Първите изявления на Сергей Кравцов като министър на образованието на Руската федерация се оказаха предпазливи. По-специално той обяви приемственост в работата на министерството, което очевидно не се отнася за приемането на Федералния държавен образователен стандарт общо образование, които бяха активно пропагандирани от предишното ръководство. Сергей Кравцов смята, че в това отношение „трябва да си вземем почивка“. Как професионалната общност реагира на това? Публикуваме мненията на експерти и учители!
За първи път учителят по физика Сергей Иванов се сблъска с наказателни точки в училище в Кемерово в годината, когато решението на нова системазаплати. След това, на ново място на работа в Тюмен, той откри няколко критерия в листовете за оценка с наказателни точки - например за наличие на неуспели ученици или основателни оплаквания от родители. „Тази система не поражда ли небрежност и психологически натиск върху учителя?“ – пита учителят.
Според Конвенцията за правата на детето, ратифицирана от 154 страни, експлоатацията на детския труд е забранена. Въпреки забраните това срамно за 21 век явление процъфтява. Нещо повече, в света все още няма единно законово проверено и социално обосновано понятие „детски труд“. Арсений Риков разбра проблема в международен мащаб.
Тери Гилиъм многократно е наричан "режисьорът с най-голямо въображение в историята на киното". Сред филмите му са „12 маймуни“, „Кралят рибар“, „Братя Грим“ и „Въображариумът на доктор Парнас“. IN ексклузивно интервюБританският режисьор говори пред Teacher's Newspaper за творбите си от деветдесетте години, тъй като през този период безпогрешният стил на майстора се оформя окончателно.
Краят на август 2016 г. се оказа много богат на събития, свързани с дискусията в руска федерация. И във всяко от събитията активно участиес домакин специалисти от обединена издателска група "ДРОФА" - "ВЕНТАН-ГРАФ".
24 август
V августовски форум на педагогическите активисти на университета RUDN
На 24 август в Руския университет за приятелство на народите се проведе V августовски форум на педагогическите активисти на университета RUDN. В работата се включиха над 1500 учители различни предмети. Състояха се изказвания на видни дейци на науката, педагогиката и учебното книгоиздателство.
Специалисти от съвместната група "DROFA" - "VENTANA-GRAF" проведоха майсторски класове. В секция география беше представен нов продукт – безплатно интерактивно приложение в платформата. „Този проект е насочен преди всичко към подготовка за Единния държавен изпит и Единния държавен изпит, а именно към развиване на картографски умения и способности“, отбелязва Ирина Леонидовна Солодова, методист по география. – Приложението съдържа както тестове, така и задачи, които симулират работа с контурни карти. Проектът непрекъснато се развива, съдържанието се актуализира и разширява.”
25 август
Конференция „Състояние и перспективи за развитие на географското образование”
На следващия ден – 25 август – се проведе традиционната августовска конференция на московските учители по география „Състояние и перспективи за развитие“. географско образование" Учителите от столичните училища и преподавателите от университетите бяха помолени предварително да се запознаят с основна темадискусии - проектът на Концепцията за развитие на географското образование в Руската федерация.
Срещата се проведе в щаба на руснака Географско общество. Доклади за модерен етапЗа развитието на географията и географското образование допринасят известни учени и методисти. Сред тях са авторите на учебници и издателска група „ДРОФА” – „ВЕНТАН-ГРАФ”:
- Александър Иванович Алексеев , професор в Московския държавен университет. М. В. Ломоносова
- Ирина Ивановна Баринова , професор МИОО
- Елвира Василиевна Ким , старши преподавател в МИОО
26 август
Общоруски семинар „Модернизация на съвременното географско образование“
26 август в Руски университетПриятелство на народите се проведе общоруският семинар „Модернизация на съвременното географско образование“. Събитието беше организирано от университета РУДН и списание „География в училище” с подкрепата на Руската асоциация на учителите по география и с участието на издателска група „ДРОФА” – „ВЕНТАНА-ГРАФ”.
