У дома  /  Вълнова физика  /  Събития, посветени на опазването на природата. „план за действие за екологично образование“. Състезание "Кой е най-странният?"

Събития, посветени на опазването на природата. „план за действие за екологично образование“. Състезание "Кой е най-странният?"

Вълнова физика
04.01.2021

Анастасия Караганова

Мишена: формиране у децата и родителите на чувство за принадлежност към всички живи същества, хуманно отношение към заобикаляща средаи желание да се грижи за опазването природа.

Задачи: Създаване екологично благоприятна среда на територията на предучилищната образователна институция за изпълнение на приоритетни области. Организирайте практическа околната средадейности на деца и родители. Развийте взаимно разбиране и взаимопомощ между деца, учители, родители, необходимостта от постоянно саморазвитие екологична култура. Да възпитавате у децата внимателно, разумно, грижовно отношение към заобикалящата природа на вашия регион.

Промоция "Чист свят"

1. Дискусия с деца план и съдържание на действието, поставяне на цели и развитие на пътища и средства за нейното изпълнение.

2. Разговори с родители, закупуване на необходими вещи складова наличност: ръкавици, щипки, чанти.

3. Изработване на плакат с деца – призив към жителите на града. Кинел за поддържане на реда и чистотата в града.

4. Почистване на зони от отпадъци.

5. Копаене, варосване на дървета, поливане.

6. Апел към жителите на микрорайона за поддържане на чистотата и реда (демонстрация и окачване на плакат на екологична тема).

7. Фотосесия „Най-чистият и красив район“.

Промоция „Виж колко хубава е къщата, в която живееш“.

1. Разговори за грижата за вашето семейство природа.

2. Наблюдение на дърветата и храстите на обекта.

3. Екскурзия до Детския парк.

4. Поход до брезова горичка.

5. Изказване на екопропагандния екип "кълнове".

Промоция „Нека украсим света около вас» .

1. Закупуване на цветен разсад.

2. Засаждане на разсад от дървета и храсти върху парцелите.

3. Засаждане на цветен разсад в цветни лехи.

4. Грижи за цветни лехи.

5. Слайдшоу (снимка) "Светът на цветята в нашия край".

Промоция "Не гони гълъбите".

1. Закупуване на храна за птици.

2. Екскурзия до детския парк.

3. Хранене на гълъби.

4. Наблюдение на птици, разговор.

Промоция „Умен поглед към боклука“.

1. Закупуване на оборудване за сметосъбиране.

2. Почистване на територията на детския парк в Кинел.

3. Изработка на занаяти от промишлени и битови отпадъци.

4. Декориране на територията на детската градина със занаяти.



Публикации по темата:

Седмичен план на събитията, посветени на Световния ден на водатаРабота с деца Понеделник 1. Разговор: „Кой живее във водата”; 2. Четене измислица: А. Барто „Мръсното момиче”; 3. Експериментална игра.

План на събитията за 2015 учебна година, посветени на 70-годишнината от ПобедатаЦЕЛ: Формиране на идеи за Великото Отечествена война(възпитание на патриотични чувства у децата предучилищна възраст) базиран.

План за събития, посветени на 70-годишнината от Втората световна войнаПЛАН за събития, посветени на 70-годишнината от Победата във Великата отечествена война ЦЕЛ: Формиране на идеи за Великата отечествена война.

План за събития, посветени на 70-годишнината от ПобедатаПатриотичното възпитание на младото поколение е една от най-актуалните задачи на нашето време. Необходимо е да възстановите тази връзка в ред.

План за събития, посветени на Деня на майкатаОбщинска предучилищна образователна институция " Детска градина№ 180 “Слънце” Фрунзенски район на Саратов План за тематични събития.

План за събития, посветени на Годината на литературатаОбщинска детска градина образователна институция„Детска градина № 22“ План за събития, посветени на Годината на литературата № Име на събитието.

План за събития, посветени на Годината на литературата в старшата групаДългосрочно планиране за годината на литературата в старша група № 3 „Малки зайчета“. Старша групафевруари Тема Програмни задачи 1. Състезание –.

Предложения за план за действие за Годината на екологията

Име образователна организация _MOU "KSOSH № 55"_____

Септември

училище

8-11 клас

Ключови мениджъри

Готин часовник „Спасете природата“

Формиране на екологична култура и екологично съзнание на учениците.

Развиват умения за екологично грамотно и безопасно поведение сред природата; учат да виждат и разбират красотата на живата природа;преподават основите на екологичните знания.

Да възпитава у учениците отговорно отношение към околната среда; развийте способността за оценка на състоянието естествена среда, вземете правилните решения за подобряването му;Р развиват емоционално приятелско отношение към природата, духовни, морални и естетически чувства.

Септември

училище

5-11 клас

Ключови мениджъри

Участие в кампанията „Засади своята гора”.

септември, април

Територия Красково

8-11 клас

Ключови мениджъри

Книжна изложба „Световен ден на животните”

октомври

библиотека

Ръководител на библиотеката Давидов В.П.

Екологична игра „Пътуване до Екокралството – Естествено състояние“:

октомври

училище

1-4 клас

Начален учител

Проект „Зимна градина” - озеленяване на училищни помещения

октомври

училище

Ученици 5-10 клас

Ръководители на офиси, висши мениджъри

Конкурс за екологични плакати „Живей за планетата!“

ноември

училище

5-11 клас

Учител по биология Ермакова А.М., старши ръководител

Конкурс по рисунка „Разходка сред природата”

ноември

училище

1-4 клас

Юркова В.А.

Фотоконкурс „Моят домашен любимец“

декември

училище

2-4 клас

Ключови мениджъри

Конкурс "Експерти на природата"

декември

училище

5-6 клас

Ермакова A.M., старши мениджър

Екологични кампании „Пернати приятели”, „Птича столова”

ноември-март

Училищен парк

3-4 клас

Учители начални класове

Образователно-игрова програма „Зелени приказки: Екология за деца”

януари

училище

1.2 класове

Учител класове

„Опазване на природата – опазване на здравето“ готин часовник

февруари

училище

1-11 клас

Ключови мениджъри

Операция Къщичка за птици

Март

Територия Красково

1-10 клас

Ермакова А.М.

Състезание за кръстословица. пъзели, посветен на Деняптици

Март

училище

5-7 клас

Морозова С.В.

Общоруски урок „Пазители на водата“

април

училище

2-8 клас

Ермакова А.М., Квятковская С.М., Нагимова М.Х.

"Ден на Земята". Видео лекция

април

училище

5-8 kdassy

Ермакова А.М., Квятковская С.М.

Операция "Чист двор"

Март април

Училищна територия

6-11 клас

Класни ръководители

Проект „Цветен калейдоскоп” Дизайн на училищни цветни лехи

Май юни

Училищен парк

Трудова бригада

Ермакова А.М.

Фомина Т.А

Екскурзии и посещения на музеи: Зоологически музей, Дарвинов музей. Приокско-Терасни резерват

През годината

През годината

Може

3-5 клас

6-8 клас

8-9 клас

Ключови мениджъри

Отговаря за екологичното образование

"Азбуката на екологията"

Извънкласна дейноств 6 класа

Форма на работа: викторина

Мишена събития:екологично образование на учениците, създаване на благоприятна атмосфера в класната стая

Задачи:

    Разширете кръгозора на учениците в областта на екологията

    Събудете интереса на децата към изучаването на дивата природа

    Формиране на екологична компетентност

    Насърчаване на екологична култура у учениците, желание за работа с енциклопедии, справочници и разширяване на знанията на децата

    Формирайте цялостен поглед върху Светъти мястото на човека в него.

