Василиева А.Н. Основи на речевата култура. – М., 1990.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Руски език и речева култура. – Ростов на Дон, 2007 г.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Реторика и речева култура. – Ростов на Дон, 2008 г.
Головин А.Н. Основи на речевата култура. – М., 1988.
Иполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Руски език и речева култура. – М., 2005.
Руски език и речева култура. Изд.
проф. В.И.Максимова. – М., 2001.
Руски език и речева култура. Изд. проф. Л. К. Граудина и Е. Н. Ширяев. – М., 2009.Руски език и речева култура. Изд.
лекари
филологически науки Д.А.Романова.– Тула, 2010 г
Скворцов Л.И. Екология на словото или да поговорим за културата на руската реч. – М., 1996.
Формановская Н.И. Култура на общуване и
речеви етикет
. – М., 2002.
Речници и справочници
Александрова Е. Е. Речник на синонимите на руския език. – М., 1968 Ахманова О. С. Речник на омонимите на руския език. – М., 1974Белчиков Ю. А., Панюшева М. С. Речник на паронимите на съвременния руски език.
– М., 1994. Голям фразеологичен речник на руския език. Значение. Използвайте. Културен коментар. – М., 2008.Букина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К.
Правописен речник
руски език. – М., 2008. Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шански Н.М.Разговорник
руски език. – М., 2000.
Горбачевич К.С. Норми на съвременния руски литературен език. – М., 1989.
Дал В.И.
Речник
жив великоруски език. В 4 тома. – М.2003.
Лингвистичен енциклопедичен речник. Изд. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
Лвов М. Р. Речник на антонимите на руския език. – М., 1985.
Ожегов С.И. Речник на руския език. – М., 2000.
Ортоепичен речник на руския език.
Изд. Р.И.Аванесова. – М., 1981.
Речник на руския език в 4 тома (MAS).
Изд. А.П. Евгениева. – М., 1984.
Речник на синонимите, изд. А.П. Евгениева.
– М., 1975.
Речник на трудностите на руския език. – М., 1984. Трудности на руския литературен език - М., 1994.Модерен речник
чужди думи
.
№ – М., 1999.
Разговорник. Изд. ИИ
Молотков. – М., 1967.
Планове за подготовка за практически и семинарни занятия 1 Език и реч.,Руски литературен език и неговите норми.,Ортоепия: акцентологични и актуални произношителни норми,Въпроси и задачи:,Дефинирайте следните понятия:.
език, реч, култура на речта, култура на речта, национален език книжовен езикдиалект социолект.
народен език Сравнете обхвата на понятията?
руски национален език ИРуски литературен език Кои са основните признацикнижовен език какво станадиалект езикова норма? Разгледайте ТЕМА 1въз основа на учебника под редакцията на D.A. Романов и разширяване на понятията
руски национален език динамикапроменливост норми. Какво означава понятието?.
кодификация на нормата
? Водете бележки по раздела на същия учебник „Източници на информация за езиковите норми“.
ортоепия ? С кой раздел на лингвистиката е свързана ортоепията? Назовете видовете,правописни стандарти.
Какво е акцентология? Какво е особеното на ударението на руската дума?
Изпишете поне 10 примера за акцентологични варианти от правописния речник. Анализирайте знаците в речниковите статии: кои от тях са разрешителни, кои са забранителни.
Запишете резултата от речника, с който сте работили.:
Прочетете тези думи, като спазвате нормите на акцентологията. Ако имате затруднения, консултирайте се с правописен речник.
Посочете причините за отклоненията от приетите норми в речевата практика:
арест, аристокрация
Атиняни, бюрокрация, диспансер, документ, четвърт, кремък, парче, майсторски, лекарство, постепенно, оскъдно, за дълго време, облекчаване, информиране, отчасти, плесен, присъда, заговор, зестра, лихва, цвекло, силаж, сираци, статуя , стенограма, дърводелец, митница, влошаване, петиция, собственици, цимент, тегло, лъжичка, киселец, експерт Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“Решете тестови задачи: Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“А 1. И двете съществителни принадлежат към един и същ акцентологичен тип - думи с фиксирано ударение на основата 1) директор, облак 2) монограм, самур 3) квартал, пейзаж 4) свикване, строфа 5) диня, магазин 1) директор, облак 2) монограм, самурА. 2. Думата е ударена правилно: Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“полиран
A 3, И в двете думи ударението е поставено правилно:
1) с c И rkulyami, с шофьор драми
3) тя излъга Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“, вино n Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“лито
4) Обаждам ти се аз t, те b Водете бележки по § 9 - 13 от глава „Правилност на речта: норми за ударение“ от книгата на B.N. Головин „Основи на речевата култура“глезете децата
5) изкупуване 1) директор, облак 2) монограм, самуризострям, влошавам И t
Разгледайте ТЕМА 6въз основа на учебника под редакцията на D.A. Романова, Как всъщност се наричат нормите произношение(всъщност ортоепичен)? Избройте основните норми за произношение в областта на съгласните и гласните. Какви трудности срещаме при произнасянето на следните думи (групирайте думите според възможния тип отклонение от дупката, маркирайте отделновъзможни варианти произношение):.
№ адекватен, акушер, анестезия, анексия, баобаб, барок, бона, пекарна, синап, гренадир, декан, деколте, декор, тире, жлъчка, интервю, кларинет, критерий, мисия, мока, музей, оазис, Одеса, настойничество, хвалба , дезинфекция, пюре, изправено, нежно, шедьовър, драйвер, екарт, есе, бъркани яйца, ечемик
Молотков. – М., 1967.
2 Лексикални норми. Използване на фразеологични единици
Какво е речник? Какво може да се свърже с нарушенията на лексикалните норми? Откъс от лингвистични енциклопедични речници или справочници (вижте същоТЕМА 7 ) дефиниции на следните понятия:,антоними,синоними,пароними,омонимимногозначна дума, заета дума, остаряла дума.
От аспектните речници запишете няколко съответни (антонимични, синонимни и т.н.) парадигми. Предоставете резултата от речниците, с които сте работили. Използвайки обяснителни речници, определете значенията на думите, обърнете внимание на стилистичните белези: какво означават те, каква информация за използването на лексемите може да се извлече от белезите? Съставете изречения с подчертаните думи:агенция, адаптация, аналогов, анулиране, антагонизъм, апартейд, апел, апокалипсис, аташе, автентичен, бягане, фантастика, безпрецедентен, добре, брифинг, вернисаж, виртуален, гротеска, декларация, изхвърляне, депозит, депортиране, , дивидент дилема, дилър, дисидент, дистрибутор, дитирамб, идентичен, йерархия, имидж, импийчмънт, импресионизъм, , инвестиции иновация, тълкуване, инфантилизъм, адски, инцидент, хипохондрик, катаклизъм, каталог, компромис, консоме,, съзвучие, мониторинг, новобогаташ, възможност, глупост, покрайнини, панацея, панегирик.