Гости на срещата бяха учители от Москва и Московска област, Санкт Петербург, Пермска област, Свердловск, Оренбург, Волгоград, Тула, Белгородски регионии други региони на страната.
СЪС поздрависе обърнаха към участниците в семинара главен редакторсписание "География в училище" Михаил Викторович Рижакови президент на Руската асоциация на учителите по география Александър Александрович Лобжанидзе, който подчерта колко е важно съдържанието и методите на обучение да бъдат съобразени с изискванията на времето.
Бяха направени доклади по теми, които са от значение за учителите, като приемственост в изучаването на предмета в училище и отразяване на геополитически и социални проблеми съвременното общество. Основната тема на семинара беше обсъждането на проекта на Концепция за географско образование.
Концепцията за географско образование е това, което ще определи географското образование в обозримо бъдеще.
Както следва от проекта, Концепцията „е система от възгледи относно основните принципи, приоритети, цели, задачи и основни насоки за развитие на географското образование и просвета в Руската федерация, както и определя механизми, инструменти, ресурсно осигуряване, цели и резултати, очаквани от нейното прилагане. Концепцията корелира с предварително разработени стратегически документи - Исторически и културен стандарт, Концепции за развитие на математическото образование, обучението по руски език и литература, Държавна програма„Патриотично възпитание на гражданите за 2016–2020 г.“ и заедно с тях има за цел подобряване на системата за образование и просвета в Руската федерация, нейното адаптиране към нуждите на съвременното общество“.
„Концепцията за географско образование е това, което ще определи географското образование в обозримо бъдеще“, обяснява Вероника Николаевна Холина, един от организаторите на семинара „Модернизиране на съвременното географско образование”, ръководител катедра регионална икономикаи география на университета RUDN, автор на линията учебни материали на издателската група "DROFA" - "VENTANA-GRAF". „Затова всяка дума в този документ привлече голямото внимание на участниците в дискусията. Всеки раздел от концепцията беше обсъден в работни групи. Подготвени са конкретни предложения, които да направят географското образование важно за всички участници образователен процес, интересни за учители и ученици, полезни в живота. Много бих искал мнението на професионалната общност да бъде чуто от тези, които вземат решенията.”
Предвижда се Концепцията да бъде приета на Конгрес на учителите по география 2–4 ноември 2016 г. Конгресът се организира от Руското географско дружество и Географския факултет на Московския университет държавен университеттях. М. В. Ломоносов. Ще се определи и срокът, в който издателствата ще трябва да извършват текущи промени в издаваните от тях учебни материали по география или да създават нови - съобразно утвърдените на конгреса изисквания за съдържание и методи на обучение.
Днес обединената издателска група "ДРОФА" - "ВЕНТАН-ГРАФ" издава няколко реда учебници и помагала по география за всички класове, съобразени със спецификата образователни организации:
- (5–9 клас)
- (5–9 клас)
Представената концепция е написана професионално и отразява всички аспекти на географското образование. Екипът, съставил този проект, познава проблемите на географското образование от първа ръка. Авторите на проекта задълбочено анализираха и проучиха този въпрос.
Концепцията показва значението на географското образование, проблемите на изучаването и преподаването на география. Концепцията определя целите и задачите на проекта. Представени са основните насоки за изпълнение на Концепцията и очакваните резултати.
Всичко е написано добре, "гладко" и правилно. НО не трябва да се надценява географското образование и да се издига този предмет като предмет, който решава всички проблеми на образователната и икономическата сфера.
Опасността изглежда е, че „ако принудите служител да се моли на Бог, той ще си счупи челото“. Може да възникне ситуация, създадена с въвеждането на предмета безопасност на живота (във всички класове), физическо възпитание за 3 часа седмично, социални науки (като предмет, който учи всичко). Такива изкривявания могат да доведат до разочарование в любимия ви предмет (география).
