"Vývoj hier Nikitin"
DOPLŇUJÚCE VZDELÁVANIE
VŠEOBECNÝ ROZVOJOVÝ PROGRAM
SOCIÁLNO - PEDAGOGICKÁ ORIENTÁCIA
pre deti 4-7 rokov
LEHOTA REALIZÁCIE 2 roky
Kemerovo, 2018
1. Vysvetlivka
3. Učebné osnovy
5 Plánované výsledky a formy kontroly
6. Hodnotiace materiály
7. Metodická podpora
8. Zoznam literatúry pre učiteľov a rodičov
Povedz mi a ja zabudnem.
Ukáž mi a ja si zapamätám.
Nechaj ma to urobiť sám a ja to pochopím"
(japonské príslovie)
1. Vysvetlivka
1.1 Zameranie doplnkového vzdelávacieho programu zahŕňa predovšetkým apelovanie na osobnosť dieťaťa, jeho komplexný rozvoj, vytváranie priaznivých podmienok na odhaľovanie schopností detí predškolského veku. Program je zameraný na rozvoj kognitívnej sféry predškolákov. Práve rozvoj týchto procesov dáva základ úspechu tréningu.
1.2. Relevantnosť programu
Zameranie sa na raný kreatívny rozvoj sa teraz stáva obzvlášť naliehavou úlohou.
1.3. Pedagogická účelnosť
Triedy v rámci tohto programu vytvárajú akúsi mikroklímu pre rozvoj tvorivých aspektov intelektu, rozvoj analýzy a syntézy, modelovanie pomocou diagramov, kresieb, plánov, projekcií; učí deti pracovať podľa predlohy, vytvárať nové kombinácie z existujúcich prvkov. Rozvíja koncentráciu a pozornosť, predstavivosť, schopnosť nachádzať závislosti a vzorce, triediť a systematizovať materiál, formuje plánovacie schopnosti, sebahodnotenie a korigovanie svojich činností. Tieto vlastnosti spolu tvoria to, čo sa nazýva rýchly vtip, vynaliezavosť a kreatívne myslenie. Vlastnosti, ktoré v budúcnosti umožnia dieťaťu stať sa podnikavým, mysliacim pracovníkom, schopným kreatívne pristupovať k akémukoľvek podnikaniu, do ktorého by sa nepustilo.
1.4. Charakteristické rysy.
Program je upravený, keďže vychádza z učebných pomôcok Nikitin (Sklad, vzor, štvorec, unicube, kocky, kocky pre každého atď.). Po preštudovaní dlhoročných skúseností s prácou učiteľa inovátora Nikitina Borisa Pavloviča, ktorého pedagogické názory sú všeobecne známe nielen u nás, ale aj v zahraničí, umožnili systematizovať a zovšeobecniť ním „získaný“ materiál do doplnkový vzdelávací program pre deti predškolského veku o používaní špeciálnych hier, ktoré umožňujú úspešný rozvoj intelektuálnych a tvorivých schopností detí.
Program herných aktivít pozostáva zo súboru vzdelávacích hier, ktoré majú pri všetkej svojej rozmanitosti spoločnú myšlienku a majú charakteristické črty.
Každá hra je súbor úloh, ktoré dieťa rieši pomocou kociek, kociek, štvorcov z kartónu alebo plastu, dielov od strojného dizajnéra atď. Predmetové vzdelávacie hry sú základom stavebných, pracovných a technických hier a priamo súvisia s inteligenciou.
Úlohy sa dieťaťu zadávajú v rôznych formách: vo forme modelu, plošného nákresu geometrie, nákresu, písomných alebo ústnych pokynov a pod., a tak ho zoznámia s rôznymi spôsobmi odovzdávania informácií.
Postupné zvyšovanie náročnosti úloh v hrách umožňuje dieťaťu napredovať a zdokonaľovať sa samostatne, t.j. rozvíjať svoje tvorivé schopnosti.
1.5. Účel a ciele programu
Cieľ: Vytváranie podmienok pre rozvoj intelektových a tvorivých schopností predškolákov v procese herných činností prostredníctvom vzdelávacích hier B. P. Nikitina
Programové ciele
Návody:
Oboznámenie žiakov s geometrickými tvarmi a trojrozmernými telesami;
Formovanie dizajnérskych zručností podľa modelu, podľa schémy a podľa vlastného plánu;
Osvojenie si zručností priestorovej orientácie a priestorového myslenia;
Naučte sa vytvárať vnútorný akčný plán;
Naučiť logickému a nápaditému mysleniu, schopnosti rozpoznávať a budovať obraz;
Formovať schopnosť konať podľa slovných pokynov a nákresov.
vyvíja sa:
Rozvoj kognitívnych procesov (vnemy, vnímanie, pozornosť, pamäť, logické myslenie, predstavivosť);
Formovanie psychologických predpokladov na zvládnutie výskumnej činnosti.
Rozvoj svojvôle v riadení nielen motorických, ale hlavne intelektuálnych procesov;
Rozvíjajte flexibilitu v rôznych činnostiach.
Rozvíjať tvorivú činnosť, priestorové myslenie, fantáziu.
Rozvíjajte predstavivosť.
Pedagógovia:
Vytvárať záujem a pozitívnu motiváciu k učeniu.
Kultivovať presnosť, vytrvalosť, svedomitý prístup k práci.
Kultivujte pozornosť pri plnení úloh.
Pestujte si rešpektujúci postoj k svojej práci a práci iných ľudí.
Schopnosť uvedomiť si priebeh svojej činnosti, rozoberať svoje úspechy, ťažkosti, chyby.
1.6. Podmienky realizácie doplnkového vzdelávacieho programu.
Program je určený na 2 roky štúdia. 72 vyučovacích hodín ročne. Triedy sa konajú 2-krát týždenne, dĺžka hodiny pre predškolákov je 30 minút.
1.7. Forma organizácie výchovno-vzdelávacej činnosti a spôsob vyučovania.
Triedy sa konajú s predškolákmi vo veku 4-7 rokov v podskupinách po 6-8 ľudí.
Poskytuje individuálnu prácu s deťmi s rôznou úrovňou psychofyzického a intelektuálneho rozvoja. Forma organizácie ďalšieho vzdelávania umožňuje zohľadniť individuálne schopnosti detí, túžby, zdravotný stav, úroveň zvládnutia dizajnérskych zručností, byť v určitej fáze realizácie plánu a ďalšie možné faktory.
1.8. Pravidlá vývoja hier B.P. Nikitin.
Hra by mala prinášať radosť dieťaťu aj dospelému.
Dieťa musí mať záujem o hru, ale nie nútené hrať, neprivádzať hry do sýtosti. Neurážajte dieťa v hre.
Vzdelávacie hry-hry sú kreatívne. Všetky činnosti musia robiť deti samé. Musíme byť trpezliví a nevyzývať slovom, povzdychom, pohľadom ani gestom! Dajte príležitosť premýšľať a robiť všetko sami a hľadať aj chyby.
Skôr ako zadáte úlohu deťom, určite sa ich pokúste splniť sami.
Nezabudnite začať s realizovateľnými úlohami alebo s ich jednoduchšími časťami. Skorý úspech je nutnosťou.
Ak sa dieťaťu nedarí v úlohe dobre, potom preceňujete úroveň jeho vývoja. Dajte si pauzu a po niekoľkých dňoch začnite s ľahšími úlohami.
Každé dieťa by malo dostať súbor hier.
Keď dieťa stratí záujem o hru, musí sa na to mesiac alebo dva „zabudnúť“ a potom „náhodne“ ukázať, aby si to dieťa zapamätalo. Návrat do hry je často ako stretnutie so starým priateľom.
Postarajte sa o hry, nedávajte ich na dosah so zvyškom hračiek. Zakázané ovocie je predsa sladké a dieťa si pýta hrať sa s ním.
Je dobré oživiť hru rozprávkou, dávať „mená“ vzorom, modelom, kresbám, vymýšľať, fantazírovať, až kým nie je dieťa unesené samotným procesom prekonávania ťažkostí pri riešení problémov, dosahovaní vytúženého cieľa.
Za úspechy viac chváľte a v prípade neúspechu rozveseľte bábätko.
Vytvorte v hre uvoľnenú atmosféru. Neobmedzujte motorickú aktivitu dieťaťa.
Keď sú už všetky pripravené úlohy splnené, potom je potrebné prejsť k vymýšľaniu nových nielen dospelými, ale aj samotnými deťmi.
2. Učebné osnovy
| Názvy tém | Počet hodín | Formy kontroly | |||
| Úvodná lekcia | počiatočná diagnóza; | ||||
| Vzdelávacia hra "Zložte vzor." | |||||
| Skladanie vzoru kociek podľa vzorky | počiatočná diagnóza; | ||||
| Skladanie vzoru kociek podľa predlohy s následným kreslením | |||||
| Vymýšľanie vlastného vzoru kociek a skicovanie | |||||
| Vzdelávacia hra „Zložte štvorec“ | |||||
| Rozloženie niekoľkých štvorcov s predbežnou klasifikáciou častí | počiatočná diagnóza; | ||||
| Vytváranie nových modelov štvorcov | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Rozloženie predmetov z detailov niekoľkých štvorcov | |||||
| Vzdelávacia hra "Tangram" | |||||
| Úvod do geometrických tvarov | počiatočná diagnóza; | ||||
| Kreslenie figúrok podľa predlohy | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Zostavenie obrazcov podľa predlohy bez okrajov označujúcich geometrické tvary | samostatná práca na presnosti a rýchlosti prevedenia | ||||
| Vymýšľanie vlastných figúrok a skicovanie | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Vzdelávacia hra "Unicube" | |||||
| Klasifikácia kocky | počiatočná diagnóza; | ||||
| Skladacie modely podľa vzoriek. | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Vymyslenie vlastného modelu | |||||
| Vzdelávacia hra "Tehly". | |||||
| Stavba modelov podľa výkresu z 2 alebo viacerých kociek, (séria - A, B) | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Konštrukcia výkresu súčiastky v troch priemetoch (séria - C) 3 1 2 | samostatná práca na presnosti a rýchlosti prevedenia | ||||
| Stavba modelov podľa výkresu, (séria - D) | vykonávanie dodatočných úloh | ||||
| Vytvorte si vlastný model pomocou kreslenia | výkon samostatnej tvorivej práce | ||||
| Vzdelávacia hra "Kocky pre každého" | |||||
| Skladanie modelu z trojrozmerných dielov (kociek) podľa farebnej vzorky | pozorovanie tvorivej práce dieťaťa | ||||
| Skladacie modely z dielov podľa čiernobieleho vzoru | samostatná práca na presnosti a rýchlosti prevedenia | ||||
| Vytvorte si vlastný model. | výkon samostatnej tvorivej práce | ||||
| Súťaže, majstrovské kurzy | výkon samostatnej tvorivej práce | ||||
| Záverečná lekcia | výkon samostatnej tvorivej práce | ||||
| CELKOM | |||||
Na rozvoj konštruktívnej činnosti a intelektuálnych a tvorivých schopností detí v inštitúcii môžete použiť vzdelávacie hry série Nikitin Cubes, ktoré vyvinuli inovatívni učitelia Elena a Boris Nikitin. Séria obsahuje hry: „Skladajte vzor“, „Skladajte štvorec“, „Unicube“, „Bricks“, „Kocky pre každého“, „Logické kocky“ atď. Odporúča sa začať pracovať s kockami pomocou „Skladať vzor“ a „Skladací štvorec“ a potom sa postupne pridávajú nové sady.
