Гражданство:

Русия

баща: Награди:

Пьотър Георгиевич Щедровицки(род. 17 септември ( 19580917 ) , Москва) - методолог и политически стратег. Син на Георги Щедровицки. Консултант по пространствено развитие, регионална и индустриална политика, иновации и обучение на персонал.

Президент на Института за развитие на името на. Г. П. Щедровицки, член на управителния съвет на фондация „Център за стратегически изследвания „Северо-Запад“. В периода от 2000 до 2005 г. е съветник на пълномощния представител на президента на Руската федерация в Приволжкия федерален окръг по въпросите на стратегическото развитие. В момента е съветник на министъра на образованието и науката на Руската федерация. И около. Заместник-директор по научноизследователската дейност.

образование

кариера

Период	Длъжност
Април 2011 - досега	Първи заместник-директор
август 2006 г. - досега	Председател на Съвета на директорите на АО ВНИИАЕС (Москва)
2005 - досега	Президент на научната фондация с нестопанска цел „Институт за развитие на името на. ЛИЧЕН ЛЕКАР. Щедровицки"
2005 - досега	Съветник на ръководителя на Федералната агенция за атомна енергия на Руската федерация
Юли 2008 - Април 2011	Заместник генерален директор по стратегическото развитие - директор на дирекция "Научно-технически комплекс" на Държавната корпорация за атомна енергия "Росатом" (Москва) Член на борда на Държавната корпорация "Росатом"
август 2007 - юли 2008 г	Заместник-директор на АО "Промишлен комплекс за ядрена енергия" (Москва)
август 2006 г. - август 2007 г	Председател на Управителния съвет (Президент) на АО ВНИИАЕС (Москва)
Февруари 2005 г. - август 2006 г	Генерален директор на FSUE "TSNIIATOMINFORM" (Москва)

Участие в проекти

2004

Консултантска подкрепа за дейността на кабинета на пълномощния представител на президента в Волжския федерален окръг, Комисията за пространствено развитие, Комисията по етнокултурна, религиозна и гражданска идентичност на Волжския федерален окръг (проектът стартира през 2000 г.) .
Разработване на концепция и изпълнение на серия от пилотни проекти в Приволжкия федерален окръг (проектът стартира през 2000 г.):
- конкурентно набиране и обучение на персонал за офиса на пълномощния представител на президента (съвместно с „CCT - XXI век”, Москва, и Академията по бизнес и банкиране, Толиати).
- Културна столица на Приволжкия федерален окръг (съвместно с фондация „Културен капитал“).
- Панаир на социални проекти на Волжския федерален окръг (съвместно с ANO Megaproject)
- Форум „Стратегии за регионално развитие”
- Институции и инфраструктури на иновативната икономика: Панаир на рисковия пазар (съвместно с Руската асоциация за рискови инвестиции) Панаир на бизнес ангелите в Приволжския федерален окръг
Подготовка на доклада на Центъра за съвременно изкуство на Волжския федерален окръг „Русия: принципи на пространствено развитие“ (съвместно с В. Глизичев).
Проектна и консултантска подкрепа за редица политически компании (Архангелска област - Република Марий Ел 2000, Пензенска област, Самарска област, Нижни Новгород, Нижни Новгород, 2001, 2002, Кировска област, Уляновска област - съвместно с Lengiprogor).
Подготовка и организационна подкрепа за Четения в памет на Г. П. Щедровицки „Наследството на Г. П. Щедровицки във философски, методологически и социокултурен контекст” (проектът започна през 2002 г. - съвместно с И. Степкина).

2003

Подготовка на доклада на Центъра за научни изследвания на Волжския федерален окръг „Създаване на национална иновационна система като ядро на институционалните реформи“.
консултиране по проекта на PFO „Фиксиране на резултата: социално измерение“ (съвместно с изследователската група ZIRCON).
Научно ръководство на разработването на „Основни насоки на индустриалната политика на Руската федерация“ (съвместно с А. Р. Белоусов и В. Н. Княгинин).
Управленска експертиза и консултации за политическата кампания на кандидата за депутат от Държавната дума В. Зубов (съвместно с А. Тиманов).
Управленска експертиза и консултации за политическата кампания на кандидата за поста губернатор на Тверска област Д. Зеленин.
Разработване на сценарии за Армения (по поръчка на клуб Армения 2020 - съвместно с групата Designing the Future).
Разработване на очертанията на стратегията за развитие на Република Армения. Изготвяне на доклад „Разширяване в пространството на геоикономиката” (проект стартира през 2002 г. - съвместно с В. Н. Княгинин).
Проучване на ситуацията и потенциала за развитие на компанията Faberlic.

2002

Интегриран дизайн и организационна подкрепа за кампанията на изборния блок „Екип на зимното поколение” за избори за Върховната Рада на Украйна (проектът стартира през 2001 г. съвместно с Е. Островски).
Разглеждане на предизборната ситуация в Красноярския край (при изборите на губернатор на Красноярския край).
Подготовка на доклада на Центъра за съвременно изкуство на Волжския федерален окръг „Държава. Anthroflow."

2001

Научно ръководство на разработването на Доктрината за развитие на Северозападната част на Русия (на базата на Фондация Център за социално развитие "Северо-Запад")
Подготовка на доклада на Центъра за стратегически изследвания на Приволжкия федерален окръг „Правомощия, функции и области на компетентност в стратегическата перспектива на развитието на държавността“.
„Социокултурно и политическо изследване на предпочитанията на „руската улица“ на Израел (съвместно с Ефим Островски)“
Разработване и изпълнение на проекта „Училище за кадрови резерв“ (проектът стартира през 2000 г.): Новосибирск - юни 2000 г., Ижевск - юли 2000 г., Владивосток - септември 2000 г., Дзержинск - октомври 2000 г., Челябинск - октомври 2000 г., Санкт Петербург - ноември 2000 г. , Уляновск, Уляновск - ноември 2000 г., Самара - декември 2000 г., Иркутск - април 2001 г., Хабаровск - септември 2001 г., Красноярск - ноември 2001 г.

2000

Организационни консултации за фракцията на Съюза на десните сили (по въпросите на регионалното развитие).
Проектиране и създаване на център за стратегически изследвания в Приволжския федерален окръг (CSR Приволжски федерален окръг). Подготовка на доклада на Центъра за съвременно изкуство на Волжския федерален окръг „На прага на нова регионализация на Русия“
Разработване на доктрина за дейността на фонд "Център за стратегически изследвания "Северо-Запад"
Подготовка и провеждане на конкурса „Антикризисен мениджър-2000“ (съвместно с Държавната корпорация „Агенция за преструктуриране на кредитни институции“ (ARCO), групата „Антикризисен център“ и Руската федерална служба за финансово възстановяване и несъстоятелност .)

1999

Интегриран дизайн и организационна подкрепа за кампанията на Съюза на десните сили за избори в Държавната дума на Руската федерация (съвместно с Е. Островски).
Консултиране на обществено-политическото движение „Нова сила” (съвместно с Е. Островски).
Разработване на концепция и група пилотни проекти за реорганизация на РАО ЕЕС на Русия
Разработване на концепция за PR компания за GAVS и TCH (съвместно с агенцията "Михайлов и партньори")
Разработване на концепция за реорганизация на градската управа в Омск (заедно с консултантската група IMS проектът започна през 1997 г.)
Разработване и внедряване на иновативния проект „Общински технологии” (съвместно с консултантската група IMS, изследователската група ZIRCON, Академията за градска среда, аналитичният център CONCEPT, дизайнерското студио PROMETA, проектът стартира през 1995 г.)

