Lyhyt kuvaus
Arvioimme ihmisen ensinnäkin hänen puheensa perusteella: hän huutaa, hän on töykeä - hän on vihainen; puhuu kohteliaasti, hellästi - haluaisi ajatella, että hän on kiltti; kieli sidottu, "mumisee", änkyttää – Jumala on riisttänyt teiltä kyvyt; puhuu kirjallista kieltä sujuvasti - luultavasti osaa, menee pitkälle... Puhuvat, seuralliset ihmiset ovat viehättäviä, ja ne, jotka eivät osaa yhdistää kahta sanaa, eivät kiinnosta meitä.
Johdanto………………………………………………………………..3
Puhe. Puhekulttuuri…………………………………………4
Oikean puheen ominaisuudet:
1. Oikeus………………………………………………………7
2. Sisältö…………………………………….7
3.Tarkkuus ja selkeys……………………………………8
4. Loogisuus……………………………………………………….9
5. Relevanssi……………………………………………10
6. Puhtaus………………………………………………..11
7. Rikkaus ja ilmaisukyky…………………….13
Johtopäätös…………………………………………………………16
Teoksen sisältö - 1 tiedosto
4. Loogisuus
Logiikka- tämä on ilmaisu puheen komponenttien semanttisissa yhteyksissä ajatuksen komponenttien osien välisten yhteyksien ja suhteiden välillä.
Logiikka liittyy ensinnäkin sekä lauseen yksittäisten sanojen että tekstin lausumien syntaktiseen järjestykseen. Looginen puhe perustuu loogiseen ajatteluun. Jotta voisit puhua ja kirjoittaa loogisesti, sinun on pystyttävä päättelemään loogisesti, tekemään johtopäätöksiä ja argumentoimaan näkemyksesi.
Aristoteles sanoi myös: "Puheen on noudatettava logiikan lakeja." Epäloogiset lausunnot eivät sovi yhteen kaunopuheisuuden kanssa. Kuinka voimme tehdä puhestamme loogista? Kuinka olla rikkomatta logiikan lakeja tietyssä lausunnossa? Tätä varten sinun on noudatettava loogisia lakeja:
- identiteetin laki- yhden päättelyn ajatuksen aiheen on pysyttävä muuttumattomana;
- ristiriidan laki– kaksi väitettä ei voi olla totta samaan aikaan, joista toinen väittää jotain esineestä ja toinen kiistää sen samanaikaisesti;
- poissuljetun keskikohdan laki– jos aiheesta esitetään kaksi vastakkaista väitettä, ei siinä välissä voi olla mitään;
- riittävän syyn laki- tunnustaaksesi tuomion todeksi, sinun on perusteltava näkemyksesi, sinun on todistettava esitettyjen väitteiden totuus, lausuntojen johdonmukaisuus ja argumentaatio.
Väärä sanojen käyttö voi aiheuttaa epäloogista - vertaansa vailla olevien käsitteiden vertailu: Turkmenistanin satujen koostumuksella on paljon yhteistä eurooppalaisten satujen kanssa(tarvitaan: eurooppalaisten satujen sävellyksellä).
Syy lausunnon epäloogisuudelle voi myös olla konseptin korvaaminen: On huonoa, kun kaupungin kaikissa elokuvateattereissa näytetään sama elokuva.
5. Relevanssi
Merkityksellisyys- tämä on ilmaisutilanteeseen parhaiten soveltuva, viestinnän tehtävät ja tavoitteet täyttävä kielellisten välineiden järjestely, joka helpottaa puhujan (kirjoittajan) ja puhujan (lukijan) välisen yhteyden muodostumista.
KUTEN. Pushkin kirjoitti: "Todellinen maku ei ole sellaisen ja sellaisen sanan tiedostamaton hylkääminen, sellainen ja sellainen ilmaisun käänne, vaan suhteellisuuden ja yhdenmukaisuuden tunteessa." Relevanssi erotetaan:
- tilannekohtainen(tietyt ilmaisut, viestinnän aiheet ovat sopimattomia tietyissä tilanteissa);
- tyyli, mikä edellyttää eri kommunikaatiotilanteissa sopivaa tyylillisesti väritettyjen kielen keinojen valintaa.
Kuuluisa kielitieteilijä L.V. Shcherba selitti yhdessä artikkelissaan: "Jos joku kirjoittaa vakavaan kirjaan "fagosyytit hotkia bakteerit", se olisi typerää ja sopimatonta." Toisessa tilanteessa tämän verbin käyttö on täysin perusteltua: "Katso kuinka ahmii"Meidän tytöllämme on puuroa", iloinen äiti sanoo miehelleen rauhallisen perheillallisen tunnelmassa.
- henkilökohtainen-psykologinen, joka liittyy puhujan kykyyn tuntea keskustelukumppanin mielentila, olettaa hänen mahdollinen reaktionsa hänelle osoitettuihin sanoihin.
6. Puhtaus
Puheen puhtaus- Tämä on ominaisuus, joka sulkee pois kirjalliselle kielelle vieraat elementit sekä moraalinormien hylkäämät elementit.
Seuraavat jäävät kirjallisuuden sanaston ulkopuolelle:
klerikalismi ja puhekliseet - sanat, jotka riistävät puheesta yksinkertaisuuden, eloisuuden, emotionaalisuuden ( läsnäoloa, sen puuttuessa, edellä mainitun välttämiseksi tapahtuu ja niin edelleen.).
Venäläiset kirjailijat parodioivat usein tavua, "koristellaan sellaisella byrokratialla: Asia varis lentävästä ja lasin rikkomisesta(Dm. Pisarev) .
Samaa negatiivista roolia kuin klerikalismi on kaikenlaisilla puhekliseillä ja hakkeroivilla ilmaisuilla, esim. työskennellä selventämiseksi, pohtia näkökulmasta, esittää kysymys, seurauksena toteutetuista toimista, joilla pyritään toteuttamaan ja niin edelleen.
Niin sanotut satelliittisanat ovat lähellä puheleimoja: jos kritiikkiä, niin kovaa; jos tuki on kiihkeää; jos soveltamisala on laaja; jos tehtäviä, niin erityisiä ja niin edelleen.
Kirjallisuuden ulkopuolisten sanojen käyttö (paitsi siveetöntä kieltä) on sallittua kirjallisissa teksteissä, jos haluttua vaikutusta ei voida saavuttaa muilla keinoin.
Miksi rikkaruohoja esiintyy edelleen puheessamme? Tähän sisältyy ahdistuneisuus puhumisen aikana ja kyvyttömyys ajatella julkisesti, valita oikeita sanoja ajatustensa muotoilemiseen ja tietysti puhujan henkilökohtaisen sanaston köyhyys. Puheen puhtaudesta huolehtiminen parantaa puhetoiminnan laatua.
7. Rikkaus ja ilmaisukyky
Rikkaus - tämä on kielellisten yksiköiden laajaa ja vapaata käyttöä puheessa, mikä mahdollistaa tiedon optimaalisen ilmaisemisen.
Ensimmäinen sanan rikkauden ja köyhyyden kriteeri on käyttämiemme sanojen määrä. Mutta kielen rikkautta ei arvioida vain sanojen lukumäärän perusteella. On myös tärkeää, että monilla niistä ei ole yhtä, vaan useita merkityksiä, ts. polyseeminen. Kyky käyttää sanojen leksikaalisen merkityksen monimuotoisuutta, synonyymien, antonyymien käyttö ja sananmuodostusmahdollisuudet puheessa tekevät puheemme monipuolisemmaksi.
Venäjän syntaksin rikkaus voidaan arvioida sen perusteella, että kielioppijärjestelmämme tarjoaa monia vaihtoehtoja saman ajatuksen ilmaisemiseen. Esimerkiksi tämä tunteellinen lausunto: Opettajan tulee opettaa- tyylillisesti ja emotionaalisesti värillinen, koska tautologinen yhdistelmä ja intonaatio (suullisessa puheessa) antavat tälle lauseelle tietyn ilmaisuvoiman. Sitä voidaan kuitenkin vahvistaa valitsemalla tunneperäisempiä syntaktisia rakenteita: Opettajan velvollisuus on opettaa... Kenen pitäisi opettaa, jos ei opettajan?!
Ilmaisukyky puhe on ominaisuus, joka syntyy kielelle luontaisten ilmaisukykyjen toteuttamisen seurauksena. Ilmaisukykyä voidaan luoda kaikkien tasojen kielellisillä yksiköillä. Jokaisen meistä puhekokemukset viittaavat siihen, että puhe ei ole sama sen suhteen, kuinka paljon vaikutusta tietoisuutemme on. Kahdella samasta aiheesta pidetyllä luennolla on täysin erilainen vaikutus ihmiseen. Vaikutus riippuu puheen ilmaisukyvystä.
Puheen ekspressiivisyys viittaa sen rakenteen niihin piirteisiin, jotka herättävät ja ylläpitävät kuulijoiden tai lukijoiden huomion ja kiinnostuksen. Ekspressiivinen on kuvaannollista, eloisaa, tunteellista puhetta, jossa ei ole kliseitä, malleja tai sokeaa "kielimuotiin" sitoutumista.
Lisäksi kielellä on erityisiä kuviollisia ominaisuuksia, jotka tekevät lausunnosta elävän, kuvaannollisen ja tunnepitoisen. Tällaisia ilmaisukeinoja ovat:
- Troopit ovat sanalauseita, joita käytetään kuvaannollisessa merkityksessä: epiteetti, metafora, metonyymia, personifikaatio, synecdoche.
- tyylilliset puhehahmot – sanan syntaktisen järjestyksen muodot kirjallisessa tekstissä: antiteesi, hyperboli, litoot, asteikko, retorinen kysymys, ironia, käänne.
Melkein kaikki kielen yksiköt, jopa yksittäinen ääni, voivat olla ilmeikkäitä. Havaintokyvylle puheen laatu kuten eufonia on tärkeä - miellyttävän äänen vaatimusten noudattaminen korvalle, sanojen valinta ottaen huomioon niiden ääninäkökulma. ”Yleensä tulee välttää rumia, ristiriitaisia sanoja. En pidä sanoista, joissa on runsaasti sihiseviä ja viheltäviä ääniä, vaan vältän niitä", kirjoitti A.P. Tšehov.
Suullisen puheen ilmaisuvoimaa lisäävät intonaatio, puhuttujen äänten korkeus ja sointi, puheen tempo ja tauot. Ilmaisevan puheen keinojen valinta paljastaa puhujan yksilöllisyyden eniten.
On tarpeen huomata tärkeimmät ehdot, joista ihmisen puheen ilmaisu riippuu:
Puheen kirjoittajan ajattelun riippumattomuus, tietoisuuden aktiivisuus. Jos ajattelet vain huijausarkin mukaan, mutta tunnet mallin ja standardin mukaan, älä ihmettele, että sängyn ajattelu ja stereotyyppinen tunne eivät anna ilmaisullisuuden arkojen versojen murtautua läpi;
Hyvä kielen taito ja sen ilmaisukyky;
On tarpeen tietää äänistä ja niiden ilmaisukyvystä. Tietoja stressistä ja sen ilmeisevistä ominaisuuksista. Sanoista ja niiden vaikutuksesta puheen ilmaisukykyyn.