туника, суета Дефинирайтезаети думи чрез справка с тълковни речници или речници на заети думи (посочете изходните данни на речниците). Поставете акцент върху думите и ги произнесете, като спазвате правописните стандарти: апартаменти, алкохол, фъстъци, апостроф, асиметрия, автоген, барман, бунгало, бутик, гала концерт, грейпфрут, щори, икебана, маркетинг, пицария, рододендрон факсимиле, феминизъм, форзум, екслибрис.
Намерете руски синоними за чужди думи. Обяснете в кои случаи е по-подходящо да използвате заета дума, в кои - руски: амбиция,присъда, мемоари, пунктуален, фауна, флора.
Посочете кои синоними могат да се комбинират с думите, поставени в скоби. ДО кафяво, кафяво (рокля, очи, боя, материал). Дебел, пълен (жена, тетрадка, пръчка, материал). Мургав, тъмен (небе, лице, коса, материя, очи, гора). Гъста, гъста (гора, напитка, трева, мъгла). очевидно, ясно (въпрос, обяснение, грешка, небе). Горещо, знойно (вода, лято, здравей, реч, вятър). Доза, част, порция, дял (сграда, население, хляб, лекарство, наследство). Обширен, безграничен
(наслада, зала, градина, стая). Обяснете разликите в значенията и използването на пароними, съставете фрази с тях:
гордост - гордост, невеж - невеж, нетолерантен - непоносим, облечен - обличам, представям - осигурявам. Обяснете разликата между значенията на думитедиалект рускируски.
Съставете изречения с всеки от тях. Какво е фразеология? Какви единици на езика се наричат фразеологични единици? Какво е особеното при използването на фразеологични единици? Изпишете фразеологични единици с компоненти от обяснителни и/или фразеологични речници,крак,ръкабяло, златно
. Съставете 6–7 изречения с тях. Определете значението на следните фразеологични единици: Ахилесова пета;абсолютна нула; дайте пример;
хвърлям думи на вятъра; повярвайте на думата си; нещо само по себе си; излезте от играта; дръж на думата си; да има значение; играя роля;.
Какво е плеоназъм? Как се различава тавтологията от плеоназма?
Анализирайте нарушенията на нормите за използване на лексикални и фразеологични единици:
Той беше спокоен, успял човек.
И двете сюжетни линии, лична и обществена, се развиват в комедията паралелно, пресичайки се.
Внезапното напускане на Хлестаков и новината за пристигането на нов одитор оставя служителите в ступор.
Ученият стоеше пред изворите на машиностроенето.
Художникът спечели благодарността на публиката.
Той отдавна мечтаеше за главната роля в „Престъпление и наказание“.
Погледът му е или умоляващ, или сериозен, или скандален.
Вече говорих за автобиографията си в уводната статия.
В института са разработени нови методи и разработки по този проблем.
Компанията обяви свободна позиция за главен счетоводител.
Президентът на компанията призова всички за съвместно сътрудничество.
Картината на В. Серов изобразява младо момиче с тъмнокафяви очи.
Шевченко стреля към вратата и реално пропуска.
На тази прекрасна изложба на цветя бих искал да кажа „благодаря“ на нейните организатори за организирането на пътуването до друг свят, където можете да си починете душата!
Много от тях не успяха да решат проблемите си и се озоваха на ръба на бедността.
По-голямата част от играта вече е минала.
Извънкласни дейностииграе положителна роля в развитието на децата.
|
пример-изявление |
анализ на речева грешка: каква норма е нарушена, каква точно е грешката |
коригирана версия |
|
1. По покана на приятели ниетрябваше |
Нормата на семантичното съгласие е нарушена: в смисъла на глагола „ трябваше"има компонент ‘противно на желанията на субекта на действието’, което противоречи на общия смисъл на твърдението. Член на синонимната парадигма е зле избран: случи - имаше късмет - трябваше - успя. |
По покана на приятели ниекъсметлия посетете този прекрасен град. |
|
2. Необходимите книги можете да поръчате чрез междубиблиотекатакъм абоната . |
Членът на паронимната парадигма е неправилно избран: абонат(„който използва абонамент“) –абонамент(„документ, даващ право на ползване на нещо“) |
Необходимите книги можете да поръчате чрез междубиблиотекатаабонамент |
№ 3 Граматични правила (морфология)
Молотков. – М., 1967.
Какво изучава морфологията? Разгледайте ТЕМА 8въз основа на учебника под редакцията на D.A. Романов и списъктрудни случаи
Разпределете съществителните имена в групи: 1) несклоняеми 2) несклоняеми; след това определете рода на всички думи. С думите в удебелен шрифт съставете фразите „на тях“. прил. + im. съществително име в единици”; с подчертани думи – изречения, в които като сказуемо се използва глагол в минало време:лекар , докторе,посредственост , грамофон, големец, новостарт, жертва, певец, колега, гастроном,невежа , докачлив, глупав, умен, полуобразован, драскач,бригадир , съдия, тамада, скрито пиано,обувка , , аплик, , мишка , картофи , кафе , салам продуцентартист , попури, релса, тюл, кафене, обувка, какаду,шампоан , шимпанзе,царевица , график, депо, купе, меню,Такси , залог,жури , колибри, Баку,Мисисипи , Тбилиси,Сочи .
, Торонто, Юго, Дюма.
Поставете съществителните в именителен падеж множествено число. Посочете възможните опции и обяснете тяхното използване: адрес, счетоводител, век, година, директор, договор, доктор, лектор, ректор, доклад, мичман, заповед, стругар, професор, шофьор, механик, сняг, сорт, супа, обем, трактор, трюфел, ястреб
Поставете съществителните в родителен падеж множествено число. Маркирайте окончанията. Избройте възможните варианти и отбележете стилистичните разлики между тях. Поставете акцент върху образуваните словоформи:
ампер, портокал, патладжан, шлеп, ботуш, филцов ботуш, вафла, марка, грам, хралупа, килограм, коментар, покер, мандарина, чорап, имот, домат, ботуш, сватба, свещ, войник, клюка, обувка, млад мъж, череша, ябълка, ябълково дърво.
Отворете скобите и маркирайте окончанията на склонените думи:
гледах филм с майора (Пронин) - заинтересувах се от английския писател (Джоузеф Кронин); не съм съгласен с (д-р Углов) - не съм съгласен с (пруския военен теоретик Адам Хайнрих Дитрих фон Бюлов); увлече се по английската писателка Джейн Остин) – заинтересува се по английския лингвист (Джон Остин) – заинтересува се по певицата (Женя Осин).
На какви категории се делят числителните по значение и структура?
Препишете изреченията, като използвате числителни в желаната форма и изберете желаната форма на съществителното име:
В този нещастен понеделник той остана с (54) (рубли) в джоба си.
Разорана е около (1850) (хектар) земя.
Учителят успя да интервюира (24) (ученик).
