Представям си моето училище в бъдеще като голяма, красива сграда. Може би ще бъде с малко по-различна форма от сегашната - кръгла, например. По стените на сградата ще има снимки или животни. Всички прозорци ще бъдат огледални, отразяващи слънчевата светлина. Харесва ми, когато край училището растат дървета и мисля, че и в бъдеще ще бъде така. Цветни лехи, овощни дръвчета и различни храсти ще обграждат сградата на училището, дарявайки прохлада и уют в летния ден.
Представям си много картини вътре в училището. На приземния етаж има голямо телевизионно предаване развлекателни програмитака че по време на почивката да можете психически да се отпуснете. Всички класове на бъдещото училище са оборудвани с компютърна техника. Учебниците ще бъдат на електронен носител, за да не е толкова трудно да ги носите в раницата.
В бъдещото училище всички ученици носят униформи, както и учителите. Всяко училище има своя собствена униформа, така че веднага да разберете кой къде учи. В училищния стол всичко може да се получи от автомати, така ще се избегне образуването на опашки. Освен това смятам, че училището на бъдещето ще разполага с просторен физкултурен салон с всичко необходимо за учебните занятия различни видовеспорт Там ще могат да се откриват спортни секции, които ще ви позволят да спортувате след училище. Училището ще разполага и с просторен басейн, даващ възможност за практикуване на плуване или водни спортове.
Представям си моето училище в бъдеще като голяма, красива сграда. Може би ще бъде с малко по-различна форма от сегашната - кръгла, например. По стените на сградата ще има изображения на картини или животни. Всички прозорци ще бъдат огледални, отразяващи слънчевата светлина. Харесва ми, когато край училището растат дървета и мисля, че и в бъдеще ще бъде така. Цветни лехи, овощни дръвчета и различни храсти ще обграждат сградата на училището, дарявайки прохлада и уют в летния ден.Представям си много картини вътре в училището. На приземния етаж има голяма телевизия, излъчваща развлекателни програми, за да можете да си починете психически по време на почивката. Всички класове на бъдещото училище са оборудвани с компютърна техника. Учебниците ще бъдат на електронен носител, за да не е толкова трудно да ги носите в раницата.
В бъдещото училище всички ученици са с униформи, както и учителите. Всяко училище има своя собствена униформа, така че веднага да разберете кой къде учи. В училищния стол всичко може да се получи от автомати, така ще се избегне образуването на опашки. Освен това смятам, че училището на бъдещето ще разполага с просторна физкултурна зала с всичко необходимо за практикуване на различни спортове. Там ще могат да се откриват спортни секции, които ще ви позволят да спортувате след училище. Училището ще разполага и с просторен басейн, даващ възможност за практикуване на плуване или водни спортове.
И най-важното, училището на бъдещето ще има най-милите и отзивчиви учители и послушни ученици, стремящи се към знания. Така си представям училището в бъдещето.
Училището определя нашето бъдеще. Какво ще бъде след години? В една публикация сме събрали мненията на експерти, учители и футуристи
Малко статистики
През 2017 г. 15,5 милиона ученици ще седнат на чиновете в Русия, което е с 1 милион повече от 2016 г. Какво училище ще завършат?
На форсайт сесията на конгреса, която се проведе в Московския държавен университет. Ломоносов миналата зима, водещи експерти от Московския държавен университет, Московския държавен педагогически университет, Московския физико-технически институт, Москва, Томск политехнически университетикомуникира директно с големи работодатели. Роскосмос, РусХидро, Руселектроника, Руските железници, Газпром обсъдиха какво трябва да бъде училището на бъдещето.
Всяка от тези компании се нуждае от собствен „набор“ от знания и умения. А те от своя страна се променят на всеки няколко години. И така, как да получите супер специалиста на бъдещето? Все още никой няма универсална рецепта, но експертите са готови да споделят идеи.
Организация на учебното пространство
Александър ДемахинДраматургът и режисьор Александър Демахин, победител в конкурса „Руски учител на годината 2012“, в своето есе на уебсайта Discourse разсъждава за училището на бъдещето предимно през призмата на организирането на образователното пространство. „Защо има бюра в редици, а не например голяма, голяма кръгла маса или малки маси, които се търкалят на всяко място? различни форми, или не напълно празна стая без никакви мебели?.., пита Александър Демахин. „Защо класна стая, а не беседка на открито, или автобус, пътуващ из квартала, или лодка, плаваща по реката?“ .. (Между другото, такива училища с лодки има в Бангладеш, страна, в която тежки наводненияобезсмислят строителството на училищни сгради: корабно училище плава за децата до селото, взема ги и ги връща обратно след училище).
