Препоръчва се ръководителят на урока да насочи вниманието на учениците към факта, че от една страна, текущата военна реформа се провежда, за да се осигури надеждна защита на страната, да се подобрят условията на служба и бит на военните персонал. От друга страна, неговият успех до голяма степен се определя от професионализма и морално-психическото състояние на самите военнослужещи. За това е следващият въпрос.
Ролята и мястото на военнослужещите в успешното провеждане на военната реформа
При започване на представянето на третия въпрос се препоръчва ръководителят на урока да напомни същността военна реформае качество трансформациявъоръжени сили. Задачата за осигуряване на външната сигурност на Русия остава актуална. Във връзка с промяната в характера и мащаба на военните опасности за страната се извършва известна корекция в специфичните задачи на видовете въоръжени сили. И това неизбежно ще предопредели съдържанието и посоката на целия процес на бойна подготовка и подготовка военна служба.
Основната задача за ограничаване на всяка възможна агресия остава Ракетни силистратегическа цел. Те служат като ядро на системата за национална отбрана на Русия, надеждна гаранция за нейната сигурност. А в период на дълбоки икономически и политически трансформации, включително военна реформа, ролята на фактора за ядрено възпиране дори нараства.
Що се отнася до конвенционалните въоръжени сили и оръжия, Русия, дори и в новите условия, има достатъчно възможности да възпира потенциален противник от разгръщане на военни конфликти, локални и по-малки. Важна роля в това отношение са призовани формированията за постоянна готовност. Сухопътни войски, характеризиращ се с мобилност Въздушнодесантни войски. В локални войни и въоръжени конфликти значението на частите на ВВС ще нараства.
Съвременният етап на военната реформа се характеризира с мащабна реорганизация на армията и флота. Има масови уволнения на военен персонал. Много поддържащи структури се изтеглят от въоръжените сили. Важно е всички тези и други събития да продължат да се провеждат организирано, без никакви сътресения. Основен - предотвратяване на отслабване на вниманието към задачите за повишаване на бдителността и бойната готовност. В никакъв случай не трябва да се допуска самодоволство и небрежност, за модерен святопасно.
Успехът на военната реформа и нивото на бойна ефективност на армията и флота зависи преди всичко от качеството и ефективността на военния труд на военния персонал, особено на офицерите. Изисквания към офицери - организатори на обучение и обучение на подчинени, диригенти обществена политикав армията и флота се увеличават значително.
Министър на отбраната на Руската федерация, маршал на Русия И.Д. Сергеев отбелязва: „Не трябва да забравяме, че състоянието на армията и флота се определя преди всичко от състоянието на офицерския корпус. Именно офицери, истински професионалисти, предани на Отечеството си патриоти, с достойнство носят високото си звание защитник на руската земя” („Червена звезда”, 1 юли 1997 г.).
Всъщност офицерите са тези, които определят резултатите от военните трансформации. Въпреки многобройните логистични проблеми, с които се сблъскват днес, офицерите по правило изпълняват служебните си задължения с най-висока отдаденост. Съдбата на течащата реформа е в ръцете на офицерския корпус. Качеството на бойната подготовка и нивото на военните умения на войниците и сержантите зависят преди всичко от неговия професионализъм. А личният пример за спазване на руските закони и военни правила от офицери служи като ефективно средство за установяване на законност и ред във войските.
В офицерските аудитории изглежда целесъобразно да се спрем по-подробно на задачите на офицерите по отношение на конкретни части (кораби) и подразделения. Вниманието на офицерите днес трябва да бъде насочено преди всичко към въпросите за повишаване на бойната подготовка на техните подчинени.Бойно обучение
- това засега е единственият начин да се компенсира намаляването на числеността на личния състав и оръжейните системи. Бойното обучение, въпреки всички трудности с недостатъчното финансиране, трябва да се приема сериозно, да се използва ефективно времето за обучение и да се пестят материални ресурси. Бойното обучение, както се изисква от Хартата, трябва да бъде „основното съдържание на ежедневните дейности на военния персонал в мирно време“. Препоръчително е да напомните на слушателите - наборни войници - съдържанието на понятието „Това е способността на войските (силите), частите (корабите), подразделенията да започват военни действия във всяка ситуация и да изпълняват поставените задачи за защита на Родината в рамките на установения срок. Той е основният показател за качественото състояние на въоръжените сили и се състои от много важни компоненти (оборудване, въоръжение, организация, дисциплина, професионални умения и много други). Важно е да разберете как военният персонал разбира своите задачи, за да го осигури съвременни условия.
Една от най-важните задачи е - укрепване на образованието на военния персонал.В тази работа е необходимо да се ръководите от изискванията на военното законодателство и общите военни правила, Концепцията за военно строителство, Концепциите за възпитателна работа, правно и военно-патриотично възпитание.
На ръководителя на урока се препоръчва накратко да се спре на проблемите на патриотичното възпитание. N.A. Некрасов пише прекрасни редове: „Влезте в огъня за честта на Отечеството, за убеждението, за любовта“. Поетът много точно отбеляза, че патриотизмът и готовността за защита на родината са неразделни. Силата на патриотизма определя човешкото достойнство на всеки, включително и на човек във военна униформа.
Препоръчително е да се обърнете към военния персонал с въпроси: какво е патриотизъм? Защо е необходимо да се развива чувството на патриотизъм сред войниците? Какви са начините за неговото формиране в съвременните условия?
Патриотизъм- основата, на която се основава силата и силата на нашите въоръжени сили. Това е основата на морално-психологическия характер и бойните качества на руския войник и моряк. Само воинът-родолюбец е способен самоотвержено да защитава Отечеството си до последния си дъх.
Патриотизмът предполага: безкористна любов и преданост към отечеството, гордост от принадлежността към велик народ и неговите постижения, изпитания и проблеми, преклонение пред националните светини и символи, готовност за достойно и безкористно служене на обществото и държавата. Родолюбивият воин винаги осъзнава своя военен дълг и го изпълнява.
Руските войници винаги са показвали патриотизъм и лоялност към военния дълг. Никога няма да бъдат забравени подвизите на древните руски отряди и опълчения, войниците на Петър и Суворов.
На 16 ноември 1941 г. 28 панфиловци не отстъпват пред натиска на 30 фашистки танка, унищожавайки повече от половината от тях. Почти всички те, верни на воинския си дълг, героично отдадоха живота си за родината и не оставиха врага да премине. И има много такива примери.
Практиката показва, че от нивото на патриотичните и морално възпитаниеСтепента на бойна подготовка на военния персонал, тяхната дисциплина и отговорност за службата зависи пряко. Без любов към родината и въоръжените сили е невъзможно образцовото изпълнение на военния дълг.
За тежко дисциплинарно нарушение се счита изпълнението на задълженията по военна служба под въздействието на алкохол, наркотици или токсични вещества.
