Разговор в подготвителната група „Скоро на училище. Проектна дейност в подготвителната група за училище „Скоро на училище“ Урок: художествена литература „Скоро на училище“

Педагог: Мислите ли, че училищните правила се различават от тези в детската градина?
Отговори. Педагог: Кажете ми вашия адрес, адреса на вашата детска градина?
Отговори. Педагог: Как трябва да се държиш в училище?
Отговори. Педагог: Кажете ни какво знаете за училището? Как да разберете кога започва часът?
Отговори. Педагог: А след урока какво правят децата?
Отговор. Педагог: Точно така, те почиват през ваканцията. Затова ви предлагам да си починете малко.

Педагог: Кой работи в училището?
Отговори. Педагог: Какво прави учителят?
Отговори. Педагог: Е, в хайде да ходим на училище, ще започнем ли да учим?
Отговори. Педагог: Вашата първа задача, имате кубчета с букви на вашите маси. Опитайте се да извадите от тях думи, които са ви познати.
Децата публикуват.

Педагог: Вижте, на дъската има картинки, трябва да намерите предмети, които започват с една и съща буква.
Игра: „Намерете думи, започващи с буквата...“.

Педагог: И сега всички се изправиха заедно, наостриха уши и повториха физическото упражнение (повтаряме движенията според текста).
И сега стъпката е на мястото си.Крака горе! Спрете, едно, две! (Върви на място.)Повдигнете раменете си по-високоИ тогава ги спускаме. (Повдигнете и спуснете раменете.)Поставете ръцете си пред гърдитеИ изпълняваме шутове. (Ръцете пред гърдите, шутове с ръце.)Трябва да скочите десет пътиНека скочим по-високо, нека скочим заедно! (Скача на място.)Вдигаме колене -Изпълняваме стъпката на място. (Върви на място.)Протегнахме се с цялото си сърце, (Разтягане - ръце нагоре и встрани.)И пак се върнаха на мястото. (Децата сядат.)

Педагог: И сега чета гатанки,
И ще преброя отговорите.

В заснежено поле край пътя
Моят еднокрак кон препуска
И то за много, много години
Оставя черна следа.
(Химилка)

Има чудесна пейка,
Ти и аз седнахме на него.
Пейката води и двама ни
Година след година,
От клас в клас.
(Бюро)

Въпреки че не е шапка, но с периферия,
Не цвете, а с корен,
Говорейки с нас
С търпелив език.
(Книга)

В черно и бяло
Пишат от време на време.
Разтрийте с парцал -
Празна Страница.
(Черна дъска)

Кой съм аз, ако съм прав
Основната ми черта?
(Владетел)
Сега съм в клетка, сега съм в редица.
Умейте да пишете за тях!
(Тетрадка)

За мен, братя, ластикът е лют враг!
Не мога да се разбера с нея по никакъв начин.
Направих котка и котка - красота!
И тя се разходи малко - няма котка!
С него не можете да създадете хубава картина!
Така че проклинах ластика на глас...
(молив)

Сгушете се в тясна къща
Многоцветни деца.
Просто го остави -
Къде беше празнотата
Ето, вижте, има красота!
(Цветни моливи)

Ако й дадеш работа -
Моливът беше напразен.
(Каучук)

В тази тясна кутия
Ще намерите моливи
Химикалки, перца, кламери, копчета,
Всичко за душата.
(Несесер)

Вашата плитка без страх
Тя го потапя в боя.
След това с боядисана плитка
В албума той води по страницата.
(пискюл)

Бял заек в черно поле
Скачаше, тичаше, правеше обиколки.
Следата зад него също беше бяла.
Кой е този заек?...
(Тебешир)

Нося нова къща в ръката си,
Вратата на къщата е заключена.
Жителите тук са направени от хартия,
Всичко е ужасно важно.
(Куфарче)

Игра: „Намерете къщата си“.

Педагог: Хайде да играем игра„Едно е много“.
Аз назовавам един предмет, а вие назовавате много предмети. Например: молив - моливи.
Химилка - …,
Владетел - …,
Гумичка - ...,
Бюро -…,
Студент - …,
Двойка -...,
Писмо -...и т.н.
Педагог: Изглежда, че знаете буквите и помните ученическите си пособия, но можете ли да смятате? Предлагам ви няколко загадки за вашия ум.
На бюрото седи 1 момче, а до него 1 момиче. Колко деца седят на едно бюро?
Отговор. Педагог: Имаше 3 ябълки, те бяха разделени наполовина. Колко хора могат да нахранят ябълките?
Отговори. Педагог: Имаме нужда от червен молив от син цвяти зелено. Колко молива взехме?
Отговор. Педагог: Физически упражнения.

