Нека го обсъдим заедно. Защо поетът свързва думите „живея” с човешките сетива?
отговор. Човешкият живот е взаимодействие с околната среда, постоянен обмен на вещества с нея. За да живее, човек трябва да се ориентира в околната среда. И той прави това с помощта сетивни органи– зрение, обоняние, слух, осезание, вкус и други. Затова поетът описва чувствата си по този начин.
Визия
Въпрос. Нека помислим различни предмети. Какви визуални впечатления получихме от тях? Какви признаци на предмети видяхме? Съгласни ли сме с извода „Очите са нашите „прозорци“ към света?“
отговор. Съгласен съм с този израз. Повечето отНие получаваме информация от външния свят с помощта на нашите зрителни органи. Можем да определим цвета на обекта, неговия размер, разстоянието до него и да дадем описание. С помощта на нашите зрителни органи ние разпознаваме предмети, различаваме хората и възприемаме писмена реч.
Слух
да играем Нека затворим очи и се опитаме да определим от коя страна (ляво, дясно, задно, предно и т.н.) идва звукът. Съгласни ли сме със заключението: „Слухът ни помага да се ориентираме в света около нас?“
отговор. Съгласен съм с това твърдение. Благодарение на звуците ние се ориентираме в околната среда, можем да общуваме помежду си, чуваме звуците на природата, музиката и избягваме опасности.
Въпрос. Обяснете защо трябва да се спазват тези правила.
1. Опитайте се да не викате, отдалечете се от места, където има много шум и остри звуци.
2. Не включвайте касетофона, радиото или телевизора на висока сила на звука.
3. Не поставяйте предмети в ухото си.
4. Използвайте памучен тампон, за да почистите ушите си.
отговор. Това са всички правила за хигиена на слуха. Силната реч и музика причиняват увреждане на тъпанчето и слуховите костици. В същото време нервните окончания се уморяват, което води до намаляване на прага на слуха. Ако пъхате различни предмети в ухото, можете да повредите вътрешното ухо; тъпанчето трябва да се почисти от ушна кал, но това трябва да се направи с меки предмети.
миризма
Въпрос. Какво е обонянието? Какви правила трябва да спазвате, за да запазите обонянието си?
отговор. Обонянието е способността за възприемане на миризми. Има много миризми. Те могат да бъдат разпознати по специални клетки, разположени в носната лигавица. Можем да различим до четири хиляди миризми, но едно куче е няколко пъти повече. От сетивните клетки информацията постъпва в мозъка, където се анализира.
Упражнение. Да го помиришем различни вещества: парфюм, чесън, хрян, цвете. Нека разделим миризмите на две групи – приятни и неприятни.
отговор. Приятни миризми - парфюм, цветя; неприятни миризми – чесън, хрян.
Нека го обсъдим заедно. Да помиришем нещо приятно, като вкусна храна. За да направите това, поемете дълбоко въздух през носа. Сега нека хванем носа си и поемем дълбоко въздух през устата. В какъв случай ще миришем? Кои сетивни органи ни „казват“, че храната, която ядем, не е развалена? Нека обясним нашите отговори.
отговор. Миришем, когато дишаме през носа. Обонятелните органи са тези, които преди всичко ни казват, че храната не се разваля. Второ, това ще бъдат вкусовите органи.
Въпрос. Подгответе се за разговора. Помислете как да отговорите на въпросите: „Защо почти спираме да миришем, когато имаме хрема? Защо човек никога не бърка миризмата на риба и миризмата на цветя?
Ако имате котка или куче у дома, наблюдавайте как реагират на миризми. Говорете за това в клас.
отговор. По време на хрема нервните окончания в носната лигавица се запушват. Когато котка и куче подушат нещо, ноздрите им се разширяват, вдишват дълбоко, дишането им се учестява.
вкус
Упражнение. Поставете парче захар върху езика си. Нека изчакаме, докато се разтопи. Избършете езика си с чиста салфетка и бързо го прокарайте с още едно парче захар. В какъв случай усетихме вкуса? Нека анализираме дали можем да направим следното заключение: „Слюнката помага да се различи вкусът. Сухият език не може да усети вкуса.
отговор. Да, можем да направим такъв извод. Чувствителните окончания на езика се дразнят само когато храната е мокра. И слюнката омокря храната.
Въпрос. Вижте чертежа. Прочетете подписите. Използвайки думите „ляво“, „дясно“, „предно“, „задно“, обяснете как различните части на езика (вкусовите зони) разграничават киселия, сладкия, соления и горчивия вкус.
Обяснете как разбирате думата „дегустатор“. Кои сетивни органи според вас са особено развити при хората от тази професия?
отговор. Задната част на езика усеща горчив вкус. Лявата и дясната страна на езика разграничават киселия вкус. Лявата и дясната част по-близо до върха на езика разграничават соления вкус. Върхът "отпред" на езика открива сладък вкус. Дегустаторът е човек, който е по-способен от другите да идентифицира различни вкусове и миризми. Тези хора имат по-добре развити обоняние и вкус от останалите.
