Предыстория
В первом тысячелетии до нашей эры в долинах рек Хуанхэ и Янцзы существовало несколько государств. Они обладали схожими обычаями и культурой, но враждовали друг с другом.
События
221 г. до н.э. - Цинь Шихуан, правитель государства Цинь , объединил под своей властью весь Китай. Так возникла Циньская империя.
III в. до н.э. - строительство Великой Китайской стены . Оборонительная стена возводилась для защиты от кочевых народов, прежде всего гуннов , с которыми Китай вел борьбу.
В связи с недовольством людей тяжелыми условиями жизни, связанными с постоянными войнами и высокими налогами, по отношению к подданным применялись различные наказания вплоть до смертной казни. Для знатных людей практиковалось особое наказание: император посылал меч, чтобы провинившийся вельможа убил себя сам.
Конфуцианцы были противниками смертной казни и жестокого обращения с подданными, за что подвергались преследованиям.
Участники
(Цинь Шихуанди) - первый император объединенного Китая, основатель династии Цинь. Создал централизованную империю с единой системой письма, мер, весов и денежной единицей. Был противником конфуцианства.
Лю Бан - основатель династии Хань, один из руководителей восстания 209-206 гг. до н.э.
Заключение
После смерти Цинь Шихуана в стране начались волнения. Постепенно весь Китай оказался в подчинении руководителя восстания из провинции Хань. Империю Цинь сменила империя Хань, которая просуществовала до IV в. н.э.
На территории Великой Китайской равнины издревле существовали несколько государств, правители которых часто враждовали друг с другом. В 221 г. до н. э правитель одного из китайских государств - Цинь, разбив поодиночке своих соперников, объединил весь Китай под своей властью. Он стал называть себя Цинь Шихуан - «первый властелин Цинь». Территория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, назначаемыми царем. На сегодняшнем занятии вы узнаете о времени правления одного из самых жестоких правителей древности Цинь Шихуане, посвятившем годы своего правления поиску секрета бессмертия.
Рис. 1. Цинь Шихуан ()
Цинь Шихуан (рис. 1) начал походы против соседних стран. Привлекали его южные земли на побережье Южно-Китайского моря. На севере противниками Китая были племена гуннов. Чтобы удержать отвоеванные у гуннов земли и обезопасить торговые пути от их набегов, началось строительство Великой Китайской стены (рис. 2). Ее возводили из каменных глыб кирпичей и утрамбованной земли. Высота стены была с двух-трехэтажный дом, ширина такая, что поверху могли разъехаться две повозки. В стене были смотровые щели и бойницы - отверстия для стрельбы. Великая Китайская стена протянулась на тысячи километров.
Рис. 2. Великая Китайская стена ()
Для того чтобы содержать огромную армию, нужно было много средств. Китайские земледельцы отдавали сборщикам налогов две трети собранного урожая, а сами жили впроголодь. За малейшую, даже незначительную провинность человека били по пяткам бамбуковой палкой или отрезали ему нос. Если преступление казалось серьезным, могли казнить, заживо сварить в котле. За проступок одного человека наказывали всех его родственников, а также несколько семей соседей. На них ставили клеймо, как на государственных рабов, и посылали на строительство Великой стены. В виде особой милости, лишь для провинившихся вельмож, существовало почетное наказание. Цинь Шихуан посылал им меч, чтобы они покончили жизнь самоубийством в собственном доме.
Кто-то рассказал императору о старцах, которые за всю жизнь не сделали ни одного злого дела, прослывших за это праведниками, живущих 200 и 300 лет. Одного из старцев привели к правителю, но когда старец открыл рот, все увидели, что у него нет языка. Язык был отрезан ещё 30 лет назад за то, что он осуждал правителя за жестокость. Император и его советник Ли Сы приказали сжечь все книги, а несколько сот ученых - почитателей Конфуция - закопать живьем в землю. Он приказал уничтожить всех, кто думал, что прежде жилось лучше, чем при нем.
