Ех, отдавна се канех да говоря малко за още един детски писател, чиито стихотворения и приказки (и трябва да се отбележи, не само аз) много харесвам.
Но след поредното гледане на анимационния филм „И мама ще ми прости“ на сина ми, най-накрая реших да го направя. Може би ще има и други почитатели на това стихотворение и едноименния анимационен филм!?
Ема Мошковская заема специално място в детската литература. И въпреки че през живота си тя не беше напълно благословена с лъчите на славата, сега нейното творчество най-накрая започва да се признава и мнозина я смятат за уникална, оригинална детска поетеса.
Първите й стихове са публикувани през 1961 г. в списанията „Мурзилка“, „Съветник“ и „Пионер“. След първите й публикации Самуел Маршак я забеляза: „Ема Мошковская е една от най-талантливите млади поети, пишещи за деца. Тя притежава основното, от което се нуждае един детски поет: истинска, не престорена, веселост, умение да играе с децата, без да се приспособява към тях.” К. Чуковски също имаше също толкова високо мнение за нейната работа. Първата й стихосбирка излиза през 1962 г. Пет години по-късно е приета в Съюза на писателите. Общо тя публикува повече от 20 стихосбирки, които включват и приказки, написани от нея.
Нейните стихове са написани на толкова детски език, че изглежда, че са измислени от малко дете, а не от възрастна поетеса.
Ще започна веднага с нашия любим: 
Обидих майка ми
Сега никога, никога
Няма да напускаме къщата заедно,
Няма да ходим никъде с нея.
Тя няма да маха на прозореца,
И няма да й помахам,
Тя няма да каже нищо
И няма да й кажа...
Ще взема чантата за раменете,
Ще намеря парче хляб
Намери ми по-здрава пръчка,
Ще отида, ще отида в тайгата!
Ще следвам следите
Ще търся руда
И през бурната река
Хайде да строим мостове!
И аз ще бъда главният шеф,
И ще бъда с брада,
И винаги ще бъда тъжен
И толкова тихо...
И тогава ще бъде зимна вечер,
И ще минат много години,
И след това на реактивния самолет
Мама ще вземе билета.
И на моя рожден ден
Този самолет ще долети,
И мама ще излезе оттам,
И мама ще ми прости.
има и карикатура
Има и карикатури:
„Ден на загадките“ (филм, 1987), автор на текста
„Хитри стари дами” (филм, 1980), сценарист
„Пилешко каре“ (филм, 1978), сценарист
„Клоун“ (филм, 1977), сценарист
„Козелът и неговата мъка“ (филм, 1976), сценарист
„Защо лъвът има голяма грива?“ (филм, 1976), сценарист
„Хипопотам“ (филм, 1975), сценарист
„И мама ще ми прости“ (филм, 1975 г.), по стихотворение на Е. Мошковская
„Козата и магарето” (филм, 1974), сценарист
„Стихове и приказки“, „Подарете крокодил“, „Мечти за лято“, „Щастлив остров“, „Сто деца – детска градина“, „Дядово дърво“, „Добра вест“, „Аз пея“, „Алчен“ , „Книга за приятел”, „Играем си на училище”, „Чиста песен”, „Разходка с татко”, „Играем си на магазин”, „Кой е най-добрият”, „Весел вятър”, „На слънце се мие”, “Вежлива дума” , “Имало едно време едно малко сиво козле”, “За всекиго се построи къща”, “Гледащ напред”, “Сянка и ден”, “Ще нарисувам слънцето. ”, „Как жабите се научиха да крякат”, „Забавен магазин”, „Подаръци в парка” ”, „Където слънцето залязва”, „Чинката се стопли”, „Земята се върти!”, „Обичам когато е сутрин”, “Слушай, вали!”, “Не е ли време за урок?”, “Чичо Шар”.
Със сигурност знаете всички тези книги: 
Кучето се разхождаше по алеята и дъвчеше голяма кифла... - купихме тази книга едни от първите. Сгъваемата книга, между другото, все още е жива. Наистина харесвам. Просто и забавно. Всеки път обсъждаме действието на кученце, което не иска да сподели кифлата си. 
"Дядово дърво"
При дядо дърво
Добри ръце -
Голям
Зелените
Добри ръце...
Някаква птица
Той се суети в ръцете си.
Някаква птица
Седи на раменете.
Дядото дърво е толкова хубаво -
Катерица стиска огромна ръка...