Както пише порталът NewToNew, бивш учител английски език, превърнал се в апологет на нов подход към образованието, Тери Хик отхвърля стандартните учебни програми и вярва в победата на дигиталното обучение. За да популяризира идеите си и да разработи нови програми, той създава портала Te@chTaught. В една от публикациите си той се опита да надникне в 2024 г. и да разбере какво ще бъде училището на бъдещето.
Тери Хик (фейсбук)
По отношение на организацията на учебния процес мислите на Хик са близки до идеите на Демахин. През 2024 г. класните стаи, които не използват най-новите технологии, ще се считат за негодни за обучение и ще започнат да изчезват, пише Хик. Класните стаи като такива ще престанат да съществуват. Редиците от бюра и строгите учебни програми, ролята на учителя като ръководител на класа, според Хик, никога не са били оптималното решение, а са подхождали на обществото, защото сме свикнали с това. До 2024 г. всичко ще се промени.
Организацията на пространството е важна, защото определя организацията на мисленето и действията в обществото. Според наблюденията на Марк Сартан, ръководител на проекта Smart School, класическата училищна сграда е разпознаваема и представлява модел на фабрика: еднакви редове прозорци по фасадата и отделения-офиси вътре, свързани с коридор. Промените в производствения процес започнаха да водят до промени в организацията на училищното пространство. През 70-те години в Европа се появява първото „градско училище“ с разнообразно зониране вътре в сградата, отворени класни стаи, множество входове и т.н.
Ясно е, че промяната в пространството води до промяна в съдържанието на образованието. Тери Хик е убеден, че скоро всеки клас ще присъства в някои социални платформи. По този начин всеки има достъп до тях: хора, организации, предприемачи. Всичко, което се произвежда в този клас: проекти, сценарии, идеи на ученици - ще бъде забелязано от обществото. Страниците на класа в социалните мрежи ще се превърнат в своеобразна маркетингова агенция за учениците.
Плаващо училище в Бангладеш
Организация на учебната информация
Участниците в форсайт сесията на конгреса „Иновативна практика: Наука плюс бизнес“ отбелязаха, че за да „не се убие“ творческият потенциал на млад човек с шаблонни схеми, по целия свят се въвежда цялостно обучение, базирано на проекти. В Холандия студент получава задачата да разработи прототип на двигател и той сам избира необходимите дисциплини: физика, математика, материалознание... Финландците са тръгнали по същия път, а Русия прави първите си стъпки.
Александър Демахин казва, че новите мета-предметни стандарти предполагат да се обръща внимание не само и не толкова на съдържателното съдържание на урока, но и на когнитивните (способността за работа с информация), регулаторните (способността да организирате дейността си), комуникативни (способност за взаимодействие) и лични (способност за съзнателно развитие) резултати, които могат да бъдат постигнати в урока. „Още на етапа на планиране учителят може да мисли за курса по биология за 6-ти клас не като изучаване на плодници и тичинки, а като курс за развитие на определени комуникационни умения чрез същите плодници и тичинки. Освен това на учителя се дава пълна свобода какви конкретни метапредметни задачи да поставя в урока си – важното е, че ги има.”
Електрически мотоциклет, космически сателит, дронове и невронни интерфейси - за да могат студентите да „взривят“ пазара, започнете работа по проектаВ училище трябва да се удари „на всички фронтове“. Детските технологични паркове, научните лагери, клубовете по роботика и програмиране са области за растеж на младите иноватори“, цитира мненията на участниците в форсайт-сесията информационният партньор на конгреса „Российская газета“.
Организация на учебното време
Днес в клас те дават определено количество нова информация, а като а домашна работаУченикът получава практическо развитие на тези знания в определени задачи. Но в същото време концепцията за „обърната класна стая“ набира все по-голяма популярност – учениците сами получават информация у дома, а в класната стая практически прилагат това знание под различни форми, пише Александър Демахин.
Звънецът звъни след 45 минути (същата фабрика) - и класът се откъсва от урока, без значение на какъв етап е в момента, и тича по-нататък по коридора: но проект и изследователски задачи, психологическо обучение, изкуство или спорт биха били по-ефективни при различна организация на времето.
Всички текстове за изучаване трябва да бъдат избрани, като се вземе предвид нивото на грамотност на ученика, неговите предпочитания за четене и дори възможностите на неговия компютър, за да се оптимизира четенето за максимална полза. Тези текстове ще бъдат комбинация от художествена и научна литература, публицистика, есеистика, нестандартни текстове и др.
„Ние работим много с деца и виждаме, че дали основно училищеДецата все още искат да измислят нестандартни решения на даден проблем, но към четвърти клас мнозинството вече правят само това, което им е казано, и не излизат извън насоките, дадени от учителя. Ситуацията се влошава само по отношение на висшето образование, казва Елена Аксенова, директор на Корпоративния университет RusHydro.