Император стал совсем дряхл. Нос его запал, голос сделался хриплым, как у шакала. Вот тогда и явился во дворец учёный по имени Лу Шен. Он сказал: «Пусть ни один чиновник не знает, в каком из 37 дворцов ты живёшь, ни один слуга не зайдёт в покой, где ты спишь, и никто не видит, как ты ешь, - в этом секрет бессмертия». Начались страшные годы правления невидимки. Ужас охватил жителей Поднебесной. Никогда ещё законы императора не выполнялись так тщательно.
Однажды во дворце Шацю появился удушливый запах. Когда вонь сделалась невыносимой, было решено открыть дверь. Там был труп владыки Поднебесной. Цинь Шихуана похоронили в огромной подземной гробнице, убили и захоронили с покойником всех его жён, которые не родили ему детей. В гробнице поставили в ряд 6 тысяч воинов рост человека в полном вооружении - охранять покой своего властелина. Загробная армия, вооружённая мечами, копьями, луками, должна была на поверхности земли охранять вход в огромную гробницу (рис. 3).
Рис. 3. Могила Цинь Шихуана ()
Сын Цинь Шихуана начал своё правление с казни своих братьев. Терпение народа истощилось, вооружившись палками и мотыгами, люди собирались в отряды, воины переходили на сторону восставших. Не удалось наследникам Цинь Шихуана править «десятки тысяч поколений», народ сверг ненавистных угнетателей, новым правителям пришлось пойти на уступки народу, облегчить его положение.
Список литературы
- А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс - М.: Просвещение, 2006.
- Немировский А.И. Книга для чтения по истории древнего мира. - М.: Просвещение, 1991.
- Dragons-nest.ru ()
- Epochtimes.ru ()
- Epochtimes.com.ua ()
- Когда произошло объединение Китая?
- С какой целью было начато строительство Великой Китайской стены?
- Почему Цинь Шихуан расправился с последователями Конфуция?
- Почему правление наследников Цинь Шихуана оказалось недолговечным?
Технологическая карта урока
Предмет: История Древнего мира
Класс: 5
Тема урока: Первый властелин единого Китая
Цели:Образовательные
дать представление об истории создания единого Китая, о деятельности первого императора Китая Цинь Шихуана; определить причины народных восстаний в Китае и их последствия; формировать умение выделять особенности и характерные черты Поднебесной империи; совершенствовать навыки исследовательской работы с исторической картой, источником, хронологическими данными; дать возможность ученикам оценить с современных нравственных позиций особенности правления в Древнем Китае; познакомить с достижениями Китая в области хозяйства и культуры.
Развивающие
развивать умение анализировать деятельность исторической личности на примере правления Цинь Шихуанди
Воспитательные
воспитывать уважение к историческому прошлому, способность к оценке исторической личности
Планируемые результаты:
предметные: овладевать целостными представлениями об историческом пути китайского народа; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений; описывать памятники истории и культуры Китая;
метапредметные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; объяснять исторические явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования учебного материала;
личностные УУД: обрести мотивацию к изучению нового материала; осмысливать деспотический режим китайских императоров.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Форма урока
Работа в группах, парах
Опорные понятия, термины: « Поднебесная», «Сын Неба», бамбуковая книга , «Конфуцианство».
Новые понятия: «гунны», «бойницы», «Великий шелковый путь», «Великая Китайская стена».
Формы контроля
Самооценивание, самоконтроль
Домашнее задание §23 вопросы
1.Орг.моментЦель: организовать, направить детей на образовательный процесс
Добрый день, ребята! На доске у меня смайлики, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
Как много улыбок засветилось. Спасибо!
РАБОТА В ГРУППЕ
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
2.Актуализация опорных знаний
Цель: проверка домашнего задания, закрепить и систематизировать знания
Выполните задание : 1. Проверьте сведения, характерные для Китая и Индии.
Соотнесите исторические факты и страну, где они произошли: а) Китай; б) Индия:
( комментарий для тех, кто не поймет задание – проверьте поставленные знаки «+» в колонках двух стран, для которых сведения будут правильными)
Выявление места и причины затруднения выполнения заданияВы справились с заданием?