Беше повдигнат товар с тегло (1500) (тона).
Всеки получи (235) (рубли).
През деня той е изминал повече от (740) (километра).
Това се случи през (2000) (година).
Всичко в галерията е готово за срещата (250 000) (посетител).
Остават (12, 5) (километра) за изминаване.
Намерете грешки в използването на цифри:
а) и в двата случая; б) с един и половина тона; в) около осемстотин метра
г) трима професори д) през две хиляди и две; д) три ученички
№ 4 граматични правила (синтаксис)
Молотков. – М., 1967.
Разгледайте ТЕМА 9въз основа на учебника под редакцията на D.A. Романова.
Какво е синтаксисът като дял от граматиката и като ниво на езиковата система?
Определете синтактични връзки: координация, управление, съседство.
Съставете фрази според примера: подготовка и супервизия (дипломирани студенти) – обучение и супервизия на дипломирани студенти. 1. Възхищавам се и обожавам (смелостта на войниците). 2. Събиране и обмен (информация). 3. Монтаж и поддръжка (оборудване). 4. Представяне и разпространение (текст на резолюцията).
5. Натискайте и вярвайте (победа). Съставете фрази с изброените думи като главни, като използвате модела „главна дума +“.форма на случай
съществително ”: плащам, плащам, плащам, отбелязвам, потвърждавам, свидетелствам, разбирам, възпрепятствам, забавям, овладявам, асимилирам, прегледам, прегледам, увереност, вяра, радвам се, възхитен. Как са свързани помежду си главните членове на двусъставното изречение? Отворете скобите и обяснете избора на формата на сказуемото: 1 2.. Половината град (да остане) без ток. 3..Повече от 80 хиляди зрители (елате) на Лужники. 4.800 рубли спестени през лятото (изхарчени) за закупуване на учебници. 5.. 6.Никой; нито депутатите, нито министрите, нито президентът (имат право) да нарушават Конституцията. 7.Руски медии (в лицето на) водещи телевизионни канали. 8.МВФ (да отпусне) следващия транш.
причастия и………a) Видях далеч не проста обстановка в хола
. Седем студенти (издържат) изпитите с отлична оценка.
Жена хирург (да извърши) сложна сърдечна операция. Какви изречения се наричат сложни?Избройте видовете усложнители. Какво представляват герундиите и причастните фрази? Какво е особеното при използването на наречни фрази? В койтоедносъставни изречения
………б) пред очите ми се появи странна картина
Пътуване втора класа….a) обслужването беше прекрасно б) никой не очакваше толкова добро обслужване
Без изобщо да се смущавам….. а) цялата й фигура изразяваше увереност б) тя мина покрай изненаданите гости
Падане в езерото...... а) засрами се от непохватността си б) изчерви се от срам за непохватността си.
Експерименталните резултати потвърждават нашите предположения.
Противно на съвета на лекаря, пациентът е отказал хоспитализация.
Ръководителят на администрацията разпределя и управлява имуществото и финансите.
Четенето работи руска класика, изпълнен съм с наслада и чувство на гордост за домашна литература.
Какво е сложно изречение? Какви видове сложни изречениязнаеш ли Съставете и запишете няколко сложни изречения от различен вид.
Анализирайте граматически грешкив изречения и редактирайте твърденията:
Дискусията повдига въпроса за способността на ученика да бъде лидер на група по медицински причини.
Имаше много писма до редактора.
Тридесет и пет цяло и пет процента от учениците са се справили отлично.
За рождения си ден каня най-близките си приятели.
Когато седнаха, тя го попита дали обича да чете книги.
Изведнъж се възцари тишина, разбирайки значението на което настроението ми се влоши.
Изведнъж се подхлъзна и падна.
Представете резултатите от анализа под формата на таблица, като използвате следния пример:
№ 5 Основни функционални стилове на руския литературен език
Въпроси и задачи:
Избройте основните характеристики на книжовния език.
Препишете дефиниции на понятия от учебник по култура на речта или от енциклопедичен речник стилдиалект функционален стил.
Използване на учебници и енциклопедии лингвистични речници, както и учебник под редакцията на. ДА. Романова, запишете характеристиките в тетрадката си разговорен,журналистическидиалект официален бизнесстилове по план:
Екстралингвистични и общоезикови фактори, които определят основните стилистични характеристики на текста (стилообразуващи фактори):
сфера на комуникация (наука, изкуство, политика и др.)
комуникационна задача (да информира, да получи информация, да мотивира към действие и др.)
комуникационна ситуация (официална/неформална)
характер на комуникацията (масова, групова, междуличностна)
форма на речта (устна, писмена; диалог/полилог/монолог)
каноничност/неканоничност на речева ситуация (съответствие с условията за общност на времето и мястото)
прилагане на правилата за успешна комуникация
предимно реализирани функции на езика (комуникативна, емоционална, фатична и др.)
Характеристики на стила
Езикови средства, с помощта на които осн стилови характеристики, И композиционни особеноститекстове
Подстилове
Речеви жанрове
Примерно задание 3.
Предмет. Синтактични нормируски език. Сложно изречение. Сложно изречение
Практически урок 19.
цел:задълбочаване на познанията за синтактичните норми на руския литературен език.
Овладяването на темата е насочено към развиване на следните компетенции:
Способността да се конструира логически правилно, аргументирано и ясно устна и писмена реч (ОК-2);
Желанието за саморазвитие, подобряване на квалификацията и уменията (ОК-6).
Организационна форма:разговор.
Въпроси за дискусия:
1. Стандарти за управление.
2. Трудности при използването на изолирани фрази.
3. Трудности при използването на сложни изречения.
Когато се подготвя за урока, студентът трябва да се обърне към следната литература: Rosenthal D.E. Наръчник по руски език. Практичен стил: наръчник за обучение/ Д.Е. Розентал.- М.: 2011.- 81 с.; Руски език и култура на речта: учебник за бакалаври / изд. В.И. Максимова, А.В. Голубева. – 3-то изд., преработено. и допълнителни – Москва: Юрайт, 2013. – 382 с., а също така използвайте интернет ресурси: e.lanbook.com – Електронна библиотечна система „Лан”, www.biblioclub.ru – Електронна библиотечна система „Университетска библиотека онлайн”.
Задачи и въпроси за формиране и контрол на компетентности
Задача 1.Отворете скобите и запишете фрази с тези думи. Моля, обърнете внимание, че думите, които са подобни по значение или имат един и същи корен, изискват различни контроли.
