Porozumenie gramatických chýb pri zostavovaní viet. Druhy chýb reči a gramatiky

1. V zložitej vete by ste nemali používať niekoľko spojení s rovnakou hodnotou, čo vedie k nadbytočnosti, to znamená, na chybu. zle: Lepšie preceňte riziko než ako  nevšimol si ho.opraviť: Lepšie preceňte riziko, ako si ho nevšimnete.

2.   Častou chybou je nadužívanie častice by som. zle: Ak sa nám podarí vyvinúť program, mohli by sme budúci mesiac začať pracovať, Pamätajte na to spojenie tak to  zahŕňa častice by somPreto nie je potrebné ho opakovať. zle: Chcem, aby ste pripomenuli tajomníkovi večerného stretnutia.

3.   Častá chyba - neoprávnené použitie relatívneho slova . zle: Chápem, že schôdza bola odložená kvôli nezhodám účastníkov, alebo: Chápem, že schôdza bola odložená kvôli nezhodám účastníkov. opraviť:  Chápem, že schôdza bola odložená kvôli nesúhlasu účastníkov.

4. Ak je v komplexnej vete niekoľko podriadených doložiek, ktoré sú v následnom podriadení, opakované použitie tej istej únie je chybou. zle: Chcel som tak to  pripomenuli ste tajomníkovi tak to  špecifikovala čas stretnutia, Aby sa spojenie neopakovalo, musíme používať synonymné konštrukcie, napríklad: Chcel by som, aby ste pripomenuli tajomníkovi nasledujúceho: nechajte ju špecifikovať čas stretnutia.

5. Konečná doložka o podriadenosti nemôže byť homogénna s obratom účastníka. zle: lekár, vymenovala  ošetrenie a na ktoré  Musel som prísť tento týždeň, náhle ochorel. správne: Lekár, ktorý mi predpísal liečbu a ktorému som mal tento týždeň prísť, náhle ochorel.

6.   Ak je v zložitej vete klauzula, potom venujte pozornosť tomu, čo slovo v hlavnej vete odkazuje ktorýv opačnom prípade môže dôjsť k nejednoznačnosti. neúspešný: Hosťom som ukázal autogram spisovateľa, čo je mi veľmi drahé.  (Kto je droga - autogram alebo spisovateľ?).
V takýchto vetách musíte starostlivo skontrolovať formu slova ktorý  (pohlavie, číslo, prípad): forma je určená jej úlohou vo vete (ak je predmetom, potom nominatívny prípad, ak navyše, kontrolné slovo diktuje formu). zle: To bol jediný argument, ktorý nám chýbala.. správne: To bol ten istý argument, ktorý nám tak veľmi chýbala.

7.   Dávajte pozor na vety s nepriamou rečou: často je nepriama reč zmiešaná s priamou rečou. zle: Do pol hodiny niektorí študenti povedali, že sme pripravení odovzdať prácu. správne: Za pol hodiny niektorí študenti povedali, že sú pripravení odovzdať prácu.

Príklady zložitých viet pre autotestovanie:

1.   Pre každého je lepšie ísť na prechádzku do parku, ako sedieť pri počítači celý večer.
2.   Musela sa vrátiť do mesta, v ktorom prežila svoje detstvo, ktoré sa teraz zdalo také vzdialené.
3.   Údaje z cestovného pasu sa musia uviesť v dotazníku a na akej pozícii v súčasnosti pracujete.
4.   Keby sa v tom okamihu niekto pozrel do miestnosti, videl by zvláštny pohľad.
5.   Skutočnosť, že skúška sa stane hlavnou formou prijímacích skúšok na väčšine univerzít v krajine, sa očakáva len málo.

Pozorne si prečítajte zadanie, ktoré stanovuje požiadavky na písanie esejí na jednotnej štátnej skúške v ruštine:

Napíšte text, ktorý ste si prečítali. Formulujte a komentujte jeden z problémov, ktoré autor textu napísal (vyhnite sa nadmernému citovaniu). Uveďte pozíciu autora. Vysvetlite, prečo súhlasíte alebo nesúhlasíte s autorom prečítaného textu. Argumentujte svoju odpoveď na základe života alebo skúseností čitateľa (uveďte aspoň tri argumenty).

Aký je problém?

Problém  - Ide o zložitý teoretický alebo praktický problém, ktorý si vyžaduje riešenie, výskum.

C  nepravdivé, ťažké, dôležité, vážne, hlboké, základné, hlavné, relevantné, aktuálne, akútne, dospievajúce, filozofické, politické, ideologické, sociálne, národné, medzinárodné ... problém

Problém je:vojna, mier, ekonómia, politika, ideológia, výchova, vzdelávanie.

Vyhlásenie, štúdia, výskum, úvahy, diskusia, hodnota, dôležitosť, komplexnosť ...   problémy.Hľadisko problém.

Ak chcete dať, navrhnúť, zvážiť, štát, diskutovať, vyriešiť problém.