Hyvä tuntemus kielellisten tyylien ominaisuuksista ja piirteistä - koska jokainen niistä jättää jälkensä yksittäisiin kieliryhmiin ja -kerroksiin, jotka siten osoittautuvat tyylillisesti värikkäiksi. Tämä väritys tarjoaa erittäin suuret mahdollisuudet puheentekijöille parantaa puheen ilmeisyyttä.
Puhetaitojen systemaattinen ja tietoinen koulutus;
Sinun on opittava hallitsemaan puhettasi, huomaamaan, mikä siinä on ilmeistä ja mikä stereotyyppistä ja harmaata. Itsehillintätaito on välttämätön kenelle tahansa, jos hän haluaa asteittain parantaa puhettaan.
Puhekokemuksemme ei jätä epäilystäkään siitä, että puheen rakenne, sen ominaisuudet ja piirteet voivat herättää ihmisten ajatuksia ja tunteita, ylläpitää tarkkaavaisuutta ja herättää kiinnostusta sanottua tai kirjoitettua kohtaan. Juuri nämä puherakenteen piirteet antavat aihetta kutsua sitä ilmeistäväksi.
Johtopäätös
Nykyaikaisessa venäjän kirjallisessa kielessä, kuten missä tahansa elävässä, kehittyvässä kielessä, perinteiset kirjalliset ilmaisuvälineet lähentyvät intensiivisesti arkipäivän puhekieleen, sosiaalisten ja alueellisten murteiden kanssa nykyaikaisessa tilassaan. Kirjallisten normien tietynlainen "emansipaatio" ja uudistaminen ei kuitenkaan saisi johtaa niiden tuhoutumiseen, itse puheen tyylilliseen heikkenemiseen, sen karkeuttamiseen ja vulgarisointiin.
Näissä olosuhteissa normatiivisuus ja puheen oikeellisuus saavat erityisen ja relevantin merkityksen. Viimeisimmän teknologian aikakaudella yleismaailmallinen ja täydellinen tietokoneistaminen, videotekniikan leviäminen ja muut modernin sivilisaation saavutukset, äidinkielen syvällinen tuntemus ja sen kirjallisten normien hallinta on pakollista jokaiselle koulutetulle henkilölle ja patriootille.
Oikea puhe on kielikulttuurin perusta; ilman sitä ei ole eikä voi olla kirjallista taiteellista hallintaa tai elävän ja kirjoitetun sanan taidetta.
Huono, kielellisesti huono puhe nähdään ihmisen negatiivisena ominaisuutena, joka kertoo hänen pinnallisista tiedoistaan, alhaisesta puhekulttuuristaan ja riittämättömästä sanavarastosta. Mutta pääasia: köyhyys, tylsyys, kielen yksitoikkoisuus liittyvät köyhyyteen, tylsyyteen ja ajatuksen epäalkuperäisyyteen.
Puhekulttuurin korkea taso on sivistyneen ihmisen olennainen piirre. Puheemme parantaminen on meidän jokaisen tehtävä. Tätä varten sinun on seurattava puhettasi, jotta vältytään virheiltä ääntämisessä, sanamuotojen käytössä ja lauseen rakentamisessa. Sinun on jatkuvasti rikastettava sanavarastoasi, opittava tuntemaan keskustelukumppanisi ja osattava valita kullekin tapaukselle sopivimmat sanat ja rakenteet.
Esseitä kokoelmaan "OGE – 2018. Tsybulko. 36 vaihtoehtoa"
Essee aiheesta "Poika oli pitkä ja laiha, hän piti kohtuuttoman pitkät kätensä syvällä taskuissaan" (Vaihtoehto 1)
15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan kielitieteilijän Valentina Danilovna Chernyakin lausunnon merkityksen: "Emotionaalisesti arvioivat sanat sisältävät sanoja, jotka liittyvät minkä tahansa tunteen ilmaisuun, asenteeseen henkilöä kohtaan, puheen aiheen arviointiin, tilanteet ja viestintä”
Kuuluisa kielitieteilijä V.D. Chernyak kirjoittaa tunne-arvioivista sanoista, että ne liittyvät tunteisiin, asenteeseen tai arviointiin. Uskon, että sellaiset sanat auttavat meitä ymmärtämään hahmoja ja kirjoittajan tarkoitusta. Esimerkiksi R. P. Pogodinin tekstissä käytetään monia tällaisia sanoja. Oletetaan, että lauseessa 13 Mishka sanoo Simistä, että hän "pääsi ulos". Tämä sana osoittaa meille Mishkan halveksivan asenteen toista sankaria kohtaan. Lauseessa 16 hän puhuttelee Simaa ei nimellä, vaan erittäin töykeästi: persoonapronominilla "sinä". Seuraavaksi hän kutsuu Simaa juoruiksi, sanoo, että hän imee - tämä osoittaa meille myös hänen töykeyttä ja halveksuntaa.
Tunteelliset ja ilmeikkäät sanat tekevät kirjallisesta teoksesta ilmaisuvoimaisemman.
15.2 Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin lauseiden 55-56 merkityksen: ”Karhu nousi seisomaan ja alkoi ottaa kuvia pojista. Hän keräsi kaikki lakanat ja laittoi ne takaisin albumiin."
Ote R. P. Pogodinin teoksesta, luemme samalla pihalla olevien lasten välisistä suhteista. He eivät pitäneet yhdestä pojista, joten he epäilivät häntä erilaisista ikävistä asioista: esimerkiksi siitä, että hän oli juoppo. Selvittämättä he ottavat Simalta albumin ja lajittelevat kuvat. Vasta jonkin ajan kuluttua heidän "johtajansa" Mishka tajuaa yhtäkkiä, että albumi oli tarkoitettu vanhalle opettajalle, joka ei enää työskentele koulussa (tämä sanotaan lauseessa 52). Ja lauseista 53 ja 54 käy selväksi, miksi Sima halusi kiittää häntä: hän auttoi häntä opiskelemaan vakavan sairauden aikana. Kun Misha tajusi tämän, hän tunsi häpeää, ja hän alkoi ottaa kuvia pois kavereilta ja laittaa ne takaisin albumiin. Lauseista 67-75 ymmärrämme, että kaverit antoivat Maria Alekseevnalle piirustukset, jotka Sima teki hänelle.
Nämä sanat tarkoittavat, että Misha osasi myöntää virheensä ja korjata ne.
15.3 Miten ymmärrät sanan TUNNON merkityksen? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita essee-argumentti aiheesta: "Mitä on omatunto?", ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmä.
Omatunto on ihmisen kyky ymmärtää olevansa väärässä; se hillitsee tekemästä pahaa tai moittii, jos henkilö on jo tehnyt väärin.
Otteessa R.P. Pogodinin työstä Mishka otti Simalta opettajalle tekemänsä albumin piirustuksineen, mutta sitten Mishka tajusi olleensa väärässä. Hänen omatuntonsa moitti häntä, ja hän päätti korjata virheensä. Otin piirustukset ystäviltäni ja annoin silti opettajalle.
Sekä elämässä että kirjallisuudessa kohtaamme usein tilanteita, joissa ihminen kokee omantunnontuskia. Esimerkiksi A. S. Pushkinin romaanissa "Jevgeni Onegin" päähenkilö tuomitsee itsensä ankarasti pelkuruuden vuoksi. Peläten julkista tuomitsemista Eugene meni kaksintaisteluun ystävänsä kanssa ja tappoi hänet vahingossa. Onegin rankaisee itseään - lähettää hänet maanpakoon.
Jokaisen tulee toimia omantuntonsa vaatimusten mukaisesti.
Essee aiheesta "Lintujen hiljainen sirkutus kuulosti keväällä iloiselta..." (Vaihtoehto 2)
15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan kielitieteilijän Dietmar Elyashevich Rosenthalin lausunnon merkityksen: "Kielioppijärjestelmämme tarjoaa monia vaihtoehtoja saman ajatuksen ilmaisemiseen."
Venäjän kielen kielioppijärjestelmä tarjoaa puhujalle erilaisia syntaktisia rakenteita ilmaisemaan samaa asiaa. Ne ovat synonyymejä.
Esimerkiksi lauseet, joissa on osalauseita ja alalauseita, ovat synonyymejä. Aina ei tosin ole mahdollista korvata alalausetta adverbilauseella, mutta jos se on mahdollista, tekstistä tulee elävämpää ja energisempaa. Luultavasti tästä syystä V. O. Bogomolov suosii tällaisia rakenteita otteen kanssa, jonka kirjasta tutustuin. Tämä teksti sisälsi paljon adverbilauseita ja yksittäisiä adverbipartiipejä. Esimerkiksi lauseissa 3, 5, 7, 12, 13 kohtaamme tällaisia rakenteita.
Joskus kirjoittaja kuitenkin suosii alalauseita: lauseissa 21, 23 ja joissakin muissa. Tämä tekee tekstistä ilmaisuvoimaisemman ja kauniimman.
15.2 Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin viimeisten lauseiden merkityksen: ”Ei ole suunnitelmaa”, Vitka sanoi synkästi hänelle ominaisella suoraselkäisyydellä. - Ja myös taistelutuki. Tämä on vastuuttomuutta ja huolimattomuuttani. Olen vastuussa tästä."
Kovan taistelun jälkeen sankarikertoja unohti, että hänet määrättiin asettamaan vartija ja hahmottamaan toimintasuunnitelma vihollisen hyökkäyksen varalta (virke 21). Tämä oli todellakin välttämätöntä, mutta kertoja laiminlyöi sen, vaikkakin tahattomasti, ja hänen unohduksensa vuoksi hänen ystävänsä, pataljoonan komentaja Vitka, kärsi. Mutta komentaja otti kaiken syyn itselleen, tajuten, että prikaatin komentaja voisi rankaista häntä ja joka tapauksessa nuhtelee häntä. Sanat "Tämä on vastuuttomuutta ja huolimattomuuttani. Olen tästä vastuussa”, he sanovat, että pataljoonan komentaja on rehellinen ihminen, joka ei osaa pettää ystävää, lisäksi hän on valmis ottamaan vastuun kaikesta, mitä yksikössään tapahtuu. Kertoja oli luottavainen ystäväänsä, tämä sanotaan lauseessa 24, hän häpesi suuresti, että hänen ystävänsä joutuisi kärsimään hänen syytään.
Joskus ystävien täytyy korjata toistensa virheet.
15.3 Miten ymmärrät sanan TUNNON merkityksen? Muotoile ja kommentoi antamasi määritelmä. Kirjoita essee-argumentti aiheesta: "Mitä on omatunto?", ottaen opinnäytetyöksi antamasi määritelmä.
Omatunto on ihmisen persoonallisuuden piirre. Jokainen, jolla on omatunto, ei yritä missään olosuhteissa tehdä pahaa tekoa. Jos hän vahingossa tekee jotain pahaa, hänen omatuntonsa piinaa häntä ja pakottaa hänet korjaamaan aiheutetun pahan.
