Eh, da tempo avrei parlato un po 'di un altro scrittore per bambini, di cui mi piacciono molto le poesie e le fiabe (e va notato, non solo io).
Ma, dopo aver visto di nuovo il cartone animato “E la mamma mi perdonerà” di mio figlio, ho finalmente deciso di farlo. Forse ci saranno altri ammiratori di questa poesia e del cartone animato con lo stesso nome!?
Emma Moshkovskaya occupa un posto speciale nella letteratura per bambini. E sebbene durante la sua vita non sia stata completamente benedetta dai raggi della fama, ora il suo lavoro sta finalmente cominciando ad essere riconosciuto e molti la considerano una poetessa per bambini unica e originale.
Le sue prime poesie furono pubblicate nel 1961 sulle riviste “Murzilka”, “Counselor” e “Pioneer”. Dopo le sue prime pubblicazioni, Samuel Marshak la notò: “Emma Moshkovskaya è una delle giovani poetesse più dotate che scrivono per bambini. Ha la cosa principale di cui un poeta per bambini ha bisogno: allegria genuina, non finta, la capacità di giocare con i bambini senza adattarsi a loro. Anche K. Chukovsky aveva un'opinione altrettanto alta del suo lavoro. La prima raccolta delle sue poesie fu pubblicata nel 1962. Cinque anni dopo fu accettata nell'Unione degli scrittori. In totale, ha pubblicato più di 20 raccolte di poesie, che includevano anche fiabe scritte da lei.
Le sue poesie sono scritte in un linguaggio così infantile che sembra che siano state inventate da un bambino piccolo e non da una poetessa adulta.
Inizierò subito con il nostro preferito: 
Ho offeso mia madre
Ora mai, mai
Non usciremo di casa insieme,
Non andremo da nessuna parte con lei.
Non saluterà alla finestra,
E non la saluterò,
Non dirà nulla
E non glielo dirò...
Prenderò la borsa per le spalle,
Troverò un pezzo di pane
Trovami un bastone più forte,
Andrò, andrò nella taiga!
Seguirò il sentiero
Cercherò il minerale
E attraverso il fiume in tempesta
Andiamo a costruire ponti!
E sarò il capo principale,
E sarò con la barba,
E sarò sempre triste
E così silenzioso...
E poi sarà una sera d'inverno,
E passeranno molti anni,
E poi sull'aereo a reazione
La mamma prenderà il biglietto.
E il giorno del mio compleanno
Quell'aereo arriverà,
E la mamma uscirà da lì,
E la mamma mi perdonerà.
c'è anche un cartone animato
Ci sono anche i cartoni animati:
"Day of Riddles" (film, 1987), autore del testo
“Cunning Old Ladies” (film, 1980), sceneggiatore
“Chicken Checkered” (film, 1978), sceneggiatore
“Clown” (film, 1977), sceneggiatore
“La capra e il suo dolore” (film, 1976), sceneggiatore
"Perché il leone ha una grande criniera?" (film, 1976), sceneggiatore
“Hippopotamus” (film, 1975), sceneggiatore
"E la mamma mi perdonerà" (film, 1975), basato su una poesia di E. Moshkovskaya
“La capra e l'asino” (film, 1974), sceneggiatore
“Poesie e fiabe”, “Regala un coccodrillo”, “Sogni d'estate”, “L'isola felice”, “Cento bambini - L'asilo”, “L'albero del nonno”, “Buone notizie”, “Io canto”, “Greedy” , “Un libro per un amico”, “Giochiamo a scuola”, “Una canzone pulita”, “Una passeggiata con papà”, “Giochiamo a fare bottega”, “Chi è il più gentile”, “Vento allegro”, “Il il sole si lava da solo”, “Parola gentile”, “C’era una volta una capretta grigia”, “È stata costruita una casa per tutti”, “Guardare avanti”, “Ombra e giorno”, “Disegnerò il sole ”, “Come le rane hanno imparato a gracidare”, “Negozio di divertimenti”, “Regali nel parco” ”, “Dove tramonta il sole”, “Il fringuello si è riscaldato”, “La terra gira!”, “Lo adoro quando è mattina”, “Senti, piove!”, “Non è ora di lezione?”, “Zio Shar”.
Sicuramente conosci tutti questi libri: 
Il cane camminava lungo il vicolo e masticava un grosso panino... - abbiamo comprato questo libro tra i primi. Il libro pieghevole, tra l'altro, è ancora vivo. Piacere davvero. Semplice e divertente. Ogni volta discutiamo dell'azione di un cucciolo che non voleva condividere il suo panino. 
"Albero del nonno"
A casa del Nonno Albero
Buone mani -
Grande
Verdi
Mani gentili...
Una specie di uccello
Si sta agitando tra le mani.
Una specie di uccello
Si siede sulle spalle.
L'albero del nonno è così carino -
Lo scoiattolo stringe con una mano enorme...