Учител на бъдещето
На учителите трябва да се гледа като на магистри, смята Демахин. Те ще организират променящите се физически и електронни образователен процес, съобразени с всеки конкретен ученик. За разлика от мощните и интелигентни, но студени технологии, учителите ще бъдат много по-важни за учебния процес. А това ще облагороди учителската професия в очите на обществото.
Учител от Финландия, страна, в която качеството на средното образование е признато за едно от най-добрите в света, а конкуренцията за длъжността учител е повече от 10 души на място, формулира това по следния начин: „Аз съм експерт по устен превод, абсолютно безплатно в класната стая.“ Ясно е, че ако говорим за това, че училището може и трябва да предложи на ученика тези положителни модели социално взаимодействиекоито по-късно ще приложи в живота, тогава за учителя е невъзможно да се ограничи само с ролите на източник на информация и контролер: той трябва да бъде експерт, треньор, диригент, партньор и на разбира се, студент."
Изкуственият интелект вече е достигнал точка на развитие, която ни позволява да говорим за перспективите за използването му в учебния процес. Изкуственият интелект ще стане основа на педагогиката, сигурен е Тери Хик. Това ще бъде инструмент, който ученикът ще използва, за да създаде своя собствена учебна програма. Изкуственият интелект ще помага на учениците да избират книги, домашни, стратегии за учене и възможности за кариера.
Смесени класове
Една от перспективните идеи е съвместното обучение на деца от различни възрасти в едни и същи групи. Тази идея изобщо не е нова - още през 19 век е било обичайна практика по-големите деца да обучават по-малките. Но, например, наградата на световния форум WISE, „Нобеловата награда за образование“, наскоро беше присъдена на Вики Колбърт, която разработи система за едновременно обучение за деца на различна възраст и с различен опит, която сега се използва активно на латински американски страни. Една от основните му разпоредби е отклонението от фронталната формация. Класовете, които обединяват деца от различни възрасти и нива, работят по нов начин: децата седят в кръг с учителя, има постоянен обмен на информация, колективната работа се заменя с индивидуална работа, а игровият елемент става важен елемент на учебния процес.
Завършилите
Според Тери Хик, електронни портфолиаще стане актуален пример за работа. Работата на ученика трябва да отразява неговия потенциал и предпочитания. Внимателно подбрани от самия ученик, с помощта на учителя и изкуствения интелект, електронните доказателства за работа ще бъдат качени в облака, за да могат всички да ги видят. От една страна, това ще повиши отговорността на училището за резултатите на своите ученици, а от друга, самите ученици ще вложат повече усилия за подобряване на собственото си представяне.
Модернизацията и иновативното развитие са единственият начин, който ще позволи на Русия да се превърне в конкурентноспособно общество в света на 21 век и да осигури достоен живот на всички наши граждани. В контекста на решаването на тези стратегически проблеми най-важните качества на личността са инициативност, способност за творческо мислене и намиране на иновативни решения, способност за избор на професионален път и желание за учене през целия живот. Всички тези умения се формират от детството.
Училището е критичен елемент в този процес. Основните задачи на съвременното училище са да разкрие способностите на всеки ученик, да възпита достоен и патриотичен човек, индивид, готов за живот във високотехнологичен, конкурентен свят. Училищетрябва да бъде структурирана така, че завършилите да могат самостоятелно да си поставят и постигат сериозни цели и умело да реагират на различни житейски ситуации.
Училище на бъдещето
Какви характеристики трябва да има едно училище през 21 век?
Новото училище е институция, която отговаря на целите за напреднало развитие. Училището ще осигури изучаване не само на постиженията на миналото, но и на технологии, които ще бъдат полезни в бъдещето. Момчетата ще участват в изследователски проектии творчески дейности, за да се научат да измислят, разбират и овладяват нови неща, да изразяват собствените си мисли, да вземат решения и да си помагат взаимно, да формулират интереси и да разпознават възможности.
Новото училище е училище за всички. Всяко училище ще осигури успешна социализация на децата с уврежданияздравеопазване, деца с увреждания, деца без родителски грижи и в трудна житейска ситуация. Възрастовите характеристики на учениците ще бъдат взети предвид по различен начин в началното, основното и старшите нива.
Ново училище означава нови учители, отворени към всичко ново, които разбират детската психология и характеристиките на развитието на учениците и познават добре своя предмет. Задачата на учителя е да помогне на децата да намерят себе си в бъдещето, да станат независими, креативни и уверени в себе си хора. Чувствителни, внимателни и възприемчиви към интересите на учениците, отворени към всичко ново, учителите са основна характеристика на училището на бъдещето. В такова училище ще се промени ролята на директора, ще се повиши неговата степен на свобода и ниво на отговорност.