Основната посока на работа на служителите за предотвратяване на престъпления, дължащи се на употребата на алкохолни напитки от военнослужещи, е социалната диагностика на негативно явление.
Счита се за способността на служителите да разпознават предпоставките за употребата на алкохолни напитки, да идентифицират причините за тяхното възникване и постоянство и да прогнозират тенденциите в поведението на подчинените.
Лекарят поставя диагноза въз основа на знания човешкото тяло. По този начин офицерите на звената, когато диагностицират взаимоотношенията, са длъжни да разчитат на задълбочени познания за индивидуалните характеристики на своите подчинени, да използват препоръките на педагогиката и психологията, да вземат предвид техния опит в службата и натрупаната практика в обединяването на военни екипи.
Целите на диагностичния етап на работа са: идентифициране на степента на алкохолна зависимост, причините за пиене на алкохол, желанията и самостоятелните опити за спиране на пиенето, естеството на влиянието върху военнослужещите на различни социални групи и индивиди, състояния, които провокират желание. за алкохол и др. Резултатът от такова изследване на индивида и социалната среда е диагноза, въз основа на която се прави изборът на цели, средства и методи на социална работа.
В интерес на диагностицирането на поведението се използват следните методи:
- наблюдение,
- анализ на документи,
- социологическо проучване.
Не по-малко важни по отношение на превенцията на пиянството и алкохолизма са дейностите по социална терапия, които включват решаване на проблеми като формирането на антиалкохолно обществено мнение във военни групи, нетърпимост към пияниците, корекция социална структуравоенни части.
Организационните форми на работа за предотвратяване на пиянството се състоят в упражняване на строг контрол върху военнослужещите, които са склонни да пият алкохол от командири, ограничаване на достъпа им до алкохол, създаване на пространствено-времеви бариери за пиене, особено в работно време, използване на различни видове санкции срещу лица склонност към пиене на алкохолни напитки и други подобни.
При работа с лица, склонни към употреба на алкохол, служителите трябва да спазват редица правила.
Първо, не провеждайте консултации, педагогически и психологически дейности с лица в нетрезво състояние.
Второ, извършвайте психокоригиращи действия само с военнослужещи, които изразяват желание за промяна. В противен случай организационните и социални мерки ще бъдат по-ефективни.
Трето, не забравяйте, че нито един човек не признава, че е алкохолик доброволно, така че трябва да очаквате съпротива от страна на последния, когато провеждате психодиагностични и психокорекционни мерки с него.
Четвърто, за да се излекува алкохолик, не е достатъчно да се събуди у него отвращение към алкохола, необходимо е да се създаде микросреда около него, която по всякакъв начин да насърчава неговата трезвеност, да подкрепя усилията му в борбата с алкохолната зависимост и да понася. бариери пред рецидив.
Пето, разберете и обяснете на служителите, че алкохолизмът е упорито заболяване на целия организъм, нервна система, човешката психика, че е невъзможно да се лекува по заповед на командира или чрез използване на изключително принудителни мерки и наказания.
По този начин превенцията на алкохолизма в военни частисе състои от комплекс от организационни, социални, психологически, педагогически и медицински мерки. Състои се от своевременно идентифициране и оценка на фактите за злоупотреба с алкохол от военнослужещи, създаване на социални и организационни бариери за развитието на това негативно явление, предоставяне на медицинска и психологическа помощ на пациентите, квалифицирано обяснение на физически, психологически и социални последиципиянството и алкохолизма, с една дума, опознайте човека по-добре.
В това отношение помага изучаването на автобиографични данни, характеристики от мястото на работа или обучение, от военните комисариати; документи за образование; материали професионален подбор; медицински книги; сервизни карти.
Но най-достоверните данни идват, разбира се, от личната комуникация с подчинените. С умел разговор е възможно да се разкрият истинските преживявания на военнослужещ, неговото мнение за състоянието на нещата в екипа, за колегите, за командирите. Резултатите от разговора помагат да се формира по-пълна представа за воина, въз основа на която се изгражда индивидуална възпитателна работа с него.
Най-добър ефект има при комбинирана употреба различни методиизучаване на индивидуалните характеристики на войника.
Получете необходимата информация в кратък и по ефективен начинпозволява проучване на военнослужещи. Това е един от най-важните методи за диагностика на тяхното поведение.
В интерес на идентифицирането на лицата, склонни към употреба на алкохол, е необходимо да се интервюират всички категории военнослужещи в частта.
Също така е важно да се знае тяхното настроение, готовност, способност и способност да служат. Проучването се провежда под формата на интервю. Трябва да попитате, сякаш се консултирате със събеседника си.
Наблюдението е целенасоченото възприемане на поведенческите характеристики на войник, за да се идентифицира предразположението към употреба на алкохол.
В хода му се записват характеристиките на поведението на военнослужещия в различни ситуации от неговата служебна дейност, в неформална обстановка. Наблюдението трябва да бъде системно и целенасочено. Позволява ви да видите и записвате промените, динамиката на развитие на поведенческите характеристики и помага да се изучават скрити процеси във военния екип.
Анализът на документите ни позволява да направим предположение за тенденцията на някои военни да променят поведението си. В комбинация с метода на наблюдение и други методи за идентифициране на предразположеност към неудобство, той дава положителен резултат.
Офицерите са длъжни да се запознаят с всеки член на отряда буквално от първия ден на службата му. Опитайте се да разберете в какви условия е израснал и възпитан военнослужещият преди да постъпи в армията, какви навици е развил и дали сред тях има отрицателни. С една дума, необходимо е да виждаме подчинените такива, каквито са в действителност, с всичките им силни и слаби страни на характера, ежедневни грижи и нужди.
В ежедневната комуникация с подчинените внимателно отчитайте установените им черти на характера и навици. Особено трудни са отношенията с военнослужещи с несигурни или нестабилни възгледи за живота, военната служба, приятелството и другарството. Те, като правило, нямат собствено мнение. Те се фокусират върху по-силна личност. Офицерът трябва да стане пример за тях. Строга взискателност, развенчаване на негативните навици както на самите себе си, така и на онези, които смятат за лидери, постоянен личен контрол, публично осъждане на проявите на малтретиране, свързани с консумацията на алкохолни напитки - това е начинът за борба с пиянството и алкохолизма.
Решаването на основните задачи за предотвратяване на престъпления, дължащи се на употребата на алкохолни напитки от военния персонал, е невъзможно без радикално укрепване на военната дисциплина и осигуряване на висока дисциплина.
Предпоставка за такава дейност е оценка на нейното състояние.
Тя трябва да бъде изградена, като се вземат предвид следните изисквания.
Първото изискване. Организационната и възпитателна работа за осигуряване на дисциплината на военния персонал трябва да се извършва изключително въз основа на законите и в името на тяхното прилагане, изискванията на военната клетва, общите военни правила, ръководствата, инструкциите, заповедите на командирите и началниците.
