НА 2. Провежда се във фалопиевата тръба. A4. Стомахът е

Цели на урока: формиране на идеи за човека като биосоциално същество; посочете предмета и методите на науките, които изучават човешкото тяло.

Тип урок: vzdny, изучаване на нов материал.

Методи на обучение: информационно-възприемчив, проблемно представяне на материала, частично търсещ.

Форми на организация учебни дейности: индивидуална, фронтална, диференцирана група.

Учебни помагала: учебник, компютър, мултимедиен проектор, презентация „Науки, които изучават човешкото тяло“.

Резултати от обучението по предмета:

- определят предмета и методите на изучаване на анатомията, физиологията, психологията, хигиената;

- подчертават специфичните черти на човека като биосоциално същество.

Резултати от обучението по метапредмет:

- когнитивни - самостоятелно намират информация и я използват в образователни дейности; притежават умения за смислово четене при работа с основния текст на учебника и илюстрациите; използвайте допълнителни източници на информация;

- регулаторни - за наблюдение и оценка на резултатите от дейностите, внасяне на корекции в тяхното изпълнение;

- комуникативни - пълно и точно изразяват мислите си, аргументират собствената си гледна точка, работят ефективно в група при решаване на учебен проблем.

Лични резултати от обучението:

- да осъзнава практическата стойност на знанията по анатомия, физиология, психология и хигиена;

- да проявява познавателен интерес, насочен към изучаване на човешкото тяло.

I. Организационен етап и актуализиране на знанията

Структурата на учебника и правилата за работа с него. Сесия за въпроси.

• Как да използваме предметния указател, за да намерим необходимия материал в учебника?
• В кои уебсайтове мога да намеря допълнителна информация за уроците?

II. Учене на нов материал

Основният обект на изследване на човечеството е човекът.

1. Образователна лекцияс елементи на разговор.

Защо човекът е биосоциално същество?

- Какво е биологична същностчовек? (Характеристики на човека като биологичен вид: изправена поза, силно развит мозък, сложно пластично поведение.)

– Каква е социалната същност на човека? (Способност за работа, реч, съзнание, мислене.)

Учител. Човек, който благодарение на труда е излязъл от животинския свят и се развива и взаимодейства в обществото с помощта на езика, става личност. Всеки човек има свои индивидуални характеристики. Индивидуалността му се проявява в интелектуалната, емоционалната и волевата сфера.

1. Диференцирано-групова работа с текста на учебника. Задачата е да се установи за всяка от науките, които изучават човека, нейния предмет и методи.

Науки, които изучават човека

Изявите на студентите са придружени с образователна презентация, която нагледно демонстрира методите, използвани в съвременната медицина за изследване на анатомични особености и физиологични процеси (флуороскопия, ултразвук, ядрено-магнитен резонанс, лабораторни методи, електрокардиография, функционални проби, електроенцефалография и др.).

3. Въпроси за дискусия:

1. Който съвременни методиизползвани за изучаване на анатомията на органите?
2. Какви методи на изследване се използват за изследване на физиологичните процеси?
3. Има ли нужда съвременният човек от знания в областта на психологията? Обосновете отговора си.
4. Винаги ли думата "хигиена" се свързва с чистота? Как бихте обяснили понятията: „хигиена на тялото“, „хигиена на очите“, „хигиенни правила“, „хигиена на труда“?

III. Затвърдяване на нов материал и размисъл

А. Защо науките за човека - анатомия, физиология, психология и хигиена са тясно свързани?

Б. Защо всеки човек трябва да познава устройството и функциите на тялото си?

IV. Домашна работа

§ 1 от учебника; като използвате допълнителна литература и интернет ресурси, подгответе съобщение и презентация за един от учените, които имат значителен принос в изучаването на човека.

резюме на други презентации

„История и методология на биологията” – Изучава анатомията на овцете. Хераклит от Ефес. Азимов Айзък. Биологичните възгледи на Платон. Анаксагор. Египет. Йония. Диоскорид. Аристотел, За частите на животните. Появата на живите същества. Анаксимен. човешки произход. Теофраст. Гърците и тяхната философия. Физиология. Стълбата на природата на Аристотел. Йонийски философи. обективен идеализъм. Класификация на животните според Аристотел. Демокрит. Питагор и неговата школа.

"Етапи на развитие на биологията" - Биология. Биологията като наука. "Генетичен" период. Аристотел. Възникването на древните държави. Етапи на развитие на биологията. Сфера на човешката дейност. Попълнете таблицата. Сборник с фактически материали. Описателна наука. Изучаване. научни методи. Ренесансов период. Теофраст. Хипократ. Отговори на въпросите. Сравнение на фактите. Идентифициране на приликите и разликите между организмите. Леонардо ди Сер Пиеро да Винчи.

"История на науката "Биология"" - Ихтиология. Ендоплазмена верига. Биологията е наука за живата природа. Биология. Значението на биологията. биогенетичен закон. Биологията като наука. Теория на филембриогенезата. Започна клонирането на животни. Основни етапи в историята на биологията. Нови науки. Науките са различни. Задачите на биологията. Развитие на ларви на мухи от снесени яйца. Методи на биологичната наука. Популационна генетика. Биологична (фагоцитна) теория за имунитета.

"Основните етапи в развитието на биологията" - Възраждането. Сравнение на фактите. Науката. Етапи на развитие на биологията. научни методи. Идентифициране на прилики и разлики. Гален. Описателна наука. Създаване на клетъчната теория. Хуго дьо Вриз. Принципът "не приемайте нищо за даденост". Аристотел. Основни направления съвременна биология. Биология. Сборник с фактически материали. Изследване на определено явление с помощта на опита. Възникването на древните държави.

„Кратка история на развитието на биологията“ – Робърт Кох по време на работа. Матиас Шлейден. Карл Ърнест Баер. Уилям Харви. Въпроси за преглед. Иля Мечников. Чертежи от атласа на да Винчи. Хипократовата клетва. Клавдий Гален. Чарлз Дарвин. Карл Линей. Леонардо да Винчи. Робърт Ко. Кратка история на развитието на биологията. Чертежи от атласа на Везалий. Жан Батист Ламарк. Жорж Кювие. Постиженията на съвременната биология. Андреас Везалий. арабски учени. Аристотел.

„Кратка история на биологията“ – Ембриология на безгръбначните. Законът за нарастване на населението. Периоди на развитие на биологията. Парадигми на биологията на ХХ век. Появата на биологията. Основатели на класическата биология. Еволюционна морфология на животните. семиотична парадигма. Философски основи на класическата биология. революционен подход. Парадигми на класическата генетика. Трансформизъм. клетъчна теория. Научни школи. Археология на знанието. Светът е като организъм.

*1. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Какви науки изучават човешкото тяло?
Как човешкото тяло е различно от другите организми?

*2. Прочетете учебника "Въведение". Запишете приликите на човешкото тяло с други организми в лявата колона на таблицата и разликите в дясната колона.

*3. Помислете какви предимства дава на хората цивилизацията, какви негативни последици и разходи е донесла. Запишете констатациите си в таблица. Сравнете ги с възгледите на авторите на статията „Въведение“.

*4. Прочетете §1 от учебника. Запишете имената в лявата колона на таблицата биологични наукиза човек, вдясно - методите, които се използват в тях за изследване.

*5. Прочетете §2. В таблицата въведете имената на двама антични мислители и двама учени от епохата на Ренесанса и посочете техния принос в науката.

Научих за науките, които изучават човешкото тяло, и за учените, допринесли за развитието на тези науки. В допълнение към факта, че тези знания ще ми бъдат полезни за общо развитиете ще ми помогнат в реалния живот.
Например, знаейки най-простите правила за хигиена, можете да се предпазите от много заболявания. Познанията в областта на анатомията и физиологията ще помогнат да разбера по-добре тялото си, а в областта на психологията - себе си и хората около мен.

*7. Решете кръстословица №1.

*8. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Как се е появил човекът?
Имат ли общ прародител хората и другите животни?

*9. Прочетете §3. Запишете в лявата колона на таблицата типа, подтипа, класа, отряда, към който принадлежи лицето, а в дясната - признаци, които доказват принадлежността на лицето към тези систематични групи.

*10. Прочетете §4. Посочете кои фактори на околната средадопринесе за развитието на двуногия.

Преди около 3,5-5 милиона години климатът става по-сух, настъпва захлаждане. Тропическите гори изчезнаха и мястото им зае висока тревиста растителност. За да оцелеят, човешките предци е трябвало да се издигнат, за да разгледат терена над високата трева. По-късно това доведе до изправена стойка и разделяне на функциите на краката и ръцете.

* единадесет. Обяснете на какви факти се основават учените, доказвайки, че предците на човека - австралопитеците - не са говорили, въпреки факта, че мозъкът им е по-голям от мозъка на маймуните.

Нямаше изпъкнала брадичка, тежка челюст, нямаше говорни мускули.

*12. Попълнете таблицата.

*13. Подредете понятията националност, националност, раса, подраса, като започнете от най-голямата група и завършите с най-малката.

Раса - подраса - националност - националност.

*14. от външен видОпределете към коя раса принадлежи всеки от хората на снимката. Направете надписи към рисунките.

*15. Обяснете как понятията нация и народ се различават от понятието раса.

Раса - огромни групи от хора, подобни по много начини. Нацията е група от хора, произлезли от един и същ клан. руснаци, китайци. Хората са едновременно раси и нации. С други думи, група хора от едно и също населено място (град или държава, или може би континента Австралия, например).

Научих, че хората се делят на раси. Има и различни нации. Преди развитие модерен човек, беше еволюцията на човешките предци. Човек принадлежи към различни систематични групи. Намирайки се в друга страна или град, ще мога да анализирам коя раса или нация е доминирала в древността преди векове или векове.

*17. Решете кръстословица №2.

*18. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Какви органи изпълняват функцията на дишане? Разпределения? Различни ли са органите на различните животни?

*19. Помислете за чертежа, който показва вътрешни органичовек. Назовете тези органи на гръдната и коремната кухина.

*20. Помислете за рисунка, изобразяваща структурата на животинска клетка.

*21. Посочете нивата на организация на човешкото тяло, като започнете от молекулярното.

Молекулярен, клетъчен, тъкан, орган, организъм.

*22. Попълнете пропуснатите думи в текста.

Ендокринната система регулира органи чрез кръвта с помощта на хормони. Нервната система регулира импулсиидващи до органите по нервите.

*23. Начертайте диаграма, показваща основните етапи на клетъчното делене.

*24. Попълнете следните фрази, като попълните липсващите думи: външна среда, вътрешна среда, метаболизъм, биологично окисление, клетъчни структури, енергия.

Средата, в която живее даден организъм, се нарича външен. Средата, в която се намират клетките и тъканите, е вътрешни. Течността, която къпе мускулите е вътрешна среда. Съдържанието на храносмилателния канал е вътрешна среда.
от външна средаклетките получават необходимите им хранителни вещества и кислород метаболизъм. Хранителните вещества се използват за изграждане клетъчни структури и попълване енергия. Енергийните нужди на клетката се задоволяват от окисляване органична материя.