Новото училище е център за взаимодействие както с родителите и местната общност, така и с културни институции, здравни, спортни, развлекателни и други организации социална сфера. Училищата като центрове за отдих ще бъдат отворени през делничните дни и неделя, а училищните ваканции, концерти, представления и спортни събития ще бъдат места за семеен отдих.
Новото училище разполага с модерна инфраструктура. Училищата ще се превърнат в модерни сгради – училищата на нашите мечти, с оригинални архитектурни и дизайнерски решения, с добра и функционална училищна архитектура – столова с вкусна и здравословна храна, медийна библиотека и библиотека, високотехнологично учебно оборудване, широколентов интернет, компетентен учебници и интерактивни учебни помагала, условия за спорт и творчество.
Новото училище е модерна система за оценка на качеството на образованието, която трябва да ни даде надеждна информация за това как работят отделните учебни заведения и образователната система като цяло.
Основни насоки за развитие на общото образование
Преход към нови образователни стандарти
От стандарти, съдържащи подробен списък на темите по всеки предмет, които са задължителни за изучаване от всеки ученик, ще се премине към нови стандарти - изисквания за това какво трябва да бъде училищни програми, какви резултати трябва да демонстрират децата, какви условия трябва да се създадат в училище, за да се постигнат тези резултати.
Във всяка образователна програма ще има две части: задължителна и тази, която се формира от училището. Колкото по-високо е нивото, толкова повече възможности за избор има. Нов стандартосигурява извънкласни дейности - клубове, спортни секции, различни творчески дейности.
Резултатът от обучението е не само знания в конкретни дисциплини, но и способността да ги прилагате в ежедневието, използвайте в по-нататъшно обучение. Ученикът трябва да има цялостен, социално ориентиран поглед върху света в неговото единство и многообразие от природа, народи, култури и религии. Това е възможно само в резултат на обединяването на усилията на учителите по различни предмети.
Училището трябва да създаде кадрови, материално-технически и други условия, които да гарантират развитието на образователната инфраструктура в съответствие с изискванията на времето. Финансовата подкрепа ще се основава на принципите на нормативното финансиране на глава от населението („парите следват ученика“), преходът към който се планира да приключи във всички региони руска федерацияпрез следващите три години. Едновременно с това ще текат средства към двете общини и към всяко училище по стандарт, независимо от формата на собственост.
За да бъде ефективна работата по стандартите, е необходимо да се разработи система за оценка на качеството на образованието. Необходима е независима оценка на знанията на учениците, включително при преминаването им от 4-ти в 5-ти клас и от 9-ти в 10-ти клас. Механизми за независимо оценяване могат да се създават от професионални педагогически съюзи и асоциации. Русия ще продължи да участва в международни сравнителни изследвания на качеството на образованието и да създаде методи за сравняване на качеството на образованието в различни общини и региони.
Още през 2010 г. ще въведем нови изисквания за качество на обучението, като разширим списъка с документи, характеризиращи успеха на всеки ученик. Неженен държавен изпиттрябва да остане основен, но не и единствен начин за проверка на качеството на образованието. Освен това ще въведем мониторинг и комплексна оценка на академичните постижения, компетенции и способности на ученика. Програмите за обучение на гимназисти ще бъдат свързани с по-нататъшния избор на специалност.
Развитие на система за подкрепа на талантливи деца
През следващите години Русия ще изгради широка система за търсене, подкрепа и придружаване на талантливи деца.
Необходимо е да се развие творческа среда, за да се идентифицират особено надарени деца във всеки средно училище. Необходимо е да се даде възможност на гимназистите да учат задочно, задочно и дистанционни училищакоето им позволява, независимо от местоживеенето им, да усвояват специализирани програми за обучение. Необходимо е да се разработи система от олимпиади и състезания за ученици, практика допълнително образование, да се разработят механизми за отчитане на индивидуалните постижения на студентите при кандидатстване във ВУЗ.
В същото време е необходимо да се развие система за подкрепа на зрелите, талантливи деца. Това са преди всичко образователни институции с денонощно присъствие. Необходимо е да се разпространи съществуващият опит в дейността на физико-математическите училища и интернатите в редица руски университети. За децата, изявили своите таланти в различни сфери на дейност, ще се организират митинги, летни и зимни училища, конференции, семинари и други събития в подкрепа на техния талант.
Работата с надарени деца трябва да е икономически осъществима. Стандартът за финансиране на глава от населението трябва да се определя в съответствие с характеристиките на учениците, а не само на учебното заведение. Учителят, благодарение на когото ученикът е постигнал високи резултати, трябва да получат значителни стимулиращи плащания.
Усъвършенстване на преподавателския състав
Необходимо е да се въведе система от морални и материални стимули за подпомагане на домашните учители. И основното е да привлечем млади талантливи хора към учителската професия.