L'insetto si precipitò
E si sedette
E vacillò
E ho ammirato tutto
e ho ammirato tutto.
Le libellule arrivarono correndo
E anche loro hanno spaccato.
E i moscerini arrivarono correndo,
E i moscerini ondeggiavano.
E tutte le ali di cera
In un letto di piume
Rise, vacillò,
Ondeggiavano e fischiavano!
Nonno Albero raccolse le api
E se lo mise sul palmo della mano...
L'Albero del Nonno ha mani gentili -
Grande
Verdi
Mani gentili...
Probabilmente ce ne sono un centinaio...
O centoventicinque...
Per spaccare tutti!
Per spaccare tutti!
Parola gentile 
Http://funforkids.ru/diafilm/179/01.jpg-qui puoi guardare la pellicola
Una fiaba in versi di Emma Moshkovskaya.
“Niente ci viene così facile ed è apprezzato così caro come la comunicazione umana.” E la comunicazione UMANA presuppone la gentilezza. Questa fiaba aiuterà l'omino a consolidare le conoscenze ricevute dai suoi genitori in questa difficile scienza.
“Oh, che parole c'erano!
E non lo siamo anche noi?
Sono stati dimenticati?
SE TU…
PERMETTIMI…
Da tempo sono stati mangiati dalle tarme!
Ma per favore…
SCUSA…
Avrei potuto salvarli!”
Risparmia, ricorda, consuma.
Età: 3 - 6 anni.
Il teatro sta aprendo!
Tutto si sta preparando per la partenza!
Biglietti disponibili
Per una parola gentile.
Alle tre si aprì la cassa,
Molte persone si sono radunate,
Anche il Riccio è anziano
Sono entrato un po' vivo...
Vieni su,
Riccio, riccio!
Hai un biglietto
In quale fila?
Vicino a me:
Vedi male,
Bene grazie!
Bene, andrò.
La pecora dice:
- Ho un posto!
Ecco il mio GRAZIE -
Bella parola.
Anatra:
- Ciarlatano!
Prima riga!
Per me e per i ragazzi! -
E l'anatra capì
BUONGIORNO.
E il cervo:
- Buon pomeriggio!
A meno che tu non sia troppo pigro,
Caro cassiere,
Vorrei davvero chiedere
Io, mia moglie e mia figlia
Nella seconda fila
Datemi i posti migliori
Ecco il mio
PER FAVORE! -
Yard Dog dice:
- Guarda cosa ha portato!
Ecco la mia SALUTE -
Una parola educata.
Parola gentile?
Non ne hai un altro?
Vedo
Nella tua bocca
CIAO.
Ed è FANTASTICO! Lasciar perdere!
Esentato! Esentato!
- Per favore! Per favore!
Otteniamo i biglietti -
Otto! Otto!
Ne chiediamo otto
Capre, Alci,
GRATITUDINE
Te lo portiamo noi.
E improvvisamente
Spingendo
donne anziane,
Starikov,
Petuchov,
Barsukov...
All'improvviso irruppe il piede torto,
Spremendo le code e le zampe,
Ha buttato giù una lepre anziana...
Cassiere, dammi un biglietto!
- La tua parola gentile?
- Non ce l'ho.
- Oh, non ce l'hai?
Non prendere un biglietto.
- Ho un biglietto!
- No e no.
- Ho un biglietto!
No e no,
non bussare è la mia risposta.
Non ringhiare è il mio consiglio.
Non bussare, non ringhiare,
Arrivederci Ciao.
La cassiera non mi ha dato niente!
Il piede torto cominciò a piangere,
E se ne andò con le lacrime,
E venne da sua madre pelosa.
La mamma ha sculacciato leggermente
Figlio piede torto
E lo tirò fuori dalla cassettiera
Qualcosa di molto educato...
Spiegato
E lo scosse
E ho starnutito
E sospirò:
Oh, che parole c'erano!
E non lo siamo anche noi?
Sono stati dimenticati?
Se tu per favore...
PERMETTIMI...
Sono stati mangiati dalle tarme molto tempo fa!
Ma per favore...
SCUSA...
Avrei potuto salvarli!
Povero PER FAVORE
Cosa resta di lui?
Questa parola
D'oro.
Questa parola
Lo sistemerò! -
Vivo e vivo
L'ho messo giù
Due patch...
Va tutto bene!
Uno due!
tutte le parole
L'ho lavato bene
Ha dato al cucciolo d'orso:
Arrivederci,
Prima di SALTARE
E PRIMA DELLA CADUTA,
TI RISPETTO MOLTO...
E una dozzina di riserva.
Ecco, caro figlio,
E portalo sempre con te!
Il teatro sta aprendo!
Tutto è pronto per l'inizio!
Biglietti disponibili
Per la tua parola gentile!
Questa è la seconda chiamata!
Orsacchiotto con tutte le sue forze
Corre fino alla cassa...
