V prírode a počasí sa neustále dejú zmeny, niekedy sneží, niekedy prší, niekedy svieti slnko, niekedy sa objavia mraky. To všetko sa nazýva prírodné javy alebo prírodné javy. Prírodné javy sú zmeny, ktoré sa vyskytujú v prírode bez ohľadu na ľudskú vôľu. Mnohé prírodné javy sú spojené so striedaním ročných období (ročných období), preto sa nazývajú sezónne. Každé ročné obdobie, a máme ich 4 – jar, leto, jeseň, zima, je charakteristické svojimi prírodnými a poveternostnými javmi. Príroda sa zvyčajne delí na živú (živočíchy a rastliny) a neživú. Preto sa javy delia aj na javy živej prírody a javy neživej prírody. Samozrejme, tieto javy sa prelínajú, no niektoré sú charakteristické najmä pre konkrétne ročné obdobie.
Na jar, po dlhej zime, slnko stále viac hreje, na rieke sa začína unášať ľad, na zemi sa objavujú rozmrznuté fľaky, napučia púčiky a rastie prvá zelená tráva. Dni sa predlžujú a noci skracujú. Je stále teplejšie. Sťahovavé vtáky začínajú svoju cestu do oblasti, kde budú chovať svoje mláďatá.
Aké prírodné javy sa dejú na jar?
Topenie snehu. Čím viac tepla prichádza zo Slnka, sneh sa začína topiť. Vzduch naokolo je naplnený zurčaním potokov, ktoré môžu spustiť nástup povodní – jasný znak jari.
Rozmrazené náplasti. Objavujú sa všade tam, kde bola snehová pokrývka tenšia a kde na ňu dopadalo viac slnka. Práve vzhľad rozmrazených škvŕn naznačuje, že zima sa vzdala svojich práv a začala jar. Prvá zeleň sa rýchlo prediera cez rozmrznuté fľaky a na nich možno nájsť prvé jarné kvety – snežienky. Sneh bude dlho ležať v štrbinách a priehlbinách, ale na kopcoch a poliach sa rýchlo topí a vystavuje ostrovy zeme teplému slnku.
Mráz. Bolo teplo a zrazu zamrzlo – na konároch a drôtoch sa objavila námraza. Sú to zamrznuté kryštály vlhkosti.
Ľadový drift. Na jar sa otepľuje, ľadová kôra na riekach a jazerách začína praskať a ľad sa postupne topí. Navyše v nádržiach je viac vody, nesie ľadové kryhy po prúde - to je ľadový drift.
Vysoká voda. Prúdy roztopeného snehu stekajú odvšadiaľ do riek, napĺňajú nádrže a voda sa vylieva z brehov.
Tepelné vetry. Slnko postupne ohrieva zem a v noci začne toto teplo vydávať a tvoria sa vetry. Sú stále slabé a nestabilné, ale čím je teplejšie, tým viac sa vzduchové hmoty pohybujú. Takéto vetry sa nazývajú termálne, sú charakteristické pre jarné obdobie.
Dážď. Prvý jarný dážď je studený, ale nie taký studený ako sneh :)
Búrka. Prvá búrka sa môže vyskytnúť koncom mája. Ešte nie taký silný, ale jasný. Búrky sú výboje elektriny v atmosfére. Búrky sa často vyskytujú, keď teplý vzduch vytlačí a zdvihne studený front.
krúpy. Toto je pád ľadových gúľ z oblaku. Krupobitie môže mať veľkosť od malého hrášku po kuracie vajce a môže dokonca preraziť okno auta!
To všetko sú príklady neživých prírodných javov.
Kvitnutie je jarným fenoménom živej prírody. Prvé púčiky sa objavujú na stromoch koncom apríla - začiatkom mája. Tráva už vyrašila svoje zelené steblá a stromy sa chystajú obliecť si zelené oblečenie. Listy rozkvitnú rýchlo a náhle a prvé kvety sa chystajú rozkvitnúť a vystavia svoje stredy prebudenému hmyzu. Čoskoro príde leto.
V lete sa tráva zazelená, kvety rozkvitnú, na stromoch sa zazelenajú listy a môžete sa kúpať v rieke. Slnko dobre hreje, môže byť veľmi horúco. Leto má najdlhší deň a najkratšiu noc v roku. Bobule a ovocie dozrievajú, úroda je zrelá.
V lete sa vyskytujú prírodné javy ako napr.