Увереност (вашата сила) - вяра (победа). Рецензия (книга) - рецензия (книга). Радвайте се (победа) - радвайте се (победа). Ядосвам се (неуместна шега) - ядосвам се (глупав трик). Изненадан (изключителни способности) - изненадан (изключителни способности). Обърнете внимание (недостатъци) - обърнете внимание (на всеки клиент). Предупреждавам (опасност) - предупреждавам (опасност). Превъзходство (враг) - превъзхождащ (враг). Възпрепятстване (развитие) - забавяне (развитие). Разграничаване (лошо и добро) - разграничаване (лошо и добро). Възхищавайте се (смелостта му) - прекланяйте се (смелостта му) - бъдете изненадани (смелостта му). Придобивам (език) - майстор (професия). Разчитайте (помощ) - базирайте се (резултати). Плащане (пътуване) - заплащане (пътуване). Пълен с (решителност) - пропит с (смелост). Характеристика (този човек) - характеристика (този човек).
Задача 2.Запишете изречения, които съдържат грешки в управлението
1) Трябва да се обърне повече внимание на правописа. 2) Техните изпълнения показаха увереност в победата. 3) След пристигането на влака веднага отидохме в центъра на града. 4) Говорителят отбеляза недостатъците на стоманодобивния цех. 5) Рецензията за книгата обобщава накратко нейното съдържание . 6) Звездите, тези живи цветя на небето, горяха над нас. 7) Само някои университети не са участвали в състезания по бягане. 8) Много ми липсваш. 9) Приемната комисия му даде бял картон поради епилепсия. 10) Съединените щати, разчитайки на бърза победа в Ирак, се стремят да привлекат международна подкрепа.
Задача 3.Редактирайте изреченията, за да премахнете низа от случаи.
1) Учен от Дания на име Мюнтер възприема напълно различен подход към дешифрирането на древния запис на текста от епохата на държавата Урарту. 2) Астрономическите книги, съхранявани в библиотеката, са предимно копия на древни книги, съставени от древни астрономи от градовете на Месопотамия. 3) Историкът Николски направи огромен принос в изучаването на културата на държавите от изчезнали цивилизации.
4) Книгата описва хода на жестокото кървава войнадържави на Изтока, продължили повече от сто години, както и историята на развитието на държавата Ван.
Задача 4.Обяснете и коригирайте грешките при използването на причастни фрази.
1) Изведнъж се възцари тишина и разбирайки значението на което, настроението ми се влоши. 2) След като загуби публични пари, тя трябваше да се оправдава пред целия екип. 3) След като научи тази чудесна новина, радостта му нямаше граници. 4) Слушайки пеенето на птиците и вдишвайки аромата на лятна вечер, изглеждаше, че животът е прекрасен и всичко предстои. 5) Спомняйки си с тъга за възможното, но изчезнало щастие, на лицето й се появи печат на меланхолия и дългогодишна обида. 6) гледайки снимки от минали години, той не можеше да повярва, че всичко вече е зад гърба му. 7) Четейки произведения на руски класици, аз се изпълвам с наслада и чувство на гордост от руската литература. 8) Преминавайки труден планински проход, те повече от веднъж трябваше да спрат и да изчакат останалите членове на експедицията. 9) Като дете той винаги се е интересувал от въпроси, свързани с технологиите. 10) След като се срещна със стари приятели от фронтовата линия, в очите му се появиха сълзи.
Задача 5.Където е възможно, направете едно от две изречения с наречна фраза.
проба:Редактирах ръкописа. Предадох ръкописа на редактора. - След като редактирах ръкописа, го предадох на редактора.
1. Плувах до насита. Върнах се у дома. 2. Лекарят се запозна с резултатите от изследването. Лекарят препоръча курс на лечение. Петров е криминално проявен за хулиганство. Петров не пое по пътя на коректива. 4. Вземете мерки за задържане на престъпника. Следователят успял да задържи престъпника. 5. Слиза от таксито. Босняцки не беше върнат. 6. Имайте свободно време. Мога много. 7. Вземете предвид тежестта на извършеното престъпление: Отхвърлете искането на цеховата комисия за предаване на осъденото лице под гаранция. 8. Свидетелят Сидоров дава показания. Обадиха му се от магазина. 9. Подсъдимият е искал да скрие своите съучастници. Той даде противоречиви показания.
Задача 6.Отбележете грешки при изграждането на сложни изречения
1) Човекът ни попита колко време ще бъдем заети. 2) Последното нещо, върху което ще се съсредоточа, е въпросът за употребата на предлози. 3) Лекарите смятат, че болестта е толкова сериозна, че трябва да се страхуват за живота на пациента. 4) Група специалисти инспектират подготвената за изпращане на клиента машина, която са монтирали от нови материали. 5) Инженерът, който цитира този факт, се оказа голям експерт по въпроса, който се изучава. 6) Получих много писма от приятели и познати, писма, които ме направиха много щастлив. 7) Казашките коне, които бяха покрити с пяна, се втурнаха напред. 8) Все още се надявам, че ще ме посетите. 9) Струва ми се, че съм срещал някъде този човек със сини очила. 10) На срещата беше обсъдена подготовката на отбора по биатлон на региона за предстоящите състезания и дали е възможно да се подобри техническото му оборудване.
Основна литература:
1. Введенская, Л. А. Руски език и култура на речта: учебник. ръководство за университети / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – 31-во изд. – Ростов н/д: Феникс, 2013. – 539 с.
2. Руски език и култура на речта: учебник за бакалаври / изд. В.И. Максимова, А.В. Голубева. – 3-то изд., преработено. и допълнителни – Москва: Юрайт, 2013. – 382 с.
3. Розентал, Д.Е. Руски език: учебник / D.E. Розентал - М., 2010. - 537 с.
Допълнително четене:
1. Буторина, Е.П., Евграфова, С.М. Култура на речта: учебник. надбавка / E.P. Буторина, С.М. Евграфова. – М.: ФОРУМ, 2009.
2. Голуб, И. Б. Нов справочник по руски език и практическа стилистика: учебник. помощ / I. B. Golub. – М.: Ексмо, 2007. – 464 с.
3. Розентал, Д.Е. Наръчник по правопис и литературна редакция. – М., 2003. – 427 с.
4. Стилистичен енциклопедичен речникРуски език / Изд. М.Н. Кожина. – М., 2003.
Интернет ресурси:
1. http://www.ahmerov.com/book_630_chapter_3_Predislovie.html - Онлайн библиотека.
2. http://www.rsl.ru/ - Руска държавна библиотека.
3. http://linglang.ru/pages/dict/general/?t202id=81554 - 2000 речници и енциклопедии.
4. e.lanbook.com – Електронна библиотечна система “Лан”.
5. www.gramota.ru – Грамота. Ru: справочно-информационен портал „Руски език“.
РАЗДЕЛ 3. СТИЛИСТИКА НА СЪВРЕМЕННИЯ РУСКИ ЛИТЕРАТУРЕН ЕЗИК
горещ вихър покритаИля. Харесваше му да стои пред пълничко човече с влажни устни върху обръснатото му лице и да вижда колко е ядосан. Узнаването, че Автономови са се смутили пред гостите, го зарадва дълбоко. Той ставаше Всичкипо-спокоен, желанието да тръгнеш срещу тези хора, да им кажеш смели думи, да ги разгневи до ярост - това желание се разгърна в него като стоманена пружина и го издигна до някаква приятно ужасна височина. Всичкигласът му прозвуча по-спокойно и по-твърдо.