Буболечката се втурна
И седна
И се олюля
И се възхищавах на всичко
и се възхищавах на всичко.
Водните кончета се втурнаха
И те също се разтърсиха.
И мушиците се втурнаха,
И мушиците се люлееха.
И всички восъчни крилца
В пухено легло
Смееше се, люлееше се,
Люлееха се и свиреха!
Дядо Дърво прибра пчелите
И той го сложи на дланта си...
Дядото дърво има мили ръце -
Голям
Зелените
Добри ръце...
Сигурно са стотина...
Или сто двадесет и пет...
Да разтърся всички!
Да разтърся всички!
Учтива дума 
Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-тук можете да гледате филмовата лента
Приказка в стихове от Ема Мошковская.
„Нищо не ни идва толкова лесно и не се цени толкова скъпо, както човешкото общуване.“ А ЧОВЕШКОТО общуване предполага учтивост. Тази приказка ще помогне на малкия човек да консолидира знанията, получени от родителите си в тази трудна наука.
„О, какви думи имаше!
А ние не сме ли
Забравени ли са?
АКО ТИ…
ПОЗВОЛЕТЕ МИ…
Те отдавна са изядени от молци!
Но моля те…
СЪЖАЛЯВАМЕ...
Можех да ги спася!“
Спестете, запомнете, консумирайте.
Възраст: 3 - 6 години.
Театърът отваря врати!
Всичко се подготвя за началото!
Налични билети
За една учтива дума.
В три часа касата отвори,
Събраха се много хора,
Дори Таралежът е в напреднала възраст
Влезе малко жив...
Ела,
Таралеж, Таралеж!
Имате билет
В кой ред?
По-близо до мен:
Виж лошо,
Добре, благодаря ти!
Е, аз ще отида.
Овцата казва:
- Имам едно място!
Ето моето БЛАГОДАРЯ -
Добра дума.
патица:
- Шарлатанин!
Първи ред!
За мен и за момчетата! -
И патицата го получи
ДОБРО УТРО.
И еленът:
- Добър ден!
Освен ако не сте твърде мързеливи,
Уважаеми касиер,
Много бих искал да попитам
Аз, жена ми и дъщеря ми
На втория ред
Дайте ми най-добрите места
Ето я и моята
МОЛЯ ТЕ! -
Дворното куче казва:
- Вижте какво донесе!
Ето моето ЗДРАВО -
Учтива дума.
Учтива дума?
Нямате ли друга?
Виждам
В устата ти
ЗДРАВЕЙТЕ.
И е СТРАХОТНО! Откажи се!
Откажи се! Откажи се!
- Моля те! Моля те!
Вземаме билети -
осем! осем!
Искаме осем
кози, лосове,
БЛАГОДАРНОСТ
Ние ви го предлагаме.
И внезапно
Бутане
стари жени,
Стариков,
Петухов,
Барсуков...
Изведнъж Clubfoot нахлу,
Стискайки опашките и лапите,
Почука възрастен заек...
Касиер, дай ми билет!
- Вашата учтива дума?
- Това го нямам.
- О, нямате ли това?
Не вземете билет.
- Имам билет!
- Не и не.
- Имам билет!
не и не
не чукай е моят отговор.
Не ръмжи е моят съвет.
Не чукай, не ръмжи,
Довиждане, здравейте.
Касиерката не ми даде нищо!
Клубокраката започна да плаче,
И си тръгна със сълзи,
И той дойде при космата си майка.
Мама ме удари леко
Клубнокрак син
И го извади от скрина
Нещо много учтиво...
Разгъната
И го разклати
И кихна
И въздъхна:
О, какви думи имаше!
А ние не сме ли
Забравени ли са?
Ако обичате...
ПОЗВОЛЕТЕ МИ...
Отдавна са изядени от молци!
Но моля те...
СЪЖАЛЯВАМЕ...
Можех да ги спася!
Бедни МОЛЯ
Какво е останало от него?
Тази дума
Златен.
Тази дума
Ще го закърпя! -
Жив и жив
Оставих го
Две лепенки...
Всичко е наред!
Едно две!
всички думи
Измива се добре
Даде на мечката:
Довиждане,
Преди СКАЧАНЕ
И ПРЕДИ ПЪРТАНЕТО,
МНОГО ТЕ УВАЖАВАМ...
И дузина в резерв.
