№1
Le conifere sono le principali specie forestali.
2. Rebus “Aria in una foresta di conifere”
Perché l'aria nelle foreste di conifere non contiene praticamente batteri patogeni - microbi?
№2
Gli aghi secernono fitoncidi che uccidono i microbi.
3. Rebus “Legno di conifere”
Quali caratteristiche ha il legno di conifere?
№3
Il legno di conifera contiene condotti resinosi.
4. Enigma del proverbio 1
Trova l'inizio e la chiave del proverbio puzzle. Leggi il proverbio e spiegane il significato.
№4
Ci vogliono cinque minuti per distruggere un albero, ma ci vorranno anni per farlo crescere.
5. Enigma del proverbio 2
In senso orario, saltando lo stesso numero di sillabe, leggi il proverbio e spiegane il significato.
№5
C'è molta foresta - non distruggerla, una piccola foresta - abbi cura di te, nessuna foresta - piantala.
6. Puzzle “Data di nascita”.
Decifra il puzzle e scoprirai quando sono apparse le gimnosperme
7. Puzzle "Caratteristica distintiva"
Questo puzzle ti dirà qual è la caratteristica distintiva delle gimnosperme.
8. Puzzle “Il segreto delle foreste russe”
Risolvi questo enigma e scoprirai quale conifera è diffusa nel nostro Paese.
№8
Il larice è l'orgoglio delle foreste russe.
9. “Conifere” di vimini
I nomi di 9 gimnosperme e di un prodotto ottenuto sotto forma di cereale da una pianta tropicale di gimnosperme simile ad una palma si intrecciano qui in orizzontale e in verticale. Alcune lettere sono nascoste nel tessuto intrecciato.
№9
Orizzontalmente: ginkgo, efedra, gnetum, sago.
Verticalmente: tuia, biota, tasso, abete, cedro, abete rosso.
10. Labirinto "Simbiosi"
Sui terreni ricchi di sostanza organica e humus grezzo si verifica una simbiosi tra alberi e funghi. Dopo aver attraversato il labirinto, trova le coppie di simbiosi.
№10
1. funghi porcini - pino, quercia, abete rosso. 2.latta per olio – larice. 3. porcini - betulla, pioppo tremulo
11. Catenaccio “Botanica”
Un albero gigante delle savane africane, che vive da più di 5.000 anni.
Albero a foglie decidue con legno duro.
Infiorescenza di piantaggine.
Albero di conifera.
Frutto succoso dell'omonima pianta meridionale.
Organo generativo delle piante superiori.
Albero a foglie decidue del genere dell'acero.
Regina dei fiori.
Un albero da frutto che produce un frutto: una drupa gialla grande, dolce e succosa.
Arbusto e le sue deliziose bacche.
Pianta ornamentale della famiglia delle Asteraceae.
Pianta da interni e da giardino, splendidamente fiorita.
L'albero da frutto più comune nella Russia centrale.
Frutto di pera.
Arbusto con frutta e noci.
Pianta erbacea con corolla dai petali violacei.
Pianta meridionale con foglie spinose modificate.
№11
1. Baobab. 2. Faggio. 3. Kolos. 4. Pino. 5. Ananas. 6. Seme. 7. Sicomoro. 8. Rosa. 9. Albicocca. 10. Ribes. 11. Astra. 12. Azalea. 13. Melo. 14. Mela. 15. Nocciola. 16. Campana. 17. Cactus.
12. Simboli
Una parola è formata dalle prime lettere dei nomi di segni e simboli astronomici, topografici e chimici. Indovina.
1. Puzzle “Decifra la frase”
Salta lo stesso numero di divisioni in senso orario e leggi la frase crittografata. Devi iniziare dal cerchio esterno.
Risposta: tutte le cellule hanno una struttura e una composizione chimica simili.
2. Monogramma “Gabbia”
Un monogramma è la scrittura di parole in lettere disegnate in forme geometriche una dentro l'altra.
Per leggere un monogramma, devi trovare tutte le lettere disegnate in esso e comporre da esse una parola o un'intera frase.
Risposta: cellulare.
3. Monogrammi “Sostanze cellulari”
Trova tutte le lettere nei monogrammi e leggi i nomi delle sostanze chimiche che compongono le cellule vegetali.
Risposta: 1. Proteine. 2. Carboidrati. 3. Grassi. 4. Acqua. 5. Sali minerali.