    Култивирайте точност и трудолюбие

    Развийте умения за работа в екип

    Стимулирайте познавателна дейностстуденти

Планиран резултат:

Да подобри знанията на учениците за екологията, ролята на човека в природата и живота, необходимостта от опазване и грижа за околната среда

Формиран UUD:

Когнитивни:

Подобряване на познанията по екология

Комуникативен:

Развийте умение за работа в екип, намиране на общо решение и умение да аргументирате предложението си;

Развийте способността за поддържане на приятелско отношение един към друг, взаимен контрол и взаимопомощ по време на изпълнение на задачата;

Регулаторни:

Покажете когнитивна инициатива в образователното сътрудничество.

лични:

Изградете способности за самочувствие въз основа на критерии за успех образователни дейности

Оборудване:мултимедиен комплекс

Предварителна подготовка:

Сформират се три отбора от по 8 души, на всеки от които се дава домашна работа:

    Нарисувайте картина, листовка, плакат "Погрижете се за коледната елха!" (избор на форми на работа) и подгответе реч

    Измислете име на отбора

    Избира се жури от учители, което обсъжда критериите за оценка и точките за всяко състезание. Въз основа на резултатите от всяко състезание се обобщават предварителните резултати.

Прогрес на събитието:

    Въведениеучители

    Представяне на жури, отбори, капитани

    "Зелената планета"

    "Планетата на зверовете"

    "Планетата на безпокойството"

    "Планета МБОУ "СОУ №8""

8) Заключение

Напредък на играта.

Здравейте скъпи гости. Имаме удоволствието да ви приветстваме в нашия час за извънкласни дейности.

Добър ден момчета. Моля ви да се обърнете един към друг, протегнете ръцете си един към друг, дланите нагоре, помахайте, усмихнете се. И нека денят ти е по-светъл с усмивка. Заемете местата си. Виждам, че сте в добро настроение и се надявам днес да работим много приятелски и активно. Дори не се съмнявам в това.

Водещ:

И сега всички гледат слайд 1 и познайте за какво ще говорим днес (Презентация № 1. ABC на екологията)

Днес хората говорят много за екология. Какво е това? Думата екология произлиза от две гръцки думи “ойкос” – къща, обиталище и “логос” – знание, учение. Екологията е наука, която изучава взаимоотношенията на всички живи организми на нашата планета Земя.

И днес се събрахме, за да участваме в екологичния урок „Азбуката на екологията“. Вие сте избрали екипите. Да ги приветстваме! (Слайд 2)

От самото начало нека ви представя нашето жури

(представяне на членовете на журито)

Каня ви да предприемете пътуване до екопланети на въображаем космически кораб

И така, за начало, внимание, ... "Да вървим!"

Водещ: Внимание! внимание! Нашите космически кораб

пристига в " зелена планета"(Слайд 3) За всички отбори са подготвени 10 въпроса, на които трябва да се отговори бързо, журито отчита броя на верните отговори.

"Зелената планета"

Състезание 1 „Познай растението“

1 отбор "ОРЛИ"

1) Кои дървета имат червени листа през есента? (клен, офика)

2) От какво цвете е произлязла Палечка? (лале)

3) Кой носи един и същи цвят през зимата и лятото? (козиново дърво, бор)

4)Кое иглолистно дърво хвърля игличките си през есента? (лиственица)

5) Колко години живее дъбът? (300-400)

6) Кога цъфти люляк: през пролетта или лятото? (пролет)

7) Това, което Данила, майсторът, не можа да направи (каменно цвете)

8) Това е светлолюбиво иглолистно дърво. Може да расте на песъчливи почви.

Короната му винаги се издига високо в небето. Що за дърво е това? (бор)

9) Кои дървесни цветя дават най-добър мед? (Липа)

10) Това дърво се нарича "плачещо" (върба)

2-ри отбор "ЯСТРЕБИ"

    Цвете за гадаене (лайка)

    Художникът подари милион от тези цветя на певицата (роза)

    Намирането на цвете от това растение с пет венчелистчета е късмет (люляк)

    Какво е популярното име на цветето невен? (невен)

    В каква поза обичат да седят йогите? (лотос)

    Как се казва черешовото дърво в Япония? (сакура)

    Червен чай се прави от цветовете на кое растение (хибискус, хибискус)

    Това зрънце ще помогне за нормализиране на зрението (боровинка)

    Най-голямото цвете (рафлезия)

    Това лечебно растение се нарича котешка билка (валериана)

Екип 3 "АКУЛИ"

    Дали злата мащеха изпрати доведената си дъщеря за това цвете в приказката „Дванадесетте месеца“? (Момина сълза)

    Плодовете на кое дърво са богати на желязо? (Ябълково дърво)

    Това дърво има „треперещи“ листа (трепетлика)

    Какво търговецът обеща да донесе на най-малката си дъщеря Альонушка (аленото цвете)

    Ели заспа в поле от тези цветя на път за Изумруденият град(мак)

    Според легендата цветът на това растение показва съкровище (папрат)

    Първото зрънце на лятото помага да се отървете от камъни в бъбреците. (ягода)

    Продължи. Маргаритките се скриха, увиснаха... (лютичета)

    Кое цвете е било адресирано с думите „Лети, лети, листенце през запад на изток?“ (цвете със седем цветя)

    Цвете, паднало върху лапата на Азор (роза)

Водещ:внимание! внимание! Нашият космически кораб потегля! Не забравяйте да затегнете предпазните си колани!

Чуйте кратко информация за пътуване.

    Най-голямата мигрираща риба е белугата, която живее в река Волга и Каспийско море. Дължината на тази есетра достига 5 м, а теглото й е 1 т. Най-голямата белуга, тежаща 1230 кг, е уловена в долното течение на Волга през 1922 г.

    Най-големите гнезда са изградени от белоглави орли, открити в Съединените щати. Открито е гнездо с ширина 2,9 м и височина 6 м. Възможно е няколко поколения да са участвали в изграждането на такова гнездо. Теглото на гнездото надвишава 2 тона.

    Могилите за люпилня, изградени от пилета от плевели в Австралия, достигат 4,75 м височина и 10,6 м дължина. Смята се, че за изграждането на такова гнездо са необходими 289 m 3 материал с тегло над 300 тона.

    Най-малките гнезда се намират при птици от разред дългокрили от подсемейство колибри. Гнездото на земното колибри е не по-голямо от половин орехова черупка, а по-дълбокото гнездо на пчелното колибри не е по-голямо от напръстник.

    Мигриращите морски риби, сьомгата, намират устието на родната си река, покривайки разстояние до 4000 км.

Водещ:внимание! Пристигаме в " Планетата на зверовете" (Слайд 4)

Природата има живи цветове,

И нека живее без страх,

Нека животните и птиците живеят,

Нека човек не се страхува от никого!

Състезание 2 „За кого говорим?“ Презентация №2.

1 отбор "ОРЛИ"

1. Този човек идва от Централна Америкачесто се бърка с плъх. Въпреки че всъщност това е блатен бобър. Назовете го.

(нутрия) Слайд 2

2. Това животно се нарича перлата на сибирската тайга. Също така в Киевска Рускожите му бяха заменени с пари. Цената на козината му не отстъпва на тази на морските видри и чинчилите. Кой е той? (самур) Слайд 3

3. Тази риба се използва за борба с маларията. (гамбузия) Слайд 4

4. Коя птица е най-голямата на Земята? (щраус) Слайд 5

2-ри отбор "ЯСТРЕБИ"

1. Голата, плоска, люспеста опашка на това животно и неговият воден начин на живот са дали основание на средновековните монаси да го класифицират като риба и да го включат в менюто на манастира по време на постите, когато яденето на месо не е било разрешено. Що за животно е това? (бобър) Слайд 6

2. Тези красиви птици традиционно се считат за собственост на Елизабет

(лебеди) Слайд 7

3. Тази вкусна риба е кръстена на средиземноморски остров. Край него е организиран първият му риболов. Как се нарича?