Системата за морална подкрепа се състои от вече създадени конкурси за учители („Учител на годината“, „Образовайте човек“, „Давам сърцето си на децата“ и др.), Мащабен и ефективен механизъм за подкрепа на най-добрите учители в рамките на приоритета национален проект„Образование“. Тази практика ще се разшири на ниво съставни образувания на Руската федерация. Мероприятията, планирани във връзка с обявяването на 2010 г. в Русия за Година на учителя, ще допринесат за повишаване на престижа на професията.
Системата за материално подпомагане е не само по-нататъшно увеличаване на средствата за заплати, но и създаване на механизъм за заплащане, който да стимулира най-добрите учители, независимо от техния трудов стаж, и следователно да привлече млади учители в училището. Както показва опитът от регионалните пилотни проекти, заплатите могат и трябва да зависят от качеството и резултатите педагогическа дейност, оценено с участието на училищните съвети, и комплекс от съвременни финансово-икономически механизми реално води до повишаване на заплатите на учителите. Работата по въвеждането на нови системи за заплащане също трябва да бъде завършена във всички съставни единици на Руската федерация през следващите три години.
Друг стимул трябва да бъде сертифицирането на преподавателския и управленския персонал - периодично потвърждение на квалификацията на учителите и тяхното съответствие със задачите, стоящи пред училището. Основно място в тях заемат квалификационните изисквания и квалификационните характеристики на учителите; Не трябва да има бюрократични пречки за учителите, включително младите, които искат да потвърдят високо нивоквалификации по-рано от установените срокове.
Системата трябва да бъде сериозно модернизирана учителско образование. Педагогическите университети трябва постепенно да се трансформират или в големи базови центрове за подготовка на учители, или във факултети на класически университети.
Поне веднъж на пет години учителите и директорите на училища повишават квалификацията си. Съответните програми трябва гъвкаво да се променят в зависимост от интересите на учителите и следователно от образователни потребностидеца. Средства за повишаване на квалификацията трябва да се предоставят и на училищния персонал на принципите на финансиране на глава от населението, така че учителите да могат да избират както програми, така и образователни институции, включително не само институти за повишаване на квалификацията, но също така, например, педагогически и класически университети. Необходимо е да се създадат банки данни на организации, предлагащи подходящи образователни програми в регионите. В същото време директорите и най-добрите учители трябва да имат възможност да учат в други региони, за да имат представа за иновативния опит на своите съседи.
Опитът на най-добрите учители трябва да се разпространи в системата за обучение, преквалификация и повишаване на квалификацията на учителите. Педагогическа практикастуденти от специализирани университети и стажове за съществуващи учители трябва да се провеждат на базата на училища, които успешно са приложили своите иновативни програми, предимно в рамките на приоритетния национален проект „Образование“.
Отделна задача е да се привлекат в училището учители, които нямат основно педагогическо образование. След като са преминали психолого-педагогическо обучение и са усвоили нови образователни технологии, те ще могат да демонстрират на децата – преди всичко гимназистите, избрали специалност – своя богат професионален опит.
Промяна на училищната инфраструктура
Обликът на училищата трябва да се промени значително. Реални резултати ще имаме, ако училището се превърне в център на творчество и информация, на богат интелектуален и спортен живот. Във всяка учебно заведениетрябва да се създаде универсална среда без бариери, за да се гарантира пълната интеграция на децата с увреждания. През 2010 г. ще бъде приет петгодишен план правителствена програма„Достъпна среда“, насочена към решаването на този проблем.
С помощта на архитектурен конкурс ще бъдат избрани нови проекти за изграждане и реконструкция на училищни сгради, които ще започнат да се използват навсякъде от 2011 г.: необходимо е да се проектира „умна“, модерна сграда.
Необходимо е да се актуализират стандартите за проектиране и строителство на училищни сгради и съоръжения, санитарните правила и нормите за хранене, изискванията за организация на медицинското обслужване на учениците и за осигуряване на безопасността в училище. Отоплителните и климатичните системи в сградите трябва да осигуряват необходимата температура по всяко време на годината. Трябва да се осигурят училища питейна водаи душове. В селските училища е необходимо да се работи ефективни механизмипревоз на ученици, включително изисквания за училищни автобуси.
Малките и средни предприятия могат да поемат поддръжка на училищната инфраструктура на конкурентна основа. Това се отнася преди всичко за организирането на училищно хранене, обществени услуги, ремонт и строителни работи. Ще изискваме от строителите и обслужващите организации стриктно да гарантират безопасността на училищните сгради – да не се допуска провеждането на учебни занятия в аварийни, порутени, приспособени помещения, които представляват заплаха за живота и здравето на децата. Друго изискване е въвеждането на съвременни дизайнерски решения, които да осигурят комфортна училищна среда. Архитектурата на училищното пространство трябва да позволява ефективна организация дейности по проекта, класове в малки групи, разнообразни форми на работа с деца.