Dážď. Vo vzduchu sa vodná para podchladzuje a vytvára oblaky pozostávajúce z miliónov malých ľadových kryštálikov. Nízke teploty vo vzduchu, pod nulou, vedú k rastu kryštálov a váženiu zamrznutých kvapiek, ktoré sa topia v spodnej časti oblaku a padajú vo forme dažďových kvapiek na povrch zeme. V lete býva dážď teplý, pomáha zalievať lesy a polia. Letný dážď je často sprevádzaný búrkou. Ak prší a zároveň svieti slnko, hovorí sa, že je to „hubový dážď“. Tento druh dažďa nastáva, keď je oblak malý a nezakrýva slnko.
Teplo. V lete slnečné lúče dopadajú na Zem kolmejšie a intenzívnejšie ohrievajú jej povrch. V noci povrch zeme uvoľňuje teplo do atmosféry. Preto môže byť v lete cez deň a niekedy aj v noci horúco.
Rainbow. Vyskytuje sa v atmosfére s vysokou vlhkosťou, často po daždi alebo búrkach. Dúha je optický fenomén prírody, pre pozorovateľa sa javí vo forme viacfarebného oblúka. Pri lámaní slnečných lúčov v kvapkách vody dochádza k optickému skresleniu, ktoré spočíva v odchýlke rôznych farieb, biela farba je rozdelená na spektrum farieb v podobe viacfarebnej dúhy.
Kvitnutie začína na jar a pokračuje počas leta.
Na jeseň už nemôžete behať vonku v tričku a šortkách. Ochladzuje sa, listy žltnú, opadávajú, sťahovavé vtáky odlietajú, hmyz mizne z dohľadu.
Pre jeseň sú typické tieto prírodné javy:
Pád listov. Počas svojho celoročného cyklu rastliny a stromy na jeseň zhadzujú listy, odhaľujú kôru a konáre a pripravujú sa na zimný spánok. Prečo sa strom zbavuje listov? Aby napadaný sneh nelámal konáre. Ešte pred opadaním lístia listy stromov uschnú, zožltnú alebo sčervenajú a vietor postupne zhodí lístie na zem, čím sa vytvorí opad listov. Toto je jesenný fenomén divokej prírody.
Hmly. Zem a voda sa cez deň stále zahrievajú, no večer sa ochladí a objaví sa hmla. Keď je vlhkosť vzduchu vysoká, napríklad po daždi alebo vo vlhkom a chladnom období, ochladený vzduch sa mení na malé kvapôčky vody vznášajúce sa nad zemou – to je hmla.
Rosa. Sú to kvapky vody zo vzduchu, ktoré ráno dopadli na trávu a lístie. Počas noci sa vzduch ochladzuje, vodná para, ktorá je vo vzduchu, prichádza do kontaktu s povrchom zeme, trávou, listami stromov a usadzuje sa vo forme vodných kvapiek. Počas chladných nocí zamŕzajú kvapky rosy, čo spôsobí, že sa zmení na mráz.
Sprcha. Ide o silný, „prívalový“ dážď.
Vietor. Ide o pohyb vzdušných prúdov. Na jeseň av zime je vietor obzvlášť studený.
Tak ako na jar, aj na jeseň je mráz. To znamená, že vonku je mierny mráz – mráz.
Hmla, rosa, dážď, vietor, mráz, mráz – jesenné javy neživej prírody.
V zime sneží a ochladzuje sa. Rieky a jazerá sú zamrznuté. Zima má najdlhšie noci a najkratšie dni, skoro sa stmieva. Slnko ledva hreje.
Takže javy neživej prírody charakteristické pre zimu:
Sneženie je pád snehu.
Blizzard. Toto je sneženie s vetrom. Je nebezpečné byť vonku v snehovej búrke, zvyšuje to riziko podchladenia. Silná snehová búrka vás môže dokonca zraziť z nôh.
Zamrznutie je vytvorenie ľadovej kôry na povrchu vody. Ľad vydrží celú zimu až do jari, kým sa sneh neroztopí a jarné ľady neunesú.
Iný prírodný jav – oblaky – sa vyskytuje v každom ročnom období. Mraky sú kvapky vody zhromaždené v atmosfére. Voda, ktorá sa vyparuje na zemi, sa mení na paru a potom spolu s prúdmi teplého vzduchu stúpa nad zemou. Takto sa voda dopravuje na veľké vzdialenosti, čím sa zabezpečuje kolobeh vody v prírode.
Nezvyčajné prírodné javy
Vyskytujú sa tu aj veľmi vzácne, nezvyčajné prírodné javy, akými sú polárna žiara, guľové blesky, tornáda a dokonca aj rybí dážď. Tak či onak, takéto príklady prejavov neživých prírodných síl spôsobujú prekvapenie a niekedy aj úzkosť, pretože mnohé z nich môžu človeku ublížiť.