*25. Конкретизирайте схемата "субстратни ензимни реакционни продукти", като използвате примера на експеримент за разлагането на водороден пероксид от ензима каталаза. Добавете изявление.

Субстратът в този пример е водороден прекис, ензим - каталаза, реакционни продукти - вода и кислород.
Отговорете защо тази реакция не се получава при варени картофи.
При топлинна обработка ензимите губят своята активност.

*26. Опишете накратко същността на следните процеси на жизнената дейност на клетката.

Метаболизмът е сумата от процентите на биосинтеза и окисление, необходими за поддържане на живота.
Растежът е увеличаване на размера и масата на клетката.
Развитие - свързани с възрастта промени в клетката.
Дразненето е процесът на въздействие върху клетката.
Възбудата е отговор на раздразнението.
Почивката е състояние, предхождащо състоянието на възбуда, когато стимулът не действа върху клетката.
Възбудимост - способността на клетката да излиза от състояние на покой.

*27. Определете вида тъкан, чиито разновидности са показани на чертежите, и направете подходящи надписи за тях.

*28. Попълнете таблицата.

*29. Изпълнете задачи № 1 и 4 на стр. 56 от учебника допълнете твърденията.

Кожните белези се състоят от съединителентъкани. Те не почерняват, защото не съдържат меланин в клетките си. Оформен отвор мускулестплат. Това заключение се налага от факта, че тя има контракции.

* тридесет. Намерете и маркирайте дендритите, тялото на неврона, аксона и синапса на снимката.

*31. Като използвате фигура 21 на стр. 59 от учебника начертайте рефлексната дъга на мигателния рефлекс. Попълнете таблицата, като посочите частите на тази рефлексна дъга и функцията на всяка от тях.

*32. Обяснете как работи обратната връзка в нервната система. Какво е тяхното значение?

Информацията от рецепторите на работния орган влиза в нервния център, за да потвърди ефективността на реакцията и, ако е необходимо, да я координира.

*33. Изпълнете практически задачи № 2-5 за изучаване на свойствата на мигателния рефлекс, представени на стр. 60 учебник. Запишете и обяснете резултатите.

Знанията, които придобих в тази тема, определено ще ми бъдат полезни. Например, знаейки какво е метаболизъм, разбирам необходимостта от балансирана диета и мога да осигуря необходимите условия на стайните растения в дома си.

*35. Решете кръстословица №3.

*36. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Как се осъществява движението? Каква е ролята на скелета?

*37. Прочетете §10. Представете под формата на диаграма списък на функциите на опорно-двигателния апарат.

*38. Разширете ролята на органичните и неорганични веществакости чрез добавяне на твърдения.

Органичната материя дава костите гъвкавост.
Неорганичните вещества дават костите твърдост.
Комбинацията от тези вещества осигурява здравина и еластичност.

*39. Напишете в текста за сградата тръбна костлипсващи думи: ставен хрущял, периост, пълно вещество, медуларна кухина, гъбесто вещество, червен костен мозък, жълт костен мозък.

Тръбната кост се състои от средната част на тялото на костта и две глави, които се съчленяват с други кости. Покрити са тялото на костта и външната част на главите надкостница, и ставните повърхности на главите - ставен хрущял. Вътре в главите е гъбесто веществосъдържащи червен костен мозък,в които се образуват кръвни клетки. Тялото на костта е изградено от компактна материя, вътре в който е медуларна кухина. Тя е пълна жълт костен мозъкпредставляващи предимно мастна тъкан.

*40. Отговорете защо, въпреки факта, че растежът на костта в дебелина се извършва непрекъснато поради периоста, костта на възрастен не става по-масивна.

Стените на медуларната кухина съдържат клетки, които разтварят костта.

*41. Докладвайте за лабораторна работа„Микроскопски строеж на костта” (стр. 69-70 от учебника).

*42. Прочетете §11 „Човешки скелет. Аксиален скелет. Попълнете таблицата, въведете имената на сдвоените и несдвоените кости на черепа, както и числата, които тези кости са посочени на фигурата.

*43. Какви функции на опорно-двигателния апарат се осъществяват поради подвижността на долната челюст?

Дъвчене, реч.

*44. Помислете за рисунка, която показва аксиалния скелет и таза на шимпанзе и човек. Отговори на следните въпроси.

*45. Фигурата показва шийните, гръдните и лумбалните прешлени. Общите части на прешлените са обозначени с цифри, отличителните белези - с букви. До имената на частите на прешлените по-долу напишете цифрите и буквите, с които са отбелязани на фигурата:

*46. Назовете костите, показани на снимките.

*47. Отговори на въпросите.

1) Колко чифта ребра са свързани с гръдната кост с хрущял?
10.
2) Колко чифта ръбове завършват свободно?
2.
3) Каква е функцията на хрущялните дискове между прешлените?
Те придават на гръбначния стълб подвижност, еластичност, омекотяват треперенето при бягане, ходене, скачане.

*48. Какви структури образуват човешката гръдна кухина? Спомнете си, в коя група организми за първи път в процеса на еволюцията се появи гръдна кухина с такава структура. Какви организми се намират в гръдната кухина?

Гръден гръбнак, ребра и гръдна кост. За първи път такава гръдна кухина се появи при влечуги. Гръдната кухина съдържа белите дробове и сърцето.

*49. Напишете имената на частите от ставата, посочени на картинката.

*50. Направете надписи към рисунките.

*51. Добавете твърдения.

Ръката се различава от крака в подвижна и дълга фаланги(четката може да се събере в шепа!) И противопоставяне голямпръсти на всички останали. Кракът е представен от мощни кости овенИ пета, къси пръсти, палец не се противопоставятна всички останали. Сводовете на стъпалото позволяват на човек отскачат при ходене.

*52. Повторете статията „Разновидности мускулна тъкан“ (§8). Начертайте клетка от гладка и клетка от набраздена мускулна тъкан.

*53. Разгледайте фигура 40 в учебника. Намерете корема и сухожилията на бицепса. След като прочетете статиите "Макроскопична структура на мускулите" и "Движение в ставите" (§ 13), въведете понятията, дефинирани по-долу.

Нарича се сухожилие, което се прикрепя към област на костта, която най-често остава неподвижна мускулна глава, сухожилие, прикрепено към подвижна кост, - опашка. Противоположните мускули се наричат антагонисти, и мускули, действащи в същата посока - синергисти.

*54. Изпълнете лабораторната работа „Мускули на човешкото тяло“ (стр. 86-89 от учебника) и след като сте изучили фигури 41 и 42, попълнете дясната колона на таблицата.

*55. Дайте няколко примера за мускули, които работят като антагонисти и като синергисти.

*56. На фигурата, motoneurs. Подпишете частите му.

*57. Напишете как трябва да организирате тренировка, така че да има тренировъчен ефект (синтезът в мускулната тъкан преобладава над разпадането).

Близо до максимално напрежение и подходяща почивка.

*58. Посочете последствията от хиподинамията.

Промени в мускулите: стават отпуснати, губят сила.
Промени в костите: калциевите соли напускат.
Промени в кръвта: калциевите соли се свързват с холестерола, образувайки плаки.

*59. Прочетете статията "Регулиране на работата на мускулите-антагонисти" (§ 14) и попълнете таблицата, като напишете в съответните колони думите: възбудени, инхибирани, свити, отпуснати.

*60. Въведете термините, дефинирани по-долу.

Работата, свързана с движението на тяло или товар, се нарича динамичен.
Работата, свързана с поддържане на поза или задържане на товар, се нарича статичен.

*61. Доклад за лабораторната работа "Умора при статична работа" (стр. 94 от учебника).

*62. Прочетете §15 „Поза. Предупреждение за плоски стъпала. Избройте причините за лоша стойка.

Навикът за прегърбване, навеждане, неправилна позиция на седене.

*63. Назовете факторите, допринасящи за развитието на плоски стъпала.

Неправилно подбрани обувки, дълго ходене или наднормено тегло.

*64. Доклад за лабораторната работа "Поза и плоски стъпала" (стр. 98 от учебника).

*65. Прочетете §16 „Първа помощ при натъртвания, счупвания на кости и изкълчвания на стави“, разгледайте картинките и попълнете таблицата.

*66. При съмнение за фрактура на костите на предмишницата се поставя шина, а самата ръка се фиксира с шал.

Мога да оказвам първа помощ при наранявания на други хора, включително и на себе си.

*68. Решете кръстословица №4.

*69. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

От какво е направена кръвта? Каква е функцията на образуваните кръвни тела? Функцията на течностите от вътрешната среда?

*70. Посочете три течности, които изграждат вътрешната среда на тялото.

Кръв, тъканна течност, лимфа.

*71. Отговорете, работата на кои регулаторни системи поддържа относителното постоянство на вътрешната среда на тялото.

Нервна и ендокринна системи.

*72. Посочете къде са разположени структурите, които сигнализират на регулаторните системи за отклонението на концентрацията на определено вещество в течностите на вътрешната среда на тялото от нормалните граници.

В стените кръвоносни съдове.

*73. Начертайте и опишете структурата и функцията на кръвните клетки, като използвате следната таблица.

*74. Прочетете статията "Състав на кръвта" (§17). Отговори на въпросите.

1) Защо артериалната кръв е яркочервена, а венозната - тъмновишнева? (Опишете процесите, протичащи с хемоглобина по време на трансформацията на венозна кръв в артериална и артериална кръв във венозна.)
Хемоглобинът в артериите пренася кислород от сърцето към органите и затова кръвта има светъл цвят. Във венозната кръв хемоглобинът пренася въглеродния диоксид от органите към сърцето и следователно кръвта има тъмен цвят.
2) Следователят, изучавайки подозрителни капки кръв, установи, че нейните еритроцити имат ядра. Може ли такава кръв да принадлежи на човек?
Не, зрелите червени кръвни клетки нямат ядра при бозайниците.
А пилешкото?
Да, пилето е птица.
3) Фагоцитите унищожават чужди антигенни клетки чрез улавяне. Как работят лимфоцитите?
Те отделят антитела, които неутрализират антигените.

*75. Прочетете материала за тромбоцитите (§17). Попълнете диаграмата, показваща реда на събитията, които се случват по време на съсирването на кръвта.