При въвеждането на 1 час седмично в 5 клас и 1 час седмично в 6 клас (съгласно Федералния държавен образователен стандарт в момента) е нецелесъобразно въвеждането на 2 часа седмично в 6 клас (ако в 5 клас остане 1 час ). Смятам, че учениците трябва да се явят на изпит по география, ако желаят и то не всички.
Отделят средства за развитие на детския и любителския туризъм.
Обратна връзка за концепциятаза развитието на географското образование в руската федерацияЧурляев Ю.А. доцент по ВИРО, учител по география Лицей 9 Воронеж
|
Оставете вашия коментар, благодаря ви! Коментари за „Концепцията за географско образование. Проект."
|
В началото на ноември вторият Всеруски конгресучители по география.
В конгреса взеха участие над 550 учители по география, методици, преподаватели гимназия, представители на регионални клонове на Руското географско дружество, Руската асоциация на учителите по география от всички региони на нашата страна.
От Калужска област на конгреса работи ръководителят на катедрата по география на KSU. К. Е. Циолковски О. И. Алейников, учител от село Нижни Приски, област Калуга, победител в конкурса „Учител на годината - 2016“ в област Калуга и наш земляк, учител по география от Кременска гимназия, заместник-председател на Асоциацията на учителите по география на Калужката област Е.А.
Организатори на Втория общоруски конгрес на учителите по география бяха Московският държавен университет „Ломоносов“, Министерството на образованието и науката на Руската федерация, Руското географско общество, Руската академия на образованието и Руската асоциация на учителите по география. Основната тема на конгреса беше обсъждането на Концепцията за развитие на географското образование в Русия.
Откривайки конгреса, ректорът на Московския държавен университет, академик на Руската академия на науките В.А. В същото време географията е била и си остава предмет, който формира човешкото съзнание и отношението му към живота. Географията като наука формира съзнанието и отношението на човека към живота. Всяка секунда от живота си ние сме в тази среда – в средата на природата, в средата на човека и всичко това изисква задълбочено изучаване, фундаментални познания.”
Президент на Руската асоциация на учителите по география, ръководител на катедрата по икономическа и социална география, доктор педагогически наукиПрофесорът на МПГУ А. А. Лобжанидзе запозна участниците в конгреса с резултатите от обсъждането на основните положения на Концепцията за географско образование в
регионални клонове на RAUG.
Надзирател Федерална службаза надзор в областта на образованието и науката С. С. Кравцов отбеляза, че географията за полагане на Единния държавен изпитизбран от малък процент от завършилите, а през 2016г година на Единния държавен изпитСамо около 18 хиляди ученици, или 3% от участниците в Единния държавен изпит, преминаха теста. В това учебна годинаВсички руски тестове по география в 11 клас са планирани на доброволна основа.
Първият вицепрезидент на Руското географско дружество, президентът на Географския факултет на Московския държавен университет на името на М. В. Ломоносов, академик на Руската академия на науките Н. С. Касимов също говори за работата на регионалните клонове на Руското географско общество основните положения на тази концепция.
След пленарната сесия на единадесет кръгли маси бяха обсъдени основните положения на проекта на Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация: модернизиране на съдържанието на географското образование, проблеми на методите на преподаване на география, система допълнително образованиеи училищна география, географско образование и популяризиране на географията, система за оценка на качеството на географското образование и др.
На втория и последен ден от конгреса, на пленарната сесия, която също беше открита от ректора на Московския държавен университет В.А. Той отбеляза важността на участието на научната, експертната и педагогическата общност в работата по проекта на Концепцията и ролята на Руското географско дружество за популяризиране на географията сред младите хора. С. К. Шойгу също напомни на всички делегати и участници в конгреса за Общоруската диктовка по география на 20 ноември 2016 г. и призова всички да вземат активно участие в нейната подготовка и провеждане.
Ролята на предмета география във формирането на личността и гражданската идентичност и необходимостта от създаване на добре оборудвани кабинети по география в училищата отбеляза министърът на образованието и науката на Руската федерация О.Ю. Тя подкрепи и инициативата за въвеждане на задължителен изпит по география в 9-ти и 11-ти клас и подчерта важността на провеждането на общоруски тестове по география в общообразователните институции.