Teraz viete veľa o prírodných javoch a dokážete presne nájsť tie charakteristické pre konkrétne ročné obdobie :)
Materiály boli pripravené na vyučovaciu hodinu z predmetu Svet okolo nás na 2. stupni, programy Perspektíva a Škola Ruska (Pleshakov), ale poslúžia každému učiteľovi základnej školy a rodičom predškolákov a žiakov základných škôl v domácom vzdelávaní. .
Elena Skrabtsová
Pozorovanie v prírode
Pozorovania neživej prírody
1. Pozorovanie slnka
Cieľ: objasniť vedomosti detí o slnku, hovoriť o jeho význame pre život na Zemi, rozvíjať základné zručnosti súvisiace s implementáciou pozorovania, rozvíjať pozorovanie, súvislý prejav, obohacovať slovnú zásobu, pestovať záujem o okolitý svet
Umelecké slovo:
Jesenné slniečko,
vyjsť na cesty.
Jesenné slniečko,
Zahrejte naše dlane.
(G. Lapteva)
vedro slnko,
Poď rýchlo hore
Požehnaj, teplo,
Teľatá a jahňatá
Viac malých chalanov
Slnko, rozžiarte to!
Červená, lesk!
Konverzácia:
Prečo je na ulici všetko také krásne, prečo vrabce nahlas štebotajú? Je to všetko preto slnečný svit: rozžiarila všetko naokolo, všetci cítili teplo a veselo. Obloha je jasná, bez oblakov. Zdvihnite tvár k slnku. Svojím teplom pohladí detské tváričky. A aj keď zatvoríte oči, stále budete cítiť slnko na tvári. Skúste to, je to pekné!
Na jeseň slnko nehreje tak ako v lete. Je tam menej tepla. Preto sa ľudia obliekajú teplejšie. A príde leto a opäť bude horúco.
2. Sledovanie oblohy
Cieľ: naučiť deti vidieť črty jesennej oblohy (tmavá, nízka, oblaky zakrývajú slnko, rozšíriť ich chápanie sezónnych zmien v príroda a počasie, predstaviť prirodzený fenomén, charakteristické pre jeseň, naučiť sa vidieť známe predmety v podobe oblakov, rozvíjať predstavivosť, kognitívny záujem, súvislú reč
Umelecké slovo:
Lístie pokrýva celú zem,
Čierne polia sa menia na červené.
A v sivých oblakoch je deň nudný,
A topole sa vzdali vetru...
(G. Novitskaya)
Po modrej oblohe letí orol, jeho krídla sú roztiahnuté a zakrývajú slnko. (Cloud)
Konverzácia:
Sledovanie oblohy(tmavá, šedá, nízka, pozorovať za nízkymi a rýchlo plávajúcimi oblakmi, upevnite koncept "oblak" (temné oblaky). Diskutujte s deťmi, akú farbu má obloha, prečo nie je vidieť slnko, prečo sa po oblohe vznášajú oblaky a oblaky.
3. Pozorovanie vetra
Cieľ: rozšírte predstavy detí o vetre, naučte ich všímať si pohyb stromov pri poryve vetra, vytvorte vietor, použite otočné taniere na určenie jeho smeru, naučte ich identifikovať prítomnosť a najzreteľnejšie vlastnosti vetra, ukážte súvislosť prirodzený fenomén súvisiaci s vetrom
Vybavenie: roztočené hračky, farba. papierové prúžky, pásky
Umelecké slovo:
Vetrík fúka,
Vlajka sa rozvíja
Balóny lietajú k oblohe,
Chcú sa stať oblakmi.
Ach áno, vietor je vánok,
Pomohli balónom lietať! (G. Lapteva)
Konverzácia:
Pozrite sa bližšie na listy na stromoch. čo sa s nimi deje? Pohybujú sa. Víta ich vánok. Hladí ich a šteklí. Vetrík sa s nimi chce hrať. Nevidíme vietor, ale môžeme sledovať, ako sa hrá s gramofónmi a stuhami. Chcete sa hrať s vetrom? (deťom sa rozdajú gramofóny)
4. Pozorovanie dažďa
Cieľ: naučiť deti charakterizovať počasie (oblačno, sivá obloha, veľa oblakov, rozvíjať záujem o javy prírody, dávajte pozor na to, ako prší ( Napríklad: mrholenie, padajúce z oblakov na zem vo veľkých kvapkách, vytváranie predstavy o sezónnych javoch, obohacovanie slovnej zásoby, rozvíjanie súvislej reči
Vybavenie: konve rôznych tvarov a veľkostí, dáždniky
Umelecké slovo:
Dážď, dážď, kvapka,
Vodná šabľa.