1998

Разработване на концепция и провеждане на PR кампания за министъра на земеделието и храните В. Семенов
Външно ръководство на политическата кампания на кандидата за поста губернатор на Красноярския край В. Зубов
Интегриран дизайн и организационна подкрепа за кампанията на кандидата за депутат от Върховната Рада на Украйна В. Хорошковски (заедно с Е. Островски)
Разработване на очертанията на концепцията за ново позициониране на Руската федерация в рамките на ОНД (заедно с Е. Островски проектът започва през 1997 г.)

1997

Разработване на очертанията на концепцията за реорганизация на Федералната комисия по ценни книжа на Руската федерация
Разработване на концепцията за пазарно позициониране и приоритети за сп. Експерт (съвместно с Е. Островски)
Разработване на очертанията на програма за стабилизиране и управление на проекти за развитие на Московска област на Руската федерация
Консултации относно разработването на антикризисна програма за кметството на Красноярск
Разработване на концепция за реорганизация на OJSC Agrofirm Belaya Dacha
Разработване на обучителен модул за обучение на специалисти в областта на управлението на персонала (заедно с групата на Т. Базаров, проектът стартира през 1996 г.)
Външно ръководство на политическата кампания на кандидата за поста губернатор на Амурска област Ю. Ляшко (заедно с Е. Островски)
Разработване на концепция, оформление и серия от обучителни модули за обучение на резерв на висши нива на общинско управление (Калининград, Ноябрьск, Нови Уренгой, Москва, съвместно с консултантската група IMS и групата на Т. Базаров, проектът започна през 1994 г.)

1996

Външно ръководство на политическата кампания на кандидата за поста кмет на Красноярск П. Пимашков (заедно с Е. Островски)
Разработване на антикризисна програма за Архангелска област на Руската федерация.
Разработване на концепция за намаляване на щетите от фалит на голямо предприятие

1995

Разработване на концепцията и изпълнение на програмата за създаване на университетска корпорация Училище по културна политика (проект стартира през 1989 г.)
Новгородски проект: пробив в постиндустриалното общество (съвместно с Фондация Горбачов и компания АТТ)
Разработване на проект „Начално висше отворено хуманитарно образование“ и организационна подкрепа за изпълнението на проекта в град Мирни, Република Саха, Междуреченск, Кемеровска област, Бийск, Алтайски край (проектът стартира през 1991 г.)

1994

Разработване на план за действие на правителството на Република Саха-Якутия в контекста на бюджетната криза (съвместно с Т. Сергеицев)
Педагогически конвейер. Фестивал на педагогическите системи (Находка, Приморски край)
Разработване на проект „Нови професии за сферата на образованието и културата” и организационна подкрепа за програми за обучение в областта на управлението на културата и образованието (заедно със С. Зуев проектът започва през 1989 г.)
Разработване на концепцията за социална и икономическа адаптация на град Междуреченск, Кемеровска област

1993

Провеждане на фестивал на неигралното кино и семинар „Скокът на Вертов” (съвместно с Европейския институт за документално кино)
Разработване на система за вътрешно обучение за мултинационална компания (JSC Almazy Rossii-Sakha, проект стартира през 1991 г.)
Разработване на проекта Находка-2 за Административния комитет на СЕЗ Находка
Разработване на концепция за развитие на банковата дейност в Украйна (по поръчка на АКБ ИНКО, съвместно с Д. Куликов)

1992

Разработване на концепция за реорганизация на системата и подготовка за корпоратизация на ПА Северовостокзолото
Разработване на концепцията за системна реорганизация на PNO "Yakutalmaz" - AK "Almazy Rossii-Sakha" (заедно с компанията "Progressor", проектът започва през 1991 г.)
Разработване на поредица от проекти за икономическа адаптация на предприятия от киноиндустрията (Sovexportfilm, VPTO "Videofilm", VPTO "Kinotcentr", "Forafilm", съвместно от С. Котелников и Б. Островски)
Обучение за киноиндустрията (съвместно с Европейската фондация за образ и звук „Темида”, Москва-Париж)
Разработване на проекти и разработване на игри за серия от училища по мениджмънт и ODI „Организационна адаптация на традиционни икономически структури и нови икономически субекти към глобалната икономика“

1991

Разработване на концепцията за социално-културно и икономическо развитие на Република Саха-Якутия

Книги и брошури

Относно анализа на темата за организационно-дейностните игри. - Пущино, НЦБИ АН СССР, 1986. -С. 42.
Състезание за лидерство (съвместно със С. В. Попов). - Москва, Прометей, 1989. -С. 92.
Произходът на културно-историческата концепция на Виготски. - Автореферат на кандидатската дисертация. Научноизследователски институт по културология, 1992. -С. 21.
Есета по философия на образованието (статии и лекции). - Рига, Педагогически център "Експеримент", 1993. -С. 156.
Мисленето е професия (колекция от интервюта). - Москва, 2000. -С. 94.
Томски лекции по мениджмънт (1998-2000). - Томск, 2001. -С. 111
Формула за развитие. Сборник статии: 1987-2005. - Москва, Архитектура-С, 2005.-С. 224
В търсене на форма. Дайджест на статиите. - Москва, ФГУП "ЦНИЯТОМИНФОРМ", 2005. - С. 179
Индустриалната политика на Русия - кой ще плати разходите за глобализация (заедно с В. Н. Княгинин). - Москва, Издателство "Европа", 2005. -С. 160
Израснах в архива на MMK. - Москва, Фондация „Институт за развитие на името на. Г. П. Щедровицки", 2006 г

Член на УС на Фондация „Център за стратегически изследвания „Северо-Запад“

Член на експертния съвет към правителството на Руската федерация

Президент на Института за развитие на името на. ЛИЧЕН ЛЕКАР. Щедровицки

Ръководител на катедра, Национален изследователски ядрен университет МИФИ

Съветник на генералния директор на държавната корпорация "Росатом"

Сфера на професионални интереси

Въпроси на пространственото развитие, регионална и индустриална политика, иновационни процеси в индустриалната политика, иновационна дейност и обучение на кадри.

образование

Педагогически институт на името на. Ленин, Факултет по педагогика и психология. След като завършва Педагогическия институт, завършва следдипломна квалификация в Института по обща и педагогическа психология.

Професионален опит

От 6 август 2012 г. - член на Експертния съвет към правителството на Руската федерация;
Април 2011 г. - декември 2013 г. - първи заместник-директор на Института по философия на Руската академия на науките;
Август 2006 г. - август 2007 г. - Председател на Съвета на директорите на АО "ВНИИАЕС";
2005 г. - досега - президент на научната фондация с нестопанска цел „Институт за развитие на името на. Г. П. Щедровицки";
април 2011 г. - досега - съветник на генералния директор на Държавната корпорация за атомна енергия "Росатом";
Юли 2008 г. - април 2011 г. - Заместник-генерален директор по стратегическото развитие - директор на дирекция "Научно-технически комплекс" на Държавната корпорация за атомна енергия "Росатом", член на Съвета на директорите на Държавната корпорация "Росатом";
Август 2007 г. - юли 2008 г. - заместник-директор на АД „Промишлен комплекс за ядрена енергия“;
август 2006 г. - август 2007 г. - председател на УС (президент) на АО "ВНИИАС";
февруари 2005 г. - август 2006 г. - генерален директор на ФГУП "ЦНИИАТОМИНФОРМ";
2000-2005 г. - съветник на пълномощния представител на президента на Руската федерация в Приволжкия федерален окръг по въпросите на стратегическото развитие.