Докосване
1. Вземете парче лед в ръцете си и докоснете с него чашата топла вода, нека погалим козината с длан. Какво чувстваме (докосваме)? Нека направим заключение, като отговорим на въпроса: „Допирът помага ли ни да възприемаме света?
2. Поставете ръката си топла вода. Това, което чувстваме. Ще се промени ли усещането след няколко минути? Нека анализираме дали можем да направим следното заключение: „Ръката свикна с температурата и спря да усеща топлината.“
3. Нека проведем игра-упражнение „идентифицирайте обект чрез докосване“. Ученикът пъха ръката си в чантата, избира предмет без да гледа и с докосване определя какъв е и от какво е направен.
Нека сравним заключенията си с текста.
отговор. 1. С помощта на органите на допир възприемаме света около нас– топлина, студ, повърхност на предмети – мека, твърда, гладка, грапава. От тактилните клетки сигналите отиват в мозъка и човек, дори със затворени очи, е в състояние да различи размера и формата на обект, да реагира на промени в температурата и да отдръпне ръката си от горещ предмет или пронизващ предмет.
2. Първо усещаме топлина, а след това мозъкът спира да реагира на входящите сигнали. Това е защитна реакция на мозъка. Така се предпазва от умора. Но в ежедневието казват, че ръката е свикнала.
3. Човек идентифицира предметите чрез докосване. предишен живот. Но ако се срещне непознат предмет, човекът трудно може да назове какъв е той.
Хората вече са разделени на видове възприемане на света около тях.
Говорим за кинестетични, слухови и визуални учащи. Това, разбира се, е условно разделение и всеки от нас използва няколко начина за изучаване на света около нас. Но някакъв тип все още преобладава.
Идеята зад темата е:
За да развиете способности, трябва да развиете преди всичко тези, които са по-близо до вашия тип възприятие. С други думи, ако сте кинестетичен човек, не трябва да губите време за развиване на ясновидство, по-добре е да работите с енергия. Clairvoyance ще дойде в малко по-различна форма и малко по-късно.
Накратко за типовете личности и как можете да ги използвате.
Кинестетик, човек, който преживява света чрез допир. Ръцете и пръстите са неговият основен инструмент за познание. Често виждайки предмет и знаейки какво е той, той все пак ще го докосне и усети. Възприеманото пространство на кинестетичен човек е разстоянието на протегната ръка. В разговор често се използват думите чувствам и други думи, свързани с телесни усещания.
Аудиалите са такива слушатели, те няма да позволят нито един звук да мине покрай тях. Те обичат музика и други звуци. Те правят виртуозни музиканти. На слуха се вярва повече от другите сетива. Те могат да си спомнят какво им е казано преди много години, без да си спомнят как е изглеждал човекът. Самите те говорят много, ушите ги болят от неправилна реч или фалшива мелодия.
Визуалните обучаеми възприемат света чрез картини и изображения. Те могат ясно да си спомнят фрагмент от филм, който са гледали преди много години. Те могат лесно да си представят и оперират с образи. Те могат да създадат цял свят във въображението си. Повечето визуални лица са жени. Ясновидството е естествено явление при откриване на вашите способности.
Бих искал да ви предложа малък тест, за да изясните вашия тип.
Затворете очи и се опитайте да си представите например монета от пет рубли. Вижте едната страна, после другата. Прочетете надписа и го погледнете, сякаш гледате с очите си.
Със затворени очи се опитайте да напипате монетата. Почувствайте студа на метала, изпъкналостта на повърхността, определете къде са главите и опашките.
Опитайте мислено да хвърлите монета на масата или да я ударите с нокът. Чуйте звука.
Някои хора могат лесно да направят всички тези стъпки. Но едно действие ще бъде лесно и ясно, докато други не толкова. Решете вашето възприемане на света. Всички по-нататъшно развитиеще бъде в работата и укрепването на това оригинално качество.
Като пример, развитието на аджна чакра (областта, разположена на нивото на центъра на челото между веждите).
Енергиен цвят: син (самата чакра е чисто бяла)
Звукът на октава А.
Усещане за вибрация, натиск, пулсация.
Ние избираме практики за себе си и работим с тях въз основа на нашето светоусещане. И при вас ще дойде знание, което не е било преподавано преди това. Получете отговори на въпроси и задайте нови, за които все още не знаете.
Замисляли ли сте се как виждаме нещата? Как да ги грабнем от цялото визуално разнообразие средаизползване на сензорни стимули? И как да интерпретираме това, което виждаме?
Визуалната обработка е способността да осмисляме изображенията, позволявайки на хората (и дори на животните) да обработват и интерпретират значението на информацията, която получаваме чрез нашето зрение.
Визуалното възприятие играе важна роля в ежедневието, помагайки при ученето и общуването с другите. На пръв поглед изглежда, че възприятието става лесно. Всъщност зад предполагаемата лекота се крие сложен процес. Разбирането как интерпретираме това, което виждаме, ни помага да проектираме визуална информация.