Ето, скъпи сине,
И винаги го носете със себе си!
Театърът отваря врати!
Всичко е готово за началото!
Налични билети
За вашата учтива дума!
Това е второто обаждане!
Плюшено мече с всички сили
Тича до касата...
ДОВИЖДАНЕ! ЗДРАВЕЙТЕ!
ЛЕКА НОЩ! И ЗОРА!
ЧУДНА ЗОРА
И касиерът дава билети -
Не един, а три!
ЧЕСТИТА НОВА ГОДИНА!
КЪЩИЩЕ!
ПОЗВОЛИ МИ ДА ТЕ ПРЕГЪРНА!
И касиерът дава билети -
Не един, а пет.
ЧЕСТИТ РОЖДЕН ДЕН!
КАНЯ ВИ ПРИ МЕН!
И касиерката е във възторг
Застанете на главата си!
И на касата / С пълна сила
Много искам да пея:
„Много-много-много-много-
Много учтиво мече!"
БЛАГОДАРЯ!
СЪЖАЛЯВАМ!
Добро момче!
- Опитвам се.
- Какво умно момиче!
Ето го Мечката!
И тя е притеснена
И грее от щастие!
Здравейте,
Урса!
Ти знаеш,
Урса,
Синът ти е хубаво мече,
Дори ние не можем да повярваме!
Защо не мога да повярвам? -
Мечката говори. -
Синът ми е страхотен!
Довиждане!
Влязох в оплакването си
И каза, че няма да излизам.
Никога няма да изляза
Ще живея в него през всичките години!
И обиден
Не видях
Нито цвете, нито храст...
И обиден
обидих се
И кученце и котка...
Изядох пая отчаяно
И обиден легнах,
И спах в него два часа,
отварям очи...
И тя отиде някъде!
Но не исках да гледам!
Самата Мошковская учи вокал като дете и впоследствие след завършване на колеж. Гнесин работи в Архангелската филхармония. Това остави отпечатък върху по-нататъшната й работа. Героите в стиховете не крият чувствата си, те ги изразяват високо и открито.
шумна съм
Аз пея
за крака ти
Аз пея
относно обувката,
Аз пея
просто! 
Детският свят, който Мошковская изобразява в стиховете си, е пълен с истинска радост, безкрайно щастие и, разбира се, чудеса. Счупените играчки невероятно стават отново цели, счупените вази и чаши се залепват, а мама никога не се ядосва. (Ех, да беше така наистина) Героите на децата й са активни, находчиви и изобретателни. Например в поемата „Имало едно време един малък човек“ героят намира 12 дъски и иска да построи къща от тях, но има достатъчно материал само за веранда. Но той не се отчайва и строежът е завършен по най-чудотворен начин. Покривът се превръща в небето, една от стените се превръща в „къдрава гора“. „Добре е, че нямаше достатъчно дъски, но всеки може да дойде и да посети и собственикът ще се радва да види всеки.
Стиховете на Мошковска са пълни с живот и енергия. Всеки от тях е уникално поетично откритие.
Наоколо -
сняг.
И на хълма -
Не!
Топовете го видяха.
Всички крещят
Като моряк от кораб:
- Земя!
Постепенно героите на нейните стихове растат. В живота им се появяват нови и нови радости: първи приятели, първи книги, училище... Бебето расте, но в душата си той все още, като самата Мошковская, остава същото дете. И с него остава куп съкровища, които са по-ценни от всичко в света на възрастните: по-важно от парите, знанието.
Елена Гафарова
Образователен проект в подготвителна група „Скоро ще отидем на училище“
Уместност:
Подготовката за училище е труден период от живота на дете в предучилищна възраст. Постъпването в училище и началният период на обучение предизвикват преструктуриране на начина на живот и дейности на детето. Малкият човек е в състояние на очакване: предстои нещо много значимо и привлекателно, но все още не е сигурно. Целият начин на живот на детето се променя радикално (рутина, промяна в общуването с възрастни и връстници, увеличаване на интелектуалното натоварване).
Отношението на детето към училището се формира още преди да отиде там. И тук важна роля играе информацията за училището и начина, по който го представят родителите и предучилищните учители. Много родители се опитват да създадат емоционално привлекателен образ на училището: „Тук ще бъдеш отличен ученик“, „Ще намериш нови приятели“, „Учителите обичат умни деца като теб“. Възрастните смятат, че по този начин те възпитават у детето заинтересовано отношение към училището. В действителност дете, което е настроено на радостна, вълнуваща дейност, преживяло дори незначителни отрицателни емоции (негодуване, ревност, завист, раздразнение), може да загуби интерес към ученето за дълго време.