Klepnite na problémy.

Venujte pozornosť   problém.

Viac ako niektoré   problém  premýšľajte, pracujte.

Aký l. problémvzniká, vstáva, je v záujme, zaslúži si pozornosť, čaká na riešenie 1.

Ako vidíte, existujú dva hlavné spôsoby, ako sformulovať problém s textom:

formulácia ako otázka (Pripomínam vám, že problém je otázkou, ktorú je potrebné vyriešiť) poskytuje viac príležitostí pre prípady, keď nie je možné stručne sformulovať problém textu: Je v živote človeka možná organická kombinácia „poézie“ a „prózy“, duchovných a materiálnych princípov? Text Jurij Nagibin je venovaný tomuto zložitému problému.

Pri definovaní problému by ste mali zvážiť, ako sa obsah tohto textu týka vás, ostatných ľudí a celého ľudstva. Pamätajte, že špecifická situácia opísaná v texte, fakty niekoho o biografii atď. - Toto je ilustrácia, osobitný prípad, príklad prejavu akejkoľvek abstraktnej myšlienky uvažovanej autorom. Preto sformulujte problém tak, aby sa vzťahoval nielen na prípad uvedený v texte, ale aj na mnoho podobných situácií.

Napríklad autor textu hovorí o živote vedca Alexeja Fyodoroviča Loseva, ktorý prešiel tvrdou životnou školou: bol zatknutý, prežil v neľudských podmienkach tábora, pracoval na stavbe Bieleho mora v Baltickom kanáli, prakticky stratil zrak, ale nestratil optimizmus a vôľu žiť, pokračoval vedecká práca a dosiahnuté svetové uznanie.

Po prečítaní takéhoto textu stojí za zváženie, že mnohí ľudia museli prekonať ťažkosti. Stačí si spomenúť na životopis A.I. Solženicyn, ktorý povedal celému svetu pravdu o stalinistických táboroch. Problém tohto textu je teda možné formulovať takto: Čo môže človeku pomôcť prežiť v neľudských podmienkach a nestratiť ľudskú dôstojnosť?

Čo to znamená „komentovať“ problém?

Sloveso pre vyjadrenie znamená „vysvetliť, vysvetliť“. Preto si vyžaduje vaše myšlienky k formulovanému problému textu.

Zamyslite sa nad tým, aké dôležité je to, čo autor píše; komu a v akých situáciách musia čeliť podobnému problému; ak je to možné, dotknite sa „histórie otázky“, t. stručne nám povedzte, ako sa tento problém zvažoval, pokúsili sa ostatní autori vyriešiť tento problém, existuje nejaký iný pohľad na túto otázku, ktorý sa nezhoduje s autorovým problémom?

Je potrebné poznamenať, že tu sú možné najmenej dva spôsoby prezentácie materiálu:

od súkromných skutočností (komentár) po znenie problému. Napríklad: Rozvoj ľudskej civilizácie už dávno prekročil hranicu, za ktorou zostalo harmonické spolužitie prírody a človeka. Dnes, keď sa voda a vzduch znečistia, rieky vyschnú, zmiznú lesy, zvieratá umierajú, ľudia úzkostlivo hľadajú budúcnosť a stále viac premýšľajú o tragických dôsledkoch svojej činnosti. Text V. Peskova je venovaný problému ekológie a vyzýva každého z nás, aby si uvedomil zodpovednosť za neprimeraný zásah človeka do života prírody.

od formulácie problému po komentár. Napríklad: Prečo v našej krajine, ktorá má bohaté prírodné zdroje a obrovský intelektuálny potenciál, žije väčšina obyvateľov zle? V. Timofeev uvažuje o tomto zložitom probléme. Musím povedať, že problém, ktorý autor nastolil, má dlhú históriu. Spomeňte si aspoň na príbeh z „Príbehu minulých rokov“ o tom, ako starí Rusi pozvali varangiánskych kniežat do bohatej a bohatej krajiny, v ktorej nebol poriadok. Po mnoho rokov sa viac ako jedna generácia našich krajanov pýtala: „Prečo je náš život tak ďaleko od dokonalosti?“

Ak je problémom text otázka, potom je autorova odpoveď na otázku položenú v texte. Pri formulovaní problému formou otázky by ste teda už mali presne vedieť, ako na ňu autor odpovedá. Napríklad: Hovoríme o osude A.F. Loseva, autor nás presviedča, že iba sto duchov a viera v dobro môžu človeku pomôcť prekonať všetky ťažkosti v živote a naplniť ich drahocenné sny.

Ak je pozícia autora novinárskeho textu zvyčajne vyjadrená jasne a zreteľne, môže si od vás vyžadovať identifikáciu pozície autora v literárnom texte väčšie úsilie. Pokúste sa odpovedať na nasledujúce otázky: Čo autor chcel povedať svojim čitateľom pri vytváraní textu? Ako autor hodnotí opísanú konkrétnu situáciu, činy hrdinov? Venujte pozornosť slovám, umeleckým technikám, ktoré vyjadrujú autorove postoje (nesúhlas, irónia, odsúdenie - súcit, obdiv), záporne alebo pozitívne posúďte opísané skutočnosti.