ARRIVEDERCI! CIAO!
BUONA NOTTE! E L'ALBA!
ALBA MERAVIGLIOSA
E il cassiere dà i biglietti -
Non uno, ma tre!
BUON ANNO!
RISCALDAMENTO!
LASCIA CHE TI ABBRACCI!
E il cassiere dà i biglietti -
Non uno, ma cinque.
BUON COMPLEANNO!
TI INVITO A ME!
E la cassiera è contenta
Mettiti in testa!
E al cassiere / A pieno regime
Voglio davvero cantare:
"Molto-molto-molto-
Orso molto educato!"
GRATO!
MI DISPIACE!
Bravo ragazzo!
- Sto cercando.
- Che ragazza intelligente!
Ecco che arriva l'orso!
Ed è preoccupata
E brilla di felicità!
Ciao,
Orsa!
Sai,
Orsa,
Tuo figlio è un simpatico orso,
Anche noi non possiamo crederci!
Perché non posso crederci? -
L'Orso parla. -
Mio figlio è fantastico!
Arrivederci!
Ho esposto la mia lamentela
E ha detto che non sarei uscito.
Non uscirò mai
Ci vivrò tutti gli anni!
E offeso
Io non ho visto
Non un fiore, non un cespuglio...
E offeso
Mi sono offeso
E un cucciolo e un gatto...
Ho mangiato la torta frustrata
E offeso mi sdraiai,
E ci ho dormito per due ore,
Apro gli occhi...
Ed è andata da qualche parte!
Ma non volevo guardare!
La stessa Moshkovskaya ha studiato canto da bambina e successivamente dopo la laurea. Gnesins ha lavorato nella Filarmonica di Arkhangelsk. Ciò ha lasciato un'impronta nel suo ulteriore lavoro. I personaggi delle poesie non nascondono i loro sentimenti, li esprimono ad alta voce e apertamente.
sono rumoroso
io canto
sulla tua gamba
io canto
riguardo alla scarpa,
io canto
Appena! 
Il mondo dei bambini, che Moshkovskaya descrive nelle sue poesie, è pieno di gioia genuina, felicità infinita e, naturalmente, miracoli. I giocattoli rotti tornano incredibilmente integri, vasi e tazze rotti si incollano insieme e la mamma non si arrabbia mai. (Oh, se solo fosse così per davvero) I personaggi dei suoi figli sono attivi, intraprendenti e inventivi. Ad esempio, nella poesia "C'era una volta viveva un omino", l'eroe trova 12 assi e vuole costruirne una casa, ma il materiale è sufficiente solo per un portico. Ma non si dispera e la costruzione viene completata nel modo più miracoloso. Il tetto diventa cielo, una delle pareti diventa una “foresta riccia”. “È un bene che non ci siano abbastanza tavole, ma chiunque può venire a trovarci e il proprietario sarà felice di vedere chiunque.
Le poesie di Moszkowska sono piene di vita ed energia. Ognuno di loro è una scoperta poetica unica.
Tutto intorno -
nevicare.
E sulla collina -
NO!
Le torri lo hanno visto.
Tutti urlano
Come un marinaio di una nave:
- Terra!
A poco a poco gli eroi delle sue poesie crescono. Nuove e nuove gioie appaiono nelle loro vite: i primi amici, i primi libri, la scuola... Il bambino sta crescendo, ma nella sua anima, come la stessa Moshkovskaya, rimane ancora lo stesso bambino. E con lui resta un mucchio di tesori che valgono più di qualsiasi cosa nel mondo degli adulti: più importante del denaro, della conoscenza.
Elena Gafarova
Progetto educativo nel gruppo preparatorio “Presto andremo a scuola”
Rilevanza:
La preparazione per la scuola è un periodo difficile nella vita di un bambino in età prescolare. L’ingresso a scuola e il periodo iniziale di istruzione provocano una ristrutturazione dello stile di vita e delle attività del bambino. L'omino è in uno stato di anticipazione: sta arrivando qualcosa di molto significativo e attraente, ma è ancora incerto. L’intero stile di vita del bambino cambia radicalmente (routine, cambiamento nella comunicazione con adulti e coetanei, aumento del carico di lavoro intellettuale).
L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che ci vada. E qui le informazioni sulla scuola e il modo in cui viene presentata dai genitori e dagli insegnanti della scuola materna giocano un ruolo importante. Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Qui sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti adorano i bambini intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato nei confronti della scuola. In realtà, un bambino che è sintonizzato su un'attività gioiosa ed emozionante, avendo sperimentato anche piccole emozioni negative (risentimento, gelosia, invidia, fastidio) può perdere interesse per l'apprendimento per molto tempo.
La pratica oggi è mirata principalmente alla preparazione intellettuale dei bambini per la scuola e presta poca attenzione alla formazione della “posizione interna dello studente”. I genitori svolgono un ruolo importante nella preparazione dei bambini alla scuola.