Практиката днес е насочена главно към интелектуалната подготовка на децата за училище и обръща малко внимание на формирането на „вътрешната позиция на ученика“. Родителите играят голяма роля в подготовката на децата за училище.
Анализът на литературата и данните от практиката ни убедиха в извършването на целенасочена работа за култивиране на положително отношение към училище у децата от подготвителната група, използвайки разнообразни форми и методи на работа, чрез създаване на среда за развитие на предмета, чрез педагогическо образование на родителите и взаимодействие с началните учители.
Така цялата тази работа може да бъде отразена в дългосрочния проект „Скоро ще тръгнем на училище“. Провеждането на целенасочена работа в предучилищните образователни институции за култивиране на положително отношение към училището у децата от подготвителната група спомага за повишаване на социалната и познавателна активност на децата, целенасоченото формиране в тях на интегративни качества, необходими за успешното включване на децата в училищния живот .
Новост:
Предучилищните учители са изправени пред задачата да подготвят не само децата от подготвителната група за училище, но и да подготвят родителите за новата социална роля на „родители на първокласник“.
проблем:
Индивидуалните и групови разговори с децата относно училището и бъдещите образователни дейности показаха, че децата осъзнават важността на ученето в училище. Но те нямат достатъчно познания за това как протича обучението в училищните класни стаи. Някои деца не знаят какви класни стаи и стаи има в сградата на училището.
Резултати от теста „Знае ли детето училищните правила или какво е училище?“ показа, че децата в предучилищна възраст познават училищните правила, но някои деца може да имат трудности при адаптирането към новите училищни условия, тъй като децата не могат да дадат ясно обяснение какво правят учениците по време на почивки, ваканции и какви оценки се дават за знания. Повечето деца в предучилищна възраст не знаят колко години на училище трябва да посещават.
Тип проект:
информационно-практически ориентирани, групови.
Период на изпълнение
: дългосрочно, от 01.09.2014 г.-29.05.2015 г.
Участници в проекта:
деца от подготвителна група за училище, учители, родители, музикален ръководител, арт специалист, учител - психолог.
Мишена:
повишаване нивото на мотивационна готовност на децата за учене в училище при деца от предучилищна възраст.
Задачи за изпълнение на проекта:
За деца:
Формиране на личната готовност на децата за училище, „вътрешната позиция на ученика“;
Създаване на условия за първоначална адаптация на децата към училищните условия;
Да се развият компетентностите на бъдещите първокласници: (социално-комуникативна, информационна);
Насърчавайте положително отношение към връстниците и ученето.
За родители:
Да заинтересува родителите от актуалността на тази тема, като ги направи съмишленици в изпълнението на този проект;
Създаване на условия, които улесняват училищната адаптация;
Обогатяване на предметно-пространствената среда с дидактически и методически материали по темата на проекта;
Обогатяване на предметно-пространствената среда за запознаване на учениците с училището (дидактически и ролеви игри);
Очакван резултат:
За деца:
Осъзнаването на предучилищното дете за неизбежността и важността на неговото записване в училище;
Улесняване на процеса на социално-психологическа адаптация към училище;
Формиране на положителен образ на училището във възприятието на бъдещия първокласник;
Приятелско отношение към училището и учителя, приятелско отношение към връстниците.
За родители:
Осъзнаване на най-важните психологически характеристики на готовността на детето за училище;
Притежаване на практически познания за подпомагане на подготовката на децата за училище;
Повишаване на родителската компетентност по въпросите на предучилищната подготовка.
Дейности:
1. Възприемане на художествената литература и фолклора.
2. Комуникативен.
3. Игри.
4. Когнитивна и изследователска.
5. Добре.
6. Музикален.
7. Мотор.
Механизми за проследяване на резултатите: анкетни карти, анкети, наблюдение, тестване.
Продукт на проекта:
За деца:
Албум с рисунки „Какво знам за училище“;
Творчески есета „Училището, в което ще уча”;
Създаване на албум „Какво ще ми бъде полезно в училище“.
За родители:
Резултати от анкетата „Скоро на училище”;
Съвместни есета с деца „Училището, в което ще уча“.