През първия път от престоя си в Санкт Петербург княз Андрей се почувства всичкиначинът му на мислене, развит в неговия самотен живот, напълно помрачен от онези дребни грижи, които покританего в Санкт Петербург.
Разговорът течеше и се разрастваше, покриванечерен живот с всичкиИ от двете страни майката се ровеше в спомените си и извличайки всекидневните оплаквания от мрака на миналото, създаваше тежка картина на тихия ужас, в който бе потънала нейната младост. Накрая тя каза...
Пиер знаеше това Всичкичакаха го само най-после да каже една дума, да прекрачи определен ред, а той знаеше, че рано или късно ще го прекрачи; но някакъв странен ужас покритапри мисълта за тази ужасна стъпка.
Доведен почти до лудост от този вой, Льонка се отскубна от него, скочи на крака и като стрела се втурна някъде напред, с широко отворени очи, заслепен от мълния, падаше, ставаше и си тръгваше. Всичкипо-дълбоко в тъмнината, която ту изчезваше от синия блясък на мълния, ту пак гъсто покритаедно обезумяло от страх момче.
Нехлюдов се взря в светлината на горящата лампа и замръзна. спомняйки си Всичкигрозотата на нашия живот, той ясно си представяше какъв би могъл да бъде този живот, ако хората бяха възпитани по тези правила, и наслада, която не беше изпитвана от дълго време покританеговата душа. Сякаш след дълги изнемощявания и страдания внезапно бе намерил спокойствие и свобода.
Всички, смесени заедно, направиха много забавно зрелище за Иван Иванович, докато лъчите на слънцето, покриванена места син или зелен ръкав, червен маншет или парче златен брокат, или игра на шпиц с меч го правеше нещо изключително, подобно на сцената на Рождество Христово, което номадските негодници разнасят из чифлиците.
Първото чувство, което покритаЗа Аграфен, когато шейната се премести от другата страна на Каменка и бързо изчезна в гората, беше като това, което изпитва удавник. Седалката на шейната беше тясна, така че при завиване, за да запази равновесие, монах Кирил всичкисе облегна на Аграфена с тялото си.
В хубави моменти Касацки не се смущаваше от тези мисли. Когато си спомняше това в добри моменти, той се радваше, че се отърва от тези изкушения. Но имаше моменти, когато изведнъж Всичкитова, което е живял, се помрачава пред него, той спря не само да вярва в това, което живее, но спря да го вижда, не може да извика в себе си това, което е живял, и не може да си спомни и - ужасно е да се каже - покаяние за своето обръщане покританеговият.
Раздразнението, винаги дремещо скрито в уморените гърди, се събуди, поиска освобождаване, победоносно полетя във въздуха, Всичкиразпервайки тъмните си криле по-широко, Всичкипо-силен покриванехора, влачейки ги, блъскайки ги един срещу друг, израждайки се в огнен гняв.
Ние Всичкисе отдръпна при вида на картината, която се отвори. Всичкигърдите на мъртвия мъж представляваха една зейнала рана, изрязана и издълбана в различни посоки. Неволен ужас покритадуша при вида на тези следи от бясна жестокост. Всяка рана би била фатална, но беше очевидно, че повечето от тях бяха нанесени на мъртвите.
Момчето обаче нямало време за кучето. Ужасно изглеждащ портиер покритасвръхестественият му ужас, върза краката му, парализиран Всичкиси малък тънко тяло. Но, за щастие, този тетанус не продължи дълго. Почти несъзнателно Сергей нададе пронизителен, продължителен отчаян вик и наслуки, без да вижда пътя, без да се помни от страх, започна да бяга от мазето.
Тези халюцинации продължиха цели три дни и лекарят се освободи от тях само като излезе от къщата. Но фаталната мисъл не го напусна и тук. Седейки в редакцията на Zapolsky Courier, лекарят почувства, че сега стои пред вратата и че малки частици от него постепенно насищат въздуха. Разбира се, другите не забелязаха това, защото бяха лишени от вътрешно зрение и защото не бяха Бубнови. Студен ужас покритадоктор, той всичкиразтърси се, пребледня и стана страшно.
Лаврецки не беше чувал нещо подобно от дълго време: сладка, страстна мелодия от първия звук покритасърце; тя всичкисветеше всичкитя линееше от вдъхновение, щастие, красота, растеше и се стопяваше; тя докосна общокакво е скъпо, тайно, свято на земята; тя вдъхна безсмъртна тъга и отиде да умре в рая.
Решихме да не се разделяме и ВсичкиДа отидем в Санкт Петербург. Животът тук е като столичен с начало на оживление в студентската среда. покританашия малък обществен кръг... И година по-късно се върнахме роден градмного се промени, особено Израел. Освен това той трябваше да сложи очила и той, винаги сериозен и мълчалив, сега определено имаше вид на млад учен.
Колко много се суетеше за Чижик, колко ревностно лекарите работеха върху него - момчето почина! Жалко... Ще го хване Орлова някой ден, ще го засуче и край. Той се изплаши, той покритасамота. Бих искал да говоря с умен човекоколо общотова! Той неведнъж се опитваше да започне разговор с някой от студентите, но никой нямаше време за философия. Трябваше да отида при жена си и да говоря с нея. Той се отдалечи мрачен и тъжен.
Засрамих се. Погледнах долината Прегел и всичкигореше. Не беше страшно, просто срамно. аз покритабезсмислена меланхолия, желание да бързате, да блъскате главата си в стената. Нещо като безсилен гняв на роб, който всичкиживотът танцуваше и пееше песни и изведнъж, в една минута, всичкиразбирал в своето същество, че той всички, от глава до пети, роб.
Някакво странно вълнение покритаГалактион, сякаш се страхуваше да не достави нещо и да го загуби по пътя. И тогава тази пречистваща жажда да се говори, да се изложи всичкидуша... Дори се изплаши при мисълта, че баща му може внезапно да умре, а той да остане завинаги с тежест в душата.
– Ти си вещица, Вера. Да, точно тази минута те упрекнах, че дори не остави нито дума! - каза той объркан и от страх, и от неочаквана радост, която изведнъж покританеговият. - Как може!.. В къщата ВсичкиКазаха, че си тръгнал вчера...
— спомни си Нехлюдов Всичкитова, което видя вчера, чакайки в коридора, и разбра, че наказанието се извършва именно докато чака и онова смесено чувство на любопитство, меланхолия, недоумение и морално, почти физическо, гадене го обзе с особена сила, което преди , но никога с такава сила покританеговият.