(Остров Сардиния) Слайд 8

4. Коя птица лети най-високо? (орел) Слайд 9

3-ти отбор "Делфин"

1. Когато беше тийнейджър, той беше наречен "neblyuy" и "pentyukh". Как го наричат, когато порасне? (елен) Слайд 10

2. На лека мъжкият от тази малка птица сякаш повтаря „Време е за сън, време е за сън!“ (пъдпъдъци) Слайд 11

3. В чужбина в ресторант ще ви сервират обикновена скумрия, но в менюто ще я наричат ​​по различен начин. как? (скумрия) Слайд 12

4. Коя птица може да лети с опашката първа? (колибри) Слайд 13

Състезание 3 „Кой е странният?“

На отборите се предлагат три комплекта животни. Трябва да намерите нечетния във всяка група и да обясните избора си.

1 отбор "ОРЛИ"

    Сокол скитник, лъв, антилопа, койот, хиена

    Кон, куче, голям езерен охлюв, котка, крава

    куче, рис, коза, крава, кон

2-ри отбор "ЯСТРЕБИ"

1) Къртица, земен червей, стоножка, ларва на майски бръмбар, водно конче

2) платика, делфин, щука, каракуда, сом.

3) скакалец, пчела, муха, комар, скален гълъб

Екип 3 "АКУЛИ"

    Чайка, буревестник, бухал, рибар, прилеп

    котка, морж, октопод, носорог, акула

    Прилеп, гълъб, щраус, пеперуда, летяща риба

Състезание 4 „Изгубено животно“

От отборите се иска да вмъкнат липсващи животни в изреченията

1 отбор "ОРЛИ"

1) При лошо време добрият стопанин... няма да изгони (кучето)

2) Не всички.. Масленица (котка)

2-ри отбор "ЯСТРЕБИ"

1)...винаги ще има мръсотия (прасе)

2) Знае...чие месо е яло кучето (кучето)

Екип 3 "АКУЛИ"

1) Старият... няма да развали браздите (кон)

2) По-добре... в ръцете, отколкото... в небето (синигер, жерав)

Водещ: Внимание! внимание! Червеният бутон на таблото светна! Това означава, че прелитаме „Планети на тревожност“ (слайд 5. Презентация 1)

Внимание внимание!

Получихме радиограма от планетата Тревожност:

Нашата планета е жива къща!

Но как може да живее под димен капак?

Където канавката е океан!

Където цялата природа е хваната в капан!

Където няма място нито за щъркел, нито за лъв.

Където тревата стене: „Не издържам повече!“

Карта №1

Упражнение.

Карта №2

Упражнение.

Всичко е свързано с всичко

Карта №3

Упражнение.

Всичко е свързано с всичко

Състезание по екологична ситуация

Карта №4

Упражнение.

Всичко е свързано с всичко

Състезание по екологична ситуация

Карта № 5

Упражнение. Разкрийте причинно-следствените връзки, довели до развитието на тази екологична ситуация, характеризирайте последствията и предложете начини за излизане от тази екологична ситуация.

Състезание за фенове

1.Как се нарича науката за гъбите? (микология)

2.Коя птица хвърля яйцата си в чуждите гнезда? (кукувица)

3. „Кралски гъби“. Един килограм такива гъби може да струва повече от 4 хиляди долара - значително по-скъпо от златото.

За какви гъби говорим? (кралски трюфел)

4. Опашката й е като камшик, чудесна е за прогонване на хапещи насекоми. (крава)

5. Опашката му помага на този прекрасен скок да поддържа баланс.

(кенгуру)

6. Тя има опашка само в ранна детска възраст и след това изчезва.

(жаба)

7. Черните триъгълници върху бялата пухкава кралска роба са върховете на опашките им. (хермелин)

8. На опашката на този представител на семейството на котките има пухкав пискюл, а в него остър нокът (лъв)

9. Тази гъба има много имена: дядов тютюн, Галкина баня, дяволски тютюн. Какво е истинското име на тази гъба? (Дъждобран)

10. Това нощно животно спи с опашка, увита около главата. (лемур)
11. Кои гъби никога не крият червеи? (лисички)

12. Кои гъби се появяват първи? (молове и линии)

13. Кое растение е кръстено на птичия поглед? (врано око)

14. Това бодливо животно започва да разклаща опашката си при среща с враг. В същото време дълги игли се отделят и летят във всички посоки. (дикобраз)

15. Кое страхотно животно изобщо не може да изплези езика си? Между другото, женската на това животно носи малките си в устата си. (крокодил)

16. Коя гъба се нарича "chelysh", докато е малка и млада? (манатарка)

17. Това скачащо животно има глава на заек, тяло и предни крака на мишка, задни крака на птица и опашка на лъв. (джербоа)

18. Тези насекоми изграждат гнезда, които ние наричаме кошери, но те се считат за диви насекоми. (оси)

19. Колко крака има мухата? (6)

20. Плодът на това дърво направи възможно отварянето универсален законгравитация (ябълково дърво).

Водещ: Уважаеми пътници! Нашият космически кораб се приближава

Да се „Планета МБОУ Средно училище № 8“ (слайд 6)

конкурс " Домашна работа» Защита на проект “Спасете коледните елхи!”

Слайд 7 (след представянето на момичетата)

Изсичаме гори и организираме сметища.

Но кой ще вземе всичко под закрила?

Потоците са празни, в гората има само клечки.

Време е човечеството да разбере

Отнемайки богатството на природата,

Че Земята също трябва да бъде защитена:

Тя е също толкова жива, колкото и ние!

Заключение

Водещ:И така, нашето космическо пътуване е към своя край.

Докато журито обобщава резултатите, бих искал отново да се обърна към вас с думите на Д. Родович: (Слайд 8)

Дърво, трева, цвете и птица

Те не винаги знаят как да се защитят.

Ако бъдат унищожени

Ще бъдем сами на планетата!

Нашата планета е красива и невероятна, нека да погледнем отново нашата синя планета, част от необятната, безкрайна Вселена

Учител.И така, нашето състезание приключи. Моля журито да обобщи. Членовете на журито обобщават резултатите.

(събитието продължава)

Студент. Стихотворение (слайд 10)

Да спасим планетата!

Няма нищо по-красиво в цялата Вселена,

Има само един в цялата Вселена,

Какво ще прави тя без нас?

5Отражение– интроспекция и самооценка на процеса и резултата от дейността

Продължете изреченията:

Днес в час научих...

Най-интересното в урока беше...

Най-трудно ми беше...

Днешният урок ми показа...

Постигнахме целта на нашия урок...

Литература:

1. М. М. Бондарук, Н. В. Ковилина. Биология. Допълнителни материализа уроци и извънкласни дейности по биология и екология в 10–11 клас. Волгоград Издателство "Учител" 2008 г

2. Дибина О.В., Рахманова Н.П. Щетинина В.В. Непознатото е наблизо.-М .: Търговски център Сфера, 2010.-192 с.

3. Интернет ресурси

4. Молодцова З.В. В страната на екологичните мистерии. – Новосибирск, 1996.

Синицина Е.И. Интелигентни гатанки - М.: “Списък”, 1999.-144 с.

