Ольга Ефремова
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук и буква Н»
Звук и буква Н
Образовательные задачи. Буква Н и звук [н] . Формирование умения на-ходить новую букву среди других букв алфавита . Совершенствование навыка чтения слогов с пройденными буквами .
Развивающие задачи. Совершенствование фонематических представлений, развитие зрительного и слухового внимания, общей и тонкой моторики, координации речи с движением, творческого воображения.
Воспитательные задачи. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, ответственности, самостоятельности.
Оборудование. палочки, кубики, «Мой букварь » и рабочие тетради по числу детей, простые и цветные карандаши, предметные картинки для организационного момента.
Ход занятия
1. Организационный момент. Развитие фонематических представлений.
Педагог приветствует детей.
Педагог : Сядет тот, кто назовет глазные звуки . Затем согласные.
Дети отвечают.
Педагог : Правильно! Садись. Каким звуком заканчиваются слова : слон, сон, клоун.
Варианты детей.
Педагог : Правильно. Сегодня на занятии мы познакомимся с новым звуком и буквой Н .
2. Звук [н] . Артикуляция звука . Развитие зрительного гнозиса, конструктивного праксиса , тонкой моторики, фонематического слуха. Воспитание мягкой атаки голоса.
Педагог помещает на доску картинку с изображением плачущей девочки.
Педагог. Посмотрите на картинку. Девочка ноет н-н-н. Повтори, Миша, как ноет девочка.
Ребенок. Н-н-н!
Педагог. Давайте вместе произнесем звук «Н» , губы в нейтральном положении, кончик языка поднят и упирается в верхние резцы. При произнесении звука Н ощущается вибрация носовой полости. Это какой звук ?
Дети. Согласный
Педагог Как вы догадались, что это согласный звук ?
Дети : Потому что его можно тянуть, но нельзя петь.
Педагог : А кружочком какого цвета мы его будем обозначать?
Дети : Синим кружочком
3. Игра «Поймай звук » Развитие фонематического слуха. Выделение звука [Н] из ряда гласных звуков , слогов
Педагог : Вам нужно поймать звук [н] . Когда вы его услышите, хлопните в ладоши. Н, т, п, м, н, о, а, н. На, ма, ан, ун, па, ам, но.
4. Игра «Определи место звука в слове »
Педагог. Послушайте стихотворение и назовите слова, которые начинаются со звука [н] .
Нос в веснушках у Наташки.
Наша Ната – первоклашка.
Д е т и. нос, Наташки, наша, Ната.
П е д а г о г Молодцы! Вы услышали все слова, которые начинаются с гласного звука [н] .
Педагог выставляет схемы, обозначающие место звука в слове .
Педагог Следующее задание. Вам нужно определить, где находится звук [н] в каждом из этих слов.
Рассматривание картинок, в названии которых есть звук [н] , и определение места звука в слове : нитки, лимон, стакан, барабан, носорог, ночь.
Педагог : молодцы, вы хорошо справились с заданием.
5. Знакомство с буквой Н . Развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса .
Педагог помещает на магнитную доску объемную букву Н .
Педагог Ножка, ножка
Поперёк наложили поясок.
Письмо буквы “Н” пальчиком в воздухе.
Сколько палочек потребуется, чтобы построить букву Н ?
Дети : Три
Педагог Молодцы! Вы сложили букву Н , а теперь уберите палочки в контейнеры. Посмотрите, как из кубиков можно выложить букву Н . Попробуйте выполнить также.
Педагог убирает контейнеры.
П е д а г о г Посмотрите на буквы Н на доске . Одна большая, а другая маленькая.
6. Упражнение «Найди картинки» . Развитие зрительного восприятия, фонематических представлений.
Педагог вывешивает картинку.,
П е д а г о г А теперь давайте на этой найдем предметы, названия которых тоже начинаются с этого звука Н .
Д е т и. Носки, нитки, ножик, ножницы.
П е д а г о г Посмотрите на цветы. Это нарциссы. Повторите это слово.
Д е т и. Нарциссы.
П е д а г о г С какого звука начинается это слово?