*76. Прочети допълнителен материали отговаряйте на въпроси.
Хемофилия - наследствено заболяванесвързани с нарушено съсирване на кръвта. Вродена промяна в структурата на ДНК (определен ген) води до факта, че човек не образува необходимите протеини - коагулационни фактори. В резултат на това рискът от човешка смърт рязко се увеличава дори при лека травма. Обикновено мъжете страдат от заболяването, докато жените са носители на гена на хемофилията и могат да раждат болни синове или дъщери носителки. Най-известният носител на гена на хемофилията в историята е английската кралица Виктория, която предава този патологичен ген на своите потомци - представители на кралските семейства на Европа. Цесаревич Алексей - синът на последния руски император Николай II - страда от хемофилия. Той получи гена на хемофилията от майка си, императрица Александра, която беше пра-племенница на кралица Виктория. Най-често срещаното погрешно схващане за хемофилията е, че човек с хемофилия може да кърви от най-малкото одраскване. Всъщност кървенето от леки ожулвания и порязвания спира почти толкова бързо при хемофилици, колкото и при здрави хора. Опасни са големи рани, операции, екстракции на зъби, както и вътрешни кръвоизливи в мускулите и ставите.
Според вас в каква посока трябва да се развива помощта за хората, живеещи с диагноза хемофилия? Какви лекарства са необходими за компенсиране на това заболяване?

При такива пациенти е необходимо изкуствено да се стимулира синтеза на коагулационния фактор на кръвта или да се прилага като инжекция.

*77. Прочетете допълнителния материал и формулирайте въпрос към него.
Ако съдът е повреден, цялата кръв не се съсирва поради наличието на антикоагулационна система. Специални плазмени протеини предотвратяват разпространението на реакцията далеч от мястото на увреждане на съда. Те се свързват с факторите на кръвосъсирването и ги блокират. Ако тези протеини не са достатъчни, тогава кръвният съсирек нараства много и съществува риск от тромбоза (запушване) на кръвоносните съдове. Това заболяване се нарича тромбофилия. В 70% от случаите тромбофилията е наследствена.

1. Как се предава тромбофлебията?
2. Животозастрашаваща ли е тромбофлебията?

*78. Прочетете статията "Защитни бариери на тялото" (§18). Попълнете таблицата.

*79. Дефинирайте понятието имунитет.

Това е способността на тялото да се освобождава от чужди тела и съединения и да поддържа постоянството на вътрешната система.

*80. Попълнете диаграмата на човешката имунна система.

*81. Попълнете таблицата.

*82. След като прочетете статията "Възпаление" (§18), напишете в дясната колона на таблицата процесите, протичащи в засегнатите тъкани.

*83. Допълнете дадените твърдения.

*84. Напишете какви процеси в тялото протичат в латентните, острите периоди на заболяването и по време на възстановяване.

*85. Прочети статията " инфекциозни заболявания“ (§18). Отговори на въпросите.

1) Възможно ли е да се заразите, като пиете от чаша, която е използвал болен от грип? Защо?
Мога. Бактериите му остават върху стъклото.
2) Възможно ли е да се отървете от микробите чрез преваряване на вода?
Мога. От много, но не от всички.
3) Каква е опасността от бацилоносителите и вирусоносителите?
След боледуване бацилите и вирусите могат за дълго времебез симптоми е в човешкото тяло, заразявайки другите.

*86. Прочетете статиите Историята на ваксините и терапевтичните серуми (§19) и поставете в таблица разликата между ваксини и терапевтични серуми.

*87. Разгледайте фигура 60 на стр. 122 учебник. Попълнете празнините в текста за приготвяне и използване на антидифтериен серум по-долу.

За приготвяне на антидифтериен антитоксин за коне, чрез приложение инфекциозен агент или токсин. Процедурата се повтаря няколко пъти, като се увеличава дозата на лекарството. Тялото на коня произвежда антитела. От кръвта, взета от кон вземете антителапрез серумни секрети. Използват се ампули с дифтериен антитоксин при лечението на пациентите и профилактиката на здравите. Серум специфичен, т.е. имат силен фокус.

*88. Прочетете статията Алергия (§19). Въведете необходимите термини в текста за развитието на алергичния процес.

Етап I алергия протича безболезнено и без външни прояви. Алергенни причини имунен отговор. Нововъзникващите антителанапускат стените на кръвоносните съдове и се абсорбират върху лигавиците черупки.
Етап II алергия причинява конюнктивит, хрема, кашлица, копривна треска, лошо храносмилане и др. Погълнат организъм алергенуловен антителанастанени върху лигавиците. Образува се комплекс антиген-антитяло. В този случай се отделят вещества, които засягат клетките на лигавиците. Появява се алергична реакция.

*89. Прочетете статията „Преливане на кръв“ (§19). Посочете със стрелки теоретично възможните начини за кръвопреливане.

*90. Повторете информацията за факторите, по които кръвните групи се различават при хората.

Отговор: Знам. Имам четвърта кръвна група.

*91. Прочетете статията "Rh фактор" (§19). Отговори на въпросите.

1) Какво се случва в тялото на Rh-отрицателна жена, ако тя носи Rh-положително дете при първата си бременност?
Има резус конфликт. Тялото започва да произвежда антитела, които унищожават този протеин, но те не са толкова много.
2) Какво се случва по време на втора бременност, ако плодът отново е Rh-положителен?
След това се натрупват достатъчно антитела, за да унищожат червените кръвни клетки на бебето, което води до хемолитична болест.
3) С наследствен или придобит имунитет са свързани:
а) несъвместимост на кръвните групи по системата ABO;
б) Резус конфликт?
а) С наследствени.
б) С придобитата.

Познаването на вашия Rh фактор и кръвна група може да спаси живот. Също така знанията за съвместимостта на кръвните групи ще бъдат полезни в бъдеще, ако решим да станем кръводарители обичанили някой друг.

*93. Решете кръстословица номер 5.

*94. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Какви са функциите на кръвоносната система? Какви са функциите на лимфната система?

*95. Прочетете статията "Компоненти на вътрешната среда" (§17). Отговори на въпросите.

*96. Прочетете §20 Транспортни системи на тялото. Начертайте схематично структурата на стените на артериите, вените, лимфните съдове, капилярите, отразявайки разликите в броя и дебелината на съставните им тъканни слоеве. Етикетирайте тъканите.

*97. Прочетете статията "Лимфната система" (§20). Моля, посочете кои числа са:

*98. Прочетете §21 „Кръвообращението“, изучавайте фигура 63 в учебника.Начертайте малък кръг на кръвообращението на фигурата, като посочите посоката на кръвния поток със стрелки, маркирайте венозна кръв в синьо, артериална кръв в червено.

*99. Начертайте голям кръг на кръвообращението на фигурата, като посочите посоката на кръвния поток със стрелки, означете венозна кръв в синьо, артериална кръв в червено.

*100. Отговор, затворена или отворена е лимфната система.

Лимфната система е отворена.
Посочете неговите функции.
Почиства междуклетъчните пространства от ненужни вещества.

*101. Доклад за лабораторната работа "Функция на венозните клапи" (стр. 138 от учебника).

Вдигнатата ръка пребледня, защото клапаните се затварят.
Спуснатата ръка се изчерви, защото клапите се отварят и кръвта тече.
Заключение: бланширането показва спиране на притока на кръв, а зачервяването показва притока му.

*102. Доклад за лабораторната работа „Промени в тъканите със стеснения, които възпрепятстват кръвообращението“ (стр. 138 от учебника).

*103. Прочетете §22 "Структурата и работата на сърцето." Напишете надписи към рисунката.

*104. Върнете се към задача номер 103. Вкл схематичен чертежсърцето няма папиларни мускули и сухожилни нишки. Начертайте ги с обикновен молив и посочете функцията, която изпълняват.

Към тях са прикрепени сухожилни нишки, които свързват клапите с дъното на вентрикула и ги предпазват от усукване.

*105. Коментирайте такова свойство на сърдечния мускул като автоматизъм.

Сърцето се свива под въздействието на стимули, които възникват от само себе си. Следователно редът на съкращенията никога не се променя. Под влияние на външни фактори интензивността на контракциите може да се промени. Хуморалната и нервната система регулират работата на сърцето.

*106. Прочетете статията Сърдечен цикъл (§22) и попълнете таблицата.

*107. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.

*108. Прочетете статията "Регулиране на сърдечните контракции" (§22). Отговори на въпросите.

1) Как адреналинът, калциевите соли и симпатиковият нерв влияят на работата на сърцето?
Ускорява и засилва сърдечната дейност.
2) Как калиевите соли и блуждаещият нерв влияят на работата на сърцето?
Забавя сърдечната дейност.

*109. Прочетете §23. Добавете твърдения.

Причината за движението на кръвта през съдовете е работа на сърцетосъздадено разлика в налягането между началото и края на съдовото легло.
Кръвното налягане се измерва в аорта.
Ако резултатите от измерването на налягането са написани по формулата BP \u003d 160/90, това означава, че 160 mmHg Изкуство. - отгоре, 90 mm Hg. Изкуство. - дъно.
скоростта на кръвта в аортата 50 cm/s.
скоростта на кръвта в капилярите 0,08-1 cm/s.
Пулсът е свързан с вибрации на стените на кръвоносните съдове, а не с удари, произтичащи от движението на кръвта.

*110. Прочетете статията „Поддържане на постоянно кръвно налягане“ (§23) и попълнете таблицата.

*111. Доклад за лабораторната работа „Промяна в скоростта на кръвния поток в съдовете на нокътното легло“ (стр. 147 от учебника).

Дължина на нокътното легло (S) - 1,4 см.
Времето на преминаване на кръвта през нокътното легло (t) - 1 s.
Скоростта на кръвния поток в съдовете на нокътното легло (V = S/t) е 1,4 cm/s.

*112. (Извършва се у дома.) Ако в семейството има пушач, измерете скоростта на кръвния му поток в съдовете на нокътното легло по метода, описан в § 23 (фиг. 68, А), в моментите, когато пушачът наистина иска да пуши и след като изпуши цигара.

Протокол за опит:
скорост на кръвния поток преди пушене - 0,6 cm/s;
скорост на кръвотока след пушене - 2,3 cm/s.
Известно е, че действието на никотина е двуфазно: първо той увеличава скоростта на кръвния поток, след което рязко го намалява поради вазоспазъм.
Обяснете как това се отразява на тялото на пушача.
Стените на кръвоносните съдове се стесняват, кръвообращението се нарушава, може да се развие заболяване, наречено интермитентно накуцване.
Каква е причината, поради която много пушачи започват да изпитват желание за тютюн?
Никотинът води до пристрастяване.

*113. Прочетете статиите "Първа помощ при ангина" и "Първа помощ при хипертонична криза" (§24). Попълнете таблицата.

*114. Прочетете статията "Вътрешен кръвоизлив" (§25). Отговори на въпросите.

1) Какъв вид кървене се нарича вътрешно?
Целостта на кожата не е нарушена, кръвта се излива в органите или в интерстициалните пространства.
2) Какъв вид кървене се нарича външно?
Кървене, при което се излива кръв.
3) Какво е хематом (натъртване)?
Кръв в рехава тъкан.
Защо и как цветът на синината се променя с времето?
Хемоглобинът се разрушава и в зависимост от степента на разрушаването му, хематомът е първо червен, след това лилав, син, зелен, после жълт, след което изчезва.
4) Защо се появява бучка с натъртвания по главата?
Кръвта, излята от съдовете, се натрупва под периоста.
5) Защо е по-добре да притискате метали с добра топлопроводимост към натъртената област, за да намалите болката и размера на бучката на челото?
По този начин е възможно механично да се компресират капилярите и да се намали кървенето.