1. Vzdelávacia hra "Zložte vzor." Súprava pozostáva zo 16 drevených kociek rovnakej veľkosti, balených v krabici. Líce kociek sú maľované rôzne v 4 farbách, čo vám umožňuje robiť z nich veľa možností pre farebné vzory. K hre sú pripojené dva zošity s ukážkami - úlohy: zo 4 kociek (séria A), z 9 kociek (séria B) a zo 16 kociek (séria C, D). Úlohy sú zadávané s postupnou komplikáciou. Hru môžete začať individuálne s deťmi na základe napodobňovania. V počiatočnom štádiu sa deťom ponúkajú vzory jednej alebo dvoch farieb v životnej veľkosti, takže dieťa môže vzor uzavrieť kockami na overenie. Zároveň navrhujú zamyslieť sa nad tým, ako vzor vyzerá, spoločne mu vymyslia názov: vláčik, vianočný stromček, kvet atď. V druhej fáze deti pridávajú zložitejšie vzory. Úlohy sa plnia vo dvojiciach, mikroskupinách. Koľko vzorov sa ponúka dieťaťu v jednej hre, závisí od jeho nálady a schopností. Hra je postavená na vlne záujmu počas niekoľkých dní. Začína s niekoľkými predchádzajúcimi vzormi, takže dieťa bolo v situácii úspechu. Potom sa ponúkajú nové vzory, dieťa dostane možnosť dosiahnuť svoj strop možností. Po chvíli „zabudnú“ na hru, aby nedošlo k nasýteniu. Ďalšia fáza je kreatívna. Deti si vymýšľajú vlastné vzory, skladajú ich a kopírujú do samostatného albumu na listy vo veľkej klietke. Možnosť 1. Skladanie vzoru kociek podľa vzorky. Možnosť 2 Skladanie vzoru kociek podľa predlohy s následným kopírovaním. Možnosť -3 Vynájdenie vlastného vzoru kociek. Rozvíjať pozornosť, schopnosť analyzovať a syntetizovať; jemné motorické zručnosti a počiatočné počítanie, schopnosť rozlišovať farby a geometrické tvary; rozvíjať orientáciu buniek; schopnosti samovyšetrenia; rozvíjať predstavivosť a schopnosť kombinovať pozorne sa pozrieť na vzor. Ako alebo na koho sa podobá? Akú farbu majú jeho časti? Zložte kocky presne rovnakým vzorom. Koľko kociek na to potrebujete? Pozrite sa pozorne na vzor. Ako alebo na koho sa podobá? Zložte kocky presne rovnakým vzorom. Nakreslite tento vzor do buniek na papieri. Vymyslite si vlastný vzor 9 (16) kociek. Zložte to. ako to pomenujete? Načrtnite vzor podľa buniek v albume.
2. Vzdelávacia hra "Zložte štvorec." Súprava pozostáva z niekoľkých štvorcov, rozrezaných na kúsky rôznych tvarov. Detaily každého štvorca majú svoju farbu, sú označené ikonou (číslom) a sú umiestnené v samostatných bunkách (obálkach). Všetky detaily na zadnej strane sú čierne. Hlavnou požiadavkou hry je postupovať od úrovne vývoja dieťaťa. Musíte začať so zjavne ľahkými a uskutočniteľnými úlohami. V počiatočnej fáze sa deti naučia skladať každý štvorec samostatne. Malým deťom ponúka celý čierny štvorec (alebo rám vo veľkosti štvorca). Jednoduchšie sa naň skladajú diely ako na stôl. Dieťaťu môžete ponúknuť nakreslený štvorec v životnej veľkosti, ktorý ukazuje, ako položiť diely. V druhej fáze sa deťom ponúka rozloženie niekoľkých štvorcov s predbežnou klasifikáciou detailov. Ďalšia fáza je kreatívna. Predškoláci svojim spôsobom rozdeľujú štvorce na časti, robia náčrty modelov. Táto sada sa používa aj pre hru "Tangram".
3. Rozvíjanie hry "Tangram". Detaily sú prevrátené rubovou stranou - čierna (bezfarebná). Predmety (zvieratá, rastliny atď.) sa vyskladajú z figúrok, najskôr podľa predlohy, potom sa vymyslia samostatne. Možnosť 1 Rozloženie štvorca z detailov. Možnosť 2 Rozloženie niekoľkých štvorcov s predbežnou klasifikáciou častí. Možnosť 3 Vytváranie nových modelov štvorcov. Možnosť 4 "Tangram". Rozloženie predmetov z detailov niekoľkých štvorcov. Rozvíjať pozornosť, schopnosť analyzovať a syntetizovať; jemné motorické zručnosti a počiatočné počítanie, schopnosť rozlišovať farby a geometrické tvary; rozvíjať schopnosť klasifikácie; schopnosti samovyšetrenia; rozvíjať predstavivosť a schopnosť kombinovať y. Vezmite časti rovnakej farby. Urobte z nich štvorce. Z akých častí ste dostali štvorce? koľko ha? Teraz skontrolujte, či ste nazbierali ha správne. Vezmite celé čierne štvorce (alebo rámy), položte na ne detaily. "Zlá víla" zmiešala niekoľko štvorcov v jednom vreci. Usporiadajte detaily tohto štvorca v hromadách podľa farby, berúc do úvahy číslo ha (ikonu). Teraz zostavte štvorce v poradí. Skontrolujte, či ste to urobili správne: najprv u vás a potom u seba Vymyslite si iný spôsob, ako rozdeliť štvorec na časti. Nakrájajte 1 štvorec na kúsky. Nakreslite svoj model. Aby ste to urobili, vezmite druhý štvorec - celý, položte naň detaily a zakrúžkujte ho ceruzkou. a) Pozrite sa na obrázky. Na koho alebo ako vyzerajú? Z akých figúrok sú vyrobené? Prevráťte detaily štvorcov čiernou (bezfarebnou) stranou nahor. Položte rovnaké obrázky na stôl. B) Vymyslite si vlastné obrázky, rozložte ha detailov a potom načrtnite na papier.
4. Vzdelávacia hra „Unicube“. Súprava pozostáva z 27 drevených kociek. Líce kociek sú maľované červenou, modrou a žltou farbou (celkom 11 farebných možností). K hre je pribalený zápisník s rôznymi ukážkami – úlohami. Hra zavedie dieťa do sveta trojrozmerného priestoru. V počiatočnom štádiu sa deti učia podľa vzoru a verbálnych pokynov zostaviť jednoduché modely z kociek: viacfarebné ihriská, boxy, scény atď. V druhej fáze sa deťom ponúkne, aby zostavili zložitejšie modely s predbežnou klasifikáciou. Kocky sa klasifikujú tak, že sa rozložia do „stupňov“ v závislosti od farby plôch. To výrazne uľahčuje implementáciu zložitejších modelov na modeli v ďalšom kroku. Pre ucelenejšie vnímanie modelu pri plnení úloh môžete použiť zrkadlo. Vzhľadom na obraznosť detského myslenia sa deťom ponúka, aby modelkám vymýšľali mená, a ak je to možné, porazili ich. Ďalšia fáza je kreatívna. Deti si vymýšľajú vlastné modely, po ktorých nasleduje náčrt v albume. Možnosť 1 Klasifikácia kociek. Možnosť 2 Skladacie modely podľa vzoriek. Možnosť 3 Vynájdenie vlastného modelu. Rozvíjať schopnosť klasifikovať, analyzovať a syntetizovať; rozvíjať priestorové myslenie; rozvíjať schopnosť počítať, samovyšetrenie; formovať počiatočné plánovacie schopnosti; Rozvíjajúc schopnosť kombinovať, zvážte kocky. Zoraďte ich do „známok“. Rozdeľte ha podľa počtu plôch ktorejkoľvek z farieb. Napríklad, ak je farba červená, kocky s jednou, 2, 3 červenými stenami sú rozdelené do hromád. Podobne deti klasifikujú bloky podľa iných farieb. Pozri sa na obrázok. Ako alebo na koho tento model (budova) vyzerá? Položte rovnaký model z kociek na stôl. Skontrolujte, či ste ho uverejnili správne (najskôr sebe, potom priateľovi priateľa). Vymyslite a postavte si svoj vlastný model z kociek. Ako ju budeš volať? Načrtnite ho do albumu.
5. Edukačná hra „Tehly“. Súprava pozostáva z niekoľkých nelakovaných drevených kociek - tehál a albumu úloh. Hra uvádza deti do sveta modelovania a stavania, prispieva k formovaniu základov technickej gramotnosti, čitateľských a kresliarskych zručností. V počiatočnej fáze môže byť deťom ponúknutá hra „Opice“. Napodobňovaním sa učia stavať jednoduché modely z tehál. Potom stavajú modely podľa nákresov z albumu najskôr z 2, potom niekoľkých kociek (séria A, B). V druhej fáze sa deťom vysvetlí, čo je kresba a ako sa tvorí. "Výkres sú 3 kresby jedného objektu (budovy), keď sa naň pozerajú z rôznych strán." Deti skúmajú tehlu a jej výčnelky, načrtnú ich na papier. Treťou etapou je stavba modelov podľa výkresov série D. Štvrtou etapou je tvorba vlastných modelov so stavbou výkresu. Možnosť 1 Stavba modelov podľa nákresu 2 alebo viacerých kociek, (séria - A, B) Možnosť 2 Zostavenie nákresu dielu v troch projekciách (séria - C) Možnosť 3 Budovanie modelov na podporu rozvoja koncentrácie , vizuálna kontrola nad výkonom ich činnosti, jemné motorické zručnosti; rozvíjať schopnosť analyzovať a syntetizovať; priestorové myslenie, zmysel pre symetriu a asymetriu; schopnosti samovyšetrenia; Pozri sa na obrázok. Spočítajte, koľko tehál potrebujete na túto budovu. Urobte si túto budovu z tehál pozrite sa na nákres tehly. Kresba sú 3 kresby jedného objektu (budovy), keď sa naň pozerajú z rôznych strán. Vezmite si jednu tehlu po jednej a položte ju na stôl pred seba, posaďte sa a pozerajte sa na ňu z troch strán. Nakreslite, ako ste videli tehlu spredu. Potom nakreslite, ako vidíte tehlu zhora a zľava. kresba, (séria D) Možnosť -4 Vytvorte si vlastný model s kresbou. dobré motorové zručnosti; formovať počiatočné plánovacie schopnosti, rozvíjať priestorovú predstavivosť, schopnosť kombinovať pohľad na kresbu. Tu sú tri pohľady na tú istú budovu: čelný pohľad, pohľad zhora a pohľad zľava. Postav túto budovu. Zamyslite sa nad tým, ako vyzerá a pomenujte ho. Pokúste sa vytvoriť svoj vlastný model (stavbu) z tehál a postaviť jej kresbu. Daj jej meno.