Otteessa V. O. Bogomolovin työstä sankarikertoja unohti toteuttaa ystävänsä pataljoonan komentajan ohjeita, ja tämän vuoksi prikaatin komentaja nuhteli Vitkaa. Mutta ystävä ei pettänyt ystäväänsä, vaan otti syytteen itselleen. Selostaja häpesi tätä suuresti.
Löydämme usein esimerkkejä omantunnontuskista kirjallisuudessa ja elämässä. Esimerkiksi F. M. Dostojevskin romaanissa "Karamazovin veljet" eräs poika, Iljusha, myöntyi pahan opiskelijan Rakitinin suostutteluun, kohteli kulkukoiraa neulalla leivänpalalla. Koira huusi ja juoksi karkuun. Poika luuli, että Bug oli kuollut, ja tämä kiusasi häntä kauheasti, hän jopa sairastui vakavasti. Mutta onneksi myöhemmin kävi ilmi, että koira selvisi.
Omatunto on erittäin tarpeellinen jokaiselle.
Essee aiheesta "Koulussa nimeltä "SHKID:n tasavalta", samaan aikaan kuin tulokas Panteleev, ilmestyi rappeutunut vanha nainen, johtajan äiti..." (VAIHTOEHTO 3)
15.1 Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan kielitieteilijän Dmitri Nikolajevitš Shmelevin lausunnon merkityksen: "Sanan kuviollinen merkitys rikastuttaa kieltämme, kehittää ja muuttaa sitä."
Venäjän kielessä yksiselitteisten sanojen lisäksi on valtava määrä sanoja, joilla ei ole yhtä, vaan kahta tai useampaa merkitystä. Jos katsot selittävää sanakirjaa, huomaat, että tällaisia sanoja on jopa enemmän kuin yksiselitteisiä. Tämä ei tietenkään ole sattumaa. Polysemanttiset sanat lisäävät puheeseen ilmeisyyttä. Sanan kaltainen vitsi perustuu yhden polysemanttisen sanan eri merkityksien käyttöön; Sanan kuviollinen merkitys antaa sinun tehdä lausunnostasi kirkkaamman.
Esimerkiksi L. Pantelejevin tekstissä lauseessa 11 luemme kuinka kasa litteitä kakkuja "sulai". Tätä sanaa käytetään kuvaannollisessa merkityksessä "pienikokoinen", ja voimme helposti kuvitella tämän kuvan: nippu litteitä kakkuja pienenee ja pienenee ja sitten ne katoavat kokonaan.
Lauseessa 20 kirjoittaja kirjoittaa pojasta, että hänen huulensa "hyppivät". Tämä on myös sana, jolla on kuvaannollinen merkitys. Lukeessamme ymmärrämme heti, että uusi kaveri melkein itkee vihasta ja kaunasta, hän on niin järkyttynyt kaverien toiminnasta.
Kuvannollisia sanoja käytetään usein fiktiossa ilmaisuvälineinä.
15.2 Kirjoita argumentoiva essee. Selitä, miten ymmärrät tekstin lauseiden 47-49 merkityksen: "Tiedätkö, Lyonka, sinä olet mahtava", sanoi japanilainen punastuen ja haistaen. - Anna meille anteeksi. En sano tätä vain omasta puolestani, vaan koko luokan puolesta."
Kirjan "Republic of SHKID" toiminta tapahtuu siirtomaassa. Sinne päässeet kaverit eivät tietenkään ole enkeleitä. Suurin osa heistä varasteli kadulla, jotteivät kuolisi nälkään, ja osa heidän tottumuksistaan säilyi sillä hetkellä, mikä on kuvattu varastettujen lepoleipien jaksossa.
Mutta uusi Pantelejev oli rehellisempi kuin muut: hänestä näytti epärehelliseltä varastaa sokealta vanhalta naiselta, joten muut kolonistit hakkasivat häntä, ja johtaja ymmärtämättä rankaisi Panteleevia, koska hän ei kiistänyt syyllisyyttään.
Muut siirtolaiset häpesivät. Siksi japanilainen punastui, kun hän pyysi Lyonkalta anteeksi. Kaverit ymmärsivät yhtäkkiä, että oli mahdollista elää rehellisemmin kuin he tekivät: ei loukata heikkoja, ei siirtää syyllisyyttä muille. Tämä sanotaan japanilaisten sanoissa (lauseissa 40 - 42). Mutta ohjaajan luokse meneminen ja tunnustaminen on silti liian sankarillinen teko kavereille, jotka eivät ole tottuneet elämään rehellisesti. Tämän seurauksena kukaan ei tue japanilaista ehdotusta, mutta silti kaverit tunsivat syyllisyyttä ja suostuivat anteeksipyyntöön. Siksi Lyonka teki rauhan poikien kanssa (lauseet 51-52).
15.3 Miten ymmärrät sanan TUNNON merkityksen?
Omatunto on se, mikä sallii ihmisen olla ihminen, tunne toiminnan oikeasta tai väärästä, eräänlainen kompassi. Jokainen, jolla on omatunto, ymmärtää kuinka toimia ja miten ei, ja hän yrittää välttää huonoja tekoja, vaikka kukaan ei tietäisi niistä.
Omatunto auttaa meitä arvioimaan itseämme. Valitettavasti kaikilla ei ole omaatuntoa. Jotkut ihmiset ajattelevat, että hän aiheuttaa vain ongelmia: hän moittii, ei anna rauhaa, mutta ihminen pyrkii onneen ja rauhaan. On myös mahdollista, että jonkun omatunto ei ole vielä kunnolla muotoutunut. Esimerkiksi tässä tekstissä näemme lapsia, jotka eivät kuunnelleet omaatuntoaan, koska se pikemminkin esti heitä, kun he asuivat kadulla ja pakotettiin varastamaan ja huijaamaan, jotta he eivät kuolisi nälkään. Mutta Lyonkan rehellinen teko järkytti heitä ensin ja aiheutti aggressiota ja sitten herätti heidän parhaat tunteensa. He tunsivat häpeää, mikä tarkoittaa, että heistä tuli hieman parempia kuin ennen.
Omatunto saa ihmisen häpeämään muiden puolesta, jos he tekevät jotain pahaa. Tapasin tällaisen esimerkin kirjallisuudessa - E. Nosovin tarinassa "Nukke". Tämän tarinan sankari Akimych häpeää niitä ihmisiä, jotka kulkevat silvotun nuken ohi eivätkä kiinnitä huomiota tähän häpeään. Hän hautaa nuken ja sanoo: "Kaikkea ei voi haudata." Luulen, että hän tarkoittaa, että häikäilemättömät ihmiset ovat toisten hiljaisella suostumuksella jo tehneet paljon pahaa, sitä on jo vaikea korjata. Kirjoittaja kehottaa niitä, joissa omatunto vielä elää, olemaan tottumatta pahoihin asioihin, vaan yrittämään korjata niitä.
Omatunto on ihmisen sielun ydin.
Essee aiheesta "Seisoin pimeässä, kylmässä sirkustallissa..." (Vaihtoehto 5)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan venäläisen kielitieteilijän Ljudmila Alekseevna Vvedenskajan lausunnon merkityksen: "Kaikki poikkeamat normista on perusteltava tilannekohtaisesti ja tyylillisesti"
Kuuluisalla kielitieteilijällä L.A. Vvedenskajalla on sanonta: "Kaikki poikkeamat normista on perusteltava tilannekohtaisesti ja tyylillisesti."
Venäjän kieli on rikas ja ihanteellisesti rakennettu järjestelmä, joka pystyy kuvaamaan syvästi ja elävästi koko ihmisen tunteiden kirjoa. Venäjän kieltä käyttävällä henkilöllä on koko arsenaali fraseologisia yksiköitä, sanontoja, uskomaton määrä synonyymejä, vertailuja, metaforia jne.
Mutta silti jokaisella ihmisellä on tilanteita, iloisia tai katkeria, kun häneltä joskus puuttuu yleisesti hyväksyttyjä normeja ilmaistakseen tunteitaan. Mutta poiketakseen yleisistä kielen säännöistä puhujalla tai kirjoittajalla on oltava motiiveja. Vvedenskajan lausunnon mukaan nämä motiivit selittyvät tietyllä tilanteella. Esimerkiksi lauseessa "Seisoin pimeässä kylmässä tallissa sairaan ystäväni vieressä ja koko sydämestäni halusin auttaa häntä." Kirjoittaja puhuu tässä ystävästä ja sitten siitä, että hän halusi auttaa "häntä". Teksti kertoo sirkusnorsu Lyalkasta. Miksi kirjoittaja kutsuu häntä ystäväksi eikä tyttöystäväksi? Loppujen lopuksi, jos "hän" tarkoittaa "ystävää". Tosiasia on, että kirjoittaja on vilpittömästi huolissaan norsusta ja pelkää kovasti, ettei hän toivu, koska hän on hänelle erittäin rakas. Sanalla "ystävä" on paljon enemmän merkitystä kuin "tyttöystävällä". Ystävä on läheinen henkilö, hän tukee ja rauhoittaa, hän on aina siellä. Tässä tapauksessa, kun otetaan huomioon, kuinka paljon kirjoittaja välittää Lyalkasta, sanan "ystävä" käyttö voi olla perusteltua.
Hän kääntyy jo toipuneen Lyalkan puoleen. Kirjoittaja puhuu eläimelle ikään kuin se ymmärtäisi hänen sanansa. Tästä huudahduksesta käy selvästi ilmi, kuinka vilpittömästi kirjoittaja on iloinen siitä, että norsu toipui ja söi ruuan. Tässä näiden sanojen osoittaminen eläimelle on perusteltua kirjoittajan aidolla ilolla.
15.2. Selitä, miten ymmärrät tekstikatkelman merkityksen: "Me menemme aina eteenpäin sähinkäisten ja pillien kanssa, me, klovnit, klovnit ja viihdyttäjät, ja vieressämme tietysti kauniita, iloisia norsuja."
Tarina "Lalka Elefantti" kertoo kuinka kirjoittaja on hyvin huolissaan ystävästään, elefantista nimeltä Lyalka. Hän sairastui vakavasti ja kieltäytyi syömästä. Koko yön kirjoittaja kuvitteli Lyalkan kylmenevän ja vapisevan, mutta seuraavana aamuna kävi ilmi, että hän oli jo toipunut. Tapa, jolla hän iloisesti trumpetoi, puhui elefantin hyvästä tuulesta. Juhlan kunniaksi kirjailija keksi ajatuksen: "Me menemme aina eteenpäin sähinkäisten ja pillien kanssa, me, klovnit, klovnit ja viihdyttäjät, ja vieressämme tietysti kauniita, iloisia norsuja." Tämä tarkoittaa, että joka tapauksessa elämä, rakkaus tähän elämään ja työhön voittaa. Sairausuhasta huolimatta Lyalka voitti ja on valmis jatkamaan lasten ilahduttamista esityksillä.
Lauseesta "Nähdessään minut ja heti tunnistaessaan minut Lyalka trumpetoi voitokkaasti" näemme, että norsu on erittäin tyytyväinen ystäväänsä ja haluaa näyttää hänelle, että sairaus on väistynyt ja hän on valmis palaamaan toimintaan.