Опазване и укрепване на здравето на учениците
Децата прекарват значителна част от деня в училище, а запазването и укрепването на тяхното физическо и психическо здраве е въпрос не само на семейството, но и на учителите. Здравето на човек е важен показател за личния му успех. Ако младите хора развият навика да спортуват, ще бъдат решени такива остри проблеми като наркомания, алкохолизъм, пренебрегване на децата.
Балансирано топло хранене, медицински грижи, включително навременен медицински преглед, спортни дейности, включително извънкласни дейности, прилагане на превантивни програми, обсъждане на проблеми с деца здрав образживот - всичко това ще се отрази на подобряването на тяхното здраве. Освен това трябва да се направи преход от задължително за всички дейности към индивидуални програмиздравно развитие на учениците. През 2010 г. ще бъде въведен нов стандарт за физическо възпитание - поне три часа седмично, съобразени с индивидуални характеристикидеца.
точно така индивидуален подходвключва използването на съвременни образователни технологии и създаването на образователни програми, които ще събудят интереса на детето към ученето. Практикувайте индивидуално обучениекато се вземе предвид възрастови характеристики, изучаване на избираеми предмети и общо намаляване на натоварването в класната стая под формата на класически обучения ще има положително въздействие върху здравето на учениците. Но тук са необходими не само мерки от възрастни. Много по-важно е да събудим у децата желание да се грижат за здравето си, въз основа на интереса им към учене, като избират курсове, които са адекватни на техните индивидуални интереси и наклонности. Богат, интересен и вълнуващ училищен животще стане най-важното условиеподдържане и насърчаване на здравето.
Разширяване на училищната автономия
Училището трябва да стане по-самостоятелно както при съставяне на индивидуални образователни програми, така и при изразходване на финансови средства. От 2010 г. самостоятелност ще получат училищата, спечелили конкурси по приоритетния национален проект „Образование” и училищата, преобразувани в автономни институции. Изискваното отчитане от такива училища ще бъде рязко намалено в замяна на открита информация за тяхното представяне. Ще бъдат сключени договори с техните директори, предвиждащи специални условия на труд, като се отчита качеството на работата.
Ние законодателно ще установим равенство между публичните и частните образователни институции, предоставяйки на семействата по-големи възможности за избор на училище. Препоръчително е също да се разработят концесионни механизми за привличане на частни инвеститори за управление на училищата.
Учениците ще имат достъп до уроци от най-добрите учители, използващи технологии дистанционно обучение, включително в рамките на допълнителното образование. Това е особено важно за малките училища, за отдалечените училища и за руските провинции като цяло.
Основните механизми за реализиране на инициативата трябва да бъдат както проектните, така и програмните методи на работа. Областите на дейност ще се осъществяват в рамките на приоритетния национален проект "Образование", Федералната целева програма за развитие на образованието и Федералната целева програма "Научен и научно-педагогически персонал" иновативна Русия.
Как ще бъде структурирана училищната реалност, каква ще бъде системата на отношенията между училище и общество, колко интелектуални и модерни можем да направим общо образование, зависи благосъстоянието на нашите деца, внуци и всички бъдещи поколения. Затова инициативата „Нашите ново училище„трябва да стане въпрос за цялото ни общество.
Какво трябва да бъде училището на бъдещето?
не е просто трансфер на знания от учител на ученик. От първи клас до връчването на удостоверението детето трябва не само да усвоява кратък курсразлични науки, но и да се научат да работят в екип, да се социализират и да се развиват като личност. Светът се променя, но дали училището е в крак с тези промени? Какво трябва да бъде училището на бъдещето, което да осигури на детето условия за развитие? За отговорите на тези въпроси „О!“ обърна се към Марк Сартан, генерален директорЦентър за развитие на образователни системи "Умно училище".
Училището започва със сграда
В съветско време бяха издигнати стандартни училищни сгради, които отговаряха на целите на съветското образование: всички деца да се учат на едно и също нещо. Подобни класовепо целия етаж, на всеки етаж има едно и също разположение, едни и същи сгради из цялото пространство на необятната ни родина. потребности съвременно образованиетакива сгради вече не реагират. За съжаление, нови сгради руски училищанай-често повтарят стари модели.
Училищната архитектура трябва да спомага за постигането на образователните цели и да бъде проектирана в съответствие с тях. Ако искаме училищно образованиене се ограничаваше до преподаване различни предмети, но формира личността и нейните компетенции, тогава сградата трябва да има универсални класни стаи, а не само часове по физика, география и т.н. Часовете трябва да са не толкова за изучаване на отделни предмети, а за различни форми на работа: групова, индивидуална, фронтална.