5. Плъх М.В. Какво е екология или как да спасим природата. – М., 1993.

Екипна оценка

Състезания

Брой точки

орли

ястреби

Акули

място

1. Конкурс „Познай растението“

1 гатанка - 1 точка Макс. – 10 точки.

2. Състезание „За кого говорим?“

1 заглавие -1 точка Макс. – 4 точки.

3. Състезание „Кой е по-различен?“

1 заглавие -1 точка Макс. – 3 точки.

4. Конкурс "Изгубено животно"

1 заглавие -1 точка

Макс. – 2 точки.

5. Конкуренция на екологични ситуации

Макс. - 5 точки

6.Защита на проекта

Макс. - 5 точки

Обща сума:

29 точки

Отговори. Екологични ситуации.

Карта 1.

Годишно в Световния океан навлизат около 13-14 милиона тона нефтопродукти. Нефтът навлиза във водни обекти в резултат на изтичане по време на товарене на танкери, аварии на танкери или изхвърляне на остатъчен нефтен товар.

Упражнение.Опишете накратко по-нататъчно развитиеекологична ситуация по време на нефтен разлив, последствията от него и предлага начини за излизане от тази ситуация.

Замърсяването с нефт е силно токсично. Вкусът на водата се влошава, а рибата придобива неприятен и неотстраним послевкус. При концентрация на петролни продукти над 0,5 mg на литър рибата умира, при концентрация от 1,2 mg на литър планктонът и бентосът не могат да оцелеят. Токсичният маслен филм предотвратява изпарението на водата от повърхността на Световния океан и нарушава нормалния му газообмен (до 50% от кислорода и 82% от влагата навлизат в атмосферата поради океана).

Маслото слепва перата на морските птици. Ако маслото е прясно, то действа като отрова. Масленият филм пречи на кислорода да проникне дълбоко в морето. Водораслите и ракообразните се задушават. Рибите няма какво да ядат - умират от глад. Необходим е контрол върху транспортирането и разтоварването на петрола.

Необходимо е да се спазват нормативните организационни и икономически и производствени мерки при експлоатация на съоръжения, свързани с транспортирането на петролни продукти. Ако възникне изтичане, трябва да се вземат спешни мерки за отстраняване на последствията: почистване на океанската повърхност с помощта на специални реагенти, ограничаване на разпространението на петролни разливи, спасяване на животни.

Карта 2.

Човекът е част от живата природа. Здравето на човека се определя не само от състоянието заобикаляща среда, но и начин на живот, хранене. Магазините на града имат доста богат избор от млечни продукти. В същото време частни лица на неопределени места продават мляко в рециклирани пластмасови бутилки.

Упражнение.Опишете накратко по-нататъшното развитие на екологичната ситуация, нейните възможни последици за човешкото здраве и предложете начини за нейното разрешаване.

При консумация на мляко, закупено от частни лица, можете да получите хранително отравяне, тъй като полиетиленовите съдове не могат да бъдат термично обработени. Микробите в необработените бутилки могат да причинят остри чревни заболявания. Ако се продава мляко от болно животно, има опасност от заразяване с шап, бруцелоза и други заболявания. Лицата, продаващи мляко в пластмасови съдове, често нямат сертификати за здравето на животните и качеството на продаваните продукти. Освен това бутилките могат да се събират от контейнерите за боклук.

Най-добре е да купувате мляко и млечни продукти в магазините, тъй като продуктите в този случай са сертифицирани и са посочени датите на продажба. Ако млякото се закупува от частни собственици, е необходимо да поискате от тях ветеринарен сертификат за здравето на животното и качеството на продукта, обърнете внимание на чистотата на стъклените съдове и външен видпродавачи, варете мляко.

Карта 3.

Морският транспорт замърсява изключително много световните океани. Изхвърлят се тенекии, пластмасови бутилки, хартиени и найлонови торбички и други боклуци. Рибарите оставят синтетични мрежи за риболов в морето.

Упражнение.Анализирайте последиците от замърсяването на Световния океан от морския транспорт, предложете изход от тази екологична ситуация.

Това води до замърсяване на океана, превръщайки го в сметище. Морските животни умират, по-специално кожените костенурки и тюлените. Те бъркат найлоновите торбички с медузи и ги поглъщат. Стомахът се запушва и животните умират. Много често при отваряне в стомасите на акулите се намират тенекии, бучки мазут и други предмети, тъй като акулите, когато са гладни, грабват всичко.

Често морските животни (тюлени, китове, делфини, птици) не могат да живеят и да се хранят нормално, тъй като тялото им е здраво обвързано с мрежа, тя не се разлага в природата и поради това причинява страдание на животните през целия им живот.

Мерки: не изхвърляйте боклук в океана, който не се изхвърля в природата, провеждайте образователна работа с моряци и пътници на морския транспорт, въвеждайте квоти за риболов.

Карта 4.

Неконтролирана употреба минерални торове(азот и фосфор) води до пренасищане на водата органични съединения. Това причинява растежа на синьо-зелените водорасли.

Упражнение.Опишете накратко по-нататъшното развитие на екологичната ситуация и предложете начини за нейното разрешаване.

Бързото развитие на синьо-зелените водорасли („цъфтеж на водоемите“) е придружено от интензивна консумация на разтворен във водата кислород, липсата на който впоследствие причинява смъртта им. Тъй като водораслите умират и се утаяват на дъното, те се разлагат, което също изразходва кислород. Всичко това води до масова смърт на флората и фауната. Водораслите отделят голям бройвещества, които инхибират зоопланктона и микрофлората и в някои случаи отравят рибите, птиците, добитъка и хората.

Необходимо е да се регулира прилагането на минерални торове в полетата, да се следи за спазването на правилата за съхранение на минерални торове в складове и ферми. В случай на замърсяване на водоеми с торове, не допускайте добитък във водоема. Борете се за възстановяване на водните ресурси, провеждайте мерки за пречистване на отпадъчни води, тъй като те също стимулират разпространението на синьо-зелени водорасли.

Карта 5.

На един далечен остров хората решили да унищожат комарите. За това са използвали пестициди. Комарите наистина изчезнаха, но след известно време се появиха много плъхове. Нападаха ниви и хамбари на пълчища местни жители, ядене на зърно. Хората не можеха да разберат защо се появи този „бич“.

Упражнение. Разкрийте причинно-следствените връзки, довели до развитието на тази екологична ситуация, характеризирайте последствията и предложете начини за излизане от тази екологична ситуация.

Пестицидите, които убиват комарите, попадат върху растенията, които от своя страна се хранят с хлебарки (насекоми). Насекомите се хранеха с растенията, но не умряха от отровата. В същото време се натрупваше в телата им.

Тези хлебарки бяха уловени от гущери. Те отслабнаха от отровата и станаха лесна плячка за котките. Отровата се оказала фатална за котките. Скоро на острова не останаха повече от тях. Дойде времето на плъховете.

В училище трябва да се провеждат извънкласни екологични дейности. В края на краищата това е отличен начин, чрез който учителите могат да въздействат възпитателно върху учениците в интересна за тях форма. Защо е важно да се грижим за околната среда? Защото това е наука за взаимоотношенията между живите същества и природата. И тъй като човекът заема важно място в тази система, темата не може да бъде пренебрегната.

Федерален държавен образователен стандарт

Бих искал да кажа няколко думи за стандартите, в съответствие с които екологичните мерки бяха включени в задължителната програма начално училище. Според Федералния държавен образователен стандарт една от задачите образователна системалежи във формирането на духовна и морална личност. И образованието в това отношение е много многостранно по съдържание. Това включва внушаване на гордост у децата от техния народ, преподаване на различни ценности и предаване на същността на децата, че те са неразделна част от този свят.