Kirjoittaja on niin iloinen Lyalkan tunnelmasta, hän on ylpeä siitä, että he järjestävät juhlia ihmisille, että klovnit ja klovnit saavat heidät sukeltamaan takaisin huolettomaan lapsuuteen. Lyalka tukee täysin kirjailijaa tässä ja näyttää sanovan: "Anna elämän hämmästyttävän ilon ja onnen kavalkadi aina tanssia!"
Ystävällisyys on kykyä tuntea empatiaa ja asettaa itsesi toisen ihmisen asemaan.
Sanalla "ystävällisyys" on monia määritelmiä, mutta keskityn siihen, että se on ennen kaikkea empatiaa, myötätuntoa. Jotta voisit tehdä hyvää, sinun on kyettävä ottamaan vastaan muiden suru ja ongelmat ja toimittava sitten niin kuin haluaisit itseäsi kohdeltavan.
Jos henkilö tai eläin on pulassa, sinun on osoitettava jalouttasi ja halukkuuttasi auttaa, koska nämä ovat todellista Henkilöä luonnehtivia piirteitä.
Ystävällisyys näkyy tarinan "Lalka elefantti" kirjoittajan käytöksessä. Hän on huolissaan eläimestä koko sydämestään. Kirjoittaja valmisti lääkettä Lyalkalle, ei sitten nukkunut koko yön ja ajatteli häntä, kuinka pahalta hän tunsi. Aamulla, kun hän ei nähnyt mitään, hän juoksi hänen luokseen ja ruokki häntä. Kirjoittaja tekee hyvää norsulle, kuin todelliselle ystävälle.
Mikä motivoi meitä, kun annamme rahaa tuntemattoman lapsen hoitoon, autamme heikkoja vanhuksia, luovumme paikasta bussissa tai haemme nälkäisen kulkukissan? Tietysti ystävällisyys. Hän auttaa meitä säilyttämään tämän maailman ja kaiken sen parhaan.
Essee aiheesta "Oli kesäkuun viimeisiä päiviä..." (Vaihtoehto 6)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan venäläisen kirjailijan Vladimir Vladimirovich Nabokovin lausunnon merkityksen: "Ellipsit ovat jälkiä kadonneiden sanojen varpaissa."
Kaikesta venäjän kielen rikkaudesta huolimatta jokainen ihminen kohtaa tietyin elämän hetkinä tilanteen, jossa hän ei löydä oikeita sanoja; kun näyttää: tässä ne ovat, hänen kielensä kärjessä, mutta hän ei osaa lausua niitä, vaikka ne näkyvät selvästi puheessa.
Tämän ilmiön vahvistaa venäläisen kirjailijan V. V. Nabokovin lausunto: "Ellipsit ovat jälkiä poistuneiden sanojen varpaissa." Jos keskustelussa voimme ymmärtää henkilön käytöksestä, että hän ei kerro jotain, niin kirjallisessa puheessa tätä toimintoa suorittaa ellipsi.
Lauseessa "No, Grishuk, parane ilman minua..." Emelya sanoi hyvästit pojanpojalleen, joka oli vakavasti sairas. "Ja minä menen hakemaan peuran", näemme selvästi, kuinka vaikeaa isoisän on jättää yksi sairas poika, mutta hänellä ei ole muuta vaihtoehtoa. Tämän lauseen ellipsi osoittaa selvästi Emelyan ahdistuksen, surun ja huolen pojanpojastaan.
Voidaan sanoa, että ellipsiä käytetään kieliresurssien säästämiseen.
Edelleen, palattuaan metsästyksestä tyhjin käsin ja pojanpoikansa kysyttyä, ampuiko isoisä vasan, Emelya sanoo: "Ei, Grishuk... Näin sen... Hän on itse keltainen ja hänen kasvonsa ovat mustat. Hän seisoo pensaan alla ja poimii lehtiä... Tähtäsin..."
Täällä ellipsien alla voidaan selvästi nähdä teon halu lohduttaa Grishaa, selittää hänelle, että hänen kätensä ei noussut ampumaan puolustuskyvytöntä peuraa.
Ellipsi on aliarviointi, joka voidaan helposti arvata hahmon kontekstista ja käyttäytymisestä.
15.2. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Grisha nukahti ja näki koko yön pienen keltavanun, joka käveli onnellisena metsässä äitinsä kanssa, ja vanha mies nukkui takalla ja myös hymyili unissaan .”
Teksti päättyy lauseeseen "Grisha nukahti ja koko yön hän näki pienen keltavanun, joka käveli onnellisesti äitinsä kanssa metsässä, ja vanha mies nukkui takalla ja myös hymyili unissaan."
Emelin isoisä meni metsään toivoen saavansa peuran ja juuri sellaisen, jota hänen Grishutkansa niin halusi. Mutta nähdessään kuinka peura urheasti puolusti pentuaan vaarantaen hänen henkensä, hän ei voinut ampua, vaikka eläimet olivat vain muutaman askeleen päässä hänestä.
Pojanpoikansa kysymykseen hän vastasi: "Kun hän vihelsi ja hän, vasikka, juoksi pensaikkoon - siinä kaikki, mitä he näkivät. Hän juoksi karkuun, ampui niin..."
Grishutka iloitsi, että pieni keltavasu jäi eloon ja kuunteli mielellään tapauksen tarinoita. Vilpitön lapsellinen ilo näkyy seuraavissa lauseissa: ”Vanha mies kertoi pojalle pitkään, kuinka hän etsi kolme päivää metsästä vasikkaa ja kuinka se pakeni häneltä. Poika kuunteli ja nauroi iloisesti vanhan isoisänsä kanssa."
15.3. Miten ymmärrät sanan KINDNESS merkityksen?
Maailmamme perustuu ystävällisyyteen, reagointikykyyn ja halukkuuteen auttaa muita. Ystävällisyys pitää kaiken kauniin elämässämme. Jos emme osoittaisi ystävällisyyttä ja myötätuntoa ketään elävää olentoa kohtaan, katoaisimme yksinkertaisesti maan pinnalta. Osoittamalla ystävällisyyttä ja hyväksymällä sen muilta tiedämme, että kaikki on elämässämme edelleen hyvin, kaikki ei ole menetetty.
Tämä teksti osoittaa täydellisesti armon ja ystävällisyyden teon. Vanha metsästäjä menetti kolme päivää; hänen sairas pojanpoikansa odotti häntä kotona. Onni oli aivan vanhan miehen edessä. Mutta kun hän näki, kuinka epäitsekkäästi naaras suojeli pentuaan, hän sääli heitä molempia. Sen sijaan, että hän olisi palannut kotiin rikkaan saaliin kanssa, hän päätti antaa elämän puolustuskyvyttömille eläimille. Mitä tämä on, jos ei ystävällisyyden osoitus? Vanha mies muisti, kuka hänen tyttärentytärtään selvisi ihmeen kaupalla susien hyökkäyksestä äitinsä hengen kustannuksella.
Tämä kaikki näkyy lauseissa "Juuri mikä murtui vanhan Emelyan rinnassa, ja hän laski aseen. Metsästäjä nousi nopeasti seisomaan ja vihelsi - pieni eläin katosi pensaisiin salaman nopeudella."
Tosielämässä on monia tapauksia, joissa ihmiset henkensä ja terveytensä uhalla pelastivat lapsia vaikeuksiin, vetivät heidät ulos palavista taloista, pelastivat heidät vedestä, eläinten hyökkäyksistä.
Kaikki nämä tapaukset antavat meille toivoa, ettemme jää ilman auttavaa kättä, jos joudumme vaikeuksiin.
Essee aiheesta "Nyt Kolka, Vovka ja Olya tapasivat harvoin: loma..." (Vaihtoehto 7)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan venäläisen kielitieteilijän Irina Borisovna Golubin lausunnon merkityksen: "Taiteellisessa puheessa homogeenisten lauseen jäsenten käyttö on suosikkikeino sen ilmaisukyvyn parantamiseksi."
Venäläisellä kielitieteilijällä I. B. Golubilla on sanonta: "Taiteellisessa puheessa homogeenisten jäsenten käyttö on suosikkikeino sen ilmaisukyvyn lisäämiseksi."
Usein ei riitä, että puhuja ilmaisee ajatuksensa vain yhdellä sanalla, yhdellä synonyymilla tai kuvauksella. Antaakseen puheelleen vakuuttavuutta ja ilmaisukykyä, henkilö voi käyttää homogeenisia lauseen jäseniä, kuten esimerkiksi lauseessa "Mutta hän sanoi sen ikään kuin hän olisi ollut siellä ja nähnyt sen, ja Olyan silmät avautuivat vielä laajemmalle. .”
Tässä lauseen homogeeniset jäsenet ovat sanat "oli" ja "näki". Lauseen merkityksen ymmärtämiseksi riittäisi käyttää vain yhtä niistä, mutta molempien käyttö antoi lauseeseen dynaamisuutta ja kirkkautta.
Päähenkilön tunteet ja melankolia näkyy lauseessa "Katsoin kuinka nuoli pyörii, kuinka se tärisi, mihin se osoitti." Riittää, kun sanottaisiin, että poika katsoi kompassia, mutta sanat "pyörii", "vapina", "osoitti" kertovat, kuinka rakas hänen kompassi on pojalle.
Kolkan myötätunto osoittaa, ettei hän edes odota saavansa pentua kompassille. Hänelle riittää, että koira elää. Hän on valmis menettämään sen, mikä hänelle on niin kallista, vain tietääkseen, ettei pentu hukkuisi: "En ole hyvä", Kolka huokasi. - Anna hänen asua kanssasi, jos haluat. Olen sitä varten, että et hukkuisi."
15.3. Miten ymmärrät sanan KINDNESS merkityksen?
Ikivanha kysymys - mitä on ystävällisyys? Jokainen vastaa siihen eri tavalla oman elämänkokemuksensa perusteella. Toisille ystävällisyys on halukkuutta auttaa itseään heikompia ja avuttomampia; toisille se on kykyä myötätuntoa, jakaa lähimmäisen tuskaa ja surua.
Uskon, että ystävällisyys merkitsee valmiutta tehdä mikä tahansa uhraus, jotta viaton elävä olento, olipa ihminen tai eläin, vahingoittuu. Osoitat hyvyyttä, jos lopetat julmuuden ja epäoikeudenmukaisuuden ajattelematta, kuinka se sinulle tulee käymään. Päinvastoin, suvaitset pahan, jos tarkkailet sitä hiljaa osallistumatta siihen.
Ystävällisyys on sitä, kun ihminen ei ohita jonkun toisen epäonnea tai vaivaa uskoen, että se ei koske häntä. Tekstissä Kolka-poika on valmis uhraamaan ilmaiseksi hänelle rakkaan asian pelastaakseen pennun, jota hän ei saa: ”Niin he päättivät. Vovka raahasi pennun kotiin, Olka juoksi karkuun ja Kolka meni hyvästelemään kompassin kanssa. Katselin kuinka nuoli pyöri, kuinka se vapisi, mihin se osoitti."
Kerran jouduin tarkkailemaan yhtä tapausta. Sairas koira makasi kauluksessa vilkkaalla tiellä ja hengitti raskaasti. Ihmiset kulkivat ohi katsoen eläintä vastenmielisesti. Vain yksi tyttö uskalsi lähestyä häntä pelkäämättä ihmisten arvostelua ja mielipiteitä. Hän antoi koiralle vettä ja siirsi sen pois tieltä nurmikolle.
