За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Руски език 2 клас
Съществителното име е част от речта, която обозначава предмет и отговаря на въпросите кой? какво?
СЪЩЕСТВИТЕЛНИ ИМЕНА град държава планета Лихославъл Русия Земя Общи съществителни имена СОБСТВЕН
Собствени и общи имена Съществителните, които назовават неединствени предмети, са общи имена. Такива обекти, които са уникални и уникални, се наричат собствени. котка Барсик
Което е мое си е мое. Животните имат прякори. Bug Ball Човек носи това име. Марина Ирина СЪЩЕСТВИТЕЛНИ - СОБСТВЕНИ ИМЕНА
Приятел, приятел, Обица, обеца. Роза-роза Вижте двойките думи. защо идентични думинаписано по различен начин?
Собствени имена общи имена Rose rose. Дадохме Rose - рози. .
Нашият балон хвана балона. съществителни собствени и общи имена.
ТЕСТ: 1. Собствени имена се наричат: предмети в едно число, уникални неединични предмети 2. Общи имена се пишат: с главна буква с малка буква
3. В кой ред всички думи са написани правилно: къща, майка, Миша ковач, комар, Комаров 4. В кой ред има грешка: ковач, кузма, тяло Кузнецов, Петров, Романов
По темата: методически разработки, презентации и бележки
Предмет: Руски език Клас: 2UMK: Училище на Русия Тема: Собствени и общи съществителни. Правопис на собствените имена. Вид на урока: получаване на нови...
UMK: Школа на Русия "Собствени и общи имена. Правопис на собствени имена."
Урок по руски език с краеведски материал....
Собствени и общи имена. Правопис на собствени имена.
Собствени и общи имена. Правопис на собствени имена....
Обобщение на урока по руски език, 2 клас „Собствени и общи имена. Правопис на собствени имена."
Презентацията съдържа материал за уроци по темата „Собствени имена“. Предложени са задачи за умение да се изписват собствени имена в текст и за диагностика на знанията. Проектирането и писането на покана за рожден ден е представено като практическо използване на знанията по тази тема.
Изтегляне:
Преглед:
За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com
Надписи на слайдове:
Руски език 1 клас Собствено име
Vintik от Flower City написа покана до Dunno и други деца: Скъпи приятелю! Ела в дома ми за рождения ми ден. Вашият съсед. Той постави „Поканите“ в пощенските кутии, но приятелите на Винтик не разбраха.
Език Назовете значението на думата: Думата назовава предмет
Прочетете изреченията и назовете значението на маркираните думи: Татко извади винт от голяма кутия. Днес Винтик кани деца на рождения си ден. интик – закопчалка Интик – име на литературен персонаж
Копирайте текста, отваряйки скобите: My dog's name is Arik. Бебето носи въздушен балон. (Ш, ш) (Ш, ш) Ш ш
Диагностични задачи Роуз стои на автобусна спирка. Розата е във ваза. „Розата стои на автобусната спирка“ думата „роза“ означава……………. . „Розата стои във ваза“ думата „роза“ означава ……………. 1. Определете значението на подчертаната дума в изречението: 2. Допълнете фразата:
Упражнение за очите
Първокласник Първокласникът Вова Макаров живее в град Владимир на улица Лесная. Сестра му Ана го придружава на училище. След тях тича кучето Дружок. В клас Володя седи с приятеля си Юра. Учителката Олга Михайловна чете на децата приказката „Ряпа“. Открийте собствените имена в текста и ги подчертайте
Диагностични задачи Работна тетрадка, № 3 Прочетете текста „Моето семейство“, маркирайте собственото име с икона X, общото име с икона V. 2. Изпишете от текста „Моето семейство“: - имената и бащините имена на родителите на Игор Свиридов; - бащиното име на Игор.
Име с обща дума: Уляна, Игор, Яков - Москва, Санкт Петербург - Петров, Ковалев, Осипова - Зорка, Шарик, Мурка - имена имена на градове фамилни имена имена на животни Назовете значението на израза „собствено име“. Разкажете ни за правописа на собствените имена.