Участие в проекти на Фондацията

Разработване на контурите на социално-икономическата стратегия на Северозападна Русия

Участие в събития

Skype лекция, посветена на професионализацията и самоопределението в третата индустриална революция, ще се проведе в Северозападния център
На 12 юли 2013 г. в Екатеринбург, на международното индустриално изложение INNOPROM, Министерството на промишлеността и търговията на Руската федерация, с подкрепата на Центъра за социално развитие "Северо-Запад", проведе панелна дискусия "Глобално производство"
Образователен семинар „Инструменти за клъстерна политика“
IX Красноярски икономически форум „Време на стратегически инициативи“

Публикации

Доктрина за развитие на Северозападна Русия: разширена версия

Разработен под ръководството на П. Г. Щедровицки. Доктрината за развитие на Северозападна Русия е изготвена от Северозападния център за социално развитие с участието на експертни и регионални работни групи, създадени в рамките на споразумението на Фондацията с ръководителите на федералните субекти на Северозападния федерален окръг. Отделно издание включва разширена версия на текста на документа и набор от карти.

Основните проблеми на съвременната философия на развитието. Резюмета на доклада

Резюмета на доклада на Откритото заседание на Управителния съвет на Фондация „Център за стратегически изследвания „Северо-Запад“, посветено на неговата 10-годишнина. (Санкт Петербург, 03.12.2010 г.). 264,27 KB

Петър Шчедровицки: „Най-важното изискване днес е включването на образованието в контекста на иновациите“

В навечерието на предстоящия Икономически форум в Красноярск членът на борда на Северозападния център за социално развитие Пьотр Щедровицки разсъждава върху предизвикателствата на промяната на образователната система с цел набиране на кадри за иновативната икономика. 107.94 Kb

Пьотр Щедровицки: „Участието във форума е реална възможност да спестите време!“

73,63 KB

Интервю с Пьотр Щедровицки

Членът на Управителния съвет на Северозападния център за стратегически изследвания, съветникът на генералния директор на държавната корпорация „Росатом“ Пьотр Щедровицки говори за основните задачи на предстоящия IX Красноярски икономически форум.

П. Щедровицки: Обявете свобода на населението на региона

В интервюто си член на Управителния съвет на Фондация "Северозападен център за социално развитие" изразява мнението, че не всичко е загубено за Далечния Изток и Сибир и предлага своето виждане за пътя към икономически растеж. 175.12 Kb Философ, методолог, член на Експертния съвет към правителството на Руската федерация, съветник на генералния директор на държавната корпорация "Росатом" Петър Щедровицки изнесе лекция за технологичната революция и формирането на бъдещето в стените на Уралския федерален университет . Знак публикува фрагменти от речта му. По-долу е извадка от тази публикация.

Като цяло образованието е формиране на картина на света. Да имаш картина на света означава да виждаш причинно-следствени връзки между явленията. Имаме огромен брой млади хора, включително доста свестни, които нямат никаква картина на света, нямат причинно-следствени връзки между явленията, не разбират, че ако направят А, ще получат B, и те проверяват тези връзки на собствения си емпиричен опит, но това не е най-доброто използване на времето, което ни е дадено. Университетите са образователни институции, които поемат риска и отговорността да оформят картина на света, вместо да се подготвят за „действие“. Професионалното училище трябва да се подготви за „дейност“, което може да се нарече и университет, но това не му пречи да бъде професионално училище, то има свои задачи, които също са важни, но те могат да бъдат изпълнени по-бързо, не е задължително след 5-7 години. Но картината на света не се формира по-бързо.

В някои от водещите световни университети, включени в световната стотица, този процес е организиран по забавен за нас начин: там студентите четат книги на глас и ги разглобяват. Има списък с такива книги, около стотина, и в него рядко се появява нещо ново. Там непременно е включена „Политиката“ на Аристотел. Освен това се предполага, че четете в оригинал, ако не владеете езика - с речник и превод. След това идвате на семинара и обсъждате това, което сте разбрали, дебатирате, включително с помощта на игрови методи. Веднъж, докато изнасях лекции в Германия, попитах моите второкурсници във Философския факултет какво са успели да направят, докато не сме се виждали? Казаха: прочетохме 15 страници от „Битие и време” на Хайдегер (немски философ, един от най-великите на 20 век – бел.ред.). Може да се смеете: какво са 15 страници за семестър и половина? Или, напротив, може да се изненадате: момчетата са изучавали цели 15 страници от Хайдегер. Уверявам ви: 90% от вас не могат да разберат нито едно. В същото време те владеят някакъв занаят, за да изкарват по някакъв начин прехраната си, защото онтологията дава насоки в света, но не е задължително да осигурява директен доход.

Предстоящите промени [в образованието] ще бъдат доста радикални. Дипломата ще бъде "сглобена" като Лего. Човек ще може да получи индивидуални елементи на обучение, като се движи от една точка на света в друга, редувайки цикли на обучение с цикли на работа, като има възможност да придобие конструкт от компетенции от модули. Педагогическата работа и работата на учителския колектив също ще се променят. Днес моделите, които са показали своята ефективност в спорта и шоубизнеса, се внедряват изключително бързо в тази област. Появяват се „звезди“, които обикалят по света и предлагат на своите потенциални клиенти определено „меню“ от различни съдържателни единици и форми на организация на учебния процес.

Този модел започна да се оформя, може да се каже, с анекдот. Един много добър специалист в областта на застраховането, приложението на неговите механизми в различни области, не можа да намери студенти, няколко души отидоха при него, защото курсът беше много труден, математиката беше много трудна. Тогава той реши, че ще отвори курса онлайн и за една година имаше аудитория от 615 хиляди души. Това се оказа много по-ефективен подход. И днес повечето световни университети си поставят задачата да влизат в съюзи и да обменят информация, за да се състезават за аудитория от милиарди хора. Собствената им студентска популация остава същата - 10 хиляди, като в Масачузетския технологичен институт, или 50 хиляди, като университета в Льовен (най-старият в Белгия - бел.ред.), но достъпът [до знанието] е отворен за всеки потенциален потребител .

От 1200 преподаватели на същия университет в Льовен 10% са милионери. Но не само благодарение на преподаването, но и поради факта, че участват в разработки, създават технологични компании заедно със студентите и получават доходи от този вид дейност. Например институтът Вайцман (израелски мултидисциплинарен изследователски институт в областта на природните и точните науки - бел.ред.) провежда приложни изследвания, специализирани изключително в един етап от жизнения цикъл на новите знания, резултатът от изследването е фундаментална технологична възможност , формата на фиксиране е патент, 200 обекта на интелектуална собственост водят до възнаграждения от 30 милиарда [шекела] годишно. Те не участват в изпълнението - това е задача на промишлени предприятия, специализирани компании; институтът има съвсем други функции в разделението на инженерния труд. Вътрешната атмосфера... кафе и обяд, постоянно общуват помежду си. Всички служители са на възраст под 35 години. Хората идват и доказват на представителите на надзорния съвет, че идеята им има патентна перспектива. Говорих с директора за това как вземат решения [за финансиране на проекти]. По очите, какво друго: очите горят - това означава, че можете да го вземете, скучните очи - добре, сбогом. Дава се грант за три години, никой не се занимава с това, което стипендиантите правят, след три години 2 хиляди независими експерти, които никой не познава, оценяват резултатите от работата с цел получаване на патент. Но дори ако всички написаха, че няма перспектива за патент, ръководството на института със свое решение може да удължи финансирането на работата с още 3 години или да го затвори и момчетата да избягат.