Napríklad v úryvku z románu N.V. Gogolovo „Mŕtve duše“ popisuje správanie úradníka: Predpokladajme napríklad, že existuje kancelária, nie tu, ale vo vzdialenom štáte a v kancelárii, povedzme, je tu vládca úradu. Žiadam vás, aby ste sa na neho pozreli, keď sedí medzi jeho podriadenými - jednoducho nemôžete povedať slovo zo strachu a slovo! pýcha a šľachta a čo jeho tvár nevyjadruje? stačí si vziať kefu a kresliť: Prometheus, rozhodujúci Prometheus! Hľadá orla, pôsobí hladko, odmerne. Rovnaký orol, hneď ako opustil miestnosť a priblížil sa k kancelárii svojho šéfa, jarabica v takej zhone s papiermi pod pažou, že nebol moč. V spoločnosti a na večierku, či už je to len malá hodnosť, Prometheus zostane Prometheus, a o niečo vyšší ako on, Prometheus urobí takú premenu, že Ovid nevymyslí: moucha, dokonca menej ako muška, bola zničená v piesku. "Áno, nie je to Ivan Petrovich," vravíte a pozeráte sa na neho. - Ivan Petrovich je vyšší a tento je krátky a štíhly; hovorí nahlas, basuje a nikdy sa smeje, ale tento diabol to vie: pípne vtáka a vôbec sa smeje. ““ Poď bližšie, vyzeráš - je to ako Ivan Petrovich! "Ehehe!" - myslíte si sami ... (N. V. Gogol).

Irónia autora, klesajúca gradácia (Prometheus, orol, jarabica, muška, štrk) ukazujú, že autor zosmiešňuje na jednej strane aroganciu voči svojim podriadeným a na druhej strane poslušnosť, usporiadanú úctu, túžbu prekonať autority. Obaja ponižujú osobu, nezlučiteľnú so sebaúctou.

Buďte opatrní. Nezabudnite, že nie ste povinní formulovať autorovo stanovisko „všeobecne“, ale vyjadriť svoj názor na problém, na ktorý ste upozornili a komentovali ho.

Ako argumentovať svoju pozíciu?

V tejto časti práce musíte prísne dodržiavať pravidlá vytvárania textového zdôvodnenia. Účelom tohto prejavu je presvedčiť príjemcu niečoho, posilniť alebo zmeniť jeho názor. Na tento účel sa používa logicky koherentný systém evidencie.

Typické (úplné) odôvodnenie je zostavené podľa schémy, v ktorej sa rozlišujú tri časti:

diplomová práca (pozícia, ktorá sa má preukázať);

argumentácia (dôkazy, argumenty);

záver (celkový výsledok).

Napríklad: Stále existujú ľudia, ktorí súvisia s umením, najmä s hudbou, so zábavou. Aká veľká mylná predstava!

„Bolo by mi ľúto, keby moja hudba bavila iba publikum. Snažil som sa ich vylepšiť, “napísal pozoruhodný nemecký skladateľ Handel z 18. storočia.

„Vyrezávať oheň zo sŕdc mužov“ je to, o čo veľký Beethoven usiloval.

Čajkovskij, génius ruskej hudby, sníval o „prinášaní pohodlia ľuďom“.

Ako tieto slová majú niečo spoločné s Pushkinovými slovami, prekvapujúce svojou jednoduchosťou a zrozumiteľnosťou: „A dlho budem ľuďom taký drahý, že som vzbudil dobré pocity lýrou!

Ako básnik presne definoval najvyšší účel umenia - vzbudiť pocity ľudí! A to platí pre všetky formy umenia, vrátane hudby - najviac emocionálneho umenia.

Hudba je veľká a vážna súčasť života, mocný prostriedok duchovného obohatenia.

(Podľa D. Kabalevského)

tézy- toto je hlavná myšlienka (text alebo reč) vyjadrená slovami, hlavné vyhlásenie rečníka, ktoré sa snaží odôvodniť. Práca sa najčastejšie rozvíja postupne, takže sa môže zdať, že autor predkladá niekoľko záverečných prác. V skutočnosti sa zvažujú jednotlivé časti (strany) hlavnej myšlienky.

Na rozlíšenie práce od tvrdenia veľkého zväzku môžete použiť nasledujúci algoritmus:

na základe silných pozícií v texte (podpoložky, odseky), napíšte z každej časti vety, v ktorej je uvedený hlavný návrh (časť práce), oddelte ich od dôkazov;

prepojiť sémantické odbory (ak sú v poriadku atď.) vybraných častí práce a sformulovať ju ako celok.