6. Edukačná hra „Kocky pre každého“. Sada obsahuje 7 neoddeliteľných figúrok (detailov) rôznych farieb, zložených z 27 rovnakých drevených kociek a zošit s ukážkovými úlohami. Úlohy v notebooku sú rozdelené podľa úrovne obtiažnosti. V počiatočnom štádiu sa dieťa učí korelovať trojrozmerný detail a jeho rovinný obraz, pridáva modely podľa farebnej vzorky 2 detailov. V druhej fáze sú úlohy zložitejšie. Deťom sú ponúkané vzorky s nelakovanými časťami. Musíte zistiť, aké sú tieto podrobnosti a umiestniť ich na správnu pozíciu. Potom deti farebnými ceruzkami ozdobia vzorky s nenatretými časťami. Možnosť -1 Skladanie modelu z trojrozmerných dielov (kociek) podľa farebnej vzorky. Možnosť -2 Skladanie modelov z dielov podľa čiernobieleho vzoru. Prispievať k rozvoju: schopnosti priestorovej orientácie; priestorové myslenie; predstavivosť; dizajnérske zručnosti: analytické činnosti; Skontrolujte podrobnosti. Venujte pozornosť kresbe. Ako alebo na koho táto postava vyzerá? Nájdite farebné časti, ktoré ho tvoria. Premýšľajte o tom, ako musíte tieto časti otočiť a usporiadať dohromady. Položte túto budovu. Pozrite sa na model. Poskladajte si to z detailov. Z koľkých malých kociek sa skladá váš model? Vyfarbite vzorový obrázok farebnými ceruzkami. Možnosť 3 Vytvorte si vlastný model. porozumenie axonometrickej projekcii (plochý obraz trojrozmerných predmetov) Skúste si z detailov vytvoriť vlastný model (budovu). Vymyslite mu názov a nakreslite ho do albumu.
4.Plánované výsledky a formy kontroly
Očakávané výsledky sú zamerané nielen na formovanie individuálnych zručností, predstáv a predstáv u detí, ale aj na rozvoj rozumových schopností a schopností, záujmu o učenie, túžby prekonávať ťažkosti, intelektuálnej spokojnosti. Predpokladaný:
zvýšenie úrovne rozvoja myslenia (schopnosť korelovať a porovnávať, triediť podľa určitého atribútu);
zvýšenie úrovne rozvoja pamäte;
zvýšenie úrovne rozvoja pozornosti;
obohatenie slovnej zásoby.
Hry s kockami Nikitin sa budú rozvíjať u detí:
Logické a obrazné myslenie, tvorivosť, schopnosť rozpoznať a budovať obraz, schopnosť samostatnosti;
Schopnosť priestorovej orientácie;
Priestorové myslenie;
predstavivosť;
stavebné zručnosti;
Pochopenie axonometrickej projekcie (plochý obraz trojrozmerných predmetov) sa naučí stavať pomocou schém, nákresov, plánov, projekcií.
Formy kontroly:
Individualizácia (berúc do úvahy pokrok jednotlivca vo vývoji)
Ústne a písomné povzbudenie
Akumulačné body (za správne vykonanie úlohy je dieťa odmenené červeným štvorcom);
súťaže;
súťaže;
Výstavy fotografií;
Otvorené triedy;
Majstrovské kurzy.
5. Hodnotiace materiály
Diagnostika účinnosti programu sa vykonáva na záverečných hodinách av procese rozhovorov s rodičmi a učiteľmi na konci školského roka.
Metódy hodnotenia.
Rozvoj pozornosti.
Po celý čas je zachovaná 3-bodová pozornosť.
2-bodová pozornosť je zachovaná čiastočne
Chýba 1-bodová pozornosť.
Rozvoj pamäti.
2-bodové úlohy sa plnia s pomocou dospelého, alebo čiastočne
Rozvoj vnímania (farba, tvar, veľkosť).
3-bodové úlohy sa vykonávajú správne a nezávisle
1-bodové úlohy sa neplnia
Rozvoj myslenia.
3-bodové úlohy sa vykonávajú správne a nezávisle
2-bodové úlohy sa vykonávajú s pomocou dospelého alebo čiastočne
1-bodové úlohy sa neplnia.
Celková úroveň asimilácie programu.
Od 4 do 6 bodov - nízka
Od 6-9 bodov - priemer
Od 9 do 12 bodov - vysoko
6. Metodická podpora
Úspešnú realizáciu programu, dosiahnutie stanovených cieľov a zámerov uľahčuje prítomnosť v kancelárii a používanie špeciálneho vybavenia, príručiek, nástrojov a materiálov v triede.
Sady a návody na každý tréning "Zložiť vzor", "Zložiť štvorec", "Unicube", "Tehly", "Kocky pre každého", "Tangram".
Počítač
Vývoj lekcie (aplikácia)
7. Podmienky realizácie programu
Program je realizovaný v podmienkach Štátneho samosprávneho ústavu doplnkového vzdelávania „Regionálne centrum technickej tvorivosti detí (mládeže) a bezpečnosti na cestách“
v triede vybavenej výškovými lavicami pre predškolákov sa v triede používa špeciálna technika v súlade s požiadavkami metodickej podpory.
Podmienky pre úspešnú realizáciu vývojových prác:
psychologicky bezpečné vzdelávacie prostredie;
berúc do úvahy individuálne vlastnosti a potreby dieťaťa;
prevencia fyzického, duševného a psychického preťaženia žiakov;
uvoľnené a dôveryhodné prostredie.
8. Literatúra pre učiteľov a rodičov
Boguslovskaya Z.M., Smirnova E.O. Edukačné hry pre deti v predškolskom veku. - M.
Hry na rozvoj a opravu. Smernice. Moskva: INT
3. Logika a matematika pre predškolákov: Metodická príručka / Ed.- komp. 4. E.A. Nošová, P.JI. Nepomnyaschaya. - SPb., Matematika pred školou: Príručka pre učiteľky materských škôl a rodičov. - St. Petersburg,
5. Nikitin B. P. Vzdelávacie hry. - M .: Pedagogika, 1985. Prečítajte si "
6. Nikitin B. P. Kroky tvorivosti alebo vzdelávacie hry. - M.:
PRÍLOHA 1
„Chcete, aby vaše deti boli schopné a talentované? Potom im pomôžte urobiť prvé kroky na krôčikoch kreativity, ale... nemeškajte a pomôžte, ... myslite na seba“ Toto je jeden z prostriedkov rozvoja schopností. Hra sa zvyčajne nazýva hlavnou činnosťou predškoláka. Práve v hre sa prejavujú a rozvíjajú rôzne stránky osobnosti dieťaťa, uspokojujú sa mnohé intelektuálne a emocionálne potreby a formuje sa charakter. Navrhujete osobnosť."
B. P. Nikitin
Hra „Zložte štvorec“
Cieľ: - upevniť predstavy o zmyslových normách farby a tvaru, pomere celku a časti; - rozvíjať inteligenciu, priestorovú predstavivosť, logické myslenie, matematické a tvorivé schopnosti; - naučiť sa rozdeliť komplexnú úlohu na niekoľko jednoduchých a vytvoriť akčný algoritmus v hre; - podporovať rozvoj takých charakterových vlastností, ako je koncentrácia, pozornosť, vynaliezavosť, vytrvalosť pri dosahovaní cieľa.
Možnosti hry
1. Poskladajte štvorce v rámčekoch podľa farby, pomenujte ich farbu a tvar častí, z ktorých sa skladajú.
2. Zložte štvorce do rámikov podľa poradia farieb v slnečnom spektre (dúha): červená, oranžová, žltá atď.
3. Zložte štvorce do dvoch stĺpcov: zvlášť „teplé“, zvlášť „studené“.
4. Zložte štvorce nie v rámoch, ale na stole, na podlahe. Zbavené určitého stupňa slobody sa horšie sčítavajú.
5. Naskladajte štvorce na rýchlosť tak rýchlo, ako môžete, zatiaľ čo medzi sebou súťažíte.
6. Po predchádzajúcom výbere potrebných detailov zložte štvorec alebo niekoľko so zatvorenými očami.
7. Poskladajte štvorce z častí rôznych farieb.
8. Poskladajte štvorčeky z rôznych častí hier „Zložte štvorec“ rôznych úrovní obtiažnosti.
9. Zostavte figúrku-obrázok podľa rozčlenenej schémy, zoberte potrebné časti štvorcov, pomenujte výsledný obrázok.
Hra "Zložte vzor"
Účel: - rozvíjať schopnosť analyzovať a syntetizovať obrazy, priestorové myslenie, jemné motorické zručnosti a fantáziu; - rozvíjať logické myslenie; - rozvíjať predstavivosť, stimulovať konštruktívnu kreativitu detí; - rozvíjať schopnosť pracovať s diagramom, rozložiť ho na diagram a vedľa neho; V hre s kockami deti plnia tri rôzne typy úloh: - učia sa skladať z kociek presne ten istý vzor podľa vzorov úloh; - je nastavená inverzná úloha: pri pohľade na kocky nakreslite vzor, ktorý tvoria.
Vymyslite nové vzory deviatich alebo 16 kociek, ktoré ešte nie sú v knihe, t. j. už robia kreatívnu prácu. Pomocou iného počtu kociek a iného nielen farebného, ale aj tvarového (štvorce a trojuholníky) sfarbenia kociek môžete meniť náročnosť úloh v pomerne širokom rozsahu. Možnosti hry: 1. Rozložte vzor 16 kociek. 2. Rozložte si vzor podľa ukážky. 3. Vzor podľa ukážky chvíľu rozotierame. 4. Rozložte vzor pomocou tvorivej fantázie
Metodika hry „Zložte vzor»
1. Chlapci, v tejto hre je len 16 kociek. - Spočítajte ich. Koľko kociek je v krabici? (16) 2. Zvážte ich: kocka má 6 stien, teda spočítajme strany. (6) A) Predná strana (tvár) - Aká farba? (Červená) B) Zadná strana - Aká farba? (Žltá) C) Dve bočné strany - Aká farba? (D) Horná časť tváre - Aká farba? D) Zrátané a podčiarknuté – akej farby? (3. Vezmite ľubovoľnú kocku a nájdite bielu stranu kocky a ukážte (červená, žltá, modrá) 4. Ukážte kocku - s červeno-bielou stranou, so žlto-modrou stranou. 5. Všetkých 6 strán je vymaľovaných v 4 farbách - toto je pre 6. Chcete sa naučiť robiť vzory?Ale potom príďte ku mne a uvidíte, ako správne urobiť vzor. Vysvetľujem: - Najprv urobíme vzory s 9 kockami a potom so 16 Tu je vzor 9 kociek (vzor na kartičke robím sám) - Koľko kociek je v prvom rade? (3) - Koľko je v druhom? (3) - Koľko je v treťom? (3) - Koľko kociek je tam? (9)
Akú farbu má prvá horná kocka? - Druhý? - Po tretie? - Akú farbu má prvá kocka v druhom rade? - V druhom? Do tretice? - Akú farbu má prvá kocka v treťom rade? - V druhom? Do tretice? _ Koľko riadkov je teda v štvorci s deviatimi kockami? (3 riadky) - Spočítať riadky? Počítame - 1,2,3 - Vyšiel vzor krásne? (Áno) - Ako vyzerá? (...) 7. A teraz k prvej úlohe pre vás: Rozdávam vzory - kartičky a budete potrebovať pridať presne ten istý vzor kociek podľa vzoru na kartičke. 8. Dajte 2 staré vzory - 1 nový. Úlohy: 1. Podľa predlohy pridávame presne rovnaký vzor kociek. 2. Pohľad na vzor kociek – nakreslite tento vzor do zošita. 3. Sami vymýšľajte nové vzory a skicujte, aby ste nezabudli. 4. Zmeňte vzor podľa farby: ak vzor na karte pozostáva z červeno-bielych okrajov, môžete ho urobiť žlto-modrým. 9. Aby nezasahovali, kto sa vyrovnal s úlohou 3-4 detí - usporiadajte súťaž (kto zostaví vzor rýchlejšie).