4. Crittogramma “Gabbia e dispositivi di ingrandimento”
Posiziona le lettere delle parole chiave accanto ai numeri nelle celle e leggi il crittogramma.
Risposta: oculare, campione, lente, lente d'ingrandimento, cromosomi, citoplasma, nuclei, pelle, Linneo (cellula).
Dopo aver risolto questo enigma, scoprirai quali sostanze che compongono le cellule e i tessuti delle piante sono organiche.
Risposta: carboidrati, proteine e grassi sono sostanze organiche.
Scrivi nelle celle del cruciverba i nomi delle parti corrispondenti del microscopio e degli organelli cellulari, nonché il nome dello scienziato che per primo scoprì la struttura cellulare delle piante.
Se l'attività viene completata correttamente, nella riga verticale evidenziata leggerai il nome della scienza che studia la struttura e il funzionamento della cellula ( citologia).
Risposta: 1. Citoplasma. 2. Obiettivo. 3. Tubo. 4. Conchiglia. 5. Oculare. 6. Vacuolo. 7. Gancio. 8. Treppiede. 9. Nucleo.
7. Labirinto
Trova l'inizio del labirinto e leggi uno dei principi fondamentali della biologia.
Risposta: la trasmissione delle proprietà ereditarie da parte delle cellule è associata ai cromosomi.
Scrivi i nomi delle parti e degli organelli della cellula vegetale in modo che la lettera “o” sia comune a tutte le righe. Usa i numeri delle parole numerate per indicare le parti corrispondenti della cella nell'immagine.
Risposta: 1. È ora. 2. Nucleo. 3. Citoplasma. 4. Leucoplasti. 5. Cromoplasti. 6. Cloroplasti.
Orizzontalmente: 5. Spazio tra le celle. 7. Il processo più importante nella vita delle cellule e dell'intero organismo. 10. Plastide cellulare, di colore arancione. 11. Grande vescicola piena di linfa cellulare. 12. Un piccolo corpo denso situato nel nucleo della cellula. 15. La parte ottica del microscopio, diretta al campione. 17. Telescopio per microscopio. 19. La parte ottica del microscopio attraverso la quale si guarda. 20. Una sostanza che fa parte della parete cellulare. 22. Contenuti intracellulari viscosi incolori. 23. Sezioni più sottili della membrana cellulare.
Verticalmente: 1. Dispositivo di ingrandimento ottico. 2. Il processo che porta ad un aumento del numero di cellule. 3. Un piccolo corpo denso nel citoplasma della cellula. 4. Scienziato olandese che ha migliorato il microscopio Jansen. 6. Lente d'ingrandimento in una cornice. 8. Corpi cilindrici che trasmettono caratteristiche ereditarie da cellula a cellula. 9. Plastide verde. 13. Il processo che porta ad un aumento delle dimensioni delle cellule. 14. Parte della cellula. 16. Sostanze organiche che compongono la cellula. 18. Parte ottica del microscopio. 21. Una sostanza che rappresenta l'80-95% della massa della pianta.
Risposta: Orizzontalmente: 5. Spazio intercellulare. 7. Respirazione. 10. Cromoplasto. 11. Vacuolo. 12. Nucleolo. 15. Lente. 17. Tubo. 19. Oculare. 20. Cellulosa. 22. Citoplasma. 23. È ora. Verticale: 1. Microscopio. 2. Divisione. 3. Nucleo. 4.Leeuwenhoek. 6. Lente d'ingrandimento. 8. Cromosomi. 9. Cloroplasto. 13. Crescita. 14. Conchiglia. 16. Proteine. 18. Specchio. 21. Acqua.
In preparazione al gioco, gli studenti sono incoraggiati a leggere:
- Butenko R.G. Vita di una cellula esterna al corpo. M.: Conoscenza, 1975.
- Verzilin N.M. Sulle orme di Robinson. - Giardini e parchi del mondo. - Viaggiare con le piante di casa. L.: Letteratura per ragazzi, 1964, 1970.
- Denisova G.A. Lo straordinario mondo delle piante. M.: Educazione, 1973.
- Vita vegetale / Ed. A.A.nbsp;Fedorova. M.: Educazione, 1974-1982. T.1.
- Ivchenko S.I. Biologia interessante. M.: Giovane Guardia, 1972.
- Timiryazev K.A. Flora. L.: Giovane Guardia, 1950.
- Travkin M.N. Divertenti esperimenti con le piante. M.: Uchpedgiz, 1960.