*115. Прочетете статията "Външно (откриване) кървене" (§25). Попълнете таблицата.

*116. Прочетете статията „Кървене от носа (§25). Избройте причините за кървене от носа. Попълнете таблицата.

*117. Прочетете статията „Лечение на раната“ (§25). Отговори на въпросите.

1) Какво е краста?
Кафява кора, която се образува върху увредена област на тялото.
2) Каква е ролята на гранулираната съединителна тъкан и защо тя не трябва да се наранява при превръзките?
Кървенето може да се възобнови.
3) Как да накиснете лепкава превръзка?
Необходимо е да се навлажни с водороден прекис или разтвор на калиев перманганат.
4) Защо се използват салфетки, навлажнени с риванол или антисептичен мехлем за многократни превръзки?
За предотвратяване на възпаление.
5) Защо салфетка, навлажнена с йод, не може да се превърже директно към раната?
Може да има изгаряне.
6) Защо, когато се образува силна краста, е по-добре раната да се държи без превръзка, на въздух?
Крастата е естествена "превръзка", която предпазва увредения епител, оставете го да се възстанови. Ако раната е под превръзка, крастата ще се намокри, след което нейната цялост ще бъде лесно нарушена.

*118. Доклад от лабораторната работа „Функционален тест. Реакцията на сърдечно-съдовата система на дозирано натоварване (стр. 157 от учебника).
Запишете резултатите в табличен и графичен вид. Изборът на мерни единици и маркирането на значими точки върху абсцисната и ординатната оси го направете сами.

Научих се да оказвам първа помощ при наранявания с различна тежест, научих се да измервам пулса. Тези знания ще ми бъдат полезни в реалния живот.

*120. Решете кръстословица номер 6.

*121. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Защо човек диша? Каква е функцията на кислорода в човешкото тяло?

*122. Прочетете статията „Значението на дишането“ (§26). Избройте функциите на дихателните органи.

Обменът на газове между въздушна средаи светлина.
Обмен на газове между белите дробове и кръвта.
Транспортиране на газове по кръвен път; газообмен в тъканите; пречистване на въздуха; затопляне.

*123. Запишете стъпките на обмен на газ.

*124. Разгледайте чертежа. Подпишете посочените върху него структури на дихателната система.

*125. Прочетете статията "Носната кухина" (§26). Избройте функциите на горните дихателни пътища и посочете структурите, които ги изпълняват.

*126. Прочетете статията „Ларинксът е органът за гласообразуване“ (§26). Подпишете структурните елементи на ларинкса, посочени на фигурата.

*127. Отговори на въпросите.

1) От какъв хрущял е получена адамовата ябълка?
Щитовидна жлеза.
2) Каква е позицията на гласните струни:
при дишане - разведени;
при пеене и говор се затварят, но остава празнина;
при шепот - затворено?
3) Какво обяснява разликата във височината на гласа между мъжете и жените?
Дълги връзки.
4) Какво определя тембъра на гласа?
Резонатори.

*128. Дефинирайте понятието артикулация.

*129. Разгледайте фигура 79 в учебника. Обяснете защо задната стена на трахеята е мека.

Това допринася за безпрепятственото преминаване на хранителния болус през хранопровода.

*130. Прочетете §27 и обяснете следните термини.

"Вратата на белите дробове" - мястото, където бронхите, вените и белодробните артерии влизат в белите дробове.
Белодробната плевра е външният слой на белите дробове.
Париетална вътрешна обвивка на белите дробове.
Плевралната кухина е тясна междина между белодробната и париеталната плевра.

*131. Отговори на въпросите.

1) През какви съдове венозната кръв навлиза в белодробните алвеоли?
През белодробните артерии.
2) Каква е разликата между хемоглобина в артериалната и венозната кръв?
Наличието на кислород (има го в артериалната кръв).
3) На какъв етап от процеса на дишане възниква реакцията HbO 8 \u003d Hb + 4O 2?
Газообмен в тъканите.

*132. Прочетете първата статия 28 и посочете правилната последователност от събития, които се случват по време на вдишване, като изброите буквените им обозначения в правилния ред.

Списъкът на събитията по време на вдъхновение в произволен ред:
а - разширяване на белите дробове, б - спад на налягането в алвеолите,
c - разширяване на гръдната кухина, d - свиване на външните междуребрени мускули и диафрагмата, e - спад на налягането в плевралната кухина, f - запълване на белите дробове с въздух.
Отговор: d, c, e, a, b, f.

*133. Опишете в правилната последователност процесите, които се случват по време на тихо издишване.

Издишването започва с факта, че междуребрените мускули се отпускат. Под въздействието на гравитацията стената на гръдния кош се спуска надолу и диафрагмата се издига нагоре, тъй като разтегнатата стена на стомаха притиска вътрешните органи на коремната кухина, а те - върху диафрагмата. Обемът на гръдната кухина намалява, белите дробове се компресират, налягането на въздуха в алвеолите става по-високо от атмосферното и част от него излиза навън.

*134. Прочетете статията "Нервна регулация на дишането" (§28). Добавете твърдения.

Нервните центрове за вдишване и издишване са разположени в продълговатия мозък. Стесняване на алвеолитерефлексивно предизвиква вдъхновение и разширяване на алвеолитерефлекторно предизвиква издишване.

*135. Лабораторен доклад: Измерване на обхвата гръден кошв състояние на вдишване и издишване” (с. 184-185 от учебника).

*136. Прочетете статията "Жизнен капацитет" (§29). Отговорете колко кубически сантиметра въздух в белите дробове е 3500 cm 3, а остатъчният въздух заема обем от 1200 cm 3.

3500 + 1200 \u003d 4700 cm 3.

*137. Прочетете статията "Болести на дихателната система" (§29). Добавете твърдения.

Причинителят на туберкулозата е Пръчката на Кох.
Може да влезе в тялото здрав човек през дихателните пътища, с храна.
Най-честата причина за рак на белия дроб е при хора, които пушат.
За ранна диагностика на тези опасни заболявания, флуорография.

*138. Прочетете статиите Синуси, Сливици, Аденоиди и Дифтерия (§26) и ги обобщете в таблица.

*139. Прочетете статии за първа помощ при различни наранявания на дихателните пътища (§29). Очертайте материала под формата на таблица.

Научих за респираторните заболявания и как да ги предотвратя. Освен това научих за правилната първа помощ в различни опасни ситуации.

*141. Решете кръстословица номер 7.

*142. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Защо човек трябва да се храни правилно? Какво включва системата за правилно хранене? Опасна ли е коремната болка?

*143. Прочетете статията "Храна" (§30). Формулирайте какво се случва в процеса на пластичен метаболизъм в тялото.

Пластичният метаболизъм е процесът на синтез на органични вещества, необходими за организма: протеини, мазнини, въглехидрати, нуклеинови киселини.
Енергиен метаболизъм - процес на биологично окисление на органични вещества с освобождаване на енергия, необходима за живота на тялото.

*144. Добавете твърдения.

В основата на човешката хранителна пирамида са растения.
Протеините, мазнините и сложните въглехидрати в храната не могат да се използват директно от тялото, тъй като големи молекули не се абсорбират в кръвта.

*145. Разгледайте снимката и прочетете статията „Храносмилателни органи (§30). Отговори на въпросите.

*146. Прочетете статиите Храни и хранителни вещества (§20). Отговори на въпросите.

1) Защо са необходими баластни вещества в храната?
среда за микроорганизми. Стимулиране на чревната перисталтика.
2) Могат ли микроорганизмите, живеещи в червата, да бъдат полезни? Ако да, кой?
Те помагат на тялото да смила храната, да се бори с вредните микроорганизми и да произвежда някои витамини (например B12).
3) Защо се нуждаем както от растителни, така и от животински продукти?
Защото животинските продукти съдържат необходимите протеини, а растителните съдържат мазнини.
4) Каква е важността на обработката на храната?
Улеснява процеса на храносмилане.
5) Защо диетата трябва да включва както сурови, така и варени храни?
Варените храни улесняват процеса на храносмилане, но често губят своята хранителна стойност по време на процеса на готвене. повечетополезни вещества. Суровите зеленчуци и плодове са много по-здравословни от варените или печени. При това сурово месо човешкото тяломного трудно (и опасно) за научаване.

*147. Проучете структурата на устната кухина. Посочете със съответните номера на фигурата всички изброени структури.

*148. Направете надписи към рисунката „Структурата на зъба“.

*149. Обозначете типовете зъби, показани на снимката.

*150. Доклад за лабораторната работа „Действието на слюнката върху нишестето“ (стр. 211 от учебника).

*151. Прочетете статията „Стомах“ (§32), изучавайте фигура 95 в учебника. Добавете следните твърдения.

Стомахът е под диафрагманаляво. Вътрешната му стена е епителентъкани. Съдържа жлези, които отделят: 1) слуззащита на стените на стомаха от разрушаване, 2) солна киселина, който създава необходимата среда за работа на ензима и унищожава микробите, 3) ензимът пепсинкойто разгражда протеините.
Средната стена на стомаха е изградена от гладка мускулна тъкан. Външната стена се образува от листове на перитонеума, между които преминават нервите и кръвоносните съдове.
Между стомаха и дванадесетопръстника е пръстеновиден мускул - сфинктер.
Ако в стомаха е попаднала некачествена храна, рефлекс на повръщане. Изкуствено може да се раздразни корен на езика.

*152. Прочетете статията "Дванадесетопръстника" (§32). Попълнете таблицата, като със знаците "+" и "-" посочите кои хранителни вещества се разграждат в храносмилателната система под въздействието на кои храносмилателни сокове, както и химическа среда, който е необходим за работата на ензимите на всеки от тези храносмилателни сокове.

*153. Опишете функциите на жлъчката.

Жлъчката разгражда мазнините, създавайки голяма повърхност, удобна за действието на ензимите. В резултат на това мазнините се усвояват по-лесно.

*154. Прочетете статията "Чревни микроорганизми" (§32). Отговори на въпросите.

1) Каква е ролята на Escherichia coli?
Той инхибира размножаването на вредни микроорганизми, отделя храносмилателни елементи и синтезира витамини.
2) Какво е дисбактериоза?
Заболяване, което възниква при недохранване, при което поради спиране на възпроизводството на Escherichia coli възниква гнилостна или ферментативна микрофлора.

*155. Прочетете статията Изсмукване (§33). Попълнете пропуснатите думи в текста: кръвоносни, мазнини, лимфни, аминокиселини, мастни киселини, глюкоза, глицерин, вили.