Педагог: Нека консолидираме покрития материал. Задавам въпроси, а вие отговаряте с „Да“ или „Не“.

Ходим ли на училище да играем?
- Или да получиш чисти A?
- Ще спим ли по време на час?
- Или да играем с кукли?
- Ще обиждаме ли приятелите си?
- Ще уважаваме ли учителите?
- Да дадем ли дневника на учителя?
- Всеки ден ли ще четем?
- Ще починем ли през почивката?
- И ще започнем да учим отново?
Педагог: Хареса ми начина, по който работихте днес. Чуйте стихотворението.
дете: Всички ще се сбогуват
На тръгване "Довиждане" на всички.
Време е приятел да си тръгне -
Ще му кажем "чао".
Педагог: Така че казваме „Довиждане“ на нашия урок днес, аз ви благодаря за урока и давам на всички медали, макар и засега само картонени.
Самостоятелни дейности на децата по темата „Училище“.

Период на изпълнение: дългосрочно (септември – май).

Тип проект: психолого-педагог.

Детска възраст: подготвителна група

Участници в проекта:възпитатели, деца от подготвителна група, родители, учител начални класове, образователен психолог, ръководител на арт ателие.

Уместност на проекта:

Ходенето на училище е нов етапв живота на едно дете. Много деца прекрачват прага на училището с трепет, тревога и вълнение. В края на краищата тяхната личност започва да заема по-значима социална позиция - тази на ученик. Това тържествено събитие понякога е засенчено от безпокойство и страх от неизвестното. За да се избегнат негативните емоции у първокласниците и да им се помогне да се адаптират към училище, важна роля играе информацията за училището и начина, по който го представят родителите и учителите в детската градина.

Отношението на детето към училището се формира още преди да отиде там. Много родители се опитват да създадат емоционално привлекателен образ на училището: „Тук ще бъдеш отличен ученик“, „Ще намериш нови приятели“, „Учителите обичат умни деца като теб“. Възрастните смятат, че по този начин те възпитават у детето заинтересовано отношение към училището. В действителност дете, настроено на радостни, вълнуващи дейности, преживяло дори незначителни, негативни емоции(негодуване, ревност, завист, раздразнение) може да загуби интерес към ученето за дълго време. Училището дава много причини за подобни емоции: неуспехи на фона на привиден всеобщ успех, трудности при намирането на приятели сред съучениците, несъответствия между оценката на учителя и обичайната родителска похвала и др.

Теоретичен анализ педагогическа литератураи тези практики ни убедиха да провеждаме целенасочена работа за формиране на положително отношение към училището у децата от подготвителната група чрез разнообразни форми и методи на работа, чрез създаване на предметно-развиваща среда, чрез педагогическо обучение на родителите и взаимодействие с началните учители.

Училищно ориентираните проекти помагат за подобряване на социалните и познавателна дейностдеца, целенасоченото формиране у тях на интегративни качества, необходими за успешното включване на децата в училищния живот.

Мишена:формиране на представи за училище и положително отношение към училищния живот.

Задачи:

За деца
1. Формиране на мотивация за учене и интерес към самия учебен процес
2. Насърчаване на развитието креативност, когнитивна мотивация, интелектуалните качества на децата;

3. Развитие на комуникационни умения при взаимодействие с връстници и учители, произвол на поведение;

За учители:

Формиране на социални черти на личността на бъдещ първокласник, необходими за успешна адаптация в училище;

За родители:

Разширяване на обхвата на знанията за училищната готовност сред родителите на деца от подготвителна група

Очакванерезултат:

Благоприятно протичане на адаптационния училищен период.

Формиране на мотивационна готовност за училище у децата;

Повишаване на родителската компетентност при подготовката на децата за училище;

Намаляване на нивото на ситуативна тревожност сред родителите относно предстоящия преход на децата към училище.

Анализ на работата:

Диагностиката го показа в крайна сметка учебна годинавсички деца имат формиран учебно-познавателен мотив за учене; всички деца в групата са готови за училище . Проективната рисунка „Училище“ представи ефективността на извършената работа за формиране на положителен образ на училището във възприятието на бъдещите първокласници - мотивацията на всички деца придоби оптимален характер (образователен и познавателен).