Tässä tapauksessa ihmisen oli tärkeämpää auttaa, osoittaa ystävällisyyttä kuin mitä muut voisivat ajatella.
Essee aiheesta "Sinä yönä satoi pitkiä kylmiä sateita..." (VAIHTOEHTO 8)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan venäläisen kielitieteilijän Irina Borisovna Golubin lausunnon merkityksen: "Ehdottomasti henkilökohtaiset lauseet kaksiosaisiin lauseisiin verrattuna antavat puheen dynaamisuutta ja lyhyyttä."
Kuuluisalla kielitieteilijällä I. B. Golubilla on sanonta: "Ehdottomasti henkilökohtaiset lauseet, verrattuna kaksiosaisiin lauseisiin, antavat puheen dynaamisuutta ja lyhyyttä."
Äidinpuhujat, eivätkä vain muut, voivat ilmaista ajatuksiaan käyttämättä henkilökohtaisia pronomineja kieliresurssien ja ajan säästämiseksi. Tietenkin ne antavat lauseelle enemmän tarkkuutta, mutta ne voidaan silti jättää pois lyhyyden vuoksi menettämättä lauseen merkitystä. Esimerkiksi lauseessa "Keitetään puuroa!" sotilaat olisivat voineet sanoa: "Keitämme puuroa!", mutta he käyttivät ehdottomasti henkilökohtaista ehdotusta. Pronominin "me" pois jättäminen toi lauseeseen lyhyyden ja sotilaiden yhtenäisyyden tunteen, heidän yhteisen ilonsa.
15.2. Selitä, miten ymmärrät tekstin lopun merkityksen: "Myös järjestysmies hymyili ja silitti lähimpää koiraa, vastasi: "He söivät kaurapuuroa." Mutta he saivat sinut perille ajoissa."
Teksti päättyy lauseeseen "Myös järjestysmies hymyili ja lähimpää koiraa silitellen vastasi: "He söivät kaurapuuroa." Mutta he saivat sinut perille ajoissa."
Tarina kertoo vaikeasta, sota-ajasta. Kylmä, nälkä, ei ruokaa, sotilaat syövät vain vettä ja keksejä. Ja mikä onni olikaan, kun sotilas Lukashuk löysi yhtäkkiä pussin kaurapuuroa, joka näytti köyhille sotilaille todelliselta aarteelta. He odottivat jo innolla runsaan runsaan puuron syömistä. Mutta yhtäkkiä tämän laukun omistaja ilmestyi ja vei sen pois.
Hetken kuluttua, kun asiat paranivat ruoan kanssa, sotilas Lukashukin pelasti juuri se mies, joka vei heidän viimeisen toivonsa - pussin kaurapuuroa. Hän osoittautui armeijaksi.
Näyttää siltä, että tämä järjestysmies tekee tekosyitä Lukashukille sille, mitä silloin tapahtui. Hän tekee haavoittuneelle miehelle selväksi: kiitos siitä, että hän antoi puuron koirille, he onnistuivat viemään hänet ulos rekillä ja siten pelastamaan hänet. Loppujen lopuksi, jos järjestyksenvalvoja ei olisi tehnyt tätä, eläimet olisivat heikentyneet nälästä ja ehkä tämän nimenomaisen tapauksen ansiosta Lukashuk pysyi hengissä, koska koirat saivat hänet paikalle ajoissa. Näin se tapahtuu elämässä: se, mikä ensi silmäyksellä näyttää tuholta, itse asiassa yllättäen muuttuu pelastukseksi.
15.3. Miten ymmärrät sanan KINDNESS merkityksen?
Ystävällisyys on elämänilmiö, kun ihminen auttaa muita, huolimatta siitä, että hänelle tämä on täynnä hankaluuksia, ajanhukkaa jne. Tämä tarkoittaa, että antaa toiselle palan lämmöstään pelkäämättä jäätymistä.
Tietää, että olet tänään tehnyt jonkun elämästä paremman, ymmärtää, että olet tehnyt hyvää jollekin - eikö tämä ole onnea? Antamisen ilo ja tyytyväisyys on paljon vahvempaa kuin tilanteessa, jossa saat itse jotain. Ystävällisyys tekee meidän jokaisen elämästä paremman ja kirkkaamman. Jos teet hyvää jollekin, se joku ketjussa tekee hyvää toiselle.
Tekstissä on esimerkki ystävällisyyden ja myötätunnon osoittamisesta. Järjestysmies, joka otti sotilailta kaurapuuropussin, antoi sen kaiken nälkäisille koirille, vaikka hän itse sai siitä tarpeekseen, koska oli erittäin nälkäinen sota-aika. Sen ansiosta, että järjestyksenvalvoja ruokki omaksi vahingoksi eläimiä, he pystyivät saamaan voimaa ja tuomaan haavoittuneet ja loukkaantuneet kelkoihin. Näin sanotaan lauseessa "He söivät kaurapuuroa". Mutta he saivat sinut perille ajoissa."
On paljon ihmisiä, jotka kiireisyydestään ja rajoittuneista rahavaroistaan huolimatta vierailevat orpokodeissa olevien orpojen ja yksin jääneiden avuttomien vanhusten luona. Nämä ihmiset eivät jakava heidän kanssaan vain aineellisia arvoja, vaan myös henkistä lämpöä, mikä tarkoittaa, että elämästä tulee kirkkaampaa heille.
Essee aiheesta "Iltahämärässä Bidenko ja Gorbunov lähtivät tiedustelemaan Vanja Solntsevin mukana..." (VAIHTOEHTO 9)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa Literary Encyclopediasta otetun lausunnon merkityksen: "Samalla hahmot puhumaan keskenään, sen sijaan, että hän välittäisi keskustelunsa itsestään, hän voi tuoda tällaiseen dialogiin sopivia sävyjä. Hän luonnehtii sankareitaan teemalla ja puhetavalla."
Jokainen kirjan ystävä tietää, kuinka hyvin hahmojen monologit tai dialogit luonnehtivat häntä, korostaen selvästi heidän lukutaitoaan, koulutustaan ja muita yksilöllisiä ominaisuuksia.
Mukavuuden vuoksi kirjoittaja voisi yksinkertaisesti välittää lyhyesti kahden tai useamman kirjahahmon välisen keskustelun olemuksen, mutta heidän yksityiskohtaisen dialoginsa aikataulu antaa lukijalle mahdollisuuden muodostaa mielipiteen jokaisesta heistä. Lauseesta "Miksi helvetissä olet täällä öisin, paskiainen! - huusi karkea saksalainen ääni kylmällä." Meille on selvää, että nämä sanat kuuluvat julmalle miehelle, joka ei tunne armoa. Tämän hahmon yksityiskohtaisempaa kuvausta ei edes tarvita - lukijalle on jo selvää, ettei häneltä pitäisi odottaa mitään hyvää.
Seuraava esimerkki: "Voi setä, älä lyö minua! – hän huusi säälittävästi. - Etsin hevostani. Löysin sen väkisin. Vaelsin koko päivän ja koko yön. "Olen eksyksissä..." hän huusi ja heilautti piiskaansa Serkolle. Tässä kirjoittaja voisi yksinkertaisesti kirjoittaa, että poika teeskenteli paimenta ja pyysi armoa. Mutta tämä Vanyan lause auttaa lukijaa kuvittelemaan elävästi kuvan säälittävästä paimenesta, joka on uupunut ja anoo päästää irti rauhassa.
Hahmojen lauseet ja heidän ainutlaatuinen puhetapansa auttavat lukijaa uppoutumaan teokseen syvemmälle ja luomaan vaikutelman, että hän itse näyttää olevan läsnä kuvattavien tapahtumien näyttämöllä.
15.2. Selitä, kuinka ymmärrät tekstin lauseiden 31–32 merkityksen: ”Hän tiesi, että hänen ystävänsä, uskolliset asetoverit, olivat lähellä. Ensimmäisellä huudolla he ryntäävät apuun ja tappavat jokaisen fasistin."
Poika Vanyalle on uskottu erittäin tärkeä tehtävä - olla partiolaisten opas, johtaa heidät vihollisleirille ja varoittaa vaarasta. Tätä tarkoitusta varten hänelle mietittiin typerän paimenttaren kuva. Vanya tietää hyvin, kuinka tärkeä tämä tavoite on ja kuinka paljon hänestä riippuu.
Teksti sisältää lauseen: ”Hän tiesi, että hänen ystävänsä, uskolliset asetoverit, olivat lähellä. Ensimmäisellä huudolla he ryntäävät apuun ja tappavat jokaisen fasistin."
Kun Vanja osoitti tietä Bidenkolle ja Gorbunoville, hän kohtasi kaksi saksalaista ja joutui todelliseen kauhuun. Hän ei pelännyt edes itsensä vuoksi, vaan sitä, että heidän koko suunnitelmansa romahtaisi. Hän tiesi, että hänen toverinsa eivät missään tapauksessa vahingoittaisi häntä ja suojelisi häntä natseilta. Kun yksi saksalaisista löi häntä nöyryyttävästi, Vanya oli raivoissaan: ”Mitä! Hän, puna-armeijan sotilas, kuuluisan kapteeni Enakievin patterin tiedustelija, uskalsi joutua saappaaseen johonkin fasistiseen virheeseen! Mutta hän kokosi itsensä ajoissa. Jos hän antaisi periksi vihalleen, se olisi heidän suunnitelmansa loppu. Huolimatta siitä, että hänen takanaan oli ihmisiä, jotka suojelisivat häntä, Vanya työnsi henkilökohtaiset kaunat taustalle ja asetti tärkeän tehtävänsä etusijalle: "Mutta poika muisti myös lujasti olevansa syvällä tiedustelussa, jossa pieninkin melu saattoi paljastaa ryhmä- ja häiritä taistelutehtävän suorittamista."
Poika Vanya paimentyttären hahmossa suoritti tehtävänsä kunnialla eikä pettänyt partiolaisia, jotka luottivat häneen täysin.
Teksti kuvaa kauheaa aikaa suurelle maalle - suurta isänmaallista sotaa. Nämä olivat vuosia, jolloin kaikilta maamme kansalaisilta vaadittiin pelottomuutta, valmiutta uhrata kaikki voiton ja vapauden nimissä. Se oli aikaa, jolloin tavalliset neuvostoihmiset tekivät tekoja isänmaansa hyväksi.
Ymmärtääkseni saavutus on se, että ihminen asettaa kansansa ja maansa hyvinvoinnin etusijalle ja sitten huolehtii henkilökohtaisesta hyvinvoinnistaan. Ura on jotain, jonka eteen ihminen on valmis uhraamaan henkensä.
Sodan aikana miljoonat ihmiset menettivät perheensä ja kotinsa; he yhdistyivät kukistaakseen vihollisen jättäen henkilökohtaiset huolensa sivuun.