Д е т и. Со звука [Н] .
7. Упражнение «Давайте почитаем» . Формирование навыка чтения.
П е д а г о г Теперь давайте почитаем слоги и слова.
Дети сначала хором, а потом по одному читают слоги, а затем слова.
8. Физкультурная пауза.
9. Работа в тетради. Развитие тонкой моторики, графомоторных навыков. Педагог приглашает детей за столики, раздает им открытые тетради и контейнеры с карандашами.
Педа г о г Какую букву вы видите на листочках?
Д е т и. Это буква Н .
П еда г о г Каким карандашом вы будете ее раскрашивать?
Д е т и. Синим.
Педагог Почему?
Д е т и. Это согласная буква .
П е д а г о г Раскрасьте большую букву синим карандашом , а маленькую букву сначала обведите , а потом раскрасьте.
Дети выполняют задание, педагог следит за тем, как они сидят, как лежат у них тетради, как они держат карандаши.
П е д а г о г Какие картинки вы видите на этой странице?
Д е т и. Мы видим нитки.
11 е д а г о г С какого звука начинаются их названия?
Д е т и. Со звука [н] .
11. Организация окончания занятия . Оценка работы детей.
Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии .
Пе д а г о г С какой буквой вы сегодня познакомились?
Дет и. С буквой Н .
Пе д а г о г Какая это буква ?
Дети Соласная.
Пе д а г о г Сколько палочек нужно взять, чтобы сложить букву Н ?
Д с т и. Три палочки.
Пе д а г о г Какие слова на звук [н] вы запомнили ?
Пе д а г о г Что мы делали на занятии ?
Публикации по теме:
Конспект подгруппового логопедического занятия по обучению грамоте в соответствии с ФГОС «Звук [У] и буква У» Конспект подгруппового логопедического занятия. Вид занятия: тренировочное. Группа детей по структуре речевого нарушения: ФФНР Возраст:.
Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [О] и буква О» Цели: Повторение изученных гласных, дифференциация их друг от друга. Актуализация знаний детей о букве О. Закрепление зрительного образа.
Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы «Звук [У] и буква У» Цель: Обобщение знаний о звуке и букве У. Развивать умение выделять гласный звук У из ряда других звуков, из слов. ; подбор слов на заданный.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ц]. Буква Ц» Цели занятия: познакомить детей с буквой Ц, научить чи- тать слова с данной буквой; формировать на- выки орфоэпически правильного, вырази.
Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [ч]. Буква Ч. Сочетания ча, чу» Цели занятия: познакомить детей с буквой Ч, сочетаниями ЧА, ЧУ, научить правильно читать слова и сочетания; формировать навыки орфоэпи.
Разделы: Логопедия
Цели занятия:
- Познакомить детей со звуком и буквой “Н”.
- Научить родителей основным приемам работы с детьми по звуковому анализу и обучению чтению.
Задачи занятия:
- Учить детей слышать и выделять звук “Н”, определять место звука в слове.
- Познакомить детей с буквой “Н”, отработать навык чтения обратных слогов с буквой “Н”.
- Развивать у детей навыки звукового анализа и фонематического восприятия.
- Тренировать память, внимание, навык понимания двухступенчатых инструкций.
- Активизировать в самостоятельной речи детей обобщающие слова.
- Закрепить понятия “звук”, “буква”, “слово”, “предложение”.
- Развивать мелкую моторику рук и общую координацию движений.
- Формировать у детей и родителей навыки взаимодействия в учебной деятельности.
Оборудование: предметные картинки на гласные звуки (аист, альбом, антенна, акварель, иголка, индюк, игрушки, удочка, улица, ученица, утюг, ослик, озеро, остров и др.); картинки со звуком “Н” в начале, середине и конце слова; слоговые таблицы для чтения: “АН”, “ОН”, “УН”, “ИН” для каждого ребенка, наборы счетных палочек.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Родители и дети встают в круг и, передавая мяч друг другу, здороваются. При этом желательно использовать различные слова приветствия: здравствуйте, добрый день, хорошего настроения, рад Вас видеть и проч.
