Koti  /  ekosysteemejä  /  Mikä on paras ohjelma ekaluokkalaisille. Mikä on paras peruskoulun opetussuunnitelma? Mikä ohjelma peruskoulussa

Mikä on paras ohjelma ekaluokkalaisille. Mikä on paras peruskoulun opetussuunnitelma? Mikä ohjelma peruskoulussa

ekosysteemejä
24.03.2023

Valitessaan koulua lapselle vanhemmat ottavat huomioon monia tekijöitä: sijainnin, perinteet, koulun koulutustaustat, arvostelut. Nyt tätä listaa on täydennetty toisella tärkeällä tuotteella: koulutusohjelmalla.

Tällä hetkellä on erilaisia työohjelmat jokaiselle koulun linkille luokilta 1-11 . Oppilaitokset valitsevat pääsääntöisesti useita koulutusohjelmia, erityisesti alaluokilla, ja rinnakkaisluokissa opetetaan eri opetusmateriaalien mukaan.

Nykyään vanhempien on tiedettävä: Kuinka valita oikea koulutusohjelma ja miten ne eroavat toisistaan? Tämä kysymys on erityisen tärkeä peruskoulussa, koska se riippuu siitä, kuinka menestyksekkäästi lapsi opiskelee.

Tehdään varaus heti: on väärin jakaa ohjelmia "pahoihin ja hyviin". Kaikki liittovaltion osavaltion koulutusstandardien mukaiset alakouluohjelmat ovat Venäjän federaation opetusministeriön hyväksymiä. Ne on yksinkertaisesti suunniteltu erilaisille havaintotavoille ja ottavat huomioon lapsen ajattelun erityispiirteet. Yksi yhteinen asia: kaikki ohjelmat antavat opiskelijalle mahdollisuuden hallita peruskoulua varten tarvittavat vähimmäistiedot. Ero on materiaalin esittämisessä, koulutustoiminnan organisoinnissa, harjoitusten monipuolisuudessa.

Koulutusohjelmat peruskoululle

1. Ohjelma "Venäjän koulu"(A. Pleshakovin toimituksella) on yksi vanhimmista ja ajan testatuista ohjelmista. Neuvostoliiton ajoista lähtien ohjelmaa on parannettu useammin kuin kerran, mukautettuna uuden ajan todellisuuteen.

Suunniteltu kaikille lapsille ja antaa sinun harjoitella huolellisesti kirjoittamista, lukemista ja laskemista.

2. Ohjelma "XXI vuosisadan peruskoulu"(Toimittaja N.F. Vinogradova). Materiaali on monimutkaista, suunniteltu oppineille lapsille. Ohjelma opettaa itsenäisyyttä, on paljon työtä kiinnostuksen lisäämiseksi koulutusprosessiin, kykyyn organisoida opinnot oikein. Muistin, logiikan, horisonttien, mielikuvituksen kehittämiseen on monia lisämateriaaleja ja -harjoituksia. Jokainen opiskelija voi oppia eri tasoilla, monimutkaisia ​​​​tehtäviä valitulla tahdilla.

Ohjelman päätavoitteena on opettaa lapsi oppimaan.

3. Ohjelma "Primary Perspective School". Ominaisuudet: sääntöjä, lauseita ja aksioomia ei tarvitse tukahduttaa. Pääpaino on logiikan, älykkyyden ja analyyttisen ajattelun kehittämisessä. Lisätunteja on piirtämiseen, musiikkiin, liikuntakasvatukseen.

Sopii jokaiselle lapselle kouluvalmiudesta riippumatta.

4. Ohjelma "School 2100"(toimituksena A. A. Leontiev). Tämä ohjelma kerää yhä enemmän faneja. Ohjelman kiistaton etu on koulutuksen jatkuvuus, sillä sitä voidaan käyttää 3-vuotiaasta valmistumiseen asti.

Ohjelman ominaisuus: opetusmateriaalia tarjotaan maksimaalisesti, monipuolista, monitasoista. Opiskelija itse päättää, kuinka paljon tietoa riittää. Jokaiselle lapselle käytetään yksilöllistä lähestymistapaa.

Sopii kaikille lapsille.

5. "Harmonia"(toimittajana N. B. Istomin). Ohjelmassa tehdään tiivistä yhteistyötä vanhempien kanssa. Monia aiheita suositellaan keskusteltavaksi ensin kotona. Itsekasvatustaitojen kehittämiseen kiinnitetään paljon huomiota.

Etusijalla on opiskelijoiden itsenäinen työskentely. Tarkkailu-, valinta-, muunnos- ja rakentamistekniikat ovat aktiivisesti mukana. Kaikki materiaali esitetään monipuolisesti ottaen huomioon opiskelijoiden omat kokemukset, käytännön tiedon suuntautuminen.

Sopii lapsille, joilla on analyyttinen ajattelu ja taipumus teknisiin tieteisiin.

6. "Tiedon planeetta"- keskittynyt luovien kykyjen kehittämiseen. Opetuksen aikana koululaiset säveltävät itse satuja, esittävät esityksiä, toteuttavat projekteja ja esittävät esityksiä.

Antaa tarvittavan vähimmäistiedot, taidot ja kyvyt. Kaikki ohjelman ulkopuolinen on opiskelijoiden pyynnöstä.

Sopii lapsille, joilla on humanitaarisia ennakkoluuloja.

7. Peruskoulun ohjelma "Perspektiivi". Täällä kiinnitetään paljon huomiota lasten kasvattamiseen maansa kansalaisina, moraalisten asenteiden muodostumiseen.

Monet tehtävät tähtäävät logiikan ja mielikuvituksen kehittämiseen. Lisämateriaalia käytetään valtavasti, jokaiselle aiheelle on useita oppaita. Opetuksen periaate on dialektinen. Materiaalin esitys on esteetön, vaikkakin joskus tylsä.

Sopii kaikille lapsille kouluvalmiudesta riippumatta.

8. L. V. Zankovin ohjelma. Järjestelmä sisältää valtavan määrän materiaalia. Kaikki tunnit ovat samanarvoisia, paljon huomiota kiinnitetään logiikan, analyyttisen ajattelun, itsenäisen työskentelyn kehittämiseen. Valinnaisia ​​on tietojenkäsittelytieteessä, taloustieteessä, vieraissa kielissä. Harjoittelu tapahtuu nopeaan tahtiin.

Sopii hyvin kouluun valmistautuneille lapsille.

9. Elkonin - Davydov-ohjelma. Melko moniselitteinen ohjelma, mutta erittäin mielenkiintoinen lapsille. Paljon huomiota kiinnitetään teoreettiseen ajatteluun, tehtävien rakentamiseen, ongelmallisiin kysymyksiin ja niiden ratkaisun etsimiseen. Oppiminen on hidasta. Miinuksista voidaan havaita vain ero joissain tutkituissa termeissä. Joten esimerkiksi oppikirjojen kirjoittajat kutsuvat verbejä toiminnan sanoiksi ja substantiivit sanoiksi-objekteiksi. Tämä aiheuttaa tiettyjä vaikeuksia ylemmillä luokilla.

Neuvostoaikana koulut tarjosivat ainoan koulutusohjelman, joka oli asetettu kaikille ylhäältä. 1990-luvulta lähtien koulutusjärjestelmässä on noussut ajatus erilaisista koulutusohjelmista. Nykyään koulut valitsevat suosituimmat koulutusmuodot ja -ohjelmat, ja vanhemmat puolestaan ​​valitsevat lapsilleen sopivat koulut. Mitä koulutusohjelmia tarjotaan ekaluokkalaisille ja heidän vanhemmilleen nykyään?