Zhrnutie lekcie "Rozlúčka so žeriavmi."Účel: rozvoj schopnosti riešiť konštruktívne problémy rôznymi spôsobmi (podľa schémy, siluety), rozvoj analytického a syntetického myslenia. Aktivácia slovníka. Rozvoj jemnej motoriky ruky, predstavivosti. Výchova k vzájomnej pomoci a schopnosti pracovať v tíme. Materiál: náučné herné sety: B.P. Nikitin "Zložiť vzor", schéma "vtáčí klin" Hod
Učiteľ: Aké je teraz ročné obdobie? Aké jesenné mesiace poznáte? Aký je teraz jesenný mesiac? Ako sa dá nazvať jeseň v novembri? - Aké zmeny v prírode nastávajú na jeseň? – Viete, že nám dali fotoaparát? Boli sme tak šťastní a chceli sme čo najskôr urobiť nejaké fotky. Najkrajšie fotografie vznikajú v prírode, a tak sme niekoľko dní sledovali, ako vtáky odlietajú na juh. Pozrime sa, aké fotky máme. (Ukážka obrázkov zobrazujúcich rôzne druhy letu vtákov). Učiteľ: Teraz vám navrhujem postaviť vtáčí klin pomocou kociek. Navrhovanie vtáčieho klinu podľa schémy pomocou B.P. Nikitin "Zložte vzor".
Zhrnutie lekcie „Pinocchio preč“Účel: použitie hry „Zložte vzor“ na rozvoj schopnosti detí analyzovať a syntetizovať; učiť sa podľa vzorov - úlohy pridať rovnaký vzor kociek (4ks, 9ks). V hre "Fold the Square" sa naučiť rozlišovať nielen farby, ale aj ich odtiene, pridať z každej hromady dielikov jeden štvorec rovnakej veľkosti ako nevyrezaná vzorka (z 2,3,4,5 dielov); trénovať vynaliezavosť pri riešení problematiky častí celku, ich možných vzťahov a vzájomného usporiadania. Rozvíjať schopnosť rozpoznávať a rozlišovať medzi tvarom plochých figúrok a ich polohou v rovine (hra, „Rámy a vložky“). V hre "Monkey" rozvíjať pozornosť, učiť presne, kopírovať akcie vodcu. Zvýšiť záujem o vzdelávacie hry, povzbudiť deti k zvýšenej duševnej aktivite. Rozvíjať rečovú aktivitu. Aktivovať slovník; názvy geometrických tvarov (štvorec, trojuholník, kruh), názvy základných farieb (červená, modrá, biela, žltá); kocka, tehla. Materiál: vzdelávacie hry podľa B.P. Nikitin „Zložte vzor“, „Zložte štvorec“; súprava kociek pre hru "Monkey"; "Rámy a vložky". Pokrok: Pinocchio prišiel navštíviť deti. Pinocchio - Ahoj chlapci! Spoznal si ma? Čo je na vašich stoloch? Pedagóg - Pinocchio, máme zaujímavé, nezvyčajné hry. Pinocchio - Naučia ma chlapci, ako ich hrať? Ako sa volá táto hra a ako ju hrať? Deti - Pinocchio, táto hra je "Zložte štvorec." Najprv musíte usporiadať všetky časti (kusy) podľa farby a potom zložiť jeden štvorec z každej hromady kusov. Všetky štvorce musia mať rovnakú veľkosť. Pinocchio - Sú všetky kúsky rovnaké? Deti - Nie, existujú kúsky štvorcových, trojuholníkových a iných tvarov.
Pinocchio - A ako hrať túto hru? Pedagóg - Toto je hra „Zložte vzor“. Vzory sú vyskladané z kociek. Kocka má jednu stranu červenú, druhú modrú, tretiu bielu, štvrtú žltú a ďalšie dve dvojfarebné: roh je biely a červený, modrý a žltý. Najprv musíte starostlivo zvážiť vzor na karte a potom pridať rovnaký vzor kociek. Pinocchio - Ach, aké zaujímavé! A potom sú tu ďalšie hry. Pedagóg - Toto je hra „Zavrieť okno“ („Rámy a vložky“). Musíte nájsť okná (obložky) rovnakého tvaru a farby ako domy (rámy). Pinocchio - Chlapci, všetko ste povedali tak zaujímavo. Chcel by som sa na nich naučiť hrať. Pedagóg - Teraz vám chlapci ukážu, ako vedia hrať, a vy pozorne sledujte a učte sa. (detské hry podľa ľubovôle (s hudobným sprievodom)). Pinocchio - Akí ste dobrí chlapi! Chcem ti ukázať, s kým som k tebe prišiel (ukázať hračkársku opicu) a porozprávať o tom príbeh. - Malá opička sedela v izbe a nevedela, čo má robiť. V miestnosti bolo ticho, ticho a hoci otáčala hlavu na všetky strany, nevidela nič zaujímavé. A začala sa nudiť, nudiť ... A zrazu začula niečie kroky za dverami, schovala sa do kúta a začala sa pozorne pozerať. Dvere sa otvorili, vošiel malý chlapec, podišiel k príborníku, otvoril dvere a vybral niečo v krásnom papieri. Len čo sa chlapec odvrátil, opica pribehla k príborníku, otvorila dvere a tiež vytiahla niečo v krásnom papieri. Chlapec ho rozloží na krásny papier a ona tiež. Chlapec uhryzne a opica uhryzne; usmeje sa chlapec a usmeje sa opica. Bol to čokoládový cukrík. A opici sa to tak páčilo, že začala robiť všetko presne ako chlapec. Dokážete to ako opica? Vychovávateľ - Pinocchio, naši chlapi vedia byť aj malé "opice". Mám tieto tehly, teraz sa s nimi pohráme. Chlapci budú opice a ja budem chlapec. Ak chcete, môžete si zahrať aj s nami (hra "Opica"). Pinocchio - Dobre, chlapci, ste zaujímaví. Ale je čas, aby som odišiel. Ukázali ste mi rôzne zaujímavé hry. Chcem ťa tiež pohostiť lahodnými sladkosťami a nechať svoju opicu, aby zostala s tebou. Zbohom!
Hra "Unicube"
Účel: - rozvíjať schopnosť analyzovať a syntetizovať ploché obrazy trojrozmerných foriem; - rozvíjať priestorové myslenie inteligenciu, pozornosť, schopnosť logicky myslieť a riešiť neštandardné problémy.
Možnosti hry
1. Skladanie plošiny z 9 kociek.
2. Skladanie plošiny zo 16 kociek.
Komplikovanie práce s hrou "Unicube"
1. Naučte sa skladať malú kocku zo 4 modrých (červených) kociek.
2. Naučte sa poskladať malú kocku z 8 modrých (červených) kociek.
3. Naučte sa poskladať malú kocku z 12 modrých (červených) kociek. 4. Naučte sa klasifikovať kocky.
Úlohy pre hru "Unicube"
U-1. Vložte kocky do krabice. Zoznámenie s "Unicube" sa dá začať rôznymi spôsobmi: s najmenšími (1,5-3 roky) je lepšie začať umiestnením kociek do krabice. Spočiatku to môže byť také jednoduché, ako položiť postupne všetky tri vrstvy a uzavrieť plnú krabicu vekom. Ale deti rýchlo začnú rozlišovať rozdiel vo farbe a potom uprednostňujú jednu farbu. Potom môžete dokončiť úlohu U-1 takto: „Poskladajme to tak, aby bol celý spodok v krabici červený!“ - a samozrejme sa radujte, ak to dobre dopadlo. Len kocka bez červených tváričiek rozrušuje deti. Dá sa položiť ako posledná a v strede, aby vyzerala ako baterka.
U-2. Kto bude môcť ukladať kocky tak, aby spodná časť bola modrá, stredná žltá a horná červená? Môžete dieťaťu ukázať kresbu v knihe.
U-3. Červený vlak. Vláčik je potrebné zložiť z kociek, ako je znázornené na obrázku. Strechy, steny vozňov a elektrická lokomotíva sú červené (po stranách, ktoré sú viditeľné na obrázku). Položte a lepšie položte alebo zaveste vertikálne pred dieťa, nakreslite U-3. Dĺžka vlaku môže byť presne rovnaká ako na obrázku a viac. Závisí to od nálady vodiča. V tejto úlohe nie je možné pozorovať presnosť počtu kociek. Hlavnou náročnosťou úlohy pre 3-ročné dieťa je súčasne sledovať dve lietadlá a navyše vybrať vhodné kocky (s 2 a 3 červenými tvárami). Ak predtým dokončil úlohu „Zložiť vzor“, táto úloha bude pre neho pomerne jednoduchá. Ale ak urobí červené iba strechy vagónov a steny nie sú červené pre všetky vagóny, pochváľte ho: „No, maliari natreli strechy - všetky sú červené. A teraz sa pozrime, ako maliari maľovali steny. A „choďte2 s ukazovákom a prostredníkom pozdĺž vlaku. Zastavte sa pri aute so stenou inej farby a premýšľajte: „Malo by sa auto poslať na prefarbenie alebo nie? Rozhodnutie musí urobiť samotný vodič.
U 4. Žltá štvorcová krabica. Dieťa sa musí rozhodnúť, ktoré kocky si vezme, aby 4 bočné strany boli žlté. Možnosti sú modré a červené polia.
U-5. Kto postaví štvorcovú plochu 9 kociek? Toto je ihrisko pre predškolákov. Všetky 4 bočné strany sú žlté. Unicube 9
TY 6. Kto postaví modrý štvorcový priestor 16 kociek? Mohlo by to byť ihrisko pre školákov. Všetky tváre okrem spodnej sú modré.