L'analisi della letteratura e dei dati pratici ci ha convinto a svolgere un lavoro mirato per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente di sviluppo delle materie, attraverso l'educazione pedagogica dei genitori e l’interazione con gli insegnanti della scuola primaria.
Pertanto, tutto questo lavoro può riflettersi nel progetto a lungo termine “Presto andremo a scuola”. Lo svolgimento di un lavoro mirato negli istituti di istruzione prescolare per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio aiuta ad aumentare l'attività sociale e cognitiva dei bambini, la formazione mirata in essi delle qualità integrative necessarie per il successo dell'inclusione dei bambini nella vita scolastica .
Novità:
Gli insegnanti di scuola materna devono affrontare il compito di preparare non solo i bambini del gruppo preparatorio per la scuola, ma anche di preparare i genitori al nuovo ruolo sociale di “genitori di prima elementare”.
Problema:
Le conversazioni individuali e di gruppo con i bambini sulla scuola e sulle future attività educative hanno mostrato che i bambini sono consapevoli dell'importanza dello studio a scuola. Ma non hanno abbastanza conoscenze su come avviene l’apprendimento nelle aule scolastiche. Alcuni bambini non sanno quali aule e stanze si trovano nell'edificio scolastico.
Risultati del test “Il bambino conosce le regole della scuola o cos’è la scuola?” ha dimostrato che i bambini in età prescolare conoscono le regole scolastiche, ma alcuni bambini potrebbero avere difficoltà ad adattarsi alle nuove condizioni scolastiche, poiché i bambini non possono fornire una spiegazione chiara di cosa fanno gli studenti durante le pause, le vacanze e quali voti vengono dati per la conoscenza. La maggior parte dei bambini in età prescolare non sa quanti anni di scuola dovranno frequentare.
Tipo di progetto:
gruppo orientato alla pratica dell'informazione.
Periodo di attuazione
: a lungo termine, dal 01/09/2014 al 29/05/2015
Partecipanti al progetto:
bambini del gruppo preparatorio alla scuola, insegnanti, genitori, direttore musicale, specialista d'arte, insegnante - psicologo.
Bersaglio:
aumentare il livello di prontezza motivazionale dei bambini per l'apprendimento a scuola nei bambini in età prescolare senior.
Compiti di attuazione del progetto:
Per bambini:
Per formare la disponibilità personale dei bambini a scuola, la “posizione interna dello studente”;
Creare le condizioni per l'adattamento iniziale dei bambini alle condizioni scolastiche;
Sviluppare le competenze dei futuri alunni della prima elementare: (sociale-comunicativa, informativa);
Promuovere un atteggiamento positivo nei confronti dei pari e dell’apprendimento.
Per i genitori:
Interessare i genitori alla rilevanza di questo argomento, rendendoli persone che la pensano allo stesso modo nell'attuazione di questo progetto;
Creare condizioni che facilitino l’adattamento scolastico;
Arricchire l'ambiente soggetto-spaziale con materiali didattici e metodologici sul tema del progetto;
Arricchire l'ambiente disciplinare-spaziale per familiarizzare gli studenti con la scuola (giochi didattici e di ruolo);
Risultato atteso:
Per bambini:
La consapevolezza di un bambino in età prescolare dell’inevitabilità e dell’importanza della sua iscrizione a scuola;
Facilitare il processo di adattamento socio-psicologico alla scuola;
Formazione di un'immagine positiva della scuola nella percezione del futuro alunno di prima elementare;
Un atteggiamento amichevole nei confronti della scuola e dell'insegnante, un atteggiamento amichevole nei confronti dei coetanei.
Per i genitori:
Consapevolezza delle caratteristiche psicologiche più importanti della preparazione del bambino alla scuola;
Possesso di conoscenze pratiche su come aiutare i bambini a prepararsi per la scuola;
Aumentare la competenza dei genitori in materia di preparazione prescolare.
Attività:
1. Percezione della narrativa e del folklore.
2. Comunicativo.
3. Gioco.
4. Cognitivo e ricerca.
5. Bene.
6. Musicale.
7. Motore.
Meccanismi di tracciamento dei risultati: questionari, sondaggi, osservazioni, test.
Prodotto del progetto:
Per bambini:
Album di disegni “Quello che so della scuola”;
Saggi creativi “La scuola dove studierò”;
Creazione dell'album "Cosa mi sarà utile a scuola".
Per i genitori:
Risultati dell'indagine “Presto a scuola”;
Saggi congiunti con i bambini “La scuola dove studierò”.
Pianificazione del lavoro con i genitori:
Questionario “Come prepari tuo figlio per la scuola?”, “Come aiutarlo a imparare”.