2. С какой частью работы вы легко справились?
3.Где возникли затруднения?
4. Что необходимо для выполнения задания?
Работают по таблице
Ответы:
1.(Частично).
2. (С той, что касается древней Индии )
3. ( В определении сведений для Древнего Китая: 4. ( Во-первых, знания по темам Древняя Индия и Древний Китай, во-вторых, понимание и умение выполнять задания на соотнесение )
РАБОТА В ГРУППЕ
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выявление недостающих знаний по теме Китай.
2. Подготовка устного ответа по карточке № 1.
КАРТОЧКА № 1Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Чему учил китайский
мудрец Конфуций?»
Для этого вспомни:
Как нужно было относиться к старшим (родителям, братьям
и сестрам)?
Почему Конфуций считал, что мудрость заключается в знании
старинных книг?
Каким должен быть настоящий ученый?
Какой китаец считался воспитанным и учтивым?
Можно ли выполнять наставления Конфуция сегодня? Почему?
Сделай вывод.
Примерный ответ учащегося
Известный китайский мудрец Конфуций считал, что нужно соблюдать традиции, которые установились с давних времен. Младшие должны уважать и слушаться старших. Для того чтобы стать мудрым человеком, нужно много читать, приобщаться к мудрости древних. Воспитанным считался тот человек, который обладал хорошими манерами.
3. Мотивация к учебной деятельности
Цели: выработка на личностном значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности
Продолжительность:
Как должен, по мнению Конфуция, править мудрый государь?
Отвечают на поставленный вопрос
индивидуально
4. Постановка учебной задачи (проблемной ситуации, проблемной задачи)
Цели: подготовка учащихся к осознанию ими внутренней потребности к построению нового способа действий
Продолжительность:
Последовали правители советам мудреца?
Обсудим этот вопрос на нашем уроке.
В 1974 г. китайский крестьянин в своем огороде наткнулся на большое количество терракотовых фигурок воинов. Их было около 8 тыс. Ученые пришли к выводу, что это остатки знаменитого захоронения первого правителя Китая Цинь Шихуана. Но в руках этих воинов не было оружия. Данный факт озадачил историков. Попробуем и мы принять участие в разгадке этого феномена.
Какова наша тема урока?
Тема урока: «Первый властелин единого Китая».
План урока
1. Цинь Шихуан и объединение Китая.
2. Завоевательные войны.
3. Великая Китайская стена.
4. Возмущение народа.
Ученики предлагают тему урока
«Первый властелин единого Китая».
Записывают в тетрадь тему урока, план.
Фронтальная работа
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Определение темы урока
5. Изучение нового материала
Цель: сформировать представление обучающихся о едином государстве в Древнем Китае
Цинь Шихуан и объединение Китая
- Что же нам известно о первом властелине Китая? Познакомьтесь с рабочим материалом и ответьте на вопросы.
В 221 г. до н. э. правитель одного из китайских государств - царства Цинь - разбил поодиночке своих соперников и объединил весь Китай под своей властью. Покорив все шесть царств соперников и учинив там повальную резню, правитель Цинь, тринадцатилетний Чжэн-ван, стал называть себя Цинь Шихуан, что означало «Первый властелин Цинь». Чтобы упрочить свою власть, он провел в стране ряд реформ.
Вся страна разделена на 36 областей, а те, в свою очередь, - на уезды.
Введена единая монета (если в прежних шести царствах в качестве денег в ходу были панцири черепах, раковины, куски яшмы, то теперь рассчитывались только золотыми и серебряными монетами).
Введены единые письменные знаки.
Упорядочены меры веса и длины.
Установлена одинаковая ширина колеи для повозок.
Утверждены обязательные для всех законы.
Утвержден единый образец для изготовления обрядовой утвари и оружия.
Столицей Китая стал город Сяньян.
Цинь Шихуан считал строгое соблюдение законов первостепенным условием порядка в стране. Бунтовщики подлежали казни. Семья отвечала за поведение каждого своего члена. Так надеялись искоренить преступность. Однажды в столице было казнено 460 человек, о чем оповестили всех жителей страны.