Затова целта е да се формира култура сред учениците, която впоследствие да се изразява в отношението им към здравето, околната среда, както и в спазването на моралните норми в системата ценностни ориентации. Защото всички те са бъдещи членове на обществото. И само хората с правилен мироглед по отношение на нашата природа са в състояние да изведат планетата от катастрофалното положение, в което се намира сега.

Ето защо екологичните дейности в училище са толкова важни. Имената отразяват самата им същност: уроци по доброта и мислене, еко-екскурзии, клуб за изследователи на природата, лаборатория за млад еколог. Всъщност има много начини да накарате децата да се интересуват от природата. И някои от тях вече могат да бъдат обсъдени.

Разговор с ученици от начален етап

Когато провеждате екологични събития в училище за деца, е много важно да обърнете внимание на темата. Учителят трябва да го представи компетентно и ясно на децата, така че те да разберат значението на разговора. В този случай е необходимо да се постигнат следните цели, които са:

  • Формиране на основни знания и представи за екологията.
  • Анализ на положителен опит при взаимодействие с околната среда.
  • Възпитаване на грижовно отношение към природата.
  • Развитие на индивидуалните способности на учениците.

В края на часа на класа децата ще трябва да научат, че екологията е наука, която учи на уважение към околната среда. Също така е важно да им се предаде, че изчезването на животни и птици, както и влошаващата се флора, са по вина на хората. И затова е много важно да се защити Природни ресурси, защити ги. Все пак стигнахме до този свят, която първоначално, без човешка намеса, беше още по-красива.

Творчество

Екологичната извънкласна дейност в началното училище трябва да бъде интересна. И тъй като не можете да увлечете децата с лекция, ще ви трябва нещо, което може да добави разнообразие към урока.

Има страхотна идея - въображаемо пътешествие по екологична пътека. Учителят ще трябва предварително да подготви демонстрационна презентация. Не са нужни много рамки - 15-20 са достатъчни. В същото време, като тематичен саундтрак, ще трябва да включите тихото пеене на горски птици, за да създадете ефект на потапяне. И преди да започне презентацията, учителят ще трябва да информира децата - за какво ще говорят и защо.

След това можете да започнете историята. Първите няколко кадъра трябва да показват на децата красива гора, цветни птици и забавни животни, живеещи в нея. В същото време учителят сякаш разказва приказка: „Имало едно време една гора. И в него живееха весели, закачливи птици. Там живеели и животни. Те ловуваха и се забавляваха по поляните. Нека ги опознаем! Кого разпознаваш?" - в този случай трябва да превключвате слайдове с изображения на различни животни, така че децата да извикват имената им (енот, таралеж, мечка, лисица, елен, вълк и др.).

Следващата рамка трябва да изобразява човек. Учителят продължава: „Но един ден един човек дойде в гората. И той построи къщи, пътища и фабрики наблизо. Това обаче не му беше достатъчно. Той започна да изсича горите, което унищожи тази красива малка екосистема. Фабриките изхвърляха отпадъците си в езера и реки, което замърсяваше всички водни тела в района. А димът от комините на заводите отрови въздуха. Летовниците започнаха да палят огън и да забравят да изхвърлят боклука. Животните и птиците няма къде да живеят. И гората се превърна в мрачно и страшно място.

В същото време след всяка фраза трябва да покажете съответния слайд - с изсичане на дървета, запалване на огньове и последващи пожари, мръсни резервоари, затрупана околност. Визуализацията е много важна, тъй като само чрез визуализация децата ще могат да разберат състоянието на съвременната екосистема и до какво може да доведе човешкото невнимание.

Въпроси и задачи за деца

Дейностите по екологично образование в училище трябва да бъдат поучителни и ефективни. Следователно взаимодействието между учител и ученици е задължително. В противен случай, без взаимодействие, няма да е възможно да се разбере дали децата са усвоили темата или не.

След завършване на приказката-презентация, дадена в примера по-горе, учителят ще трябва да включи учениците в дискусия. Децата трябва да отговорят защо сега никой не живее в гората. Отговорът е прост - защото човекът го е унищожил. Ако учениците са усвоили това, тогава те могат да започнат задачата - „мисията“ да си представят възстановяване на горската екосистема.

На децата ще трябва да се раздадат карти със снимки на дърветата, които ще „засадят“, а на гърба на картите ще има гатанки. Учениците трябва да ги познаят, за да разберат името. Например:

  • Руска красавица стои на поляна, облечена в зелена блуза и бял сарафан! (Отговор: бреза).
  • Видях красиво зрънце в гората! Кошницата е тежка, добра... (отговор: офика).
  • Той е висок и могъщ! Жълъдът, неговият плод, е груб. Листата шумолят сред облаците... във вятъра (отговор: дъб).

След като отгатнат гатанките, децата, предварително разделени на групи, трябва да се подготвят кратко съобщениеза вида на дървото, което са паднали, използвайки справочници и книги, налични на масата. След това можете да изпълните абсолютно същата задача, но свързана с птици и животни.

Час на класа за старша група

За студенти гимназиянеобходимо е да се изготви по-сериозен сценарий за екологично събитие. Нейната цел е да формира у децата негативна морална оценка на човешките нарушения, наблюдавани в сферата на природата, както и да развие негативно отношение към безотговорното и необмислено отношение на хората към заобикалящата ни среда. Задачите са както следва:

  • Разширете разбирането на децата за екологичните закони.
  • Увеличете интереса към природата.
  • Възпитавайте хуманно отношение към околната среда.
  • Създайте желание за участие
  • Популяризирайте екологични идеи.

Преди да подредите Час в класната стая, ще е необходима предварителна подготовка, в която ще участват всички деца. Препоръчително е да им дадете следните задачи:

  • Подгответе обръщение от името на природата към човек (всеки поотделно).
  • Направете видео с целия клас, като интервюирате други ученици по темата за опазване на екосистемата.
  • Пишете стихове.

След това, когато дойде денят на класа, децата могат да започнат с подготовка.

Законите на екологията

По време на часовете няма да навреди да разкажете и на децата за тях. На достъпен език, разбира се и за предпочитане с примери. Може да изглежда така:

  • Закон №1: „Всичко е свързано с всичко.“ За да се защити популацията на яребиците в Норвегия, хиляди хищни птици бяха унищожени. Не помогна. Скоро яребиците били завладени от епидемия и всички умрели. Не е изненадващо, защото совите и ястребите играят ролята на санитари, които ядат болни птици. Това предотврати епидемии.
  • Закон № 2: „Всичко трябва да отиде някъде.“ Изгарянето или заравянето на боклука не означава да се отървете от него. Едно вещество се разлага в друго и въздухът се отравя, което води до изменение на климата и човешки заболявания.
  • Закон № 3: „Нищо не идва безплатно.“ Между 1958 и 1962 г. два милиарда (!) врабчета са били унищожени в Китай, тъй като са били считани за селскостопански вредители. Но в крайна сметка се развиха много насекоми, които всъщност причиниха щети на културите. В резултат на това Китай започна да купува врабчета от други страни. Трябваше да платя за действията си.
  • Закон #4: „Природата знае най-добре.“ Много хора арогантно искат да „подобрят“ екосистемата, което обикновено нарушава естествените процеси. В природата няма отпадъци. За всеки органична материяима отделен ензим, който действа върху разграждането. Но човекът създава онези вещества, които не разграждат нищо, а само се натрупват в екосистемата. И го замърсяват.