В заключение първият вицепрезидент на Руското географско общество, академик на Руската академия на науките Н. С. Касимов прочете резолюцията на конгреса за приемане на Концепцията за географско образование. Въз основа на резултатите от работата делегатите и участниците в конгреса го приеха единодушно.
Географията е важен предмет в учебната програма модерно училище, което позволява на учениците да развият разбиране за почтеност модерен свят, изследвайте природата в нейната цялост природни комплекси, различни сектори на икономиката, икономически и
географски особености и глобални проблеми. Да се надяваме, че изминалият конгрес ще помогне на училищната география да възвърне предишния си висок статус и нашите ученици да се превърнат в най-вълнуващия, полезен и подходящ учебен предмет.
Сегашната тенденция на нашето време е развитието на концептуални подходи към изучаването на различни училищни предмети. Понятия за руски език, литература, национална история, математика. Започва обсъждане на проекта за концепция на географското образование.
Междуведомствен работна групапод егидата на Руското географско общество и Министерството на образованието и науката на Руската федерация е разработен проектът „Концепции за развитие на географското образование в Руската федерация“ (наричани по-долу „Концепции“). Той представлява система от възгледи за основните принципи, приоритети, цели, задачи и основни насоки за развитие на училищното географско образование и просвета.
Според авторите на проектодокумента, модерна системагеографското образование не отговаря на нуждите на времето и изисква значителна корекция. Проектът на концепцията представя предложения за разработване на нов стандарт за училищно географско образование и изисквания към структурата на учебно-методическия комплекс; дадени са препоръки за провеждане на конкурс и създаване на нови редици учебници по география; организиране на курсове за повишаване на квалификацията на учители.
На 18 юли 2016 г. в Руската академия на образованието се проведе експертен семинар „География“, на който беше обсъден проектът „Концепции за развитие на географското образование в Руската федерация“.
В процеса на обсъждане на документа активно участва група от експерти и участници в семинара, състояща се от методисти, учители и университетски преподаватели. Авторите на учебници и учебни помагалапо география, издадена от обединена издателска група "ДРОФА" - "ВЕНТАН-ГРАФ".
Въз основа на резултатите от семинара беше направен изводът, че представеният проект се нуждае от сериозно подобрение. Каква е същността на коментарите и предложенията на експертите?
Документът не отговаря на жанра
Първо, никой не поставя под въпрос значението на такъв документ като концепцията.
— Това е много важен, необходим и отговорен документ. Тя се основава на задълбочен анализ, размисъл, прогноза и проект на основните насоки за развитие в бъдеще“, казва Михаил Рижаков, академик на Руската академия на образованието и главен редактор на списание „География в училище“.
В същото време експертите отбелязват, че тази концепция не съответства на декларирания жанр.
Заместник-декан на Географския факултет по научноизследователска работа, Държавен национален Перм изследователски университетМария Иванова и нейните колеги от университета твърдят, че „материалът, представен за обсъждане на уебсайта на Руското географско общество, може да се нарече с висока степен на условност „Концепция за развитие на географското образование в Руската федерация“. Причината е, че не е съобразен с настоящия нормативни документи; няма ясна структура; няма практически резултат въз основа на очакваните резултати.
С други думи, представеният проект не отговаря на изискванията за концептуален жанр.
Ходене в кръг
Експертите критикуват авторите на представения проект за това, че при разработването на документа не са взели предвид опита на създателите на предишни документи - като например „Концепцията за съдържанието на географското образование в 12- училище” от 2000 г. Основното предимство на концепцията от 2000 г., доцентът на Московския педагогически държавен университет Елена Беловолова, смята, че нейните разработчици смятат училищна географиякато предмет, който формира у учениците цялостно, системно, социално ориентирано разбиране за Земята като планета на хората.