Прочетете думите, свържете думите в лявата колона със съответното собствено име от дясната колона и свържете със стрелка: момиче момче куче крава град улица учител доктор приказка Алма Иван Степанович Олга Михайловна Аня Зорка Москва „Колобок“ Игор Лесная
Прочетете текста, изберете подходящи собствени имена, като използвате референтни думи, и го напишете. Напишете заглавието на текста. Проверете дали е форматиран правилно _____________ През лятото _______ ________ е на почивка при баба си. Тя се казва ______ _______. Те живеят в село _________ на брега на езеро ________. Къщата се пази от куче _________. Думи за справка: Петров, Никита, Мария Ивановна, Горки, Дружок, Белое, Лайка, Нина, Лесное, Гришина, Иван Василиевич. Диагностични задачи
Съставете изречение и напишете правилно име, като използвате думите за справка Кучета ………… и ………… полетяха в космоса. На брега на река Сетун има село ……………. Думи за справка: Катерица, стрела, Светлина, Стрела, Кръгла, катерица, Приятел, светлина, кръгла.
Диагностични задачи Напишете собствени имена, които могат да се образуват от думата „метличина“: Име – …………………………………………………………. Фамилия – ………………………………….. Име на град – ……………………….. Име на животно – ………………………
Напишете собствени имена, които започват с буквата „М“: Име – М ……………………… Фамилия – М ………………… Име на град – М ……… Име на животно – М ……
Диагностични задачи Прочетете текста и подчертайте собствените имена. Поправете грешките в текста и запишете. Миша Комаров прочете книгата „Ваканции в Простоквашино“. Той харесваше чичо Фьодор и котката Моряк.
Използвайте учтив език; напишете името на събитието (рожден ден, дискотека, концерт), което ще се проведе; посочете деня и часа на събитието; напишете мястото (адреса); напишете името на поканения. Алгоритъм за издаване на покана За да издадете покана, трябва:
ПОКАНА Мила мамо! Каня ви на концерта. Заповядайте на училище на 7 март в 12 часа. Ваня.
Помогнете на Vintik да напише покана за рожден ден на приятел, използвайки примера: Уважаеми ___________________! Каня ви ______________________ утре в __________ часа, улица _________________, къща ______. ______ Информативна опция
Поправете грешките в „Поканата“, като използвате придобитите знания и умения по темата „Собствено име“: На моя приятел от съседната улица. Скъпи приятелю! Ела в къщата ми за рождения ми ден. Вашият съсед. Импровизираща опция
Напишете покана до едно от децата за рождения ден на Vintik, която бихте искали да получите сами. Евристичен вариант
интроспекция Довършете изреченията: 1. За мен е важно да напиша правилно собственото си име, защото... 2. За да напишете покана без грешки, трябва...
самочувствие Довършете изречението: Аз …………….. (много, не много) доволен от поканата за рожден ден, която ……………… (самият, с помощта на съученици, учител) направи
| Предмет | Собствени и общи имена |
|
| Цел и задачи на темата | запознаване на учениците със собствени и общи имена. преподавам: Да се формират идеи на децата за основната цел на собствените имена; Въведете понятията „собствени имена” и „имена”.общи съществителни“; Укрепване на правописните умения главна буквав собствени имена и малки букви в общи имена; - развиват речта на учениците при работа с текст, внимание, памет, умствени операции, креативност; - развийте интерес към руския език. |
|
| Планиран резултат | Когнитивни умения: Обяснете разликата между общи и собствени съществителни. Регулаторни умения: Изпълнете учебната задача в съответствие с правилото; - извършват самопроверка и взаимопроверка на учебната задача. Комуникативни умения: Формулирайте ясни твърдения, като използвате термини; - координирайте позициите и намерете общо решение; - адекватно използване на словесни средства за представяне на резултата. Предметни умения: Напишете в текста собствени и общи имена; - разпределете и напишете думи в групи въз основа напроверете ги лексикално значениеи по зададени характеристики. |
|
| Тип урок | ONZ – урок за „откриване“ на нови знания |
|
| Основни понятия | Концепции: Съществително (без определение); Собствено име; Общо съществително; Правилата за правопис на собствени и общи имена. |
|
| Междупредметни връзки | руски език, литературно четене, света около нас, местна история. |
|
| ресурси: - основен - допълнителен | Учебник "Руски език", част 2 ("Перспектива") Тема: „Собствени и общи имена“ Методическо ръководство, нагледни и раздавателни материали |
|
| Организация на пространството | Работа фронтална, индивидуална, по двойки |
|
Технологична карта за изучаване на темата „Собствени и общи имена”, 2. клас
технология
Задачи за обучение и развитие за всеки етап
Образуване на UUD
Дейности на учителя
активност
студенти
ФУД
аз етап. Организационни
цел- мотивиране на учениците да образователни дейностичрез създаване на емоционална среда
аз етап. Организационни
Емоционално настроение .