И скоро ние ще заемем много места в умствената дейност не лично, а заедно с роботи, или роботите ще ги заемат без нас. Американците вече прехвърлят началните класове на някои училища в щата Ню Йорк към обучение с роботи. Роботите преподават математика, език и т.н. Роботът е много по-мил, внимателен, помни всичко, което е направило детето, помага му, роботът не пие, не пуши, няма съпруг или жена, не е в лошо настроение и учи по-добре - по съвременни методи, по-бързо, по-ефективно, не е необходимо да се преквалифицира. Също така изглежда добре дизайнер. В това няма нищо лошо; преди тази функция се изпълняваше от машини, машини с цифрово управление, инструменти и т.н. Сега трябва да разберете какво представляват роботите, как да работите с тях и да изградите сътрудничество.<...>

Какво можете да кажете за нас? Можем да вземем много от опита на царска Русия, но трябва да разберем, че Съветският съюз разруши тази образователна система, унищожи я и „разглоби“ университетите като изследователски центрове на няколко „професионални училища“. Например: той отдели медицински институт от факултета на Томския университет, увеличи броя на студентите 20 пъти и поради липса на преподавателски състав намали качеството на програмите. Преди около 20 години разговарях с хора, които помнеха всичко това, и те казаха: очевидно е, че един медицински факултет като част от университет, който има и факултет по природни науки, има потенциал за интердисциплинарни изследвания, например в областта по фармакология и медицински институт, който приковава парамедици за армията, това не е изследователски център, този компонент е премахнат от него. От нивото на стоте най-добри образователни институции в света Съветският съюз скочи до 600 лоши, това беше политика на ускорена индустриализация: качеството е по-лошо, но повече и по-бързо. Днес ние плащаме за това. Между другото, когато през 2004 г. бях съветник на [министъра на образованието] Андрей Александрович Фурсенко и започнахме да анализираме професионалните стандарти, които работеха в университетите по това време, се оказа, че редица от тях са приети през 1939 г. и имат не се променя от тогава. Можеш ли да си представиш?

Като цяло не сме нито назад, нито напред. Ние започнахме по-късно, но японците започнаха още по-късно. Самата вероятност да успеем да върнем изследователския процес в университета е, честно казано, съмнителна. Но сега изследванията не са доминираща дейност, както беше по време на втората индустриална революция, те са умираща дейност, броят на изследователите в света ще намалее в смисъл, че ще има концентрация върху области, някои изследвания ще отидат в мрежата, до големи данни и редица специализации в изследователски дейности ще станат ненужни. Малки пробивни екипи, мрежови структури и съвсем различен принцип на финансиране - така ще се случи в света. Тогава защо са ни нужни научни институти с 600-1000 души, три четвърти от които не се занимават с изследвания, а с поддръжка? Когато командвах целия научно-технически комплекс на Росатом, предложих на един добър директор на института: изгонете половината [служители], те не са необходими. Минаха шест месеца, мина година - нищо не се случва. Накрая се чудя: какво има? Той обяснява: разберете, аз съм роден тук, израснал съм, ходя по улиците и всички ме поздравяват, не мога да изгоня никого, след това няма да мога да се погледна в огледалото. Така че, оставете го да умре така, от само себе си...

Роден на 17 септември 1958 г. в Москва, в семейството на руския съветски философ Г.П. Щедровицки.

образование

1975-1980 г. - Педагогически институт на името на. Ленин, Факултет по педагогика и психология. Получава задълбочено хуманитарно образование и две дипломирани специалности: методист по начално образование и учител по педагогика и психология. Докато учи в педагогическия институт, той изучава наследството на Л. С. Виготски.
От 1976 г. започва активно да посещава Московския методически кръг (MMK), организиран от G.P. Щедровицки. В ММК специализира методология на историческите изследвания, занимава се с проблеми на програмирането и регионалното развитие
От 1979 г. участва в организационно-дейностни игри (ОДГ), като се специализира в областта на организиране на колективни методи за решаване на проблеми и развитие на човешките ресурси.
След като завършва Педагогическия институт, завършва следдипломна квалификация в Института по обща и педагогическа психология. Занимава се с логически и методологически проблеми на изследването, описанието, обективността и обективирането в хуманитарните науки.

Преподавателска дейност

От момента, в който завърших колежа до днес. В различни периоди е преподавал курсове по педагогика, логика, психология, управление, етика, естетика, икономическа философия, културна политика, обща и приложна методика, философия на образованието и др.

работа

В момента заема длъжността заместник-директор на Института по философия на Руската академия на науките
Президентът

https://www.site/2017-12-12/petr_chedrovickiy_pochemu_rossiyskaya_ekonomika_i_obrazovanie_ne_uspevayut_za_ostalnym_mirom

„Революцията вече се случи, ние просто не я виждаме“

Пьотр Щедровицки: защо руската икономика и образование не са в крак с останалия свят

Liu Junxi/ZUMAPRESS/Global Look Press

Технологиите и благодарение на тях самият свят – култура, цивилизация – се променят пред очите ни и това е само началото. Без значение колко фантастично звучи, още малко - и хората ще започнат да споделят планетата с роботи. До тази нова реалност Русия, нейната икономика, индустрия и образование изглеждат като архаична територия, резерват от миналия век. Това, което не се промени, ще изчезне от лицето на земята, предупреждава известният философ, методолог, член на Експертния съвет към правителството на Руската федерация Пьотър Щедровицки. Предлагаме фрагменти от неговата лекция в Уралския федерален университет.

През последните 50 години футуролози и визионери многократно са правили прогнози за бъдещи технологични промени.

„През 1980 г. Алвин Тофлър прогнозира големи технологични коридори, които ще променят цялата индустриална система в бъдеще. Тофлър идентифицира компютрите, биотехнологиите, новите материали и новите източници на енергия като такива коридори.

20 години по-късно друг визионер, Джереми Рифкин, отговаряйки на въпроса как Европа трябва да се адаптира към новата ситуация, каза: първо трябва да се справим с енергията, защото тя засяга всички. Ако разходите за енергия надхвърлят 10% от бюджета или проекта на домакинството, най-вероятно проектът няма да бъде реализиран и домакинството ще изпита големи затруднения.

От това възникват пет взаимосвързани технологии. Първият е възобновяемите енергийни източници. Например през 2016 г. в Дания 140% от общото потребление на енергия е произведено чрез възобновяеми енергийни източници, в Германия в една неделя са произведени 62% от дневното потребление на енергия, а в Чили енергията е безплатна за година и половина: страната е инсталирала толкова много фотоволтаични станции (преобразуващи слънчевата енергия в електрическа – бел.ред.), че има криза на свръхпроизводство.

Han Chuanhao/Xinhua/Global Look Press

Втората технология е ресурсоспестяващи къщи и обществени сгради; или с нулев енергиен баланс, или дори предоставящи услуги на общата мрежа: някои - енергия, други - рециклирани отпадъци, пречистена вода и т.н.

Третата технология са малки батерии за съхранение на енергия. Четвъртият е електрическият транспорт или хибридният транспорт. И петата е интелигентна мрежа, „умни“ системи за диспечиране, производство, пренос и потребление на енергия.