План за изпълнение на проекта

Подготвителен етап:

Подгответе в групата необходимия материал за когнитивни и продуктивни дейности;

приготви се домашна работаза родителите, съберете необходимата информация и я формализирайте;

Помощ от родителите при избор на литература и настолни и печатни игри на училищна тематика;

Сътрудничество с училищна библиотекаи начални учители;

Диагностика на децата в началото на годината;

Индивидуално консултиране на родители въз основа на резултатите от диагностичната готовност на децата за училище.

Главна сцена

Когнитивно развитие

Разказ на учителя "Децата отидоха на училище."

Правене на гатанки, четене на поговорки, решаване на пъзели, кръстословици за училище.

Разказ на учителя „Историята на училището“.

Екскурзия до училището (посещение на урок, среща с учителя).

Екскурзия до библиотеката (изложба на книги с училищна тематика).

Интелектуална викторина „Играем - развиваме се“ (психолог).

Участие в междурегионалния турнир на способностите „RostOK - UnikUm“.

Игрови упражнения с кръгове на Лул.

Дидактически игри: „Сглоби ученическа чанта“, „Чудесна чанта“, „Объркване“, „Жива седмица“, „Какво е допълнително“, „Добави буква“, „Логически мъниста“, „Познай къде е скрито“, „Когато случва” ?”, “Какво първо, какво следва” и т.н.

Настолен печат: " Морска битка”, „Кой по-бързо ще стигне до целта”, „Игри с мъниста”, лото „Приготви се за училище”, „Да съставим числа от пръчици за броене”, „Намери съкровището на картата”, пъзели, мозайки.

Игри за моделиране на самолети: Танграм, Колумбово яйце; шах, дама.

Развитие на речта

Разговори:

„По какво се различава училището от детската градина“, „Какво знаем за училището“, „Защо трябва да учим“, „Кой учи децата?“, „Скоро ще отидем на училище“

Разговор: „Как работи библиотекарът“, „Какво знаем за библиотеката“.

Разглеждане на картини и илюстрации за училището от миналото.

„Какъв ще бъде първият ми учебен ден?“ (фантастична история)

„Защо искам да ходя на училище“ (монологична история)

Поправителни класове „Какво училище е това?“ (психолог)

Игри с думи: “Радио”, “Пътуване”, “Верига”, “Познай кой ми е приятел”, “Четвъртото колело”, “Знам...”, “Телеграф”, “обърнати думи”, “Кой лети”. (бягане, скокове, ходене)”, „Запомни думите”, „Добавяне на буква” и др.

Оформяне на изложба в книжния кът на тема: „Училище. Училищни пособия."

Четене на художествена литература (изброени по-долу)

Социално и комуникативно развитие

Сюжетно-ролеви игри:

"детска градина"

„Пазарувайте. Ученически стоки"

"Библиотека"

Забавление: „Среща с възпитаници на детска градина.“ (Разглеждане на куфарче, книги, тетрадки, молив и т.н.)

Театрални дейности: куклен спектакъл „Колобок“, режисьорска пиеса „Червената шапчица“ (за деца)

Разиграване и обсъждане на ситуации " Училищна униформа“, „Трудно ми е!“, „Почивка“, „Урок“.

Ръчно изработени “Отметка за книга” (подаръци за ученици от 4 клас), тетрадки, учебници за училище, формуляри.

Ремонт на детски книжки.

Разговор „Познати и непознати хора“, „ Безопасно поведениена улицата”, „Правила за работа с опасни предмети”.

Дидактически игри „Опасно - не е опасно“, „Кой е по-странният“, „Кои от тези хора са ви роднини“, „Подредете картинките“.

Ситуации за безопасност на живота „Паднах“, „Сам на улицата“, „Номера за помощ“.

Художествено-естетическо развитие

Компилация от илюстровани книги за деца “Baby Books”.

Колаж: „Моето бъдещо куфарче“

Дизайн на изложбата на детски рисунки „Какво харесахте в училище“

Рисуване „Картини за букварите“, „Довиждане, детска градина“, „Училище“, „Букет за учителя“.

Моделиране „Букви”, „Числа”.

Интегративен урок (художествен, естетически, познавателен) „Аз съм на училище“.