Odrežem kaluž, prekrojím kaluž,
Rezať, strihať, nestrihať.
A bol unavený a zastavil sa. (I. Tokmaková)
Konverzácia:
Jesenný vietor rozfúkal oblak vody po oblohe. Vietor začal tancovať a preskakovať cez hustý mrak. Vylial sa z nej jesenný dážď. Dážď padá a spája sa do mlák. Na jeseň je dážď studený a mláky sú studené. Po daždi sme sa vybrali na prechádzku. Nadýchni sa. Ako ste sa cítili? Vzduch je svieži a príjemný. Pozrite sa na trávu. Čo o nej poviete? Aká je? Aká je cesta? Aj ona je mokrá. Pršalo a rozhadzovalo svoje kvapky všade. Hľadajme ho opäť mokrý stopy: na lavičke, na kvetoch, na rebríku. Všetko okolo bolo čisté a svetlé. Tráva je mokrá, cesty mokré, vlhké lavičky. Dážď zmyl stromy a strechy. A teraz je všetko okolo čisté a svetlé.
5. Pozorovanie za prvým ľadom na mlákach
Cieľ: upozorniť deti na ľadovú kôru pokrývajúcu kaluže, pomôcť identifikovať vlastnosti ľadu (tenký, priehľadný, zistiť, prečo voda v kalužiach zamrzla, naučiť sa nadväzovať najjednoduchšie vzťahy v prírody, priviesť deti k pochopeniu súvislosti prirodzené javy - slnko sa cez deň zahrieva, ľad na mlákach sa topí, v noci bude mráz a voda sa opäť zmení na ľad
Umelecké slovo:
V novembri, v novembri
Ráno bylinky v striebre.
Ako strieborné taniere
Na úsvite sa blýskajú kaluže.
Konverzácia:
Pozri sa do mláky, čo si všimneš? Na mláke je ľadová kôra. Aký ľad? (priehľadné, tenké). Prečo voda zamrzla? (kvôli mrazu). Ľad je tenký a krehký. Ak šliapnete zľahka, ľad popraská.
6. Pozorovanie mrazu
Cieľ: identifikovať a rozširovať predstavy detí o vlastnostiach snehu, rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť, pestovať záujem o neživé javy prírody
Umelecké slovo:
Na lúky padol mráz,
Štípe husi nohy.
Husi, husi! ha-ha-ha!
Obujte si papuče a starajte sa o svoje labky. (E. Avdienko)
Na smrekových konároch ležal mráz,
Ihličie cez noc zbelelo. (S. Marshak)
Konverzácia: Učiteľ sa pýta detí na hádanku. Čo to je? Mráz. Učiteľka upozorňuje deti na svetlý biely povlak na lavičkách, cestičkách, železných predmetoch. Vysvetlí rozdiel medzi mrazom a snehom. Doveďte k záveru, že mráz, podobne ako sneh a ľad, je zamrznutá voda. Vonku sa ochladilo. Aby ste sa vyhli chorobe, musíte sa teplo obliecť.
7. Pozorovanie za ľuďmi v jesennom oblečení
Cieľ: zoznámiť deti s charakteristikami jesenného počasia, rozvíjať schopnosť nadviazať jednoduché vzťahy medzi zmenami jesenného počasia a správaním ľudí, výberom oblečenia
Umelecké slovo:
Červené čižmy
Na Annushkiných nohách.
Annushka bude chodiť cez kaluže,
Áno, noste topánky.
Konverzácia:
Prišla jeseň. Priniesol chlad. Všetci ľudia si obliekajú teplé oblečenie a topánky. To je dôležité, aby ste sa vyhli chorobe. Keď budete zdraví, môžete sa hrať vonku. Správne sa oblečieme a budeme zdraví.
8. Pozorovanie po stopách v piesku
Cieľ: identifikovať a rozšíriť chápanie detí o vlastnostiach vody a piesku, rozvíjať reč, myslenie, predstavivosť, pestovať záujem o neživé javy prírody
Umelecké slovo:
Ak dupnem nohou
Na vlhkej ceste
To zostane, priatelia,
Značka z mokrej nohy.
Nebuďte príliš leniví na to, aby ste zanechali stopy
Celý deň budem prešľapovať. (G. Lapteva)
Konverzácia:
Jesenné počasie je chladné. Nedávno pršalo a zmáčalo cesty, kvetinové záhony a piesok. Poďme Skontrolujme to: Zostane stopa na mokrom piesku? (Pozrite sa na stopy, ktoré zostali v piesku) Koho stopa je väčšia? Kto je menší? Kto ešte zanechal stopy na našej stránke? Porovnajme tieto trate.