Peruskouluohjelma Venäjän koulu - klassinen yleissivistävä ohjelma

Klassinen ohjelma, jonka tuntevat kaikki Neuvostoliiton maan opiskelijat. Ei ole poikkeuksia - se on suunniteltu kaikille. Hieman modernisoitu epätyypillisillä ja loogista ajattelua kehittävillä tehtävillä, se imeytyy helposti lasten käyttöön eikä aiheuta erityisiä ongelmia. Tavoitteena on kasvattaa hengellisiä ja moraalisia periaatteita Venäjän nuorille kansalaisille.

Venäjän koulun ohjelman ominaisuudet

  • Sellaisten ominaisuuksien kehittäminen, kuten vastuullisuus, suvaitsevaisuus, empatia, ystävällisyys, keskinäinen avunanto.
  • Työn, terveyden ja elämän turvallisuuteen liittyvien taitojen juurruttaminen.
  • Ongelmatilanteiden luominen todisteiden etsimiseen, olettamusten tekemiseen ja omien johtopäätösten tekemiseen, saatujen tulosten myöhempää vertailua varten standardiin.

Lapsen ei tarvitse olla ihmelapsi - ohjelma on kaikkien saatavilla. Halukkuus työskennellä missä tahansa tilanteessa ja kyky itsetuntoon tulevat kuitenkin hyödyksi.


Zankovin peruskouluohjelma kehittää opiskelijan yksilöllisyyttä

Ohjelman tarkoitus on sysäys lapsen kehitykseen tietyssä koulutusvaiheessa, yksilöllisyyden paljastaminen.

Zankov-järjestelmäohjelman ominaisuudet

  • Suuri määrä teoreettista tietoa, joka annetaan opiskelijalle.
  • Nopeatahtinen materiaalin toimitus.
  • Kaikkien kohteiden yhtäläinen merkitys (ei ole olemassa ensisijaisia ​​ja vähemmän merkittäviä kohteita).
  • Oppituntien rakentaminen dialogin, hakutehtävien, luovuuden avulla.
  • Paljon loogisia ongelmia matematiikan kurssilla.
  • Esineiden luokittelun, ensisijaisen ja toissijaisen jakamisen opettaminen.
  • Läsnäolo valittavien tietojenkäsittelytieteen, vieraiden kielten, taloustieteen.

Tällaiseen ohjelmaan vaaditaan opiskelijan erinomaista valmistautumista. Lapsen piti ainakin käydä päiväkodissa.

Elkonin-Davydovin peruskouluohjelma 2013 - plussat ja miinukset

Melko vaikea, mutta mielenkiintoinen ohjelma lapsille. Tavoitteena on teoreettisen ajattelun muodostaminen. Oppiminen muuttamaan itseään, esittämään hypoteeseja, etsimään todisteita ja argumentointia. Seurauksena - muistin kehitys.

Elkonin-Davydov-ohjelman ominaisuudet

  • Lukujen tutkiminen eri lukujärjestelmissä matematiikan kurssilla.
  • Sana muuttuu venäjäksi: verbin sijaan - sanat-toiminnot, substantiivin sijaan - sanat-objektit jne.
  • Opi pohtimaan tekojasi ja ajatuksiasi ulkopuolelta.
  • Itsenäinen tiedon etsiminen, ei koulun aksioomien ulkoa ottaminen.
  • Lapsen henkilökohtaisen arvostelun pitäminen ajattelun testinä, ei virheenä.
  • Hidas työvauhti.

Tarvitaan: huomiota yksityiskohtiin, perusteellisuutta, yleistyskykyä.

Ohjelma 2100 Peruskoulu kehittää oppilaiden älyllisiä kykyjä

Tämä ohjelma on ennen kaikkea älykkyyden kehittäminen ja opiskelijan tehokkaan integroitumisen varmistaminen yhteiskuntaan.

Ohjelman School 2100 ominaisuudet

  • Suurin osa tehtävistä on painetussa muodossa. Vaaditaan esimerkiksi jonkin asian viimeistelemiseksi, kirjoitettava haluttu kuvake ruutuun jne.
  • Paljon loogisia arvoituksia.
  • Koulutuksessa on useita tasoja - heikoille ja vahvoille opiskelijoille kunkin yksilöllinen kehitys huomioiden. Lapsia ei voi verrata kehityksen mukaan.
  • Työvalmiuden ja jatkuvan koulutuksen muodostuminen, taiteellinen käsitys, henkilökohtaiset ominaisuudet onnistuneeseen yhteiskuntaan sopeutumiseen.
  • Yleisen humanitaarisen ja luonnontieteellisen maailmankuvan kehittämisen opettaminen.

Ohjelmaan sisältyy stressitekijöiden poissulkeminen oppimisprosessissa, mukavan ympäristön luominen luovan toiminnan stimuloimiseksi, kaikkien oppiaineiden yhdistäminen keskenään.

Ensiluokkaisten mukava sopeutuminen XXI-luvun peruskoulu-ohjelman avulla

Ohjelma on lempeä harjoitusvaihtoehto, jolla on erittäin pitkä sopeutumisaika ekaluokkalaisille. Sitä pidetään lapsille vähiten tuskallisena. Kirjoittajien mukaan lapsen sopeutuminen tapahtuu vasta ensimmäisen luokan loppuun mennessä, joten suurimmaksi osaksi tänä aikana on piirtämistä ja väritystä, vähintään lukemista ja matematiikkaa.

Ohjelman ominaisuudet XXI-luvun peruskoulu

  • Pääpaino on ajattelun ja mielikuvituksen kehittämisessä, toisin kuin klassisessa koulun opetussuunnitelmassa (muisti ja havainto).
  • Erilliset aineet yhdistetään keskenään (esimerkiksi venäjän kieli kirjallisuuden kanssa).
  • Paljon luokkia tiettyjen ongelmien kollektiiviseen ja tiimien ratkaisuun.
  • Suuri määrä tehtäviä, joiden tarkoituksena on lievittää lasten stressiä.

Harmony-ohjelma peruskoululle - lapsen monipuoliseen kehitykseen

Ohjelma, joka on lähellä Zankov-järjestelmää, mutta yksinkertaistettu.

Harmony-ohjelman ominaisuudet

  • Painopiste yksilön monipuolisessa kehityksessä, mukaan lukien logiikka, älykkyys, luova ja emotionaalinen kehitys.
  • Luotettavan opiskelija/opettajan suhteen rakentaminen.
  • Päättelyn opettaminen, syy-seuraussuhteiden rakentaminen.
  • Monimutkaisempi ohjelma matematiikan kurssilla.

On olemassa mielipide, että tällainen ohjelma ei sovi lapselle, jolla on vaikeuksia logiikan kanssa.


Lupaava peruskouluohjelma – sopiiko se lapsellesi?

Tavoitteena on logiikan ja älykkyyden kehittäminen.

Lupaavan peruskouluohjelman ominaisuudet

  • Ei tarvitse tukkia nykyaikaisten oppikirjojen lauseita / aksioomia.
  • Ylimääräisiä koulun ulkopuolisia aktiviteetteja.
  • Pääaineiden lisäksi vielä kymmenen tuntia urheilua, musiikkia, piirtämistä.

Tämä ohjelma ei vaadi lapselta supervoimia - se sopii kaikille.

Tiedon planeetta -ohjelma on suunnattu lasten luovien kykyjen kehittämiseen

Pääpaino on luovassa kehityksessä, humanistisissa tieteissä ja itsenäisyydessä.