Конструкция: „Моето училище“ - строителни материали(чрез подаване)

Планарно моделиране - съставяне на сцени от мозайки на училищна тема.

Физическо развитие

Игри с елементи на състезание: „Кой най-бързо ще мине през обръча до флагчето“, „Чий отбор ще хвърли повече топки в коша“, „Кой пръв ще стигне до средата“

Щафетни игри: „Забавни състезания“, „Щафета по двойки“, „Пътека с препятствия“, „Топка над главата“ и др.

Разговор: „Как да се грижим за дрехите си“, „Културата на хранене е сериозен въпрос“

Четене на “Я. Аким “Неумейка”, С. Михалков “Аз самият”. Н. Литвинова „Кралството на приборите за хранене“.

Игри с пръсти за развитие фина моторикаръце

Съвместни дейности на родители и деца

• Ориентация в пространството: диаграма - маршрут „Отивам на училище“ (заедно с родителите);
• компилация семейно дърво(3 – 5 поколения);
• измислете и нарисувайте семеен герб
• изберете снимки на родители през училищните години, семейни снимки за дизайн на детски портфолиа.

Взаимодействие между учители и семейства

Родителска среща: „Готовност на децата за училище“

Обучение „Моят бъдещ първокласник“

Статии и консултации в папката за родители “Какво трябва да знае едно дете, което тръгва на училище”.

Консултация с психолог: „Кои аспекти на готовността за училище са особено важни“, „Съвети за родители, чиито деца се подготвят за училище“

Четете книги за училище у дома с вашите деца.

Семинар за родители „Първи училищни трудности: как да се справим с тях?“ (психолог)

Създаване на бележки:

„Чаршаф за родители на бъдещи първокласници.“

„Мъдър съвет“.

Крайният етап

За деца

Изложба на творчески рисунки на деца „Какво харесахте в училище“.

За учители

Представяне на проекта: „Ние сме бъдещи ученици“ (отчет за свършената работа)

Диагностична рисунка "Училище"

Диагностика на децата в края на годината.

За родители

Създайте портфолио за деца.

Ръководства, използвани за изпълнение на проекта и измислица.

1. В. Бардин „Подготовка на дете за училище“.

2. Т.Н. Доронов „От предучилищна образователна институция до училище“.

3. Т.Б. Анисимова „Подготовка на дете за училище“.

4. Москва “Просвещение” “Учебна литература” 1996г „Деца, пригответе се за училище.

5. С.В. Чиркова" Родителски срещив детската градина."

6. С. Соловейчик „Педагогика за всеки“.

7. Наръчник на педагогически психолог 1, 2014 г.

Измислица:

1. Н. Некрасов „Ученик“.

2. Л. Толстой “Филипок”.

3. И. Лицов „Как се роди тетрадката“.

4. А. Барков, Р. Сурянинов „Откъде дойде книгата“.

5. С. Маршак "Вчера и днес".

6. М.А. Панфилов "Училище".

7. А. Барто „Първокласник“

8. Л. Толстой “Разкази от ABC”.

9. Б. Заходер „Тази книга е болна.“

10. Л.Барбас „Кой има нужда от А.“

11. Интернет материали (познавателна информация) и др.

Илюстративен и печатен визуален материал:

1. Избор на тематични снимки „Училищни пособия“.

2. Подбор на илюстративен материал по темата „Училище. Минало и бъдеще."

3. Фотоматериали на тема „Нашите възпитаници”, „Хроники на семеен албум”.

4. Картини на художници:

5. Б. Кустодиев. Училище в Московска Рус. 1912 г.

6. Ф. Решетников. Пак две. 1951 г.

Подготвен от: учител от най-висока квалификационна категория Светлана Алексеевна Давидова.

Цели:

Учете децата в предучилищна възраст да развиват изследователски умения: идентифицирайте проблем, събирайте информация, наблюдавайте, анализирайте, обобщавайте, провеждайте експерименти, правете заключения.
Развийте интерес към изследване и експериментиране.
Определете най ефективни начиниразтваряне на вещества във вода.
Установете връзка между структурата на перото на птицата и нейната функция.
Накарайте децата да стигнат до заключението за необходимостта от стереоскопично зрение за хората, развийте знания за правилната грижа за очите и научете как да облекчите умората на очите (от акомодативния стрес).
Установете връзката между разстоянието от Слънцето и температурата на планетите.
Обяснете на децата чрез опит, че земята има гравитационна сила.
Затвърдете знанията за свойствата на пясъка.
Обогатете активния речник на децата.
Развийте способността да правите заключения от резултатите от изследванията и ясно да изразявате мислите си.
Да насърчава развитието на познавателната активност на децата, любопитството, наблюдателността, желанието за самостоятелно познание и размисъл.
Мотивирайте децата да учат в училище, интересувайте ги от различни учебни предмети.