PUZZLE NELLE LEZIONI DI BIOLOGIA
introduzione
Gli approcci moderni all’istruzione scolastica richiedono l’uso di una varietà di forme e metodi di insegnamento attivi e evolutivi. Come una di queste forme, puoi usare puzzle con temi biologici.
Un rebus è uno dei tipi di puzzle, un indovinello formulato sotto forma di disegno (o fotografia) in combinazione con lettere, numeri, segni, simboli e figure.
Risolvere vari enigmi e inventarli è ginnastica per sviluppare l'intelletto degli studenti, un modo affascinante per sviluppare il pensiero e il processo di inventare enigmi sviluppa molte più qualità mentali rispetto alla semplice risoluzione.
Questa è una grande opportunità per espandere il tuo vocabolario in modo giocoso e divertente, acquisire conoscenze sulla terminologia specifica, sui nomi binari scientifici di piante e animali . Dopo aver risolto un concetto sconosciuto, gli studenti pensano al suo significato. Risolvere, senza utilizzare immagini, i nomi di oggetti biologici familiari o sconosciuti è di natura educativa, serve ad ampliare i propri orizzonti e sviluppare le capacità creative degli studenti.
Puzzle biologici di nomi scientifici di piante, animali, funghi - sviluppati come risultato di molti anni di lavoro come insegnante di biologia ed ecologia, nonché insegnante di istruzione aggiuntiva. Sono utilizzati sistematicamente sia nelle lezioni che nelle attività extrascolastiche: durante il lavoro dell'associazione ambientale scolastica degli studenti, della sezione ambientale e di storia locale nel turismo regionale, festival, raduni ambientali e di storia locale e durante le lezioni in un campo estivo con un soggiorno di un giorno.
Bersaglio: migliorare l’apparato pensante degli studenti attraverso l’uso di puzzle con tematiche biologiche
Compiti:
1. Formarsi un'idea della terminologia scientifica.
2. Approfondire le conoscenze teoriche degli studenti in botanica, zoologia ed ecologia.
3. Sviluppare l'osservazione, l'intraprendenza, l'ingegno, la capacità di ragionare logicamente, l'immaginazione creativa, il pensiero fantasioso e astratto.
4. Contribuire alla formazione di forme decisionali individuali e collettive.
Inizialmente i puzzle venivano da me disegnati su strisce di cartone; successivamente, con l'avvento della tecnologia informatica, venivano scansionati, modificati nel programma Paint e convertiti in formato elettronico. Attualmente, i puzzle vengono creati immediatamente in formato elettronico.
I puzzle sviluppati vengono utilizzati in presentazioni che includono frammenti audio e video, il che aumenta l'interesse e la percezione emotiva del materiale.
Tecniche di base per comporre un rebus.
1. Gli oggetti e gli esseri viventi raffigurati più spesso nelle immagini (con rare eccezioni) si leggono come parole al caso nominativo
e singolare. A volte l'oggetto desiderato nell'immagine è indicato da una freccia
2. Capovolgere un disegno, un segno, un simbolo, una figura serve a indicare che la parola indovinata utilizzando l'immagine va letta al contrario.
3. L'uso delle virgole (anche virgolette) a sinistra oa destra dell'immagine serve ad indicare che un certo numero di lettere iniziali o finali devono essere eliminate dalla parola indovinata con l'aiuto dell'immagine. In cui:
- il numero di virgole corrisponde al numero di lettere da cancellare;
- le virgole a sinistra dell'immagine indicano la rimozione delle lettere iniziali della parola;
- le virgole a destra dell'immagine indicano la rimozione delle lettere finali della parola.
Chiave -LU-
Keith – TIC
4. Posizionare una lettera o più lettere a destra (sinistra) dell'immagine, o tra le immagini, serve a indicare che questa lettera (più lettere) deve essere aggiunta in un determinato punto della parola da indovinare.
5. Segno di uguale tra lettere significa sostituire una specifica lettera (o combinazione di lettere) di una parola con un'altra lettera (o combinazione di lettere). Il segno uguale può essere sostituito con una freccia. L'azione di sostituzione è indicata anche in un terzo modo: le lettere che vengono sostituite vengono cancellate e le lettere sostitutive vengono scritte sopra di esse (una accanto all'altra).