Incontri con i genitori “Preparare i bambini per la scuola”, “Come i bambini sono pronti per la scuola”
Consultazioni “Preparazione psicologica dei bambini alla scolarizzazione”, “Come scegliere una scuola?”, “Competenze di una prima elementare”, “Rispetto della routine quotidiana di una prima elementare durante le vacanze estive e a scuola durante il periodo di adattamento .”
Conversazione con i genitori “Sviluppare le qualità volitive del futuro scolaro”
Presentazioni “Prima volta, prima elementare”, “Sviluppo delle capacità motorie fini”
Arricchire l'ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo creando attributi per il gioco educativo “Scuola”, cucendo bambole da scolaretta, realizzando banchi per bambole, una selezione di illustrazioni sulla scuola, giochi didattici e giochi da tavolo stampati.
Tavola rotonda “Imparare presto a leggere: un'esigenza, una necessità o una moda passeggera?
Incontro con gli insegnanti della scuola primaria “Genitori degli alunni delle prime elementari”.
Mostra fotografica “Anche i nostri padri e le nostre madri erano alunni della prima elementare”
Cartella “Se un bambino ha paura di andare a scuola”.
Promemoria per l'angolo dei genitori "Consigli ai genitori dei futuri alunni della prima elementare", "Come instillare l'amore per la lettura".
Stand informativo “Come i genitori moderni comprendono la preparazione dei propri figli per la scuola”.
Fasi di attuazione del progetto:
La prima fase è la ricerca
Attività conoscitive e di ricerca:
Escursione “Presentare i futuri alunni della prima elementare alla scuola”, la biblioteca scolastica, “Che tipo di locali potrebbe avere la scuola?”
(Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo)
Test “Cosa so della scuola?”, “Voglio andare a scuola?
Conversazioni: "Cos'è la scuola", "Chi lavora a scuola", "In cosa differisce la scuola dall'asilo", "Potrò studiare a scuola?" (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Leggendo S. Marshak "Il primo settembre", E. Moshkovskaya "Giochiamo a scuola", A. Barto "A scuola", V Dragunsky "Dove si vede, dove si sente".
Serata di indovinelli "Presto a scuola". (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Attività di comunicazione:
Guardando le immagini della vita scolastica, l'ABC, i quaderni.
(Sviluppo del linguaggio, sviluppo cognitivo)
Seconda fase - Principale
Attività di gioco:
Giochi di ruolo: “Scuola”, “Sono un insegnante”, “Vita scolastica”, “Biblioteca scolastica”, “Lezione di educazione fisica”, “Lezione di matematica”, “Negozio di materiale scolastico”;
D/games: “Prepara lo zaino per la scuola”, “Cosa porteremo a scuola”, “Prima elementare”
Giochi da tavolo e stampati a tema scolastico: “Presto a scuola”, “Decifra le parole”, “Case delle sillabe”, “Case dei numeri”, “Treno logico”, “Conteggio facile”, ecc.
Teatrino dei burattini “Come Pinocchio andava a scuola”
Mettere in scena le situazioni “Uniforme scolastica”, “È difficile per me!”, “Cosa fare se prendi un brutto voto”.
(Sviluppo socio-comunicativo)
Attività di comunicazione:
Conversazioni: "Che tipo di studente di prima elementare sarò?", "Insegnante di professione", "Regole scolastiche", "Cosa fanno a scuola durante le lezioni e le pause", "Cosa non si dovrebbe fare a scuola", "Cosa le materie sono utili a scuola?” (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio).
Scrivere storie: “Perché voglio andare a scuola?”, “Come sarà il mio primo giorno di scuola?” (storia di fantasia) (Sviluppo del linguaggio)
Attività motoria:
P/giochi: “Pausa gioco”, “Sono un atleta!”, “Suona il segnale!”, “Trova!”
Studio di giochi attivi e sedentari per le vacanze scolastiche. (Sviluppo fisico)
Percezione della narrativa e del folklore:
Leggendo V. Dragunsky “Dove si vede, dove si sente”, “La lettera incantata”, “Amazing Day”, A. Barto “A scuola”, G. Shalaeva “Il grande libro delle regole di condotta”, Yu. Koval “Grade Zero”, A. Aleksin “First Day”, V. Voronkova “Girlfriends Go to School”.
Conoscere proverbi e detti sull'apprendimento, l'amicizia e il lavoro. (Sviluppo cognitivo, sviluppo del linguaggio)
Attività cognitiva:
Visualizza le presentazioni: "1 settembre - Giornata della conoscenza", "Regole di comportamento per bambini educati a scuola".
Guardare i cartoni animati: "Vovka nel trentesimo regno", "Come andavano a scuola il cammello e l'asino", "Cheburashka va a scuola", "La capretta che sapeva contare fino a 10". (Sviluppo socio-comunicativo, sviluppo cognitivo)
Disegno “Quello che ho visto a scuola”, “Materiale scolastico”, “Disegnare la scuola per i bambini”, “Io sono a scuola”.
Modellazione: "Materiale scolastico", "Questo è il mio insegnante", "Siamo scolari".