Балансираната инфографика включва правилното използване на визуално представяне (например диаграми, графики, икони, изображения), подходящ избор на цветове и шрифтове, подходящо оформление и карта на сайта и т.н. И не трябва да забравяме за данните, източници и теми, което е не по-малко важно. Но днес няма да говорим за тях. Ще се съсредоточим върху визуалната страна на информационния дизайн.
Психологът Ричард Грегъри (1970) е убеден, че визуалното възприятие зависи от обработката отгоре надолу.
Обработка отгоре надолу или концептуално управлявана обработка се случва, когато формираме картина на голямата картина от малки детайли. Ние правим предположения за това, което виждаме въз основа на очаквания, вярвания, предишни знания и предишен опит. С други думи, ние правим обосновано предположение.
Теорията на Грегъри е подкрепена от множество доказателства и експерименти. Един от най-известните примери е ефектът на кухата маска:
Когато маската е обърната към кухата страна, виждате нормално лице
Грегъри използва въртящата се маска на Чарли Чаплин, за да обясни как възприемаме кухата повърхност на маската като издутини въз основа на нашите вярвания за света. Според предишните ни познания за структурата на лицето, носът трябва да е изпъкнал. В резултат на това ние подсъзнателно реконструираме кухото лице и виждаме нормално лице.
Как възприемаме визуалната информация според теорията на Грегъри?
1. Почти 90% от информацията, получена през очите, не достига до мозъка. По този начин мозъкът използва предишен опит или съществуващи знания, за да конструира реалността.
2. Визуалната информация, която възприемаме, се комбинира с предварително съхранена информация за света, която сме придобили чрез опит.
3. Въз основа на различни примериТеорията за обработка отгоре надолу предполага, че разпознаването на образи се основава на контекстна информация.
Съвет #1 за дизайн на информация, базиран на теорията за визуални изводи на Грегъри: Подобрете данните с подходяща тема и дизайн; използвайте смислено заглавие, за да зададете ключови очаквания; Подкрепете своите визуализации с изразителен текст.
2. Експериментът на Санока и Сулман върху цветовите взаимоотношения
Според множество психологически изследвания комбинациите от хомогенни цветове са по-хармонични и приятни. Докато контрастните цветове обикновено се свързват с хаос и агресия.
През 2011 г. Томас Саноки и Ноа Сулман проведоха експеримент, за да проучат как цветовите комбинации влияят върху краткосрочната памет - нашата способност да помним това, което току-що сме видели.
Бяха проведени четири различни експеримента с помощта на хармонични и нехармонични цветови палитри. Във всеки опит на участниците бяха показани две палитри: първо една, след това втора, която трябваше да бъде сравнена с първата. Палитрите се показват на определен интервал от време и няколко пъти в произволни комбинации. Субектите трябваше да определят дали палитрите са еднакви или различни. Също така участниците в експеримента трябваше да оценят хармонията на палитрата - приятна/неприятна комбинация от цветове.
По-долу са дадени 4 примера за палитри, които бяха показани на участниците в експеримента:
Как цветовете влияят на визуалното ни възприятие според теорията на Саноцки и Сулман?
- Хората запомнят по-добре онези палитри, в които цветовете се комбинират един с друг.
- Хората запомнят палитрите, които съдържат комбинация от само три или по-малко цвята, по-добре от тези, които съдържат четири или повече цвята.
- Контрастът на съседните цветове влияе върху това колко добре човек помни дадена цветова схема. С други думи, това означава, че цветовата разлика между контекста и фона може да подобри способността ни да се фокусираме върху контекста.
- Можем да си спомним доста голям бройцветови комбинации едновременно.
По този начин резултатите от експеримента показват, че хората по-добре усвояват и запомнят повече информация, когато възприемат изображения с контрастна, но хармонична цветова схема, за предпочитане с комбинация от три или по-малко цвята.
Съвет №2 за информационен дизайн, базиран на експеримента на Санока и Сулман: Използвайте възможно най-малко различни цветове в сложно съдържание; увеличаване на контраста между визуалната информация и фона; изберете теми с хармонична комбинация от нюанси; използвайте разумно дисхармоничните цветови комбинации.
Бинокулярно съперничество възниква, когато видим две различни изображения на едно и също място. Един от тях доминира, а вторият е потиснат. Доминирането се редува на определени интервали. Така че, вместо да виждаме комбинация от две картини едновременно, ние ги възприемаме на свой ред като две изображения, които се състезават за надмощие.
В експеримент от 1998 г. Франк Тонг, Кен Накаяма, Дж. Томас Вон и Нанси Кануишър заключиха, че ако гледате две различни изображения едновременно, се получава ефектът на бинокулярно съперничество.
В експеримента са участвали четирима обучени души. Като стимули им бяха показани изображения на лице и къща през очила с червени и зелени филтри. По време на процеса на възприемане е имало неравномерно редуване на сигнали от двете очи. Стимул-специфичните реакции на субектите бяха наблюдавани с помощта на функционален магнитен резонанс (MRI).
Как възприемаме визуална информация според експеримента на Тонг?
- Според данните от ЯМР, всички субекти са показали активно бинокулярно съперничество, когато са им показвани различни снимки.