2. Упражнения для развития мелкой моторики рук и координации движений
. Выполняются в кругу.– “Кулак – ребро”:
Раз – одна рука сжата в кулак, другая выпрямлена
в ладони, ребром вниз.
Два – поменять положение рук.
– “Ушки – рожки – жук”:
Раз – выставить указательный и средний палец
обеих рук в форме ушек.
Два – выставить указательный палец и мизинец
обеих рук в форме рожек.
Три – выставить большой палец и мизинец обеих
рук в форме жука.
3. Дети садятся за столы по инструкции логопеда
:“Чьё имя начинается на звук “М”, сядет за стол, где лежит картинка “аист”. Чьё имя начинается на звук “И”, сядет за стол, где лежит картинка “игрушки” и т. д. На столах разложены картинки, начинающиеся на гласные звуки “А”, “У”, “И”, “О”. Затем приглашаем родителей сесть рядом со своим ребёнком.
4. Повторение пройденного материала
“Гласные звуки”.Игра “Узнай по артикуляции”. Логопед последовательно беззвучно показывает артикуляцию гласных звуков “А”, “У”, “И”, “О”. Дети и родители отгадывают звуки и называют их.
Игра “Шифровальщики”. Мамы поворачиваются спиной к ребенку, дети на спине мамы пишут пальчиком букву “А”, “У”, “И” или “О”. Мамы угадывают букву. Затем меняются ролями: мамы пишут, дети угадывают.
Игра “Угадай, чья картинка”. Логопед беззвучно показывает артикуляцию гласных звуков “А”, “У”, “И”, “О”. Дети и родители подбирают и показывают картинку, которая начинается с этого звука (картинки лежат на столах).
Игра “Узнай звук, придумай слово”. Логопед беззвучно показывает артикуляцию гласных звуков “А”, “У”, “И”, “О”. Дети и родители придумывают слова, которые начинаются с этого гласного звука.
5. Постановка цели занятия
.Логопед: “Сегодня мы будем учить новый звук. А какой это звук, отгадайте загадки и определите первый звук в словах-отгадках”:
Инструмент бывалый – не большой, не малый.
У него полно забот: он и режет, и стрижет. (Ножницы ).Всю жизнь ходят в обгонку,
А обогнать друг друга не могут. (Ноги ).На листочке, на страничке –
То ли точки, то ли птички.
Все сидят на лесенке и щебечут песенки. (Ноты ).Подходить к дому стала –
С неба солнце украла. (Ночь ).
Логопед: “Кто догадался, какой звук мы будем сегодня учить? Правильно. Звук “Н”.
6. Звук “Н”. Особенности артикуляции .
Понятие “согласный звук”. Фонетическая характеристика звука.
7. Знакомство с буквой “Н”
.Логопед: “Отгадайте, кто нам принесёт букву “Н”?” Дети и мамы придумывают слова, которые начинаются на звук “Н”. Логопед переворачивает картинку “ножницы” с буквой “Н”. Картинку с буквой выставляем на доске.
8. Игра “Прятки” – определи место звука в слове.
Перед доской лежат перевернутые картинки, одна из мам выходит к доске, берет любую картинку и показывает её своему малышу. Ребенок определяет, где стоит звук “Н” в слове – в начале, середине или конце. Картинку выставляют на доску. Затем выходит следующая мама. И так все картинки со звуком “Н” выставляются на доску.
9. Отработка обобщающих понятий
.“Назовите инструменты, цветы, животных, рыб (по картинкам на доске)”.
10. Работа над предложением
.“Придумай предложение с любым словом (по картинкам со звуком “Н” на доске)”.
11. Игра-соревнование
“Кто запомнил больше слов”.Ребенок выходит к доске, поворачивается спиной к картинкам и называет картинки по памяти. Мама считает, сколько слов он запомнил. После игры определяется победитель.
12. Физ. минутка
.Упражнения для активизации межполушарного взаимодействия: “Перекрестные шаги”, “Ленивые восьмерки”, упражнение на равновесие.