Applicazione collettiva: “Edificio scolastico”. (Sviluppo artistico ed estetico)
Attività musicali:
Imparare canti e balli sulla scuola e sull'asilo (Sviluppo artistico ed estetico)
Terza fase - Finale
Attività visive:
Mostra di disegni dei bambini “Che ne so della scuola”
Attività di comunicazione:
Realizzazione di una raccolta di saggi creativi “La scuola dove studierò”.
Attività musicali:
Evento finale: festa di laurea “Addio asilo!”
L'ultima riunione dei genitori anziani è stata molto attiva. Il problema è la riluttanza dei bambini ad andare a scuola. Ha chiesto loro di non spaventare i bambini con insegnanti severi e brutti voti, e di rispondere alle nostre richieste di creare un ambiente di sviluppo per risolvere il problema. Armato delle conoscenze acquisite durante i corsi, ho iniziato i preparativi: a maggio, giugno, metà luglio mi sono preparato per il gioco e dopo le vacanze ho iniziato.
1. Revisione del contenuto delle cartelle di classe (raccomandazioni sul programma "Arcobaleno" ) ammirazione.
Lungo il percorso, c'è una conversazione su cosa può essere utile per cosa.
2. Il primo settembre abbiamo visitato la fila a scuola. Abbiamo prestato attenzione all'aspetto degli alunni della prima elementare.
3. Gita a scuola. Il racconto dell'insegnante sullo svolgimento della lezione e sull'intera giornata scolastica.
4. Chi lavora a scuola, cosa puoi imparare dall'insegnante? Storia di uno studente di quinta elementare (figlio della dipendente dell'asilo).
6. Leggere narrativa:
Memorizzare una poesia di A. Alexandrova "A scuola" .
Lettura. S. Marshak "Primo settembre" , Aleksin "Il primo giorno"
L.Voronkova "Le amiche vanno a scuola" , “E. Moshkovskaya “Giochiamo a scuola” , E. Schwartz "Prima elementare" . C'è qualcosa di speciale da dire su questo libro. È stato portato dalla nonna di Alyosha, a cui è stato regalato il libro quando è entrata in prima elementare. Non ho visto per così tanto tempo maneggiare un libro con maggiore attenzione e guardare illustrazioni in bianco e nero. Leggilo nel corso di due settimane. Ciascuna delle storie è significativa.
7. Esame dei portafogli dei laureati che sono venuti al giardino del villaggio tornando da scuola.
9. Considerazione: illustrazioni sulla vita scolastica, pittura "Alla lezione" .
10. Gioco didattico "prepara la valigetta" , "Chi ha bisogno di cosa per lavoro."
12. Ascolto di registrazioni audio di canzoni sulla scuola.
13. Osservazione di una lezione di educazione fisica in strada per lo sport. sito scolastico.
14. C'è un laboratorio a scuola. Osservazione vicino alla finestra dell'officina. Esamina la segatura, ascolta il rumore della macchina. Ricorda la storia dello scolaro. Perché non riesco ad accedere?
15. Costruzione di una scuola da parte di un costruttore, comprese le aree pubbliche.
16. Compilazione di storie per casa: "Cosa ho imparato oggi sulla scuola?" .
Qui tutti possono diventare insegnanti o studenti. Ho cucito un pannello di lettere.
Realizzava giochi educativi che i bambini portavano volentieri a casa per giocare con i genitori.
Essere pronti per la scuola non significa saper leggere, scrivere e fare matematica.
Essere pronti per la scuola significa essere pronti a imparare tutto.
LA. Wenger
L'ingresso a scuola è un periodo difficile nella vita di un bambino in età prescolare. Il bambino subisce una ristrutturazione del suo stile di vita e delle sue attività. L'omino è in uno stato di anticipazione: sta arrivando qualcosa di molto significativo e attraente, ma è ancora incerto. L’intero stile di vita del bambino cambia radicalmente (routine, cambiamento nella comunicazione con adulti e coetanei, aumento del carico di lavoro intellettuale). L'atteggiamento del bambino nei confronti della scuola si forma prima che ci vada. E qui le informazioni sulla scuola e il modo in cui viene presentata dai genitori e dagli insegnanti della scuola materna giocano un ruolo importante.
Molti genitori cercano di creare un'immagine emotivamente attraente della scuola: "Qui sarai uno studente eccellente", "Farai nuove amicizie", "Gli insegnanti adorano i bambini intelligenti come te". Gli adulti credono che così facendo instillano nel bambino un atteggiamento interessato nei confronti della scuola. In realtà, un bambino che è sintonizzato su un'attività gioiosa ed emozionante, avendo sperimentato anche piccole emozioni negative (risentimento, gelosia, invidia, fastidio) può perdere interesse per l'apprendimento per molto tempo. È necessario svolgere un lavoro mirato per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini in età prescolare utilizzando una varietà di forme e metodi di lavoro, attraverso la creazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo, attraverso l'educazione pedagogica dei genitori e l'interazione con gli insegnanti della scuola primaria.