9. Pozorovanie hmly
Cieľ: predstaviť toto prírodný jav, ako hmla, pripomínajú vám rôzne fyzikálne stavy vody, rozvíjajú zvedavosť
Umelecké slovo:
V noci niekto ukradol les.
Bol tam večer a ráno zmizol!
Nezostalo ani konope ani krík,
Všade naokolo len biela prázdnota.
(I. Tokmaková)
Konverzácia:
Počas hmly sú objekty ťažko viditeľné. Ako vyzerá hmla? (para, dym, oblak)čo je hmla? (dych zeme). Zem, pôda, rastliny dýchajú nahromadeným teplom a studený vzduch klesá k zemi. Miešajú sa a vytvárajú hmlu – drobné čiastočky vody. Je ich veľmi, veľmi veľa, rýchlo sa pohybujú a vzduch sa stáva nepriehľadným.
Pozorovania voľne žijúcich živočíchov
1. Pozorovanie vtákov
Cieľ: formovať u detí všeobecnú predstavu o vtákoch, ich zvykoch, predstavovať určité druhy vtákov (vrana, holubica, vrabec, vytvárať emocionálnu citlivosť, vzbudzovať túžbu starať sa o vtáky, pestovať dobrú vôľu, lásku k prírody
Umelecké slovo:
Jeseň sa pozrela do záhrady -
Vtáky odleteli.
Za oknom ráno šuští
Žlté snehové búrky.
Prvý ľad pod nohami
Drobí sa, láme sa.
Vrabec v záhrade si povzdychne,
Ale hanbí sa spievať. (V. Stepanov)
Konverzácia:
Pozri, na našu stránku prileteli vrabce. Čo hovorí vrabec? (Pipe-pee! Chick-chirp) Vrabec je veselý! Hlasno cvrliká, čo znamená, že sa s nami rozpráva. Vrabec vyskočí na dve nohy, načechrá si perie a krúti hlavou. S nástupom chladného počasia je pre vtáky čoraz ťažšie nájsť potravu. Letia k človeku o pomoc, pre maškrtu. Učiteľ a deti kŕmia vtáky. Musíme pamätať na kŕmenie vtákov. Vtáky nazývame operenými kamarátmi, operenými, pretože im rastie perie.
2. Pozorovanie za listami stromov, opadanie listov
Cieľ: rozvíjať schopnosť rozlišovať pojmov: "pad listov", "listy", "malý strom", obohatiť slovnú zásobu, rozšíriť predstavy o jesenných javoch prírody, formovať záujem o spisovné slovo
Umelecké slovo:
Vtáčia búdka je prázdna -
Vtáky odleteli, listy na stromoch
Ani ja nemôžem sedieť.
Dnes celý deň všetci lietajú a lietajú...
Zrejme aj do Afriky
Chcú odletieť. (I. Tokmaková)
Konverzácia:
Listy padali zo stromov na zem. Tento jav sa nazýva "pad listov". Listy ležia ako krásny koberec. Keď sa na ne šliape, listy akoby šuštia Hovoria: "jeseň". Vyfarbila jeseň listy rôznymi farbami? Akú farbu majú listy? Z listov si poskladáte krásnu kyticu, ktorú vložíte do vázy, darujete mame a ak ich správne usušíte, môžete si vyrobiť aplikácie z herbára (Deti zbierajú listy)
3. Pozorovanie pre jesenné kvety
Cieľ: rozšíriť predstavy detí o bývaní prírody, o kvitnúcich rastlinách, predstavte rastliny našej oblasti, ktoré kvitnú na jeseň, naučte sa sprostredkovať dojmy prijaté v reči
Konverzácia:
Počas prechádzky učiteľka zavedie deti na záhon, kde rastú dubáky a nechtíky.
Nechtíky sú v krátkych a vysokých odrodách, v rôznych zlato-oranžových odtieňoch. Kvety sú malé a veľké, listy sú členité, pestré, s štipľavým zápachom. Rastú rýchlo a kvitnú až do mrazov. Duby sú rastliny s malými alebo veľkými kvetmi rôznych farieb. Kvitne veľmi dlho, až do neskorej jesene. Rastie dobre na slnečných miestach.
5. Pozorovanie brezy
Cieľ: objasniť charakteristické črty stromu, upevniť názvy častí, naučiť sa porovnávať predmety.
Umelecké slovo:
Prišla jeseň, naša záhrada zožltla,
Listy na breze zlatisto žiaria.