- В нашата зрителна система ефектът на бинокулярното съперничество възниква по време на визуална обработка. С други думи, през краткия период от време, когато очите гледат две различни изображения, разположени близо едно до друго, ние не можем да определим какво всъщност виждаме.
Дейвид Кармел, Майкъл Аркаро, Сабине Кастнер и Ури Хасън проведоха отделен експеримент и установиха, че бинокулярното съперничество може да бъде манипулирано с помощта на параметри на стимула като цвят, яркост, контраст, форма, размер, пространствена честота или скорост.
Манипулирането на контраста в примера по-долу кара лявото око да възприема доминиращо изображение, докато дясното око възприема потиснато изображение:
Как контрастът влияе на визуалното ни възприятие според експеримента?
- Манипулирането на контраста кара по-силният стимул да бъде доминиращ за по-голямо време.
- Ще видим сливане на доминиращия образ и част от потиснатия, докато се появи ефектът на бинокулярно съперничество.
Съвет за информационен дизайн #3 Въз основа на ефекта на бинокулярното съперничество: n Не претоварвайте съдържанието; използвайте тематични икони; подчертайте ключови точки.
4. Влиянието на типографията и естетиката върху процеса на четене
Знаете ли, че типографията може да повлияе на настроението и способността на човек да взема решения?
Типографията е дизайнът и използването на шрифта като средство за визуална комуникация. В днешно време типографията се премести от областта на книгопечатането в дигиталната сфера. Обобщавайки всички възможни определения на термина, можем да кажем, че целта на типографията е да подобри визуалното възприятие на текста.
В експеримент Кевин Ларсън (Microsoft) и Розалинд Пикард (MIT) установиха как типографията влияе върху настроението на читателя и способността му да решава проблеми.
Те проведоха две проучвания, всяко от които включваше 20 души. Участниците бяха разделени на две равни групи и им бяха дадени 20 минути да прочетат брой на списание The New Yorker на таблет. Едната група получи текст с лоша типография, другата - с добра типография (примерите са дадени по-долу):
По време на експеримента участниците бяха прекъсвани и питани колко време според тях е минало от началото на експеримента. Според данни психологически изследвания(Weybrew, 1984): Хората, които намират дейностите си за приятни и са в положително настроение, съобщават, че прекарват значително по-малко време в четене.
След като прочетоха текстовете, участниците в експеримента бяха помолени да решат проблема със свещта. Те трябваше да прикрепят свещта към стената, за да не капе восъкът, с помощта на щифтове.
Как възприемаме добрата типография и нейното въздействие?
- И двете групи участници погрешно оцениха времето, прекарано в четене. Това означава, че четенето е било забавно занимание за тях.
- Участниците, на които беше представен текст с добра типография, значително подцениха времето си за четене в сравнение с участниците, на които беше представен текст с лоша типография. Това означава, че първият текст им е бил по-интересен.
- Никой от участниците, които прочетоха текста с лоша типография, не успя да реши проблема със свещта. Докато по-малко от половината от втората група изпълниха задачата. По този начин добрата типография повлия на способността за решаване на проблеми.
Съвет за информационен дизайн #4, базиран на експеримента на Ларсен и Пикар за влиянието на типографията: Използвайте четливи шрифтове; отделяне на текст от изображения; не наслагвайте картини или икони върху текста; оставете достатъчно бяло пространство между абзаците.
5. Възприемане на същността на сцената според Кастелано и Хендерсън
Чудили ли сте се някога какво всъщност означава изразът „една снимка казва хиляда думи“? Или защо възприемаме изображенията по-добре от текста?
Това не означава, че изображението ни казва цялата информация, от която се нуждаем. Човек просто има способността да схване основните елементи на една сцена с един поглед. Когато фиксираме погледа си върху обект или обекти, ние формираме обща идеяи разпознават значението на сцената.
Какво е възприемане на сцена? Според изследователя на Nissan Research & Development Роналд А. Ренсинк:
„Същността на сцената или възприятието на сцената е визуалното възприятие на околната среда като наблюдател във всеки даден момент. Тя включва не само възприемането на отделни обекти, но и такива параметри като техните относителни позиции, както и идеята, че се срещат други видове обекти."
Представете си, че виждате определени обекти, които представляват два знака със символи, и диаграма, която символизира разклонение и показва два различни пътя. Най-вероятно пред вас се появи следната сцена - вие сте в средата на джунглата/гората/магистралата и пред вас има две пътеки, които водят до две различни дестинации. Въз основа на тази сцена знаем, че трябва да се вземе решение и да се избере един път.
През 2008 г. Моника С. Кастехано от Масачузетския университет Амхърст и Джон М. Хендерсън от Единбургския университет изследват ефекта на цвета върху способността за възприемане на същността на дадена сцена.
Експериментът включва три различни опита. На учениците бяха показани няколкостотин снимки (естествени или създадени от човека обекти) при различни условия за всеки тест. Всяко изображение беше показано в определена последователност и времева точка. Участниците бяха помолени да отговорят с „да“ или „не“, когато видят детайли, които съответстват на сцената.
Нормалните и замъглените снимки бяха представени съответно с цветни и монохромни снимки.