I bambini del nostro gruppo e io abbiamo sviluppato il progetto “Presto andremo a scuola”. In questo progetto, viene data priorità all'organizzazione di un'interazione efficace tra istituti di istruzione prescolare, scuole e famiglie. Lo svolgimento di lavori per coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio aiuta ad aumentare l'attività sociale e cognitiva dei bambini, la formazione mirata di qualità integrative in essi, necessarie per il successo dell'inclusione dei bambini nella vita scolastica.
Progetto “Presto andremo a scuola”
Età dei bambini: 6-7 anni.
La durata del progetto è di 3-4 settimane.
Obiettivo del progetto: Formare un'idea di scuola, coltivare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola nei bambini del gruppo preparatorio.
Compiti:
– Introdurre i bambini alla scuola e alla professione dell’insegnante.
– Creare un ambiente di sviluppo delle materie per familiarizzare gli studenti con la scuola.
– Sviluppare il discorso coerente dei bambini, arricchire e attivare il loro vocabolario.
– Promuovere la comprensione reciproca, la cordialità e alleviare l’ansia prima dell’incontro con la scuola.
– Aumentare il livello di competenza dei genitori in materia di preparazione prescolare.
Modello a tre domande:
|
Cosa sappiamo? |
Cosa vogliamo sapere? |
Come puoi scoprirlo? |
|
Cosa imparano i bambini a scuola? Che presto saremo scolari Le scuole sono diverse C'è una pausa a scuola Ci sono insegnanti a scuola La scuola è molto interessante |
Cos'è la scuola? Perché andiamo a scuola? Come insegnano a scuola? Che tipi di scuole ci sono? Cosa insegnano a scuola? Ci sono club e sezioni nella scuola? Com’erano le scuole prima? Dove e come studiavano i nostri genitori? |
Chiedi a insegnanti e genitori Guardare la tv Visualizza le enciclopedie Guarda il video Vai a fare una gita scolastica |
IIPALCOSCENICO
Raccolta di informazioni
È stata selezionata e inserita nel gruppo la seguente letteratura:
S. Marshak “Primo settembre”
A. Aleksin “Primo giorno”
V. Voronkova “Le amiche vanno a scuola”
E. Moshkovskaya “Giochiamo a scuola”
A. Alexandrova “A scuola”
V. Berestov “Tavolo di conteggio”
A. Barto “A scuola”
Materiale illustrato:
Presentazione “Prima volta, prima elementare”
Presentazione “Regole di condotta per i bambini educati a scuola”
Materiale dimostrativo
Registrazione audio della fiaba “Filippok”
Mostra di materiali fotografici “Storia delle uniformi scolastiche”
Informazioni per i genitori:
Aggiunta di una cartella in movimento al gruppo "Preparazione scolastica" per aiutare i genitori
Consultazione per i genitori sull'argomento: "Quali giochi possono essere utilizzati a casa quando si prepara un bambino a scuola"
Sondaggio genitori “Alla vigilia della vita scolastica”
“Serata di domande e risposte” con una maestra della scuola primaria
IVfase – Realizzazione del progetto
I genitori hanno preso parte attiva alle attività creative e hanno scelto i seguenti progetti:
“Prima volta, prima elementare” – presentazione
"Siamo scrittori, siamo editori" - giornale
“Viaggio nella terra della conoscenza” – intrattenimento musicale
Escursione alla biblioteca scolastica, al museo scolastico
Angolo per i genitori - consultazioni
Presentazione “Prima volta in prima elementare”
Siamo scrittori, siamo editori." Pubblicazione su un giornale della scuola dell'infanzia
Intrattenimento musicale “Viaggio nella terra della conoscenza”
Escursione alla biblioteca scolastica, al museo scolastico
L'angolo per i genitori
Gioco "Lettere in fila"
Vfase – Presentazione del progetto
Mostra della creatività infantile "La mia scuola"
L'angolo degli studenti fai da te
Mostra fotografica “I miei genitori, insegnanti - scolari”
Bambini che creano segnalibri per il libro ABC
Escursione alla scuola n. 78
“Segnalibro per il libro ABC”
Mostra fotografica “I miei genitori, insegnanti - scolari”
L'angolo degli studenti fai da te
Creatività dei bambini "La mia scuola"
Gita scolastica
"Lo dicono i bambini." Impressioni sulla scuola
“Mi sono piaciute le medaglie e i premi assegnati agli studenti a scuola” - Masha P.
“Mi è piaciuta soprattutto la mensa a scuola... e il direttore!!!" – Matvey D.
“Mi sono piaciuti gli insegnanti a scuola e la biblioteca molto grande con molti libri” - Alena G.
“La scuola è bella, bella e sorprendente. Agli studenti e agli insegnanti è piaciuto” – Danil Ya.