Práca podlieha nasledujúcim pravidlám:

je formulovaný jasne a jednoznačne;

vo všetkých dôkazoch zostáva rovnaký;

jeho pravdivosť sa musí dokázať nezvratne;

dôkazy nemôžu pochádzať z práce (inak sa vytvorí začarovaný kruh v dôkazoch).

V našom prípade je práca hlavnou myšlienkou autora textu, ktorý sa snažíte odôvodniť, dokázať alebo vyvrátiť.

uvažovanie  - ide o predkladanie dôkazov, vysvetlení, príkladov na odôvodnenie akýchkoľvek myšlienok pred poslucháčmi (čitateľmi) alebo partnermi.

argumenty- toto sú dôkazy uvedené na podporu práce: fakty, príklady, tvrdenia, vysvetlenia - slovom všetko, čo môže potvrdiť prácu.

Od práce po argumenty je možné položiť otázku „Prečo?“ A argumenty odpovedajú: „Pretože ...“.

Napríklad text, ktorý čítame D. Kabalevskij, je skonštruovaný podľa nasledujúcej schémy:

diplomovej práce:Zaobchádzanie s hudbou ako s zábavou je obrovský omyl. Prečo?

argumenty  (Pretože):

hudba zlepšuje ľudí;

hudba vyvoláva emócie;

hudba prináša ľuďom pohodlie;

hudba vyvoláva u človeka dobré pocity.

záver:  Hudba je mocným prostriedkom duchovného obohatenia

Typy argumentov

rozlíšiť argumenty pre (dizertačná práca) a argumenty proti  (iná práca). Ak teda súhlasíte s pozíciou autora, potom sa jeho a vaša práca zhodujú. Upozorňujeme, že by ste sa mali snažiť neopakovať argumenty autora použité v texte, ale priniesť svoje vlastné.

Varovanie! Typická chyba!Ak podporujete pozíciu autora, nemali by ste konkrétne analyzovať jeho argumenty: Na potvrdenie jeho pozície autor používa argumenty ako ... Nestrácajte drahocenný čas skúškou za prácu, ktorá nie je stanovená v zadaní!

Argumenty týkajúce samusí byť:

prístupné, jednoduché, zrozumiteľné;

odrážajúc objektívnu realitu v súlade so zdravým rozumom.

Argumenty protimusia vás presvedčiť, že argumenty predložené na podporu tézy, ktorú kritizujete, sú slabé a neobhajujú kritiku. V prípade nesúhlasu s autorom budete musieť vytvoriť argument vyvracajúci sa, ktorý vyžaduje písomný takt, zdôrazňujúc správnosť (mimochodom, zdôrazňuje sa potreba etickej korektnosti v písomnej podobe). v hodnotiacich kritériách časti C). Zoberme si nasledujúci príklad:

Dnes sa z nejakého dôvodu profesionalita spája s vysokou kvalifikáciou a vysokou kvalitou práce a služieb. A to nie je pravda. Všetci lekári sú profesionáli, ale vieme veľmi dobre: \u200b\u200bmedzi nimi sú dobrí aj zlí. Všetci zámočníci sú profesionáli, sú však iní. Stručne povedané, profesionálne - to nevyhnutne nezaručuje vysokú kvalitu, ale nevyhnutne vyjadruje určitý vzťah medzi výrobcom a spotrebiteľom, medzi dodávateľom a zákazníkom. Profesionál je zamestnanec, ktorý za poplatok, ktorý mu poskytuje obživu, súhlasí s plnením objednávky ktoréhokoľvek klienta, ktorý ho kontaktoval. Preto sa smutne pozerám na ľudí, ktorí sa nazývajú profesionálnymi politikmi.

"Uh-oh! - Na čo ste hrdí? Skutočnosťou, že som pripravený na peniaze, aby som splnil politický poriadok ktoréhokoľvek klienta, ktorý vás kontaktoval? Ale je to cnosť? “(Podľa G. Smirnova).

Fragment eseje: Nesúhlasím úplne s pozíciou autora: som presvedčený, že profesionalita nepatrí iba k určitému povolaniu, ale aj k profesionálnym zručnostiam. Napríklad zlý lekár nezmení svoj jazyk na profesionála. Ak lekár nedokáže urobiť správnu diagnózu a jeho liečba môže človeku ublížiť, ako môže taký „profesionál“ udržať svoju Hippokratovu prísahu?! Samozrejme, okrem profesionality je tu česť, svedomie, ľudská dôstojnosť, ale všetky tieto vlastnosti usmerňujú ľudské zručnosti správnym smerom. Podľa môjho názoru sú mnohé problémy našej krajiny spojené s nedostatkom profesionálnych lekárov, učiteľov a politikov, ako aj s neschopnosťou štátu oceniť prácu skutočného odborníka.

Pamätajte na dôležité argument:v systéme je potrebné uviesť argumenty, to znamená, že je potrebné premyslieť, ktoré argumenty sa majú začať a ktoré sa musia skončiť. Všeobecne sa odporúča usporiadať argumenty takým spôsobom, aby sa zvýšila ich dôkazná sila. Pamätajte, že posledný argument je v pamäti lepšie ako prvý. Konečný argument musí byť preto najsilnejší.