Nepočuj veselé piesne slávika,
Vtáky odleteli do teplejších krajín.
...brezy so žltými rezbami
Leskne sa v modrom azúre... (I. Bunin)
Konverzácia:
Ako spoznáme brezu medzi ostatnými stromami? Akú farbu má kmeň brezy? (Biela s čiernymi škvrnami.) Aké ďalšie časti brezy poznáte? (Kmeň, konáre, koreň.) Akú farbu majú konáre? Prečo strom potrebuje koreň? Akú farbu majú brezové listy na jeseň? (Žltá.) Akú farbu mali v lete? (Zelená.) Pozrite sa, aký krásny je strom! Je vysoký a štíhly. Má tenký biely kmeň s čiernymi pruhmi. Čo myslíte, na čo sú? (Cez tieto pásy strom dýcha). Pružné tenké konáre. Vietor rád prilieta k breze a hrá sa s jej konármi. Vetvy sa ohýbajú až k zemi a potom sa znova narovnajú.
Keď listy z brezy čisto opadnú, rok bude plodný.
Sekcie: Práca s predškolákmi , Ekológia
Príroda svojou rozmanitosťou, farebnosťou a dynamikou láka deti a dáva im veľa radostných zážitkov. Dieťa vníma prírodu ostrejšie ako dospelý, pretože s ňou prichádza do kontaktu prvýkrát. Udržiavaním a rozvíjaním tohto záujmu si pestujeme mnohé pozitívne osobnostné črty, ako je veselosť a citlivý vzťah ku všetkému živému.
Pozorovanie je hlavným prostriedkom na pochopenie prírody. Umožňuje deťom priblížiť prírodné javy a vzťah medzi živou a neživou prírodou. Práve pozorovanie pomáha predškolákom vidieť zmeny, ku ktorým dochádza v rastlinách v závislosti od podmienok prostredia alebo tých, ktoré vytvoril človek. Pozorovanie vzdialeností je možné vykonávať s deťmi, počnúc mladšou skupinou, pretože už v tomto veku sa učia nadväzovať vzťahy v prírode, všímajú si závislosť rastu a vývoja rastlín od rôznych podmienok. Predškoláci sa s veľkým záujmom pozerajú na svet okolo seba. Medzi úlohy, ktoré som si naplánoval, patrí naučiť ich nielen pozerať, ale aj vidieť, aké zmeny v prírode počas roka nastanú.
V dôsledku pozorovania sa deti učia analyzovať a porovnávať. Porovnanie prebieha len za podmienky, že obraz odrážajúci predchádzajúci stav objektu je dostatočne jasný, aby ho bolo možné porovnať s vlastnosťami objektu, ktoré v danom momente existujú. Vzhľadom na to, že proces pozorovania sa v priebehu času predlžuje (môžete pozorovať raz týždenne), obraz predchádzajúceho objektu v mysli dieťaťa sa môže ukázať ako nejasný, čo neumožní vykonať porovnanie v správnom čase. úrovni a identifikovať povahu zmien, ktoré nastali. V dôsledku pozorovaní je potrebné zaznamenať objekt prírody (nakresliť alebo fotografovať).
V procese porovnávania kresieb alebo fotografií si deti vytvárajú predstavy o raste a vývoji rastlín.
Aby ste videli zmeny vyskytujúce sa v rastlinách, je potrebné pravidelne vykonávať pozorovania. Toto je jedna z podmienok pozorovania. Dôležitý je aj výber objektu a obsah pozorovania. Za objekt nášho pozorovania som si vybral zeleninové plodiny. Rýchlo rastú a priberajú na váhe a tieto zmeny sú u detí jasne viditeľné. Prvou zeleninou, ktorá bola pozorovaná, bola cibuľa, ktorá ľahko klíči vo vnútorných podmienkach.
Cieľom tohto pozorovania bolo ukázať deťom vplyv svetla, tepla, vlhkosti a živín na rast zeleniny. Pozorovania prebiehali v 4 etapách.
- 1. fáza Pozreli sme sa s deťmi na žiarovky. Všimol som si, že horná časť cibule je úzka a spodná časť je široká, čo sa nazýva dno, na nej rastú korene, mala by byť v zemi. Z hornej časti vyrastá zelené perie, malo by byť nad zemou. Ukážte deťom, ako správne zasadiť cibuľku do zeme.
- 2. fáza Výsadba cibúľ do zeme. Každé dieťa vzalo jednu cibuľu a samo ju zasadilo do zeme. Potom som deťom ukázal, ako sa nalieva voda na cibuľu. Zároveň som deťom vysvetlila, prečo sme rastlinky polievali (na klíčenie cibule je potrebná vlhkosť)
- 3. fáza Na štvrtý deň po výsadbe sa na cibuľkách objavili malé zelené pierka.