Оборудване:

Аудиозапис на училищен звънец.
Картини" слънчева система", "Пустинен".
Учебници “биология”, “химия”, “физика”, “география”, “анатомия”, “астрономия”.
Увеличителни стъкла, летателни и пухени пера.
По две чаши вода за всяко дете, шпатули, пипети, съдове с разтворена боя.
Листове хартия, химикалки с капачки, снимки, изобразяващи деца, които седят правилно и неправилно на масата, като се грижат за очите си.
Настолна лампа.
Раница, тетрадка, химикал, линийка, гумичка, дневник, молив, учебник, албум, цветни моливи, кукла, шише с биберон.
Пластмасови чинии с пясък, празни чинии, дървени топки, топки за тенис на маса, топки, навити от салфетки, мушама.

Прогрес на урока:

Здравейте момчета! Моля, кажете ми от коя група сте? (Отговорите на децата). От подготвителна група. Това означава, че сте най-зрелите сред децата в детската градина. Кажи ми какви класове имаш? (Отговорите на децата). Но много скоро ще дойде време да се сбогуваме с детската градина. Защо? (Отговорите на децата). Защото ще станете ученици. Няма часове в училище. Вместо тях –... уроци. Ще изучавате много различни училищни предмети в клас.

Какъв е този звук? (Звънецът бие).

Звъни, звъни, звъни,
Той казва на много хора:
Тогава седни и учи,
След това станете и си тръгнете.
Какво беше това звънене?

(Отговорите на децата).

Това е училищен звънец. Той обявява началото и края на урока. А сега ще се пренесем бързо напред към бъдещето: представете си, че вече сте ученици, учите в училище и изучавате много интересни учебни предмети в клас.

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика на урок по химия. (Показване на учебника). Химията е наука за веществата и как те се държат при различни условия. В уроците по химия ще научите защо някои вещества не искат да се смесват, докато други се разтварят, а трети експлодират при смесване.
- Сега можете да се почувствате като ученици в урок по химия.

Урок по химия - „Как се разтварят веществата във вода?“

С помощта на пипета капнете боя в една чаша вода. Какво виждаш? (Отговорите на децата). Капката се разтваря бавно и неравномерно във водата.
Добавете боя към друга чаша вода и разбъркайте с шпатула. Какво виждаш? (Отговорите на децата се разтвориха бързо).
Какъв извод може да се направи от видяното? (Отговорите на децата). Ако искаме бързо и равномерно да разтворим вещество във вода, трябва да го разбъркаме.
IN обикновен животКак да използваме знанието за тази характеристика на разтварянето на вещества във вода? (Отговорите на децата). Разбъркайте захарта в чая или солта в супата.

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика в часа по биология. (Показване на учебника). Биологията е наука, която изучава всички живи същества. В уроците по биология ще научите много интересни неща за различните растения, за най-големите обитатели на планетата - китовете и най-малките - микробите.
Сега нека си представим себе си в урок по биология и да поговорим за птици.

Урок по биология - „Как са подредени перата на птиците?“

Птиците се нуждаят от различни пера. Ето летателно перо и пухено перо. Нека да ги разгледаме. Какво можете да кажете за размера на перата? (Отговорите на децата). Летателното перо е много по-голямо от пуховото перо.

Оставете летящото перо да падне и го гледайте как пада. Как падна? (Отговорите на децата). Бавно, плавно обикаляне. Сега направете същото с пухеното перо. Как падна? (Отговорите на децата). Още по-бавно.

Сега нека разгледаме ствола на всяко перо. Каква е разликата? (Отговорите на децата). Пухените пера имат тънък, мек ствол.
- Размахайте перото и пуховото перо. Как се почувствахте? (Отговорите на децата). Летателното перо реже въздуха рязко, със звук. Пухът не прорязва въздуха.