Момчета, звънецът вече удари,
Урокът започва.
Да приветстваме гостите.
Нека бъдем учтиви, приятели.
Погледнете се
Усмихнете се и седнете.
Настройваме се на работната вълна и се стремим по стъпалата на знанието към нови открития. Преминаваме през стъпките: НАБЛЮДАВАМ – ЗАБЕЛЯЗВАМ – ОТРАЗЯВАМ – ИЗКЛЮЧВАМ (Карти с думи на дъската)
Персонален UUD
Комуникативен UUD
Подгответе децата за работа.
поздрави-
уважавайте учителите и един друг. Пригответе се за работа
II
Мишена - м мотивирайте да изучавате темата.
Стимулирайте желанието да помогнете за коригиране на проблемна ситуация.
II етап. Самоопределяне на дейностите
така че НИЕ ГЛЕДАМЕ:
Сортирайте думите в тези групи.(Работа по двойки върху листове)
имена
Имена на градове
Речни имена
Думи за справка: Самара, Твер, Москва, град, река, студент, Волга, Ока, Нева, Вася, Петя, Вова.ЗАБЕЛЕЖКА: Имаше думи, които не бяха включени в нито една от колоните.
Защо имаше „допълнителни“ думи?(Показваме на слайд 4 колона с общи съществителни)
Какво ще правим в клас?
Това са собствени и общи имена.
Да, темата на нашия урок е „Собствени и общи имена. (Темата на урока се отваря на дъската.)
Какво бихте искали да научите в клас днес?
Г. – Научете се да правите разлика между собствени и общи имена;
Продължете да се учите да изписвате собствените имена с главни букви.
Комуникативен UUD
Когнитивна UUD
Персонален UUD
Регулаторен UUD
Организирайте работа по двойки,
предоставят
контрол
за изпълнението
задачи.
Създавайте проблемна ситуация, чрез която учениците биха могли да назоват темата на урока.
Убединеобходимостта от изучаване на тази тема.
Осъзнайте взаимен контрол ирендиране в сътрудничество необходимата взаимопомощ
Оценете коректност на заданията
Участвайте в дискусия проблемни въпроси, формулирайте собствено мнение и го мотивирайте.
П
Е
III
цел-преподавам
обяснете разликата между собствените имена и общите съществителни.
III етап. Откриване на нови знания.
НИЕ ОТРАЗЯВАМЕ:
Първо, нека разберем какво означава правилната дума? Вашите възможности………………..
Всеки човек има свои имена. какво мислиш
Варианти за отговор на ученика:
Вярвам, че това е собственото име, фамилията и бащиното име.
Защо човек се нуждае от име, фамилия и бащино име?
Варианти за отговор на ученика:…………….
Мисля, че хората не трябва да се бъркат помежду си.
Струва ми се, че има разлика между хората.
Какви други собствени имена знаете?
Варианти за отговор на ученика:
Имената на животните са собствени имена.
Имена на градове, реки, улици, села и др.
НИЕ ПРАВИМ ЗАКЛЮЧЕНИЕ:
И така, как се пишат собствените имена?
Варианти за отговор на ученика:
Собствените имена се пишат с главна буква.
Нека съпоставим твърденията си с правилото от учебника. Моля, отворете учебника си на страница 15.
Прочетете правилото.
Дайте свои примери за собствени имена.
Браво! - Постъпихте цивилизовано, изслушахте спокойно другарите си.
Персонален UUD
Комуникативен UUD
Организирайте фронтална работа по учебника.
Включетестуденти
при обсъждане на проблемни въпроси.
Да се развие у учениците уважително отношение към мнението на другите.
работас информация , представени в учебник.
Участвайте при обсъждане на проблемни въпроси,формулирам собствено мнение испорят неговият.