В покрайнините отново се озовахме в разгара на китайския градски живот; отново покритаЧувахме различни миризми, крясъците на амбулантни търговци, пукането и съскането на кухнята, пляскането на мелници за хартия се чуваха в ушите ни. О, каква задушница! вън, вън, побързай, покрай интересните сцени! Все пак успях да забележа, че в един магазин имаше търговец с всичкис признаци на блаженство той седеше на улицата, затваряйки очи, а жена му почесваше сивата му плитка. Други на пейките ядяха и се бръснеха.
Първо, далече напред, там, където небето се среща със земята, близо до могилите и вятърната мелница, която отдалеч изглежда като човечец, махащ с ръце, широка яркожълта ивица пълзеше по земята; минута по-късно същата ивица светна малко по-близо, пропълзя надясно и покритахълмове; нещо топло докосна гърба на Егорушка, ивица светлина, пълзяща отзад, се втурна през шезлонга и конете, втурна се към други ивици и изведнъж всичкишироката степ отхвърли утринната полусянка, усмихна се и блесна от роса.
Понякога го съжалявам. Жалко е добър човек, който има всичкиживотът беше изразходван за изучаване на тънката книга на правилата и за дребни притеснения за вирбели и тринки. Съжалявам за бедността на мисълта му, която изобщо не се интересуваше какво се случва зад този тесен хоризонт. Съжалявам го, с една дума, с онова съжаление, което неволно корицидуша, ако се вгледаш дълго и внимателно в очите на много умно куче...
На Прошка се стори, че въздухът е мъглив, небето е покрито с облаци, листата шепнат тревожно, сякаш преди началото на гръмотевична буря. След още няколко минути дори му се стори, че чува глухия тътен на гръмотевиците и той започна да изпитва безпокойство и желание да се събуди, за да се скрие от приближаващия дъжд. Но дрямката Всичкивсе по-силен и по-силен покританего, оковавайки го Всичкичленове.
Никакъв остър удар или писък не избяга отделно, Всичкиудавен в общ шум, бучене, рев и Всичкипредставляваше непрекъснато и хармонично течаща река от звуци, която с такава сила покритани, завладя ни, че дълго време не можехме да произнесем нито една дума.
Тя дръпна Саша към себе си и започна да разкопчава блузата му. Саша отвърна на удара, вкопчвайки се в ръцете й. Лицето му стана уплашено и, като страх, срам покританеговият. И това внезапно го направи слаб. Людмила свъси вежди и решително го съблече. Тя свали колана си и някак си издърпа блузата. Саша отвърна на удара Всичкипо-отчаян. Те си играеха, кръжаха из стаята, блъскаха се в маси и столове. От Людмила се носеше пикантен аромат, който опияняваше Саша и го отслабваше.
От момента, в който каза на Гаврила да гребе по-тихо, пак Гаврила покритаостро очаквано напрежение. той всичкисе наведе напред в тъмнината и му се стори, че расте - костите и вените се разтегнаха в него с тъпа болка, главата го болеше, изпълнена с една мисъл, кожата на гърба му трепереше и малки, остри и студени игли пронизаха краката му. Очите го боляха от напрегнат поглед към тъмнината, от която - той чакаше - нещо щеше да се надигне и да ги излае: „Спрете, крадци!..“
Тя вдигна кротките си очи към мен големи очис клепачи, подути от сълзи. аз покританякакво неизразимо съжаление. Внезапно ми се прииска да я прегърна, да я погаля, да кажа онези думи, от които ми става топло на душата. Помня това повече общоБях пленен от тази детска смиреност и беззащитност у нея.
КУЛТУРА НА РЕЧТА
Подготовка за зимната сесия
Задачи за практически занятия:
НОРМАТИВЕН АСПЕКТ НА РЕЧЕВАТА КУЛТУРА
Молотков. – М., 1967.
- Дефинирайте следните понятия: език, реч, култура на речта, култура на речта, национален език, Руски литературен език и неговите норми., Ортоепия: акцентологични и актуални произношителни норми, Въпроси и задачи:, Дефинирайте следните понятия:.
- език, реч, култура на речта, култура на речта, национален език руски национален езикИ Руски литературен език.
- народен език книжовен език?
- руски национален език И? Какви са признаците за нормалност? какво стана динамика? С кой раздел на лингвистиката е свързана ортоепията? Назовете видовете правописни норми.
- Какво е акцентология? Какво е особеното на ударението на руската дума? Изпишете поне 10 примера за акцентологични варианти от правописния речник. Анализирайте знаците в речниковите статии: кои от тях са разрешителни, кои са забранителни. Запишете резултата от речника, с който сте работили.
- Какво е речник? Какъв дял от лингвистиката изучава лексикалните единици? Какво може да се свърже с нарушенията на лексикалните норми?
- Обяснете разликите в значенията и използването на пароними, съставете фрази с тях: гордост - гордост, невеж - невеж, нетолерантен - непоносим, облечен - обличам, представям - осигурявам.
- От какви подсистеми се състои граматиката? Какви подвидове граматични норми се разграничават? Какво регулират тези стандарти?
- Поставете съществителните имена в именителен падеж множествено число. Посочете възможните опции и обяснете тяхното използване: адрес, счетоводител, век, година, директор, договор, доктор, лектор, ректор, доклад, мичман, заповед, стругар, професор, шофьор, механик, сняг, сорт, супа, обем, трактор, трюфел, ястреб.
- Поставете съществителните в родителен падеж множествено число. Маркирайте окончанията. Избройте възможните варианти и отбележете стилистичните разлики между тях. Поставете акцент върху образуваните словоформи: ампер, портокал, патладжан, шлеп, ботуш, филцов ботуш, вафла, марка, грам, хралупа, килограм, коментар, покер, мандарина, чорап, имот, домат, ботуш, сватба, свещ, войник, клюка, обувка, млад мъж, череша, ябълка, ябълково дърво.
- Отворете скобите и маркирайте окончанията на склонените думи: гледах филм с майора (Пронин) - увлечех се английски писател(Джоузеф Кронин); не съм съгласен с (д-р Углов) - не съм съгласен с (пруския военен теоретик Адам Хайнрих Дитрих фон Бюлов); увлече се по английската писателка Джейн Остин) – заинтересува се по английския лингвист (Джон Остин) – заинтересува се по певицата (Женя Осин).
- Какви са характеристиките на склонението на кардиналните и редните числа? Запишете следните комбинации с думи и ги отклонете: 711 километра, 153 копия, „014 година.
- С кои съществителни имена се използват сборни числителни?
- Дефинирайте синтактични връзки: координация, контрол, съседство.
- Съставете фрази според примера: подготовка и супервизия (дипломирани студенти) – обучение и супервизия на дипломирани студенти. 1. Възхищавам се и обожавам (смелостта на войниците). 2. Събиране и обмен (информация). 3. Монтаж и поддръжка (оборудване). 4. Представяне и разпространение (текст на резолюцията). 5. Натискайте и вярвайте (победа).