Yksinkertainen venäläinen poika Vanya kesti stoivasti natsien kiusaamista ja heitti ylpeytensä syrjään. Se oli hänelle uskomattoman vaikeaa, mutta hän tiesi, ettei hänellä yksinkertaisesti ollut oikeutta pettää tovereitaan: "Sitten hän tukahdutti raivonsa ja ylpeytensä voimakkaalla tahdonvoimalla." Hän selviytyi kauhusta, joka valtasi hänet kohtaamasta vihollisiaan ja johti tiedustelijat pidemmälle.
Koulusta lähtien olemme kuulleet uskomattomia tarinoita Neuvostoliiton kansan sankaruudesta ja hyväksikäytöstä sodan aikana. Kansastaan ja uskonnostaan huolimatta he kaikki puolustivat maataan eivätkä pelänneet vaikeita koettelemuksia. Ihmiset tunkeutuivat rohkeasti vihollisleirille, vapauttivat vankeja ja pelastivat haavoittuneita. Kaikki nämä ovat tekoja, joiden ansiosta meillä on tänään mahdollisuus elää ja rakastaa, nauttia rauhallisesta taivaasta päämme yläpuolella.
Essee aiheesta "Kerran, kun isoäitini oli polvillaan puhumassa sydämellisesti Jumalan kanssa..." (VAIHTOEHTO 10)
15.1. Kirjoita essee-perustelu, joka paljastaa kuuluisan venäläisen kielitieteilijän Evgeniy Nikolaevich Shiryaevin lausunnon merkityksen "Kaunokirjallisuuden koko kielellisten välineiden järjestäminen ei ole alisteinen vain sisällön siirrolle, vaan taiteellisten keinojen siirrolle."
Taiteellinen tyyli eroaa tieteellisestä, virallisesta ja journalistisesta tyylistä ilmaisukeinojensa rikkaudessa. Jos tieteelliset teokset ja sanomalehtiartikkelit sisältävät vain kuivia faktoja, niin fiktio tarjoaa rajattomasti tilaa mielikuvitukselle. Fiktioromaanit, novellit, tarinat sisältävät runsaasti sellaisia taiteellisia keinoja kuin metafora, vertailu, kuvaus, hyperboli, personifikaatio ja monet muut.
Hämmästyttävä esimerkki taiteellisten keinojen käytöstä on esitetty seuraavissa lauseissa: ”Hiljaisessa yössä hänen punaiset kukansa kukkivat savuttomasti; vain tumma pilvi leijui hyvin korkealla heidän yläpuolellaan, mikä ei estänyt heitä näkemästä Linnunradan hopeista virtaa. Lumi hehkui punaisena, ja rakennusten seinät tärisivät ja huojuivat, ikään kuin ryntäsivät kohti kuumaa pihan nurkkaa, jossa tuli leikki iloisesti, täytti työpajan seinän leveät halkeamat punaisella, työntyen niistä ulos punaisena. -kuumat vinot kynnet."
Tekstissä kuvataan isoäidin sankarillisuutta, joka pelottomasti ja kadehdittavalla itsehillinnällä antaa ohjeita: "- Lato, naapurit, puolustakaa! Jos tuli leviää navettaan, heinälakalle, meidän palaa maan tasalle ja sinun ottaa vallan! Katkaise katto, heinää puutarhaan! Naapuruston papit, tulkaa yhteen ystävinä, Jumala auttaa teitä." Kirjoittaja osoittaa tälle naiselle ominaisen yksinkertaisen puheen; nämä lauseet luonnehtivat häntä rohkeaksi henkilöksi, joka ei menetä malttiaan.
15.2. Selitä, kuinka ymmärrät tekstissä olevan lauseen merkityksen: "Ei ollut mahdotonta olla kuuntelematta häntä siihen aikaan."
Teksti kertoo tulipalosta, joka syttyi kahdelta keskellä yötä ja hälytti kaikkia talon asukkaita ja naapureita. Palvelijat ja jopa isoisä, talon omistaja, ryntäsivät satunnaisesti hämmentyneenä, kun tuli nieli kaiken tielleen. Ja vain isoäiti onnistui säilyttämään malttinsa, toimimaan viisaasti ja antamaan ohjeita kotitalouden ja koko perheen pelastamiseksi. Hän jopa neuvoo vierailevia naapureita latojen ja heinän säästämisessä.
Pieni pojanpoika, jonka puolesta tarina kerrotaan, kuvailee yksityiskohtaisesti tämän kauhean yön tapahtumia: ”Se oli yhtä mielenkiintoista kuin tuli; tulen valaistuna, joka näytti saavan hänet kiinni, mustana, hän ryntäsi ympäri pihaa, pysyi mukana kaikkialla, oli vastuussa kaikesta, näki kaiken."
Poika huomaa, kuinka hänen isoäitinsä juoksi pelottomasti palavaan työpajaan ja kantoi räjähtävää vitriolia. Hän onnistui jopa rauhoittamaan peloissaan nousevan hevosen. Hän kutsuu häntä hellästi "pieneksi hiireksi". Isoäiti otti itselleen kaiken taakan ja vastuun: "Jevgenya, ota pois kuvakkeet!" Natalya, pukeutukaa kaverit! - isoäiti käski ankarasti, vahvalla äänellä ja isoisä huusi hiljaa: "E-ja-s." Siksi pojanpoika ymmärsi heti: "Ei ollut mahdollista olla kuuntelematta häntä siihen aikaan."
15.3. Miten ymmärrät sanan FEAT merkityksen?
Sekä taideteoksissa että tosielämässä oli ja on lukuisia esimerkkejä sekä miesten että naisten suorituksista. Ura on epäitsekäs teko, joka tehdään isänmaan, perheen, vieraiden pelastamisen nimissä, jopa oman henkensä kustannuksella. Vain mies, jolla on iso M, jalo ja valmis auttamaan, pystyy sellaiseen tekoon. Sankarimies juoksee auttamaan vaikeuksissa olevia, ja viimeinen asia, jota hän ajattelee, on hän itse.
Tekstissä tällainen Henkilö on isoäiti, hän on ainoa henkensä vaarantava, joka ryntäsi tulen nielaimaan rakennukseen pelastaakseen muut, pelastaakseen latoja ja heinää, ei vain omaa, vaan myös hänen naapureidensa. Hän ei panikoi, vaan rauhoittaa muita. Hän onnistui jopa rauhoittamaan peloissaan juoksevan hevosen: ”Älä pelkää! - Isoäiti sanoi bassoäänellä, taputtaen häntä niskaan ja otti ohjat. - Jätänkö sinut tämän pelon kanssa? Voi pieni hiiri..."
He sanovat sellaisista naisista: "Hän pysäyttää laukkaavan hevosen ja astuu palavaan kotaan."
Maailma lepää tällaisten sankarillisten ihmisten varassa; he antavat mahdollisuuden selviytyä, kun kaikki näyttää olevan ohi. Tehtävä ei riipu iästä. Muistan tapauksen, jossa 15-vuotias poika pelasti seitsemän naapurin lasta talonsa tulipalosta, kun taas loput joutuivat paniikkiin ja menettivät toivonsa.
Tällä oppitunnilla muistamme käsitteen "lauseen kieliopillinen perusta", puhumme aiheesta ja predikaatin tyypeistä (tyypeistä) sekä harjoittelemme lauseen kieliopillisen perustan määrittämistä. Analysoimme venäjän kielen A9 yhtenäisen valtiontutkinnon tehtäviä.
Aihe: Valmistautuminen yhtenäiseen valtionkokeeseen
Oppitunti: A9.Lauseen kieliopillinen perusta
Tehtävä A9 testaa kykyä tunnistaa lauseen kieliopillinen perusta.
Tehtävä A9Yhtenäinen valtionkoe esitetään seuraavassa muodossa:
minä. Lauseen kieliopillinen perusta
Kieliopin perusta- tämä on pääjäsenten muodostama yhdistelmä tai lauseen ainoa pääjäsen.
Riisi. 1. Lauseen kielioppi ()
Aihe- lauseen pääjäsen, joka ilmaisee puheen kohteen ja vastaa kysymyksiin nimeämismuodossa WHO? Mitä?Kevät tuli.
Voit kysyä aiheesta yleisen kysymyksen: mistä (kenestä) lause puhuu?
Predikaatti- lauseen pääjäsen, joka ilmaisee, mitä puheen aiheesta sanotaan: Kevät tuli. Predikaatille voit esittää yleisen kysymyksen: mitä puheen aiheesta sanotaan?
Predikaatti edustaa kolme tyyppiä (tyyppiä) - yksinkertainen verbipredikaatti( ilmaistaan verbillä missä tahansa tuulessa. ), yhdistelmäverbi( apuverbi + infinitiivi ) ja yhdisteen nimellisarvo ( koostuu yhdistävästä verbistä ja nimellisosasta ).
Riisi. 3. Lauseen kielioppi ()
II. Tehtävän A9 analyysi
Katsotaanpa esimerkkiä tehtävät A9 demosta Yhtenäinen valtionkoe Venäjäksi 2013. Teksti ja useita sanayhdistelmiä on annettu. Ehdotetaan, että määritetään, mikä niistä on kieliopillinen perusta yhdessä tämän tekstin lauseista.
(1)…(2) Puiset purjelaivat, jotka lähestyivät toisiaan, ampuivat toisiaan kärjestä valurautaisilla kanuunankuulilla suusta ladatuista pienistä tykeistä. (3) Koska ytimien energia riitti harvoin laivan toimintakyvyttömyyteen, taistelu saattoi päättyä koneeseen nousuun. (4) Samaan aikaan hyökkäävältä aluksesta, joka oli taistellut vihollisen puolella, merimiehet laskeutuivat vihollisen kannelle ja yrittivät ottaa vihollisen aluksen haltuunsa käsitaistelussa. (5) 1800-luvun teollinen vallankumous teki hyvin nopeasti muutoksia tälle sotilasasioiden alueelle, ja ensimmäinen tärkeä innovaatio oli höyrykoneet. (6) Niiden asentaminen sotilasaluksiin eliminoi aiemman riippuvuuden tuulen voimakkuudesta ja suunnasta, jolloin ne pystyivät liikkumaan vapaasti, valitsivat ampumisen kannalta edullisimman asennon ja tarjosivat samalla vähiten haavoittuvuutta vihollisen tulelle.
Mikä sanayhdistelmä on kieliopillinen perusta jossakin lauseessa tai jossakin monimutkaisen lauseen osassa tekstissä?