Е
IV
цел - учат да прилагат знания в практическа задача; развиват умения за правопис на собствени имена и общи съществителни
IV етап. Прилагане на нови знания.
След като научихме за собствените и общите имена, ще можем да изпълняваме различни упражнения.
Задача 1 .На картата са написани думите:
(О, о)ка, (Ш, ш)ар, (Г, г)агарин, (Б, б)арсик,
(Н, н)ина (П, п)етровна, (Р, р)акета, (Л,л) сенчеста.
На какви групи бихте разделили думите?
Варианти за отговор на ученика:
Собствени и общи имена.
Имената биват одушевени и неодушевени.
Думи, които назовават едно нещо. Думи, които назовават няколко предмета.
Думи, които могат да се носят. Думи, които не могат да бъдат толерирани.
Учител:
браво! Споменахте много опции. Вие и аз ще напишем думите в две колони:
Собствени общи съществителни
Имена имена
Учител:
Какво правило ще използвате?
Вариант за отговор на ученика:
С главна буква се пишат собствените имена, а с малка - общите съществителни.
Учител:
Проверете прилягането и наклона на бележника. Следвайки правилата на калиграфията, изпълнете задачата. Проверете дали това е така за вас?(По време на теста на екрана се появява запис.)
Учител:
Хора, според вас какво трябва да се направи, за да се подравнят колоните?
Варианти за отговор на ученика:
Изберете думата си. Например: _________
Напишете пример за вашата дума във втората колона. Какво правило ще използвате?
Вариант за отговор на ученика:
Общите съществителни се пишат с малка буква.
ФИЗМИНУТА
"Машина за физически минути"(Слайдове с музика)
Сега да се върнем към учебника.
Задача 2 (У) стр.15, упражнение 15. "Ребуси" .
Решете пъзелите и запишете правилните имена. Продължаваме да решаваме пъзели. Подчертайте главната буква.
Задача 3 (Я-П) Следващите задачи са свързани с нашата родина. ЗАпознайте думата. Има 6 букви. Първата буква на тази дума в азбуката е 20 (T), втората е в азбуката 1(a), третата е в азбуката 14(m), четвъртата е 2(b), петата буква е в азбуката 16(0), шестата буква е c азбука 3 (c). (На масите има „помощна“ азбука)
Момчета, моля, погледнете екрана. Какво виждаме тук?
Тамбов на общата карта
Кръгът не винаги показва:
Някога беше опозорен град,
Сега е точно навсякъде.
М.Ю. Лермонтов
Задача 4 (Я-П) "Мисли" Самостоятелна работас проверка спрямо стандарта.
(Четене на текста)
Моля, обърнете внимание колко красиви са имената на градовете в нашия регион. . Какви водоеми има? Задачата е следната: ред 1 и половината от втория изписват имената на градовете от текста, а ред 3 и останалата част от втория ред изписват имената на реки и езера. Да се захващаме за работа.
Тамбовска областвключва градовете: Тамбов, Котовск, Мичуринск, Моршанск, Кирсанов, Уварово, Жердевка. В района текат много реки и езера. Най-дългите реки са Цна и Ворона. Най-големите езера са Рамза, Илмен, Ореховое, Лебяжье и Крутое.
Самотест .
РЕЗЕРВА:
стихотворение. Измайлов за главната буква.
Едно обикновено писмо изведнъж порасна
Тя стана по-висока от всичките си приятелски писма.
Писмото не искаше да расте от само себе си,
На писмото е поверена важна задача.
Буквата се поставя в началото на реда,
Така че всички ще забележат началото.
Името и фамилията се изписват с него,
За да бъдем по-видими и видими за тях,
Да звучи силно и гордо
Вашето име, името на улицата, града.
Голямата буква изобщо не е дреболия!
Писмото е голям знак на уважение!
Пъзели на слайдове.Запишете отговорите в 2 колони: собствени имена и общи съществителни, като подчертаете правописа.
Регулаторен UUD
Комуникативен UUD
Организирайте работа по двойки,
предоставят
контрол
за изпълнението
задачи.
Осъзнайте взаимен контрол ирендиране в сътрудничество необходимата взаимопомощ (работа по двойки ).
Оценете коректност на задачите.