Vento - VENTO -
Discussione – NICHKA
Martello – OTO-
Magnete –GN-
Anatra – UTA-
Anemone piegato
6. Posizionare una riga di numeri 1, 2, 3, 4 (e così via) sopra l'immagine serve a numerare le lettere della parola nascosta (il numero 1 indica la prima lettera della parola, il numero 2 la seconda, e così via) SU). In cui:
- cambiare l'ordine dei numeri serve da suggerimento: "Cambia l'ordine delle lettere nella parola nascosta"
- l'uso di numeri in meno numeri che lettere nella parola nascosta serve come suggerimento per selezionare solo il numero specificato di lettere dalla parola nascosta
L'uso dei numeri barrati serve come suggerimento per rimuovere le lettere corrispondenti dalla parola nascosta. (Il numero barrato potrebbe non essere in linea con gli altri numeri, ma il suo significato è lo stesso.)
Zebra - BETULLA,
Cuocere – POV-
Volpe – ISLA-
Betulla bianca
7. L'uso di una linea orizzontale tra immagini e lettere poste una sotto l'altra serve a crittografare le combinazioni di lettere “on”, “above”, “under”, nonché le preposizioni “on”, “above”, “under”. ”, se si utilizza un rebus per risolvere qualsiasi frase.
8. L'uso di diverse disposizioni di immagini e lettere relative le une alle altre (una dentro l'altra, una dopo l'altra, alcune sparse l'una sull'altra, alcune "correndo" verso altre, alcune "uscendo" da altre, e così via ) serve a crittografare lettere e combinazioni di lettere “in "", "a", "y", "con", "per", "da", "da", "su", "prima" e molte altre
, 
Sotto O SI, MA in I K - porcini
Secondo NI k + shaya - cadente
, 
, 
FORESTA su I - foresta, PALUDE su I - palude,
FOGLIA su I - frondosa
9. Uso di cifre e numeri. Vengono utilizzati per crittografare parti di parole o frasi che sono consonanti con la pronuncia di numeri e cifre. Per esempio: 40 A (quaranta)
10. Un punto interrogativo viene posizionato dove è richiesta particolare attenzione.
11. Utilizzando quanto sopra e altre tecniche simili in un'ampia varietà di combinazioni è possibile creare un puzzle di qualsiasi grado di complessità
Esempi di utilizzo dei puzzle nelle lezioni di biologia
6a elementare.
Sezione "Conoscenza generale delle piante"
Temi: Varietà di piante. Condizioni di vita delle piante. Diversità dell'habitat .
Scopo dell'utilizzo dei rebus
Riscaldamento all'inizio della lezione: risoluzione di 1-3 enigmi.
Dopo aver risolto il problema, agli studenti vengono mostrate immagini ed erbari di piante.
Alla fine della lezione, gli studenti dovrebbero determinare:
1. Dati sulle piante coltivate o selvatiche.
2. Velenoso o commestibile?
3. Come vengono utilizzati dagli esseri umani (cibo, medicinali, erba...)?
4. Qual è la forma di vita della pianta (albero, cespuglio, erbacea...)
5. In quali condizioni cresce?
6. Quali fattori influenzano la distribuzione delle piante?
Ranuncolo caustico (chiave, kit - segno di spunta, secchio, stecca)
Fragola selvatica (serpente - terra, la, filo - nika, foresta su Ya)
Tiglio a foglie piccole (righello, lampada, scopa, falce, lenzuolo su I)
Calendula palustre (ka pl, già, scale, bullone - paludi su I)
Anemone degli Urali (vento - vento, mulino, ur na, calamaro, tavola, i d)
Valeriana officinalis
(valenok, fungo b, bana n, les, rak-kar, vetro akan, bagno-venna, palla)
Capitolo "Le principali divisioni del regno vegetale"
Soggetto“Il concetto di tassonomia vegetale”
Bersaglioutilizzando i rebus: consolidamento dei concetti chiave: tassonomia, specie, genere, classificazione binaria.
Compiti:
Risolvi gli enigmi
Spiegare attraverso nomi generici e di specie le caratteristiche delle piante svelate
Componi tu stesso i puzzle su un determinato argomento
Quando si consolida il materiale studiato, gli enigmi vengono risolti:
Betulla bianca (zebra - betulla, pov ar, volpe - isla, i d); ( secondo NI k + shaya)
Ortica (kra b, pi in A, ago a, orecchio, i d)
Assenzio (scarponi g, sci, ceppo, montagna a, b, sponda, palla h)
Durante la risoluzione, è necessario rispondere alle seguenti domande:
1. Quale parola è generica e quale è specifica?
2. Quali caratteristiche hanno queste piante?
3. Quali tipi di betulla, ortica e assenzio sono conosciuti dagli studenti?
Spiegazioni per la terza domanda:
Vicino alla scuola ci sono due tipi di betulle: la betulla cadente (betulla pendente) e la betulla lanuginosa (bianca), davanti alla quale gli studenti passano; inoltre conoscono la betulla nana.