Ако включите такъв информационен и образователен блок в сценария на екологично събитие, ще можете да направите часа на класа по-визуален и продуктивен.

Гимназиален турнир

Екологичните дейности в училище за възрастни ученици (9-11 клас) трябва да бъдат по-сложни и смислени. Турнир тип викторина би бил чудесен вариант. По-добре е да го провеждате между паралели, така че да има повече участници. Между другото, такива събития обикновено се включват в екологичната седмица на училището.

Турнирът започва с представяне на отборите. За това се присъждат точки (по 5-точкова система). Името и мотото на екипа трябва да отговарят на екологичната тема.

След това започва обиколката. На всеки отбор се дават четири улики на свой ред. Ако отговорят първи, ще получат 4 точки. Ако познаят от втората следа, ще получат 3 точки. Ако дадат отговор от третия, ще получат 2 точки. Ако се използват и четирите улики, се присъжда една точка. Например:

1) Живее до 2000 години.

2) Стволът не изгнива във вода - само става по-силен и почернява.

3) От него се правят мебели, паркет и бъчви.

4) В едно от стихотворенията на Пушкин русалка седеше на това.

Отговорът на този избор е дъб. Можете да предложите следните съвети на другия отбор:

1) Отделя фитонциди, които убиват вредните бактерии.

2) Прави най-добрите дърва за огрев.

3) Кората му се използва за приготвяне на полезни неща, отвари и лекарства.

4) Това е руско дърво.

Говорим, разбира се, за бреза. Имате нужда от много такива колекции, за да направите едно екологично събитие в училище за гимназисти интересно, интелектуално и полезно.

Природата като универсална ценност

Семинар с това име може да бъде и добро екологично събитие в училище. Целта му е да установи каква точно е истинската стойност на природата, както и кои са нейните компоненти. Освен това е важно да се развие у учениците способността да забелязват красотата около себе си и да се възпита у тях лична отговорност за опазването на екосистемата.

Можете да започнете такъв семинар с групова задача. Раздайте на всички карти с описания. природни зонии пейзажни форми. Учениците трябва да идентифицират имената си и да дадат няколко подходящи епитета, които биха могли да ги характеризират. Примерна карта: „Те не са в Антарктика, Северна Америка и Европа. Има около тридесет от тях на цялата планета. И те заемат около 11% от Земята. Говорим за пустинята и това би бил правилният отговор.

След изпълнение на тази задача ще бъде възможно да поканите учениците да се запознаят с цената на биосферните услуги. За последен път подобно изследване е проведено от Калифорнийския университет през 1994 г. И се оказа, че:

  • Средната цена на биосферните услуги е ~33,27 трилиона долара годишно.
  • Реки и езера - 1,7 трилиона долара.
  • Морски екосистеми - 21 трилиона долара.
  • Тропически гори - 3,8 трилиона долара.
  • Сухоземни екосистеми - 12,3 трилиона долара.

Това съобщиха учените. от екологични дейностив училище всъщност можете да измислите много интересни задачи. Най-важното е те да са информативни и практични.

За отрицателното въздействие

Можете също така да организирате екологични събития за гимназисти.Тази тема е точно за тийнейджъри. Ще им бъде полезно да се запознаят с допустимото ниво на отрицателно въздействие на антропогенните и природни екологични опасности върху хората и околната среда.

Те също така трябва да бъдат запознати с регулирането на въздействието върху околната среда, контрола на качеството на природните компоненти и източниците на въздействие върху тях, както и мониторинга на рисковете за околната среда. Като част от обсъждането на такава тема, някои може да развият специален интерес към преследването на това на професионално ниво. По време на такива събития някои решават бъдещите си дейности в живота на възрастните.

Ден на Земята

Това е голям екологичен празник, чиято дата е 22 април. Следователно училищните събития, посветени на природата, обикновено се провеждат през седмицата, която включва този ден. И в допълнение към образователните лекции, класове и турнири, вече е обичайно да се организират наистина полезни събития, които могат да дадат плодове. Една от тях се казва „Да украсим света около нас“.

Тази промоция включва училището да закупи разсад за цветя, храсти и дървета. След това, когато настъпи датата на екологичния празник, децата, заедно с техните учители, ги засаждат в парцелите и цветните лехи. След това между учениците се разпределят отговорностите за грижата за растенията. Така не само ще можете да допринесете за екосистемата, като я обогатите леко, но ще можете да демонстрирате на практика на децата колко трудно е да накараш цветя, дървета и храсти да пуснат корени, да не говорим да ги отгледаш сам . Учениците ще придобият известен екологичен опит и ще започнат да уважават природата и нейните ресурси.

MKOU "Основно средно училище Тогул"

Методическа разработка на извънкласни дейности

"Екологичен асортимент"

Боровцова А.В.

Това събитие се провежда сред 6-8 клас, продължителността на събитието е 45 минути.

Форма на организация на работата на студентите: група.

Мишена: създаване на условия за възпитаване на любов и отговорност към родната природа.

Задачи: да развият знанията на учениците за природата на родния край;

Развийте комуникативни умения;

Възпитавайте гражданство и уважение към природата

Цели на извънкласната дейност:

Образователни: разкриват естетически, когнитивни, здравословни, практическо значениеприродата в живота на хората; разширяват представите на учениците за природата на родния край;

Развитие: продължете да развивате умения за работа в група, да стимулирате познавателния интерес към предмета и да разширявате хоризонтите на учениците.

Образователни: развиване на чувство за отговорност към екипа, развиване на способността да се аргументира и защитава своята гледна точка, както и да се вслушва в мнението на другите; възпитават уважително отношение към природата, норми на поведение сред природата и екологична отговорност;

Формиран UUD:

Персонален UUD : - формиране на смисъла, - вътрешната позиция на ученика на ниво позитивно отношениекъм околните хора и околната среда.

Регулаторен UUD: - приемане и запазване на задачата, - способност за отчитане на идентифицираните насоки за действие в нови условия, - адекватно възприемане и разбиране на оценката, - извършване на действия в материализирана, висока реч и умствена форма.

Комуникативен UUD: - отчитане на различни мнения и желание за координиране на различни позиции в сътрудничество, - способност за преговори и достигане до общо решениев ставата дейност, - умениеконтролирайте действията на партньора, - умение да формулирате и задавате въпроси.

Когнитивно UUD:-произволно изграждане на речеви изявления в устна и писмена форма, - разсъждение под формата на свързване на прости преценки за обект, - установяване на аналогии, - използване на знаково-символични средства.

Оборудване: компютър, мултимедийна техника, презентация „Екологичен асортимент”, видео клип за екология”, физическа картаРусия, физическа карта на света, на дъската "Екологично чудо дърво", чипове под формата на глобус

Предварителна подготовка:

  • формирайте екипи (3), измислете име на отбора и мото, съответстващи на темата на събитието;
  • рисуват екологични знаци;
  • Съберете природни и отпадъчни материали от списъка.

План на събитието:

  1. Организационен момент -2 мин.
  2. Главна част:
  • Станция “Miracle Tree” - 5 мин.,
  • Станция “Екологична обстановка” - 10 мин.,
  • Станция "Биосфера" - 5 мин.,
  • Станция "Червена книга" - 5 мин.,
  • Станция „Ние сме създатели” - 10 мин.,
  • Станция “Родна земя” (информация) - 3 мин.,
  1. Обобщаване - 5 мин.

Прогрес на събитието:

  1. Организиране на времетоОтборите заемат местата си и се представят.

Учителят представя членовете на журито и въвежда правилата на игратаСлайд 1-2.