13. Запоминаем букву “Н”
.“Посмотрите на букву “Н” и придумайте, на что она похожа?” Дети и мамы придумывают ассоциативные образы: забор, калитка, схема дороги, качели и проч.
Логопед: “Буква “Н” очень похожа на носилки. Давайте выучим стишок про букву”.
“Н” похожа на носилки,
Тут доска посерединке.
Мы за ручки взялись дружно,
Носим мусор куда нужно.
14. Игра “Раз, два, три – букву собери” .
Дети собирают букву из счетных палочек и определяют, сколько палочек для этого нужно. Затем логопед делит детей на группы по 3 человека и дети на коврике ложатся так, чтобы получились буквы “Н”. Затем все возвращаются на свои места.
15. Отработка навыка чтения
.Дети читают на карточках слоговые дорожки: “АН”, “ОН”, “УН”, “ИН”. Затем мамы называют слоги, дети находят карточку, на которой написан этот слог.
16. Итог занятия
.Какой звук и букву мы сегодня учили.
Какие задания и упражнения мы сегодня выполняли.
Логопед спрашивает детей, понравилось ли им заниматься вместе со своими мамами.
Литература:
- Сборник загадок. Составитель М. Т. Карпенко. – М.: “Просвещение”, 1988.
- Галкина Г. Г. Звуки, буквы я учу! – М.: “Издательство ГНОМ и Д”, 2009.
Максимова Светлана Александровна
МДОУ Детский сад "Сказка"
Тверская область, п.Спирово.
Воспитатель
Конспект комбинированного занятия
по обучению грамоте.
Тема: « Звук [н], буква Н ».
Задачи: - познакомить детей со звуком [н], и с буквой Н;
Учить правильно произносить звук [н];
Уметь характеризовать звук [н];
Развивать фонематическое восприятие, слуховую память и внимание
Выделять звук [н] в ряде звуков, слов, слогов.
Оборудование: колокольчик; конверт с картинками, названия которых начинаются с буквы Н; счетные палочки (или пластилин, картон); шкатулка с загадками; дидактическая игра « Место звука в слове».
Ход занятия.
1. Орг. момент.
Ребята, встаньте в круг.
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
(Звонит колокольчик)
Внимание, волшебный колокольчик прозвенел и нашему занятию начаться велел. (Дети произносят последнее слово вместе с воспитателем).
2. Повторение знаний.
Дидактическая игра « Договори словечко».
Ребята, я всем предлагаю немного поиграть.
- Я буду называть слово, а вы должны его договорить.
Помидор, забор, кондуктор, шар, конструктор.
Ребята, какой звук мы вставили в слова?
(Звук[р].)
Что мы знаем об этом звуке? (Согласный).
Если дети затрудняются спросить:
Какие бывают звуки? (Гласные, согласные).
Почему так называются? (Ответы детей).
- Чем отличаются?(Ответы детей)
3.Знакомство с новым звуком и буквой.
Ребята, у меня есть красивый конверт, давайте его откроем и посмотрим, что же там лежит.
Назовите, что изображено на картинке.
Носорог Насос Нарцисс
Нос Нож
Носок Ножницы
Ребята, какой первый звук вы слышите во всех этих словах? (Звук [ н ]).
Сегодня мы познакомимся с новым звуком [н].
Давайте немного поговорим об этом звуке.
Произнесите его [н].
Напряжённо языком
На десну наверх нажмём
[ Н ] - мы звонко произнесём.
Какой это звук: гласный или согласный?
(Согласный, потому что мы не можем его пропеть, нам мешают верхние зубы).
Физкультминутка.
Игра « Будь внимательным! »
Ребята, я буду произносить звуки, слоги, слова.
Если услышите звук [н] - хлопните в ладоши, если нет, уберите руки за спину.
а) [а, у, н, о, н, м, э, и, ы, н ].
б) ау, ам, ан, он, ои, ок, ин.
в) нож, вилка, ложка, насос, нос, мама, ножка, поясок, нора.
Показ буквы Н.
Ребята, а вы хотите узнать, как выглядит буква Н.
На что похожа буква Н? (Ответы детей).