1. teräskone (lause 5)
2. alukset, jotka ampuivat tyhjästä etäisyydeltä (lause 2)
3. poistaa käytöstä (lause 3)
4. merimiehet yrittivät ottaa haltuunsa (lause 4)
Tämän tehtävän suorittamiseksi sinun on muistettava, että aihe tarkoittaa sitä, mitä lauseessa sanotaan, eikä tämä välttämättä ole sana, joka nimeää kohteen ja vastaa kysymykseen Mitä? Harkitse lausetta 5: siinä on kaksi osaa, se on yhdistelmälause. Ensimmäisessä osassa puhutaan teollisesta vallankumouksesta tai yksinkertaisesti vallankumouksesta, ja tämä sana on aiheena, ja toisessa osassa puhumme koneista. Predikaatti tarkoittaa sitä, mitä aiheesta raportoidaan. Koneiden kerrotaan olevan innovaatio. Tämä konstruktio on kieliopillinen perusta, jossa on yhdistenimipredikaatti. Vastausvaihtoehto 1 on virheellinen. Lauseessa 2 puhumme aluksista, tämä on aihe, ja niistä kerrotaan, että ne ampuivat, tämä on predikaatti. Tyhjä kohta vastaa kysymykseen Miten? ja se on toimintatavan seikka, ts. ja toinen vastaus on väärä. Lause 3 sisältää myös useita osia. Ensimmäinen on yksiosainen persoonaton lause, se sanoo sen tarpeeksi, tämä on predikaatti, mutta siinä ei ole eikä voi olla subjektia, koska kyseinen toiminto suoritetaan yksinään, kukaan ei suorita sitä, tämä on persoonattomien lauseiden ydin. Toinen osa laivan käytöstä poistamiseksi myös yksiosainen persoonaton konstruktio. Tuhota, eli lyödä alas, rikkoa jne., ja sillä on kieliopillinen perusta. Kolmas vastausvaihtoehto on oikea. Katsotaanpa vakuutusta neljättä virkettä. Se on myös monimutkaista, monimutkaista. Sen ensimmäisessä osassa Samaan aikaan merimiehet laskeutuivat vihollisen kannelle hyökkäävältä aluksesta, joka oli lukinnut kylkensä vihollisen kylkeen. tässä on kyse merimiehet- Tämä on aihe, ja heistä kerrotaan, että he laskeutui- tämä on predikaatti. Toisessa osassa joka käsitaistelussa yritti ottaa vihollisen aluksen haltuunsa on konjunktiosaa mikä. Tämä on aihe (sitä käytetään sanan sijaan merimiehet, merkitykseltään vastaava), mutta siitä kerrotaan mikä, mitä ne ovat yrittiottaa haltuunsa. Tämä on yhdistelmäverbipredikaatti.
Suoritetaan tehtävä loppuun. Älä unohda, että aihe vastaa kysymykseen. Mistä ehdotuksessa puhutaan? Predikaatti - Mitä aiheesta tiedotetaan?
(1) Keskeisten fragmenttien korostaminen teksteissä on abstraktin kirjoittamisen perusta. (2) Kaikkia näitä fragmentteja ei kuitenkaan pitäisi sisällyttää tiivistelmään. (3) Ne tulee valita abstraktin aiheen mukaisesti ja ryhmitellä useiden sitä kehittävien suurten alaaiheiden ympärille. (4) Samalla on tärkeää ilmaista valittujen fragmenttien sisältö tarkasti ja ytimekkäästi ja suorittaa niiden semanttinen tiivistys. (5) Semanttinen taittaminen tai pakkaus ymmärretään toimenpiteenä, joka johtaa tekstin pienentämiseen menettämättä tärkeää, oleellista tietoa. (6) Näin ollen pakkaus, johon kuuluu ylimääräisen, toissijaisen tiedon poissulkeminen tekstistä, on yksi johtavista tekniikoista abstraktia kirjoitettaessa.
Mikä sana tai sanayhdistelmä on tekstin yhden lauseen kieliopillinen perusta?
1. ymmärtänyt (lause 5)
2. fragmentit on sisällytettävä (virke 2)
3. ne tulee valita (ja) ryhmitellä (lause 3)
4. poikkeus on (lause 6)
Oikea vastaus: №2 .
Bibliografia
1. Bogdanova G.A., Vinogradova E.M. Venäjän kieli ja kirjallisuus. Venäjän kieli (perus- ja jatkotasot) 10-11. - M.: Venäjän sana.
2. Venäjän kielen oikeinkirjoitus- ja välimerkit. Täydellinen akateeminen hakuteos / Toim. V.V. Lopatina. - M.: Eksmo, 2006. - 480 s.
3. Rosenthal D.E. Kokoelma venäjän kielen harjoituksia yliopistoihin hakijoille (mikä tahansa painos).
4. Federal Institute of Pedagogical Measurements ().
Kotitehtävät
1. Suorita tehtävä.
Mitkä sanat ovat lauseen kieliopillinen perusta: Vuosisatojen olemassaolonsa aikana jokainen kansakunta on kehittänyt oman puhekulttuurinsa.
A. ihmiset ovat kehittyneet
b. kehittänyt kulttuurin
V. kehittynyt vuosisatojen olemassaolon aikana
esim. jokainen kansakunta on kehittynyt
2. Korosta jokaisen lauseen kieliopillinen perusta.
Kevät alkoi yhtäkkiä kaikessa loistossaan. Elämä alkoi pelata kaikkialla. Metsä oli jo muuttumassa siniseksi. Voikukka kellastui ensimmäisen vihreyden tuoreen smaragdin päällä. Yhtäkkiä maapallo oli asutettu. Metsät ja niityt heräsivät.
Mikä kirkkaus vihreydessä onkaan! Mitä raikkautta on ilmassa! Mitä lintu itkee puutarhassa!
(N. Gogolin mukaan).
3.* Tee oppitunnilla hankittua tietoa käyttäen 20 erityyppistä lausetta, korosta lauseiden kieliopillisia perusteita.
Voimme puhua paljon venäjän muotojen rakentamisen rikkaudesta, koska olemme käsitelleet vain kahta puheen osaa - substantiivia ja verbiä - ja kuinka monta muuta kielessämme on! Mutta älkäämme viipykö morfologiassa pitkään, vaan siirrytään toiseen kieliopin osaan.
Erilaisia syntaktisia rakenteita
NOIN Venäjän syntaksin rikkaus voidaan arvioida sen perusteella, että kielioppijärjestelmämme tarjoaa monia vaihtoehtoja saman ajatuksen ilmaisemiseen. Esimerkiksi tämä tunteellinen lausunto: Opettajan tulee opettaa. Se on tyylillisesti värillinen, koska tautologinen yhdistelmä ja intonaatio (suullisessa puheessa) antavat tälle lauseelle tietyn ilmeisyyden. Sitä voidaan kuitenkin vahvistaa valitsemalla tunneperäisempiä syntaktisia rakenteita:
1. Opettajan tehtävä on opettaa...
2. Opettajan tulee olla u-chi-te-lem.
3. Opettajan pitää opettaa.
4. Opettaja - ja ole opettaja.
5. Olet opettaja - sinä opetat!
6. Mitä opettajan pitäisi tehdä, jos ei opettaa!
7. Kenen pitäisi opettaa, jos ei opettajan?!
Ne kaikki ilmaisevat puhujan suhtautumista siihen, mitä hän raportoi: niiden intensiteetti ensimmäisestä lauseesta seuraaviin kasvaa, mikä vaikuttaa niiden käyttöön puheessa. Esimerkkejä 1–3 voidaan käyttää kirjamaisissa tyyleissä (1. on yleensä virallista ja asiallista), 2:ssa ja 3:ssa kirjallinen väritys vähenee vähitellen. Lauseissa 4-7 on elävä ilmaisu, joka antaa niille selkeän puhekielen ja puhekielen luonteen. Katsotaanpa muutama konkreettisempi esimerkki.
Se on tyypillistä venäjän kielelle yksi- ja kaksiosaisten lauseiden synonyymia.
Usein erityyppiset yksiosaiset lauseet ovat synonyymejä, esimerkiksi ehdottomasti henkilökohtainen - persoonaton: Hengitä viimeinen vapautesi(A. Akhmatova). - Meidän on hengitettävä viimeinen vapaus; Älä kiduta minua enää(A. Akhmatova). - Minua ei tarvitse enää kiusata;äärettömän henkilökohtainen - persoonaton: He kertovat rakkailleen totuuden. - On tapana kertoa rakkaille totuus, yleistetty-henkilökohtainen - persoonaton: Puhu, älä puhu(sananlasku). - Voit puhua, mutta sinun ei tarvitse puhua; Tulet villiksi tällaisessa elämässä(M. Gorki). - Tällaisessa elämässä voi villittyä... Hän joutuu tahallaan pyörien alle, ja sinä olet vastuussa hänestä(F. Dostojevski). -... Ja sinun on vastattava hänen puolestaan!; nimimerkki - persoonaton: Hiljaisuus. - Hiljainen; Vilunväristykset, kuume. - vilunväristykset, kuume; infinitiivi - persoonaton: Et voi saavuttaa hullua kolmea(N. Nekrasov). - On mahdotonta antaa sinulle hullua kolmea.
Vaihtoehtojen runsaus luo runsaasti mahdollisuuksia syntaktisten rakenteiden tyylilliseen valintaan. Lisäksi syntaktiset synonyymit eivät ole läheskään samanlaisia tyylillisesti.
Harkitsemme yksiosaisia lauseita.
Ehdottomasti henkilökohtaiset lauseet (verrattuna kaksiosaisiin lauseisiin) antavat puheeseen lakonisuutta ja dynaamisuutta; Ei ole sattumaa, että runoilijat arvostavat tämän tyyppisiä yksiosaisia lauseita: Rakastan sinua, Petran luomus! (A. Pushkin); Mitä hänelle kuuluu[Byron], Etsin rauhaa turhaan, minua ohjaa kaikkialle yksi ajatus. Katson taaksepäin - menneisyys on kauheaa, katson eteenpäin - siellä ei ole rakas sielu!(M. Lermontov); Kaikkialla tunnistan kotimaani Venäjän(N. Nekrasov); Seison yksin alastomalla tasangolla(S. Yesenin).
Ehdottomasti henkilökohtaiset lauseet antavat ilmaisun sanomalehtien otsikoille: "Älä usko silmiäsi"; "Hei, hyvä mies"(tietoa vanhoista ajoista); "Odotamme suurta vaikutusta"(liikekontaktien kehittämisestä).
Tieteellisessä tyylissä käytetään myös ehdottomasti henkilökohtaisia lauseita, joiden predikaatti on ilmaistu monikon 1. persoonan muodossa: Piirretään suora viiva ja merkitään siihen piste; Kuvataan kaari; Merkitään viivojen leikkauspisteitä; Lasketaan keskimääräinen neliövirhe; Kerrotaan tämä yhtälö x:llä. Tällaisissa lauseissa huomio keskittyy toimintaan sen tuottajasta riippumatta, mikä tuo ne lähemmäksi äärettömän henkilökohtaisia lauseita. Predikaatin persoonallinen muoto aktivoi lukijan havainnon: kirjoittaja ikään kuin ottaa lukijan mukaan esitetyn ongelman ratkaisemiseen, johdattaa hänet päättelyyn lausetta todistaessaan, vrt. persoonaton rakenne: jos vedät suoran...