Planet of Knowledge -ohjelman ominaisuudet

  • Kirjoittaa satuja lapsille ja tehdä itsenäisesti kuvituksia heille.
  • Vakavampien projektien luominen - esimerkiksi esityksiä tietyistä aiheista.
  • Tehtävien jako pakolliseen minimiin ja koulutusosaan halukkaille.

Ohjelmoida "Venäjän koulu" peruskoululle - yksi Prosveshchenie-kustantamon tunnetuimmista projekteista maassa. Tämä on peruskoulun sarja, jota me kaikki opiskelimme Neuvostoliiton aikana, pienin muutoksin. Vuodesta 2001 lähtien EMC "Venäjän koulu" on toiminut yhtenä kokonaisuutena. "Venäjän koulu" -ohjelman kirjoittajat ovat tutkijoita, joiden nimet ovat kaikkien peruskoulutusjärjestelmässä työskentelevien tiedossa: V.G. Goretsky, M.I. Moro, A.A. Pleshakov, V.P. Kanakina, L.M. Zelenina, L.F. Klimanov ja muut.


Peruskoulun päätarkoitus on tekijöiden mukaan koulutus. Siksi tehtävät: todellisen inhimillisyyden ajatuksia vastaavien inhimillisten ominaisuuksien kehittäminen lapsessa: ystävällisyys, suvaitsevaisuus, vastuullisuus, empatiakyky, halu auttaa muita opettamaan lapselle tietoista lukemista, kirjoittamista ja laskemista, oikeaa puhetta, juurruttamaan tiettyjä työ- ja terveyttä säästäviä taitoja, opettamaan turvallisen elämän perusteita, luontaisen oppimismotivaation muodostumista.

Peruskouluohjelmaa "Venäjän koulu" pidetään perinteisenä, useimmat lapset hallitsevat sen ilman ongelmia.

Asiantuntijan mielipide

"Olen työskennellyt lasten kanssa monien vuosien ajan perinteisen "Venäjän koulu" -ohjelman mukaisesti, sanoo Moskovan lukion 549 alakoulun opettaja Tatjana Mikhailovna Bobko. ”Vanhempamme opiskelivat tässä ohjelmassa, kuten minä ja lapseni. Kaikki kasvoivat melko koulutettuja ihmisiä. Mielestäni tätä ohjelmaa tarvitaan, se oli, on ja tulee aina olemaan. Perinteisen ohjelman avulla voit harjoitella huolellisesti oppimistoimintojen (lukeminen, kirjoittaminen, laskeminen) taitoja, jotka ovat välttämättömiä onnistuneelle lukion koulutukselle. Viime vuosina on julkaistu mielenkiintoisia opetuspaketteja, jotka täyttävät nykyaikaiset koulutusvaatimukset (matematiikka - kirjoittaja M.I. Moro, venäjän kieli - kirjoittaja T.K. Ramzaeva), joiden tarkoituksena on kehittää opiskelijan kognitiivisia kykyjä.

2000-luvun peruskoulu


Koulutuspaketti "XXI vuosisadan peruskoulu"(N. Vinogradovan toimittamana) tarkoituksena on varmistaa lasten "pehmeä" sopeutuminen uusiin kouluelämän olosuhteisiin. Ohjelman on kehittänyt tutkijaryhmä Venäjän koulutusakatemian opetussisällön ja -menetelmien instituutista, Moskovan valtion pedagogisesta yliopistosta, Venäjän koulutusalan työntekijöiden jatko-opintojen ja uudelleenkoulutuksen akatemiasta, Moskovan valtionyliopistosta. Hankkeen johtaja on Venäjän federaation kunniatutkija, Venäjän koulutusakatemian kirjeenvaihtajajäsen, pedagogisten tieteiden tohtori, professori Natalia Vinogradova. Oppimateriaalijärjestelmän "XXI vuosisadan peruskoulu" on julkaissut kustannuskeskus "VENTANA-GRAF".

Ohjelman päätavoitteet ovat: oppimistoiminnan pääkomponenttien muodostaminen (jos puhumme opiskelijan asemasta, niin tämä on vastaus kysymyksiin "miksi opiskelen", "mitä minun pitäisi tehdä tämän oppimistehtävän ratkaisemiseksi", "miten suoritan oppimistehtävän ja miten teen sen", "mitä ovat onnistumiseni ja mitä en voi tehdä").

Opetusprosessin organisointi rakennetaan siten, että jokaiselle opiskelijalle on onnistumistilanne ja mahdollisuus oppia yksilölliseen tahtiin.

Koulutuksen perusperiaate on, että alakoulun tulee olla luontoystävällinen, eli vastata tämän ikäisten lasten tarpeisiin (tiedossa, viestinnässä, erilaisissa tuottavassa toiminnassa), ottaa huomioon heidän kognitiivisen toiminnan typologiset ja yksilölliset ominaisuudet ja sosialisaatiotaso. Koululainen ei ole vain "katsoja", "kuuntelija", vaan "tutkija". Periaatteiden perusteella voidaan olettaa, että tämä ohjelma on mukava lapsille, jotka tarvitsevat pehmeää sopeutumista kaikkeen heille uuteen, olipa kyseessä sitten ryhmä tai harrastus. Kaikilla kursseilla on pitkä valmistelujakso.

Asiantuntijan mielipide

"Olen työskennellyt tämän ohjelman parissa kolmatta vuotta, pidän siitä erittäin paljon", sanoo Irina Vladimirovna Tyabirdina, Moskovan lukion 549 peruskoulun opettaja. - Suoraan sanottuna materiaali on suunniteltu vahvoille oppineille lapsille. Se, millä tietotavaroilla opiskelija menee lukioon, riippuu peruskoulun opettajasta. Siksi päätavoitteena on opettaa lapsi oppimaan. On myös tärkeää, että Vinogradovan pakki toteuttaa lapsen oikeutta yksilöllisyyteen: lapset asetetaan olosuhteisiin, joissa he voivat itsenäisesti hankkia tietoa, soveltaa sitä, ajatella, fantasoida, leikkiä (erityiset muistikirjat "Oppii ajattelemaan ja fantasioimaan", "Oppimaan tuntemaan ympäröivä maailma").

Vanhempien mielipiteet ohjelmasta

"Lopetimme opinnot Vinogradova-ohjelmassa. Aluksi he odottivat pitkään, että lapset todella alkaisivat oppia. Toisella luokalla he ymmärsivät, että hän ei ollut niin helppoa. Hänellä on myös joitain haittoja: suuri määrä muistikirjoja, joita heillä ei ole täysin aikaa käydä läpi. No, me, jotka opiskelimme Neuvostoliiton ohjelmissa, emme pidä kaikesta nykyisessä koulutuksessa, joten löydämme vikoja pienistä asioista.

"Lupaava peruskoulu"

"Perspective Primary School" on Venäjän tiedeakatemian, maatalousteollisuuskompleksin ja PPRO:n, Moskovan valtionyliopiston, Moskovan valtion pedagogisen yliopiston työntekijöiden monien vuosien työn tulos. EMC "Perspective Primary School" julkaisee kustantamo "Akademkniga / Oppikirja".

Lupaava peruskoulun EMC:n pääidea on jokaisen lapsen optimaalinen kehitys hänen yksilöllisyytensä (ikä, kyvyt, kiinnostuksen kohteet, taipumukset, kehitys) pedagogisen tuen perusteella erityisesti järjestettyjen koulutustoimintojen olosuhteissa, joissa opiskelija toimii joko oppijana tai opettajana tai koulutustilanteen järjestäjänä.