Бих искал да проведем нашето събитие под следното мото: "Как можете да познаете себе си? Само чрез действие, но никога чрез съзерцание." (Й. В. Гьоте)

  1. Основна част (2 минути).

Слайд 3. Серия снимки . Огледайте се - колко красиви и невероятен святзаобикаля ни! Синьо небе, нежно слънце, просторни поляни, зелени гори, величествени планини, уникален свят от растения и животни. Всичко е създадено интелигентно и удобно за живота на всички живи същества. Природата е щедра и безкористна, тя осигурява всичко необходимо за човешкия живот – храна, вода, облекло, гориво и ни заобикаля с красота.

Слайд 4. Видео „Екология“(замърсяване на околната среда)

Момчета, кажете ми за какво е това видео?

За какво ще говорим днес?

Разбира се, днес ще говорим за екологията, за проблемите на замърсяването на околната среда и нейното опазване.

Нашият клас днес е необичаен, ние отиваме с вас на екологичен патрул.

Слайд 5. Ще спираме на различни спирки, ще решаваме проблеми, ще изпълняваме задачи и, разбира се, ще печелим точки. За всяка спечелена точка отборът получава чип глобус.

Слайд 6-15. Спирка 1 „Екологично дърво-чудо“

Тук ще проверим знанията ви по екология. Момчетата се редуват да се приближават до дървото-чудо, като взимат лист хартия с написан на него въпрос. Обсъдете като екип за 1 минута и дайте отговор, ако им е трудно да отговорят, този въпросдруг отбор може да отговори. За всеки правилен въпрос 1 точка.

Въпроси:

  1. Кои растения са биоиндикатори, които показват общото замърсяване на околната среда?(лишеи).
  2. Какво означава понятието "екология"?(“екос” - къща, “логос” - учение).
  3. Какви компоненти замърсяват атмосферата?(прах, газове, дим, микроорганизми, шум, радиация).
  4. Какви компоненти замърсяват хидросферата? (битови и промишлени отпадъчни води, торове, петролни продукти, боклук, микроорганизми, водорасли).
  5. Какви компоненти замърсяват литосферата? (торове, пестициди, промишлени отпадъци, битови отпадъци, радиоактивни отпадъци).
  6. През коя година е издадена първата червена книга и защо е наречена така?

(1971 г., червен цвят - цвяталарми, опасности, предупреждения).

  1. Какво е резерв? (Специално защитена територия или водна зона, напълно или частично изключена от стопанска употреба за целите на опазването природни комплекси, защита на животински и растителни видове, както и наблюдение на природни процеси).
  2. Полезни ли са земните червеи?(да, те са храна за животни и птици, участват в подобряването на структурата на почвата - разхлабват почвата, образуват хумус и дезинфекцират почвата).
  3. Каква роля играят животните и хищните птици?(те са санитари).

Слайд 16. Стоп „Екологична ситуация“

Момчета, на тази станция всеки отбор получава карта с екологичната ситуация(Приложение 1). Обсъдете задачата и дайте отговор.

Слайд 17. Спрете „Биосфера“Момчета, на бюрата ви има текст на история с екологични грешки.(Приложение 2) . Открийте ги и предложете правила за поведение сред природата. За всяка намерена правилна грешка 1 точка.

Момчета, кажете ми защо тази спирка се казва така? Всъщност биосферата е обвивка, в която всички компоненти на живота и нежива природа: вода, почва, въздух, животни, растения и хора.

Слайд 18-20. Спрете "Червената книга"

Студент :

Защитен от Червената книга

Колко редки животни и птици,

За да оцелее многоликото пространство

В името на светлината на идващата светкавица.

За да не се изпразнят душите,

Животните са защитени

Змиите са защитени

Дори цветята са защитени.

Момчета, на тази спирка ви каним да отгатнете животните и растенията, които са включени в Червената книга на региона Fltai. Назовете ги (на масите на отборите има снимки с животни и растения). За всяко животно или растение, което познаете, получавате 1 точка; ако назовете това животно правилно, получавате още една допълнителна точка.

  1. Момчета, каква е ролята на червената книга?

Студент.

Обичам моя регион. Колко странно да чуя

В крайна сметка всеки човек обича своята земя!

Но тук небето е синьо, слънцето е по-високо!

И май тук е обагрен в цвета на люляк.

Лятото мирише на дъжд и сено,

Реката зове с прохлада...

И есента е облечена в злато,

Облаците се носят на кичури,

Зимата примамва в далечината по ски пистата,

В мразовита сутрин снегът хрупка,

И реката ще излезе от коритото си през април.

И гората шуми през пролетта,

Обичам моя регион! Виждал съм много места

И можеш да обиколиш половината свят,

Но по-близо и по-скъпо от родната ни земя,

Не мисля, че мога да намеря повече.

Студент.

Веднъж събрал последните си сили,

Бог създаде красива планета

Придаде й формата на голяма топка

И засадих дървета и цветя там

Билки с невиждана красота

Много животни започнаха да живеят там

Змии, слонове, костенурки и птици

Ето подарък за вас, хора, притежавайте го

Изора земята, сее зърното

Завещавам ви всички отсега нататък

Вие се грижите за това светилище.

Дърво, трева, цвете и птица

Те не винаги знаят как да се защитят,

Ако бъдат унищожени,

Ще бъдем сами на планетата.

Студент.

Какво стана? Какво беше забравено? Какво е счупено?

Разбирам все по-ясно: ще има неприятности!

Вече не е останала никаква природа на земята,

И ние живеем в околната среда.

Студент.

Усещам болката от загубата все повече и повече,

Лошо е за флората и фауната.

И в салатите казват само нитрати,

А нитрати има във всяка риба.

Студент.

Всяка година планетата става все по-тревожна!

И дори на комара е ясно:

Или ще се погрижим за нашата природа,

Или ще летим в озоновата дупка!

Студент.

Хора, хора, какво направихте на планетата?

Вие самият сте се изгубили

В крайна сметка няма друг такъв в света,

А природата няма резервни части!

Студент.

Не искам такъв свят

Където всичко е толкова сиво и скучно...

Студент.

Какво направихме с природата?

Как да я погледнем в очите сега?

В тъмните отровени води

В небесата, които миришеха на смърт.

Студент.

Моята планета е човешки дом,

Но как може да живее под димен капак?

Къде е канавката на океана?

Където цялата природа е хваната в капан,

Където няма място, нито щъркел, нито лъв,

Където стене тревата: "Не мога да издържа повече."

Студент.

Гледам глобуса,

И изведнъж въздъхна като жив!

И континентите ни шепнат:

Грижи се за нас, пази ни!

Горичките и горите са в тревога,

Росата на тревата е като сълза.

И изворите тихо питат

Грижи се за нас, пази ни!

Тъжна е дълбоката река

Нашите собствени, губейки нашите брегове,

Грижи се за нас, пази ни!

Еленът спря да бяга:

„Бъди мъж, човече!

Вярваме в теб, не лъжи

Грижи се за нас, пази ни!“

Гледам глобуса

Толкова красива и скъпа,

И устните шепнат: „Няма да лъжа,

Ще те спася, ще те спася!“

  1. Обобщаване (размисъл 2 минути)
  1. Какво ново научи днес?
  2. Какво си спомняте най-много днес?
  3. Смятате ли се за екологично съзнание?

Слайд 27. Момчета, бих искал да завърша днешното събитие със следното изявление:„Откъснах цвете и то изсъхна. Хванах молец - умря в дланта ми. И тогава разбрах, че можеш да докоснеш природата само със сърцето си.”(Е.Л. Прасолова)

Благодаря ти! Всичко добро!