“Voglio andare a scuola, mi è piaciuto il direttore della scuola” - Kirill A.
“La scuola ha una grande palestra dove puoi correre veloce. Voglio studiare lì" - Paolo U.
Risultati delle attività del progetto:
Tutti i bambini hanno sviluppato una motivazione educativa e cognitiva per l'apprendimento, tutti i bambini del gruppo sono pronti per la scuola:
– La comprensione da parte dei bambini della scuola e della professione dell’insegnante è stata arricchita.
– I bambini hanno formato una “posizione interiore di scolaretto”.
– I bambini hanno sviluppato un atteggiamento positivo nei confronti della scuola e il desiderio di imparare.
– È aumentata la competenza professionale degli insegnanti della scuola dell’infanzia nella preparazione dei bambini alla scuola.
– È aumentata la competenza dei genitori in materia di preparazione prescolastica.
– I legami tra la scuola dell’infanzia e la famiglia si sono rafforzati.
Per restringere i risultati della ricerca, puoi affinare la query specificando i campi da cercare. L'elenco dei campi è presentato sopra. Per esempio:
Puoi effettuare la ricerca in più campi contemporaneamente:
Operatori logici
L'operatore predefinito è E.
Operatore E significa che il documento deve corrispondere a tutti gli elementi del gruppo:
Ricerca e Sviluppo
Operatore O significa che il documento deve corrispondere a uno dei valori presenti nel gruppo:
studio O sviluppo
Operatore NON esclude i documenti contenenti questo elemento:
studio NON sviluppo
Tipo di ricerca
Quando scrivi una query, puoi specificare il metodo con cui verrà cercata la frase. Sono supportati quattro metodi: ricerca tenendo conto della morfologia, senza morfologia, ricerca per prefisso, ricerca per frase.
Per impostazione predefinita, la ricerca viene eseguita tenendo conto della morfologia.
Per effettuare una ricerca senza morfologia, basta inserire il simbolo del "dollaro" davanti alle parole della frase:
$ studio $ sviluppo
Per cercare un prefisso è necessario inserire un asterisco dopo la query:
studio *
Per cercare una frase è necessario racchiudere la query tra virgolette doppie:
" ricerca e sviluppo "
Cerca per sinonimi
Per includere i sinonimi di una parola nei risultati di ricerca, è necessario inserire un cancelletto " #
" prima di una parola o prima di un'espressione tra parentesi.
Se applicato a una parola, verranno trovati fino a tre sinonimi.
Se applicato a un'espressione tra parentesi, verrà aggiunto un sinonimo a ciascuna parola, se ne viene trovato uno.
Non compatibile con la ricerca senza morfologia, la ricerca di prefissi o la ricerca di frasi.
# studio
Raggruppamento
Per raggruppare le frasi di ricerca è necessario utilizzare le parentesi. Ciò consente di controllare la logica booleana della richiesta.
Ad esempio, devi fare una richiesta: trova documenti il cui autore è Ivanov o Petrov e il titolo contiene le parole ricerca o sviluppo:
Ricerca approssimativa delle parole
Per una ricerca approssimativa è necessario inserire una tilde " ~ " alla fine di una parola di una frase. Ad esempio:
bromo ~
Durante la ricerca verranno trovate parole come "bromo", "rum", "industriale", ecc.
È inoltre possibile specificare il numero massimo di modifiche possibili: 0, 1 o 2. Ad esempio:
bromo ~1
Per impostazione predefinita, sono consentite 2 modifiche.
Criterio di prossimità
Per effettuare la ricerca in base al criterio di prossimità è necessario inserire una tilde " ~ " alla fine della frase. Ad esempio, per trovare documenti con le parole ricerca e sviluppo racchiuse in due parole, utilizzare la seguente query:
" Ricerca e Sviluppo "~2
Rilevanza delle espressioni
Per modificare la pertinenza delle singole espressioni nella ricerca, utilizzare il segno " ^
" alla fine dell'espressione, seguito dal livello di pertinenza di questa espressione rispetto alle altre.
Più alto è il livello, più rilevante è l'espressione.
Ad esempio, in questa espressione, la parola “ricerca” è quattro volte più rilevante della parola “sviluppo”:
studio ^4 sviluppo
Per impostazione predefinita, il livello è 1. I valori validi sono un numero reale positivo.
Cerca all'interno di un intervallo
Per indicare l'intervallo in cui deve trovarsi il valore di un campo è necessario indicare i valori limite tra parentesi, separati dall'operatore A.
Verrà effettuato un ordinamento lessicografico.
Tale query restituirà risultati con un autore che inizia da Ivanov e termina con Petrov, ma Ivanov e Petrov non verranno inclusi nel risultato.
Per includere un valore in un intervallo, utilizzare le parentesi quadre. Per escludere un valore, utilizzare le parentesi graffe.