Вопросы к тексту
В каком году произошло объединение Китая?
Как стал называть себя первый властелин единого Китая?
Что это означало?
Известны ли вам правители, ставившие такие же цели?
Работают с рабочим материалом.
Цель:
получить новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме.
Задача:
работать с историческими документами, отвечать устно, подтверждая аргументами свою точку зрения.
РАБОТА В ГРУППЕ
Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
получают новые знания о Древнем Китае, выделить и запомнить факты, понятия, термины и даты, относящиеся именно к этой теме.
6.Первичное закрепление
Цель: первичный контроль и коррекция
Проблемные вопросы.
Почему объединение Китая завершилось восстанием народа? Почему правление наследников Цинь Шихуана оказалось недолговечным?
Просмотр отрывка видео фильма о военных походах
Заполните схему по услышанной информации. (§23 п. 2 с. 109-110)
Работа по заполнению схемы
РАБОТА В ПАРЕ
Анализ объектов, подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваиваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
определяют причины самого крупного в истории Древнего Востока народного движения и его последствия
7. Рефлексия
Цель: подведение итогов, выставление отметок
1) На листе бумаги обведите свою ладошку. Каждый палец – это позиция, по которой необходимо высказать свое мнение.
* большой – «для меня это важно и интересно …»
* указательный – «я бы мог, но не спросили...»
* средний – « У меня всё время вертелось в голове...»
* безымянный – « Если бы я был учителем...»
* мизинец – « Мне понравилось...»
Выполняют задания
РАБОТА В ГРУППЕ
Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Ребята дают оценку своим знаниям
IX.Дом.задание
Цель: инструктаж по выполнению домашнего задания
1. Ответить на вопросы в желтой рамке рубрика «Проверить знания».
2. Ответить на вопросы в оранжевой рамке рубрика «Поразмышлять над интересными вопросами».
Урок для 5 класса по теме: «ПЕРВЫЙ ВЛАСТЕЛИН ЕДИНОГО КИТАЯ» с применением педагогической технологии «Мозговой штурм»
Тип урока: усвоение и первичное закрепление новых знаний.
Вид урока: комбинированный.
Цель:
Образовательная:
Получат возможность научиться характеризовать политику Цинь Шихуанди, давать оценку значению китайской культуры; научатся определять термины: компас, бойницы.
Развивающая:
развивать монологическую речь (при устных ответах учеников), развивать мышление; вести диалог, участвовать в дискуссии; принимать другое мнения и позицию, допускать существование различных точек зрения;
Воспитательная:
сформировать положительное отношение к труду, чувство уважения к своим товарищам.
Задачи урока:
1. Формировать у учащихся ориентиры для их самоиндефикации;
2. Овладеть знаниями об основных этапах развития китайского общества.
Планируемые результаты:
Личностные требования:
1. Осмысление опыта предшествующих поколений, быть способным определять свою позицию;
2. Понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре других народов;
Метапредметные требования:
1. Владеть умениями работать с учебной информацией;
2. Способность решать творческие задачи;
3. Готовность к сотрудничеству с соучениками во время коллективной работы;
1. Овладение целостными представлениями об историческом пути Китая, как основой для миропонимания современного общества;
2. Способность применять понятийный аппарат исторического знания для раскрытия сущности и значения событий;
3. Умение систематизировать информацию из различных исторических источников;
Дополнительный материал к уроку: презентация, разработанная учителем, карта «Индия и Китай в древности».
Оборудование: проектор, экран, учебник по Истории Древнего мира 5 класс
План урока.
Цель
Время
Методы и приемы
Подготовить учащихся к работе на уроке, сообщить о цели и задачах урока.
3 мин
Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку. Инструктивный метод
Домашнее задание
2 мин
Изучение нового материала
I этап
Мотивация. Знакомство с особенностями цивилизации Древнего Китая
5 мин
Подготовка к учебной познавательной деятельности, формирование познавательных мотивов.
Метод «Мозгового штурма»
Класс на группы не делится. Выяснение причины: почему могущество государства связано с его единством.