Napríklad: Zdá sa mi ťažké nesúhlasiť s hlavnou myšlienkou autora: ľudia (najmä vedci) by nemali prísť o „živé vnímanie“ životného prostredia. za prvé, svet okolo nás je mimoriadne rozmanitý a často vyvracia zdanlivo neotrasiteľné zákony stanovené človekom , za druhéVäčšina z najväčších objavov urobili vedci, ktorí boli niekedy považovaní za šialených kľuky. V skutočnosti Copernicus, Einstein, Lobachevsky ľuďom dokázal, že ich osobitná vízia sveta má nielen právo na existenciu, ale otvára nové vedecké obzory. a konečne„Okamžité vnímanie sveta, schopnosť byť prekvapená neumožňuje človeku stratiť kontakt s realitou, zmeniť všetko okolo na suchý, neživý systém. Pozorný, zvedavý človek, autor nám hovorí, musí vidieť život ako celok. Záchrana prichádza na takú osobu a svet je pripravený otvoriť všetky svoje tajomstvá. /

Vaše argumenty by preto mali byť presvedčivé, tj silné, s čím všetci súhlasia. Presvedčivosť argumentu je, samozrejme, relatívnym pojmom, pretože závisí od situácie, emocionálneho stavu, veku, pohlavia adresáta a ďalších faktorov. Zároveň možno rozlíšiť niekoľko typických argumentov, ktoré sa vo väčšine prípadov považujú za silné.

K silné argumentyzvyčajne zahŕňajú:

vedecké axiómy;

ustanovenia zákonov a úradných dokumentov;

prírodné zákony, závery potvrdené experimentálne;

účty očitých svedkov;

štatistické údaje.

Vyššie uvedený zoznam je vhodnejší na prípravu verejnej reči. Pri písaní esejí, zdôvodnení sa najčastejšie používajú tieto argumenty:

príslovia a príslovia odrážajúce ľudovú múdrosť, skúsenosti ľudí;

fakty, udalosti;

príklady z osobného života a života druhých;

príklady z beletrie.

Mimochodom, nie je náhoda, že vám ponúknu vyzdvihnúť iba tri argumenty, pretože toto je optimálny počet argumentov, ktoré odôvodňujú vašu myšlienku. Ako uvádza I.A. Sternin, „jeden argument je len fakt, dva argumenty je možné namietať a tri argumenty je ťažšie vykonať; tretím argumentom je tretí úder, počnúc štvrtým, publikum už argumenty nepovažuje za určitý systém (prvý, druhý a nakoniec tretí), ale za „veľa“ argumentov. Zároveň existuje pocit, že rečník sa snaží vyvíjať tlak na publikum, presvedčuje “2.

Prirodzené dôkazy

Ako už bolo uvedené, prirodzeným dôkazom je svedectvo svedkov, dokumenty, údaje z vyšetrovania atď. Pozoruhodný príklad takéhoto argumentu je   argument „k zrejmému“.Použitie tohto argumentu naznačuje situáciu, keď existuje očitý svedok udalosti. Napríklad:

- Vykonali ste v tomto dome veľké opravy? - nie. Bývam v ňom od momentu výstavby a viem, že to nebolo opravené.

- Páčilo sa každému nový film? - Nie, nie všetci. Ja sám som ho ešte nevidel, ale od mnohých som počul, že ho nemajú radi.

Vo svojej obvyklej podobe sa tento argument ťažko dá použiť v eseji, pretože ako „očití svedkovia“ je možné prilákať najpresvedčivejších (tj odborníka, ktorý esej skontroluje) a osloviť jeho pamäť. V tomto prípade apelujeme na zážitok, ktorý je rovnaký pre väčšinu, a preto je očividný: každý zažil bolesť, každý pozná pocit nevôle, väčšina pozná stav inšpirácie atď.

Napríklad:

diplomovej práce:Komunikácia s knihou je dôležitá v detstve, pri formovaní osobnosti.

argument:V detstve je obsah knihy vnímaný obzvlášť živo a často spôsobuje silné emócie. Myslím, že to potvrdia všetci, ktorí cestovali po krajine Wonderland s Alenou alebo pomohli Robinsonovi preskúmať neobývaný ostrov alebo bojovali proti temným silám s Harrym Potterom.

Logické dôkazy

Nazývajú sa tiež   argumenty „k logu“alebo   dôvody myslenia.Staroveké grécke slovo   logosznamená „koncept; myslenie, myseľ. “ Argumenty pre Logos sú argumenty príťažlivé pre ľudskú myseľ, pre myseľ.

Jednou z možností pre tento typ argumentu je úvaha s definíciou  3. Takáto argumentácia je založená na definícii, zdokonalení koncepcie, keď je potrebné stanoviť základné (najdôležitejšie) znaky objektu alebo javu.