За да се определи ролята на цветовете във възприемането на същността на дадена сцена, бяха използвани аномални цветове за следните примерни снимки:
Как възприемаме визуална информация въз основа на откритията на Кастелано и Хендерсън?
- Субектите схванаха същността на сцената и целевия обект за секунди. Това означава, че хората могат бързо да разберат смисъла на нормална сцена.
- Субектите са били по-бързи при съпоставяне на цветни снимки, отколкото черно-бели. Така цветът ни помага да разберем по-добре картината.
- Като цяло цветовете определят структурата на обектите. Колкото по-добре даден цвят съответства на начина, по който обикновено възприемаме света, толкова по-лесно е за нас да разберем значението на изображението.
Съвет за информационен дизайн № 5 Въз основа на изследването на Кастелано и Хендерсън за възприемане на сцената: Използвайте подходящи икони или картини за представяне на данни; подредете съдържанието в правилната последователност; използвайте познати цветове за важни обекти.
Изводи
Разбирането как хората възприемат визуалната информация помага за подобряване на инфографиката. Обобщавайки заключенията от прегледаните експерименти, предлагаме на вашето внимание ключови съвети за дизайн на визуална информация:
1. Оформление и дизайн
- Темата и дизайнът трябва да са в съответствие с информацията.
- Не претрупвайте инфографиката на страницата си.
- Използвайте тематични икони.
- Подредете съдържанието в правилна последователност.
- Използвайте заглавия, за да зададете ключови очаквания.
2. Видео поредица
- Визуалните елементи трябва да придружават текста.
- Показвайте важни числа в графики и диаграми.
- Използвайте правилните снимки и икони, за да представите вашите данни.
- Намалете броя на цветовете за сложно съдържание.
- Направете по-висок контраст между важната визуална информация и фона.
- Използвайте хармонични цветове на темата.
- Използвайте разумно нехармоничните цветове.
- Използвайте обикновени цветове за важни обекти.
4. Типография
- Изберете четливи шрифтове.
- Оставете достатъчно бяло пространство между заглавието и текста или изображението.
- Не наслагвайте картини или икони върху текст.
- Осигурете достатъчно интервали между знаците.
Сега, след като знаете тънкостите на създаването на красиви и завладяващи инфографики, зависи от вас!
Цели:
- запознайте децата със системата на сетивните органи, покажете тяхното значение в човешкия живот;
- обосновете основните правила за защита на сетивата и убедете учениците в необходимостта да ги спазват;
- учат на наблюдение, развиват въображение и правят заключения.
Оборудване:
- рисунки (изображения на предмети и животни), лъжица, вилица, топка;
- магнетофон и аудио записи на различни звуци;
- таблици, изобразяващи устройството и функционирането на сетивните органи, буркани, сандвичи.
ХОД НА УРОКА
I. Организационен момент.
II. преглед домашна работа:
– Какви човешки органи познавате?
– Каква работа вършат?
– Какво представляват системите от органи? Дайте примери.
– Коя система контролира дейността на тялото?
– Какво изучават анатомията, физиологията, хигиената?
– Какви поговорки за здравето подбрахте и записахте?
III. Докладвайте темата и целите на урока.
Сега нека решим кръстословицата:
- С помощта на кой орган разпознавате, че е пеел славей, лаело куче или е звънял будилник?
- С какъв орган виждате какво е написано или нарисувано в книга?
- Кой орган ни помага да разберем дали смърчът има бодливи или меки игли?
- Кой орган ви помага да усещате миризмата на хляб, цветя, парфюм?
- С помощта на кой орган различаваме сладко от горчиво, кисело от солено?
(Отговори: 1. Ухо. 2. Око. 3. Кожа. 4. Нос. 5. Език.)
– Кои са тези органи? (Сетивни органи)
Когато се роди дете,
В ръцете на майка му е спокойно и топло.
Но в главата му вече от люлката
Сто „защо“ и „за какво“.
И всеки ден и всеки час,
Разхождайки се по моята родна планета,
Той открива прекрасен свят
В който живеете, деца.
– Темата на нашия урок: „Как човек възприема света около себе си“. Сетивни органи. Нека се запознаем с него по-подробно.
- Погледнете масата.
(Класът е разделен на пет отбора)
На дъската (с гърба нагоре):
– Кои сетивни органи познавате? (Очи, уши, нос, кожа, език)
(Учениците са помолени да сравнят ябълки)
ОЧИ: С помощта на очите виждаме, че едната ябълка е голяма, а другите две са малки, че са кръгли, жълти, т.е. различаваме големина, форма, цвят.
(картата е обърната, където е написано: „Зрение (око)“)
– Погледнете се: отпред очите са защитени от клепачи, чиито краища... Продължете. (покрити с мигли).
– Клепачите и миглите предпазват очите от светлина и прах.
– Над очите има вежди, които отвеждат потта от очите, ако се натрупа на челото.
- Нека чуем една история за значението на зрението в живота на човека.
Очите са най-съвършеният и най-загадъчен орган в нашето тяло. Чрез тях научаваме най-много за случващото се около нас, а в същото време именно очите говорят най-много за човека. .