15 мин
Поиск ответа на проблемный вопрос путем коллективного продуцирования идей и коллективным поиском их решений
Изучение нового материала
II этап
Выяснение причины возмущения народа
10 мин
Рассказ учителя, позволяющий обобщить уже имеющиеся знания. Самостоятельная работа с учебником
Обобщение и систематизация знаний
Проверить уровень усвоения материала по теме урока
5 мин
Выступления учащихся. Беседа. Составления вывода.
Рефлексия
1 мин
Беседа
Домашнее задание
Дать задание на закрепление знаний
2 мин
Запись в дневниках. Консультация по выполнению
Подведение итогов урока
Дать анализ овладения знаниями и способами деятельности
2 мин
Анализ работы учащихся
Ход урока.
1. Организационный момент:
Приветствие учащихся.
Знакомство с новой темой урока – записать в тетрадь
2. Домашнее задание – записать в дневник
3. Изучение нового материала I этап.
Мотивация:
Китай – огромная и самая населенная страна в мире. Там живет множество разных народов, но девять десятых населения составляют китайцы или, как они себя называют, ханьцы – от слова «хань», древнего названия Китая.
Это четвертая по счету цивилизация Древнего Востока, которая возникла в долине великих рек.
Это удивительная страна, которая неоднократно была завоевана разными народами, но смогла сохранить и не утратить свой язык, религию, традиции, культуру, и в отличие от Древнего Египта, Шумер и других древних государств и народов существует до сих пор.
Давайте поближе познакомимся с этим государством.
Чтобы достигнуть цели нам с вами предстоит преодолеть несколько этапов урока, а именно… (план урока)
4. Метод «мозгового штурма»
Перед нами стоит проблемный вопрос. Давайте вместе найдем ответ на него.
В этом нам помогут знания, которые мы получили на прошлых уроках.
Почему эта страна получила название Срединной и Поднебесной? (центр мира)
? – В какой части света расположен Китай?
? – Какая пустыня отделяет Китай на севере?
? – Какие горы находятся на западной границе Китая?
? – Какие моря омывают Китай на юге и юго-востоке?
? – Какие реки протекают через Китай?
(сама показываю, а ученики подсказывают какая южнее, а какая севернее)
? – Что такое государство?
? – Какие причины вызывают его появление?
Где возникли первые государства?
Хозяйственная необходимость – потребность в коллективных усилиях для борьбы с наводнениями.
Военные нужды – наступила пора жестоких войн, потому что возросло богатство
? – как называлось деление общества в Китае? (ранги)
? – какое преимущество дает то, что государство едино?
Единые законы
Единые монеты
Вывод:
Только единое государство может вести успешно войны, защищать свое государство, развивать хозяйство и торговлю,
поддерживать порядок при помощи законов,
собирать налоги
Решительный поворот в истории Китая произошел в 221г. до н.э., когда правитель царства Цинь, которое располагалось в верховьях реки Хуанхэ Ин Чжэн после ряда завоевательных войн покорил соседние царства и объединив их под своей властью, создал империю Цинь. Провозгласив себя «Первым императором династии Цинь» он становится Цинь Шихуанди .
К этому времени китайцы достигли высокого уровня развития хозяйства и культуры. Широко применялись железные изделия. Оросительные каналы помогали получать высокие урожаи. В Китае впервые стали разводить тутового шелкопряда и получать знаменитый шелк.
В городах строились красивые здания и крепостные стены. Много великолепных дворцов было у императора – «Сына Неба», самый роскошный находился в столице. Император боялся за свою жизнь, поэтому каждую ночь ночевал в разных дворцах и в разных комнатах; желал найти напиток дарующий бессмертие, для этого в Восточно-Китайское море был отправлен корабль с детьми на поиски этого снадобья, так как считалось, что дети невинны и боги раскроют им секрет.
Чтение учебника стр. 104.
Строительство Великой Китайской стены.
Крупнейшим строительством в истории было сооружение Великой Китайской стены. Она должна была обезопасить Циньскую империю от набегов с севера воинственных скотоводческих племен гуннов .