- Как са свързани помежду си главните членове на двусъставното изречение? Отворете скобите и обяснете избора на формата на сказуемото: 1 Как са свързани помежду си главните членове на двусъставното изречение? Отворете скобите и обяснете избора на формата на сказуемото: 1 2. Повече от 80 хиляди зрители (елате) на Лужники. 3.800 рубли спестени през лятото (изхарчени) за закупуване на учебници. 5.Руски медии (в лицето на) водещи телевизионни канали. 6. Никой; нито депутатите, нито министрите, нито президентът (имат право) да нарушават Конституцията. 7.Седем студенти (издържат) изпитите с отлична оценка.
8. Жена хирург (да извърши) сложна сърдечна операция. - Какво представляват герундиите и причастните фрази? Какво е особеното при използването на наречни фрази? В кои едносъставни изречения не се използват герундии и причастни фрази? Свържете наречните изрази с едно от тези две изречения:
- причастия и………a) Видях далеч не проста обстановка в хола
………б) пред очите ми се появи странна картина
- Пътуване втора класа….a) обслужването беше прекрасно б) никой не очакваше толкова добро обслужване
- Без изобщо да се смущавам….. а) цялата й фигура изразяваше увереност б) тя мина покрай изненаданите гости
- Падане в езерото...... а) засрами се от непохватността си б) изчерви се от срам за непохватността си.
- Анализирайте (като използвате извадка) речеви грешки в изреченията и редактирайте твърденията:
| пример-изявление | анализ на речева грешка: каква норма е нарушена, каква точно е грешката | коригирана версия |
| 1. По покана на приятели ние трябвашепосетете този прекрасен град. | Лексикалната норма е нарушена - нормата на семантичното съгласие: в значението на глагола “ трябваше"има компонент ‘противно на желанията на субекта на действието’, което противоречи на общия смисъл на твърдението. Членът на синонимната парадигма е зле избран: случи - имаше късмет - трябваше - успя. | По покана на приятели имахме късмета да посетим това прекрасно градче. |
| 2. Необходимите книги можете да поръчате чрез междубиблиотеката към абоната. | Нарушава се лексикалната норма - член на паронимната парадигма е избран неправилно: абонат(„този, който използва абонамента“)– абонамент(„документ, даващ право на ползване на нещо“) | Необходимите книги можете да поръчате чрез междубиблиотечно заемане. |
| 3. Само апликът ни осветяваше купето | Нарушена е граматическата норма - синтактична: нарушена е координацията на формите на подлога и сказуемото поради непознаване на рода на несклонимото съществително. аплик(следователно е нарушена и морфологичната норма!) | само апликосветен ======== нашето отделение. |
| 4. Експерименталните резултати потвърждават нашите предположения. | ||
| 5. Противно на съвета на лекаря, пациентът е отказал хоспитализация | ||
| 6. През деня той измина повече от седемстотин и четиридесет километра. | ||
| 7. Живее на сто и половина километра от града | ||
| 8. Ръководителят на администрацията разпределя и управлява имуществото и финансите | ||
| 9. Компанията обяви свободна позиция за главен счетоводител. | ||
| 10. Четейки произведения на руски класици, аз се изпълвам с наслада и чувство на гордост от руската литература | ||
| 11. На тази прекрасна изложба на цветя искам да кажа „благодаря“ на нейните организатори, че организираха пътуване до друг свят, където можете да си починете толкова много! | ||
| 12. Имаше много писма, получени до редактора. | ||
| 13. Той внезапно се подхлъзна и падна | ||
| 14. Каня най-близките си приятели на рождения си ден. | ||
| 15. Когато седнаха, тя го попита дали обича да чете книги. | ||
| 16. Изведнъж се възцари тишина, разбирайки значението на което настроението ми се влоши. | ||
| 17. Тези, които четат книги съвременни автори, имаше определена гледна точка за развитието на руската литература. | ||
| 18. Мнозина не успяха да разрешат проблеми и се озоваха на ръба на бедността. | ||
| 19. По-голямата част от играта вече е минала. | ||
| 20. Внезапното напускане на Хлестаков и новината за пристигането на нов одитор оставя служителите в замаяност. | ||
| 21. Много се заинтересувах от английския лингвист Джон Остин. | ||
| 22. Ударението пада върху последната сричка и в двете думи. | ||
| 23. Извънкласните дейности играят положителна роля в развитието на децата.. | ||
| 24. Тази статия ме изненада до сърце. | ||
| 25.Всеки вече е предоставил своето тезисикъм защита. |
КОМУНИКАТИВНИ И ЕТИЧНИ АСПЕКТИ НА КУЛТУРАТА НА РЕЧТА
Молотков. – М., 1967.
1. Копирайте от учебниците по култура на речта дефинициите на следните комуникативни качества на речта: точност, яснота, богатство, чистота, уместностИ изразителност.
2. Как са свързани горните комуникативни качества на речта коректност на речта?
3. Какви функционални стилове на речта познавате? Всички функционални стилове въплъщават ли напълно комуникативните качества на добрата реч? Обосновете своята гледна точка.
4. Какво представлява речевата комуникация? От какви компоненти се състои вербалната комуникация? Как се нарича елементарната динамична единица на речевата комуникация?
5. Какви са условията за успешна комуникация? Какви организационни принципи на речевата комуникация познавате? Спазването на какви правила осигурява прилагането на принципа на сътрудничество (виж максимите на Г. Грайс)?
6. Препишете максимите на Г. Грайс и Д. Сърл от учебниците по култура на речта. Кои качества на добрата реч могат да бъдат съотнесени към максимите (постулатите) на общуването на Г. Грайс и Д. Сърл?
7. Направете бележки върху материала за тема 10 „Визуални и изразителни средства на руския език“ според учебника изд. Д.А.Романова.
8. Какво е доказателстваИ убедителностречи? Как се определя доказателствов логиката каква е нейната структура?
9. Какво е етика? Какво е комуникационна етика? Какви правила трябва да се спазват, така че речевата ни дейност да не противоречи на принципа на учтивостта?
Подготовка за теста
Прегледайте какво сте научили по следните въпроси:
1. Език и реч. Основни функции на езика.
2. Език и култура. Културата на речта като дял от лингвистиката и като учебна дисциплина.
3. Речева култура. Типология на речевите култури.
4. Национален език. Книжовният език и неговите особености.
5. Понятие за езикова норма. Система от норми на съвременния руски език.
6. Акцентологични норми.
7. Собствено правописни норми.
8. Лексикални норми.
9. Характеристики на използването на фразеологични единици.
10. Морфологични норми.
11. Синтактични норми.
12. Речево общуване. Модел на речевата комуникация и неговите компоненти.
13. Организационни принципи на речевата комуникация.
14. Комуникативни качества на добрата реч.
15. Етични принципиречева комуникация. Речев етикет.
16. Вербални и невербални средства за комуникация.
17. Концепцията за функционален стил и стилообразуващи фактори. Система от функционални стилове на съвременния руски език.
18. Научен стил: характеристики на стила, езикови особености, подстилове и жанрове.