"Tiedon planeetta"

Ensimmäinen peruskoulun oppikirjojen ja ohjelmien sarja, joka toteutti täysin valtion standardin - "Tietojen planeetta". Kirjoittajien joukossa on 4 Venäjän arvostettua opettajaa.

Ohjelma on kehitetty ottamalla huomioon nuorempien opiskelijoiden psykologiset ja ikäiset ominaisuudet vaihtelevuuden periaatteen mukaisesti, minkä ansiosta on mahdollista opettaa eri kehitystasoisia lapsia.

Sarjan tehtäväjärjestelmä antaa opiskelijoille oikeuden valita, tehdä virheitä, auttaa, menestyä, mikä myötävaikuttaa psykologisen mukavuuden luomiseen oppimisen aikana.


 Asiantuntijan mielipide

"Ohjelma on mielenkiintoinen", kommentoi lukion 1:n ala-asteen opettaja. KUTEN. Pushkin, Moskova Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Erilaisia ​​venäjän kielen ja lukemisen tekstejä on valittu täydellisesti. Hyvien lukutekstien lisäksi on mielenkiintoisia tehtäviä kehittäviä kysymyksiä. Lapsen on keksittävä satu, keksittävä teksti, tehtävä piirustus. Matematiikka on mielenkiintoinen siinä mielessä, että jokainen tehtävä johtaa opiskelijan omaan vastaukseen. Ei niin kuin perusohjelmassa: opettaja selitti - opiskelija täytti. Tässä on erilainen lähestymistapa. Haluaisin kiinnittää huomionne siihen tosiasiaan, että on meneillään pehmeä siirtyminen Tiedon planeetalta perinteiseen ohjelmaan. Neljännen luokan opiskelijoille esittelemme tehtäviä viidenneltä luokalta, joten mielestäni tällä ohjelmalla on joitain etuja. Mitä tulee lukemiseen, kaikki sanovat yhteen ääneen: "Lapset lukevat hyvin."

Huomaan, että "Tietojen planeetta" ei ylikuormita opiskelijoita normaalia ohjelmaa edeltäen. Jos otamme kaikkien suosikkimatematiikan L.G. Peterson, se vaatii fyysistä ja älyllistä lähestymistapaa. Opiskellakseen "Ohjelman 2100" tai "Harmonian" alla lapsen on oltava valmiina. "Tietoplaneetan" mukaan voit opettaa kaikkia päiväkotikoulutuksessa olevia lapsia, myös taaperoiässä. Tässä ohjelmassa opiskelevat lapset eroavat huomattavasti klassisen ohjelman alla opiskelevista. Nämä lapset ovat luovia. Tässä ohjelmassa on vain yksi miinus - opettaja, joka on työskennellyt monta vuotta perinteisen ohjelman mukaan, on järjestettävä uudelleen. Vaikka tällaisille opettajille järjestetään erityiskursseja keskuspiirissä.

"RYTMI"

Oppikirjasarja "Kehitys. Yksilöllisyys. Luominen. Thinking” (”RITM”) on tarkoitettu oppilaitosten 1-4 luokille. Oppikirjojen kirjoittajat ovat tunnettuja tiedemiehiä ja metodologeja, joilla on vakava vaikutus nykyaikaisen perusopetuksen muodostumiseen. Koulutus- ja menetelmäsarjan (EMC) "RITM" julkaisee kustantamo "Drofa".

Ohjelman pääperiaatteet ovat, että jokainen lapsi: on menestyvä; sisältyy aktiiviseen koulutus- ja kognitiiviseen toimintaan; saa mahdollisuuden paljastaa yksilöllisyytensä; oppii ajattelemaan luovasti ja itsenäisesti, kommunikoimaan mielekkäästi ikätovereiden ja aikuisten kanssa.

"Perspektiivi"

Ohjelman kirjoittaja on tieteellinen neuvonantaja, Ph.D., AIC:n ja PPRO:n System-Activity Pedagogian keskuksen "School 2000" johtaja, Venäjän federaation presidentin palkinnon saaja koulutusalalla - L.G. Peterson. Muuten, hänen henkilökohtaiset oppikirjansa eivät sisälly valtion oppikirjojen luetteloon.

Koulutusohjelma "Perspektiivi" luotiin käsitteelliselle pohjalle, joka heijastaa nykyaikaisia ​​saavutuksia psykologian ja pedagogiikan alalla, säilyttäen samalla läheisen yhteyden Venäjän klassisen kouluopetuksen parhaisiin perinteisiin.

Perspektiva UMC:n mukaisen opetuksen etuna on, että oppimateriaalin rakentamisjärjestelmä mahdollistaa jokaisen opiskelijan kiinnostuksen ylläpitämisen ja kehittymisen uuden löytämiseen ja oppimiseen.

Oppikirjoissa tehtäviä tarjotaan sellaisessa muodossa, että lapsen kognitiivinen toiminta, kognitiivinen kiinnostus ja uteliaisuus kehittyvät tarpeeksi oppia uutta, oppia itsenäisesti. Opiskelija jokaisella oppitunnilla ikään kuin paljastaa tulevien aiheiden sisällön.

Vanhempien palaute

”Ohjelma on liian yksinkertainen, heikkoa matematiikkaa, kirjoittamiseen on varattu vähän aikaa. Tulevan ensiluokkalaisen koulussa opiskelivat Petersonin mukaan, lapsi oppi enemmän kuin koko ensimmäisellä luokalla "Perspektiivin" mukaan. Mutta se on täydellinen lapsille, joiden kanssa he eivät todellakaan opiskelleet ennen koulua. Kaikki aiheet ovat opettajan "puristelemia" pitkään. Kotitehtävät tehdään helposti ilman vanhempien osallistumista ulkomaailmaa lukuun ottamatta. Hänen mukaansa raportteja tai esityksiä tehdään systemaattisesti, mitä lapsi ei voi tehdä yksin, minun on tehtävä kaikki.

Kehitysjärjestelmä L.V. Zankova

Ohjelma L.V. Zankova pyrkii kehittämään nuorempien opiskelijoiden mieltä, tahtoa, tunteita, henkisiä tarpeita, herättämään heidän kiinnostuksensa ymmärtää laajaa maailmakuvaa, omistautumista oppimiseen ja uteliaisuuden kehittämiseen. Koulutuksen tehtävänä on antaa yleiskuva maailmasta tieteen, kirjallisuuden ja taiteen pohjalta.

Tämän ohjelman tarkoituksena on tarjota edellytykset itsensä toteuttamiselle, paljastaa lapsen yksilöllisyys, hänen sisäinen maailmansa. Yksi tärkeimmistä tehtävistä on kouluttaa alakoululasta itsestään arvona. Koulutuksen ei tulisi kohdistua niinkään koko luokkaan kokonaisuutena, vaan jokaiseen yksittäiseen oppilaan. Samaan aikaan tavoitteena ei ole "vetää" heikkoja oppilaita vahvojen tasolle, vaan paljastaa yksilöllisyys ja kehittää jokaista oppilasta optimaalisesti riippumatta siitä, pidetäänkö häntä luokassa "vahva" vai "heikko".

Zankov-järjestelmän erottuva piirre on korkean vaikeustason harjoittelu, koulutusmateriaalin kulku "spiraalissa". Tehtäviä suorittaessaan lapset oppivat tekemään teoreettisia johtopäätöksiä, ymmärtämään materiaalia luovasti.