Разгледайте перата през лупа. Забележете как космите на перата са разположени един спрямо друг. При маховото перо космите са сплетени един за друг, докато при пуховото перо космите са разположени отделно.

Нека помислим защо птиците се нуждаят от такива пера? (Отговорите на децата).
Заключение: маховото и пуховото перо са различни. Летателното перо помага на птицата да лети, а пухът й помага да запази топлината.

(Звънецът бие).

И този звънец зове не за час, а за почивка!

Динамична пауза „Промяна“

Децата се подреждат в колона, като първото има раница, последното има набор от предмети, които подава един по един на предния. Когато предметът стигне до първото дете, той взема решение: трябва ли да го постави в раницата си или ученикът няма нужда от него? Сглобената раница се прехвърля в обратен ред.

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика на урок по анатомия. (Показване на учебника). Анатомията е наука, която изучава човешкото тяло. В уроците по анатомия ще научите какво определя цвета на косата на детето, колко кости има човек и как работи сърцето. Представете си себе си в урок по анатомия.

Урок по анатомия - „Защо човек се нуждае от две очи?“

Чудя се защо на човек му трябват две очи? Ами ако имаше едно голямо око?
Нека разберем колко очи са по-добри, две или едно?
Поставете празен лист хартия пред себе си, вземете химикал и направете точка върху листа. Сега се изправете и се опитайте бързо да ударите начертаната точка с писалката си. Се случи? (Отговорите на децата). Лесно е да се направи.

Сега направете същото, като покриете едното си око с ръка. Какво мислиш? Лесно ли беше изпълнението на тази задача?

Нека опитаме друг експеримент: махнете капачката от писалката и бързо я поставете обратно. Имате ли затруднения? (Отговорите на децата). Не. Това е проста задача. Сега отстранете капачката от писалката, затворете едното око и бързо поставете капачката на писалката. Ами този път? (Отговорите на децата). Задачата не беше толкова лесна за изпълнение.
- Това е така, защото очите ни предават на мозъка две картини, които са малко по-различни една от друга.

И така, от колко очи се нуждае човек? (Отговорите на децата). Две очи.

Дидактическо упражнение „Правилно и неправилно“

Трябва да защитите очите си. Погледни картинките.
Дидактическо упражнение „Правилно и неправилно“
- Кой се грижи правилно за очите си? Защо? (Отговорите на децата). Защо не можете да търкате очите си с ръце? Ръцете ви може да са мръсни и мръсотията ще попадне в очите ви. Задраскайте грешната снимка.
Сега ми кажете кой седи правилно на масата, момче или момиче? Защо? (Отговорите на децата). Задраскайте грешната снимка. Не можете да се облягате близо до книга или тетрадка. Очите се уморяват бързо, когато гледат това, което е близо до тях. И ако очите ви се уморят да гледате това, което е близо, тогава трябва да погледнете ... (отговори на деца) - далеч. Като например? (Отговорите на децата). Към небето извън прозореца, до тавана.

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика на урок по астрономия. (Показване на учебника). Астрономия, за какво е тази наука? "Астра" в превод от гръцки езикозначава "звезда". И така, какво изучава науката астрономия? (Отговорите на децата). Астрономия - наука за звездите и всичко останало небесни тела: планети и техните спътници, комети и много други. Представете си себе си в урок по астрономия.

Урок по астрономия - "Далеч и близо"

Разгледайте снимката. (Покажи).

Ето как изглежда слънчевата система. Ето нашата планета, която се нарича как? Земята. И Слънцето е звезда.

Какво е слънцето
Ако те попитат,
Отговорете смело -
Горещ газ.

Нека си представим, че включената лампа е горещото слънце. Стиснете два юмрука - това ще бъдат планети. Сега доближете единия си юмрук до слънчевата лампа, а другия юмрук далеч от лампата. Как се почувствахте? (Отговорите на децата). Колкото по-близо е юмрукът до лампата, толкова по-топъл е той. Колкото по-далеч от лампата, толкова повече лъчите се разминават настрани и толкова по-малко от тях падат върху юмрука.

Ами планетите? Кои са горещи и топли и кои студени. (Отговорите на децата).

Колкото една планета е по-близо до Слънцето, толкова по-гореща е тя и колкото по-далеч е една планета от Слънцето, толкова по-студена е. Покажете ни най-горещата планета. (Покажи). Покажи ми най-студената планета. (Покажи). И нашата планета се намира не много близо и не много далеч от Слънцето. И само милата Земя е годна за обитаване във всяко отношение.