За разлика от разпадните продукти на въглехидратите и протеините (а именно глюкозаИ аминокиселинисъответно), които въситънките черва директно в кръвоноснакръвоносни съдове, продукти от разграждането на мазнини (а именно глицеролИ мастна киселина) първо се поемат от епитела въси, където се въртят мазнинихарактерни за този организъм. И тези са готови мазнинине действайте в кръвоносна, и в лимфенсъдове.

*156. Прочетете статията „Черният дроб и неговата роля в тялото“ (§33). Опишете накратко какво се случва в черния дроб:

с излишък на глюкоза - се превръща в гликоген;
с аминокиселини - или се превръщат във въглехидрати и мазнини, или се използват за създаване на други аминокиселини;
с амониеви соли - превръща се в урея;
с изразходвани червени кръвни клетки - в черния дроб жлъчката се образува от хемоглобина на червените кръвни клетки;
с вредни вещества, попаднали в кръвния поток от храносмилателната система – отстраняват се от кръвта и се дехидратират.

*157. Прочетете §33 до края. Отговори на въпросите.

1) Каква е функцията на дебелото черво?
Отделете останалата вода от несмляните остатъци от храна. (Водата се абсорбира в кръвта, а неразградените остатъци навлизат в ректума и се изхвърлят от тялото).
2) Къде се намира сляпото черво?
Мястото, където тънкото черво преминава в дебелото черво.
3) Какво е перитонит?
Възпаление на перитонеума.

*158. Попълнете таблицата.

*159. Проучете §34 "Регулиране на храносмилането". Начертайте рефлексна дъга на безусловно рефлексната секреция на стомашен сок, когато храната стимулира вкусовите рецептори на езика.

*160. Опишете схематично как се осъществява хуморалната регулация на секрецията на стомашен сок.

*161. Прочетете статията „Правила за хранене“ (§35). В лявата колона на таблицата запишете условията, които насърчават храносмилането, в дясната колона - затрудняват.

*162. Прочетете статията "Чревни инфекции и тяхната профилактика" (§35). Попълнете таблицата.

Информацията, която получих, определено ще ми помогне в живота. Ще взема предвид съветите за правилно хранене и предпазване от чревни инфекции.

*164. Решете кръстословица номер 8.

*165. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Защо е необходим метаболизъм? Всички живи организми имат ли метаболизъм?

*166. Прочетете §36 "Метаболизмът и енергийният метаболизъм като основна функция на тялото." Обяснете защо се разглеждат метаболизма и енергията най-важното свойствовсички живи същества.

Метаболизмът определя цикъла на живота.

*167. Дайте определения на понятията.

Пластичният метаболизъм е синтезът на органични вещества (протеини, мазнини и въглехидрати), необходими на тялото.
Енергийният метаболизъм е биологично окисление на органични вещества, в резултат на което се генерира енергия.

*168. Попълнете таблицата, като посочите ролята на белтъчините, мазнините, въглехидратите, минералните соли и водата в метаболизма и енергията.

*169. Дайте примери, потвърждаващи използването на топлинна, механична и електрическа енергия от тялото.

1) Топлообмен.
2) Движение.
3) Електрически импулси на сърцето.

*170. Запишете критерия химически елементи, които са част от тялото, се делят на макроелементи и микроелементи. Посочете елементите, които принадлежат към тези групи.

В зависимост от големината на нуждите на организма от минерални соли, влизащите в тях елементи се делят на макро- и микроелементи.
Макронутриенти: Ca, K, Na, Cl, P.
Микроелементи: Fe, Co, Zn, F, l.

*171. Избройте водоразтворимите и мастноразтворимите витамини.

Водоразтворими витамини: C, B1, B2, B12.
Мастноразтворими витамини: A, D, E.

*172. Допълнете твърденията, като напишете в текста съответните думи в правилния падеж: липса, излишък, липса.

Авитаминозата се развива с отсъствиевитамини, хиповитаминоза липсавитамини, хипервитаминоза излишъквитамини.

*173. Очертайте статията „Водоразтворими витамини“ (§37), като обобщите материала в следващата таблица.

*174. Очертайте статията „Мастноразтворими витамини“ (§37), като обобщите материала в следващата таблица.

*175. Прочетете статиите „Базов обмен“ и „Общ обмен“ (§38). Опишете разликата между основния и общия обмен. Сумирайте резултатите в следната таблица.

*176. Изчислете калоричното съдържание на продуктите, изброени в таблицата, като използвате данните в статията „Енергиен капацитет (калорично съдържание) на храната“ (§ 38).

*177. Доклад за лабораторната работа „Установяване на връзката между натоварването и нивото на енергийния баланс въз основа на резултатите от функционален тест със задържане на дишането преди и след натоварването“ (стр. 245-247 от учебника).

Научих за правилното хранене, за здравето на тялото си. Това знание ще ми бъде полезно в живота ( правилното хранененуждата от обучение).

*179. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Какви са функциите на кожата? Каква е структурата на ноктите и косата?

*180. Прочетете §39. Избройте функциите, които изпълнява кожата.

1) Защита. 2) Избор. 3) Смекчаване. 4) Еластичност. 5) Дишане. 6) Изолация. 7) Енергиен резерв.

*181. Назовете трите слоя кожа и ги маркирайте на картинката.

*182. Отговори на въпросите.

1) Къде се намира дъбилният пигмент в кожата? в епидермиса.
2) Какви рецептори се намират в кожата? Тела на Vatter-Pacini (натиск, разтягане, вибрация, шок), Meisner (докосване), Ruffini (разширяване), нервни окончания (болка, топлина, натиск) и др.
3) Какво е значението на потните жлези? Терморегулация, отделяне на течности.
4) Как се образува гъшата кожа? Това явление възниква случайно, когато човек е студен или емоционално възбуден.
5) Как да докажем, че космите и нокътните плочки нямат нито нерви, нито кръвоносни съдове? Човек не усеща нищо, когато подстригва косата или ноктите.

*183. Изпълнете задача №2 в раздела „Опити“ на стр. 262 учебник. Запишете резултатите.

Мазни зони на кожата на лицето: нос, чело, брадичка, бузи близо до носа.
Сухи участъци от кожата на лицето: клепачи и области под очите, скули, горна част на челото.

*184. През зимата при хората се засилва пилингът на кожата на тялото. Посочете възможните причини за това явление.

Ниската влажност на въздуха, силният вятър допринасят за стесняването на клетките и нарушават връзката между тях. От студа съдовете се стесняват, поради което се отделя по-малко секреция на кожните жлези, клетката получава по-малко хранителни вещества поради бавния транспорт на веществата. В допълнение, липсата на витамини може да причини лющене на кожата (пресните плодове и зеленчуци са по-малко през зимата).

*186. Обяснете на човек, който не е запознат с основите на биологията, какво е крастата, какви са причините за нейното възникване и каква е нейната опасност.

Крастата е кожно заболяване. Възниква при близък контакт с болни или при неспазване на личната хигиена. Нарушава се целостта на кожата, появяват се рани между пръстите, по кожата на корема и задните части. Крастата е заразна.

*187. Попълнете таблицата с първа помощс изгаряния и измръзване.

*188. Изучете §42. Напишете надписи към рисунката.

*189. Назовете структурата, която е функционалната единица на бъбрека.

*190. Допълнете текста, като вмъкнете липсващите думи.

*191. Избройте мерките за предотвратяване на бъбречни заболявания.

Лична хигиена, правилно хранене, отказ от лоши навици.

Тези знания определено ще ми бъдат полезни в живота, за да поддържам собственото си здраве.

*193. Решете кръстословица номер 9.

Тема 11. Нервна система

*194. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Какво е психика? Как се осъществява нервната регулация?

*195. Прочетете §43. Добавете изявление.

Значение нервна система:
1) е материалната основа на умствената дейност;
2) осигурява адаптация към околната среда;
3) осигурява относително постоянство на вътрешната среда на тялото;
4) координира работата на всички вътрешни органи.

*196. Известно е, че хомеостазата се поддържа от рецептори, някои от които регистрират горната граница на нормата, други - долната. Прочетете текста и попълнете пропуснатите думи: укрепване, отслабване, увеличаване, намаляване.

Възбуждане на рецептори, които регулират долната граница на нормата, усилвам нарастватехните разходи. Възбуждане на рецептори, които регистрират превишението на горната граница на нормата, отслабвамрефлекси, които стимулират приема на вещества и намалявамтехните разходи.
При физическа работа отделянето на топлина се увеличава поради работата на мускулите, в резултат на което се възбуждат рецепторите, които регулират горната граница на нормата. Това води до рефлекси усилвамизпотяване, вазодилатация на кожата и нараствагенериране на топлина.

*197. Прочетете статията „Части на нервната система“ (§ 44) и вижте фигура 122. Попълнете диаграмата „Структурата на нервната система“.

*198. Добавете твърдения.

Сивото вещество се образува от тела на неврони с дендрити.
Бялото вещество се състои от нервни влакна.
Нервите са съставени от неврони.
Нервните ганглии са изградени от клъстери от невронни тела.

*199. Прочетете статията "Гръбначният мозък" (§44). Разгледайте чертежа. Посочете цифровите обозначения на следните структури:

*200. Напишете кой от рефлексите, които знаете, има двуневронна рефлексна дъга. Начертайте схема на неговото действие. Направете липсващите подписи.

*201. Представете си, че сте докоснали гореща повърхност и веднага сте дръпнали ръката си. Начертайте дъгата на реализирания рефлекс, като вземете предвид, че той включва сетивен, двигателен и интеркаларен неврон.

*202. Обяснете проводната функция на гръбначния мозък.

Гръбначният мозък провежда импулси от рецепторите към мозъка.

*203. Прочетете статията "Разделение на мозъка" (§45). Попълнете диаграмата.

*204. Обозначете посочените части на мозъка на фигурата.

*205. Попълнете таблицата "Местоположение на вентрикулите на мозъка."

*206. Запишете в таблицата функциите на посочените части на мозъка.

*207. Прочетете §46 „Диенцефалон на предния мозък и мозъчни полукълба“ и попълнете таблицата.

*208. Използвайте знака "+", за да посочите кое изброени функциистарата кора може да изпълнява, а някои - само новата.

*209. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Кората на главния мозък се формира от сиво вещество.
2. Сивото вещество се състои от процеси на неврони.
3. Във всяко полукълбо се разграничават фронталните, париеталните, темпоралните и тилните дялове.
4. Зрителният кортекс се намира във фронталния дял.
5. Слуховият кортекс се намира в темпоралния лоб.
6. Основната функция на древната кора е ученето и паметта.

2. Сивото вещество се състои от тела на неврони и дендрити
3. В мозъка са изолирани фронталните париетални темпорални и тилни дялове.
4. Зрителният кортекс се намира в тилния дял.

*210. Прочетете §47 и сравнете характеристиките на соматичните и автономните части на нервната система.

*211. Сравнете структурата и функциите на симпатиковите и парасимпатиковите подразделения на нервната система.

*212. Дайте пример, доказващ взаимодействието на симпатиковата и парасимпатиковата система.