U-7. Kto postaví červené štvorcové javisko pre letné divadlo z 25 tehál? Tu je už potrebné rozlišovať, ktoré „druhy“ kociek by mali byť umiestnené po obvode a ktoré v strede modelu, inak nemusí byť kociek požadovanej farby dostatok.
U-8. Červená klasifikácia. Rozložte kocky podľa "stupňov" alebo lepšie pridajte "tri vlaky". V prvom vlaku majú všetky vozne jednu červenú strechu, v druhom - s červenými strechami a jednou červenou stenou, v treťom - s červenou strechou a dvoma červenými stenami. Ukazuje sa, že tri vlaky rôznych dĺžok a jedna dieselová lokomotíva (kocka bez červených plôch). Vážne zvládnutie Unicube začína klasifikáciou, takže sa môže dať aj skôr, to znamená po dokončení prvých troch úloh, najmä ak dieťa už počíta do 3–5 a dokáže rozlišovať medzi „druhmi“ kociek. Každému „druhu“ kociek sme nevymysleli názov a použili sme plody detskej slovnej tvorby: „odnushka červená“, „kopeck kúsok modrá“, „trojrublová nota žltá“ a „nula“. Tieto názvy jasne ukazujú, akej farby bola klasifikácia založená a koľko tvárí tejto farby je na kocke. Táto terminológia vyhovuje najmenším a po zložení štvorcového javiska pre letné divadlo (U-6) okamžite povedia: „Do rohov dám „červené trojizby“, medzi ne „červené dvojizby“. , a do stredu môžete umiestniť „červené jednoizbáky“ a to, čo zostalo.“ Predbežná klasifikácia kociek podľa červenej, modrej alebo žltej farby výrazne uľahčuje dokončenie akejkoľvek úlohy, takže deti často z vlastnej iniciatívy pred začatím novej úlohy robia takúto klasifikáciu. Zároveň už chápu, ktorú farbu je lepšie zvoliť a či klasifikáciu vykonať úplne alebo vybrať iba "tri" alebo "kopeckový kus".
U-9. Spočítajte, koľko áut je vo vlaku, kde autá majú len červené strechy (koľko „červených odnushki“ je v Unicube?). Koľko áut je vo vlaku s červenými strechami a jednou červenou stenou? (Koľko "červených kopejok"?) Koľko áut je v treťom vlaku? (Koľko „červených trojíc“?) Aký „druh“ kociek možno použiť na vytvorenie malej kocky (z 8 kociek) rovnakej farby?
U-10. Tri bežecké pásy na štadióne z 9 kociek rôznych farieb. Bočné plochy majú farbu susednej dráhy.
Hra "Kocky pre každého"
Cieľ: - naučiť myslieť v priestorových obrázkoch, vedieť ich kombinovať a je oveľa zložitejší ako hry s obyčajnými kockami;
Rozvíjajte zručnosti kombinatoriky a priestorového myslenia, naučí vás myslieť v trojrozmerných postavách; - pomôcť osvojiť si grafickú gramotnosť, pochopiť plán, mapu, kresbu.
Možnosti hry
1. Zložte model podľa navrhovaného vzoru z 2-3 figúrok.
2. Zložte model podľa navrhovaného vzoru zo 4-5 figúrok.
3. Zložte model podľa navrhovaného vzoru zo 6-7 figúrok.
4. Kreatívne vymýšľanie a skladanie nových figúrok.
Hra "Kocky pre každého"."Rozprávka o hostiteľke, psovi a topánke"
V jednom dome bývala žena. A táto žena mala psa. Raz sa jedna žena – psia panička – vrátila domov, navečerala sa, umyla si zuby, umyla sa a išla do postele. Kým si však ľahla, vyzliekla ju... čo? Oblečenie. Čo ešte? Samozrejme, topánky, presnejšie topánky. A kým spala, pes si vyzul jednu topánku a schoval ju. A teraz poďme nájsť skrytú topánku v byte. Vieme, že v miestnosti bol stôl a dve stoličky.
Kde teda pes schoval topánku?
Odpoveď: pod stolom.
Zhrnutie lekcie „Husi-labute“
Účel: rozvíjať priestorové a matematické myslenie. Rozvíjať presnosť, presnosť, schopnosť analyzovať, syntetizovať. Upevniť vedomosti detí o farbe, tvare predmetov. Zvýšte empatiu a túžbu pomôcť hrdinom. Materiál: bp hry Nikitin "Fractions", "Montessori Inserts", "Unicube", "Fold the Pattern", "Fold the Square". Hračkársky varič, jabloň, ježko, modrá stuha, bábiky Máša a Ivanuška. Move Educator: Chlapci, Masha nás prišla navštíviť, plače, čo si myslíte, že sa jej stalo? (odpovede detí) Labutie husi odniesli jej brata. A ona nevie, ako ho nájsť. Chlapci, súhlasíte s pomocou Mashenke? Deti: Áno. Vychovávateľ: Potom sa musíme všetci spoločne vydať na cestu a nájsť jej brata. Spojme sa všetci za ruky a poďme hľadať Ivanuška. (Kým kráčame, znie hudba lesa). Pedagóg: Ach, chlapci, vidím ten istý sporák. Spýtajme sa kachlí, či videla, kam lietali labutie husi. Deti: Pechko, videl si, kam lietali labutie husi? Sporák: Nazbieraj mi polená, potom ti to poviem. Vychovávateľ: Tanya, budeš zbierať modré poleno, Sasha, ty si červený atď. Hra "Unicube". Keď každý splní úlohu, učiteľ určí, ktoré z detí akej farby zbieralo poleno. Vychovávateľ: Chlapi, sporák hovorí, že labutie husi leteli tým smerom (ukazuje smer rukou). Deti ďakujú sporáku. Učiteľ: Musíme ísť ďalej. Podajme si ruky a poďme.
Vychovávateľ: Chlapci, pozrite, je to jabloň. Spýtajme sa jej, či videla, kam lietali labutie husi. Deti: Jabloň, videl si, kam lietali labutie husi? Jabloň: Chlapi, poviem vám, kam lietali husi labutie, len mi pomôžte. Zdvihol sa vietor a popadali všetky jablká. Pozbierajte všetky jablká. Hra "Zlomky". Vychovávateľ: Chlapci, pomohli ste jabloni a ona nám ukazuje, kam lietali husi labute. Poďakujme jabloni a ideme ďalej. Učiteľ: Chlapci, pozrite sa na túto rieku. Spýtajme sa jej, či videla, kam lietali labutie husi? Deti: Rieka, videla si, kam lietali labutie husi? (Ukazuje rieka) Pedagóg: Chlapci, ako môžeme prejsť cez rieku. Deti: Vytvorte loď. Hra „Zložte vzor“. pedagóg: Chlapci, vyrovnali ste sa s úlohou a môžeme ísť ďalej. Deti si dávajú ruky. Učiteľ: Oh, kto sa s nami stretáva? Vyriešte hádanku. Nahnevaný dotykový žije v divočine lesa. Existuje veľa ihiel, ale nie jedna niť. Deti: ježko. Vychovávateľ: Chlapci, ježko žiada o pomoc. Všetky tehly na ceste sú rozbité. Pomôžte ježkovi ich pozbierať. Hra "Zložte štvorec." pedagóg: Chlapci, prichádzame do chaty Baba Yaga. Musíme sa jej opýtať, možno nám dá Ivanushku. Deti: Baba Yaga, daj nám Ivanushka. Baba Yaga: Dám ti Ivanushku, ak zoberieš kľúč od každých dverí. Zoberte kľúč, otvorte dvere a vezmite Ivanushku. Hra Montessori vložky. Deti zdvihnú kľúče a Baba Yaga dáva Ivanushku. Masha: Chlapci, ďakujem, že ste mi pomohli a zachránili môjho brata. Je čas, aby sme išli domov. Áno, je čas, aby ste sa vrátili. Deti sa podajú za ruky a vrátia sa do skupiny.
Hra "Pozor", "Pozor - hádanie hry"Účel: - rozvíjať pozornosť, vizuálnu pamäť, presnosť, presnosť, počítacie schopnosti, grafické schopnosti; - naučiť sa kresliť všetky postavy rovnakej výšky (rovnakej veľkosti, napríklad v 2, 3 alebo 4 bunkách atď.); - všetky čísla v rade - na jednej vodorovnej čiare alebo v stĺpci - zvisle; - naučiť sa kresliť čísla postupne, jeden po druhom; - ukáž 3 figúrky v jednej sérii, štvrtú uhádni sám
Herný turnaj o vývoji hier B.P. Nikitin
Účel: Zaujať deti v hrách, spôsobiť radostnú náladu. Rozvíjať pamäť, pozornosť, logické myslenie; dosiahnuť samostatné úlohy. Cvičiť sa v rozvoji vnímania farieb a vynaliezavosti pri riešení problému celku a jeho častí, ich vzťahov a vzájomného usporiadania (v hre „Zložte štvorec“).
Naučiť sa analyzovať vzory farebných kociek, naučiť presnosť a presnosť (v hre „Unicube“). Rozvíjajte schopnosť analyzovať a syntetizovať, schopnosť kombinovať (v hre „Zložte vzor“). Upevniť predstavy o zlomkoch, ako o častiach kruhu, o ich pomeroch. Rozvíjajte schopnosť rozpoznávať a rozlišovať medzi tvarom plochých figúrok a ich polohou v rovine (v hrách „Zlomky“ a „Montessori rámiky a vložky“). Materiál: vzdelávacie hry podľa B.P. Nikitin „Zložiť štvorec“, „Unicube“, „Zložiť vzor“, „Zlomky“, „Rámy a Montessori vložky“.