Посмотрите, « Н » - легко запомнить можно:
Слушай: нож, напильник, ножницы.
« Н » - в начале слов ты слышишь?
Букву «Н» вот так напишешь:
Ножка, ножка
Поперёк
Положили поясок.
Попробуйте эту букву написать в воздухе.
4. Закрепление знаний.
Ребята, для того, чтобы вы лучше запомнили букву Н, я предлагаю вам составить эту букву их счетных палочек (слепить из пластилина).
Посмотрите, какие замечательные буквы у нас получились.
Дидактическая игра «Место звука в слове».
Ребята, у меня для вас есть шкатулочка.
Нужно её открыть и посмотреть, что же там лежит. Но для того чтобы она открылась вы должны назвать слова, в которых есть звук [ Н ].(Предложить детям определить место звука в слове).
Ребята, вы назвали много слов, в которых есть звук [н], теперь шкатулочка должна открыться.
Посмотрите, в шкатулке лежат загадки. Давайте сядем за столы и поиграем в игру «Определи место звука в слове».
Дети по очереди достают загадки, в отгадках которых есть звук [Н]; определяют место звука в слове.
1) Два кольца, два конца 2) Чёрный Ивашка, деревянная
По середине гвоздик.рубашка. Где носом поведёт
(Ножницы). Там замету кладёт
(Карандаш).
3) а) Что можно видеть с 4) Два братца, в одно донцестучатся,
закрытыми глазами?(Сон) Но не просто бьют, вместе песни
б) Что слаще мёда, что поют. (Барабан).
сильнее льва? (Сон).
5) а) Аппарат небольшой,
Но удивительны такой.
Если друг мой далеко
Говорить мне с ним легко
5. Итог занятия.
Звон колокольчика.
Ребята, волшебный колокольчик зазвенел, поэтому наше занятие подошло к концу.
С каким звуком и с какой буквой мы сегодня познакомились? (Ответы детей).
Что вам понравилось? (Ответы детей).
Что вызвало у вас затруднение? (Ответы детей).
Тема: «Звуки Н - НЬ». Буква Н.
Цель: уточнение произношения звуков Н - Нь, знакомство с буквой Н.
Коррекционные задачи:
Закрепить навык произношения звука в слогах, словах, предложениях.
Совершенствовать навык дифференциации согласных по твердости мягкости в слогах, словах.
Развивать звукобуквенный анализ и синтез.
Знакомство с буквой Н, развитие зрительного восприятия.
Совершенствование навыка чтения слогов, слов с опорой на слоговую таблицу.(слоговой синтез).
Развитие лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря путем подбора слов с противоположным значением, работа над предложением.
Развивающие задачи : развитие внимания, мышления, пространственной ориентировки, закрепление знаний геометрических фигур, развитие воображения.
Воспитательные задачи : воспитание навыков самоконтроля, самооценки.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, предметные картинки, рабочие тетради.
Ход занятия
Орг. момент. Зрительная гимнастика «Ежик»
II . Работа по теме
1.- Выделить указанный звук в названии картинок, составь слово.
Цель: формирование звукового анализа, синтеза.
Одежда - Кольцо - Диван - Пушка - ОКНА
3 1 3 5
Жук - Овощи - Бинокль - Флаги - КОНИ
- Назвать третий звук в получившихся словах.
2. Артикуляция, характеристика звука Н-НЬ, работа с зеркалами.
Н - губы в улыбке, кончик языка упирается в альвеолы, зубы не сомкнуты,
НЬ - губы в улыбке, передняя часть языка упирается в альвеолы, зубы не сомкнуты,
Н - согласный, звонкий, твердый
НЬ - согласный, звонкий, мягкий
3. Выделение звуков Н - НЬ из слогов. Работа с сигналами.
Цель : развитие слухового внимания. Фонематического восприятия.
НИК - НАР - НОД - ВЫМ - НЕФ - БЕНЬ - ПУН
МНА - КТУ - РНЕ - БНО - СНЯ - ПРО - ДНЫ
АСНЬ - ЫМН - УПР - ИБН - ИЗНЬ - ОЛП- ЮВН
4. Выделение звуков Н - НЬ из рассказа.