Изискване две. Необходимостта от ясна организация на бойното обучение и служба, живот и отдих на личния състав в строго съответствие със законовите разпоредби, както и стриктно разпределение на служебните и служебните функции между изпълнителите.
Трето изискване. Свързва се с развитието на способността на военния колектив да анализира и оценява от гледна точка на законовите норми и правила на поведение както на всеки военнослужещ поотделно, така и на частта, екипажа и екипажа като цяло.
Изискване четири. Целенасоченост, активност, постоянство и последователност на дисциплинарните въздействия върху личността от страна на командирите и армейската общественост.
Изискване пет. Решителна и безкомпромисна борба в поделение, в поделение, с лица, склонни към употреба на алкохол.
Систематичната индивидуална образователна работа, провеждана от офицерите на звената, позволява да се предприемат комплексни мерки, насочени към предотвратяване на нарушения, извършени от военнослужещи поради употребата на алкохолни напитки.
Специално място в системата за предотвратяване на пиянството и алкохолизма сред военнослужещите заема правното им образование.
Това е целенасочено и систематично въздействие върху съзнанието, чувствата и психологията с цел формиране на стабилни правни идеи, вярвания и чувства сред военнослужещите, внушавайки им висока правна култура, умения и навици за активно законно поведение.
Правното образование допринася за развитието на висока дисциплина, безпрекословно подчинение и укрепване на военното другарство.
Работата по предотвратяване на пиянството и алкохолизма сред личния състав на въоръжените сили трябва да се провежда диференцирано, като основна роля в този процес играе военната дисциплина.
Мястото и значението на този процес във военното образование се определят преди всичко от факта, че става дума за възпитанието на военнослужещия на едно от най-важните качества, без които личността на воина е немислима, специфичната дейност на армията и флота са концепцията за дисциплината като военно задължение.
Военното образование като че ли разкрива същността на компонентите на военната дисциплина, насочва персонала към точното и стриктно спазване на военната клетва и военните правила и, заедно с обучението, осигурява изпълнението на техните специфични изисквания.
Този единен образователен процес има за цел да допринесе за установяването и поддържането на нормативния ред.
Образователният процес е форма на обучение, което е специално организирано взаимодействие между членове на малка група, в което се осъществява въздействие, насочено към личностно развитие, насърчаване на личностното израстване на военнослужещ и максимално използване на неговия потенциал в живота. и кариера.
Предвид това със заповед на министъра на отбраната руска федерацияВлезе в сила Правилникът за работа с личния състав на въоръжените сили на Руската федерация. Този документ предвижда прилагането на мерки за поддържане на висока морална и психологическа устойчивост на войските, бойно дежурство и различни видове бойна подготовка във войските и подчинените военни части.
За да се повиши ролята на сержантите (командирите на отделения в звената) в предотвратяването на негативни явления, включително престъпления, дължащи се на употреба на алкохолни напитки, е препоръчително да се разгледа въпросът за обучението и назначаването на военнослужещи, призовани за служба на на договорна основа на длъжност командир на отряд.
Трябва да се направи всичко, за да се гарантира, че младшите командири са опора на офицера. Те трябва постоянно да бъдат с подчинените си и пълноценно да изпълняват служебните си задължения.
Поради факта, че много конфликтни ситуациивъзникват поради неудовлетвореност от живота на личния състав, усилията на офицерите от частите трябва да бъдат съсредоточени върху поддържането на законния военен ред, постигането на навременно и пълно удовлетворение от всичко необходимо според установените стандарти.
Сплотеният военен екип оказва значително влияние върху решаването на задачите на бойната подготовка, укрепването на военната дисциплина и организация.
Успехът се постига не от случайни събития, не от авариен метод, когато други командири се заемат с възстановяването на реда само след поредица от нарушения - консумация на алкохолни напитки от военнослужещи, а от постоянна, целенасочена, внимателно планирана работа, координирани усилия на целия команден, инженерно-технически състав и учебни структури.
Само това ни позволява цялостно да решаваме проблемите с предотвратяването на престъпления, основани на употребата на алкохолни напитки от военния персонал, както и активно да влияем върху всички компоненти, които осигуряват постигането на силна военна дисциплина.
Специален брой „Офицер от въоръжените сили в съвременното руско общество“
Кепел О.В.
РОЛЯТА НА ОФИЦЕРИТЕ В ПОДДЪРЖАНЕТО НА ВОЕННАТА ДИСЦИПЛИНА: ИСТОРИЧЕСКИ ОПИТ И ПОУКИ
Историята на военното развитие показва, че основната тежест за осигуряване на дисциплината в армията се носи от командните кадри и преди всичко от офицерите. В тази статия авторът представя резултатите от изследване на дейността на офицерите по поддържане на дисциплината в руската армия от 1874 до 1914 г.
До средата на 19в. вътрешният офицерски корпус се формира главно поради благородническа класа. Впоследствие, във връзка с премахването на класовите ограничения, към него се присъединиха представители на обикновените хора. Преди Първата световна война руските кадрови офицери са били общокласови по произход1. Често срещан тип офицер през този период е потомствен военен (в много случаи потомствен благородник), носещ презрамки от десетгодишна възраст, който идва в училището от кадетски корпуси възпитан в дух на безгранична преданост към престола и отечеството.
Системата за обучение на офицери в Русия напълно отговаря на изискванията на времето, в резултат на което до революцията от 1917 г. отношението към офицерите в руското общество, макар и разклатено в края на XIXвек, остава доста почетен, а качеството на офицерския корпус се поддържа на ниво, не по-ниско от нивото на другите професионални групи, които заедно формират културния слой на страната.
Разработена и въведена през втората половина на 19 - началото на 20 век. Системата за образование и възпитание допринесе за това, че качеството на обучение на офицери от руската армия преди Първата световна война не беше по-ниско от нивото на образование в армиите на европейските държави. Морално-психическото състояние на завършилите висше образование също беше високо. Бивш юнкер от Павловското училище Олховски си спомня: „След като бях произведен в офицери, службата в полка ми се стори доста лесна... Трябваше да завърша образованието си, но не и да се превъзпитам“2.
Цялата идеологическа машина на държавата, военното законодателство, традициите и околната среда допринесоха за формирането на високо морален офицер. Офицерите, възпитани в представите за рицарска чест, държаха като зеницата на окото си честта на своята униформа, честта на полка и личната си чест. Пазителят на офицерската чест беше съдът на честта във всеки полк.
Офицерите бяха възпитавани и възпитаваха армията и флота в съзнанието, че армията е не само защитник на Отечеството от външни врагове, но и опора на царската система от вътрешни врагове.