В древни времена учените приемали, че човешката душа гледа на света „през дупките на очите“. И ако се замислите, това е почти вярно.
Самото око е кръгло, като ябълка, поради което се нарича очна ябълка. Очната ябълка е пълна със стъкловидно вещество като желе, абсолютно прозрачно, защото 90% от него се състои от вода. Окото е най-сълзливият орган в нашето тяло: дори кръвта се състои само от 80% вода.
Външната страна на очната ябълка е покрита с твърда черупка, като яйце с черупка. Тази мембрана се нарича роговица. Ако го счупите, с окото ви може да се случи същото, както със счупено яйце.
Окото е много важен орган и затова е внимателно защитено от тялото. Потта ще тече от челото, ще бъде спряна от оградата на веждите. Вятърът ще носи прах в лицето ви - ще бъде задържан от палисадата на миглите. И ако няколко прашинки попаднат върху роговицата, те веднага ще бъдат облизани от непрекъснато мигащия клепач, който се затваря, ако някакъв предмет е опасно близо до окото. Вътрешността на клепачите е влажна. Те се овлажняват от слъзната течност, произвеждана от слъзните жлези около очите. С мигането ние редовно навлажняваме повърхността на окото и правим това толкова редовно, колкото дишаме.
– Какво е визия?
Зрението е способността за възприемане на размера, формата, цвета на обектите и тяхното местоположение.
Човешкото око не вижда обект веднага. Окото възприема само светлинни вълни. Тази информация се предава на определена част от мозъка. И тогава тези светлинни вълни се възприемат под формата на определени обекти. Тогава човек вижда неговия цвят, размер. Човешкото око е създадено да вижда на тъмно и при ярка светлина.
Ние виждаме само когато има светлина. Интересна случка се случи с руски войник. В продължение на 9 години, от 1915 до 1924 г., той остава в тъмна тъмница Брестката крепост. Имаше достатъчно храна и вода. Но имаше достатъчно свещи и кибрит само за 4 години. 5 години пълен мрак. След като отвикнал от светлината, човекът ослепял.
Зрението обаче се влошава, когато човек работи при лошо осветление, чете в легнало положение или когато има движещ се трафик. Честото и продължително гледане на телевизия и работа на компютъра уморяват очите. Зрението отслабва и неговата острота се губи. Зрението се влошава. Запомнете: увреденото зрение е трудно да се коригира.
НОС – (Децата са помолени да идентифицират какви храни има в бурканите)
– Кой орган е помогнал за разпознаването на тези продукти? (нос)
(Картата „Мирис (нос)” се обръща на дъската)
| Носът е органът на обонянието |
– Какво е обонянието?
– За какво служи обонянието?
Обонянието е способността на човек да усеща миризми. Тялото ни изобщо не е безразлично към миризмите. Обонятелните клетки, изследвайки с ресничките си въздуха, влизащ в носа за дишане, сякаш решават дали да го позволят или не. Ако въздухът е замърсен с вредни миризливи вещества, които предизвикват воня, мозъкът изпраща алармен сигнал. Носният отвор се стеснява и вътре прониква по-малко въздух. И обратно, ние се наслаждаваме на вдишването на аромата на цветя и разтопен сняг. Дишате лесно, кръвообращението се подобрява, нервите ви се успокояват.
Хората имат много асоциации с миризмите. Обонянието увеличава информацията за околния свят. Обонянието е най-изострено през лятото и пролетта, особено при топло и влажно време. На светло обонянието е по-остро, отколкото на тъмно.
Ако човек загуби обонянието си, тогава храната губи вкус за него и такива хора са по-склонни да се отровят, защото не могат да определят качеството на храната.
УШИ – Третият отбор трябва да използва характерните звуци, за да идентифицира предметите, които ги издават, и да намери съответните картинки.
– Кой орган ви помогна да идентифицирате тези животни? (уши)
(Картата „Слух (ухо)“ се обръща)
– С помощта на ушите си ние чуваме речта на другите хора, звуците на природата, музиката и т.н. Вторият най-възможен сетивен орган при хората е ухото.
Ухото се дели на външно, средно и вътрешно.
Това, което наричаме „уши“, са само така наречените външни уши или ушни миди. Самите те не чуват нищо, а само улавят звук, който по своята същност е просто въздушни вибрации. В средата на всяко ухо има малка дупка, от която започва проходът, водещ към главата. Завършва с тънка пластинка – тъпанче. Тези вибрации се предават на средното ухо, което лежи от другата страна на мембраната, и след това на третото ухо - вътрешното ухо, и след това на мозъка.
Ухото е много деликатен и сложен сетивен орган. Ако затворим очи, пак ще усетим къде е горе, къде долу, дали столът е наклонен наляво или надясно. Това се сигнализира от органите за баланс, разположени във вътрешното ухо.
– Това означава, че ухото е органът на слуха и равновесието.
– Какво е слух?
– Слухът е способността на тялото да възприема звукови вълни. Звуковите вълни навлизат в определена част от мозъка и се обработват там по следния начин: чуваме и разбираме думите.