Представете си, че човек видя автобуса, от който се нуждаеше, на спирката и избяга. Симпатиковата система се включи, луменът на съдовете започна да се стеснява, налягането се увеличи и скоростта на кръвта се увеличи. Но ако стеснението е прекомерно, луменът на съда става толкова тесен, че кръвта изобщо не може да премине през него (това се случва при вазоспазми). Но това не се случва, защото сигналите за проблеми отиват в мозъка чрез обратна връзка и парасимпатиковата система се включва, което разширява кръвоносните съдове. Така се намира оптималната стойност на лумена на съдовете, която осигурява необходимото налягане и скорост на кръвта.

Това знание разширява хоризонтите ми. Сега знам повече за това как работи моят мозък, моето тяло. Ще мога да организирам работата, обучението и образованието си по-продуктивно.

*214. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Как се различават анализаторите от сетивните органи? Информацията за външен святдайте ни анализатори?

*215. Прочетете статията Чувства. Устройство и функции на анализаторите” (§48). Попълнете таблицата, като напишете имената на частите от анализатора, които отговарят на описаните им функции.

*216. Поставете в текст точна дума(думи).

Рибите могат да видят приближаваща моторна лодка, да чуят шума й, но не могат да комбинират тези образи в едно възприятие. Това показва липсата третиченсензорни области на мозъка.

*217. Определете дали следното може да се отдаде на физически или психологически илюзии.

*218. Посочете кои от трите вида илюзии са изобразени на картинитеА , b , V .

*219. Формулирайте устно как илюзиите се различават от халюцинациите. Дай примери.

Пример за илюзия: мираж.
Пример за халюцинация: "искри в очите".

*220. Прочетете статията "Положение и структура на окото" (§49). Напишете надписи към рисунката.

*221. Прочетете §50 „Зрителна хигиена. Профилактика на очни заболявания. Попълнете следната таблица.

*222. Прочетете §51 Слухов анализатор. Напишете надписи към рисунката.

*223. Попълнете таблицата "Устройство и функции на ухото".

*224. Използвайки информацията, получена в 7 клас за еволюцията на слуховите органи при гръбначните животни (учебник на В. В. Латюшин и В. А. Шапкин „Биология. Животни. 7 клас“, стр. 231-233), попълнете таблицата „Еволюция на слуховите органи при гръбначни животни."

*225. Добавете чрез вмъкване необходими думи, описание на работата на спиралния орган.

Вибрацията на мембраните на кръглите и овалните прозорци води до флуктуация на течността вътрешно ухо.
Флуктуациите се възприемат като разположени в средната част на канала спирален орган.
Слухови рецептори, разположени на основна мембрана, осцилира заедно с частите си, отговарящи на различни височини.
косми рецепторклетките се докосват капаки се вълнувай.
Появи се възбудаотидете на слухова кора.
IN времевиЛобът на мозъка разбира получената информация и определя нейния източник.

*226. Прочетете статията "Хигиена на слуха" (§51) и попълнете таблицата.

*227. Прочетете §52. Направете надписи към рисунките.

*228. Обяснете защо рецепторите на вестибуларния апарат имат слаба способност за адаптация.

Слабо изразената адаптация на рецепторите на вестибуларния апарат към промените е надеждна основа за контролиране на позицията на човешкото тяло в пространството.

*229. Прочетете §52 и отговорете на въпросите.

1) Защо, ако търкаляте болт между дланите на двете си ръце и между върховете на пръстите, във втория случай релефът на обекта се усеща по-добре?
Броят на рецепторите на върховете на пръстите е по-голям.
2) Защо е опасно да вдишвате миризмата на тютюнев дим, бензин, амоняк, различни препарати, използвани в химическото чистене, и други летливи вещества?
Те могат да увредят носната лигавица.
3) Какви са компонентите на вкусовите усещания?
Горчиво, сладко, кисело, солено.
Защо усещането за вкус е по-слабо при хрема?
Много рецептори, включително обонятелни, участват в синтеза на вкуса на храната.

*230. „Болката е сигнал за сериозно нарушение на хомеостазата. Сигналите за болка имат "най-висок приоритет" от цялата информация, получена от човек. Когато се появят, други видове активност се възпрепятстват и се стартират защитни програми на поведение. Съгласни ли сте с това твърдение? Аргументирайте гледната си точка.

Да, тъй като болката е важен сигнал за опасност - нарушение на целостта на тъканите, което може да застраши живота.

*232. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Защо не забелязваме грешки в детайлите, когато възприемаме добре познати обекти? Какво общо има с това явлението доминанта, открито от А. А. Ухтомски?

*233. Разгледайте фигури 148 и 149 на стр. 335-336 учебник. Обяснете следните факти.

*234. Начертайте със стрелки начините за предаване на възбуждане по време на изпълнение на безусловно и условни рефлекси. Специално подчертайте получената временна връзка (в цвят или с пунктирана линия). (Символи: P - храна, P 1 - хранителен център на мозъчната кора, L - електрическа крушка, L 1 - център на кората, фиксиращ запалването на електрическата крушка; 1 - езикови рецептори, 2 - слюнчен център на медулата oblongata, 3 - слюнчена жлеза.)

*235. Прочетете §54 „Вродени и придобити поведенчески програми“ и попълнете таблицата.

*236. Анализирайте формите на придобито поведение. Попълнете таблицата.

*237. Доклад за лабораторната работа „Развитие на умението за огледално писане като пример за разрушаване на стария и формиране на нов динамичен стереотип“ (стр. 342-343 от учебника).

*238. Прочетете §55. Сравнете REM и не-REM сън. Попълнете таблицата.

*239. Дайте примери за биологични ритми при хората.

Ритми, свързани с ритмите на външната среда: редуване на сън и будност (ден-нощ), смяна на сезоните.
Вътрешни ритми: сърдечен цикъл.

*240. Прочетете §56. Разпределете дадените нужди в съответните колони на таблицата: безопасност, музика, общуване, храна, напитки, въздух, жилище, облекло, обучение, наука, литература, изкуство, грижа за потомство.

Допълнителна информация.

Съзнанието е най-висшата функция на човешкия мозък, способността не само да отразява заобикалящата реалност в мозъка, но и да формира връзка с външния свят, т.е. регулират поведението. Това е възможност за прехвърляне собствено знаниедруги хора чрез реч, чрез научни и произведения на изкуството, технически средстваи т.н. Въз основа на основните и вторични нужди на човек, подсъзнанието (автоматизирани умения и норми на поведение), самосъзнанието (диалог със себе си), съзнанието (знание, което може да бъде прехвърлено на другите) и свръхсъзнанието (творческа интуиция) са образувани.

*241. Прочетете допълнителен материал. Какво е значението на речта в живота на съвременния човек?
I. P. Pavlov нарича системата, която анализира сигналите, идващи от рецепторите, първата сигнална система. Нашите вкусови и обонятелни, тактилни и зрителни усещания са резултат от нейната работа. Но за разлика от животните, хората имат втора сигнална система - говорната. За човек думата е същият пълноправен условен сигнал като пряко действащи сетивни стимули. В същото време думата има свойството да замества реалните стимули. За да изобразите определен предмет, не е нужно да го виждате, докосвате или вкусвате, просто кажете името му. Думата е символ на конкретен предмет или явление заобикаляща среда, това е символ на конкретен обект или явление от околната среда, това е „сигнал на сигналите“, с помощта на който, както каза И. П. Павлов, се осъществява „специално човешко висше мислене“.
Основната роля при възприемането на речта от ухото принадлежи на областта на мозъчната кора, разположена на границата на темпоралния и теменния лоб (зона на Вернике). Артикулацията, т.е. говорът, се осигурява от зоната на Брока - част от моторната кора, разположена във фронталния лоб. В зрителната кора на тилната част има област, способна да разпознава писмена реч.

Думата е универсален сигнал, с който можем да накараме събеседника да предприеме някакво действие, да представи предмет и много други.

*242. Попълнете диаграмите.

*243. Отговори на въпросите.

1) Как могат да се обяснят ситуации, когато при превод от чужд езикна вашия роден език всички думи са ясни, но общото значение на твърдението не е?
Тези думи са несвързани и непоследователни.
2) отколкото логично мисленеразлично от интуицията?
Механичната памет се основава на повторение: материалът се повтаря, докато бъде напълно запомнен. Използвайки логическа паметчовек се опитва да си представи връзката между описаните събития или явления.

*244. Прочетете §57 Воля, Емоции, Внимание. Посочете етапите на волевите действия на схемата.

*245. Сравнете понятията внушаемост и негативизъм.

*246. Дайте определения на понятията.

Афектът е силен емоционален изблик.
Стресът е напрежението в тялото.

*247. Дай примери:

емоционални реакции - плач, смях, страх, тъга;
емоционални състояния - добро или лошо настроение;
емоционални отношения - любов, приятелство, вражда.

*248. Сравнете неволното и произволното внимание. (Определете и запишете сами критериите за сравнение.)

*249. Доклад за лабораторната работа „Промяна на броя на вибрациите на изображението на пресечена пирамида в различни условия“ (с. 363-364 от учебника).

Научих повече за тялото си.

*251. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Кои жлези принадлежат към жлезите на вътрешната, смесената и външната секреция? Каква е функцията на хормоните? Как се осъществява нервната и хуморалната регулация? Какви са свойствата на хормоните?

*252. Прочетете §58 „Ролята на ендокринната регулация“. Попълнете диаграмата.

*253. Отговорете на каква основа се различават жлезите с външна и вътрешна секреция.

Жлеза с външна секреция (екзокринна жлеза) - жлеза, която произвежда своите вещества ("тайна") и ги показва във външната среда на тялото (човек или животно) или в неговата кухина (за разлика от ендокринната жлеза).
Ендокринните жлези (ендокринни жлези) са жлези, които синтезират хормони, които се отделят в кръвта (венозните) или лимфните капиляри. Ендокринните жлези нямат отделителни канали.

*254. Посочете стойност и общи свойствахормони.

Значение: те регулират дейността на органите и клетките.
Свойства: действат в незначителни количества; след тяхното действие хормоните се разрушават.

*255. Комбинирайте изброените структури със стрелки, показващи последователността на предаване на информация по време на взаимодействието на нервната и ендокринната система.

*256. Прочетете 59 "Функцията на ендокринните жлези." Въведете в таблицата имената и функциите на жлезите на ендокринната система, които са описани в параграфа.

*257. Попълнете таблицата.

*258. Намерете грешки в дадения текст. Посочете номерата на изреченията, в които са допуснати грешки, коригирайте ги.
1. Ендокринните жлези имат канали, през които секретът навлиза в кръвта.
2. Жлезите с вътрешна секреция отделят биологично активни регулаторни вещества – хормони.
3. След излагане на целеви органи, хормонът се разрушава.
4. Калият е необходим за успешното образуване на тиреоиден хормон.
5. Ако при възрастен човек щитовидната жлеза отделя твърде много хормони, се развива болестта на Грейвс.
6. Хората с болест на Грейвс са с наднормено тегло, тъй като забавят процесите на биологично окисление.