Поради намаляването на срока на служба на по-ниските чинове, ролята на офицерите в обучението и обучението на подчинените се променя. Във време, когато войник е служил в армията 25 години, основната работа на офицера е била „да умре във война“. Но в началото на 20-ти век и особено след Руско-японската война офицерите стават „трудолюбиви“. Необходима е много работа, за да се превърне един полуграмотен новобранец в умствено и физически развит и морално силен воин за три години военна служба.
В дисциплинарната практика от онези години командирите разполагат с три основни метода за установяване на уставния ред в подчинените им части: методът на принудата, основан на несъзнателния страх „от произвола на отделния командир”3; метод на принуда, основан на страха „от известния закон”4, метод на убеждение, основан на морала и съзнателното отношение към воинския дълг.
Първият метод, който съществуваше в противоречие с военния закон, беше наследен от ерата на крепостничеството на Николай I. Привържениците на този метод за укрепване на дисциплината бяха генерали и офицери - противници на всичко ново и прогресивно. Противно на прогресивните принципи на възпитание, заложени в правилника, те все още изхождаха от факта, че дисциплината в армията трябва да се основава на страха от наказание и считаха основните форми за нейното укрепване като поставяне под оръжие, наказателна килия, телесни наказания и др.
Въпреки това от края на 80-те - началото на 90-те години на XIX век. ситуацията започна да се променя. По инициатива на Киевския военен окръг започва движение срещу това явление. Областният командир М.И. Драгомиров в заповед No 319 от 27 октомври 1889 г. отбелязва: „В някои части се бият. Моля, не забравяйте, че Дисциплинарната харта посочва какви наказания могат да бъдат налагани на по-ниските рангове и които никой друг не може да налага. Препоръчвам на ловците да се запознаят с том XXII на Кодекса на V.P. 1867 г., чл. 185, от който ще разкрият какво
могат да очакват в бъдеще, ако си позволят да напишат свои до дисциплинарния правилник”5.
Постепенно „юмручните репресии“ започнаха да престават, особено след 1904 г., когато телесните наказания в армията бяха окончателно премахнати - едновременно с премахването на бичуването с присъди на волостните съдилища. „Юмручното насилие се превърна в грешната страна на казармения живот – скрито, осъждано и преследвано. Във всеки случай до времето голяма войнанападение, където съществуваше сред нас, беше само болна реликва от остаряла система и остарял обичай.”6
Подобрение законодателна рамкавоенна дисциплина, създаването на система от правоприлагащи органи предполага използването на метода на принуда в дисциплинарната практика на руската армия, прилаган към онези лица, които нарушават „...правилата, предписани от военните закони“.
През втората половина на 19 - началото на 20в. Благодарение на усилията на държавните и военните органи, най-добрите представители на офицерския корпус, най-важният метод за поддържане на военната дисциплина в армията е методът на убеждаване. Военната дисциплина започва да се укрепва чрез моралното възпитание на военнослужещите и формирането на съзнателно отношение към изпълнението на служебния им дълг.
Във висшето ръководство на страната и армията преобладава мнението, че телесните наказания, и особено незаконните, не са поддържане на дисциплината, а напротив, представляват „в най-висока степеннеговия релаксиращ елемент. Постепенно „дисциплината на тоягата“ остана в миналото и беше заменена от дисциплина, основана на правно съзнание и морал.
В съответствие със закона офицерите могат да бъдат обект на както дисциплинарни наказания, свързани със спецификата на военната служба, така и наказания по обичайния наказателен закон наравно с представители на други групи от населението. До 1914 г. на офицерите могат да се налагат следните дисциплинарни наказания: 1) забележки и порицания, обявени устно или в заповед; 2) коментари и забележки, обявени на офицерско събрание; 3) бележки и порицания, обявени в заповедта; 4) домашен арест или задържане в караул до един месец; 5) непризнаване на офицери и чиновници за вакантни длъжности или трудов стаж до одобрението на началниците им; отстраняване от длъжност или командване на част.
Като цяло по това време офицерите като цяло бяха много дисциплинирани. Това се доказва от обективни статистически данни. Броят на съдените офицери е незначителен, особено ако вземем съотношението на съдените офицери към общия им брой за съответните години. Така през 1825-1850г. Средно на 213 служители се пада по един обвиняем. През 1881-1885г - за 222 офицери, през 1886-1890г. - на 326 и през 1891-1894г. - за 411 офицери. В началото на 20в. леко се увеличава: през 1910 г. под съд са изправени 245 офицери (0,6% от тях общ брой), през 1911 г - 317 (0,8%)8.
Както става ясно от данните, в продължение на десетилетия броят на офицерите, подложени на сериозни наказания (свързани с лишаване от свобода, изгнание), остава много малък и обикновено не надвишава 2-3 дузини случая годишно. Дори краткосрочните арести със задържане в караул или в затворнически отделения възлизат на няколко десетки случая.
Така може да се каже, че през втората половина на 19-ти - началото на 20-ти век. Офицерският корпус като цяло отговаряше на нивото на стоящите пред него задачи, беше му отредена решаваща роля в процеса на укрепване на военната дисциплина. В същото време имаше редица фактори, които намаляваха ефективността на офицерската работа.
Една от тях беше недостатъчното материално и финансово осигуряване на офицерите. От средата на 19 век. „офицерската заплата беше мизерна” (Н. Обручев), духът му непрекъснато се подкопаваше от „всекидневната битова нужда и лишенията на семейството” (А. Геруа). Имаше катастрофална липса на средства за живот и нужди, съответстващи на високия статут на офицер и неговия труд. Така втори лейтенант от руската армия в началото на 19-20 век е получавал само 600 рубли годишно, т.е. значително по-малко от заплатата на квалифициран работник (3 рубли на ден). Командирът на ротата получава 1200, а командирът на батальона - 1740 рубли годишно9.
Катастрофалното финансово състояние на средния офицерски корпус оказа отрицателно въздействие върху моралния климат сред офицерите, върху отношението на офицерите към службата, обучението и възпитанието на подчинените, нивото на бойна готовност на войските и състоянието на военната дисциплина.
Фактът, че не всичко е наред сред офицерите, свидетелстват и резултатите от проучване на мненията на командирите. високо ниво(генерали, от началника на бригадата и нагоре) за състоянието на военната дисциплина и законността и реда и ме-
работа за неговото укрепване, извършена от Комитета за обучение и организация на войските през 1907 г. 10
Сред причините, които се отразяват негативно на състоянието на военната дисциплина, висшите чинове на армията посочват следните: спад на престижа на офицерската служба; спад в интелектуалното, моралното и бизнес ниво на офицерите; липса на напредък сред офицерите в службата, оттук и общата апатия; тежко материално състояние на офицерите; безнаказаност на висшите шефове; страхливостта на някои офицери в " време на проблеми"; пристрастието на началниците към определени офицери, подчинение и външна сервилност, нетърпимост към хора с независим характер; пиянство сред офицерите; понижен морал на офицерския корпус; проблемът с голямото текучество на щабните офицери в полковете; тенденцията на „фалшива гордост и антидисциплина” сред младите офицери; застаряване на офицерския корпус; неравенство в дисциплинарните изисквания за младши офицери и генерали; недостатъци в системата за награждаване: значителна част от наградите по време на Руско-японската война са неправилни, несправедливи, неморални, а броят им е непосилно голям; липсата на добър боен опит сред много висши ръководители, което впоследствие помага на командирите да поддържат правилното състояние на дисциплина и ред и др. Много висши военни лидери съвсем правилно вярваха, че спадът на дисциплината сред нисшите чинове по време на Първата руска революция несъмнено е пряка последица от спада на дисциплината сред офицерите.
