevádzaných množstvom obrázkov rýb, kde je potrebné vybrať druh, ktorý hľadáte.
Na záverečnej hodine riešia test pomocou otázok – rébusov.
Katran Čierne more (kat ucho, aktovka, diabol t, ale s, mrkva, ponožky, úľ)
Chekhon - šabľová ryba (čo repka, klas, oheň, strecha, luk, šabľa)
Cvičenie
Zistite, o akom druhu rýb hovoríme:
Ryba rádu jeseter
Čeľaď jeseterovitý, rod jeseterovitých
Jediný svojho druhu, ktorý žije trvalo v riekach (nie sťahovavý), maximálna dĺžka je 1 – 1,2 metra a váži 16 kg. Pohlavne dospieva vo veku 3–9 rokov a kladie 6 až 140 tisíc vajíčok.
Nájdené v Kama a Chusovaya.
(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoológia stavovcov. - Časť 1.-
Strunatce nižšie, ryby bez čeľustí, obojživelníky: Učebnica pre biologických špecialistov. – M.: Vyššie. Škola, 1979. 333 s., ill.)
Strana 181
Sterlet(s loďou, veža - dáma)
karas (doska, dúha, os)
Ružový losos (roh - hora, špendlík, guľa)
Stavridy (sta kan, v esy, gri b, yes rts)
Makrela (disk, papier - um, akvárium hm, guľa)
Barracuda (krab – bar, rak, lupa, voda)
Sculpin goby (býk, hodinky, ponožka, podkova, oceľový dvor, box)
Coelacanth(la petit, ja tr, lily)
2. Sekcia: Trieda vtákov
Záverečná všeobecná lekcia na tému „Vtáky“
Frontálny prieskum vo forme hry „Bird Auction“
Účel lekcie: opakovanie preberanej látky, testovanie vedomostí
Účel použitia rébusov: aktivizácia činností prostredníctvom herných prvkov
Plán lekcie:
Definovanie cieľa, vysvetlenie pravidiel hry.
Hra "Aukcia vtákov"
Zhrnutie výsledkov hry, udelenie známok.
Vybavenie: hádanky so zašifrovanými menami vtákov, plastové žetóny.
Popis hry:
Aukcia je forma obchodu s tovarom, ktorá prebieha striktne podľa určitých pravidiel. Pravidlá vyžadujú zvýšenie cien počas ponukového procesu. Účelom aukcie je získať maximálnu cenu z predávaného tovaru počas súťaže medzi potenciálnymi kupcami.
Na aukciu je pripravených 6 kusov - 6 hádaniek s menami vtákov. Po vyriešení hádanky si ju žiaci kúpia. Hotovosť je znalosť zhmotnená v žetónoch. Súťaž spočíva v tom, že žiaci striedavo opisujú znaky vonkajšej, vnútornej stavby, pôvod vtákov (všeobecné znaky), znaky správania, rozmnožovanie, biotopy, spôsoby kŕmenia atď. (charakteristiky druhu) bez toho, aby ste videli obrázok vtáka. Za každú odpoveď sú rozdané žetóny a za každú nasledujúcu odpoveď - o 1 žetón viac ako za predchádzajúcu odpoveď (prax ukázala, že najjednoduchšie znaky sú pomenované rýchlejšie, takže najnovšie odpovede sú zaslúžene ocenené veľkým počtom žetónov)
Počas hry žiaci preukazujú nielen poznatky získané štúdiom školského materiálu, ale aj vlastné postrehy a doplňujúce informácie
pravidlá:
1. Za každé vyriešené slovo rébusu - 2 žetóny.
2. Práca na každej partii trvá 5 - 7 minút
3. Úvodná fáza súťaže prebieha v línii stanovenej učiteľom a potom zdvihnutou rukou.
4. Odpovede zadané mimo poradia sa nevyhodnocujú, ale tento znak (príklad) môže vysloviť ďalší hráč.
5. Príklady (znaky) uvedené vyššie počas „predaja“ konkrétnej šarže sa nemôžu opakovať.
6. Pre lepšie opakovanie učiva a väčší počet odpovedí sú možné opakovania, napr. 1, 3 lot - odpovede sú uvedené na všeobecné otázky vonkajšej stavby a životného štýlu vtákov, 2, 4 - vnútorná stavba, 3 -6 - všeobecné znaky rozmnožovania, vývoja a pôvodu vtákov.
7. Na konci dražobnej hodiny študenti prepočítajú žetóny a nastavia konečnú cenu za odpovede - za každých 10 žetónov je skóre „5“, zvyšné žetóny v počte 9,8,7 sú „4“, študent, ktorý nazbieral 11 – 16 žetónov, v prípade potreby dostane dve známky „4“.
škovránok(lopata - podlaha, E v OY, kaluž, lievik, okno)
Lastovička (strom, peň, doska, ja, plutvy, bod)
Sokol sťahovavý (ponožka, stôl, miazga, san ki)
Vrabec domáci (dom, zelenina, kapustnica, Y, obrat, zub, kopeck)
škvrnitý (oštep, stolička, ryba, J o, päta, smrek)
farár (ruža, O in YY, panvica – tekvica, korenie)