Asiantuntijan mielipide

"Rakastan LV-järjestelmää erittäin paljon. Zankova, - sanoo Moskovan lukion nro 148 opetustyön apulaisjohtaja Nadezhda Vladimirovna Kazakova. – Lapset, joita opetin tässä ohjelmassa, ovat nyt seitsemännellä luokalla. Asiantuntijana näen opinnoissani erinomaisia ​​tuloksia. Koululaiset ovat erinomaisia ​​perustelemaan, väittelemään, heidän horisonttinsa kehittyvät suotuisasti ikätovereidensa kanssa, heillä on korkeampi työkyky.


"Ohjelma on suunnattu lapsen kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, se opettaa lapsia saamaan tietoa itse, ei saamaan valmiita tietoja", lisää L.V. Zankova Tatjana Vladimirovna Korsakova, Moskovan peruskoulun 148 opettajien metodologisen yhdistyksen johtaja. "Lähettyessään peruskoulusta tässä järjestelmässä lapset vapautuvat, heillä on noin kolme kertaa enemmän tietoa kuin ikätovereillaan."

D.B. järjestelmä Elkonina - V.V. Davydov

Koulutusjärjestelmä D. B. Elkonin-V.V. Davydovin olemassaolon historia on yli 40 vuotta: ensin kehitysten ja kokeilujen muodossa, ja vuonna 1996 Elkonin-Davydovin koulutusjärjestelmä tunnustettiin Venäjän federaation opetusministeriön hallituksen päätöksellä yhdeksi valtion järjestelmistä. Tässä järjestelmässä erityinen paikka on teoreettisella tiedolla ja oppimisen loogisella puolella. Opettavien aineiden taso on erittäin vaikea.

Elkonin-Davydov koulutusjärjestelmä sisältää suuren taitojen muodostamisen peruskoulun valmistuneille. Lapsen on opittava etsimään puuttuvaa tietoa uuden tehtävän edessä, testaamaan omia hypoteesejaan. Lisäksi järjestelmä olettaa, että nuorempi opiskelija järjestää itsenäisesti vuorovaikutusta opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa, analysoi ja arvioi kriittisesti omaa toimintaansa ja kumppanien näkökulmia.

Tämän järjestelmän pääperiaate on opettaa lapsia hankkimaan tietoa, etsimään sitä itse, eikä muistamaan koulun totuuksia. D. B. Elkonin - V. V. Davydovin järjestelmä sopii niille, jotka haluavat kehittää lapsessa ei niinkään analysointikykyä, vaan kykyä ajatella epätavallisesti, syvästi.

Elkonin-Davydov-järjestelmässä pisteiden puute voi kuitenkin pelottaa. Mutta asiantuntijat vakuuttavat, että kaikki on hallinnassa: opettajat välittävät kaikki tarvittavat suositukset ja toiveet vanhemmille ja keräävät eräänlaisen portfolion opiskelijoiden luovista töistä. Se toimii myös suoritusindikaattorina tavallisen päiväkirjan sijaan.

Tällä hetkellä peruskoulun lasten valmentamiseen on kaksi järjestelmää: perinteinen ja kehittävä. Jokaisella on omat ohjelmansa. Perinteisiä ohjelmia ovat: "21. vuosisadan peruskoulu", "koulu 2100", "Venäjän koulu", "harmonia", "perspektiivinen peruskoulu", "klassinen peruskoulu", "tietämyksen planeetta", "perspektiivi". Kaksi ohjelmaa kuuluu kehitysjärjestelmiin: L.V. Zankov ja D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Saman koulun sisällä voidaan soveltaa erilaisia ​​ohjelmia. Ohjelmasta riippumatta opiskelijalla on mahdollisuus saada samat tiedot valtion standardin edellyttämällä tavalla. Vaikeampia tehtäviä, jotka liittyvät vain järjestelmien kehittämiseen, on kaikissa ohjelmissa, mutta ne eivät ole pakollisia opiskelulle.

Venäjän koulu

Perinteinen ohjelma "Venäjän koulu" (toimituksena A. Pleshakov) on ollut olemassa vuosikymmeniä. Venäjän koulu on ohjelma, jonka mukaan kaikki Neuvostoliiton koululaiset opiskelivat. Tietysti sisällöllisesti suuria muutoksia on tapahtunut, mutta oppimistavoitteet ovat pysyneet samoina. Yleisin väärinkäsitys tästä koulutusohjelmasta on, että se on vanhentunut. Tämä on kaukana totuudesta. Ohjelmaa on päivitetty toistuvasti vuodesta 2000 lähtien, paranneltu ja täydennetty. Tämän ohjelman avulla voit harjoitella perusteellisesti oppimistaitoja (luku, kirjoittaminen, laskutaito), joita tarvitaan menestymiseen lukiossa.

Ohjelma "Harmonia"

Koulutus-metodinen sarja "Harmony" (toimittajina ovat N.B. Istomin (matematiikka), M.S. Soloveichik ja N.S. Kuzmenko (venäläinen), O.V. Kubasov (kirjallinen lukeminen), O.T. Poglazov (ympärillä oleva maailma), N. M. Konyshev (työharjoittelu) Tässä ohjelmassa määritellään kaikille oppiaineille yhteiset tavoitteet ja tavoitteet, määritellään ensisijaiset opetusmenetelmät ja koulutustoiminnan organisointimuodot.
Tämän ohjelman edut: on syventävää oppimista, pakkiin sisältyvät oppikirjat sisältävät metodologisen osan, jonka avulla vanhemmat voivat opiskella ja selittää lapselle puuttuvaa aihetta. Ohjelmassa käytetään uusia oppimistekniikoita, joiden avulla voit kehittää lapsen kykyä ajatella loogisesti. On myös huomionarvoista, että sarja tarjoaa tehtäviä, jotka on suunniteltu eri tasoisille lapsille. Mutta on myös haittoja: matematiikassa ongelmanratkaisu alkaa vasta toisella luokalla, ja kokeita tarjotaan kaikille luokille.

Peruskoulu XXI vuosisadalla

Peruskoulu XXI vuosisata, toimittanut N.F. Vinogradova. Tämä paketti käsittelee erittäin vakavasti nuoremman opiskelijan koulutustoiminnan muodostamisongelmaa, ja tämä on ainoa paketti, jossa on rinnakkaisohjelma "Oppimisaktiviteetit". Tämän ohjelman materiaali on suunniteltu vahvoille oppineille lapsille. Se, millä tietotavaroilla opiskelija menee lukioon, riippuu peruskoulun opettajasta. Siksi päätavoitteena on opettaa lapsi oppimaan. On myös tärkeää, että Vinogradovan pakki toteuttaa lapsen oikeutta yksilöllisyyteen: lapset asetetaan olosuhteisiin, joissa he voivat itsenäisesti hankkia tietoa, soveltaa sitä, ajatella, fantasoida, leikkiä (erityiset muistikirjat "Opimme ajattelemaan ja fantasioimaan", "Oppimaan tuntemaan ympärillämme oleva maailma")

Koulu 2100

School 2100, toimittanut A.A. Leontiev. Tämä ohjelma on joidenkin arvioiden mukaan alueellamme yleisin. Joka vuosi yhä useammat opettajat työskentelevät tämän koulutusohjelman puitteissa. Tämän ohjelman tärkein etu on koulutuksen syvä jatkuvuus ja jatkuvuus. Tässä ohjelmassa lapset voivat opiskella kolmevuotiaista yliopistoon pääsyyn asti. Kaikki ohjelman oppikirjat on rakennettu ottaen huomioon iän psykologiset erityispiirteet. Tämän koulutusohjelman tyypillinen piirre on seuraava periaate:oppimateriaalia tarjotaan opiskelijoille maksimissaan, ja opiskelijan tulee oppia materiaali vähimmäisstandardin mukaisesti. Jokaisella lapsella on siis mahdollisuus ottaa niin paljon kuin pystyy.Ohjelma opettaa lapsia toimimaan itsenäisesti ja sen tavoitteena on kehittää loogista ajattelua, puhetta, mielikuvitusta ja muistia.