L'ortica (ortica bianca) non è familiare alla maggior parte degli studenti, ma dagli esemplari dell'erbario e dalle fotografie si possono rilevare somiglianze esterne con l'ortica pungente e pungente.
Vengono offerti erbari e fotografie di assenzio, assenzio comune (Chernobyl), dragoncello (coltivato in molti giardini).
Al termine della lezione vengono proposti 2 set di oggetti (immagini su lavagna magnetica o interattiva):
1. Prendere T, dietro sì, spingere ka, scintillante accesa ( È Kra), Quello H, IO bloccare;
2. toccare Kra N, sega(l = v), insetto(k = g), ca sì, IO uovo
Nel modulo di competizione, 2 squadre (2 persone ciascuna) devono creare puzzle: betulla lanuginosa e ortica
Compiti a casa: componi puzzle per queste piante: campanula, pioppo nero - carice, camomilla, dente di leone, piantaggine grande (o prendi i nomi delle piante dal libro di testo)
Enigma aggiuntivo:
Erba di grano strisciante
Capitolo: Funghi del Regno
Soggetto: La diversità e l'importanza dei funghi
Scopo dell'utilizzo dei rebus: attivazione dell'attività cognitiva attraverso elementi di gioco
I rebus vengono utilizzati durante la lezione come suggerimenti alle domande poste:
Spiega il concetto di “micorriza” risolvendo il puzzle:
Porcini
Indovina l'enigma:
C'è una vecchia cattiva, porta un cappello chiaro,
Ci sono delle macchie sulle calze e il piede è in uno stivale,
Il cancello attorno ad esso è squarciato.
Chiunque la tocchi non si sveglierà mai.
Berretto della morte
Indovina l'indovinello: nato in un seminterrato, utile nelle tagliatelle
Spiega l'uso di uno sfondo nero utilizzando la conoscenza del modo in cui il fungo si nutre.
Champignon
Fornisci una descrizione quanto più dettagliata possibile di questi funghi.
7 ° grado Biologia. Animali
Programma V.M. Konstantinov, I.N. Ponomareva, V.S. Kuchmenko
1. Sezione: Phylum Chordata, superclasse Pesce
Temi: Principali gruppi sistematici di pesci.
Pesce commerciale. Il loro uso e protezione
Scopo dell'utilizzo dei rebus: attivazione dell'attività cognitiva attraverso elementi di gioco
Fase della lezione– verifica dei compiti, ripetizione, generalizzazione di quanto appreso.
Modulo di lezione – gioco “Pesca”
Gli studenti, se lo desiderano, si recano alla lavagna, risolvono il rebus proposto, quindi estraggono la domanda scritta su un cartoncino a forma di pesce. Quando si risponde alla domanda per ciascuna posizione, la caratteristica indicata, una spiegazione della sua struttura, significato, origine, ecc. ricevere gettoni, a seconda del numero di cui viene assegnato un punteggio.
Le domande possono essere correlate sia alle caratteristiche generali dei pesci, alle caratteristiche dei gruppi sistematici, sia alle caratteristiche di una specie particolare.
Diversi enigmi sono accompagnati da una serie di immagini di pesci, in cui devi selezionare la specie che stai cercando.
Nella lezione finale, risolvono un test utilizzando domande - rebus.
Katran Mar Nero (orecchio di gatto, cartella, diavolo t, ma con, carota, calzini, alveare)
Chekhon - pesce sciabola (che rapa, che spiga, che fuoco, che tetto, che arco, che sciabola)
Esercizio
Determina di che tipo di pesce stiamo parlando:
Pesce dell'ordine Storione
Storione di famiglia, genere storione
Unico nel suo genere che vive stabilmente nei fiumi (non migratore), la lunghezza massima è di 1 – 1,2 metri e pesa 16 kg. Diventa sessualmente maturo all'età di 3-9 anni e depone da 6 a 140mila uova.
Trovato a Kama e Chusovaya.