Резултатът от влиянието на негативните тенденции беше фактът, че изтичането на офицери от армията постоянно надвишава нейното попълване. Това доведе до постоянен недостиг на офицери. Така през 1897 г. от армията са излезли 3700 офицери, влезли са 3415, т.е. 7,71% по-малко! Това се отрази особено на бойните части, където всъщност се формира силата на армията. Имаше масово напускане на армията на млади офицери, които не виждаха перспектива за службата си. Извършените от А. Геруа изчисления показват, че само в кавалерийските части за периода 1896 – 1906г. 2526 висшисти пристигнаха на служба, а 1169 (43,5%)11 напуснаха, като по-голямата част напуснаха бойните части.
Ръководството на военното ведомство знаеше за тези проблеми и се опита да ги реши. Но както показаха следващите събития, те никога не бяха напълно елиминирани.
Подофицерите играеха важна роля в системата за поддържане на военната дисциплина, наред с офицерите. Да се подготвят компетентни, дисциплинирани и взискателни подофицери, фойерверки и сержанти, според ръководството на военния отдел, означаваше в много отношения да се решат сложните проблеми на обучението и възпитанието на армейските войници. „Дългогодишната ми практика показва“, пише A.F. Рьодигер - че подофицерът трябва да бъде учител на войник, следователно самият той трябва да знае твърдо основната информация за службата, оръжията, които трябва да преподава - той трябва да бъде първият войник. Без добри подофицери ще получим армия без учители и може да се опасяваме, че увеличаването на размера на армията ще бъде направено в ущърб на нейното качество.
Осъзнавайки, че добър командир може да бъде този, който служи дълго време, властите и командването на армията предприеха мерки за задържане на подофицерите в дългосрочна служба. „Дългата служба е желателна за подофицер; можем да предположим, че след три години той е справедлив
започва да бъде полезен като учител и възпитател. Ръководството на Военното ведомство, заинтересувано от силен и добре обучен подофицерски кадър, настоява военните началници да обърнат нужното внимание на подбора на младши командири и комплектуването на части с тях14.
В резултат на предприетите мерки в края на 19в. войските имаха около 10 хиляди подофицери на дългосрочна служба15. Сравнението на броя на наборниците в руската и в европейските армии обаче явно не беше в наша полза. Така в Германия имало около 12 на рота, във Франция – 6, в австро-унгарската армия – 3, а в Русия имало само 2 подофицери на дългосрочна служба16.
Предмет на загриженост на военните власти беше обучението на младши командири, което се извършваше във висши или полкови училища за обучение
обучение на подофицери.
Във войските подофицерите носеха основната тежест в индивидуалното обучение на войника, както и в неговото възпитание, насаждане на служебни умения и дисциплина. Затова са играли в армията главна роляв оформянето на новобранеца и превръщането му във войник. Уставът на вътрешната служба от 1910 г. определя статута на подофицер по следния начин: „При сегашното развитие на бойната пушка, взводните подофицери, отделните командири трябва да бъдат валидни
началници на подчинените им низши чинове“. Там доста подробно и задълбочено бяха описани задълженията на командира на отряда, подофицера на взвода и старшината. Военните разпоредби предоставят значителни дис-
дисциплинарни правомощия на подофицерите. По-специално, старши сержант може да подложи войник на арест за период от един ден.
Най-многобройните обекти на дисциплинарни наказания от страна на командирите от всички нива са по-ниските чинове. Именно те на първо място определят състоянието на дисциплината във войските.
На второ място - военните реформи половината на 19 век- началото на 20 век доведе до намаляване на срока на активна наборна служба, премахване на телесните наказания, промени психологията на обикновения войник и постави по-високи изисквания към военната му подготовка и дисциплина.
Важна информация за характеристиките на службата на по-ниските чинове намираме в мемоарите на A.I. Деникин „Старата армия”19. Тяхното изследване позволява да се направят редица изводи за качеството на наборния контингент в руската армия в навечерието на Първата световна война.
Първо, армията през този период остава предимно селянска. Преди войната контингентът на по-ниските чинове беше 1350 хиляди, а годишната наборна повинност беше 450 хиляди души.
На второ място, въпреки взетите по-рано мерки, имаше висок процент на неграмотни новобранци сред новобранците (в Германия в годините преди Първата световна война пристигат по-малко от 1% от неграмотните новобранци, във Франция - 2-3, в Русия - около 45). %), което принуди „Командният състав отделя много усилия и време за работата, която училищният учител върши за съседите“.
Трето, руският войник беше изключително издръжлив, но се отличаваше с пълна липса на идеи за спорта. „Силен мъж - огъващ подкови - не може да се изкачи на 5-6 стъпала нагоре по наклонено стълбище: потта се стича в градушка, „4-ти член“ се пука по шевовете и спуска тялото си с наднормено тегло безпомощно и виновно.“
Четвърто, наборникът беше отличен пълно отсъствиекачества, необходими за военна служба. „С малки изключения младите войници идваха в казармата в пълния смисъл на думата „сурови“.
Пето, политическата ненадеждност на долните чинове беше очевидна. „Докладите на военната цензура за настроенията на войниците и откъси от писма от войната често съдържаха признаци на голяма наблюдателност и психологически анализтекущи събития; и в същото време неясни знаци за приближаването - тревожни и тъмни. "
Шесто, военната служба, дори след като сроковете бяха намалени до 3-4 години, беше само тежко задължение за мнозинството от войниците. Причината за това според мен е
По този начин анализът на моралните и бизнес качества на военнослужещите от руската армия през втората половина на 19 - началото на 20 век. показва, че докато офицерският корпус като цяло отговаря на изискванията на военната дисциплина, моралното и психологическото състояние на по-ниските чинове оставя много да се желае. Това предизвика определени затруднения в процеса на работата на офицерите по възстановяване на реда и организацията във войските. Въпреки това, в критични моменти за страната, руските войници, като офицери, се показаха с най-добрата страна. Историческите материали убедително сочат, че в срамния изход на войната Руско-японска война 1904-1905 г Руските войници, моряци и повечето офицери не бяха виновни. По бойните полета те проявиха изключителна храброст, саможертва и героизъм, вярност към воинския си дълг. Армията остава вярна на автокрацията по време на революционните събития от 1905-1907 г. Кризата на автокрацията в Русия и политическата агитация подкопаха дисциплината на долните редици на армията, което в крайна сметка доведе до нейното разпадане.