V етап. Рефлексия върху учебните дейности
цел - да ви научи да разпознавате постиженията си
V етап. Рефлексия върху учебните дейности.
Какво откритие направихте по време на този урок?
Кажете ми според схемата. На екрана има диаграма:
Днес в клас
научих, открих...
научи, успя...
Мога да похваля себе си и моите съученици за...
-Кой от другарите ви харесваше най-много? Кой беше най-активен?Хареса ми работата ти в клас. За активно участиеВ клас получихме ________________ точки.
Днес видях искрица любопитство в очите ти. Бих искал да ви пожелая тази светлина да не избледнява с годините и откритията, които правите ден след ден, ще ви помогнат да преодолеете всички трудности в ученето и препятствията, които ще срещнете по пътя на живота си.
Персонален UUD
Комуникативен UUD
Формулирайте крайния резултат от работата си в клас.
Одобрение на дейностите, стимулиране на интерес към по-задълбочено изучаване на тази тема.
Е
VI етап. домашна работа
VI етап. домашна работа
Предлага се следната домашна работа. На вашите маси има чаши различни цветове. Който избере червения кръг е вътре домашна работаще изброи правилно интересни именаулици град Тамбов. Всеки, който се интересува от история, може да избере син кръг, който ще посочи в домашното си паметници.
И след като изберете зеления кръг, ще трябва да съставите история за произхода на вашето име. ( Задачи на дъската до ленти от желания цвят)
Мисля, че всеки един от вас даде своя принос към общата кауза. Урокът свърши.Благодаря за съдействието.
И
Тема:Собствени имена.
Цели на урока:
1. Обобщаване на знанията за правописа на собствените имена.
2. Развитие на способността да ги разпознават и пишат с главна буква.
2. Формиране на познавателни интереси.
3. Създаване на положителна и благоприятна учебна мотивация
емоционална среда.
Оборудване:компютър, мултимедия, дидактически материалза работа в групи, по двойки.
Прогрес на урока.
1. Организационен момент.
Момчета, каква прекрасна сутрин е днес. Радвам се да ви видя всички! Нека си подарим добро настроение. Настанете се удобно, усмихнете се един на друг .
2. Минута на писане.
Разкажи ми за писмото П.
Писмо П обозначава съгласна [p],които могат да бъдат твърди и меки, скучни, сдвоени.
Напишете на дъската:
Определете реда, в който са написани буквите във веригата.
В тази верига има главни и малки букви P, p редуват се с буквите a, b.
В следната връзка ще пишем главни и малки букви П, п и малки букви в, ж.
Напишете тази верига в предложената последователност. Пишем красиво и съгл. набързо.
3. Подготовка за разбиране на темата на урока.
Какви важни неща трябва да прави главната буква? как мислите (Отговорите на децата)
Поставяне на цели
Момчета, слушайте внимателно въпроса и отговорете на него: „Кой ви придружава до училище?“
Нека изградим завършени, красиви изречения. И да не забравяме, че вече умеем да слушаме и чуваме съучениците си.
Майка ми ме придружава до училище.
Как се казва майка ти?
Майка ми се казва мама Валя.
Можете ли да кажете пълно имеа презимето на майка ти?
Майка ми се казва Валентина Сергеевна.
(слушат се различни отговори на деца)
Момчета, с коя буква трябва да напишете първото и бащиното име на майка си?
Пишат се с главна буква.
1 слайдСъобщение за темата на урока.
4. Работа по темата на урока
Актуализация
Подготвено дете чете стихотворение
Едно обикновено писмо изведнъж порасна
Тя стана по-висока от всички букви - нейните приятели.
Гледат с уважение
С писмото на приятел.
Но защо? За какви заслуги?
Писмото не искаше да расте от само себе си,
На писмото е поверена важна задача.
Поставен в една дума
Не напразно и не просто
Писмото е толкова високо.
2. Слайд Литературна викторина.
Назовете приказния герой, опитайте се да обясните защо авторът е дал на героя такова име.