— Без сериозен анализ, направен пред вас в областта, която ви интересува, нищо полезно не може да излезе. И вие ще бъдете обречени да повтаряте това, което е известно отдавна, да се „въртите в кръг“, което демонстрира текстът на обсъждания проект“, заявява М. Рижаков.
Утопични предложения
Авторите на проекта на Концепция посочват, че „системата за географско образование и просвета, която се развива в Русия в продължение на много години, в момента е в състояние на деградация, което се проявява по-специално в постоянното намаляване на броя на отделените часове към обучението по география в основното и средното училище“. М. Рижаков смята, че „намаляването на часовете по география показва, на първо място, че училищните администрации не виждат голяма полза от изучаването на тази дисциплина. Ситуацията допълнително се утежнява от факта, че географията вече има „конкуренти“ в лицето на такива предмети като социални науки, безопасност на живота, икономика и екология, в рамките на които се изучават много теми, които също са представени в курса по география.
Според експертите основните насоки за реализиране на предложената от авторите концепция имат чисто механичен и административен характер. Това е запазване на хорариума по предмета география в размер на 2 часа седмично във всеки клас (от 6 до 9 клас); въвеждане на курса „География на родния край” за 8-9 клас по 1 час седмично във всеки клас; включване на география като задължително академичен предметна основно и напреднало ниво във всички профили гимназияи др.. М. Рижаков отбелязва, че авторите на документа забравят, че „в съответствие с Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ и Федералния държавен образователен стандарт (FSES) съдържанието на образованието ( учебен план, програми за обучение, методически препоръкии др.) се определя самостоятелно от участниците в образователния процес.”
Някои предложения от авторите на проекта на Концепцията Доцент от катедра „Безопасност на живота и природни науки, и.д Надежда Романова, декан на Природо-географския факултет на Амурския хуманитарен и педагогически държавен университет, ги нарича утопични. И това е преди всичко въведение. задължително OGEи Единен държавен изпит по география. Според нея това е невъзможно да се осъществи, тъй като в този случай ще се наложи въвеждането на задължителни изпити и по други учебни предмети.
— Мнозина ще възразят: съветските ученици взеха 7-9 задължителни изпитипо различни предмети и се представят средно повече от „задоволително“. Сега е малко вероятно обществото да предприеме такава стъпка, отбелязва Н. Романова.
Вместо козметични мерки – радикални решения
Експертите са убедени: трябва да тръгнем по друг път. Необходимо е да се промени структурата и съдържанието на училищния курс по география, а не да се ограничава само до козметични „общопредметни“ мерки.
— Авторите дори не задават въпроси: налични ли са курсовете в училищна програмаСега? - заявява М. Рижаков. — Отговарят ли на нуждите на съвременното общество? Изучават ли се в правилната последователност или трябва да бъдат заменени с други? Но сегашната структура на курса по география е създадена преди повече от половин век. Струва ми се, че отдавна е остарял.
Доцентът на катедрата по методика на преподаване на география, заместник-декан на Географския факултет по учебно-методическата работа на Московския педагогически държавен университет Александър Летягин отбелязва, че е необходимо да се обсъди въпросът за промяна на структурата на географските курсове в началните училища. Изглежда, че най-оптималният вариант за такава структура може да бъде следната последователност от курсове: 5-6 клас - “ Курс за начинаещиГеография“, 7-8 клас – „География на вашия регион“ и „География на Русия“, 9 клас – „География на света“.
Татяна Стрелникова, доцент от катедрата по естествени науки и математика на Липецкия регионален „ИРО“, има собствена визия за структурата на училищния курс по география. Тя предлага изучаването на пропедевтичния курс „История на географските открития“ в 5 клас и леко увеличаване на обема на съдържанието на курса за 6 клас учебен материалпо астрономия, която вече не се преподаваше като отделен курс в 11. клас. Според Т. Стрелникова е важно да се поддържат 2 часа седмично от 6 до 9 клас и да се въведат задължителни 2 часа седмично в 10-11 клас.