Литература:

  1. Екология.6-11 клас: извънкласни дейности, изследователска дейностстуденти/съст. И.П. Чередниченко.- Волгоград: Учител, 2009.-134 с.
  2. Фадеева Е.О., Бабенко В.Г. Екология. Организми и техните местообитания. От NC ENAS, 2002, -72- (Портфолио на учителя).
  3. Екологично образование в училище: класове, игри, събития / автор-съст. И.Г. Норенко.- Волгоград: учител, 2007.-139с.
  4. Предметни седмици в училище: биология, екология, здрав образживот/статус В.В.Балабанова, Т.А. Максимцева.- Волгоград: Учител, 2003.-154с.
  5. Интернет ресурси.
  6. Извънкласна работа по биология 6-11 клас. С. М. Кургански. – М.: ВАКО 2015. – 288 с. (работилница за учител по биология)

Приложение 1.

Ситуация №1

На един далечен остров хората решили да унищожат комарите. За това са използвали пестициди. Комарите наистина изчезнаха, но след известно време се появиха много плъхове. Те атакуваха нивите и хамбарите на местните жители в орди, ядяха зърно. Хората не можеха да разберат защо се появи този „бич“.

Упражнение . Разкрийте причинно-следствените връзки, довели до развитието на тази екологична ситуация, характеризирайте последствията и предложете начини за излизане от тази екологична ситуация.

(Пестицидите, които убиват комарите, попадат върху растенията, които от своя страна се хранят с хлебарки (насекоми). Насекомите ядат растенията, но не умират от отровата. В същото време тя се натрупва в телата им.

Тези хлебарки бяха уловени от гущери. Те отслабнаха от отровата и станаха лесна плячка за котките. Отровата се оказала фатална за котките. Скоро на острова не останаха повече от тях. Дойде време за плъхове.)

Ситуация 2.

Морският транспорт замърсява изключително много световните океани. Изхвърлят се тенекии, пластмасови бутилки, хартиени и найлонови торбички и други боклуци. Рибарите оставят синтетични мрежи за риболов в морето.

Упражнение. Анализирайте последиците от замърсяването на Световния океан от морския транспорт, предложете изход от тази екологична ситуация.

Отговор . Това води до замърсяване на океана, превръщайки го в сметище. Морските животни умират, по-специално кожените костенурки и тюлените. Те бъркат найлоновите торбички с медузи и ги поглъщат. Стомахът се запушва и животните умират. Много често при отваряне в стомасите на акулите се намират тенекии, бучки мазут и други предмети, тъй като акулите, когато са гладни, грабват всичко.

Често морските животни (тюлени, китове, делфини, птици) не могат да живеят и да се хранят нормално, тъй като тялото им е здраво обвързано с мрежа, тя не се разлага в природата и поради това причинява страдание на животните през целия им живот.

Мерки: не изхвърляйте боклук в океана, който не е рециклиран в природата, провеждайте образователна работа с моряци и пътници на морския транспорт, въвеждайте квоти за риболов.

Ситуация 3.

Неконтролираното използване на минерални торове (азот и фосфор) води до пренасищане на водата с органични съединения. Това причинява растежа на синьо-зелените водорасли.

Упражнение . Опишете накратко по-нататъшното развитие на екологичната ситуация и предложете начини за нейното разрешаване.

Отговор.

Бързото развитие на синьо-зелените водорасли („цъфтеж на водоемите“) е придружено от интензивна консумация на разтворен във водата кислород, липсата на който впоследствие причинява смъртта им. Тъй като водораслите умират и се утаяват на дъното, те се разлагат, което също изразходва кислород. Всичко това води до масова смърт на флората и фауната. Водораслите отделят голямо количество вещества, които инхибират зоопланктона и микрофлората, а в някои случаи отравят рибите, птиците, добитъка и хората.

Необходимо е да се регулира прилагането на минерални торове в полетата, да се следи за спазването на правилата за съхранение на минерални торове в складове и ферми. В случай на замърсяване на водоеми с торове, не допускайте добитък във водоема. Борете се за възстановяване на водните ресурси, провеждайте мерки за пречистване на отпадъчни води, тъй като те също стимулират разпространението на синьо-зелени водорасли

Приложение 2.

История с грешки

"Неделя в гората"

Една седмица в клас се говореше само за бъдещо пътуване до гората. В последния момент учителят се разболял. Но решихме сами да отидем в гората. Вече познавахме пътя, запасихме се с храна, взехме компас и не забравихме транзистора.

С весела музика известихме гората - пристигнахме! Дните бяха горещи и сухи, но жегата не се усещаше в гората. Познат път ни отведе до брезова горичка. По пътя често срещахме различни гъби - манатарки, манатарки и русула. Каква реколта! Някои отрязаха еластичните крака на гъбите, други ги усукаха, а други ги извадиха. Съборихме с пръчки всички гъби, които не познавахме.

Спиране. Бързо начупиха клони и запалиха огън. Сварихме чай в тенджера, хапнахме и продължихме. Преди да излезе от горичката, Петя изхвърли найлонови торбички и консервни кутии. Той каза: „Микробите така или иначе ще ги унищожат.“ Горящите въглени на огъня ни намигнаха за довиждане. В храстите намерихме гнездо на някаква птица. След като държат топлите синкави яйца, те ги връщат обратно. Слънцето се издигаше все по-високо над хоризонта. Ставаше все по-горещо. Намерихме таралеж в края на гората. Решавайки, че майка му го е изоставила, те го взеха със себе си - той щеше да им бъде полезен в училище. Вече сме доста изморени. В гората има доста мравуняци. Петя реши да ни покаже как се произвежда мравчена киселина. Рендоса пръчките и започна да ги забива дълбоко в мравуняка.

Постепенно започнаха да се надигат облаци, стана по-тъмно, блестяха светкавици и гърмяха. Започна да вали доста силно. Но вече не се страхувахме - успяхме да избягаме до едно самотно дърво и се скрихме под него.

Оживени, вървяхме към гарата, прескачайки локви. И изведнъж змия плъзна през пътя. – Това е усойница – извика Петя и я удари с пръчка. Приближихме се до змията и видяхме две жълти петна на тила. — Това не е усойница — тихо каза Маша, — наистина е. „Както и да е, той е влечуго!“, отговори Петя.

Приближихме гарата с пълни шепи ливадни и горски цветя. Час по-късно влакът вече наближаваше покрайнините на града. Беше забавен ден!

правила:

  • не пускайте силна музика;
  • не изваждайте гъби и не събаряйте дори негодни за консумация; защото

мицелът се унищожава, лекарството за животни изчезва,

общността насекоми-гъби-дърво е нарушена;

  • За огън събирайте сухи дърва, вместо да чупите клони. При топло и сухо време е забранено палене на огън в гората;
  • не оставяйте полиетилен, тъй като не се разпада лесно

микроорганизми (напълно унищожени след 220 години) и

метални кутии (унищожени след 100 години);

  • огънят след изгаряне трябва да бъде покрит с пръст или наводнен

вода, докато горенето спре напълно;

  • не докосвайте птичи яйца - птицата може да напусне гнездото;
  • не вземайте животни и пилета от гората в града - ако не умрат в града, ще умрат, когато искате да ги върнете отново в гората;
  • Не пъхайте пръчки в мравуняка - отношенията се нарушават

в тази сложна общност;

  • не се крийте под самотно дърво по време на гръмотевична буря - може

ударен от мълния!

  • не унищожавайте змии по никакъв начин, дори усойници;
  • Не бива да се берат ливадни и горски цветя – животът на набраните

цветята са краткотрайни.

Приложение 3.

Малък лебед