19. Журналистически стил: стилови особености, езикови особености, подстилове и жанрове.
20. Официален делови стил: стилови особености, езикови особености, подстилове и жанрове.
21. Разговорен стил: стилови особености, езикови особености, подстилове и жанрове.
22. Специфика на стила на художествената литература.
23. Специфика делово общуване. Текстови и езикови особености на документи.
24. Средства за изразителност и образна реч.
26. Фигури на речта.
27. Основни лингвистични речници.
ОСНОВНА ЛИТЕРАТУРА
- Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Руски език и речева култура. – Ростов на Дон, 2007 г.
- Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Реторика и речева култура. – Ростов на Дон, 2008 г.
- Гойхман, О.Я. Руски език и култура на речта: учебник / О.Я. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 240 с. – URL: http://ibooks. ru /reading.php
- Головин А.Н. Основи на речевата култура. – М., 1988.
- Руски език и речева култура. Изд. проф. Л. К. Граудина и Е. Н. Ширяев. – М., 2009.
- Руски език и речева култура. Изд. Доктор на филологическите науки D.A. – Тула, 2010 г.
- Синцов, Е.В. Руски език и култура на речта: учебник. / Е.В. Синцов. – М.: Флинта: Наука, 2009. – 160 с. – URL: http: // www bibliocube/ ru
РЕЧНИЦИ И ПРЕПОРЪЧКИ
- Ахманова О. С. Речник на омонимите на руския език. – М., 1974
- Белчиков Ю. А., Панюшева М. С. Речник на паронимите на съвременния руски език. – М., 1994.
- Голям фразеологичен речник на руския език. Значение. Използвайте. Културен коментар. – М., 2008.
- Букина Б.З., Сазонова И.К., Чельцова Л.К. Правописен речник на руски език. – М., 2008.
- Быстрова Е.А., Окунева А.П., Шански Н.М. Фразеологичен речник на руския език. – М., 2000.
- Горбачевич К.С. Норми на съвременния руски литературен език. – М., 1989.
- Дал В.И. Обяснителен речник на живия великоруски език. В 4 тома. – М.2003.
- Лингвистичен енциклопедичен речник. Изд. В.Н. Ярцева. – М., 1990.
- Лвов М. Р. Речник на антонимите на руския език. – М., 1985.
- Ожегов С.И. Речник на руския език. – М., 2000.
- Ортоепичен речник на руския език. Изд. Р.И.Аванесова. – М., 1981.
- Резниченко И.Л. Речник на акцентите на руския език. – М., 2008.
- Rosenthal D.E. Наръчник по правопис и литературна редакция. – М., 1978.
- Rosenthal D.E. Управление на руски. Речник-справочник. – М., 1981.
- руски език. Енциклопедия. Изд. Ю.Н. Караулова. – М., 1998.
- Руско литературно произношение и ударение. Речник-справочник. – М., 1960.
- Речник на руския език в 4 тома (MAS). Изд. А.П. Евгениева. – М., 1984.
- Речник на синонимите, изд. А.П. Евгениева. – М., 1975.
- Речник на трудностите на руския език. – М., 1984.
- Трудности на руския литературен език - М., 1994.
- Съвременен речник на чуждите думи. – М., 1999.
По-добре е да изучавате темата, като използвате учебниците на Введенская и Павлова.
Научете се да поддържате диалог на всякакво ниво на сложност, започнете да разбирате по-добре хората, разберете изкуството да преодолявате пречките, които възникват в житейски път, и просто се наслаждавайте на вечерите насаме със себе си - не само бизнес треньорите и психотерапевтите, но и класическата литература могат да ни научат на всичко това. А понякога дори в по-голяма степен от изброените професионалисти в своята област!
Разбирайте хората по-добре
Четенето на класиката не само насърчава духовното развитие, но и ви запознава с основите на психологията. Помислете за това: след като прочетете монументалните произведения на Гончаров, Тургенев, Кафка, Уайлд, вие ще започнете да разбирате причините и последствията от това или онова поведение, ще опознаете по-добре човешките характери и ще разберете трудната наука за взаимодействие с външния свят. .
Михаил Лермонтов
Големите писатели предлагат на читателя почти универсални типове личности: Дон Жуан, Тартюф, Макбет, Печорин и много, много други, които всеки от нас вероятно среща в живота. В крайна сметка, ако се замислите, въпреки привидната му уникалност, в повечето случаи е обичайно човек да действа според модел, разработен преди стотици години. Четейки класиката, ще можете не само лесно да разгадаете поведенческите мотиви на вашите събеседници, но и да изберете свой собствен „ключ“ за всеки герой. Искате ли да станете майстор преговарящ? Потърсете помощ от велики писатели.
Развийте култура на речта
Не е тайна, че четенето на всяка качествена литература, било то модерна проза или класика от училищна програма, помага за развиване на творчески способности, подобряване на мисловния процес и попълване речников запас(писахме повече за това). А класическите произведения могат да разнообразят вашата реч. Нови обрати и несправедливо забравени думи роден езикще ви помогне да изразите мислите си по-ясно и компетентно.
Ефективно решаване на належащи проблеми
Много хора погрешно вярват, че класическите произведения са безнадеждно остарели: времената и моралът са се променили, а съветите, дадени преди няколко века, са загубили своята релевантност. Готови сме да спорим с това! Основното предимство на висококачествената литература е именно в това, че истините, изречени някога от велики писатели, са вечни, те не зависят от настоящия век. Дори експертите в областта на психотерапията силно препоръчват да се обърнете към класическите романи в търсене на отговори на належащи въпроси, защото измерваното четене добри книгиможе не само да възстанови изгубената хармония, но и да ви помогне да погледнете ситуацията отвън и дори да намерите изход от нея.
Александър Пушкин
Съгласете се, че проблемите на всички модерен човек, с редки изключения, са типични, което означава, че наборът от техните решения е доста ограничен. Сюжетите на „Анна Каренина“, „Евгений Онегин“ или „Крал Лир“ на Шекспир все още присъстват в живота ни, достатъчно е само да облечете главните герои в модерни тоалети. И след като сте изучили добре страхотни произведения, можете лесно да излезете от най-трудните ситуации.
Насладете се
Способността да се възприема класическата литература като източник на вдъхновение, а не като училищен урок, обикновено възниква в зряла възраст. След тридесет (а понякога и по-късно) се появява любов не само към дръзко усукан сюжет, но и към философия, която понякога се оказва недостъпна за ученик. Четейки произведенията на Шекспир, Гьоте, Дикенс, вие ще откриете фундаментално нови хоризонти за себе си. Те ще ви позволят да избягате от ежедневието, да се развиете духовно и да се запознаете с най-добрите образци на изкуството на писане.
Класиката ще ви помогне да се отпуснете след натоварен работен ден, да преразгледате възгледите си за належащите проблеми и, много вероятно, да започнете да възприемате живота по различен начин.