През 2010 г. експерти и правителствени служители в Германия, като част от стратегическата инициатива на правителството „Индустрия 4.0“, записаха приоритета за създаване на нови платформи за киберфизически системи, които включват „интелигентна фабрика“, „притежание на интелигентни домове“, „интелигентни промишлена или офис сграда", "интелигентна енергийна система" "

Днес се появява нова технологична платформа на Новата индустриална революция. Ядрото съдържа три основни технологични коридора. Първо: всичко е цифрово. От следващата година европеец, който няма сензор, който да снима онлайн параметри на тялото и е свързан с големи данни (бази данни с огромни обеми, обработвани с висока скорост - бел.ред.), ще плаща около 1,8 пъти повече за здравна застраховка. Друг пример: ако внезапно претърпите злополука, докато хеликоптерът ви отведе до болницата, увреденият орган ще бъде 3D отпечатан от електронен модел на тялото ви, съхранен в големи данни.

Двигателят на модерен самолет, например General Electric, по време на полет изпраща цялата информация за функционирането си в съответната база данни. Когато самолетът кацне, не е необходимо да се прави диагностика по отношение на състоянието на двигателите, поддръжка, ремонти - всичко това вече е направено (в стария режим тези операции отнемаха 75% от времето за поддръжка). Ако двигателят „реши“, че трябва да се „замени“, тогава на най-близкото летище за кацане лицензът на General Electric се актуализира, новият двигател се отпечатва 3D и се инсталира на самолета. Самата компания не произвежда нищо, няма логистика, но има осребряване на „цифрови мандати“, а самият контролен център ще се свърже с 3D принтера и ще му предаде цялата необходима цифрова информация, за да започне производствения процес.

Втори коридор - нови материали. Преминахме етапа на наноматериали, нанопокрития и композитни материали. Сега сме на етапа на създаване на цял набор от програмируеми материали или материали с контролирани свойства, включително биологични. Често срещан пример е стент, който се поставя в кръвоносните съдове, за да ги разшири и укрепи, което представлява „капка“, която след поставяне придобива температурата на човешкото тяло и се разширява до желаната форма.

Третият коридор са „умните“ системи за управление, които включват прехвърляне на някои функции към неща и машини, включени в мрежите за вземане на решения. Например, вие сте изяли някакъв продукт, който е бил в хладилника, изхвърлили сте опаковката с баркод, хладилникът е прочел тази информация и е поръчал любимия ви продукт от магазина, а дронът ви го е доставил. Или вземете модерни системи за сигурност: в голям град, например Лондон, рояци дронове летят и сканират какво се случва в офиси, апартаменти, улици; По тези данни се издирват престъпници например.

„Друг пример са самоуправляващите се автомобили, степента на готовност за мащабиране е 2-5 години, тоест малко повече - и те ще станат широко разпространени“ Jan Huebner/imago stock & people/Global Look Press

Друг пример са самоуправляващите се коли. Готовността на тази технология за мащабиране е 2-5 години, тоест много скоро те ще станат широко разпространени; в тежкотоварния транспорт това на практика вече се е случило.

Друга технология е „досието“ на гражданите; готовността за мащабиране на тази технология е 5-10 години. Сега работя в Сколково по програми за еднопромишлени градове и им обяснявам, че в рамките на 10 години всичко, което се случва в един малък град на ниво домакинство, потребителското поведение на всяко семейство, на ниво образование, медицина, транспорт, ще бъде дигитален.и ще може да се работи с вече агрегирани показатели.

Цикличност на икономическото развитие

Подобно нещо не се случва за първи път на човечеството. Можем да кажем, относително казано, че сме в 1517 г.: Гутенберг вече е пуснал печатарската преса, Америка вече е открита и Лутер влезе на площада. Революцията вече се случи, ние просто не я виждаме. Нашият сънародник Николай Дмитриевич Кондратиев още в началото на 20 век, седейки в студена библиотека в Петроград, написа книга за големите цикли на пазара - цикличните процеси, протичащи в икономиката, и за логиката на тези цикли.

Кондратиев излага три напълно верни предположения. Първо: основата на икономическите цикли е промяната в технологиите. Второ: технологиите не „вървят“ една по една, те се променят едновременно, като комплекс, „технологичната платформа“ се променя.

Яромир Романов/сайт

Тази „технологична платформа“ има инкубационен период, който отнема 40-60 години. Много от технологиите, които използваме сега, са се появили преди 30-50 години. Например фотоволтаични станции. Още преди 10-15 години експертите твърдяха, че ще се развива ядрена, а не слънчева енергия, тъй като в ядрената енергетика делът на горивния компонент в цената на киловатчаса е минимален. Какво виждаме сега? Миналата година светът е инсталирал 9,5 гигавата ядрена енергия и 80 гигавата слънчева енергия. Това се случва, защото изборът на технология се прави не на базата на определени тактико-технически характеристики, а на базата на потенциала тази технология да влезе в синергия с други. Илон Мъск направи слънчев панел под формата на плочка - и имаше преход към интегрирани фотоволтаични решения на ниво домакинство. Соларната станция сега е не само покривът, но и прозорците в къщата, както и чиповете, използвани в строителните материали. Извършва се радикален преход поради факта, че технологиите са обединени в комплекси и взаимно се поддържат и допълват.

Веднага след като се оформи „технологичната платформа“, започва вторият етап - експлозивен растеж на производителността на труда, базиран на тези технологии. Продължава, както заключава Кондратиев, приблизително 35 години. В същото време предишната структура - икономическа, жилищна, индустриална, формирана върху старата платформа - не се развива, а изчезва.

Идеи за разделението на труда

Класически пример: през 1912 г. Ford, като лидер на пазара, произвежда около 40 хиляди автомобила. На 1 декември 1913 г. в завода в Хайланд Парк е пусната първата поточна линия, където през първия месец са произведени 10 хиляди автомобила, 250 хиляди през 1914 г., а до 1929 г. в две фабрики са произведени 1,5 милиона автомобила, което представлява 75% от световното производство пазар. Схемата, която прилага - 26 синхронизирани процеса - му позволява да достигне скорост на конвейера от 1 метър в секунда до 1923 г. и скорост, при която една кола слиза от поточната линия на всеки 50 секунди. Днес в напълно роботизираните работилници на Toyota една кола слиза от поточната линия на всеки 48 секунди. Тоест тази технология не се е променила от сто години и никога повече няма да се промени, защото Ford избра всички налични характеристики на тази платформа.

Когато през 1928 г. представители на младата съветска република дойдоха при Форд и поискаха помощ за организиране на автомобилната индустрия в СССР, той попита: имате ли химическа и бояджийска индустрия? - Не. - Ами стъклото? - Не. - Ами гумите? - Не. — Какво ще кажете за този асортимент от метали? - Не. Тогава той казва: момчета, аз съм стар човек и някога създадох както конвейерна лента, така и система за разделение на труда, в рамките на която тази конвейерна лента е възможна, в Съединените щати. Автомобилът се изгражда от дейности, които създават отделни единици и компоненти: не можете да направите милион коли, освен ако нямате 6 милиона колела, производителността на производството на гуми трябва да бъде синхронизирана с производителността на автомобилната индустрия.

Caro/Bastian/Global Look Press

Форд им даде 30 хиляди чертежи (които по-късно бяха изгубени по време на транспортирането от Москва до Горки), изпрати консултанти (които бяха изгонени през 1930 г.) и каза: докато се занимавате със заместване на вноса, аз ще ви доставя отделни части, които не можете все пак направи . Ето защо, когато първият съветски Форд напуска завода в Горки на 31 октомври 1931 г., той е един и половина пъти по-скъп и отне един и половина пъти повече време, за да се направи. И така е до сега.