Изследването на нивото на морално-психологическото състояние и дисциплината на офицерите и по-ниските чинове през втората половина на 19-ти - началото на 20-ти век, разбирането и критичната обработка на историческия опит на военното образование на военния персонал позволиха да се направи редица на уроците от него.
Урок първи. Политическото ръководство на страната трябва да разбере, че само истинска промяна в отношението към служител, уважение към неговата личност и безкористна служба на Отечеството, загриженост за неговото материално благополучие може да издигне престижа на военната служба и да укрепи законността и реда. във войските.
Урок втори. Историческият опит учи, че ефективността на работата по укрепване на военната дисциплина зависи до голяма степен от наличието на въоръжени силистройна система от военни командни и контролни органи и служители, които носят пряка отговорност за състоянието на организацията и реда във войските. В тази връзка грижата на държавата за формирането, обучението и възпитанието на командния състав на въоръжените сили днес е от първостепенно значение. Веднага след като ръководството на страната и армията престане да обръща нужното внимание на проблемите на офицерския корпус,
За съжаление, това незабавно се отразява върху престижа на офицерската служба и в резултат на това води до сериозни пропуски в поддържането на висока военна дисциплина.
Урок трети. Най-важният компонент на поддържането на дисциплината е военното, духовно и морално възпитание на военния персонал. Без научно обоснована идеология, без единен образователен център, без система за социална и хуманитарна подготовка на командири и началници, офицери-възпитатели, без използване на многостранен опит на религиозно и морално възпитание, без организация на преднаборна подготовка на младежи за военна служба, без постоянна изследователска и възпитателна работа тази задача е невъзможна за решаване.
Четвърти урок. Историческият опит отново и отново учи и убеждава, че поддържането на здрава военна дисциплина и ред изисква непримирима борба с негативните явления на армейския живот (мраза, протекционизъм, застаряване на офицерския корпус, уволнение на млади офицери и др.), постоянна работа за повишаване на престиж и привлекателност на военната служба.
1. Успешното решаване на проблема за укрепване на военната дисциплина неизбежно трябва да предполага съответното развитие на законодателната рамка. В проекта на Дисциплинарна харта, който в момента се разработва, според автора ще бъде необходимо да се разделят дисциплинарната, административната и наказателната отговорност във военните дейности, да се преработи системата от дисциплинарни наказания за военнослужещи по договор, да се засилят дисциплинарните права на младшите командири и да се въведе отново разпоредбата за отговорност на подчинените за изпълнение на престъпната заповед на командира.
2. Организацията на работата за укрепване на военната дисциплина предполага наличието на добре обучени младши командири в полеви условия. Обмисля се възможността за създаване на професионален корпус от сержанти по договор в близко бъдеще, съответният отдел Генерален щабБи било препоръчително въоръжените сили на Руската федерация да разработят специална разпоредба относно институцията на службата.
командири (бригадири) на въоръжените сили, като се вземе предвид опитът от подбора, обучението и разпределението на подофицери от руската армия от изследвания период.
3. Полковите военни (военнодисциплинарни) съдилища биха могли да станат важно звено в системата на военното производство. Целта на въвеждането им е да се справят с леки нарушения.
Средство за предотвратяване и недопускане на груби дисциплинарни нарушения. Създадените обществено-дисциплинарни комисии във военни части могат да станат предпоставка за извършване на престъпления.
4. За държавните и военните власти, в интерес на неутрализиране на причините за нарушенията на военната дисциплина и съпътстващите ги условия, е целесъобразно да се използва духовно-нравственият потенциал на традиционните за Русия религиозни изповедания.
5. За да се осигури постоянно въздействие върху съзнанието, чувствата и поведението на офицерите, изглежда важно да се върнем към създаването на офицерски съдилища на честта и офицерски събрания като места за отдих, общуване, възпитание на чест и достойнство, основани на върху духовната и морална инициатива на офицерите.
1 Към 1912 г. социалният състав на армейските офицери е следният: 53,6% от офицерите (44,3% в пехотата) идват от благородниците, 25,7% от бюргерите и селяните, 13,6% от почетните граждани, 3,6% - от духовенството и 3,5% - от търговците. Виж: Волков S.V. Руските офицери като служебна класа // Руска военна колекция. М.: Военен университет, 2000. Том. 17. С. 521.
2 P.D. Олховски. Военно образование // Руска военна колекция. М.: Военен университет, 1997. Том. 13. С. 200.
3 Виж: А. Попов. Понятието военна дисциплина // Военна колекция. 1924. Кн. 5. С. 144.
4 Виж: Пак там. стр. 145.
6Деникин А.И. Стара армия. Париж, 1929 г. Т.1. стр.123.
7 Виж: Дисциплинарна харта. СПб., 1912 г.
8 Вж.: Военностатистически годишник на армията за 1910 г., СПб., 1911 г., с. 318-319; Военностатистически годишник на армията за 1911 г. СПб., 1912 г. С. 428-429.
9 Виж: Смирнов А.А. Морална и психологическа подкрепа за дейности руска армияпрез втората половина на 19 - началото на 20 век: Дис. ...канд. ист. Sci. М., 1997. С. 35.
10 Виж: Романов Н. Н. Вечният проблем на руската армия // Независимая газета. 2001. № 9.
11 Виж: GeruaA. Към познаване на армията. СПб., 1907. С. 37.
12 Roediger A.F. Подофицерски въпрос в основните европейски армии. СПб., 1880. С. 10.
13 Пак там. стр. 7.
14 RGVIA, f. 1, оп. 2, д. 19, л. 26.
15 RGVIA, f. 868, оп. 2, д. 163, л. 12 рев.
16 Виж: A.F. Рьодигер. Набиране и организация на въоръжените сили. СПб., 1914. С. 206.
17Виж: V.N. Осташкин. Културно-развлекателна работа в руската армия от втората половина на 19 век:
дис. .Д-р история Sci. М., 1997. С. 220.
18 Устав на вътрешната служба в пехотните войски. // Военен сборник. 1887. № 10. С. 98.
19 Виж: A.I. Деникин. Указ. оп. стр. 75-153.
По всяко време успехът в битката се определяше не от най-напредналите технологии, а от хората. Те контролират мощна техника, решението на поставените задачи зависи в крайна сметка от техния военен дух, патриотизъм, морална и морална сила.