Слухът е тясно свързан с речта. Детето първо чува и разбира речта, а след това се научава да говори. Липсата на слух значително обеднява света на човека и го лишава от възможността да общува.
Хората, които са загубили слуха си, могат да общуват само на специален език с помощта на мимики и жестове.
ЕЗИК – Група ученици са поканени да определят вкуса на сандвичите.
– Кой орган ви помогна да разпознаете храните? (Език)
(Картата „Вкус (език)“ се обръща)
| Езикът е орган на вкуса. |
– Отвън езикът е покрит с безброй папили. Те съдържат нервни окончания, които могат да усетят какво влиза в устата. Езикът усеща сладко и солено с върха си, кисело със страните си и горчиво с корена си.
КОЖА – Група ученици са поканени да идентифицират предмети със завързани очи.
– Как разпознахте тези предмети?
– Какво е допир? (Способността на кожата да усеща болка, студ, топлина.)
(Картата „Докосване (кожа)“ се обръща)
| Кожата е органът на допир |
– Кожата не само ни предупреждава за заплаха за тялото ни, нейната задача е още по-важна – да устои на тази заплаха. За да постигне това, кожата, подобно на костите, съчетава качества като здравина и еластичност, т.е. разтегливост.
Това се осигурява от веществото кератин. Благодарение на него кожата никога не се разкъсва или изплъзва сама.
Опитайте се да не наранявате кожата, избягвайте изгаряния или измръзване.
СЕТИВНИ ОРГАНИ И МОЗЪК – Днес научихме за ролята, която играят сетивните органи в нашия живот. И все пак учените казват: "Не окото вижда, не ухото чува, не носът чувства, а мозъкът!" Как можем да разберем това?
– С помощта на сетивата си възприемаме информация от външния свят и от самото тяло (например сигнали от стомаха).
Нервните окончания се простират до всички части на нашето тяло. Някои от тях предават заповеди на мускулите, други - мозъкът получава съобщения.
Само чрез сетивата си имаме връзка външен свят. Има пет от тези чувства. (Зрение, слух, обоняние, допир, вкус)
Има и усещане за баланс. Понякога се нарича шесто чувство.
Всички сетива действат заедно, помагат си и се допълват. Всеки има памет.
IV. Обобщение на урока.
– На децата се раздават карти, в които трябва да попълнят празните места.
V. Домашна работа.
Страници от учебника: 132 – 136.
Потопете се в мрака
Когато затворим очи, обикновено виждаме черно, понякога примесено със светещи петна. Под тази картина имаме предвид „не виждам нищо“. Но как виждат света тези, чиито очи са винаги „затворени“? Какво е тъмнината за слепия човек и как той я вижда?
Като цяло картината на света на слепия човек до голяма степен зависи от това на колко години е бил, когато е загубил зрението си. Ако това се е случило вече в съзнателна възраст, тогава човек мисли в същите образи като зрящите хора. Той просто получава информация за тях чрез други сетива. И така, чувайки шумоленето на листата, той си представя дървета, топло слънчево време ще бъде свързано със синьо небе и т.н.
Ако човек загуби зрението си в детството, след петгодишна възраст той може да помни цветовете и да разбира тяхното значение. С други думи, той ще знае как изглеждат стандартните седем цвята на дъгата и техните нюанси. Но визуалната памет все още ще бъде слабо развита. За такива хора възприятието се основава до голяма степен на слуха и докосването.
Хората, които никога не са виждали слънчевата визия, си представят света по съвсем различен начин. Тъй като са слепи по рождение или от ранна детска възраст, те не познават нито образите на света, нито неговите цветове. За тях зрението, подобно на визуалното възприятие, не означава нищо, тъй като областта на мозъка, отговорна за преобразуването на визуална информация в изображение, просто не работи за тях. На въпроса какво виждат пред очите си най-вероятно ще отговорят, че нищо. Или по-скоро те просто няма да разберат въпроса, тъй като нямат развита асоциация на обекта с изображението. Те знаят имената на цветовете и предметите, но не знаят как трябва да изглеждат. Това още веднъж доказва неспособността на слепите, които са успели да възвърнат зрението си, да разпознават познатите им предмети на пипане, след като са ги видели с очите си. Следователно слепият никога няма да може да обясни какъв цвят е истинската тъмнина, защото не може да я види.
Тактилни сънища
Подобно е положението и със сънищата. Хората, които са загубили зрението си в съзнателна възраст, според собствените си истории, продължават да виждат сънища „със снимки“ за известно време. Но с течение на времето те се заменят от звуци, миризми и тактилни усещания.
Човек, който е сляп по рождение, няма да види абсолютно нищо в сънищата си. Но той ще го усети. Да предположим, че имаме сън, в който сме на пясъчен плаж. Зрящият човек най-вероятно ще види самия плаж, океана, пясъка и прииждащата вълна. Слепият човек ще чуе звука на вълна, ще почувства пясъка, който се изсипва през пръстите му и ще усети лек бриз. Видео блогърът Томи Едисън, който е сляп от раждането, описва сънищата си по следния начин: „Сънувам същото като теб. Например, мога да седя на футболен мач и момент по-късно да се озова на партито за рождения ден на седемгодишния си рожден ден. Разбира се, той не вижда всичко това. Но той чува звуци, които предизвикват у него съответните асоциации.