Move Educator. - Deti, dnes pôjdeme do hernej knižnice, kde je veľa rôznych a zaujímavých hier, ktoré si môžeme zahrať. (Dunno sedí v miestnosti s hrami a triedi kocky) - Oh, niekto tu už je. Ahoj! Kto je to? (Neviem) - Čo tu robíš? Sme tu s chalanmi, aby sme hrali hry. Neviem. - Ale Znayka mi dala nejaké kocky a povedala, že sú nezvyčajné, takmer magické. Nevidím nič neobvyklé. Pozri, akú vežu postavil, tak čo? Nie je tam nič zaujímavé. Vychovávateľ. - No tak, neviem, ukáž mi, aké máš kocky. Chlapci, pozrite sa na kocky, sú nám známe a naozaj vieme, že sú výnimočné. Najprv ich poskladajme správne do krabíc (kocky z rôznych hier sú pomiešané). Vychovávateľ. - Chlapci, akú hru môžete hrať s týmito kockami? ("Zložiť vzor"). Ale tieto kocky, neviem, pre inú hru - "Unicube". Pozrite sa, všetky sú iné, sú dvojfarebné a trojfarebné. Vychovávateľ. - Chlapci, čo sa dá urobiť z týchto kociek? (rôzne modely a prevedenia). - Neviem, ale naši chlapci jednoducho vedia, ako hrať tieto hry. Hrajú aj iných a všetky sú veľmi zaujímavé. Preto sme prišli do knižnice hier a ak chcete, poďme sa s chalanmi pozrieť, aké ďalšie hry sú tu („prehliadka“ výstavou „vzdelávacích hier“). Vychovávateľ. - Neviem, chcete sa naučiť správne hrať tieto hry a zistiť, aké sú zaujímavé? (Samozrejme) - Chlapci, a my prídeme s týmto: usporiadame herný turnaj, súťažíme v tímoch a ktorých tím vyhrá, potom naučíme Dunna. (Rozdelenie detí do 2 tímov, názvy tímov (hrdinovia „Slnečného mesta“). Pedagóg. – Na turnaj sme pripravení a nezabudnime na pravidlá hry „Zložte štvorec“ (vyberte všetky figúrky podľa farby alebo podľa čísel, potom z týchto dielikov poskladajte celý štvorec). - A aké sú pravidlá hry „Zložte vzor“? Čo je potrebné urobiť? (správny výber plôch kocky podľa farby zložiť vzor, vzor)
Čo je potrebné urobiť v hre "Unicube", ako hrať? (treba starostlivo zvážiť kresbu, vybrať kocky s tvárami požadovanej farby a potom postaviť model tak, aby sa farebne zhodovali zo všetkých strán). - Preto musíte byť veľmi opatrní, aby boli všetky úlohy dokončené správne. Kto v tíme splní úlohu rýchlejšie, získa 2 žetóny a ostatní hráči po 1 žetóne. Neviem. - A mám len svojich priateľov - malých mužíkov z Kvetného mesta (plastové figúrky), to budú žetóny pre víťazov. Vychovávateľ. - Presne tak, v ktorom tíme bude viac mužíkov, ten bude víťazom nášho turnaja. - A teraz, kto chce zbierať štvorčeky? (od oboch tímov po 3 osoby). - Kto chce zbierať štruktúry a modely v hre "Unicube"? (pre 2 osoby). - A zvyšok sa bude striedať v zbieraní kresieb v hre "Zložte vzor" (každý 3 osoby) - Zaujmite svoje miesta. Začnime náš turnaj. (Tie deti, ktoré dokončili svoju úlohu v tíme, ak si to želajú, samostatne hrajú hry „Zlomky“, „Rámy a vložky“, „Pytagoras“, „Tangram“, „Kolumbusovo vajce“ a ďalšie, ktoré sú v knižnici hier. Na konci turnaja ocenenie víťazov medailami).
Zhrnutie lekcie „Cesta do hôr“ Obsah programu: rozvíjať schopnosť analyzovať a syntetizovať obrazy, priestorové myslenie, jemnú motoriku, schopnosť logicky myslieť a riešiť neštandardné problémy, predstaviť vzťah medzi celkom a časťou. Výbava: sada kociek "Zlož vzor", "Unicube", hra "Zlož štvorec", jednotlivé trasy.
Pokrok: Pozývam deti na ďalší výlet do hôr (deti zvažujú individuálne trasy). Upozorňujem deti na východiskovú pozíciu na trase. V súlade s umiestnením dieťaťa na trase sa začneme pohybovať. Deti si vyberú číslo hry a poskladajú vzor v súlade s pravidlami. Na konci úlohy dieťa vyznačí svoj výsledok na trase. Podobne sa hrajú hry „Unicube“ a „Fold the square“. Na konci hodiny zhrniem: deti porovnávajú, kto z nich vyliezol vyššie po svojej trase do hôr.
Irina Sviridová
Vzdelávacia hra« Unicube» (B.P. Nikitin)
Chcete, aby bolo vaše dieťa pozorné, šikovné, schopné?
Predstavujem vám hru « Unicube» . V knihe B.P. Nikitin„Kroky tvorivosti resp vzdelávacie hry» , sa o túto hru začal zaujímať a rozhodol sa ju uplatniť v práci (popis kompilácie hry je kompletne prevzatý z tejto knihy).
Cieľom tejto hry je rozvoj logiky, analytické myslenie, schopnosť riešiť problémy vyhľadávania, rozvoj pamäti a pozornosti, zvyšuje mentálny potenciál dieťaťa.
Popis hry: Pozostáva z 27 kociek maľovaných žltou, červenou, modrou farbou a nákresov úloh z kartónu a farebných štvorčekov na vytvorenie rôznych vzorov, krabička s vrchnákom.
Schémy-úlohy:
* Žltá štvorcová plocha 16 kociek. Mohlo by to byť ihrisko pre školákov. Všetky strany okrem spodnej sú žlté.
* Tri bežecké pásy na štadióne z 9 kociek rôznych farieb. Bočné plochy majú farbu susednej dráhy.
* Modrý P.
* Šachovnica 5X5 so žlto-červenými bunkami. Štyri bočné strany sú tiež šachovej farby. možné možnosti: červeno-modrá, žlto-modrá.
* Modrá štvorcová plocha 9 kociek. Toto je ihrisko pre predškolákov. Všetky 4 bočné strany sú modré.
A ako vždy in sledovanie vzdelávacích hier ako si dieťa skladá model z kociek, ako porovnáva kresbu a svoju stavbu, ako vypočítava, koľko kociek si vezme na model a ako sa rozhoduje, či je tento kociek pre ňu vhodný alebo nie. Všetku prácu robí sám, bez vysvetlenia od starších.
A ďalšie možnosti.
Úlohy sa môžu líšiť. Toto deti milujú hru bavia sa na tom hrať. Veľa štastia!
Rozvíjacie sady kociek Nikitin pre deti sú celé sady drevených kociek rovnakej veľkosti (každá strana kocky má 3 cm). Rôzne variácie Nikitinových kociek umožňujú vypracovať rôzne "smery" a s tým súvisiace schopnosti a zručnosti zapojeného dieťaťa.
Takže Nikitinove kocky "Unicube" sú 27 kociek (10 cm x 10 cm x 10 cm) vyrobených z dreva a jedna knižná zbierka úloh pre dieťa. Môžete použiť ktorúkoľvek z nich, ale sú usporiadané do stupňov obtiažnosti, takže je najlepšie začať s najjednoduchšími úlohami, aby ste postupne prešli k zložitejším a z kociek vytvárali trojrozmerné figúrky.
Nikitinove kocky môžete začať používať už vo veku 1-1,5 roka. Začnite s albumom "Farebný svet" - dieťa si hru s kockami začne užívať už vo veku jeden a pol roka a najjednoduchšie úlohy z priloženej inštruktážnej knižky začne zvládať od 3 rokov.
Kocky Nikitin "Unicube" stimulujú rozvoj priestorového a logického myslenia, dieťa sa začína orientovať z hľadiska objemu a tvaru. Odchod od typických úloh (nie bez pomoci citlivých rodičov!) Rozvíja predstavivosť a dáva priestor pre kreativitu a fantáziu. A schopnosť čítať výkresy (v návode) sa vám v budúcnosti určite zíde, najmä ak váš budúci dizajnér, dizajnér alebo inžinier vyrastá!
Unicube je ďalšia hra pre deti s kockami. Kocky z tejto hry sú navrhnuté tak, aby dali dieťaťu predstavu o trojrozmernom priestore. Rozvoj priestorového myslenia umožní dieťaťu v budúcnosti zvládnuť kreslenie, stereometriu a deskriptívnu geometriu.
Širokú škálu úloh "Unicubus" možno využiť ako hru pre deti od 2 do 15 rokov. Hra poskytuje veľké možnosti pre rozvoj detí. Dieťa môže analyzovať vzory sfarbenia kociek. Prvý dojem je, že neexistujú identicky farebné kocky, všetkých dvadsaťsedem kociek je odlišných, hoci sú použité len tri farby a kocka má šesť stien. Potom sa ukáže, že okrem jediných je aj osem trojíc, podľa počtu tvárí každej farby, ale sú aj z hľadiska vzájomného usporiadania?
Hra učí jasnosti, pozornosti, presnosti, presnosti.
Ako vyrobiť Unicube
Ak chcete vytvoriť hru Unicube, vezmite dvadsaťsedem drevených kociek s hranou tridsať milimetrov (alebo viac), ak sú prelepené papierom, namočte ho, vyberte a vysušte. Potom obrúste všetky okraje jemným brúsnym papierom a umiestnite tri kocky na každú tvár do kocky, ako je znázornené na obrázku nižšie.
Červenou ceruzkou označte všetkých šesť strán tejto kocky, t.j. urobte pomlčku na každej z 54 tvárí smerujúcich von, ako je vidieť na obrázku hore vľavo. Keď označíte „spodok“, kocku nevysypte. Potom sa kocka už nedá otočiť na bok, kým nedokončíte označovanie.
Zdvihnite celú vrchnú vrstvu 9 kociek naraz, stlačte ich v ruke a označte si obe susediace vodorovné plochy spojky žltou ceruzkou. Potom zoberte druhú vrstvu deviatich kociek a označte obe tváre modrou ceruzkou.
Po vrátení oboch vrstiev na svoje miesto bez posunutia a rotácie pokračujte v označovaní vo vertikálnej (čelnej) rovine a nakoniec v tretej rovine. Každá z dvadsiatich siedmich kociek teda bude mať označených všetkých šesť tvárí. Všetky tri farby s týmto sfarbením sú rovnaké.
Až po označení môžete začať prilepovať kocky farebným papierom alebo farbením. Značky urobené na kockách farebnými ceruzkami naznačujú, akú farbu má mať tvár. Pri vyfarbovaní vyberte tóny, ktoré sú blízke tónom na výkresoch úloh.
Pre "Unicube" je potrebná aj krabica s vnútorným rozmerom 95x95x90 mm s vekom. To vám umožní okamžite vidieť, bez prepočítavania, či sú všetky kocky na svojom mieste, a zakryť určitým spôsobom zostavený „Unicube“ namiesto pomalého ukladania všetkých dvadsaťsedem kociek po jednej do krabice.
Aby ste sa uistili, že sfarbenie "Unicubus" prebehlo bez chýb, pridajte kocky, ako v úlohe U-47 (zobrazené na obrázku vyššie), a ak sa vyskytne chyba, okamžite ju nájdete.
Výkresy úloh pre "Unicubus" pre deti je možné zväčšiť a rozdeliť na dve časti - od 1 do 22 a od 23 do 50 úloh (úlohy sú znázornené na obrázkoch nižšie).