Днес Илон Мъск променя „технологичната платформа“ в автомобилната индустрия, казва той: ще сглобим кола не от 2 хиляди компонента, а от 18 модула (това не е нова история; първите опити с модуларизация в други индустрии датират от 1960 г.). Освен това тези модули предоставят потребителски качества, които не са съществували преди: например изкуствен интелект и безпилотен контрол или електрически двигател, който спестява приблизително 75% от разходите за гориво за дълъг период на работа, а характеристиките на електрическите превозни средства непрекъснато се развиват . Сега, в новата система на технологично разделение на труда, една кола напуска поточната линия за 1 минута 50 секунди, това е почти 2,5 пъти по-лошо от Ford, но през 2020 г., както уверява Мъск, ще настигнем Ford, а през 2025 г. машината ще слиза на всеки 10 секунди, скоростта на конвейера ще достигне 5 метра в секунда.

Посетих Boeing два пъти в Сиатъл и ги наблюдавах как предприемат стъпки към подобряване на производството на поточна линия. Когато бях там за първи път, те си поставиха за задача да произвеждат 48 Боинг-737 на месец, тоест по един самолет на три четвърти от деня, сега задачата им е да произвеждат около 70 самолета на месец. Това не е въпрос на организация на работата в цеха, а много по-широко - такъв конвейер няма да работи без включване в глобалната система на разделение на труда, в която например японски компании произвеждат композитни материали и съвместни японско-американски компании правят отделни части от тези материали, например крила, които се транспортират със специален транспорт до Сиатъл за сглобяване.

Така че новите технически средства имат ограничение на производителността. След достигането му започва спад, който продължава приблизително 25 години. Общо: 60 плюс 60 - цикълът продължава 120 години. И това е във водещите страни, но в страни с „догонваща“ индустриализация този процес може да продължи 250-300 години.

Ако вземем руската история, ще открием, че въпреки факта, че нашият инженер Собакин написа книга за „пожарните машини“ (т.е. парните машини - бел.ред.) след пътуване до Англия и лични срещи с Болтън и Уат ( създатели на стотици парни машини, които предопределиха първата индустриална революция, която се разпространи от Великобритания - бележка на редактора) само пет години след пускането на първите парни машини в Англия, те се появяват в нашите индустриални предприятия едва сто години по-късно. И две парни машини, закупени от държавата и доставени на оръжейната фабрика в Тула през 1828 г., останаха неизползвани, тъй като производственият процес на занаятчиите от Тула, които произвеждаха оръжия, по никакъв начин не включваше използването на тези парни машини.

Пример от днес: много институции за развитие и индустриални предприятия са натрупали 3D принтери, но по различни причини те не се използват. Друг показателен факт: руското патентно законодателство е прието през 1812 г., а до 1900 г. натрупаният общ брой е само 65 патента - също и защото руските инженери предпочитат да патентоват в чужбина, поради бавността на нашата система, много високата цена и ниския ефект от патентите, които те регистриран тук.

Коя страна ще бъде най-подготвена да разгърне пълния комплекс на новата индустриална революция на своя територия и така да стане лидер в следващия етап на развитие, не е известно предварително. Винаги има няколко претенденти, всеки със своите плюсове и минуси. През 1850 г., намирайки се в Англия, най-напредналата и мощна сила по онова време, не бихте прочели в нито един вестник, че Съединените американски щати ще станат лидер на втората индустриална революция; никой не би могъл да си представи това. Въпреки че след факта забелязваме симптоми, че Съединените щати се втурнаха към тази цел веднага след победата във Войната за независимост: през 1791 г. Хамилтън написа трактат за производството, където обясни какво трябва да направи Америка, за да стане първа.

Йошио Цунода/AFLO/Global Look Press

Икономическата система на разделение на труда трябва да бъде вградена в контекста на социално-професионалното разделение на знанието. В същото време управлението на проекти трябва да се извършва на базата на една интелигентна платформа. Ако няма общи, проникващи, цялостни системи за знания и единни стандарти, тогава сътрудничеството и синхронизацията няма да се развият. И не можете да имате общи стандарти, ако няма обща онтология (част от философията, учението за битието - бел.ред.).

С други думи, има хоризонтално и вертикално разделение на труда. Хоризонталното е разделение на труда за производството на продукт, а вертикалното е разделение на труда за производството на всички знания, които са необходими за производството на този продукт. Не можете да произвеждате продукт без стандартен дизайн, а това е вид знание. Преди Ford нямаше стандартен дизайн на автомобили, всеки производител правеше свой собствен занаятчийски продукт, поради което колата беше толкова скъпа: беше направена от различни части и не подлежеше на ремонт, беше невъзможно да се намерят компоненти и Ford пише за това : счупена кола стоеше близо до някакво богато ранчо, демонстрирайки богатството на собственика, деца играеха в нея, избърсвайки кожените седалки.

Форд беше първият, който се замисли за масово произвеждан автомобил и прекара 15 години в работилницата си, правейки двигател, подходящ за масово производство. В същото време той се стреми предварително да постигне определени характеристики на теглото и двигателят трябваше да бъде съизмерим с тези характеристики. Ford беше принуден да разработи (или да създаде консорциум за разработване) на 26 вида стомана и сплави... Така за първи път Ford започва да работи не с хардуер, а развива концепцията за жизнения цикъл на продукта, казва той: не продаваме кола, а ефективен часовник за шофиране.

Когато продавате атомна електроцентрала, вие също не продавате хардуер, а ефективен киловатчас. Енергийната компания изобщо не се интересува от коя „тенджера“ се генерира електричеството; тя иска да има ефективни разходи и експлоатационни параметри и ясно да разбира какви рискове, прекъсвания и загуби са включени. И когато през 2006 г. ние в Росатом започнахме да прилагаме 6D моделиране (това е управлението на жизнения цикъл на проект, тоест станция), трябваше да възстановим целия процес на проектиране, целият процес отне 10 години. Тоест, ако не възстановите технологията на вашите дейности, тогава никаква „цифра“ няма да ви помогне. Самото присъствие на дигиталните технологии подсказва посоката на перестройката, но не я замества, а това е много сложен процес.

Има поне три следствия от факта, че една вертикална система на разделение на труда определя хоризонтална. Първо, трябва да имате семиотични (символични) инструменти, като пари, които биха подпомогнали предприемаческата дейност на този етап от индустриалната революция. Новата индустриална революция ще промени семиотичните инструменти, експерименти с биткойн и има работа в тази област.

Второ: новата индустриална революция ще промени „клетката“ на икономиката (в „нулевата“ индустриална революция (XVII век) клетката е занаятчийски клъстер, през първата (XVIII - 1-ва половина на XIX век) - фабрика , през втората (2-ра половина на XIX - XX век) - транснационални корпорации). Кандидат клетката на Новата индустриална революция са така наречените „платформи с отворена архитектура“, които са по-широки от ТНК. И онези ТНК, които не могат да преминат към нова платформа, ще изчезнат от лицето на земята.