Zvyčajne sa zdôvodnením začína otázka obsahu špecifikovaného konceptu. Potom je uvedená nesprávna definícia, ktorá odráža pôvodné nepresné predstavy o predmete. Táto definícia sa nahradí správnou definíciou, ktorá doplní argument. Malo by sa obmedziť iba na tie definície, ktoré majú aspoň niektoré znaky, ktoré sa zhodujú so správnym. Každý rozdiel medzi správnou definíciou a nesprávnou definíciou by sa mal rozobrať.

Napríklad: Kto je spisovateľ? Je to človek, ktorý vie písať? Nie. Každá kompetentná osoba vie, ako písať. Možno je to osoba, ktorá píše správne? Nie. Všetci vzdelaní ľudia môžu písať správne. Takže spisovateľ je ten, kto píše zaujímavo, fascinujúco? Nie. Autorom zaujímavého textu môže byť novinár, vedec, politik. Spisovateľ je osoba, ktorá vytvára umelecké diela, pričom umenie slova odráža rozmanitosť ľudského života.

Ďalší príklad zdôvodnenia s definíciou: Často sa verí, že kultivovaný človek je ten, kto veľa čítal, získal dobré vzdelanie, pozná niekoľko jazykov. Medzitým môžete mať všetko toto a nie byť kultúrny. Táto roľnícka rodina na severe, na ktorú si pamätám celý svoj život, mala skutočnú kultúru, pretože predovšetkým mala schopnosť porozumieť druhým, tolerovala svet a ľudí (D. S. Likhachev).

Venujte pozornosť!Takéto zdôvodnenie môže byť veľkolepým úvodom do vašej kompozície. V takom prípade určíte kľúčovú koncepciu textu, tak či onak súvisiacu s problémom, ktorý autor nastolil.

Deduktívne zdôvodnenie  predpokladá štúdiu myšlienok od všeobecného k konkrétnemu, od všeobecných rozsudkov k jednotlivým (najskôr je zadaná práca a potom je vysvetlená argumentmi).

Napríklad: Musíme lepšie učiť ruštinu. Po prvé, gramotnosť školákov klesá. Po druhé, venujeme malú pozornosť gramotnosti dospelých. Po tretie, novinári a televízni moderátori nehovoria rusky dobre.

Indukčné odôvodnenie -je to logický záver od konkrétnych individuálnych faktov k všeobecným záverom, záverom, od individuálnych faktov k zovšeobecneniu. Zoberme si stav ruského jazyka. Miera gramotnosti našich žiakov klesá; gramotnosti dospelých sa venuje malá pozornosť; novinári a televízni moderátori neovládajú ruský jazyk. Preto musíme lepšie učiť ruský jazyk.

Najjednoduchšia forma uvažovania (deduktívna aj induktívna) je zložitá veta, ktorá pozostáva z dvoch výrokov spojených s kauzálnym vzťahom (Čítanie kníh je užitočné, pretože čítanie rozširuje naše obzory - Keďže čítanie rozširuje naše obzory, čítanie kníh je užitočné) ,

Zložitejšia forma zdôvodnenia je sylogizmus -deduktívny záver, v ktorom z týchto dvoch rozsudkov (priestorov) nadväzuje na tretí návrh (odvodenie). Učebný príklad sylogizmu: Všetci ľudia sú smrteľní. Alexander je muž. Preto je Alexander smrteľný. Zvyčajne sú syllogizmy založené na známych pravdách a na elementárnej logike, ktorá je prístupná pre všetkých.

Napríklad: Každý patriot má pocit lásky k svojej krajine. Každá krajina je veľa veľkých a malých miest, dedín, dedín, osád obývaných ľuďmi. Takže láska k svojmu domovu, k ulici, v ktorej žijú naši susedia a priatelia, k vášmu rodnému mestu - to je ten pocit, s ktorým začína vlastenectvo - láska k vašej vlasti.

Etické dôvody

Etické argumenty apelujú na spoločenstvo morálnych, morálnych a etických princípov presvedčujúceho a presvedčeného. Cieľom týchto argumentov je, aby adresát „vyskúšal situáciu pre seba“, stotožnil sa s inou osobou, akceptoval svoj systém hodnôt, súcitu, vcítil sa do neho alebo odmietol pozíciu iného, \u200b\u200bodsúdil jeho činy a správanie. Odmietnutie našej identity s určitou osobou odmietame systém hodnôt, ktorým je táto osoba vedená. Ľudia sú obyčajne empatickými objektmi a objekty odmietnutia, odsúdenia sú abstraktné koncepty (krutosť, sebectvo, pokrytectvo atď.).

Venujte pozornosť typickým situáciám, v ktorých sa používajú etické dôvody 4:

Tu je niekoľko príkladov:

tézy: Fašizmus musí byť odstránený.