50 úloh pre "Unicubus"
1. červený vlak(U-1). Je potrebné poskladať vláčik z kociek, ako je znázornené na obrázku s úlohou. Strechy, steny vozňov a elektrická lokomotíva sú červené (zo strán, ktoré sú viditeľné na obrázku). Položte a lepšie položte alebo zaveste vertikálne pred dieťa, nakreslite U-1. Dĺžka vlaku môže byť presne rovnaká ako na obrázku a viac. Závisí to od nálady vodiča. V prvých troch úlohách nie je možné pozorovať presnosť v počte kociek. Hlavnou ťažkosťou úlohy pre trojročné dieťa je súčasne sledovať dve lietadlá a navyše vybrať vhodné kocky (s dvoma a tromi červenými tvárami). Ak už predtým splnil úlohu „Zložte vzor“, úloha pre neho bude pomerne jednoduchá. Ale ak urobí červené iba strechy vagónov a nie všetky vagóny budú červené, pochváľte ho. "No, maliari natreli strechy - celé na červeno. A teraz sa pozrime, ako maliari natierali steny." A posúvajte ukazovákom a prostredníkom pozdĺž vlaku. Zastavte sa pri aute so stenou inej farby a pomyslite si: „Malo by sa auto poslať na prefarbenie alebo nie?“ Rozhodnutie musí urobiť samotný vodič.
2. modrá fajka(U-2). Kocky musia byť naskladané, 2 viditeľné strany a horná časť potrubia sú modré. Výšku je možné nastaviť na šesť alebo osem kociek a dokonca: "Kto bude vyšší ako všetci ostatní?" Potom si dieťa vylepší spôsob ukladania kociek na seba. Čím vyššie potrubie, tým presnejšie je potrebné nastaviť kocky a zaujímavé sú aj výškové záznamy pre deti.
3. žltá štvorcová krabica(U-3). Dieťa sa musí rozhodnúť, ktoré kocky si vezme, aby štyri bočné strany boli žlté? Možnosti sú modré a červené polia.
4. modré štvorcové ihrisko z deviatich kociek (U-4). Toto je ihrisko pre predškolákov. Všetky štyri bočné strany sú modré.
5. žltá štvorcová podložka zo šestnástich kociek (U-5). Mohlo by to byť ihrisko pre školákov. Všetky plochy, okrem spodnej časti, sú žlté.
6. detské ihrisko na červenom námestí z dvadsiatich piatich kociek (U-6). Tu je už potrebné rozlišovať, aké „druhy“ kociek treba umiestniť po obvode a ktoré do stredu modelu, inak nemusí byť kociek požadovanej farby dostatok.
7. dvojfarebná veža(U-7). Jedna viditeľná tvár je červená, druhá žltá a vrchná časť je modrá. Zložitejšia verzia veže – dve susediace steny, červená a dve žlté, t.j. je potrebné "vyfarbiť" všetky štyri steny: aj tie, ktoré sú viditeľné na obrázku, aj tie, ktoré nie sú viditeľné.
Ak sa dieťatku nehodia obe možnosti, môžete prejsť na klasifikáciu (U-23), po ktorej kocky získajú „mená“ a dieťa získa predstavu, aký druh „stavebného materiálu“ má a čo je potrebné. podľa výkresu.
8. Tri bežecké pásy na štadióne z deviatich kociek rôznych farieb (U-8). Bočné plochy majú farbu susednej dráhy.
9. modré písmeno P (U-9).
10. červené písmeno H(U-10). Môžete tiež pridať akékoľvek písmená, ktoré sú dobre získané z kociek (G, E, O, C, T, H atď.).
11. Trojfarebná lavica do vlaku(U-11). Žiaľ, na neviditeľnej strane sa dajú vyrobiť len lavicové sedadlá v rovnakej farbe ako na pohľadovej strane a iné sú aj operadlá.
12. Rytiersky hrad so štyrmi vežičkami na rohoch(U-12).
13. jadrový ľadoborec s červenou palubou, modrými bočnicami a žltými palubovými nadstavbami (U-13).
14. Pestrofarebná pevnosť so strieľňou(U-14).
15. cirkusový rebrík s modrými schodíkmi na oboch stranách (U-15). Koľko kociek potrebujete na takýto rebrík?
16. Šachovnica s piatimi bunkami so žlto-červenými bunkami (U-16). Štyri bočné strany sú tiež šachovej farby. Dostupné možnosti: červeno-modrá, žlto-modrá.
17. egyptská pyramída(U-17). Pravá a ľavá stena sú červené, predná a zadná stena sú žlté, „strechy“ všetkých úrovní sú modré. Na pyramídu nie je potrebné mať tridsať kociek, celkom stačí dvadsaťsedem kociek. Položte dieťaťu úlohu: ako postaviť pevnú pyramídu, ak tri kocky nestačia? Kde si môžete uložiť tieto kocky? (Namiesto štyroch centrálnych kociek v prvej vrstve môžete jednu vložiť do stredu („faraónova hrobka“) a otočiť ju o 45 stupňov tak, aby na nej ležalo päť kociek druhej vrstvy naraz.)
18. žltá diaľnica veľkosti 3x9 s jedným červeným štvorcom v strede (U-18). Štyri bočné strany sú žlté.
19. Červený päťposchodový dom s oknami, s modrými strechami na všetkých poschodiach a červenými podlahami vo všetkých izbách. Zadná stena domu a steny izieb môžu byť akejkoľvek farby (U-19).
20. 21. 22. Tri vodárenské veže rôznych výšok(U-20, U-21, U-22). Okrem dodržiavania poradia maľovania je tu aj „tajomstvo“ stavebnej technológie. Bez odhalenia tohto „tajomstva“ je veľmi ťažké postaviť druhú, a najmä tretiu vežu. Nechajte dieťa objaviť toto „tajomstvo“. („Tajomstvo“ je v poradí skladania: najprv musíte pripraviť všetky poschodia, ale skladanie musí začať od horného poschodia a nie zdola, ako je zvykom pri akejkoľvek konštrukcii.)
23. Klasifikácia(U-23). Roztrieďte kocky do tried. V prvom rade položte všetky kocky s jednou červenou stenou (K-1), do druhého - s dvoma červenými stenami (K-2), do tretieho radu - s tromi červenými stenami (K-3) a do štvrtého riadok - bez červených tvárí (K-0). Získajú sa tri „kompozície“ rôznych dĺžok a jedna „lokomotíva“.
Vážne zvládnutie "Unicube" začína klasifikáciou, takže môže byť udelené oveľa skôr, t.j. po splnení prvých troch úloh, najmä ak už bábätko počíta do troch alebo do piatich a dokáže rozlišovať medzi „druhmi“ kociek. Autori nevymysleli názvy pre každý „druh“ kociek, takže môžete použiť plody detskej slovnej tvorby: „odnushka red“, „kopeck piece blue“, „trojrubľová nota žltá“ a „nula“. Tento názov jasne ukazuje, z akej farby bola klasifikácia založená a koľko tvárí tejto farby je na kocke. Táto terminológia vyhovuje najmenším a po zložení štvorcového javiska pre letné divadlo (U-6) hneď povedia: „Do rohov dám „červené trojky“, medzi ne „červené dvojky“ a do uprostred môžete dať "červené odnushki" a to, čo zostalo."
Predbežná klasifikácia kociek podľa červenej, modrej alebo žltej farby výrazne uľahčuje dokončenie akejkoľvek úlohy, takže deti často z vlastnej iniciatívy pred začatím novej úlohy robia takúto klasifikáciu. Zároveň už chápu, ktorú farbu je lepšie zvoliť a či vykonať klasifikáciu v plnom rozsahu alebo vybrať jeden "tri" alebo "kopecký kus".
24. Spočítajte koľko kociek z každej odrody v hre (6, 8, 12). Aký „druh“ kociek možno použiť na výrobu malej kocky rovnakej farby?
25. Malá červená kocka(U-25). Všetkých šesť tvárí musí byť červených. Možnosti: žlté a modré kocky. Bohužiaľ ich nemožno pridávať súčasne, ale iba postupne.
26. Malá kocka troch farieb(U-26). Dve susediace (susediace) tváre rovnakej farby (kocka Vadik Sklere, 6 rokov).
27. Malá kocka dvoch farieb(U-27). Tri plochy, ktoré tvoria jeden vrchol, sú modré, ostatné tri sú žlté. Možnosti: žlto-červená a červeno-modrá.
28. Malá kocka troch farieb(U-28), Protiľahlé tváre rovnakej farby (kocka Vadik Sklere, 6 rokov).
29. Malá kocka dvoch farieb(U-29). Spodná, zadná a horná strana sú modré, zatiaľ čo ľavá, predná a pravá strana sú červené. Možnosti - iné kombinácie farieb.
30. Modrá lavička na stanici(U-30). Zo všetkých strán je natretý modrou farbou (okrem "spodku"). Rovnakú lavicu môžete zložiť v červenej alebo žltej farbe.
31. červená studňa(U-31). Vonku je zo všetkých strán červená a vo vnútri modrá ("voda"). Žiaľ, pri vnútornej maľbe chýba jeden modrý okraj a v studni vidno "piesok" (jeden žltý okraj).
32. Kreslo s podrúčkami(U-32). Z vonkajšej strany podšité modrým zamatom a z vnútornej a prednej strany červeným. Farby čalúnenia je možné meniť.
33. Lavička Antoshina(U-33). Koľko ľudí môže súčasne sedieť na lavičke (každá kocka je sedadlo). Sedadlá a operadlá sú z jednej strany červené, z druhej modré a vrch a konce sú žlté (lavička Antona Nikitina, 7 rokov).
34. Otázky. Prečo je len šesť kociek s jednou červenou tvárou? (Podľa počtu stien kocky.) Prečo je dvanásť kociek s dvoma červenými stenami? (Podľa počtu hrán kocky). Prečo je osem kociek s tromi červenými tvárami? (Podľa počtu vrcholov kocky.) Prečo je len jedna kocka bez červených plôch? Koľko strán má jedna kocka? Kto dokáže rýchlo spočítať, koľko červených tvárí je na všetkých kockách? Koľko tvárí je na všetkých kockách? Koľko tvárí má šesť kociek, osem kociek, dvanásť kociek, dvadsaťsedem?
35. Veľká červená kocka(U-35). Skontrolujte, či je všetkých šesť tvárí červených, pretože sa často (najmä pri prvých priečinkoch) stáva, že zabúdajú, že „spodná časť“ by mala mať rovnakú farbu ako ostatné tváre. Môžete ukladať veľké modré a veľké žlté kocky.
Ide o jednu z najčastejšie opakovaných úloh a úloh, ktoré sa robia „na chvíľu“. Troj-štvorročným deťom skladanie trvá desať minút, päť-šesťročným až dve minúty a desaťdvanásťročné deti zvládnu túto úlohu aj za minútu. "Rekordmani", pracujúci oboma rukami naraz a podľa určitého systému, môžu "vypadnúť z minúty."
36. Veľká kocka troch farieb(U-36). Dve susediace plochy rovnakej farby.
37. Veľká trojfarebná kocka s protiľahlými plochami rovnakej farby (U-37).
38. Veľká trojfarebná kocka s vodorovnými vrstvami rovnakej farby (U-38).
39. dvojfarebná kocka, tri plochy tvoriace vrch sú žlté, ostatné tri plochy sú modré (U-39). Možné sú aj iné kombinácie farieb: žltá s červenou, červená s modrou.