klassinen peruskoulu

Ohjelma "Classical Primary School" perustuu kokonaisvaltaiseen nuorempien opiskelijoiden opetusjärjestelmään, joka on rakennettu yhtenäiselle psykologiselle ja pedagogiselle perustalle.
Miksi ehdotettu nuorten opiskelijoiden opetusmalli on klassinen? Koska se perustuu klassisiin didaktiikan periaatteisiin, tärkeimmät teoreettiset säännökset on kehitetty ja testattu useiden vuosien käytännöllä. Klassinen peruskoulu on kokonaisvaltainen nuorempien oppilaiden opetusjärjestelmä, joka on rakennettu yhdelle psykologiselle ja pedagogiselle perustalle. Sen avulla voit muodostaa lapsen tietoja, taitoja, kykyjä ja jopa persoonallisuuden ominaisuuksia, jotka vastaavat jokaisen yksilöllisiä tarpeita ja ovat välttämättömiä heidän tulevalle elämälleen.

Lupaava peruskoulu

"Perspective Primary School" -ohjelman pääideana on jokaisen lapsen optimaalinen kehitys hänen yksilöllisyytensä (ikä, kyvyt, kiinnostuksen kohteet, taipumukset, kehitys) pedagogisen tuen perusteella erityisesti järjestettyjen koulutustoimintojen olosuhteissa, joissa opiskelija toimii joko oppijana tai opettajana tai koulutustilanteen järjestäjänä. Lapsen yksilöllisyyden pedagoginen tukeminen oppimisen aikana tuo esiin oppimisen ja kehityksen välisen suhteen ongelman. Eri vaikeustasoisten tehtäväjärjestelmä, lapsen yksilöllisen kasvatustoiminnan yhdistäminen hänen työhönsä pienryhmissä ja osallistuminen kerhotyöhön mahdollistavat olosuhteet, joissa oppiminen menee kehityksen edellä, eli jokaisen oppilaan proksimaalisen kehityksen alueella hänen todellisen kehitystasonsa ja henkilökohtaisten kiinnostuksen kohteidensa perusteella. Mitä opiskelija ei voi tehdä yksin, hän voi tehdä luokkatoverinsa avulla tai pienessä ryhmässä. Ja mikä on vaikeaa tietylle pienelle ryhmälle, tulee ymmärrettäväksi kollektiivisen toiminnan prosessissa. Kysymysten ja tehtävien korkea erilaistuminen ja niiden lukumäärä mahdollistavat nuoremman opiskelijan työskentelyn nykyisen kehityksensä olosuhteissa ja luovat mahdollisuuksia yksilölliseen etenemiseen.

Ohjelman näkökulma

Perspektiva-ohjelma luotiin pohjalle, joka heijastaa nykyaikaisia ​​saavutuksia psykologian ja pedagogiikan alalla säilyttäen samalla tiiviin yhteyden klassisen kouluopetuksen parhaisiin perinteisiin. Ohjelmalla varmistetaan tiedon saatavuus ja ohjelmamateriaalin laadukas omaksuminen, nuoremman opiskelijan persoonallisuuden kokonaisvaltainen kehittyminen ottaen huomioon hänen ikäominaisuudet, kiinnostuksen kohteet ja tarpeet. Jokainen EMC "Perspektiva" -aineista oppimisen suoran vaikutuksen - tiettyjen tietojen, taitojen hankkimisen - lisäksi edistää yleismaailmallisten oppimistaitojen muodostumista: kommunikaatiotaidot, mukaan lukien kyky navigoida kommunikaatiotilanteessa, ymmärtää riittävästi kumppanin puhetta ja rakentaa puhetta; kyky käyttää merkkijärjestelmiä ja symboleja mallintamaan esineitä ja niiden välisiä suhteita; kyky suorittaa loogisia abstraktio-, vertailu-, yhteisten kuvioiden löytämisen, analyysin, synteesin toimintoja.

Tiedon planeetta -ohjelma

Olennainen osa "Planet of Knowledge" -ohjelman konseptia ovat aiheen tekijän käsitteet, joissa otetaan huomioon nykyaikaiset tieteelliset saavutukset tietämyksen ainealueella ja monivuotisen opetuskäytännön tulos. Tämän ohjelman pääpiirre on sen eheys - oppikirjojen rakenteen yhtenäisyydessä, koulutusprosessin muotojen yhtenäisyydessä, käytettyjen koulutussuunnitelmien yhtenäisyydessä, vakiotehtävien yhtenäisyydessä, lähestymistapojen yhtenäisyydessä opetuksen ja koulun ulkopuolisen toiminnan järjestämiseen.
Tärkeä rooli yleismaailmallisen koulutustoiminnan muodostumisessa on kaikkien sarjan oppikirjojen yleisellä rakenteella. Jokaista aihetta edeltävät reittilomakkeet kuvaavat visuaalisesti nuorempien opiskelijoiden koulutustehtäviä. Korostamalla oppikirjojen sivuilla olevan materiaalin muuttumatonta ja muuttuvaa sisältöä, monitasoinen tehtäväjärjestelmä tarjoaa mahdollisuuden järjestää koulutusprosessi ottaen huomioon opiskelijoiden kontingentti ja luoda yksilöllisiä koulutuspolkuja. Kaikki "Planet of Knowledge" -sarjan rakenteelliset komponentit mahdollistavat ensinnäkin opiskelijoiden yleissivistävän taidon ja kyvyn muodostamisen: kyky ratkaista luovia ongelmia yhdistelmien ja improvisaatioiden tasolla; työskennellä kasvatuksellisten, taiteellisten ja populaaritieteellisten tekstien parissa; hallitsee alkutaidot tarvittavan tiedon etsimiseen; perustaa itsenäisesti toimintosarja oppimisongelman ratkaisemiseksi; määrittää tapoja seurata ja arvioida toimintaa; määrittää esiin tulevien vaikeuksien syyt ja keinot niiden poistamiseksi; kyky neuvotella, jakaa työtä, arvioida toiminnan kokonaistulosta ja sen panosta siihen.

Zankov järjestelmä

Zankov-järjestelmä perustuu opiskelijan itsenäisyyteen, hänen luovaan materiaalin ymmärtämiseen. Opettaja ei anna koululaisille totuutta, vaan saa heidät "kaivaamaan" itseään. Kaava tässä on päinvastainen kuin perinteinen. Ensin annetaan esimerkkejä, ja opiskelijoiden on itse tehtävä teoreettiset johtopäätökset. Hankittua materiaalia vahvistavat myös käytännön tehtävät. Tämän järjestelmän uudet didaktiset periaatteet ovat materiaalin nopea hallinta, korkea vaikeustaso, teoreettisen tiedon johtava rooli, opetusmateriaalin kulku "spiraalissa". Esimerkiksi jo ensimmäisenä opiskeluvuonna koululaiset tutustutaan "puheenosien" käsitteeseen, ja heidän täytyy ymmärtää nämä käsitteet itse.Koulutuksen tehtävänä on antaa yleiskuva maailmasta tieteen, kirjallisuuden ja taiteen pohjalta. Ohjelma on suunnattu lapsen kokonaisvaltaiseen kehittämiseen, se opettaa lapsia poimimaan tietoa itse, ei saamaan valmiita tietoja.