(Чрез щракване на мишката, приказни герои)
Момиче, бяло като снежна топка, казва на старците: „Свита съм от пролетен сняг, стоплена и наруменена от пролетното слънце. Казвам се..." (Снежна девойка)
как се казва добър лекар, който лекува животни, птици и насекоми в приказката на К.И. Чуковски? (Айболит)
Посочете името на момичето, което избяга на кралския бал тайно от злата си мащеха и сестрите си. (Пепеляшка)
Нисък мъж от книгата на Н. Носов, който носеше голяма синя шапка. (не знам)
Дървено момче, което татко Карло изряза от дънер. (Пинокио)
Защо мислите, че първите букви на всяка дума са подчертани в червено? (отговорите на децата)
Кои други думи се пишат с главна буква? (отговорите на децата)
Лесно обяснихте значението на всяко от имената литературни герои. Научен как да овладява художествено словоназоваха своите герои. Така че в Древна РусНа човек се дава име въз основа на неговите отличителни характеристики.
Разказ на учителя.
В древни времена хората не са имали постоянни имена, фамилии и бащини имена. Хората бяха наименувани според техните отличителни характеристики. Тези имена отразяват характеристиките на живота, предимствата и недостатъците на човек. Имаше такива имена - имена като Ждан (очаквано), Болшой, Първи. Следи от тези прякори могат да се видят в съвременните фамилни имена: Жданов, Болшаков, Первухин. Името може да отразява чертите на характера и поведението на човек: Мила, Смела, Смеяна; време на раждане през годината: Зим, Вешняк.
Чуйте стихотворението.
Кой е вашият прадядо в Рус?
Попитайте за вашето фамилно име!
Кузнецови има във всеки клас.
Кой е прадядото на Кузнецов?
Той беше от семейство на ковачи,
Бащата на бащата на бащата.
Прадядото на Гончаров е знаел
Грънчарско колело и глина.
Пилщиков беше приятел с триона,
Кожемякин смачкана кожа,
Воините тръгнаха на атаки,
Стрелцов също се бори.
Те звучат като музика, като поезия,
Фамилиите са прости.
Погледнете внимателно и ще видите в тях
История на Русия.
Обяснете произхода на фамилните имена.
3 слайд. Обяснете произхода на фамилните имена.
Защо първите букви на всяка дума са подчертани в червено? (отговорите на децата)
Групова работа
Разделете думите на две групи: 1 – имена, 2 – фамилии.
На кои две групи ще разделим думите?
Физкултурна минута. (5, 6, 7, 8 слайдове)
Слайд 9
Кои други думи се пишат с главна буква? (отговори на деца) - Пощальонът Печкин дойде на нашия урок за помощ. Трябва да изпрати писмо. Но пощальонът Печкин не може да разбере къде и до кого е адресирано писмото. И на плика има тази бележка. (Пишат на дъската).
Защо пощальонът не разбира адреса? (Пощальонът не разбира: Орелът е град или птица, Зеленото е име на улица или цвят, Мишкина Соня е фамилия и собствено име).
Тогава защо пощальонът е объркан? (Подателят не знае кои думи трябва да бъдат написани с главни букви.)
Обяснете на пощальона как се пишат собствените имена?
Здравей, сънливко! Живея добре. много се радвам В крайна сметка сега имам топка! Брат ти е лъв.
Кажете ни кои собствени имена се пишат с главна буква?
Какво не е наред в това писмо? (Соня и Лев са собствени имена). - От какво се радва авторът на писмото? (Купихте ли балон?) - Ами ако кажа, че не е балон? Тогава каква топка са купили Лева? Как да разберем за какво говорим? Нека прочетем послеписа. ( Топката лае силно).- За кого говорим? Как трябва да напишете думата Sharik? защо
Работете по двойки. Коригирайте грешките.
Физически упражнения.
5. Консолидация.
И така, вече твърдо знаем с коя буква трябва да се пишат имената, фамилиите и бащините имена на хората и знаем защо е възникнало такова правило. Това означава, че можете лесно да се справите със следната задача. Бъдете внимателни.
Буквата се поставя в началото на реда,
Така че всички ще забележат началото.
Името и фамилията се изписват с него,
За да бъдем по-видими и видими за тях,
Да звучи силно и гордо
Вашето име, името на улицата, града.
Голямата буква изобщо не е дреболия:
Писмото е голям знак на уважение!
6 слайд
6. Обобщение на урока
Отражение
Свършихме добра работа с вас. Вземете картата, показваща в какво настроение сте били по време на урока.