- 4. fáza V procese ďalšieho pozorovania si deti všimli, že cibuľové perie narástlo a predĺžilo sa.V tejto fáze je potrebné priviesť deti k tomu, že pre rast rastlín sú potrebné všetky podmienky: vlhkosť, svetlo, teplo.
Aby som u detí upevnil myšlienku, že všetky rastliny potrebujú na rast tri podmienky: vlhkosť, svetlo a teplo, pozoroval som repu v lete.
Cieľom tohto experimentu je ukázať deťom, že semienko je živé a vyrastie z neho nová rastlina. A tiež ukázať vplyv podmienok (teplo, svetlo, vlhkosť, vzduch, živiny) na rast a vývoj rastlín.
- 1. fáza Pozreli sme sa na semená repy, ktoré boli kvôli klíčeniu namočené vo vode. O tri dni neskôr sme sa s deťmi pozreli, čo sa stalo so semienkami. Deti videli malé klíčky. Dospeli k záveru, že semienko je živé.
- 2. fáza Naklíčené semená boli zasadené do vopred pripravenej pôdy. Po výsadbe dobre zalejeme.
- 3. fáza O týždeň neskôr deti videli, že v zemi sa objavili zelené klíčky. Spolu s deťmi sme ich každý deň ráno polievali a sledovali, čo bude ďalej.
- 4. fáza Potom sa pozorovania uskutočňovali raz týždenne, aby boli zmeny v raste lepšie viditeľné. Deti si všimli, že listy repy sa zväčšili. Vždy po pozorovaní som sa s deťmi porozprával o tom, ako zelenina tak rýchlo rastie, pretože je polievaná, pôda je kyprená a vonku je teplo a svetlo.
- 5. fáza. Záverečná fáza pozorovania. Ide o porovnania nákresov rastlín v rôznych fázach. V procese pozorovaní deti nielen pochopia vzťah medzi rastom rastlín a prírodnými podmienkami, ale začnú aj opatrnejšie zaobchádzať s rastlinami.
V podobnej práci chcem pokračovať aj v budúcnosti. V starších, prípravných skupinách vykonávajte cyklické pozorovania počas celého roka. Napríklad pozorujte zmeny, ktoré sa vyskytujú pri horskom popole v rôznych obdobiach roka (jar, leto, jeseň, zima) v závislosti od podmienok prostredia. Na jar upozornite deti na krásu súkvetí jarabiny – kombinácia zelenej a bielej. V lete sledujte vzhľad malých zelených bobúľ. A na jeseň je potrebné upozorniť deti na krásu jesenného jarabiny, na jas jeho oblečenia. V zime dávajte pozor na zhluky jasne červených bobúľ. V zime strom spí, kmeň stmavol, pretože sa zastavil tok miazgy a vonku je silný mráz. Počas apríla a mája môžete uskutočniť aj cyklus pozorovaní podbeľa.
Môžeme teda povedať, že pri správnej organizácii sa pozorovanie stáva nielen faktorom mentálnej výchovy, ale aj morálnym: dieťa si vytvára jasné predstavy o zákonitostiach rastu a vývoja rastlín, chápe vzťah medzi vývojom rastlín. rastlín a environmentálnych faktorov, ktoré zabezpečujú jej prežitie. Získané vedomosti umožňujú predškolákom lepšie porozumieť vlastnostiam živého organizmu, rozvíjať správny postoj k rastlinám a zvieratám a samostatne navrhovať svoje správanie vo vzťahu k živým veciam.
Prírodný svet okolo nás sa jednoducho len hemží rôznymi tajomstvami a záhadami. Vedci po stáročia hľadajú odpovede a niekedy sa snažia vysvetliť, no aj tie najlepšie mysle ľudstva stále vzdorujú niektorým úžasným prírodným javom.
Niekedy máte dojem, že zvláštne záblesky na oblohe a samovoľne sa pohybujúce kamene neznamenajú nič zvláštne. Keď sa však ponoríte do tajomných prejavov pozorovaných na našej planéte, pochopíte, že nie je možné odpovedať na mnohé otázky. Príroda starostlivo skrýva svoje tajomstvá a ľudia predkladajú nové hypotézy a snažia sa ich odhaliť.
Dnes sa pozrieme na fyzikálne javy v živej prírode, ktoré vám umožnia nový pohľad na svet okolo vás.