Следователно въпросите за обучението на военния персонал от всички категории, поддържането на тяхното високо ниво професионално обучениеи силната военна дисциплина, постоянната готовност и способност за изпълнение на дълга за защита на интересите на руския народ бяха, са и ще бъдат основното съдържание на възпитателната работа във въоръжените сили на Руската федерация.
Обект на възпитателно въздействие във военната част е целият личен състав, но специално внимание се обръща на възпитанието на офицерския екип, който е в основата на целия военен колектив на частта и съдържа огромни образователни възможности.
възможности.
В историята на развитието на руските въоръжени сили винаги се е отдавало важно значение на офицерските кадри. включено различни етапиВ различни исторически условия на нашата страна въпросите за подготовката на офицерите са били поставяни по различен начин, но разбирането за една неизменна истина е неизменно: офицерите са основата на човешкия живот.
фактор на армията, в основата на морала на войските. Успехът в боя пряко зависи от нивото на професионална подготовка на офицерите, тяхната готовност и способност да изпълняват с пълна отговорност възложените им задачи. Хиляди примери от историята на нашата армия и флот потвърждават това. Основата на полка или бригадата в социално, професионално и морално отношение винаги се състои от
каза офицерската група. Офицерският екип винаги е действал като високо организирана група от професионални военни, обединени от общи цели и интереси, съвместна обществено полезна дейност, военна дисциплина, взаимна взискателност.
активност, отговорност, помощ. Той е призван да поддържа напълно високата бойна готовност на полка (кораба) и ефективно да решава учебни и образователни задачи. Това обстоятелство предопределя необходимостта от постоянна, целенасочена работа с екип от служители в интерес на повишаване на неговия педагогически потенциал. Извършва се въз основа на педагогически обосновани въздействия от организационен и съществен характер, включително набор от мерки, насочени към осигуряване на цялостно и хармонично развитие на личността на офицера и сплотеността на офицерския екип.
Функционирането на системата за обучение на офицери предполага тясно единство на всички компоненти (направления) на образованието, използване на максималния възможен арсенал от форми и методи на работа, координация на усилията на всички взаимодействащи субекти на образователния процес по отношение на времето. , дейности и др.
В полка (на кораб) подобни дейности се извършват в две основни направления. Първият от тях включва усъвършенстване на личните качества на офицер със специален военно-социален статус, социалната значимост на неговата дейност, както и като лидер и военен специалист.
Офицерите, като ръководители и участници в образователния процес, винаги са се отличавали с безкористна преданост към идеалите за защита и служене на Отечеството, демократичен стил на работа, дълбока, всестранна, професионална подготовка, блестящи познания и майсторско боравене с оръжие и бойни средства. оборудване, високи организационни способности и широк кръгозор, мащабно мислене, усет към новото, способност за пълноценно използване на властта
висок интелектуален потенциал във военно-професионалната дейност.
Второто направление е обединяването на офицерския екип, увеличаване на силата на възпитателното му въздействие върху целия личен състав на полка (кораба).
Има сплотеност важна характеристикаофицерски екип, показател за неговата зрялост и капацитет. Той представлява идейно, обществено-политическо, морално, етично, психологическо и организационно единство на офицерите. Именно въз основа на силното единство на посочените компоненти на сплотеността на офицерския екип е възможно да се прилагат ефективни възпитателни мерки в интерес на бойната готовност на частта. И преди всичко мерки за
осигуряване на здравословен морален и психологически климат в екипа, внушаване на чувство на гордост от принадлежността към екипа, въвеждане и развитие на традициите на офицерския корпус на руската армия.
Следователно, възпитанието на офицерския екип е процес на формиране на неговите качествени характеристики, които са най-
ще бъде в по-голямо съответствие с нуждите на военното дело, бойната готовност, подобряването на личните качества на офицера в екипа, изпълнението на присъщите му функции в областта на възпитателната работа и обществения живот на частта.
Личните качества на офицера се формират и развиват непосредствено по време на обучението му в военно учебно заведение, професионалното формиране и по-нататъшното му развитие като командир, учител и наставник на неговите подчинени става по време на служба в части (части). В процес е
Служебната дейност разкрива личността на офицера по много начини, разкривайки неговите качества, способности и наклонности.
Докато служи в армията, офицерът изпълнява много задачи, включително
Но основното съдържание на нейната дейност се свежда до изпълнението на следните основни функции: обществено-политическа, организационно-управленска, военно-педагогическа, военно-специална и административно-стопанска.
Една от най-важните функции на офицера е обществено-политическата. Сложността на изпълнението на тази функция се дължи на следните фактори.
Първо, руското военно развитие се осъществява в сложен и противоречив социално-политически, социално-икономически, национално-демографска, информационна, криминална и религиозна ситуация.
Второ, за напоследъкСоциалният портрет на армията се промени значително. Сред постъпващите млади попълнения
военна служба, образователното ниво спада значително. Влошено физическо здравеи психическото състояние на наборниците. Пацифистките и антиармейските настроения нарастват. Религиозните и национални фактори, проблемите с пиянството и наркоманията сред младите хора стават все по-важни. Криминалната обстановка в страната оказва сериозно влияние върху личния състав. Динамиката на престъпността във Въоръжените сили корелира с общата посока на развитие на престъпността в страната. Засилване
тенденцията на организационната престъпност да проникне във военната среда.
На трето място, осъществяването на обществено-политическата функция има остро противоречив характер. Основните компоненти на противоречията са: а) противоречието между необходимостта, задължението на всеки офицер последователно да провежда държавната политика в областта на отбранителното строителство и несигурността, неяснотата и липсата на ясни насоки за тази политика; б) противоречието между държавния интерес към силна, боеспособна армияи липсата на решителни мерки за създаване на такава армия; в) противоречието между конституционния дълг на всеки гражданин да защитава Отечеството и съзнателното унищожаване на идеалите на военната служба чрез провеждане на антиармейски кампании в средства за масово осведомяване; г) противоречието между необходимостта от комплектуване на въоръжените сили с най-добрите представители на народа и упадъка на престижа на офицерската служба; д) противоречието между конституционните задължения на офицера и социалната липса на права, социална несигурност и др.
Съществуват и редица противоречия, които затрудняват изпълнението на социално-политическата функция на дейността на офицера, а именно: между воинския дълг и гражданските права; между необходимостта офицерът да има формиран научен мироглед и условията и начините за неговото формиране; между офицерския дълг, служебните задължения и осигуряването на демократичните права на личността и др.
Понастоящем в частите (частите) е необходимо спешно да се повдигнат въпросите за формирането и развитието на научния мироглед на офицерите, идеологическата убеденост и политическа зрялост, развитие
имат го политическа култура, който е в самото общ изгледсе разглежда като единството на политическото съзнание и политическото действие (поведение), като цялостно политическо съзнание и способност да защитава политическите си убеждения по аргументиран и убедителен начин.