Когато пътувате наоколо различни държавиВиждал съм училищни сгради, които отговарят на съвременните образователни цели. Например, това е Ayb в Армения.
Но основното е образователен процес, разбира се, не сгради, а какво се случва в техните лагери.
Училището е нещо повече от класни стаи
Идеалното училище не е изолирано от света, а напротив, е отворено към него. Ето защо трябва да има повече от просто класове. Считам, че в училищния комплекс е необходимо да се организира производството на продукти, които се търсят за образователни цели. Това може да бъде оранжерия, работилница - мебели, изкуство, каквото и да е, в зависимост от образователната програма. В училище трябва да има възможност за художествено творчество, защото това е една от линиите на детското развитие.
Дизайнерите на модерните училища избутват библиотеките в сутерените и на горните етажи, вярвайки, че... В известен смисъл те са прави. Но ако погледнете библиотеката като център за предоставяне на информация, а не просто като книгохранилище, тогава тя веднага се озовава в самия център на училището. Именно там всички участници в образователните отношения – деца, родители, учители – ще могат да получат информация за своята работа.
Има различни начини да седите на бюрата си
Децата вършат по-голямата част от училищната си работа седнали, но това не означава, че чиновете на три реда с две по две места са единственият вариант. Подходящо е, когато в класната стая има фронтална работа: учителят говори, а учениците слушат и си водят бележки. Ако се очаква дискусия или групова работа, децата трябва да имат възможност да седят, стоят и да се разхождат из класната стая. Освен това класът трябва да бъде адаптиран за едновременно решаване на различни проблеми: някои деца изпълняват индивидуални задачи, други имат групов проект, а трети си почиват в този момент. Тук не можете без мобилни мебели и подходящо зониране.
Какво трябва да научи училището?
Образованието не може да се фокусира само върху обектите. Ученикът трябва да се развива като личност, да може да прави много неща, които не влизат в рамките на един предмет, и да има знания от различни области. Задача идеално училищене само трансфер на знания. Макар и само защото знанието остарява и или след 5-10 години вече няма да е достатъчно, или ще бъде непотърсено. Днес много умни хораКазват, че училището трябва да учи как да се учи.
В истинското училище липсва пълнотата на образователния резултат. Не се набляга достатъчно на това, което е отвън учебни дисциплини. Например смятам, че в училището се обръща недостатъчно внимание на образното и художествено възприемане на света. Тази функция се възлага на литературата, но нейните уроци все повече заприличват на литературната критика. Свят художествена култураНе навсякъде се преподава, а там, където се преподава, често се свежда до история на изкуството. Тоест отново се отмива художественият, фигуративен компонент. Има сериозен наклон в учебния процес към природните науки.
Преподаваме предимно като лингвистични дисциплини. Те учат дълги години, а след това не могат нито да четат, нито да говорят. Но езикът е средство за комуникация. Точно на това трябва да се наблегне.
Бих посочил също, че в съвременното училище липсват . Физическото възпитание е по-скоро насочено към индивидуално развитие, но може да преподава групова работа.
Целите на училището на бъдещето
Днес несигурността на бъдещето е много по-остра, отколкото преди половин век. Стана трудно да се планира за много години напред, защото цели професии умират и много бързо се появяват нови. С какъв багаж трябва да напусне училище един абитуриент?
Опитахме се да намерим отговора на този въпрос. С руския бизнесмен и филантроп Алберт Авдолян, който финансира проекта, идентифицирахме основните образователен резултат„Умни училища“: децата трябва да бъдат обучавани. Защото ще им позволи да вземат сериозни решения, независимо как ще се развият животите им и каквото и да е бъдещето. Целта на училището е да възпитава творци, които осъзнават пълнотата на своята отговорност и знаят как да се развиват и взаимодействат с другите.
Бащи и синове
Съвременните родители, които са свикнали с това, често се оплакват, че не могат да се справят с такава задача. Но това не казва много: родителите са учили по различно време и по различни програми. И е грешно да поемаш функциите на децата си и да учиш на тяхно място. Друг е въпросът, ако детето не може да се справи и с домашните: тогава това е проблем с избора на натоварване и необходимостта от корекция учебна програматова, което е от компетентността на училището
За да може детето наистина да учи, а не само да посещава часовете, те трябва да си сътрудничат. Семейството е потребител на образованието и има право да знае какво се случва в училище и да изисква спазване образователни стандарти. Но родителите не трябва да се намесват пряко в образователния процес.