Яромир Романов/сайт

И трето, имаме нужда от нова технология на мислене, която ще стане доста широко разпространена и ще бъде цялостен елемент в системата от дейности за производство на всеки нов продукт. По време на „нулевата“ индустриална революция инженерните и дизайнерските дейности се превърнаха в такава технология, по време на първата - проектиране, по време на втората - изследователска дейност. Технологията на мислене, която днес става водеща, също има свое име - "програмиране" (но не е необходимо да се свежда до компютърно програмиране, това е само един от видовете).

Всяка индустриална революция поставя нови изисквания към човешкия капитал и системите за обучение и образование

Основни промени в съдържанието на обучението и образованието на персонала са, на първо място, широката хуманитаризация. В Масачузетския технологичен институт значителна част от факултетите са хуманитарни; в програмата за обучение на инженери три четвърти от дисциплините не са технически, а хуманитарни, защото се смята, че ако един инженер не знае как обществото и икономиката работа, значи е лош инженер; ако не знае как да се интегрира в изследователската работа, да общува и да работи в екип, значи е некомпетентен.

Вторият е системен подход като метаезик, говорен от представители на различни дисциплини. Езикът на системата определя общата логика за описание на сложни системи, което позволява на изследовател, инженер и мениджър съвместно да решават определен проблем. След това се развива подходът на управление и различни методологии за управление. И накрая, през последните десет години - най-мощното въвеждане на технологии за мислене в образователния процес, това е например TRIZ - технологията на Алтшулер за решаване на изобретателски проблеми, която се използва в сто американски университета (Хенрих Алтшулер - съветски изобретател и писател на научна фантастика – бележка на редактора .).

Като цяло образованието е формиране на картина на света. Да имаш картина на света означава да виждаш причинно-следствени връзки между явленията. Голяма част от нашите млади хора нямат никаква представа за света. Функцията на образованието, традиционно приписвана на университетите, е да формира картина на света, а не да подготвя за „дейност“. Професионално училище или висше инженерно училище трябва да се подготви за „активност“. И „образованието“, и „обучението“ имат свои специални важни задачи, но подготовката за включване в системата на разделение на труда трябва да се извърши възможно най-бързо и евтино. Но картината на света не се формира толкова бързо.

В някои от водещите световни университети, включени в световната стотица, учебният процес е организиран по забавен за нас начин: студентите четат книги на глас и ги подреждат (има списък с такива книги, има около стотина). тях). Освен това се предполага, че четете в оригинал, ако не владеете езика - с речник и превод. След това идвате на семинара и обсъждате това, което сте разбрали, дебатирате, включително с помощта на игрови методи. В същото време студентите могат да овладеят някакъв занаят, за да могат да си изкарват прехраната, защото онтологията дава насоки в света, но не е задължително да осигурява директен доход.

Промените в системите за обучение и образование през следващите 15-20 години ще бъдат доста радикални. Дипломата ще бъде „сглобена“ като Лего: човек ще може да получи индивидуални елементи на обучение, като се движи от една точка на света в друга, редувайки цикли на обучение с цикли на работа, имайки възможност да сглоби конструкция от компетенции от модули.

Педагогическата работа и работата на учителския колектив също ще се променят. Днес моделите, които са показали своята ефективност в спорта и шоубизнеса, се внедряват изключително бързо в тази област. Появяват се „звезди“, които обикалят по света и предлагат на своите потенциални клиенти определено „меню“ от различни съдържателни единици и форми на организация на учебния процес.

Този модел на организация на учебния процес започна да се оформя, може да се каже, като решение на проблемната ситуация, пред която е изправен всеки един от вас. Един много добър специалист в областта на застраховането и прилагането на неговите механизми в различни области не можа да набере студенти за своя курс, тъй като курсът беше много труден. Тогава той реши, че ще отвори онлайн курс и за една година имаше аудитория от 615 хиляди души. Това се оказа много по-ефективен подход. И днес повечето световни университети си поставят задачата да влизат в съюзи и да обменят информация, за да се състезават за аудитория от един милиард души. Собствената им студентска популация остава същата - 10 хиляди, като в Масачузетския технологичен институт, или 50 хиляди, като университета в Льовен (най-старият в Белгия - бел.ред.), но достъпът до образование е отворен за всеки потенциален потребител.

„Роботът е много по-мил, внимателен, помни всичко, което е направило детето, помага му, роботът не пие, не пуши, няма съпруг и жена, не е в лошо настроение и учи по-добре .” Wang Song/Xinhua/Global Look Press

От 1200 преподаватели в университета в Льовен 10% са милионери. Но не благодарение на преподаването, а поради факта, че те участват в разработки, създават технологични компании заедно със студентите и получават доходи от това „валоризиране“ на знанието. Например Институтът Вайцман (Израелски мултидисциплинарен изследователски институт в областта на природните и точните науки - бел.ред.) провежда изследвания, специализирани изключително в първите етапи от жизнения цикъл на новите знания, резултатът от изследването е обосновката на фундаментална технологична възможност, формата на фиксиране е патент, 200 обекта на интелектуална собственост водят до възнаграждения до 30 милиарда долара годишно. Те не участват в изпълнението, това е задача на промишлените предприятия; институтът има съвсем други функции в разделението на труда. Вътрешната атмосфера е кафе и обяд, постоянно общуват помежду си. Всички служители са на възраст под 35 години. Хората идват и доказват на представителите на надзорния съвет, че идеята им има патентна перспектива. Разговарях с представители на ръководството за критериите, по които вземат решения за финансиране на проекти. Отговарят: по очите. Очите блестят - това означава, че можете да го вземете, скучните очи - сбогом. Безвъзмездната помощ се дава за три години; никой не се намесва в това, което правят получателите на безвъзмездна помощ; след три години широк кръг от независими експерти, пълният списък на които никой не знае, оценяват резултатите от работата за възможността за получаване на патент. Но дори и всички експерти да пишат, че няма перспектива за патент, ръководството на института със свое решение може да удължи финансирането на работата с още 3 години.

Ще минат още 10-20 години и ние ще заемем много места в умствената дейност не лично, а заедно с роботи или роботите ще ги заемат без нас. Американците вече прехвърлят началните класове на някои училища в щата Ню Йорк към обучение с роботи. Роботите преподават математика, език и т.н. Роботът е много по-мил, внимателен, помни всичко, което е направило детето, помага му, не пие и не пуши, няма мъж или жена, не е в лошо настроение и преподава по съвременни методи, по-бързо , по-ефективно и освен това не се нуждае от преквалификация.

Работническите професии също се променят драматично. Професиите на „работника“ в ерата на Втората и Новата индустриална революция се различават значително. Част от предишната инженерна и управленска компетентност се прехвърля на ниво работник.

Все повече работодатели, когато говорят за качествата, които искат да видят в своите служители, говорят за „меките“ умения и ги поставят на първо място, вярвайки, че „твърдите“ могат да бъдат подобрени на работното място, а с „меките“ когато служител трябва да напусне учебното заведение. Тези умения включват умения за обслужване на клиенти (т.е. комуникация), умения за работа в екип (както в големи екипи, така и в малки групи), способност за справяне с проблеми, намиране на ориентирани към проблема решения (изобщо не решения, а решение, което решава този конкретен проблем ), способността за повторно обучение и накрая уменията за психофизическа самоорганизация.