Всеки офицер е преди всичко военачалник, следователно важен в своето професионална дейностима организационно-управленска функция. Съдържанието на тази функция включва организиране, планиране, провеждане на обучителни сесии и образователни дейности, рационализиране, регулиране на различни
видове дейности на подчинените, поставяне на задачи и тяхното изпълнение, наблюдение на изпълнението на техните заповеди, мобилизиране на подчинените за решаване на конкретни проблеми, управление на различни социални процеси в подчинените звена, ръководене на военни екипи и отделни военнослужещи и др. Непоследователността на изпълнението на това важна функцияв дейността на офицера е, че от една страна значително се усложниха процесите на организиране на дейността на звената и звената, а от друга страна се налагат нови изисквания към управленски дейностиофицери. Опитите за решаване на нови, сложни проблеми с помощта на стари подходи и методи не винаги дават положителен резултат. Следователно личността на съвременния лидер трябва да се характеризира с висока идейно-теоретична мирогледна и политическа зрялост, силни морални принципи, способност да убеждава и води хората, компетентност, организираност, ефективност, дисциплина, независимост, способност да създава условия за високо производителен трудхора, създават атмосфера в екипите творческо търсене, непоносимост към прояви на грубост, невнимание към хората.
Офицерите провеждат бойна и обществено-държавна подготовка, учебен процес, провеждат индивидуална работа с подчинените. Тук успехът на командира е невъзможен без способността да се изучават личните характеристики на войниците, техните социални, национални и други характеристики, да се спазват принципите на възпитание и обучение, да се използват правилно техните методи и форми и личен пример. За командира е важно да знае как да планира бойната и обществено-държавната подготовка и самостоятелната работа на своите подчинени. Добре обмисленият план дисциплинира хората и ги мобилизира за качествено изпълнение на възложените им задачи.
В момента нараства значението на всестранното развитие, ерудицията и общата култура на офицерите. Изключителният руски командир М. В. Фрунзе подчерта, че само този командир, който внушава уважение със своите знания и опит, ще може истински да възпита, обучи и дисциплинира подчинената му част. Само когато подходящият командир разчита на знания, може да се постигне истинска дисциплина. Когато това знание не е налично, тогава можете само да разчитате на
принуда. В съвременните условия тази инструкция на М.В. Фрунзе е особено актуална.
Много офицери - командири на части и военни екипи - днес нямат специални познания по теория на управлението, понякога имат недостатъчно развити организационни умения и способност за ефективно управление на подчинените. Служебният авторитет в работата с подчинените се предпочита пред авторитета на личността на ръководителя; понякога не се съчетава с уважение към личното достойнство на военнослужещия и проява на загриженост към него. Грубостта, грубостта и арогантността често се толерират в отношенията с подчинените. Думите на много лидери не съвпадат с делата им; липсва лично образцово поведение в обслужването, поведението, комуникацията и т.н. Това сериозно накърнява авторитета на офицерския ръководител и подкопава моралните устои на управленската дейност на офицерския състав. Формиране и съвършенство
насаждането сред служителите на управленска култура, основана на демократични и етични принципи, е най-важната задача в възпитателна работас офицери от части и кораби.
Изпълнението на военнопедагогическата функция в дейността на офицера заема специално място. Организация, провеждане на обучение и възпитание на подчинените, за качествено решаване на проблемите на служебната дейност, поддържане на бойна готовност, укрепване на военната дисциплина, формиране на морални, политически, бойни и психологически качествавоенният персонал изисква от офицера специални познания по педагогика и психология, методически умения и способности, педагогическа култура. Сложност и непоследователност педагогическа дейностофицер в подразделение (подразделение) е това, от една страна, за обучение и възпитание на военни
Към военнослужещите се предявяват високи изисквания, а от друга страна, за изпълнение на задачите на обучението и възпитанието не само липсват материални ресурси и учебна база, но и няма възможност да се организира учебният процес във висока степен. - качествен начин. Съкращаването на личния състав не позволява разгръщането на пълноценни бойни учебни дейности; Домакинските проблеми отнемат цялото време, ученето остава само добро намерение. В тези условия военнослужещите не получават пълна бойна подготовка, обучението се извършва формално, а офицерите губят квалификацията на преподаватели и участници в учебния процес, те
Всеки интерес към военнопедагогическата дейност изчезва. Не трябва да позволяваме това да продължава. В армията може да израсне цяло поколение офицери, които ще имат само косвена представа за истинска бойна подготовка.
Военната специална функция в дейността на офицера предполага изпълнението на задачите на военен специалист, познаване на теорията и практиката на военното дело, оръжията и военното оборудване на неговото звено, част, кораб и потенциален противник, неговите силни и слаби страни. Противоречието в изпълнението на тази функция се състои в това, че всяка година има промени в качествените и количествени характеристики на техниката и въоръжението. Все по-малко нова техника се доставя във войските, все повече остатъци от стара техника, която е служила по предназначение. Новото сложно оборудване изисква големи материални и финансови разходи и висококвалифицирани специалисти. Неспазването на тези изисквания води до инциденти. Използването на стара техника с изтекъл срок на годност също предизвиква инциденти. Нарушаването на установените правила за експлоатация на оборудването и оръжията е свързано и с квалификацията на специалистите, която е значително намалена поради намаляване на времето за обучение на специалисти и материалната необезпеченост на тяхното обучение. Все по-рядко се извършват полети, походи, бойни стрелби и техника за шофиране.
В дейността си служителят изпълнява и административни и стопански функции. Животът на военнослужещите, храната, облеклото, настаняването, настаняването, екологията на военната част и населените места, където живеят членове на семейството на военнослужещи и много други въпроси са обект на внимание на офицерите. Тук също има много проблеми и решаването им отнема много време, материални и финансови средства. Проявяването на загриженост към подчинените, тяхната социална сигурност, познаването на нуждите, интересите, проблемите на всеки военнослужещ и оказването на съдействие за тях значително допринасят за качественото решаване на други много важни проблеми, свързани със службата.
Да се реализират всички изброени функцииНе е достатъчно офицерът да е само добър командир или специалист, да е вещ по военното дело или да може да ръководи подразделение. Необходимо е също да бъде човек с висок морален потенциал, модел за подчинените. Понятия като честност, чест, скромност, простота, достъпност, уважение, добронамереност,
почтеността, убедеността, справедливостта и офицерският дълг трябва да бъдат изпълнени с дълбоко съдържание за него. Високият професионализъм на офицера, съчетан с морална чистота, несъмнено е привлекателен за подчинените и буди тяхното уважение и желание за подражание.
Професионален портрет на съвременен офицер може да бъде представен схематично в общ вид
Социалният портрет на офицера е много разнообразен, има част от офицерите, които са изоставили идеалите на военната служба и продължават да служат, но не проявяват нужен интерес към службата, много от тях са готови да напуснат армията колебание. не-