Myslím si, že každý zdravý človek bude súhlasiť s autorom: ľudia by mali pochopiť nebezpečenstvo šírenia myšlienok fašizmu. Po prvé, fašistická ideológia zomiera na človeka a zabije ho v ňom, pretože podľa ideológov Tretej ríše je štát dôležitejší ako človek.

Po druhé, fašizmus porušuje večné morálne štandardy, ktoré si ľudstvo uvedomilo už po stáročia, otvorene propaguje rasizmus, zvykne ľudí na myšlienku, že existujú celé národy, ktoré by sa mali zotročiť alebo zničiť kvôli „rasovej hygiene“.

A nakoniec si musíte pamätať na problémy, ktoré kedysi priniesol hnedý mor na svet: druhá svetová vojna, zničené mestá, zničené dediny, desiatky miliónov mŕtvych, mučené, pálené nažive v peciach, škrtené v plynových komorách, stovky miliónov zmrzačených, zmrzačených osudy ... - to je platba za víťazstvo fašistických myšlienok. Toto by sa nemalo opakovať.

Pre prenajímateľa je často výhodné obrátiť sa na „tretiu stranu“ - odvolávať sa na názor autoritatívneho verejného činiteľa, vedca, špecialistu v akejkoľvek oblasti, spomenúť príslovie, príslovie, apelovať na ľudskú múdrosť. Sila takýchto argumentov spočíva v tom, že ich použitím sa obraciame na kolektívne zásoby vedomostí, ktoré sú vždy väčšie ako zásoby jednotlivcov.

„Tretia strana“ môže byť konkrétna alebo zovšeobecnená osoba, ako aj skupina osôb. Meno osoby sú zvyčajne sprevádzané ďalšími charakteristikami: slávny ruský spisovateľ, vynikajúci vedec, filozof atď. Napríklad: Vyučujúci aktivista za občianske práva Martin Luther King to učil ...; Brilantný ruský vedec D.I., Mendeleev raz povedal, že ...; Dokonca aj Peter som to povedal ...; Každý historik vám povie, že ...; Väčšina lekárov verí, že ...; Ako stanovili japonskí vedci ...

Varovanie! Typická chyba!Pretože nebudete mať presný text citácie, je lepšie použiť nepriamu reč: v takýchto konštrukciách stačí vyjadriť všeobecný význam výroku. Nebudete teda vkladať experta, ktorý nedokáže overiť presnosť danej vety, a môžete sa vyhnúť obviňovaniu zo skreslenia citácie.

Je potrebné poznamenať, že „tretia strana“ môže byť nielen náš spojenec, ale aj náš protivník. V tomto prípade máme na mysli spoločnú mylnú predstavu, názor, ktorý sa nezhoduje s naším, a vyvraciame toto stanovisko.

Napríklad:

V súčasnosti môžete často stretávať ľudí, ktorí tvrdia, že človek by mal myslieť iba na svoje blaho. Toto hľadisko však nie je nové: môžeme si spomenúť na filozofiu „užitočného egoizmu“, ktorú napísal Pyotr Petrovič Lužin, hrdina románu F.M. Dostojevského „zločin a trest“. Zdá sa mi, že história našej krajiny presvedčivo dokazuje nevýhodu takéhoto životného postavenia: dnes sa mnohí zaujímajú iba o osobnú prosperitu, a preto žijeme v štáte, v ktorom vládne sebecká svojvoľnosť, prekvitá korupcia a byrokracia.

Na záver pripomenieme, že všetky časti vašej práce sú vzájomne prepojené. Ak teda nesprávne identifikujete problém s textom, ohrozíte tak celú prácu. Znovu si prečítajte text a skontrolujte, do akej miery logika vašej práce súvisí s odôvodnením autora. A samozrejme, pokúste sa opraviť urobené chyby.

Zvážte ich typy podrobnejšie.

Chyby a nedostatky reči .

Použitie slova v nezvyčajnom význame

Skĺzol som, spadol som dozadu a otlačil som si koleno “(namiesto toho, aby som bol náchylný). Zhilin bol rád, že mohol uniknúť (namiesto znova).

Porušenie lexikálnej zlučiteľnosti slov

Neoprávnené použitie nárečia a ľudových slov

Takýmto ľuďom sa vždy podarí oklamať (namiesto podvádzania) ostatných. Na brankára je na košeľu zastrčená košeľa (namiesto nosenia). Na mieste školy naša trieda vysadila repu a cibul (namiesto repy a cibule).

Slabé zámená

Text napísal V. Belov. (Namiesto textu, ktorý napísal ...) odkazuje na umelecký štýl.

Nevhodné používanie slov iného štýlu; mix slovnej zásoby z rôznych období

Nediskriminácia odtieňov významu zavedených do slova predponou a príponou

V takýchto prípadoch sa pozriem (namiesto toho, aby som hľadal) do slovníka. Môj prístup k tomuto problému sa nezmenil (namiesto toho sa zmenil).

Nerozlišuje paronymy

Boli prijaté účinné (namiesto účinných) opatrenia. Mama mi povedala, aby som si vzala sveter, ale odmietol som ho.