Сега в WorldSkills (международни състезания по професии със сини якички; Пьотр Щедровицки активно участва в развитието на това движение в Русия - бел.ред.) започнаха да се развиват колективни състезания, когато няколко души изпълняват сложна задача заедно. Един от ключовите въпроси на Питър Дракър (американски икономист, гуру на мениджмънта - бел.ред.) беше: защо един средностатистически японец може да направи пет пъти по-малко от един средностатистически американец, но десет средностатистически японци, събрани заедно, могат да направят два пъти повече от десет средни Американците, събрани заедно? Защото индивидуалните ви компетенции са едно, а умението да влизате и излизате от колективната работа е друго. Това се влачи, но не винаги прелива едно в друго. Човек може да бъде много компетентен, но напълно отказващ да сътрудничи.

Руската система за образование и обучение

Какво можете да кажете за нас? В края на 19 век Русия имаше една от най-ефективните системи за образование и обучение и без съмнение тази система заемаше водеща позиция по отношение на темповете на развитие. Благодарение на „основата“, извършена през този период - в края на 19 - началото на 20 век - днес ние не сме по-добри, но и не много по-лоши от другите страни. В същото време трябва да се разбере, че през 20-те и 30-те години на миналия век университетите, създадени в царска Русия, бяха в преобладаващата си част разделени на отделни институции, чиято дейност беше насочена към задачите за масово обучение на кадри за ускорена индустриализация в рамките на втората индустриална революция. .

Изследователският процес през този период беше изнесен извън рамките на традиционните образователни институции - в специализирани изследователски институти и конструкторски бюра, а те от своя страна бяха концентрирани в съществуващи отрасли и преди всичко - за решаване на военни проблеми. Тогава изглеждаше, че това ще даде бързи и конкретни резултати. В средносрочен план това доведе до редица негативни последици, които станаха очевидни едва в началото на 80-те години.

Вероятността да успеем да върнем изследователския процес в университета е, честно казано, съмнителна. В същото време трябва да разберем, че изследването вече не е доминиращ тип мислене и дейност, както беше по време на втората индустриална революция. Броят на изследователите в света намалява, интердисциплинарните и междупрофесионалните комуникационни мрежи се превръщат в институционална основа на съвременните изследователски програми, а ефективността на сътрудничеството при решаване на конкурентни изследователски проблеми се поддържа от големи бази данни и възможността за тяхното агрегиране. В света пред очите ни се извършва преход към управление на сложни програми за научноизследователска и развойна дейност, базирани на малки пробивни екипи, мрежови структури и нови принципи на финансиране. Научни институти с 600-1000 души, три четвърти от които се занимават не с изследвания, а с поддръжка, вече няма да са необходими.

kremlin.ru

Незаменимо условие за извършване на съвременни научни изследвания е сътрудничеството с индустрията. Но тук има два проблема. Първият проблем е, че самите индустриалци днес не могат да отговорят на въпроса от какво имат нужда. Нито една компания, дори и най-голямата, не може самостоятелно да осигури пробивни изследвания и разработки, дори в рамките на тясната си индустрия. Необходимо е да се създават консорциуми на всички етапи от жизнения цикъл на създаване на нови знания и нови продукти. Вторият проблем е, че онези индустриални предприятия, които знаят точно от какво се нуждаят днес, най-вероятно няма да дойдат в съществуващите образователни институции, защото разбират, че е безполезно да очакват приложни резултати от тях.

В същото време, ако говорим за системата на обучение, тогава времето за обучение на почти всички нива е твърде високо. Интензитетът на учебния процес е нисък, а цената му – както като реални разходи, така и като пазарна цена – е завишена. Форд вярваше, че всеки човек може да се научи да работи на поточна линия за два или три дни и за това не е необходимо предварително обучение. Нещо повече, той се пошегува, че няма значение дали кандидатът за позиция в заводите му е завършил Масачузетския технологичен институт или е избягал от Синг Синг (затвор за особено опасни престъпници на 50 км от Ню Йорк - бел.ред.). Ако говорим за по-сложни дейности, например дизайн, тогава процесът ще отнеме няколко месеца (в краен случай - 1-1,5 години) и това не изисква харчене на пари нито от държавата, нито от работодателя за обучение на студент за пет години.

Въпреки факта, че руската система за обучение на работници и инженери през последната четвърт на 19 век многократно е призната за най-добрата в света (неслучайно тя получава златни медали на индустриални изложения във Виена, Филаделфия и Париж), Лудвиг Кноп (който често е наричан „руският Аркрайт“), който създава руската текстилна индустрия през 60-те години на XIX век, е много недоволен от резултатите от обучението на инженери в Московското висше търговско училище (IMTU). Той не взе дипломирани специалисти от там, за да настрои оборудване, но доведе прости занаятчии от Бирмингам (Англия), вярвайки, че руснаците имат много теория, но им липсват практически умения.

„Наставникът“ на Сергей Кириенко говори за митингите на 12 юни

Уверявам ви, че дори и днес, ако говорите с човек, който наема хора за машина, той ще ви каже, че ще предпочете завършил WorldSkills пред висшист инженер. Освен това, когато имаме един милион завършили висококвалифицирани програми за обучение на работници, които са преминали през системата за състезания WorldSkills, ще спрем да говорим, че имаме добро инженерно обучение в университетите.

В по-голямата част от съществуващите образователни институции ние, учителите и организаторите на образователния процес, се преструваме, че преподаваме, а учениците се преструват, че учат. Това е резултат от социален компромис около така нареченото „безплатно образование“, което наследихме от Съветския съюз. В края на 50-те и началото на 60-те години на миналия век Съветският съюз „обеща“ на всички безкраен социален асансьор. Както разсъждаваха повечето работници от съветските индустриални гиганти: „баща ми беше селянин, аз съм професионален работник (или дори инженер), а синът ми ще бъде инженер или „мениджър“. Тази „картина на света“ се оказа не просто резултат от социален компромис между населението и правителството, а мисловен модел, който демонстрира, че животът се подобрява и че изграждането на „комунистическо“ общество е точно около ъгъл.

Днес разбираме, че този модел е резултат от погрешни схващания. Пред нас е поредната криза на индустриалната система, развила се през епохата на втората индустриална революция, закриването на голям брой работни места, намаляването на броя на служителите, изчезването на много професии, които днес изглеждат стабилни и търсени . Кризата на съществуващата индустриална система и формирането на нова технологична платформа неминуемо ще се отрази и на сферата на образованието и обучението.

Днес в света има само дузина или две образователни институции, които се опитват да вървят напред. Въпреки това запазването на лидерство в определена област на знанието, дори и за такива образователни институции, остава значително предизвикателство и изисква изграждането на ново сътрудничество и нова система на разделение на труда в самата сфера на обучение и образование.

Виктор Чернов/Руски поглед

Неотдавна американският милиардер Ричард Брансън предложи интересна идея: той каза, че всички ресурси, изразходвани за обучение и образование, трябва да бъдат предоставени под формата на безвъзмездни средства на хората за разработване и стартиране на нови предприемачески проекти. Ако получателят на безвъзмездна помощ успее да създаде ново предприятие, тогава той ще научи всичко, от което ще се нуждае в бъдеще - като избере една или друга образователна институция или самостоятелно - но във всички случаи като изгради индивидуална програма за обучение за себе си. В същото време такъв предприемач създава нови работни места, които от своя страна ще се превърнат в отправна точка за множество образователни програми. И ако той не го създаде, това означава, че той не се нуждае от такова обучение и по принцип не може да осигури положителна възвръщаемост за обществото.

Образователната политика е неделима от индустриалната политика, както и от политиката за поддържане и насърчаване на социалната мобилност.

Бихме искали да благодарим на Алексей Фаюстов (Уралски федерален университет) за съдействието при подготовката на публикацията.