Но не и броя на часовете - основен факторуспешно изучаване на предмета и промяна на вектора на преподаване - от предаване и възпроизвеждане на знания към разбиране на различни географски явления.
— Съвременното географско обучение в училище насочва учениците към механично запаметяване на много елементи. Разбира се, познаването на географската номенклатура и понятия в определени граници е необходимо, но цялото образование трябва да се гради не на принципа на запомняне и възпроизвеждане, а на принципа логическо мислене, дейностен, практически ориентиран подход, на принципа на обвързване на определени географски обекти с определени проблеми или явления”, разсъждава Т. Стрелникова.
Начини за модернизация
Александър Летягин предлага следващи пътекимодернизация на училищното географско образование: 1) интегриране на знания за природата, човешкото съществуване в определени природни условияи човешки дейности; 2) премахване на остарели учебни материали и включване на географски курсове в съдържанието и образователни дейности съвременни знанияизползвайки най-новите източници на географска информация (данни дистанционно наблюдениеЗемя, системи за глобално позициониране, цифрови и лазерни инструменти и инструменти); 3) увеличаване на количеството практическа работа, включително на земята.
Стрелникова Т. смята, че е необходимо да се заинтересуват учениците да получат географски познания, и има много техники за това.
Първо, много е важно визуално да показвате на децата света по време на уроците по география (филми, видео, аудиозаписи).
Второ, учебникът не трябва да бъде просто книга за четене, а да бъде ръководство самостоятелна работа, рефлексия, формиране на общообразователни и специални умения.
Трето, необходимо е да се засили подходът на местната история към изучаването на географията - максимално внимание към собствения регион (от непосредствената околност на училището до територията на своя регион (регион)).
Четвърто, екологизирането на курсовете по география въз основа на възпитанието на любов и уважение към Земята като дом, в който живеем. Основният принцип: мислете глобално, действайте локално.
Пето, използвайте диференциран подход към преподаването. Това е ясно разделение на географското съдържание на нива: за справка, основно ниво, задълбочено проучване. Освен това в образователен процеснеобходимо е да се включат специализирани и специализирани курсове, блокове и др., като за целта разработете алтернативни програми и учебници.
И накрая, в съдържателната част на гимназиалния курс Т. Стрелникова предлага да се намали материалът по секторни и регионални въпроси, като се обърне повече внимание на изучаването на проблемни, дори философски въпроси ( природни ресурси, енергетика, световни икономически отношения, геополитика, проблеми на бедността, глад, население, градско развитие, тероризъм, наркомания, геоекология, проблем устойчиво развитиеи т.н.).
В същото време всички експерти отбелязват необходимостта от разумно опростяване на училищния курс по география.
По-добре лесно и интересно, отколкото трудно и неясно
„Ще споделя едно интересно наблюдение: когато бях в училище, географията се смяташе за един от най-лесните предмети“, казва М. Рижаков. „Подготовката за него не изискваше много усилия; Мисля, че причината за предпочитанията на днешните деветокласници, които избират OGE по география, е ясна - по-лесно е да се подготвиш за изпит по география, отколкото за всеки друг. Но се страхувам, че много скоро ситуацията ще се промени към по-лошо. На същата възраст като моята внучка, която е в осми клас в един от най-добрите училищаМосква, те твърдят, че това е много сложен предмет, материалът е претоварен, често неразбираем дори за добрите ученици, а учителите обясняват така, че нищо не става по-ясно. Смятам това явление за много тревожно, защото е по-добре да е лесно и интересно, отколкото трудно и неразбираемо.
Като цяло експертите смятат, че при избора на съдържанието на училищния курс по география е необходимо да се премахнат отделни теми, да се намали броят на изучаваните номенклатура и определения, което ще доведе до повишаване на качеството на знанията на учениците.
Как да решим проблемите с персонала?
Сред проблемите на съвременното географско образование авторите на проекта за концепция изтъкват особено кадровите проблеми.