Rozoznateľnosť synonymných slov

Názov tohto básnika je známy (namiesto známych) v mnohých krajinách. V poslednej (namiesto poslednej) vete autor uplatňuje odstupňovanie.

Používanie nadbytočných slov (pleonazmus)

Mladé dievča; veľmi krásne.

Používanie blízkych alebo úzko súvisiacich slov (tautológia)

Tento príbeh rozpráva (namiesto toho, aby sme hovorili) o skutočných udalostiach.

Neoprávnené opakovanie slova

V tejto kapitole sa dozvieme, že Masha sa stal sirotom. Masha (namiesto dievčaťa) prišla o otca a matku. Hrdina príbehu nemyslí na svoj čin. Hrdina nerozumie celej hĺbke činu (namiesto hrdinu príbehu nemyslí na svoj čin, nerozumie celej hĺbke činu).

Použitie nepotrebných slov, lexikálna nadbytočnosť

Prišiel mesiac august (namiesto augusta). Potom sa naše kníhkupectvo postará o to, aby ste sa na to mohli usmievať (je to zbytočné).

Porucha slov

Potom som videl Natashu v nových džínsoch (namiesto Natashy v nových džínsoch). Prvý úder Kiribeevich do hrudi Kalashnikov (namiesto Kiribeevich prvý úder Kalashnikov do hrude).

Chudoba a uniformita syntaktických stavieb

Keď spisovateľ prišiel do editora, bol prijatý šéfredaktorom. Keď hovorili, spisovateľ išiel do hotela.

Gramatické chyby

Chybná tvorba slov.

Vznešenosť (šľachta), zdôrazňovanie (rukopis), pracovitý (pracovitý), posmievaný (posměšný).

Chyba slovných foriem

zaujímavejšie (krajšie), krajšie (krajšie). Koľko (koľko) morálnych princípov sme stratili v dôsledku straty spirituality.

Porušenie noriem koordinácie

Poznám skupinu ľudí, ktorí sa vážne zaujímajú o jazz.

Porušenie riadenia

Je potrebné, aby bola príroda krajšia (krajšia). Každý bol ohromený jeho silou.

Strata komunikácie medzi subjektom a predikátom

Väčšina z nich namietala proti takémuto hodnoteniu svojej práce. Hlavná vec, ktorej sa teraz chcem venovať, je umelecká stránka diela (umelecká stránka diela).

Porušenie predikátovej výrazovej metódy

Každý bol šťastný, veselý a veselý (veslá). Dubrovský sám bol strážnym dôstojníkom.

Chyby pri zostavovaní viet s homogénnymi členmi

Lekcie nás učia milovať literatúru a veľa dobrých vlastností (láska k literatúre a veľa dobrých vecí). V eseji som chcel hovoriť o dôležitosti športu a o tom, prečo ho milujem (a prečo ho milujem).

Chyby pri zostavovaní vety s účasťou v obehu

Čítanie textu má pocit empatie (empatia s hrdinami). Pri pohľade na obrázok (keď sa pozriem na obrázok) ma emócie zahlcujú.

Chyby pri zostavovaní trestov s účasťou v obehu

Úzka cesta bola pokrytá padajúcim snehom pod nohami (sneh padajúci pod nohy). Marya Kirillovna bola zamknutá v miestnosti, ktorá sa snažila utiecť od princa (Marya Kirillovna, ktorá sa snažila utiecť z princa, bola zamknutá v miestnosti).

Chyby pri vytváraní zložitej vety

Táto kniha ma naučila vážiť si a rešpektovať priateľov, ktoré som čítal ako dieťa (Táto kniha, ktorú som čítal ako dieťa, ma naučil vážiť si a rešpektovať priateľov). Osobe (ďalšie slovo) sa zdalo, že to bol sen.

Miešanie priamej a nepriamej reči

Bazarov hovorí Arkadimu, že váš (jeho) otec je muž v dôchodku, jeho pieseň je spievaná. Autor uviedol, že nesúhlasím so stanoviskom recenzenta.

Porušenie dodávky

Keď hrdina prišiel k rozumu. Bolo príliš neskoro (Keď hrdina prišiel k rozumu, bolo príliš neskoro). Do basketbalového tímu nebol prijatý, pretože nevedel, ako hrať. Pretože nebol vysoký (nebol prijatý do basketbalového tímu, pretože nevedel, ako hrať a nebol vysoký).

Preskočenie návrhu člena (elipsa)

Na stretnutí sa rozhodlo, že sa bude konať subbotnik.

Porušenie typov časovej korelácie slovesných tvarov

Keď prišlo december, počasie sa dramaticky zmenilo (zmenilo). Srdce na chvíľu zamrzne (náhle) a náhle znova bije.

Chyby častíc

Bolo by pekné, keby mal obraz (okrem slova) podpis umelca. Text odhaľuje (odhaľuje iba) dva problémy.