Цель: развитие памяти, фонематическоговосприятия.
Н ин апошла в зоопарк. Девочка приготовила гостин цы для животных. Обезьян ке - бан ан , н осорогу - ан ан ас, а слон у - кон фету.
Отложить столько кружочков, сколько слов со звуками Н - Нь вы услышите в рассказе
Кто запомнил слова и сможет их повторить?
В каких словах вы услышали больше одного звука Н? (Нина, банан, ананас)
А в каком слове были твердый и мягкий звук Н? (Нина)
- Нина вместе с вами будет выполнять все последующие задания.
5. Формирование звукового анализа
Цель : развитиемышления, звукового анализа, фонематического восприятия.
Каждому из вас Нина дает две картинки, выберите ту, в которой есть звук - Н -Нь, поставь соответствующий сигнал, определи место звука Н- Нь в слове с опорой на цифровую линейку.
- Нина проверит, как Вы выполнили задания.
(Индивидуальный подход)
СОСНА - ЕЛКА НИТКА - ИГОЛКА ЗОНТ - ПЛАЩ
КНИГА - ТЕТРАДЬ ЛИМОН - ЯБЛОКО ДЫНЯ - АРБУЗ
6. Физминутка
Цель: развитие слухового внимания, координации движения, переключаемости движения.
- «Слушай, не зевай, за мною повторяй!»
Хлопаем в ладошки - А когда скажу «Вставай»
Пусть попляшут ножки. Им рукой не помогай.
Побегут ножки Ножки вместе, ножки врозь,
По ровненькой дорожке. Ножки прямо, ножки вкось,
Ножки накрест - опускайся Ножки здесь и ножки там,
И команды дожидайся. Что за шум, что за гам?
- Сядет на место тот, кто скажет слово наоборот. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Налево - направо снять - надеть короткий - длинный
Верхний - нижний веселый - грустный высокий - низкий
Высушить - намочить старый - новый опустить - поднять
- Какой звук повторялся во всех ваших словах?
7. Знакомство с буквой Н. Написать на доске печатные и письменные буквы Н.
А) Стоят два ровненьких столбца
И держатся за руки.
Им вместе весело всегда
Они не знают скуки.
Б) По пунктирной линии узнай букву Н и обведи ее. (Работа в тетрадях).
В) Сосчитай количество Н в буквенном ряду. (На доске)
Н Г н и Б н м А Ю п Н М н и Т п И ш К (Бантик)
Составь из букв одинаковой ширины слово. Найди звуковую схему этого слова.
Г) Работа по слоговой таблице.
- Составь слово из слогов одинакового цвета. Банан, стакан, книги, луна, носок
(Индивидуальный подход)
Написать в тетради слово, которое обозначает: (индивидуальное задание каждому ученику)
- предмет для шитья
- предмет для чтения
- южный фрукт
- ночное небесное светило
- название посуды
- короткий гольф
Д) - К какому слову предмету подходит данное слово признак?
Полная ………… (луна) Новая ………(книга)
Пустой ……. (стакан) Синий ……….(носок)
Тонкие …… (нитки) Вкусный …….(банан)
Е) Составить предложения из 4 - 5 слов с получившимися словосочетаниями. Выбрать схему своего предложения, начертить в тетради. (Схемы предложений начерчены на доске).
(Индивидуальный подход)
Ночью светит полная луна.
Пустой стакан стоит на столе.
Тонкие нитки купили в магазине.
У Кати есть новая книга.
Бабушка связала синий носок.
Дети ели вкусный банан.
Ж) - Нина внимательно смотрела, как Вы работаете на занятии, и приготовила Вам конвертик с сюрпризом. Откройте его и посмотрите, что там находится. (Геометрические фигуры).
Составьте из геометрических фигур мордашку, которая подскажет нам, какое настроение у Вас и у нашей гостьи.
Посчитайте, сколько цветов вы использовали, и узнаете, какую оценку Вы получили.
III . Итог занятия.
Тема: Звуки Н – Нь Буква Н.