Стена тянулась на 6500 км, а ее высота была 10 метров, а ширина – около 5,5 метров, такая, что по ней могли проехать рядом пять всадников.
По преданию, на строительстве стены работало более двух миллионов человек – воинов, земледельцев, государственных рабов и даже женщин, которые должны были готовить пищу. Сотни тысяч (400 000) погибли и были похоронены тут же.
? – Как можно было быстро сообщить о приближении врагов от одной башни к другой?
(при помощи огня)
5. Изучение нового материала II этап.
Возмущение народа
Император держал народ в страхе. За малейшую провинность людей били, отрезали нос, наказывали всю семью и даже соседей. Были уничтожены тысячи почитателей Конфуция, казнил 400 ученых, повелел сжечь старые книги. Чтобы никто не мог подумать, что раньше жилось лучше, чем при нем.
? –Почему? Каким должен быть правитель по учению Конфуция?
Гробница.
В 1974 году археологи вскрыли гробницу Цинь Шихуана. Вечный сон властелина охраняли 6 тысяч воинов, вылепленных из глины в полный человеческий рост. Причем среди них нет даже двух похожим лицом воинов. Они были в полном вооружении(металлическое) и построены в боевые порядки. Пол и стены гробницы были облицованы разноцветными каменными плитами, покрытыми лаком. В гробнице находились уменьшенные копии императорских дворцов, расположенных среди искусственных гор и рощ. Макеты озер и водоемов были наполнены блестящей ртутью, которая изображала воду. По искусственной водной глади плавали птицы, сделанные из золота и серебра. Потолок гробницы украшали небесные светила. Вместе с императором были погребены его жены, слуги, кони.
Его гробница соперничает по роскоши с пирамидами египетских фараонов. Она занимает площадь в несколько квадратных километров и строилась в течение 37 лет 720 тысячами китайцев.
6. Обобщение и систематизация знаний.
Давайте вспомним цель нашего урока (слайд). Совместно мы смогли найти ответ на проблемный вопрос.
7. Рефлексия.
8. Домашнее задание.
Теперь вам будет легче справиться с домашним заданием, решить кроссворд и заполнить контурную карту.
9. Подведение итогов урока.
Первый властелин единого Китая
Цели: познакомить учащихся с первым властелином единого Китая, с периодом его правления, подвести учащихся к пониманию значения образования единого Китая и изобретений китайцев; продолжить формирование умений самостоятельно готовить сообщения, формулировать несложные выводы.
Оборудование: презентация, видеоролик о Великой Китайской стене, карта Древний Восток. Индия и Китай. 3 тыс. до н. э. - III в. н. э.».
Ход урока
Организационный момент.
Актуализация опорных знаний учащихся по пройденной теме.
1. Подготовка устного ответа по карточке № 23 «Китайский мудрец Конфуций».
Подготовь развернутый ответ на вопрос: «Чему учил китайский
мудрец Конфуций?»
Для этого вспомни:
Как нужно было относиться к старшим (родителям, братьям
и сестрам)?
Почему Конфуций считал, что мудрость заключается в знании
старинных книг?
Каким должен быть настоящий ученый?
Какой китаец считался воспитанным и учтивым?
Можно ли выполнять наставления Конфуция сегодня? Почему?Вывод.
Примерный ответ учащегося№1
Известный китайский мудрец Конфуций считал, что нужно соблюдать традиции, которые установились с давних времен. Младшие должны уважать и слушаться старших. Для того чтобы стать мудрым человеком, нужно много читать, приобщаться к мудрости древних. Воспитанным считался тот человек, который обладал хорошими манерами. Например, при входе в дом нужно снимать обувь, сидеть нудно подогнув под себя ноги, есть двумя палочками, волосы заплетать, быть вежливым. Любой правитель государства должен заботиться о своих подданных. Он не должен быть жестоким. Таким образом, многие положения учения Конфуция современны и сегодня. Особенно отношение к старшим, к учениям.
Примерный ответ учащегося№2
2. Подготовка устного ответа по карточке № 24 « Изобретения китайцев».