Ехолокация
Зрящите хора получават 90% от информацията чрез очите си. Зрението е основният сетивен орган на човека. За сляп човек тези 90% или според някои версии 80% идват от слуха. Ето защо повечето слепи хора имат много чувствителен слух, на който зрящият човек може само да завижда - сред тях често има отлични музиканти, например джаз изпълнител Чарлз Рей или виртуозен пианист Арт Тейтъм. Не само слепите хора наистина могат да чуват и проследяват отблизо звуци, но в някои случаи могат да използват и ехолокация. Вярно е, че за това трябва да се научите да разпознавате звуковите вълни, отразени от околните обекти, да определяте позицията, разстоянието и размера на обектите, разположени наблизо.
Съвременните изследователи вече не класифицират този метод като фантастична способност. Методът за използване на ехолокация за слепи е разработен от американеца Даниел Киш, който също е бил сляп от ранна детска възраст. На 13 месеца са му отстранени и двете очи. Естественото желание на сляпо дете да разбере света доведе до използването на метода за отразяване на звук от различни повърхности. Използва се и от прилепи, които живеят в пълна тъмнина, и от делфини, които използват ехолокация, за да се ориентират в океана.
Благодарение на уникалния си начин на „виждане“, Даниел успя да живее живота на обикновено дете, което по нищо не отстъпва на по-щастливите си връстници. Същността на неговия метод е проста: той постоянно цъка с език, изпращайки звук пред себе си, който се отразява от различни повърхности и му дава представа за предметите около него. Всъщност същото се случва, когато незрящи хора почукват с пръчка - звукът на пръчката по пътя отскача от околните повърхности и предава някаква информация на човека.
Методът на Даниел обаче все още не е широко разпространен. По-специално, в Америка, откъдето произхожда, според Американската национална федерация на слепите хора, се смята за „твърде сложно“. Но днес технологиите се притекоха на помощ на една добра идея. Преди две години израелски учени разработиха специална система Sonar Vision, която е в състояние да преобразува изображения в звукови сигнали. Работи по същия начин като системата за ехолокация на прилепите, но вместо чуруликане се използва видеокамера, вградена в очила. Лаптоп или смартфон преобразува изображението в звук, който от своя страна се предава на слушалките. Според проведените опити, след специално образование, слепи хора, използващи устройството, успяха да идентифицират лица, сгради, позицията на обектите в пространството и дори да идентифицират отделни букви.
Светът е докосваем
За съжаление, всички горепосочени методи за възприемане на света около нас не са подходящи за всички слепи хора. Някои от раждането са лишени не само от очи, но и от уши, или по-скоро от слух. Светът на сляпо-глухите е ограничен до паметта, ако те са загубили зрението и слуха не от раждането, а докосването. С други думи, за тях съществува само това, което могат да докоснат. Докосването и обонянието са единствените нишки, които ги свързват със света около тях.
Но дори и за тях има надежда за пълноценен живот. Можете да говорите с тях, като използвате така наречената дактилология, когато всяка буква съответства на определен знак, възпроизведен с пръсти. Огромен принос за живота на такива хора има брайловият код - релефно-точков тактилен начин на писане. Днес релефни букви, неразбираеми за зрящ човек, са повсеместни. Има дори специални компютърни дисплеи, които могат да преобразуват електронен текст в релефен текст. Този метод обаче е приложим само за тези, които са загубили зрението и слуха си, след като са научили езика. Тези, които са слепи и глухи по рождение, трябва да разчитат само на допир или вибрация
Вибрации при четене
Напълно уникален в историята е случаят с американката Хелън Келър, която губи зрението и слуха си в резултат на треска в ранна детска възраст. Изглежда, че тя е предназначена за живот на затворен човек, който поради увреждането си просто няма да може да научи езика и следователно няма да може да общува с хората. Но желанието й да изследва света наравно със зрящите и чуващите хора беше възнаградено. Когато Хелън пораснала, тя била назначена в училище „Пъркинс“, което се специализирало в обучението на слепи хора. Там й е назначена учителка, Ан Съливан, която успява да намери правилния подход към Хелън. Тя научи езика на момиче, което никога не беше чувало човешка реч и дори не знаеше приблизителното звучене на буквите и значението на думите. Те прибягнаха до метода на Тадома: докосване на устните говорещ човек, Хелън усети вибрацията им, докато Съливан отбелязваше буквите на дланта й.
След като усвои езика, Хелън имаше възможност да използва брайловия код. С негова помощ тя постигна такъв успех, който би завиждал обикновен човек. До края на обучението си тя е усвоила напълно английски, немски, гръцки и латински. На 24-годишна възраст тя завършва с отличие престижния институт Радклиф, като става първият сляпоглух човек, получил висше образование. Впоследствие тя посвети живота си на политиката и защитата на правата на хората с увреждания, а също така написа 12 книги за живота си и света през очите на слепите.