Коммуникация: Учить давать сравнительную характеристику звуков Н- Нь. Учить дифференцировать звуки. Учить подбирать слова, противоположные по смыслу. Работать над предложением. Познакомить с буквой. Развивать навык звукового анализа слогов и слов. Познакомить с правилом употребления большой буквы в именах. Развивать фонематический слух, память, мышление и внимание.
Социализация: Воспитывать у детей самостоятельность, умение работать в паре, доводить начатое дело до конца .
Здоровье: Развивать фиксацию взора, зрительное внимание, артикуляционный аппарат, мелкую моторику рук.
Методы и приемы : указания, поощрения, объяснения, показ.
Оборудование: карточки с буквами, знаки – символы звуков, карточки синего и красных цветов, буква Н, проектор.
Образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Здоровье».
Ход занятия:
I. Организационный момент.
Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся с ними (дети здороваются)
2. Эмоциональный настрой.
Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей (улыбаются гостям). Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим
3.Сообщение темы и цели занятия:
Ребята отгадайте загадки:
Какой общий звук есть в этих словах? (Н – Нь)
Сегодня мы с вами на занятии будем говорить о звуках Н – Нь и познакомимся с буквой Н.
4. Работа над новой темой.
а) Акустико – артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков Н, Нь хором, индивидуально. Характеристика звуков:
Звук Н – согласный, звонкий, твердый
Звук Нь – согласный, звонкий, мягкий
б) Развитие фонематического слуха
Игра «Повтори»
На – ня, ны – ни, ну – ню, нам – ням, ныть – нить, нос – нёс, тонна – Тоня
в) Произношение чистоговорок.
На-на-на Но-но-но
На холме сосна. На дворе темно.
Ны-ны-ны Онь-онь-онь
На небе нет луны. Зажигай огонь.
У Наты и Нины сегодня именины.
Подарили именинницам носки, коньки и блинницу.
г) Связь звуков и букв
Буква Н, сказать всем можно,
Очень на кровать похожа.
Отыскивание буквы в разрезных азбуках.
5. Пальчиковая игра «Норка»
Кончиком большого пальца правой руки дети поочередно касаются указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца (1, 2). То же самое проделать левой рукой.
Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норку в норке не нашла.
6. Закрепление:
а) Обведение по контуру и печатание буквы
Ребята, обведите по контуру букву и напечатайте ее. (Сначала проводим линию сверху вниз, затем оставляя немного места проводим вторую линию сверху вниз, после соединяем две палочки посередочке).
б) Составление из разрезной азбуки слогов и их чтение:
НА НО НИ НЫ НУ
в) Звуковой – анализ слова Нина.
Выкладывание звуковой схемы слова. Составление слова из ранее составленных слогов.
7. Гимнастика для глаз
Предьставтье,
мы пришли в волшебный лес. (Движения глаз по кругу).
Сколько здесь вокруг чудес.
Справа береза в шубке стоит. (Движения глаз вправо-влево).
Слева елка на нас глядит.
Снежинки в небе кружатся (Движения глаз по кругу и опускают)
8. Работа над предложением
Составьте из слов предложения по опорным словам:
Надя – песни Нина - сон Наташа - коньки
Никита – санки Марина – зонт Алена - сок
9. Физминутка
Буратино потянулся,
Раз нагнулся, два нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Надо на носочки встать.
10. Закрепление
а) Игра «Найди лишнюю букву» (по индивидуальным карточкам)
Дети находят лишнюю букву. Почему буква «Н» лишняя?
Ответы детей. Буква «Н» согласная, а остальные гласные.
б) Игра «Найди слова со звуком «Н»
Ребята придумайте слова со звуком «Н» или вспомните слова со звуками Н - Нь.
11. Итог занятия
С каким звуком и буквой мы знакомились? Звук «Н» какой? (согласный, он может быть твердым, мягким, звонким.) С какими гласными дружит буква «Н» (А, О, Ы, У, Э). А с какими буквами дружит «НЬ» (Я, Ё, Е, Ю, И).
Ребята, мне очень понравилось как вы работали. Молодцы, все справились с заданием.