Мы, современные люди, пользуемся изобретениями, которые были сделаны давным – давно в древних государствах. Каждый народ внес что – то свое в мировую культуру. Что же внесли в мировую культуру древние китайцы?Что же они изобрели?Примерный ответ ученика.
В Древнем Китае изобрели компас. Правда, он мало похож на современный, но также исправно показывал стороны света. Намагниченная ручка ложки, как стрелка, всегда указывала на юг. Другое важнейшее изобретение китайцев – бумага, ее изготовляли из всякого тряпья, мелка растертого и размоченного, бамбука и коры дерева – все это варили в большом котле. Китайцы научились выращивать чайные кусты. Чай – старинный китайский напиток, который врачи рекомендовали, как целебное бодрящее средство. В Китае научились изготовлять тонкие шелковые ткани, прекрасный фарфор. В Китае выращивали рис. Он даже заменял хлеб.
III . Проведение физкультминутки и зарядки для глаз.
IV . Изучение новой темы.
Переход к изучению новой темы
Мы знаем, что китайский мудрец Конфуций учил правителей заботиться о своих подданных, не мучить их суровыми наказания ми и не проявлять жестокость. В 221 г. до н. э. единым правителем Китая стал Цинь ШиХуан. Он смог объединить отдельные китай ские государства в одно. Какое это имело значение для жителей Древнего Китая? Выполнял ли он заветы мудреца Конфуция? Вот это мы и узнаем сегодня на уроке. Учитель объявляет план урока. Ставится проблемный вопрос, на который, проанализировав, надо ответить.
Какое значение имело для жителей Древнего Китая объединение страны в единое государство? Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цынь Шихуане ?
Изучение новой темы
План
Объединение Китая в 221 г. до н. э.
Управление государством Цинь Ши Хуаном.
Великая Китайская стена.
Возмущение народа.
Новые слова: Цинь Ши Хуан, гунны, бойница, Южно-Китайское море.
1. Рассказ учителя.
Итак, в 221 г. до н. э. правителем единого китайского государства стал Цинь. Он принял новый императорский титул Цинь Ши Хуанди.
Его министр Ли Сы - очень умный и жестокий человек - провел важнейшие преобразования и реформы. Была установлена единая система мер и весов, единая денежная система, проложены хорошие дороги. Чиновники провели перепись населения по всей стране, так что император знал, какие налоги можно собрать с крестьян и ремесленников. Вся территория государства была разделена 36 областей во главе с наместниками, которых назначал император. Император держал людей в страхе. За малейшую провинность людей били и даже отрезали нос. За преступление одного человека, наказывали всю семью, а также соседей. Он уничтожил многих по читателей учений Конфуция. Кроме этого император затеял военныепоходы в другие страны. Для чего? Это вы объясните сами.
V . Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника.
Беседа по прочитанному.
С какой целью Цинь Ши Хуан организовывал военные похо ды? (Его ингпересовали новые земли, желание присоединит ь их и расширить свои территории.)
Куда были организованы походы? (На побережье Южно - Китайского моря.)
С кем на севере страны воевали жители Древнего Китая (С племенами гуннов.)
Сообщение о строительстве Великой Китайской стены (делает 1 ученик).
Смотрим небольшой видеоролик о Великой Китайской стене. («Программа BBC . Чудеса света. Великая Китайская стена».)
Учитель рассказывает о возмущении народа правлением императора Цынь Шихуанди.
Закрепление изученного материала.
Учащиеся пытаются сделать выводы.
Подведение итогов урока. Рефлексия.
Что положительного дало древним китайцам объединение страны в единое государство? (Прекратились войны между жителями этой страны, принята была единая система мер и весов, денежная система. Это облегчило торговлю людей. Построены хорошие дороги.)
Как изменилась жизнь простых китайцев при императоре Цинь Ши Хуане? (Их жестоко эксплуатировали, собирали налоги, наказывали за малейшую провинность и недовольство.)
Домашнее задание: подготовиться к контрольной работе по теме «Древняя Индия и Китай».