(Naumov N.P., Kartashev N.N. Zoologia dei vertebrati. - Parte 1.-
Cordati inferiori, pesci senza mascelle, anfibi: libro di testo per specialisti biologici. – M.: Più in alto. Scuola, 1979. 333 pp., illustrato)
Pagina 181
Sterlet(con una barca, una torre - una signora)
carassio (tavola, arcobaleno, asse)
Salmone rosa (corno - montagna, spillo, palla)
Suro (sta kan, v esy, gri b, sì rts)
Sgombro (disco, carta - umb, acquario um, palla)
Barracuda (granchio – barretta, gamberi, lupa, acqua)
Ghiozzo scultore (toro, orologio, calzino, ferro di cavallo, stadera, scatola)
Celacanto(la petit, me tr, giglio)
2. Sezione: Classe degli uccelli
Lezione generale finale sul tema “Uccelli”
Sondaggio frontale sotto forma di gioco “Bird Auction”
Lo scopo della lezione: ripetizione del materiale studiato, verifica delle conoscenze
Scopo dell'utilizzo dei puzzle: attivazione di attività attraverso elementi di gioco
Piano della lezione:
Definire l'obiettivo, spiegare le regole del gioco.
Gioco "Asta di uccelli"
Riassumendo i risultati del gioco, dando voti.
Attrezzatura: puzzle con nomi di uccelli criptati, gettoni di plastica.
Descrizione del gioco:
Un'asta è una forma di scambio di beni condotta rigorosamente secondo determinate regole. Le regole richiedono un aumento del prezzo durante il processo di offerta. Lo scopo dell'asta è ottenere il prezzo massimo dalla merce venduta durante una competizione tra potenziali acquirenti.
Ci sono 6 lotti all'asta - lezione: 6 puzzle con i nomi degli uccelli. Dopo aver risolto il puzzle, gli studenti lo acquistano. Il contante è la conoscenza materializzata in gettoni. Il concorso prevede che gli studenti, a turno, descrivano le caratteristiche della struttura esterna, interna, l'origine degli uccelli (caratteristiche generali), le caratteristiche del comportamento, la riproduzione, gli habitat, i modelli di alimentazione, ecc. (caratteristiche della specie) senza vedere l'immagine dell'uccello. Per ogni risposta vengono distribuiti dei token e per ogni risposta successiva - 1 token in più rispetto alla risposta precedente (la pratica ha dimostrato che i segni più semplici vengono nominati più velocemente, quindi le ultime risposte sono meritatamente valutate da un gran numero di token)
Durante il gioco, gli studenti dimostrano non solo le conoscenze acquisite studiando il materiale scolastico, ma anche le proprie osservazioni e informazioni aggiuntive
Regole:
1. Per ogni parola risolta del rebus - 2 gettoni.
2. Il lavoro su ciascun lotto richiede 5 - 7 minuti
3. La fase iniziale del concorso si svolge in linea stabilita dall'insegnante, poi con la mano alzata.
4. Le risposte date fuori turno non vengono valutate, ma questo segno (esempio) può essere espresso dal giocatore successivo.
5. Gli esempi (segni) menzionati in precedenza durante la "vendita" di un lotto specifico non possono essere ripetuti.
6. Per una migliore ripetizione del materiale e un numero maggiore di risposte, sono possibili ripetizioni, ad esempio 1, 3 lotto - vengono fornite risposte su domande generali sulla struttura esterna e sullo stile di vita degli uccelli, 2, 4 - struttura interna, 3 -6 - Caratteristiche generali della riproduzione, sviluppo e origine degli uccelli.
7. Alla fine della lezione sull'asta, gli studenti ricalcolano i gettoni e stabiliscono il prezzo finale per le risposte: per ogni 10 gettoni il punteggio è "5", i gettoni rimanenti nel numero 9,8,7 sono "4", lo studente che ha raccolto 11 – 16 gettoni, se lo desidera, riceve due voti “4”.
allodola(pala - pavimento, E in OY, pozzanghera, imbuto, finestra)
Rondine di fienile (albero, ceppo, tavola, I, pinne, punto)
Falco pellegrino (calzino, tavolo, linfa og, san ki)
Passero domestico (casa, verdure, zuppa di cavolo, Y, giro, dente, kopeck)
picchio rosso (lancia, sedia, pesce, Y do, tallone, abete rosso)
Pastore (rosa, O in YY, padella – squaw, pepe)