4. Не калий, а йод.
5. Базедова болест протича с хиперфункция на щитовидната жлеза.
6. Напротив, хората с това заболяване се характеризират с тънкост, тъй като процесите на биологично окисление се ускоряват.

*259. Посочете коя част от автономната нервна система се поддържа от надбъбречните хормони - адреналин и норепинефрин.

Симпатичен.

*260. Обяснете защо инсулиновият препарат, необходим за лечение на пациенти с диабет, се предлага само под формата на ампули за инжектиране, а не под формата на таблетки.

Тъй като те трябва да се абсорбират в кръвта.

Научих повече за това как работи тялото ми.

*262. Формулирайте няколко въпроса, на които искате да получите отговор, когато изучавате тази тема.

Защо един вид може да съществува почти неограничено време, когато всеки отделен индивид е смъртен? Как сперматозоидите узряват в яйцеклетки? Какво определя пола на детето?

*263. Прочетете статията „Размножаване на организми“ (§60). Сравнете безполовото и половото размножаване.

*264. Дайте примери за безполово и полово размножаване при растения и животни.

*265. Разгледайте §60 и фигури 162, 163 от учебника.

*266. Избройте стъпките, които съставят жизнен цикъллица.

Оплождане, делене, растеж, развитие, стареене, смърт.

*267. Прочетете статията "Формиране и развитие на ембриона" (§60). Добавете твърдения.

Наличието на половин набор от хромозоми в спермата и яйцеклетката позволява образуват клетка с двоен набор от хромозоми, тялото съчетава свойствата на двамата родители. Сливането на яйцеклетка и сперма се нарича Оплождане.
Случва се във фалопиевата тръба. В резултат на този процес, зигота.
Започва да се рони и се превръща в флакон с мъх. За разлика от неоплодената яйцеклетка, ембрионът може да остане в матката, тъй като има власинки.

*268. Прочетете статията „Закон индивидуално развитие“ (§61). Отговори на въпросите.

1) Какви факти говорят в полза на основния биогенетичен закон на Хекел-Мюлер?
Ембрионите на различни животни в началните етапи на развитие са много сходни.
2) Защо се наблюдават отклонения от биогенетичния закон?
Има адаптации на ембриона към условията, в които се намира, и органите, които започват да функционират по-рано, се развиват по-бързо.

*269. Прочетете статията Развитие на плода (§61). Напишете етапите на развитие, след които ембрионът се превръща в плод.

Когато вилите изчезнат и се появи плацентата.

*270. Прочетете §61. Отговори на въпросите.

1) Колко дни, лунни и календарни месеци продължава бременността?
280 дни, 10 лунни и 9 календарни месеца.
2) Какво се случва с плацентата след раждането на бебето?
След раждането бебето се отделя и се избутва.

*271. Прочетете статията "Наследствени и вродени заболявания" (§62). Попълнете таблицата.

*272. Прочетете статията Болести, предавани по полов път (§62). Организирайте материалите под формата на таблица.

*273. Прочетете §63 „Развитие на детето след раждането. Формиране на личността” и допълнителна информация.

*274. Прочетете статиите "Темперамент" и "Характер" (§63). Сравнете понятията. Попълнете таблицата.

*275. Обобщете в таблица информацията за четирите типа темперамент, определени от Хипократ.

*276. Допълнителна информация.

*277. Дайте определения на понятията.

Екстровертът е човек, който е отворен и социален.
Интровертът е обратното на екстроверта, необщителен човек.

*278. Прочетете §64. Задайте разликата между понятията интерес, склонност, способности. Запишете констатациите си в таблица.

*279. Решете кръстословица номер 10.
Хоризонтално:
5. Появата на несъществуващи образи в болното съзнание.
8. Отдел на диенцефалона, свързан с подбора на информация.
11. Орган на вестибуларния апарат.
12. Контакти между невроните.
15. Отдел на мозъка, който координира целевите движения.
16. Временно доминиращ в централна системафокус на възбуда, свързан със задоволяването на потребност, която е излязла на преден план.
17. Отдел на мозъка.
19. Панкреатичен хормон, който регулира кръвната захар.
20. Част от вътрешното ухо, където са разположени слуховите рецептори.
21. Емоционално състояние, което изисква най-високо напрежение от тялото.
Вертикално:
1. Привидно възприятие.
2. Апарат, състоящ се от рецептори, пътища и сензорна кора.
3. Орган на имунитета.
4. Заболяване, свързано с недостатъчна функция на щитовидната жлеза.
5. Отдел на диенцефалона, който регулира вегетативните функции (глад, ситост и др.).
6. Жлеза с вътрешна секреция, разположена в мозъка.
7. Емоционален изблик, при който се засилва волевият контрол.
9. Продукт на неврони, чиито синапси отделят секрети в кръвта.
10. Орган, наподобяващ двойновдлъбната леща, която ви позволява да виждате близки и далечни обекти.
13. Дупка в ириса.
14. Нервна клетка.
18. Външната обвивка на окото.

Хоризонтално: 5 - халюцинация, 8 - таламус, 11 - торбичка, 12 - синапс, 15 - малък мозък, 16 - доминантен, 17 - мост, 19 - инсулин, 20 - кохлея, 21 - стрес.

Отговори на кръстословица

* Кръстословица №1.

Хоризонтално: 2 - физиология, 6 - анатомия, 8 - Аристотел, 9 - Декарт, 10 - Везалий, 12 - Хераклит, 13 - Мечников.
Вертикално: 1 - психология, 3 - хигиена, 4 - Павлов, 5 - Хипократ, 7 - Пастьор, 11 - Харви.

* Кръстословица №2.

Вертикално: 2 - раса, 3 - монголоиди, 5 - бозайници, 7 - австралоиди, 10 - европеоиди, 11 - синантропи.

* Кръстословица №3.

Хоризонтално: 2 - рефлекс, 7 - аксон, 9 - рибозома, 10 - хормон, 11 - цитоплазма, 15 - митохондрия.
Вертикално: 1 - ензим, 2 - рецептор, 3 - синапс, 4 - субстрат, 5 - каталаза, 6 - ядро, 8 - хромозома, 12 - мембрана, 13 - дендрит, 14 - ядро.

* Кръстословица №4.

Хоризонтално: 1 - прешлен, 3 - скапула, 6 - синергисти, 7 - скелет, 11 - ребро, 12 - остеохондроза, 14 - надкостница.
Вертикално: 1 - плоски стъпала, 2 - кост, 4 - антагонисти, 5 - фрактура, 8 - ключица, 9 - сухожилие, 10 - таз, 13 - натъртване.

* Кръстословица № 5.

Хоризонтално: 2 - ваксина, 5 - лимфоцит, 7 - донор, 9 - имунитет, 10 - хемоглобин, 11 - антитяло.
Вертикално: 1 - еритроцит, 3 - антиген, 4 - тромб, 6 - тромбоцит, 8 - реципиент.

* Кръстословица №6.

Хоризонтално: 4 - артерия, 6 - инфаркт, 10 - сърце, 11 - камера, 12 - инсулт, 13 - турникет, 14 - некроза, 15 - автоматизъм.
Вертикално: 1 - капиляр, 2 - вена, 3 - миокард, 5 - тонометър, 7 - хипертония, 8 - атриум, 9 - аорта.

* Кръстословица №7.

Хоризонтално: 1 - дифтерия, 3 - ларинкс, 4 - сливици, 8 - туберкулоза, 9 - бронхи, 11 - флуорография, 12 - назофаринкс, 13 - рак.
Вертикално: 2 - тонзилит, 3 - синузит, 5 - трахея, 6 - алвеола, 7 - плевра, 10 - фаринкс.

* Кръстословица No8.

Хоризонтално: 1 - фаринкс, 3 - хранопровод, 8 - ензим, 9 - пепсин, 10 - жлъчка, 11 - апендикс, 12 - глюкоза, 13 - алергия.
Вертикално: 2 - аминокиселина, 4 - вила, 5 - сфинктер, 6 - мезентериум, 7 - черен дроб, 10 - вентрикул.

* Кръстословица №9.

Хоризонтално: 1 - авитаминоза, 5 - мазнини, 6 - хиподерма, 10 - терморегулация, 12 - черен дроб, 14 - уретер, 15 - ензим, 16 - бъбрек, 17 - витамин.
Вертикално: 1 - амилаза, 2 - трипсин, 3 - нокът, 4 - рахит, 7 - изпотяване, 8 - жлъчка, 9 - епидермис, 11 - дерма, 13 - урина.

* Кръстословица No10.

Хоризонтално: 5 - халюцинация, 8 - таламус, 11 - торбичка, 12 - спинапс, 15 - малък мозък, 16 - доминантност, 17 - мост, 19 - инсулин, 20 - кохлея, 21 - стрес.
Вертикално: 1 - илюзия, 2 - анализатор, 3 - тимус, 4 - микседем, 5 - хипоталамус, 6 - хипофизна жлеза, 7 - афект, 9 - неврохормон, 10 - леща, 13 - зеница, 14 - неврон, 18 - склера .

Тренировъчни задачи

Науки, които изучават човешкото тяло. човешки произход

*Задачи от ниво А

*A1. Човешката анатомия е наука, която изучава

2) структурата на човешкото тяло и неговите органи

*A2. Отвориха се два кръга на кръвообращението

2) У. Харви

*A3. Човек е името

*A4. Остатъкът в човека е

3) ушни мускули

*A5. Атавизмът при човека е

4) всичко по-горе е правилно

*A6. Съвременните хора са

3) Кроманьонци

*A7. Представителите на монголоидната раса имат коса

3) прав, обикновено твърд

*A8. Отнася се за древните хора

2) Неандерталец

*Задачи от ниво Б

В 1. Доказателство, че човек принадлежи към вида хордови, е присъствието в ембриона

1) акорди
2) хрилни лобове
4) неврална тръба.

*AT 2. Изберете правилните твърдения.

1) Негроидните хора имат тъмен цвят на кожата.
3) Кавказките хора се характеризират със светла кожа и мека коса.
6) Расовите характеристики имат адаптивна стойност.

*AT 3. Установете съответствие между знаците и групите, към които принадлежат.

*AT 4. Установете последователността от етапи на появата и еволюцията на човека, като започнете от най-древния.

Отговор: C) дриопитек D) австралопитек A) питекантроп E) неандерталец B) кроманьонец.

*В 5. Определете систематичното положение на човека като биологичен вид, като подредите таксоните в правилната последователност, като започнете от типа.