Планиране на работа с родителите:
Въпросник „Как подготвяте детето си за училище?“, „Как да му помогнете да учи“.
Родителски срещи „Подготовка на децата за училище“, „Как децата са готови за училище“
Консултации „Психологическа готовност на децата за училище“, „Как да изберем училище?“, „Умения на първокласник“, „Спазване на дневния режим на първокласник през лятната ваканция и в училище през периода на адаптация. .”
Разговор с родители „Развитие на волеви качества на бъдещия ученик“
Презентации „За първи път, първи клас“, „Развитие на фината моторика“
Обогатяване на предметно-развиващата среда в групата чрез създаване на атрибути за образователната игра „Училище“, шиене на кукли за ученички, изработване на бюра за кукли, селекция от илюстрации за училището, дидактически игри и печатни настолни игри.
Кръгла маса „Ранното обучение за четене – потребност, необходимост или мода?
Среща с начални учители „Родители на първокласници”.
Фотоизложба „И нашите бащи и майки са били първокласници”
Папка „Ако детето се страхува да ходи на училище“.
Бележки за родителския кът „Съвети към родителите на бъдещи първокласници“, „Как да възпитаме любов към четенето“.
Информационен щанд „Как съвременните родители разбират готовността на детето си за училище“.
Етапи на изпълнение на проекта:
Първият етап е търсенето
Познавателни и изследователски дейности:
Екскурзия „Запознаване на бъдещите първокласници с училището“, училищната библиотека, „Какви помещения може да има училището?“
(Социално-комуникативно развитие, когнитивно развитие)
Тестове „Какво знам за училище?“, „Искам ли да ходя на училище?
Разговори: „Какво е училище“, „Кой работи в училище“, „По какво се различава училището от детската градина“, „Ще мога ли да уча в училище?“ (Когнитивно развитие, развитие на речта)
Четене на С. Маршак „Първи септември”, Е. Мошковская „Играем на училище”, А. Барто „На училище”, В. Драгунски „Къде се вижда, къде се чува”.
Вечер на гатанки „Скоро на училище“. (Когнитивно развитие, развитие на речта)
Комуникационни дейности:
Разглеждане на снимки за училищния живот, азбука, тетрадки.
(Развитие на речта, когнитивно развитие)
Втори етап – Основен
Игрова активност:
Ролеви игри: „Училище“, „Аз съм учител“, „Училищен живот“, „Училищна библиотека“, „Урок по физическо възпитание“, „Урок по математика“, „Магазин за ученически пособия“;
Д/игри: “Стягай чантата”, “Какво ще вземем на училище”, “Първокласник”
Настолни и печатни игри на училищна тема: „Скоро на училище“, „Дешифрирай думите“, „Къщи със срички“, „Къщи с числа“, „Логическо влакче“, „Лесно броене“ и др.
Куклен театър „Как Пинокио отиде на училище“
Разиграване на ситуациите „Училищна униформа“, „Трудно ми е!“, „Какво да правите, ако получите лоша оценка“.
(Социално-комуникативно развитие)
Комуникационни дейности:
Разговори: „Какъв първокласник ще бъда?“, „Професия учител“, „Правила в училище“, „Какво правят в училище по време на уроци и междучасия“, „Какво не трябва да се прави в училище“, „Какво предметите са полезни в училище?“ (Когнитивно развитие, развитие на речта).
Писане на истории: „Защо искам да ходя на училище?“, „Какъв ще бъде първият ми ден в училище?“ (фантастична история) (Развитие на речта)
Двигателна активност:
P/игри: „Пауза на играта“, „Аз съм спортист!“, „Звучи сигналът!“, „Намери!“
Проучване на активни и заседнали игри за междучасията. (Физическо развитие)
Възприемане на художествена литература и фолклор:
Четене на В. Драгунски „Къде се вижда, къде се чува“, „Омагьосаното писмо“, „Невероятен ден“, А. Барто „На училище“, Г. Шалаева „Голямата книга за правилата за поведение“, Ю. Ковал „Нулева степен“, А. Алексин „Първи ден“, В. Воронкова „Гаджетата отиват на училище“.
Запознаване с пословици и поговорки за учението, приятелството и труда. (Когнитивно развитие, развитие на речта)
Когнитивна дейност:
Вижте презентации: „1 септември - Ден на знанието“, „Правила за поведение на добре възпитани деца в училище“.