Kielitieteilijät ovat toistuvasti panneet merkille määrällisten henkilökohtaisten yksiosaisten lauseiden edun synonyymeihin kaksiosaisiin lauseisiin verrattuna: henkilön osoittaminen jälkimmäisessä antaa puheelle vain rauhallisemman sävyn, tekee siitä A.M.:n sanoin "upeampaa, nestemäisempää". Peshkovsky. Tällaisissa tapauksissa ei kuitenkaan käytetä tämän tyyppisiä yksiosaisia lauseita, vaan kaksiosaisia, joissa on aihe, ilmaistu pronomini. Viestintä heihin sanelee tyylilliset näkökohdat. 1. Käytämme kaksiosaisia lauseita, jos on tarpeen korostaa 1. tai 2. henkilön merkitystä toiminnan kantajana: Asut valtavassa talossa; Vietän päiväni oljella surun ja vaikeuksien keskellä(A. Pushkin); Ja sinä sanot tämän!; Me kuuntelemme, ja sinä yrität vakuuttaa meidät. Tällaisissa tapauksissa aihepronominit korostetaan suullisessa puheessa. 2. Kaksiosaisia lauseita käytetään ilmaisemaan motivaatiota kehotuksella: Ota aikaa, minä odotan; Älä huoli! Tässä tapauksessa sanajärjestyksellä on tyylillinen merkitys: sellaisissa rakenteissa subjektipronomini edeltää predikaattia. Eri järjestyksessä ja vastaavalla intonaatiolla kaksiosaiset kannustinlauseet, joissa on 2. persoonan subjektipronomini (yleensä yksikössä), ilmaisevat halveksuntaa, kuulostavat terävästi, töykeästi: Turpa kiinni! Jätä minut rauhaan! Odota sinä!
Epämääräisillä henkilökohtaisilla lauseilla ei ole erityisiä ilmaisuominaisuuksia, jotka erottaisivat ne muista yksiosaisista lauseista. Epämääräisten henkilörakenteiden pääasiallinen käyttöalue on puhekieli: He koputtavat! Myydään mansikoita - He sanovat, he sanovat...
- No, anna heidän puhua! Puhepuheesta ne siirtyvät helposti taiteelliseen puheeseen antaen sille eläviä intonaatioita:... Ja talossa koputetaan, kävellään, lakaistaan ja siivotaan...(A. Gribojedov); Se on tulossa. He tuovat hänelle hevosen(A. Pushkin); He raahaavat ihmisiä jaloista ja kutsuvat äänekkäästi lääkäreitä(M. Lermontov).
Epämääräiset henkilökohtaiset lauseet ovat tyylillisesti mielenkiintoisia, ne korostavat toimintaa: Syytetyt vietiin ulos jonnekin ja tuotiin juuri takaisin(L. Tolstoi); He tulevat hakemaan sinua nyt(K. Simonov). Tällaisten lauseiden käyttö mahdollistaa huomion kiinnittämisen predikaattiverbiin, kun taas toiminnan kohde jää taustalle riippumatta siitä, tunteeko puhuja hänet vai ei. Erityisen ilmeikäs ovat sellaiset epämääräisesti henkilökohtaiset lauseet, joissa toiminnan kantaja esitetään määrittelemättömänä persoonana:
- Ja huomenna he kutsuvat minut elokuviin. - Kuka tämä on? - kysyi äiti. - Kyllä Victor, - Lusha vastasi(Vl. Lidin).
Epämääräisten henkilökohtaisten lauseiden korostettu sanallisuus antaa niille dynaamisuutta, joka on suotuisa käytettäväksi journalismissa: Raportointi Kabulista..., Raportointi Damaskuksesta..., Asunnon ostaminen; Ja "tumma hevonen" suljettiin pois; He loukkasivat häntä, eivätkä he tunnistaneet häntä kadulla.
On mahdotonta valita korvauksia persoonattomille lauseille, kuten esimerkiksi: Ja yhtäkkiä Tatjana pelkäsi(A. Pushkin); Oi, on todellakin aamunkoitto(A. Gribojedov); Hänestä tuli hyvä mieli tästä ajatuksesta(M. Gorki); Ei pilveä taivaalla(A. Tšehov); Jalkaani sattuu; Onnekkaita ihmisiä! Ei ole kirjaimia. Muut persoonattomat lauseet voidaan helposti muuttaa kaksiosaisiksi tai yksiosaisiksi määrittelemättömiksi tai määrätyiksi henkilökohtaisiksi lauseiksi. ke: Tänään se sulaa. - Lumi sulaa; Jäljet olivat lumen peitossa. - Jäljet olivat lumen peitossa; Pyyhkäisee. - Blizzard lakaistaan; Olen nälkäinen. - Haluan syödä; Missä olet ollut? - Missä olet ollut?; Sinun pitäisi luovuttaa paikkasi vanhimmille. - Luovuta paikkasi vanhimmille; Sinun pitäisi ottaa lääkettä. - Ota lääkkeesi; Hyökkäys päätettiin aloittaa aamulla. - He päättivät aloittaa hyökkäyksen aamunkoitteessa; En ollut siellä. - En ollut siellä.
Hänen tutkimuksensa aikana havaitaan kuitenkin usein puheen yleistä alikehitystä, joka ei ilmene vain vanhempien havaitsemissa äänen ääntämisvirheissä, vaan myös sanojen äänitavurakenteen rikkomisessa (sanojen äänten ja tavujen poisjättäminen ja uudelleenjärjestely) , huonolla sanavarastolla ja riittämättömällä kehityksellä kieliopilliset järjestelmät.
Kieliopin opetusmetodologian päämäärät ja tavoitteet opiskelijoiden koulutuksen ja kasvatuksen näkökulmasta pyrkivät osoittamaan koululaisille optimaaliset tavat hankkia täydelliset tiedot ja tarvittavat taidot sananmuodostuksen käytännön tuntemuksessa. kieliopilliset järjestelmät Kieli.
Hei! Nimeni on Lampobot, olen tietokoneohjelma, joka auttaa sinua tekemään Word Mapsia. Osaan laskea täydellisesti, mutta en silti ymmärrä kovin hyvin, kuinka maailmasi toimii. Auta minua selvittämään se!
Kiitos! Opin varmasti erottamaan laajalti käytetyt sanat erittäin erikoistuneista.
Kuinka selvä sanan merkitys on? omaksua (verbi), assimiloitu:
Kristalli
Se on selvää
Se on selvää
ääriviivassa
voin vain
arvaus
Minulla ei ole aavistustakaan,
Mikä tämä on
Muut
Ohita
Tällaisten väliaikaisten (ja myöhemmin hylättyjen) sääntöjen muodostuminen seuraa prosessia, jossa lapsi rakentaa yksilön kielioppijärjestelmä.
Neljäntenä elinvuotena lapsi alkaa käyttää lähes kaikkia perusmuotoja kielioppijärjestelmä Kieli.
Zhuravin (2001) ehdottaa rationaalisen noudattamista kielioppijärjestelmä, joka perustuu syntaksin lakeihin ja on hyväksytty voimisteluterminologiassa.
Venäjän syntaksin rikkaus voidaan arvioida sen perusteella, että meidän kielioppijärjestelmä tarjoaa monia vaihtoehtoja saman ajatuksen ilmaisemiseen.
Lingvistiikka ja semiotiikka on suunniteltu kehittämään leksikaalisia ja kielioppijärjestelmä kieltä ja laajentaa semiosfääriä, luoda uusia merkkijärjestelmiä.
Siten kuuroilla ja huonokuuloisilla lapsilla, jotka tulevat kouluun, voidaan havaita joko itsenäisen puheen täydellinen puuttuminen (entisessä) tai erittäin laaja valikoima sen kaikkien näkökohtien rikkomuksia (äänirakenne, leksikaaliset ja kielioppijärjestelmä- toisille).
Yleensä suurin osa ihmisistä kieliopilliset järjestelmät heidän piilotetut kortit eivät ole paljon parempia kuin nämä tarjoukset, eivätkä myöskään niihin liittyvät tulokset ole erityisen hyviä.
Näin voit nähdä (todennäköisimmin ensimmäistä kertaa elämässäsi) piilotetut kortit kieliopilliset järjestelmät, tai koordinaattijärjestelmiä, jotka todella hallitsevat melkein kaikkia elämäsi alueita, joita et koskaan edes epäillyt!
Jargon on sosiaalinen murre, joka eroaa yleisestä puhutusta kielestä erityisellä sanavarastollaan ja fraseologiallaan, ilmaisujen ilmeisyydellä ja sananmuodostuskeinojen erityiskäytöllä, mutta jolla ei ole omaa foneettista ja kielioppijärjestelmä.
Zoloto-ulvoa, jonka pääidea on "sanan, lauseen ja tekstin välinen yhteys - ensinnäkin ja kielioppijärjestelmä ja teksti - toiseksi” (Onipenko 2001: 108).
Lisäksi itse ulkonäkö kielioppijärjestelmä Jonkin toisen taivutus- tai sanamuodostusmallin lapsen (kielioppi) on seurausta useiden samankaltaisten kielellisten yksiköiden suhteiden yleistymisestä.
Edelleen kehittäminen kielioppijärjestelmä liittyy synkretismin ja komponenttien erikoistumisen rajoittumiseen, joka ilmenee paitsi tietyn syntaktisen toiminnon osoittamisessa niille, myös normin mukaisen morfologisen merkinnän kehittämisessä.
Kielikoulutus omalla äidinkielelläni auttoi minua näkemään englannin kielen kuvioita, mikä sopi minulle kielioppijärjestelmä Tämä kaunis kieli on täysin loogista ja ymmärrettävää.
Ilmaistakseen saman ajatuksen puhuja voi käyttää tarjoamaa monipuolisuutta kielioppijärjestelmä Venäjän kieli (lauseet yksinkertaiset ja monimutkaiset, täydelliset ja epätäydelliset, monimutkaiset ja monimutkaiset, epäyhtenäiset jne.)
Nämä sanakirjat eivät usein sisällä vain yksittäisiä lekseemejä, vaan kokonaisia lauseita tai sanoja, joissa on kieliopillisia indikaattoreita, minkä ansiosta voimme päätellä, että Kamchatka Ainu on lähellä tiettyä murreryhmää, ja rekonstruoida sen kielioppijärjestelmä.
Se, että ajateltavissa olevan todellisuuden rakenne ei ole todellisuuden absoluuttinen muoto itsessään, vaan se on projektio kielioppijärjestelmä kieli, korreloi Kantin eroon ulkonäön ja asian välillä sinänsä.
Zaporozhets) prosessi; lapsi "purkaa" kielen, hänen kielioppijärjestelmä havaitun puheen tosiasiat, joissa kieli suorittaa kommunikatiivista tehtävää ja esitetään epäjärjestelmällisesti.
Sen sijaan, että hän näkisi äidin suusta tulevat äänet yksinkertaisesti mielenkiintoisena ääninä ja yrittäisi toistaa sitä kirjaimellisesti tai mielivaltaisesti jäsentää kuulemansa palasiksi, lapsi kuuntelee pää- ja riippuvaisia sanoja, kiinnittää huomiota niiden järjestykseen ja rakentaa sitten kielioppijärjestelmä, joka vastaa tätä järjestystä.
Jos vieras sana on mukautettu kielioppijärjestelmä kieli: substantiivit hankkivat tapaus- ja numeerisia muotoja, sisällytetään johonkin tai toiseen luokkaan kieliopin sukupuolen perusteella, adjektiivit hankkivat venäjän adjektiivien taivutusominaisuudet, verbit muodostetaan yhden tai toisen verbiluokan mallin mukaan ja konjugoidaan olemassa olevien mallien mukaan venäjän kielellä - näin Se yleensä laajentaa mahdollisuuksia muodostaa johdannaisia sellaisista kieliopillisesti hallituista lainauksista.