Отговор: B) Хомо сапиенс, A) Човек, E) Хората, H) Примати, C) Плацентни, D) Бозайници, F) Гръбначни, G) Хордови.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Нарича се част от тялото, която има ясна структура и изпълнява определени функции

3) тяло

*A2. Протеините се синтезират в клетката

2) рибозоми

*A3. В тялото на животните и човека основните групи тъкани са

*A4. Тъкан, произвеждаща секрет се отнася за

2) епителен

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. ДА СЕ съединителни тъканиотнасят се

1) кръв
2) хрущял
4) костна тъкан

*AT 2. Епителът се случва

2) плосък
4) трептене
6) жлезиста

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между видовете мускулна тъкан и нейното местоположение.

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*AT 4. Задайте последователността на импулсите по време на мигащия рефлекс.

Отговор: А) рецептор; В) чувствителен неврон, разположен в ганглия; Д) интеркаларен неврон; Г) двигателен неврон; Б) кръгов мускул на окото.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Мускулно-скелетна системавключва

1) кости и мускули

*A2. Плоските кости включват (са)

3) кости на черепния свод

*A3. Човешкият гръбнак има извивки

*A4. Коланът за горен крайник включва

1) лопатки и ключици

*A5. Основата на скелетните мускули е

2) набраздена мускулна тъкан

*A6. Мускулите, участващи в дихателните движения, включват (са)

3) междуребрени мускули

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Скелетът изпълнява редица функции, включително

1) подкрепа
3) защитно
5) двигател

*AT 2. Човешкото стъпало се състои от

1) метатарзус
5) тарзус
6) фаланги на пръстите

*AT 3. Мускулите на главата са мускулите

1) челен
3) тилен
4) дъвчене

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 4. Установете съответствие между частите на скелета и съставните им кости.

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*В 5. Установете последователността на костите в скелета на горния крайник, като започнете от фалангите на пръстите.

Отговор: A) фаланги на пръстите, E) метакарпус, D) китка, C) радиус, D) лакътна кост, B) раменна кост.

Вътрешната среда на тялото

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Кръвта се класифицира като тъкан

3) свързване

*A2. В кръвната плазма водата е

*A3. Хемоглобинът е в

3) еритроцити

*A4. Способен на амебоидно движение

2) левкоцити

*A5. Формира се вътрешната среда на тялото

4) тъканна течност, кръв и лимфа

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Левкоцитите са кръвни клетки, които

1) предпазва тялото от патогени
3) имат ядро
4) се образуват в червения костен мозък

*AT 2. Еритроцити - кръвни клетки

2) с форма на диск
4) съдържащи хемоглобин
5) живеят средно до 100-120 дни

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между хората и техните кръвни групи.

Отговор: А) 0 (I) - 1) универсални донори; Г) АВ (IV) - 2) универсални реципиенти. Внимание, хората с II и III кръвна група не принадлежат към универсални донори или универсални реципиенти.

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*AT 4. Определете реда на подреждане на съставните части на кръвта след нейното утаяване.

Отговор: А) плазма, В) левкоцити, Б) еритроцити.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Сред съдовете на кръвоносната система има

4) всичко по-горе е правилно

*A2. Артериалната кръв навлиза в лявото предсърдие

3) през вените

*A3. От лявата камера навлиза кръв

*A4. Между предсърдието и вентрикула е клапанът(ите)

1) сгъване

*A5. От дясната камера навлиза кръвта

2) две белодробни артерии

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Артериалната кръв преминава

2) артерии
4) капиляри
5) аорта

*AT 2. ДА СЕ кръвоносна системасе отнасят

1) артерии и вени
2) капиляри
5) сърце

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между камерите на сърцето и кръвта, която влиза в тях.

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*AT 4. Определете последователността на движение на кръвта в белодробната циркулация, започвайки от дясната камера.

Отговор: A) дясна камера, C) белодробни артерии, D) алвеоли, D) белодробни вени, B) ляво предсърдие.

Дъх

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

2) ларинкса

*A2. Газообменът се извършва в

*A3. Дихателният център се намира в

2) продълговатия мозък

*A4. В издишвания въздух въглероден двуокиссъдържа средно

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Горните дихателни пътища включват

2) носната кухина
4) назофаринкса
6) гърлото

*AT 2. Дихателната система

1) осигурява обмен на газ
2) участват в гласообразуването
3) участват в терморегулацията

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*AT 3. Установете последователността на етапите на обмен на газ при хората.

Отговор: Б) обмен на газове между въздуха и белите дробове, В) обмен на газове между белите дробове и кръвта, А) транспорт на газове чрез кръвта, Г) обмен на газове в тъканите

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. С храната човек получава

4) всичко по-горе е правилно

*A2. Важна роля при обработката на храната в устната кухина играе езикът, който

4) всичко по-горе е правилно

*A3. Частта от храносмилателната система, където започва разграждането на нишестето, е

1) устна кухина

*A4. Стомахът е

4) разширяване на храносмилателния канал

*A5. Зъбите на възрастен

*A6. Зъби при възрастен

*A7. Ензимът пепсин се разгражда

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Слюнчените жлези се отварят в устната кухина

2) паротидна
4) сублингвално
5) подмандибуларен

*AT 2. Разграждането настъпва в тънките черва

1) протеини към аминокиселини
4) въглехидрати към глюкоза
5) мазнини към мастни киселини и глицерол

* Установете правилната последователност от биологични процеси, явления, практически действия.

*AT 3. Установете последователността на етапите на храносмилането.

Отговор: А) механична обработка на храната в устната кухина; Б) разграждането на въглехидратите под действието на слюнчените ензими; В) смесване на храна със стомашен сок; Г) разграждането на въглехидратите, протеините и мазнините до елементарни органични съединения, E) усвояване на хранителни вещества в кръвта и лимфата, D) отстраняване на остатъците от несмляна храна от тялото.

Метаболизъм и енергия

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. В клетките на тялото се изграждат аминокиселини

*A2. По време на подготвителната фаза на метаболизма мазнините се разграждат до

2) глицерин и мастни киселини

*A3. Въглехидратите започват да се разграждат

3) устна кухина

*A4. Източникът на енергия за тялото не може да бъде

4) вода и минерални соли

*A5. Съдържа много витамин С

2) в плодовете и зеленчуците

*A6. „Нощната слепота” възниква при липса на вит

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Болестите, наречени липса на основен витамин, са

2) вземете-вземете
3) рахит
5) скорбут

*AT 2. Липса на витамин в организмадводи до

2) изкривяване на костите
3) намаляване на мускулния тонус
5) намаляване на устойчивостта към инфекциозни заболявания

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между групи от елементи и техните представители.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Ензимът, отговорен за цвета на кожата, се намира в

4) живи клетки на епидермиса

*A2. Дермата е доминирана от тъкан

3) свързване

*A3. Космените фоликули са в

2) действителната кожа (дермата)

*A4. Потните жлези се намират в

3) действителната кожа (дермата)

*A5. Витаминът се синтезира в кожата

*A6. Основен орган отделителна системае(са)

*A7. Структурна и функционална единица на бъбрека са

*A8. В бъбреците кръвта се филтрира

2) капсули на нефрони

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Кожата функционира

1) защитен
2) терморегулаторни
4) рецептор

*AT 2. В дермата са

1) потни жлези
2) мастните жлези
3) космени фоликули

*AT 3. Пикочната система включва

2) бъбреците
4) уретери
5) пикочен мехур

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 4. Установете съответствие между видовете урина и техните характеристики.

*В 5. Установете съответствие между слоевете на кожата и техните елементи.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Всички жизненоважни процеси в тялото протичат под контрола на системите

3) нервна и хуморална

*A2. Централната нервна система е

1) мозък и гръбначен мозък

*A3. Сивото вещество на мозъка е колекция

3) тела на неврони и дендрити

*A4. Гръбначният мозък се намира в

4) гръбначния канал

*A5. Информацията от сетивните органи се изпраща до

2) таламус

*A6. Отговаря за координацията на човешкото тяло в пространството

2) малък мозък

*A7. Браздите разделят полукълбата на мозъка на няколко дяла, равни на

*A8. Центровете на глада и жаждата се намират в

1) хипоталамус

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Назовете частите на мозъчните полукълба

1) челен
3) париетална
5) времеви

*AT 2. В дясното полукълбо

1) възниква разпознаване на образи
2) лицата се запомнят
4) мелодиите се разпознават

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между симпатиковите и парасимпатиковите части на нервната система и техните характеристики.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Анализаторът се състои от

4) всичко по-горе е правилно

*A2. Върху са разположени рецепторите на окото, които възприемат светлинни дразнения

3) ретината

*A3. Вътрешното ухо е разположено в дебелината на костта

4) времеви

*A4. Слуховите костици в средното ухо са

4) чук, наковалня и стреме

*A5. Органът на равновесието се намира в

1) средно ухо

*A6. Намира се вкусовата област на кората на главния мозък

4) от вътрешната страна на темпоралния лоб

*Задачи Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. В дебелината на темпоралната кост е (са)

2) кохлея на вътрешното ухо
3) вестибуларен апарат
4) ушна мида

*AT 2. В допълнение към вкусовите рецептори, рецепторите участват в определянето на вкуса.

1) тактилен
2) обонятелни
6) визуален

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Свържете частите на езика и вкусови усещаниякоито те възприемат.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Рефлексите, които са наследени, И. П. Павлов нарича

3) безусловно

*A2. Централната спирачка е отворена

1) И. М. Сеченов

*A3. REM сънят се характеризира с

2) повишен сърдечен ритъм

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Рефлексите са безусловни

1) вродени
2) проявява се в отговор на строго определени външни стимули
5) постоянен и не избледняващ по време на живота

*AT 2. Характеризира се не-REM сън

1) намаляване на активността на всички функции на тялото
4) липса на мечти
6) мускулна релаксация

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между видовете рефлекси и техните примери.

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Жлезите със смесена секреция са

4) панкреас и гениталии

*A2. Хормоните са вещества, произвеждани от жлезите с вътрешна секреция, които влизат в

*A3. Хормонът на панкреаса - инсулин - влияе върху метаболизма

2) въглехидрати

2) щитовидна жлеза

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. При липса на хормони на щитовидната жлеза в организма при възрастен има

1) намаляване на скоростта на метаболитните реакции
3) слабост и сънливост
6) купчина крака

*AT 2. Жлезите с вътрешна секреция са

2) щитовидна жлеза
4) надбъбречни жлези
6) хипофизна жлеза

* Свържете съдържанието на първата и втората колона.

*AT 3. Установете съответствие между жлезите и хормоните, които произвеждат.

Индивидуално развитие на тялото

*Задачи от ниво А
Изберете един верен отговор от четирите дадени.

*A1. Яйцата узряват

2) в яйчниците

*A2. Сперматозоидите се образуват в

1) тестиси

*A3. Развитието на ембриона се осъществява

2) в матката

*A4. настъпва оплождане

3) във фалопиевата тръба

*Задачи от ниво Б
Изберете три верни отговора от шестте дадени.

*В 1. Сперматозоидът има

1) глава
2) врата
5) флагелум

*AT 2. се извършва във фалопиевата тръба

1) оплождане
2) образуване на зигота
3) раздробяване на зиготата