Гледане на анимационни филми: „Вовка в тридесетото царство“, „Как камилчето и магарето отидоха на училище“, „Чебурашка отива на училище“, „Малкото козле, което можеше да брои до 10“. (Социално-комуникативно развитие, когнитивно развитие)
Рисуване „Какво видях в училище“, „Ученически пособия“, „Рисунка за училище за деца“, „Аз съм на училище“.
Моделиране: „Ученически пособия“, „Това е моят учител“, „Ние сме ученици“.
Колективно приложение: „Училищна сграда”. (Художествено и естетическо развитие)
Музикални дейности:
Разучаване на песни и танци за училище и детска градина (Художествено и естетическо развитие)
Трети етап – Финал
Визуални дейности:
Изложба на детски рисунки „Какво знам за училището“
Комуникационни дейности:
Създаване на сборник с творчески есета „Училището, в което ще уча“.
Музикални дейности:
Заключително събитие: абитуриентско парти „Сбогом, детска градина!“
Последната старша родителска среща беше много активна. Проблемът е нежеланието на децата да ходят на училище. Тя ги помоли да не плашат децата със строги учители и лоши оценки, а да откликнат на молбите ни за създаване на развиваща среда за решаване на проблема. Въоръжен със знанията от курсовете, започнах подготовка.Май, юни, средата на юли се подготвях за играта и след ваканцията започнах.
1. Преглед на съдържанието на класните куфарчета (препоръка за програмата "Дъга" ) възхищение.
По пътя се води разговор кое за какво може да бъде полезно.
2. На първи септември посетихме линията в училище. Обърнахме внимание на външния вид на първокласниците.
3. Екскурзия до училище. Разказ на учителя за режима на урока и целия учебен ден.
4. Кой работи в училището, какво можете да научите от учителя? Разказ на ученик от 5 клас (дете на служител в детска градина).
6. Четене на художествена литература:
Запомняне на стихотворение от А. Александрова "На училище" .
Четене. С. Маршак "Първи септември" , Алексин "Първи ден"
Л.Воронкова „Гаджетата отиват на училище“ , „Е. Мошковская „Играем на училище“ , Е. Шварц "Първокласник" . Има нещо специално, което трябва да се каже за тази книга. Донесе я бабата на Альоша, на която й подариха книгата, когато влезе в първи клас. По-внимателно отношение към книга и разглеждане на черно-бели илюстрации не съм виждал от толкова време. Прочетете го в продължение на две седмици. Всяка една от историите е значима.
7. Разглеждане на портфейлите на зрелостници, дошли в селската градина на път от училище.
9. Разглеждане: илюстрации за училищния живот, рисуване "На урока" .
10. Дидактическа игра "опаковай си куфарчето" , „Кой какво има нужда за работа.“
12. Слушане на аудиозаписи на песни за училище.
13. Наблюдение на урок по физическо възпитание на улицата за спорт. училищен сайт.
14. В училището има работилница. Наблюдение близо до прозореца на работилницата. Разгледайте дървените стърготини, чуйте шума на машината. Спомнете си историята на ученика. Защо не мога да вляза?
15. Изграждане на училище от строител, включително обществени площи.
16. Съставяне на истории за дома: „Какво научих за училище днес?“ .
Тук всеки може да стане учител или ученик. Уших пано от букви.
Тя направи образователни игри, които децата с радост взеха вкъщи, за да играят с родителите си.
Да си готов за училище не означава да можеш да четеш, пишеш и смяташ.
Да си готов за училище означава да си готов да научиш всичко.
Ел Ей Венгер
Постъпването в училище е труден период от живота на предучилищна възраст. Детето претърпява преструктуриране на начина си на живот и дейности. Малкият човек е в състояние на очакване: предстои нещо много значимо и привлекателно, но все още не е сигурно. Целият начин на живот на детето се променя радикално (рутина, промяна в общуването с възрастни и връстници, увеличаване на интелектуалното натоварване). Отношението на детето към училището се формира още преди да отиде там. И тук важна роля играе информацията за училището и начина, по който го представят родителите и предучилищните учители.