(Звънецът бие).

Урок по физическо възпитание

В уроците по физическо възпитание ще се запознаете с различни видовеспорт, ще станеш силен, ловък, бърз. Сега нека практикуваме.

Физическо упражнение „Хайде да спортуваме“

(Децата изпълняват движения към музиката според текста и демонстрацията на учителя).

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика на урок по физика. (Показване на учебника). Физиката е наука за законите на природата. В уроците по физика ще научите защо самолетите летят, защо някои предмети плават, а други потъват.
- Сега нека си представим себе си в урок по физика и се опитаме да разберем защо всичко пада.

Урок по физика - "Защо всичко пада на земята?"

Земята има гравитационна сила. Всичко, което повърнем, ще падне на земята. След като скочим, ние също ще паднем. И така земята привлича различни предмети, ще се опитаме да разберем сега.

Застанете до чиния, пълна с пясък. Вземете три топки в ръката си: дървена, пластмасова, хартиена. Кое е най-тежкото? Най-лесният? (Отговорите на децата).

Повдигнете го по-високо и пуснете топките една по една, така че да паднат върху пясъка. Обърнете внимание кой ще падне по-бързо - ще бъде привлечен от земята и кой ще бъде по-бавен. Обърнете внимание и на следата, оставена от топката в пясъка, където е паднала.

Разкажете ни за резултатите от вашите наблюдения. (Отговорите на децата).
Колкото по-лек е предметът, толкова по-бавно пада - той се привлича от земята. Тежките предмети удрят по-силно. Ударът е по-силен, ако обектът падне от по-голяма височина, тогава вдлъбнатината в пясъка се увеличава.
Извод: всички обекти се привличат от земята и падат, но с различна сила и скорост.

(Звънецът бие).

Звънецът ни вика на урок по география. (Показване на учебника).

Урок по география

- „Гео” в превод от гръцки означава „Земя”. Географията е наука за Земята, повърхността на планетата Земя. На най-интересните уроцигеография, можете да се запознаете с всички кътчета на планетата - гореща Африка, ледена Антарктида, мистериозна Австралия.

Момчета, знаете ли какво е това? (Показване. Отговори на децата). Това е глобус.

Ще намерим градове и морета,
Планини, части от света.
Пасва на него
Цялата планета.

Какво означават цветовете на земното кълбо? Зелен цвят? (Отговорите на децата). Зеленият цвят означава гори. Бял цвят? (Отговорите на децата). Лед и сняг. Кафяв цвят? (Отговорите на децата). планини. Какво ще кажете за жълтото? (Отговорите на децата). Пустини.

Покажете на земното кълбо голямата африканска пустиня Сахара. (Детето се нарича).

Това е, което ще говорим за пясъчните пустини. Какво е пустиня? (Отговорите на децата). Парче земя, покрито с пясък. От коя дума идва това име "пустиня"? Слушайте думата. (Отговорите на децата). От думата "празно". И защо? Защото почти нищо не расте и не живее в пустинята. Но защо? В пустинята няма вода. Има много пясък, който може да тече. Като този? Нека се опитаме да го разберем.

Изсипете пясъка в празна чиния. Просто се опитайте да го поръсите на струйка на едно място. Какво стана? (Отговорите на децата). На мястото на падането на пясъка се образува пясъчен хълм. Пясъкът се плъзга, сякаш се стича по склоновете на хълма.

Сега нека се опитаме да изобразим вятъра. Как мога да направя това? (Отговорите на децата). Духане на пясъка? (Отговорите на децата). Подухайте леко върху пясъка. Какво стана? (Отговорите на децата). Пясъкът започна да се движи.

Нека се опитаме да разберем защо реките не текат през пустини. Използвайте пипета, за да излеете вода върху пясъка. Какво стана? (Отговорите на децата). Пясъкът пое водата. Дори и да вали в пустинята, водата моментално се абсорбира от пясъка.

Така че защо в пустинята почти няма вода, растения или животни? (Отговорите на децата). Пясъкът непрекъснато се движи, водата бързо се абсорбира от пясъка.

Нашият урок приключи. Нямахме време да говорим за много повече интересни наукиче ще учиш в училище. Предстоят ви много интересни открития. Пожелавам ти да придобиеш много знания и много добри оценки. Благодаря ти! Довиждане!