Професията учител по география е с нисък престиж и в следствие на това има изключително ниски проценти на завършили училище, записващи се в педагогически университети за тази специалност. В резултат получаваме нискоквалифициран педагогически персонал.
В текста на проекта на Концепция са изброени целеви индикатори, които могат да бъдат постигнати чрез прилагане на основните положения на документа: удвояване на броя на кандидатите за географски специалности в университетите до 2021 г.; повишена конкуренция в катедрите по география педагогически университетис 10% до 2021 г. и с 25% до 2025 г. Надежда Романова смята, че постигането на тези показатели е нереалистично, поне за провинциалните университети.
„От три години не сме набирали кандидати в нашия факултет – през цялото това време нямаше държавна поръчка за учители по география. Да, учителите по география са много необходими в отдалечените селски училища, но те трябва да бъдат платени за целевото им обучение по договор общини(средната цена за подготовка на бакалавърска степен в нашия университет е 84 хиляди рубли на година, плюс такси за общежитие, разходи, свързани с пътуване до мястото на практика и обратно). И не всеки студент ще подпише споразумение за целево договорно обучение. Дори и с тези мерки за подпомагане на младите специалисти, които отиват да работят в селата Хабаровска територия(осигуряване на надбавки, безплатно жилище на работното място, специални условия на възнаграждение за първите три години работа) не всеки е готов да живее в сурови условия климатични условия. Ако се създадат еднакви условия за качествено преподаване на география във всички региони на Русия (осигуряване на учебници, кадри, ресурси), тогава ще работим по-ефективно и географията ще стане една от водещите учебни дисциплини, убедена е Надежда Романова. .
Концепцията се нуждае от подобрение
Какъв извод следва от всичко това?
Михаил Рижаков предлага концепцията да се напише наново и да се разграничат три големи блока в нея: училищна, университетска география и образователни дейностив тази област. И във всеки блок посочете посоките на развитие.
„Що се отнася до училищния курс, са необходими фундаментални промени в структурата и съдържанието“, продължава академикът на Руската академия на образованието. „За да разберем какви точно промени ще са необходими, трябва да се проведат сериозни изследвания. Убеден съм, че ако се включат сериозни учени, изявени професионалисти и практикуващи учители, тогава може да се изготви такава концепция, която ще служи дълго време на настоящите и бъдещите поколения учители по география.
Въз основа на резултатите от семинара участниците формулираха практически изводи и предложения, насочени към целевите групи: Министерството на образованието и науката на Русия; регионални и общински органи на образованието; сдружения на учители по предмети; ръководители на образователни организации.
Активно участие в тази работа взеха авторите на учебници и учебни помагала по география, издадени от съвместната издателска група "Дрофа" - "Вентана-Граф". Така Оксана Климанова и Александър Летягин работиха в група, която подготви предложения за обсъждания проект на Концепция на Министерството на образованието и науката.
Експертите препоръчаха да се стесни обхватът на документа (предучилищно, начално, основно и средно образование) и да се направи съответната промяна в заглавието му - „Концепция за развитие на общото географско образование в Руската федерация“, както и да се приведе съдържанието му в съответствие със заглавието на документа.
В проекта на Концепция, според експертите, трябва да се формулира националната идея за развитие на общото географско образование и да се определят приоритетите за неговото развитие. Важно е да се покаже необходимостта и значението на придобиването на базови географски знания и умения за живот в съвременното общество.
Участниците в семинара специално подчертаха необходимостта от обособяване на отделна предметна област „География” и недопустимостта на включване учебна дисциплина„География” в нивата на основното и средното общо образование в предметните области „Обществени научни дисциплини” или „Природонаучни дисциплини”.
Според водещ изследовател в Центъра за развитие на образованието Руска академияобразование Юлия Соловьова, последният семинар е подготовка за предстоящия Всеруски конгрес на учителите по география, на който ще продължи обсъждането на проекта на Концепцията (Всеруският конгрес на учителите по география ще се проведе през есента на 2016 г.).
Каним всички заинтересовани специалисти да участват в тази работа!