Много родители се опитват да създадат емоционално привлекателен образ на училището: „Тук ще бъдеш отличен ученик“, „Ще намериш нови приятели“, „Учителите обичат умни деца като теб“. Възрастните смятат, че по този начин те възпитават у детето заинтересовано отношение към училището. В действителност дете, което е настроено на радостна, вълнуваща дейност, преживяло дори незначителни отрицателни емоции (негодуване, ревност, завист, раздразнение), може да загуби интерес към ученето за дълго време. Необходимо е да се провежда целенасочена работа за култивиране на положително отношение към училището у децата в предучилищна възраст, като се използват разнообразни форми и методи на работа, чрез създаване на развиваща се предметно-пространствена среда, чрез педагогическо обучение на родителите и взаимодействие с учителите в началното училище.
Децата от нашата група и аз разработихме проекта „Скоро ще отидем на училище“. В този проект се дава приоритет на организирането на ефективно взаимодействие между предучилищните образователни институции, училищата и семействата. Провеждането на работа за култивиране на положително отношение към училището при децата от подготвителната група спомага за повишаване на социалната и познавателна активност на децата, целенасоченото формиране на интегративни качества в тях, необходими за успешното включване на децата в училищния живот.
Проект „Скоро ще отидем на училище“
Възраст на децата: 6-7 години.
Продължителността на проекта е 3-4 седмици.
Цел на проекта:Формиране на представа за училище, култивиране на положително отношение към училището при децата от подготвителната група.
Задачи:
– Запознайте децата с училището и учителската професия.
– Създаване на предметно-развиваща среда за запознаване на учениците с училището.
– Развивайте свързаната реч на децата, обогатявайте и активирайте техния речник.
– Насърчавайте взаимното разбирателство, дружелюбието и облекчавайте безпокойството преди среща с училище.
– Повишаване на нивото на родителска компетентност по въпросите на предучилищната подготовка.
Модел с три въпроса:
|
какво знаем |
Какво искаме да знаем? |
Как можете да разберете? |
|
Какво учат децата в училище? Че скоро ще бъдем ученици Училищата са различни Има почивка в училище В училище има учители Училището е много интересно |
Какво е училище? Защо ходим на училище? Как преподават в училище? Какви видове училища има? Какво учат в училище? Има ли клубове и секции в училището? Какви бяха училищата преди? Къде и как са учили родителите ни? |
Попитайте учители и родители Гледам телевизия Преглед на енциклопедии Гледай видеото Отидете на училищна обиколка |
IIСЦЕНА
Събиране на информация
Следната литература беше избрана и поставена в групата:
С. Маршак “Първи септември”
А. Алексин “Първи ден”
В. Воронкова „Гаджетата отиват на училище“
Е. Мошковская „Играем на училище“
А. Александрова “На училище”
В. Берестов “Маса за броене”
А. Барто „На училище“
Илюстриран материал:
Презентация "За първи път, първи клас"
Презентация „Правила за поведение на възпитаните деца в училище“
Демо материал
Аудиозапис на приказката „Филипок“
Изложба на фотоматериали „История на училищните униформи”
Информация за родителите:
Добавяне на движеща се папка към групата „Готовност за училище“ в помощ на родителите
Консултация за родители на тема: „Какви игри могат да се използват у дома, когато подготвяте дете за училище“
Анкета за родители „В навечерието на училищния живот“
„Вечер на въпроси и отговори“ с начален учител
IVетап – Изпълнение на проекта
Родителите взеха активно участие в творчески дейности и избраха следните проекти:
„За първи път, първи клас” – презентация
„Ние сме писатели, ние сме издатели” – в
„Пътуване в страната на знанието” – музикално забавление
Екскурзия до училищната библиотека, училищен музей
Кът за родители - консултации
Презентация "За първи път в първи клас"
Ние сме писатели, ние сме издатели." Публикация във вестник на детската градина
Музикално забавление „Пътуване в страната на знанието“
Екскурзия до училищната библиотека, училищен музей
Кът за родители
Играта "Буквите се подреждат"
Vетап – Представяне на проекта
Изложба на детско творчество "Моето училище"
Направи си сам ученически кът
Фотоизложба „Моите родители, учители - ученици“
Деца създават отметки за букваря
Екскурзия до училище № 78
„Отметка за букваря“
Фотоизложба „Моите родители, учители - ученици“
Направи си сам ученически кът
Детско творчество "Моето училище"
Училищна екскурзия
— Казват децата. Впечатления от училището
„Харесах медалите и наградите, които бяха раздадени на учениците в училище“ - Маша П.
„Особено ми хареса столовата в училище... и директорът!!!" – Матвей Д.