Училище и образование
Днес образованието е обучение плюс възпитание. Този факт не се оспорва от никого, пише го във всички нормативни документии закона за образованието. Не може да се каже така модерно училищене възпитава. Тя не може да живее без него и не трябва. Но често образованието се свежда до преподаване. Не става и това е ярък примеркакто съветската образователна система, така и предреволюционната гимназия. През 20-те години на миналия век църквите в целия СССР са разрушени от комсомолци, които все още са били Царска Русияизучавал Божия закон. И в края на ХХ век капитализмът с дивите му разновидности беше изграден от възпитаници на съветски университети, преминали през научния комунизъм.
Не думите възпитават, а начинът на живот. Ако в училище казваме: „Бъди честен и лоялен към колектива“, а животът показва как побеждават нечестните хора, как индивидуализмът е по-важен от колективизма, що за възпитание е това?
Как може някой, на когото в училище му казват едно, да вижда друго в семейството си и друго в живота? Само от собствения начин на живот на родителите и учителите.
Какъв трябва да бъде един учител?
В наше време от добрия учител се изисква не само да е експерт по предмета си, но и да умее да намира подход към детето. Учителят трябва да умее да организира учебния процес така, че всеки ученик да намери себе си в него.
От учителя не се изисква да притежава суперсили в ръководенето на деца. Времето на лидерите отмина. Трябва да преминем от унификация към индивидуализация. Постепенно изоставяме идеята „Слушайте ме, деца, знам от какво имате нужда“ и стигаме до друга мисъл: „Мога да ви помогна да решите от какво имате нужда“. Децата са различни, предстоят им различни животи, различни образователни пътища.
Кой може да стане такъв учител? Някой, който може да учи и това не зависи от възрастта. Модерен образователна системаЗасега не се справя добре с подготовката на нови специалисти, но ситуацията се променя. Светът стана сложен, в него се появи сложен човек и изисква сложни решения.
Планирайте
2.Училище вътре
3.Какви предмети има в училището на бъдещето?
4.Настроението в училище
Ще се опитам да ви кажа как си представям училището в бъдеще, след няколко десетилетия. Според мен е необходимо да се вземат предвид мненията не само на министри и учители, но и на родители и ученици. На детето трябва да му е интересно и разбираемо, тогава ще има желание да учи.
Всички училищни кабинети са оборудвани с необходимите уреди и оборудване. Например в кабинетите по физика и химия са необходими специални стаи, в които учениците сами да провеждат експерименти. Кабинетът по биология разполага с всичко необходимо за изучаване на растенията и животинските органи. Имаме нужда от повече нагледни средства и комуникация с учителя, а не от сложен учебник. Компютрите са разположени не само в кабинета по информатика, но навсякъде – дори и в коридорите. Добър ремонт и асансьор за учителите, за да не закъсняват за уроци.
Предметите са разделени на основни и спомагателни. Има само три или четири основни предмета, които са необходими за обучение: руски език с литература, математика и история. Чужд езикще бъде необходимо, но задълбоченото изучаване ще бъде по желание. Помощниците се избират от родителите до 4 клас, а след това от самите ученици. Може би някой иска да учи рисуване, докато друг иска да учи езици. Домашни ще се възлагат само на тези, които не са много добри в ученето.
В такова училище ученето ще бъде толкова интересно, че родителите няма да трябва да убеждават децата си да ходят на училище. Вероятно натоварването ще намалее и ще има повече време за занимания в групите по интереси.
Моето училище в бъдещето, есе за 3 клас
Планирайте
1. Как си представям училището на бъдещето
2.Характеристики на училището на бъдещето
3. Следучилищни дейности
Искам в бъдеще на територията на училището да има паркове с различни животни и птици. Например зайци, катерици, елени и костенурки. Те няма да бъдат в тесни клетки, като в зоопарк, а в просторни заграждения. Студентите, при желание, ще ги гледат. Общуването с природата и животните ни прави по-добри и ни учи на грижа.
Училището ще бъде просторно и чисто, спретнато, с много интересни помагала. Бъдещите училища няма да имат оценки. В крайна сметка след завършване на училище е важно не какво си получил, а какви знания имаш.
Не забравяйте да имате много клубове и спортове. Можете да дойдете тук с приятели след часовете. Бих искал да живея в бъдещето и да ходя на училище като това.
Училище на бъдещето, есе за 2. клас
Планирайте
1. Училище на бъдещето
2. Как да стигна до училище
3.Време в училище
Все още се справяме добре в училище. Но ако си представите, ще бъде така. Всеки отделен клас ще има свой робот – учител, който ще знае всичко.
На сутринта роботът ще събере всички ученици на своя летящ автобус и ще ги отведе до училище. Училището няма да е в града, както е сега, а извън града, например на хълм, в планината. Там той ще учи децата на математика, рисуване и други предмети.
Учениците ще прекарат почти целия ден в училище и затова няма да има домашни. След уроците можете да спортувате или танцувате, пеете или правите занаяти. А вечерта автобусът ще прибере всяко дете у дома.