Fyzikálne javy
Každé telo sa skladá z určitých látok, ale všimnite si, že rôzne činnosti majú na rovnaké telá rôzne účinky. Ak napríklad papier roztrhnete na polovicu, papier bude stále papierom. Ale ak ho zapálite, zostane len popol.
Keď sa veľkosť, tvar, skupenstvo mení, ale látka zostáva rovnaká a nepremieňa sa na inú, takéto javy sa nazývajú fyzikálne. Môžu byť rôzne.
Prírodné javy, ktorých príklady môžeme pozorovať v každodennom živote, sú:
- Mechanický. Pohyb mrakov po oblohe, let lietadla, pád jablka.
- Termálne. Spôsobené teplotnými zmenami. Počas tohto procesu sa menia vlastnosti tela. Ak zohrejete ľad, stane sa z neho voda, ktorá sa premení na paru.
- Elektrické. Určite ste pri rýchlom vyzlečení vlneného oblečenia aspoň raz počuli špecifický praskavý zvuk, podobný elektrickému výboju. A ak toto všetko robíte v tmavej miestnosti, stále môžete pozorovať iskry. Predmety, ktoré po trení začnú priťahovať ľahšie telesá, sa nazývajú elektrifikované. Polárna žiara, blesky počas búrky - živé príklady
- Svetlo. Telá, ktoré vyžarujú svetlo, sa nazývajú Slnko, lampy a dokonca aj predstavitelia živočíšneho sveta: niektoré druhy hlbokomorských rýb a svetlušiek.
Fyzické javy prírody, ktorých príklady sme diskutovali vyššie, ľudia úspešne používajú v každodennom živote. Sú však aj také, ktoré dodnes vzrušujú mysle vedcov a vyvolávajú všeobecný obdiv.
Severné svetlá
Snáď toto právom nesie status najromantickejšej. Vysoko na oblohe sa tvoria farebné rieky, ktoré pokrývajú nekonečné množstvo jasných hviezd.
Ak si chcete užiť túto krásu, najlepšie je na to severná časť Fínska (Laponsko). Panovalo presvedčenie, že príčinou jeho výskytu bol hnev najvyšších bohov. Ale najpopulárnejšia legenda Samiov bola o rozprávkovej líške, ktorá zasiahla zasnežené pláne chvostom, čo spôsobilo, že farebné iskry vyleteli do výšin a osvetlili nočnú oblohu.
Mraky vo forme rúr
Takýto prírodný úkaz môže každého na dlhý čas vtiahnuť do stavu relaxácie, inšpirácie a ilúzie. Takéto pocity vznikajú vďaka tvaru veľkých rúrok, ktoré menia svoju farbu.
Môžete to vidieť na tých miestach, kde sa začína vytvárať búrkový front. Tento prírodný jav je najčastejšie pozorovaný v krajinách s tropickým podnebím.
Kamene, ktoré sa pohybujú v Údolí smrti
Existujú rôzne prírodné javy, ktorých príklady sú z vedeckého hľadiska celkom pochopiteľné. Sú však také, ktoré popierajú ľudskú logiku. Za jednu zo záhad prírody sa považuje.Tento jav možno pozorovať v americkom národnom parku s názvom Death Valley. Mnohí vedci sa snažia tento pohyb vysvetliť silným vetrom, ktorý sa často vyskytuje v púštnych oblastiach, a prítomnosťou ľadu, keďže práve v zime sa pohyb kameňov zintenzívnil.
Počas výskumu vedci pozorovali 30 kameňov, ktorých hmotnosť nebola väčšia ako 25 kg. Počas siedmich rokov sa 28 z 30 kamenných blokov presunulo o 200 metrov od východiskového bodu.
Bez ohľadu na to, čo vedci odhadujú, nemajú jasnú odpoveď na tento jav.
Guľový blesk
Objavenie sa po búrke alebo počas nej sa nazýva guľový blesk. Existuje predpoklad, že Nikola Tesla dokázal vytvoriť guľový blesk vo svojom laboratóriu. Napísal, že nič také v prírode nevidel (hovorili sme o ohnivých guľách), ale prišiel na to, ako vznikajú, a dokonca sa mu podarilo tento jav obnoviť.
Moderní vedci neboli schopní dosiahnuť podobné výsledky. A niektorí dokonca spochybňujú existenciu tohto fenoménu ako takého.
Uvažovali sme len o niektorých prírodných javoch, ktorých príklady ukazujú, aký úžasný a tajomný je náš okolitý svet. Koľko neznámych a zaujímavých vecí sa ešte musíme naučiť v procese rozvoja a zdokonaľovania vedy. Koľko objavov nás ešte čaká?