„Харесах учителите в училище и много голямата библиотека с много книги“ - Алена Г.
„Училището е готино, красиво и невероятно. Учениците и учителите го харесаха” – Данил Я.
„Искам да ходя на училище, харесах директора на училището“ - Кирил А.
„Училището разполага с голяма физкултурна зала, където можете да бягате бързо. Искам да уча там" - Павел У.
Резултати от дейностите по проекта:
Всички деца имат изграден учебно-познавателен мотив за учене, всички деца от групата са готови за училище:
– Разбирането на децата за училищното обучение и учителската професия е обогатено.
– Децата имат формирана „вътрешна позиция на ученик“.
– Децата са изградили положително отношение към училището и желание за учене.
– Повишена е професионалната компетентност на предучилищните учители в подготовката на децата за училище.
– Повишена е компетентността на родителите по въпросите на предучилищната подготовка.
– Укрепнаха връзките между детската градина и семейството.
За да стесните резултатите от търсенето, можете да прецизирате заявката си, като посочите полетата за търсене. Списъкът с полета е представен по-горе. Например:
Можете да търсите в няколко полета едновременно:
Логически оператори
Операторът по подразбиране е И.
Оператор Иозначава, че документът трябва да съответства на всички елементи в групата:
Проучване и Развитие
Оператор ИЛИозначава, че документът трябва да съответства на една от стойностите в групата:
проучване ИЛИразвитие
Оператор НЕизключва документи, съдържащи този елемент:
проучване НЕразвитие
Тип търсене
Когато пишете заявка, можете да посочите метода, по който ще се търси фразата. Поддържат се четири метода: търсене с отчитане на морфологията, без морфология, търсене по префикс, търсене по фраза.
По подразбиране търсенето се извършва, като се вземе предвид морфологията.
За да търсите без морфология, просто поставете знак „долар“ пред думите във фразата:
$ проучване $ развитие
За да търсите префикс, трябва да поставите звездичка след заявката:
проучване *
За да търсите фраза, трябва да оградите заявката в двойни кавички:
" научноизследователска и развойна дейност "
Търсене по синоними
За да включите синоними на дума в резултатите от търсенето, трябва да поставите хеш " #
“ преди дума или израз в скоби.
Когато се приложи към една дума, ще бъдат намерени до три синонима за нея.
Когато се прилага към израз в скоби, към всяка дума ще бъде добавен синоним, ако бъде намерен такъв.
Не е съвместим с търсене без морфология, търсене с префикс или търсене по фраза.
# проучване
Групиране
За да групирате фрази за търсене, трябва да използвате скоби. Това ви позволява да контролирате булевата логика на заявката.
Например, трябва да направите заявка: намерете документи, чийто автор е Иванов или Петров, а заглавието съдържа думите изследвания или разработки:
Приблизително търсене на думи
За приблизително търсене трябва да поставите тилда " ~ " в края на дума от фраза. Например:
бром ~
При търсене ще бъдат намерени думи като "бром", "ром", "индустриален" и др.
Можете допълнително да посочите максималния брой възможни редакции: 0, 1 или 2. Например:
бром ~1
По подразбиране са разрешени 2 редакции.
Критерий за близост
За да търсите по критерий за близост, трябва да поставите тилда " ~ " в края на фразата. Например, за да намерите документи с думите изследвания и разработки в рамките на 2 думи, използвайте следната заявка:
" Проучване и Развитие "~2
Уместност на изразите
За да промените уместността на отделните изрази в търсенето, използвайте знака " ^
“ в края на израза, последвано от нивото на уместност на този израз спрямо останалите.
Колкото по-високо е нивото, толкова по-подходящ е изразът.
Например в този израз думата „изследвания“ е четири пъти по-подходяща от думата „развитие“:
проучване ^4 развитие
По подразбиране нивото е 1. Валидните стойности са положително реално число.
Търсете в интервал
За да посочите интервала, в който трябва да се намира стойността на дадено поле, трябва да посочите граничните стойности в скоби, разделени от оператора ДА СЕ.
Ще се извърши лексикографско сортиране.
Такава заявка ще върне резултати с автор, започващ от Иванов и завършващ с Петров, но Иванов и Петров няма да бъдат включени в резултата.
За да включите стойност в диапазон, използвайте квадратни скоби. За да изключите стойност, използвайте фигурни скоби.