D. B. Elkoninin järjestelmä - V. V. Davydov

Tässä ohjelmassa erityinen paikka on teoreettisella tiedolla ja oppimisen loogisella puolella. Opettavien aineiden taso on erittäin vaikea. Elkonin-Davydov koulutusjärjestelmä sisältää suuren taitojen muodostamisen peruskoulun valmistuneille. Lapsen on opittava etsimään puuttuvaa tietoa uuden tehtävän edessä, testaamaan omia hypoteesejaan. Lisäksi järjestelmä olettaa, että nuorempi opiskelija järjestää itsenäisesti vuorovaikutusta opettajan ja muiden opiskelijoiden kanssa, analysoi ja arvioi kriittisesti omaa toimintaansa ja kumppanien näkökulmia. Tämä järjestelmä sopii niille, jotka haluavat kehittää lapsessa ei niinkään analysointikykyä, vaan kykyä ajatella epätavallisesti, syvästi. Tässä järjestelmässä jälkien puute voi kuitenkin pelottaa. Mutta asiantuntijat vakuuttavat, että kaikki on hallinnassa: opettajat välittävät kaikki tarvittavat suositukset ja toiveet vanhemmille ja keräävät eräänlaisen portfolion opiskelijoiden luovista töistä. Se toimii myös suoritusindikaattorina tavallisen päiväkirjan sijaan.

Elkonin-Davydov-järjestelmässä painopiste ei ole tuloksessa - hankitussa tiedossa, vaan tavoissa ymmärtää ne. Toisin sanoen opiskelija ei välttämättä muista jotain, mutta hänen on tiedettävä, missä ja miten tämä aukko voidaan tarvittaessa täyttää. Toinen ominaisuus: lapset eivät opi vain sitä, että kahdesti kaksi on neljä, vaan myös miksi täsmälleen neljä, ei seitsemän, kahdeksan, yhdeksän tai kaksitoista.Tunnilla opiskellaan kielen rakentamisen periaatteita, numeroiden alkuperää ja rakennetta jne. Sääntöjen tuntemus, joka perustuu niiden syiden ymmärtämiseen, pysyy luonnollisesti tiukemmin päässä.

Vanhemmille herää loogisesti kysymys - mikä ohjelma valita lapselleen? Kaikki olemassa olevat ohjelmat ovat opetusministeriön hyväksymiä ja suosittelemia, ja ne on testattu käytännössä. Lisäksi minkä tahansa ohjelman oppimistulokset keskittyvät yhteen koulutusstandardiin. Tämä tarkoittaa, että luettelo tiedoista ja taidoista, jotka peruskoulun valmistuneella tulee olla, on yhteinen kaikille - riippumatta siitä, mitä ohjelmaa lapsi opiskeli.

Perinteisissä ohjelmissa opetusmateriaali esitetään siten, että lapsi seuraa polkua "yksinkertaisesta monimutkaiseen". Tämä materiaali on konsolidoitu lukuisten samantyyppisten tehtävien avulla, jotka sijaitsevat oppikirjassa sivu sivulta. Ratkaiseessaan niitä lapsi muistaa tavan ratkaista tämäntyyppiset ongelmat ja käyttää sitä luottavaisesti. Juuri tätä opetusmetodologiaa kritisoidaan siitä, että monet lapset eivät siksi osaa soveltaa tietoa epätyypillisissä olosuhteissa. Jos tehtävän teksti on muotoiltu epätyypillisesti, lapsi ei voi käyttää olemassa olevaa taitoa. Kukaan ei kuitenkaan epäile monivuotista kokemusta ja perinteisten ohjelmien koulutuksen tehokkuutta.

Oppimisjärjestelmät L.V. Zankov ja D.B. Elkonina - V.V. Davydov herättää edelleen monia kysymyksiä ja keskusteluja. Tähän on yleensä kaksi syytä. Ensinnäkin useimmissa nykyaikaisissa kouluissa on mahdotonta luoda olosuhteita, joissa nämä opetusjärjestelmät toimivat kirjoittajien tarkoittamalla tavalla. Toinen on se, että innostuneita opettajia, jotka ovat valmiita noudattamaan opetustekniikkaa, on vähän, ja ilman sitä on mahdotonta saavuttaa hyviä tuloksia. Näiden ohjelmien rakenne ei tarkoita selkeää aihejakoa, ei ole olemassa tavanomaista opeteltavaa sääntövalikoimaa, samantyyppisiä tehtäviä ei ole järjestetty peräkkäin. Näihin koulutusohjelmiin liittyy täysin uusi lähestymistapa oppimisprosessiin - luovempi, joka vaatii lapsilta aktiivisuutta ja uteliaisuutta. Opettaja ei toimi mentorina, vaan ystävänä ja avustajana ohjaten lasten ajatuskulkua. Näiden ohjelmien tarkoituksena on opettaa lasta ajattelemaan laatikon ulkopuolella. Zankov- ja Elkonin-Davydov-järjestelmien yleinen haittapuoli on, että ne eivät saa arvokasta jatkoa korkeammalla koulukoulutuksella. Ja jos valitset yhden niistä, varaudu siihen, että alakoulun jälkeen lapsesi joutuu vielä sopeutumaan perinteiseen opetukseen, mikä voi aiheuttaa hänelle aluksi ongelmia.

Ennen kuin valitset koulun, sinun on tiedettävä siitä kaikki. Venäläisissä kouluissa järjestetään 1. huhtikuuta - 30. elokuuta kattavia haastatteluja, joita tekevät yhdessä: opettajat, psykologit, puheterapeutit. Asiantuntijat auttavat vanhempia paitsi päättämään tietyn koulutusmallin valinnasta, myös tunnistamaan esiopetuksen aukkoja ja valmistamaan lasta kouluun.


Kaikki maamme julkiset koulut opettavat lapsia koulutus- ja metodologisten ohjelmien mukaisesti, joiden on noudatettava liittovaltion koulutusstandardeja - liittovaltion koulutusstandardeja. Niiden sisältö ja opetusmenetelmät voivat kuitenkin poiketa merkittävästi toisistaan. "Littlevan" yritti selvittää, kuinka tiettyjen perusluokkien opetussuunnitelmien muodostuminen tapahtuu, mitkä niistä on virallisesti hyväksytty käyttöön ja miten ne eroavat toisistaan.

Opetussuunnitelmat: yleiset määräykset

Monet tulevien ekaluokkalaisten vanhemmat ovat huolissaan siitä, mitä ohjelmaa heidän lapsensa opiskelevat ja voivatko he jotenkin vaikuttaa sen valintaan. Nykyisen lainsäädännön ja koulutusstandardien mukaan jokaisella koululla on oikeus luoda oma. Se voi kuitenkin perustua vain opetuskirjallisuuteen, joka on hyväksytty Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön 31. maaliskuuta 2014 antamalla määräyksellä nro 253 (myöhemmin tehtyine muutoksineen, viimeisin päivätty 21. huhtikuuta 2016) "Yleisen yleissivistävän yleissivistävän yleissivistävän perusopetuksen täytäntöönpanossa käytettäväksi tarkoitettujen oppikirjojen liittovaltion luettelon hyväksymisestä. Niin sanottu "liittovaltion luettelo" ei ole erilainen oppikirjojen sarja, vaan useita valmiita aiherivejä, jotka puolestaan ​​ovat olennainen osa tiettyjä ohjelmia - koulutus- ja metodologisia komplekseja (EMC). Jokaisella niistä on omat periaatteensa ja ominaisuutensa. UMC:n on luonut yksi kirjoittajaryhmä erityisellä ohjaajalla.