40. Veľká dvojfarebná kocka(U-40). Spodná, zadná a horná strana sú modré a ľavá predná a pravá strana sú červené (kocka Sasha Dunaeva, 6 rokov). Je možné použiť aj iné farebné kombinácie.
41. výšková žltá budova pre dvadsať bytov (U-41). Na základni sú štyri kocky a výška domu je päť poschodí. Steny, strecha a podlaha na prvom poschodí sú žlté. Farba domu môže byť červená aj modrá.
42. Veľká kocka so šachovnicovým sfarbením všetkých šesť stien (U-42). Farebné kombinácie môžu byť rôzne: modro-červená, žlto-červená.
43. Dvojitá klasifikácia(U-43). Kocky je potrebné najskôr roztriediť do „stupňov“, ako v úlohe U-23, červenou farbou. Dostanete rad s jedným červeným okrajom (K-1), rad s dvoma červenými okrajmi (K-2) a rad s tromi červenými okrajmi (K-3).
Potom ich v každom riadku roztrieďte do odrôd, ale už modrej (alebo v prípade potreby žltej) farby. Umiestnite kocky s tromi modrými plochami bližšie k sebe, potom s dvoma a ešte ďalej s jednou. Ukázalo sa, že "triády", ako pri úlohe U-43. Dvojitá klasifikácia výrazne uľahčuje realizáciu najťažších úloh č. 44 - 50, pretože môžete okamžite nájsť kocku s daným počtom a farbou tvárí. Napríklad všetky „červené trojky“ sú v rade K-3, „modré trojky“ sú kocky najbližšie k dieťaťu (len ich vidíte) a „žlté trojky“ sú v každom rade najďalej.
44. Malá červená kocka(U-44). Akékoľvek strany konektora rovnakej farby (kocka Antona Nikitina, 8 rokov). Možnosti: žltá kocka, modrá kocka.
45. obojstranná šachovnica, veľkosť piatich buniek (U-45). Všetkých šesť jeho tvárí je šachovej farby. Veľký, neviditeľný okraj na obrázku by mal byť červeno-žltý alebo žlto-modrý a úzke okraje by mali mať rovnakú farbu ako jeden zo širokých. Na obrázku sú všetky červené a modré. Toto je jedna z najťažších úloh. Takmer každý pri tom robí chyby a stráca veľa času ich opravovaním, preskupovaním kociek (doska Seryozha Belyaeva, 14 rokov).
46. Trojposchodový červený dom(U-46) pre deväť bytov, ale tak, aby bola zadná stena modrá. To môže byť príprava na oddeliteľné úlohy, kde funguje „vnútorný poriadok“.
47. veľká červená kocka(U-47). Všetky vonkajšie okraje sú červené, všetky okraje kontaktov konektora majú rovnakú farbu (žlté alebo modré). K dispozícii sú ďalšie farebné možnosti.
Táto úloha je v mnohých ohľadoch rozhodujúca. Po prvé, jeho vyplnením si môžete byť istí, že sfarbenie Unicubusu bolo pri výrobe bezchybné. Po druhé, dieťa, ktoré sa vyrovnalo s úlohou U-47, bude schopné zvládnuť akúkoľvek inú.
Je zaujímavé, že nácvik riešenia úlohy U-47 iba v počiatočnom štádiu výrazne zlepšuje výsledky dospelých a potom sa menia len málo a dospelí vo všeobecnosti nemôžu dosiahnuť výsledky, ktoré ukazujú deti už v desiatich rokoch. alebo dvanásťročné (zaostávajú v dvoj- až trojnásobku). Výnimky sú tu mimoriadne zriedkavé.
48. veľká červená kocka(U-48). Akékoľvek dotýkajúce sa plochy konektora inej farby. Navonok je táto kocka rovnaká ako U-47, ale jej „vnútorná štruktúra“ je iná - kontaktné plochy konektora majú rôzne farby. Vonkajšia farba môže byť nastavená aj na inú farbu (žltá alebo modrá), ale potom sa príslušne zmení vnútorná farba (kocka Antona Nikitina, 10 rokov).
49. veľká červená kocka(U-49). Všetky kontaktné plochy konektora sú pruhované. Existuje šesť možností na dokončenie tejto úlohy: tri možnosti sú určené farbou vonkajšej farby (červená, žltá, modrá) a vo vnútri každej z nich sú dve možnosti pre vnútornú farbu podľa konektorov. Jeden, znázornený na obrázku pre úlohu U-49, v ktorom sú v každom konektore spojené viacfarebné pruhy (modré a žlté), a druhý - keď sa spájajú jednofarebné pruhy (kocka Antona Nikitina, 10 rokov).
50. veľká červená kocka(U-50). Kontaktné plochy konektora sú šachovej farby. Tu môžete tiež zmeniť farbu vonkajších plôch a kontaktné plochy konektora môžu byť buď vzájomným zrkadlovým obrazom, alebo sa môžu dotýkať viacfarebných štvorcov, ako napríklad U-50 (kocka Antona Nikitina, 10 rokov) .
Ako hrať Unicube
Predtým, ako dieťaťu ponúknete hru „Unicube“, skúste si ju zahrať sami. Opatrne vysypte kocky na stôl, položte nablízku hodiny so sekundovou ručičkou alebo stopky a keď si všimnete čas, pridajte kocku rovnakej farby zo všetkých dvadsiatich siedmich kociek (U-35). Ak sa vám to na prvý pokus podarilo za dve minúty, máte geniálne rozvinuté priestorové myslenie, ale kocku najskôr chyťte oboma rukami a opatrne ju otočte nabok, aby sa kocky nerozpadali. Pozrite sa, ako je namaľované „spodok“. Obsahuje štvorčeky inej farby, ako ste si vybrali? Ak áno, vezmite si čas na hrdosť a najprv si zacvičte. Pocítite, aký prísny je Unicube, pokiaľ ide o chyby: nedovolí, aby sa niekto dopustil! Áno, a o chybách „hovorí“ nenápadne: „Niekde si sa pomýlil, tak nemôžeš dostať kocku rovnakej farby.“ A nájsť chybu nie je také jednoduché - potrebujete dobrý "kontrolný systém" hneď, je nepravdepodobné, že by ste to dokázali vyriešiť za jeden deň.
Aby rodičia mohli dieťaťu ponúknuť túto hru, musia si predstaviť, či rozlišuje farby, či dokáže nájsť kocku s dvoma tvárami rovnakej farby alebo nie, či poskladá z kociek „vláčik“ a „vežu“, či môže položiť „plošinu“, postaviť „dom alebo rebrík.
Pozorne si prečítajte texty a obrázky niekoľkých úloh a pokúste sa ich dokončiť. Potom budete mať možnosť začať s úlohami, ktoré sú pre bábätko realizovateľné, aby ste sa po dvoch-troch hrách priblížili k úlohám, ktoré sú pre bábätko náročné. Metóda ľadoborca by sa mala využívať naplno.
Úlohy v "Unicube" sú ťažké, a preto vyžadujú veľa času a úsilia dieťaťa, a preto by sa im nemalo venovať veľa. Niekedy stačí jedna úloha a menej často dve alebo tri úlohy, v závislosti od schopností dieťaťa.
Deti často dávajú úlohám „mená“, snažte sa to robiť so svojím dieťaťom a používajte čo najviac, vynálezy, prirovnania, obrazné obrázky - všetko, čo robí hru živšou a zaujímavejšou. Je veľmi dobré, ak dieťa začne zbierať analógie, fantazírovať, skladať sa.
Úlohy pre deti môžu byť zadané tak pomocou kresby, ako aj ústne. Deti najskôr lepšie rozumejú kresbe ako slovnému vysvetľovaniu, ale to neznamená, že s takouto jednostrannosťou treba súhlasiť. Ak je možné úlohu zadať slovne, malo by sa to použiť. Až keď sa uistíte, že bábätko dokáže pridať aj „malú modrú kocku“ (z ôsmich „modrých troch“ kociek) aj „veľkú červenú kocku“ (z dvadsiatich siedmich kociek) v jednej slovnej úlohe, môžete znížiť pozornosť problém - ako zadať úlohu: slovne alebo graficky. Inými slovami, je potrebné priviesť dieťa do pozície, kedy rovnako dobre vníma úlohy, a to slovne aj formou kresby.
Úlohy sú usporiadané zhruba podľa rastúcej zložitosti, ale stále neexistuje striktná postupnosť a tam, kde sa vyskytnú „neúspechy“ a objavia sa „nedobytné kamene“, si otec a mama musia sami vybrať úlohy strednej zložitosti alebo vymyslieť nové. . Autori hry občas skúšali prejsť na U-23 po U-3 a dopadlo to dobre. Deti, ktoré sa vo veku troch alebo štyroch rokov naučili klasifikovať kocky podľa „stupňov“, ľahko a s istotou kráčali dopredu aj dozadu na úlohy U-4, U-8 a iné.
A ako vždy v edukačných hrách, hlavne sledujete, ako si dieťa skladá model z kociek, ako porovnáva kresbu a svoju stavbu, ako zvažuje, koľko kociek vziať na model a ako sa rozhoduje, či je táto kocka vhodná jej alebo nie. Všetku prácu robí sám, bez vysvetlenia od starších. Ale starší je človek, ktorý má tiež záujem o úspech, ako samotné dieťa. Radujete sa z jeho úspechu s ním alebo aj o niečo skôr, pretože nie vždy chápe, kde a čo je úspech. Ste rozrušení z jeho neúspechov, ale nezúfajte, rovnako ako on, a ste si istí, že ak je dnes neúspech, zajtra alebo o týždeň bude určite úspech a víťazstvo, "nedobytné ľady" sa prelomia. Je pravda, že je ťažké čakať, kým dieťa samo nájde riešenie, ale buďte trpezliví a nezabudnite dieťa pochváliť za úspech. Narážka od dospelého sa niekedy rovná urážke.
Unicube môžete hrať len dovtedy, kým sa zachová celá sada dvadsiatich siedmich kociek, takže hru je potrebné chrániť, a ešte lepšie je vytvoriť samostatnú sadu pre každé dieťa, a ak je v rodine jedno dieťa, tak dve súpravy. Pri vytváraní druhej sady hry môžete mierne zmeniť tón jednej z farieb (napríklad žltej), čo vám umožní ľahko rozlíšiť medzi sadami. Ak máte v rodine niekoľko herných zostáv, výrazne to uľahčí jej organizáciu. Otec alebo mama si potom budú môcť sadnúť vedľa dieťatka a tiež stavať rôzne modely, no zároveň ísť nie pred dieťatko, ale za ním, mierne za ním, kopírujúc jeho činy. Potom sú nálezy, objavy, úspechy dieťaťa lepšie viditeľné a hmatateľné a treba ich zdôrazniť, aby bábätko pocítilo, kde obzvlášť úspešne „pracovalo“.
Vhodné je viesť záznamy o úspechoch dieťaťa: aké úlohy plnilo a koľko času im venovalo, ktoré úlohy mu spôsobovali ťažkosti.