Vanhempi voi siis valita tietyn opetussuunnitelman vain välillisesti - tietäen etukäteen, mikä koulu opettaa haluamiensa oppimateriaalien oppikirjojen mukaan, ja mahdollisuuksien mukaan ilmoittamalla lapsensa sinne (kirjoitimme 1. luokalle pääsyn säännöistä - täällä ja täällä). Jotkut koulut, joissa rinnakkaisluokkia opetetaan eri opetusmateriaalien mukaan, testaavat lapsia selvittääkseen, mikä ohjelma sopii heille paremmin.

Mitkä UMC:t ovat sallittuja tänään?

Nykyään liittovaltion luettelossa luetellaan oppikirjoja, jotka sisältyvät seuraaviin koulutus- ja metodologisiin komplekseihin:

  • "Venäjän koulu",
  • "RYTMI",
  • "Perspektiivi"
  • "XXI vuosisadan peruskoulu",
  • "Lupaava peruskoulu"
  • "Tiedon planeetta"
  • D. B. Elkoninin järjestelmä - V. V. Davydov,
  • "Innovatiivinen peruskoulu".

Luettelo on päivitettävä kolmen vuoden välein tai useammin. Joten vuodesta 2014 lähtien, mukaan lukien kielteisten asiantuntijalausuntojen perusteella, siitä poistettiin aiemmin monissa oppimateriaalikouluissa jaetut oppikirjat: "Koulu 2000", "Koulu 2100", "Vuoropuhelu", "Harmonia". Ja L. V. Zankovin kehittyvässä koulutusjärjestelmässä suositellaan nyt vain taiteen käsikirjoja!

On kuitenkin pidettävä mielessä, että kaikkia kirjoja ja muistikirjoja, jotka eivät enää ole liittovaltion luettelossa, voidaan käyttää koulutukseen vielä 5 vuoden ajan asiaa koskevien lakien voimaantulosta. Lisäksi ajan myötä jotkin yhden TMC:n puitteissa valmiit oppikirjojen aiherivit voidaan sulkea pois ja korvata suositeltujen luettelossa uusilla (Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö antaa asianmukaisen määräyksen).

Vielä yksi vivahde. Ala-asteen opettajilla on itsellään laillinen oikeus valita, mille oppikirjoille koulutusprosessi rakentuu (ja noudattaa tätä valintaa kaikkien neljän opiskeluvuoden ajan). Ne eivät kuitenkaan välttämättä kuulu yhteen tiettyyn UMC:hen. Tärkeintä, toistamme, on, että kaikki oppikirjat on lueteltu liittovaltion luettelossa.

Erikoisuudet

Tämä Enlightenment-kustantamon hanke on tällä hetkellä kenties yleisin venäläisten koulujen oppikirjajärjestelmä. CMC on ollut olemassa vuodesta 2001, ja sen jälkeen sitä on päivitetty ja täydennetty useammin kuin kerran. Sen erikoisuus on keskittyminen yleisten oppimistoimintojen muodostumiseen lapsessa. ”Venäjän koulun” etuina Littleone.ru:n vanhemmat huomauttavat materiaalin esittämisen yksinkertaisuuden, johdonmukaisuuden ja ”ymmärtämisen” (sääntöjen olemassaolo, algoritmit ongelmien ratkaisemiseksi) sekä sen, että se on eniten samankaltainen kuin ”Neuvostoliiton lapsuudessa” opetettu. Samaan aikaan ohjelman yksinkertaisuus muihin opetusmateriaaleihin verrattuna johtuu myös sen puutteista. Jotkut myös huomauttavat miinusmerkillä, että koulutuksen aikana mielikuvitus ja oma looginen ajattelu eivät ole juurikaan mukana. Tietoja kirjoittajista ja oppikirjoista.

Foorumin jäsenten arvostelut UMK:sta. , , , , , , , , , .

"RITM" tarkoittaa "kehitystä". Yksilöllisyys. Luominen. Thinking”, joka määrittelee erittäin selvästi tämän WCU:n erikoisuuden. Ohjelma integroi kaikki peruskoulun oppiaineet ja perustuu periaatteisiin paljastaa jokaisen oppilaan yksilöllisyys ja juurruttaa häneen kykyä ajatella luovasti ja itsenäisesti. Sen perustana on "Classical Primary School" -opetusmateriaalien (aiemmin hyvin yleistä, nyt sen oppikirjat on jätetty suositusten luettelon ulkopuolelle) tarkistettu, täydennetty ja mukautettu liittovaltion koulutusstandardien kanssa. Tämä EMC on nykyään melko harvinainen peruskoulussa, siitä on vähän arvosteluja. Oppikirjat on kustantanut Drofa. Tietoja kirjoittajista ja oppikirjoista.

Foorumin jäsenten arvostelut UMK:sta. , , , , .

Toinen sarja Prosveshchenien julkaisemia oppikirjoja. Vuodesta 2010 lähtien Ljudmila Georgievna Peterson, Venäjän federaation presidentin koulutusalan palkinnon saaja, on toiminut tämän opetushenkilöstön ohjaajana. Toisin kuin "School 2000", joka on jätetty pois liittovaltion luettelosta, tämä EMC, jolla on samanlaiset periaatteet, aiheuttaa enemmän myötätuntoa vanhempia kohtaan. Se perustuu ajatukseen, että opettaja vain ajaa tietoa, lapsen itsensä on ”löytettävä” se. Samaan aikaan jotkut sanovat, että ohjelma on vaikea keskivertolapsille ja on pitkälti suunniteltu intuitiiviseen ymmärtämiseen ja itsenäiseen koulun ulkopuoliseen työhön. Toiset vanhemmat päinvastoin pitävät sen monimutkaisuutta, keskittyvät kognitiiviseen toimintaan WCU:n etuihin ja suosittelevat sitä lapsille, joilla on matemaattinen ajattelutapa. Tietoja kirjoittajista ja oppikirjoista.

Foorumin jäsenten arvostelut UMK:sta. , , , , , , .

Tämän EMC:n metodologian mukaan jokainen lapsi toimii tutkijana ja on tasavertainen oppimisprosessin subjekti (eikä "kuunteli-muisti-toista"). Ohjelma sisältää paljon tehtäviä fantasiaan ja kekseliäisyyteen. Oppikirjajärjestelmän kustantaja on kustantakeskus "VENTANA-GRAF". Se on osa UMC "Menestysalgoritmi" -järjestelmää. Ohjelmaan ilmoittautuneiden lasten vanhemmat panevat merkille sen monimutkaisuuden ja epäjohdonmukaisuuden materiaalin esittämisessä haittoina. Toiset viittaavat lapsen pitkän kouluun sopeutumisen etuihin, eroon "neuvostokoulusta", vahvaan filologiseen komponenttiin ja kutsuvat UMK:ta "melko riittäväksi ja mielenkiintoiseksi". Useimmat ovat yhtä mieltä siitä, että ohjelman mukaan opiskelu on helpompaa niille lapsille, jotka tulivat 1. luokalle, osaavat jo lukea, mutta samalla eivät osaa kirjoittaa. Tietoja kirjoittajista ja oppikirjoista.

Foorumin jäsenten arvostelut UMK:sta. ,